湘少版四年級英語上冊（2025新教材）Unit7Whosewatchisthis?單元整體教學設計四年級上冊Unit7Whosewatchisthis?“OIreuse”掌握Qq字母在單詞中的正確。“ObjectsIidentify”學會合理利用新能力和樹立“O”能談論物品的達自己對某件用所學語言合理選擇與搭配適合自己的著裝，在生活中學會合理利用資源進行遺失物品的找尋，形成善交際、拾金不昧、不攀比、樸素大方的生活審美觀和勤儉3.學習輔音字母Qq在單詞中的正確發(fā)音。1.在語境中與同伴談論如何找尋遺失物品的雇主，表達自己拾金不昧及對做某件事情的執(zhí)著態(tài)度。2.在看、聽、讀、說、演的活動中理解AnneLingling和Jerry的故事，學會管理自身物品的自理3.在真實情境中描述自己丟失的物品，并根據(jù)不同場合進行合理交際，形成樂于助人、善于管理的生活觀念。4.掌握輔音字母Qq在單詞中的正確讀音，能拼讀含有字母Qq的單詞，并能規(guī)范書寫單詞key,watch,umbrella,whose,zip。Anne，意外發(fā)現(xiàn)Jerry遺落下的手表，通過努力最終找到失主。B部分是重點詞匯和句型。C部分是對B部分重點句型的操練板塊。AnneHow:本課對話是比較典型的日常交往對話，涉及描述與溝通相關的詞匯，key,watch,umbrella,whose,zip的核心語言，如“Whosewatchisthis?It’sMissLi’bag./Isbag./Isthisyourwatch?Yes,itis./No,itisn’t.Doyoulikethedress？Yes，Ido./No,Idon’t.”圖片凸顯了Anne獲取和梳理談論對丟失物品物歸原主時所使用的在教師的引導下，在失物招領的情境中進行對話活動，自然鞏固所學表達（應用實踐）獲取和梳理談論對丟失物品物歸原主時所使用的的核Findtheownersforthetails.與Peppapig玩游戲，通過觀看視頻，根據(jù)圖片，猜測Whosetoyisthis?在教師的引導下用It's…toy.回答。初步感知名詞所有格的用法。教師觀察學生是否能參與互動和交流，根據(jù)需要對提問進行調(diào)整并給予適當鼓勵。1.T:Weletoourlostandfoundoffice!Let’shavealookandpickupthelostthings.教師拿出一個包問“What'sinthebag?”，然后讓4名學生依次從包里摸出一樣東西（鑰匙、手表、雨傘、包），教師問“What'sthis?”,引出key,watch,umbrella,bag，板書并帶讀后對生詞進行簡單操練。(教師提前把講臺布置成失物招領處，桌面擺滿今天要學的物品。）2.Game1:打地鼠。教師拿起一件物品，請一名學生起來迅速說出名稱，說不出或說錯的將被“錘”一下。3.Game2：擊鼓傳物。教師將這4件物品發(fā)給任意4名學生，音樂起，學生開始傳遞物品，音樂停，拿著物品的4名學生依次站起來說出物品名稱。4.區(qū)別“MissLi”“MissLi’s”的用法。教師走到學生面前，指著一位學生：“ThisisPeter.”指著他的筆：“ThisisPeter'spen.”。給出三組這樣的例句，讓學生自己造句。5.Listenandanswer.學生聽課文錄音，回答問題：Whosewatchisthis？7.教師播放A部分音頻，請學生回答：8.教師再次播放A部分音頻，教師觀察學生能否回答出問題并根據(jù)學生理解詞匯、拼讀單詞和拓展詞匯的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及教師觀察學生能否通過聽音頻來聽懂對話并正確回答問題以及能否用核心詞匯和題，并根據(jù)實際情況給予指2.在教師的引導下，在失物招領的情境中進行對話活動，自然鞏固所學表達（應用實踐）教師觀察學生確，關注學生小組合作練習情況，適時給予幫助。表演采用先生生互評，再教師小教師觀察學生能否通過roleplay來掌握核心詞匯和句型并正確回答問題并根據(jù)實際情況給予指設計意圖:本階段學習活動旨在引導學生在跟讀模仿、分角色表演活動中充分Activity4:Watchandanswer.觀看視頻，聽并回答與文本相關的問題。學生思考、評價文本里的人物，體會對話語篇背后隱含的意義，感受其所傳遞的育人價值。學生翻書，跟讀文本，對文本進行再鞏固。Activity5:Groupwork.A:Whoseisthis?B:It’sPeter’skey.6.學習小結(jié)。（育人觀、家庭作業(yè)）教師觀察學生合作學習的情況，適時給予指導和鼓勵。表演采用小組互評，再教師G部分語篇通過Kate和之間生動有趣的日常小故事，圍繞寵物們的打扮特征、，培養(yǎng)愛寵愛己能力，樹立平等意識。通過E部分的練習，培養(yǎng)學How:本課對話是比較典型的日常生活對話，涉及日常常見物品的詞匯，如”物品歸屬的英文表達，進一步與同伴談己對某件物品所處環(huán)境的2.Kate喜歡寵物以及她的寵物有什么特征的小組合作的形式物品歸屬的英文表達，進一步與同伴談教師觀察這首歌曲能否調(diào)動學生己對某件物品所處環(huán)境的Activity4:Pairwork2.學生先獨立完成E部分空格上的題目，再在教師的引導下核對答案。接著三人一組，分組說出圖片下的句子生對服裝詞匯的教師觀察學生能否靈活運用所學知識。根據(jù)學生教師觀察學生能否通過聽音獲取關鍵信息并正確完成任務，能否正確的進行跟讀和復述，根據(jù)學生表現(xiàn)給予指導教師觀察學生能否參與互動與交流，運用所學知識談論日常服裝的顏色和大小，表達自己對某件服裝的喜愛。根據(jù)學生表現(xiàn)給予幫助和鼓勵，及時評價。設計意圖:本階段學習活動旨在進一步鞏固本單元的核心詞匯和核心語言，與Kate喜歡寵物以及她的寵物有什么特征的Activity5:LookandtKate喜歡的寵物以及她的寵物有什么特征、感知育人Activity8:Pairwork教師觀察學生能否用正確的語音語調(diào)、適當?shù)膭幼鞅砬檫M行角色設計意圖:本階段學習活動旨在幫助學生在觀察插圖、觀看視頻、跟讀音頻等小組合作的形式教師引導學生思考其它的寵物還可以一個小女孩在公園里發(fā)現(xiàn)一只走失的小狗，并與其快樂地玩耍，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)終于幫助小狗找到主人，體現(xiàn)了小女孩的樂于助人的精神。她的這種行為感動了小狗的主人，因此小女孩也收到意外的驚喜，這個驚喜是什么呢？請大家一起來朗讀今天的繪本，讓我們一起來尋找答案吧！教師觀察學生能否結(jié)合生活實際教師觀察學生能否理解故事的育Inthepark,adogesrunningtome.“Hello,”Isay.SoonthedogandIareplayingtogether.Itellher,“Ilikeyou!”“Whosedogareyou?”Iaskher.Butofcourseshecan’ttellme!SoIaskaman,“Isthisdogyours?”“No,Idon’tlikedogs!”Iaskagirl,“Isthisdogyours?”Butthedogisn’therseither.Ifnobodywantsher,perhapsIcankeepher.Ihopeso!…教師觀察小組合作的情況，根據(jù)學生的對話內(nèi)容設計意圖:本階段學習活動旨在創(chuàng)設生活中同伴之間互相幫助的真實場景，激.2.學唱歌曲Whoseboxisthis?。達。H部分采用圖片和童謠相結(jié)合的形式，通過自然拼讀感知字母Qq在單詞中How:F部分的復習鞏固活動涉及了本單元的核心句型，如“Whosecapisthat?It’smycap.Isthisyourcap?No,itisn’t.2.通過自然拼讀，掌握輔音字母Qq在單詞中的正確讀音，并學習使用拼讀規(guī)3.學會靈活運用所學知識找出對應物品的數(shù)量，同時形成樸素不攀比的服裝審美觀念。（遷移等Whose…isthatIt’smy...Isthisyour…?No,itisn’t.1.在看、聽、說復習鞏固有關物品的表達。（學歌曲導入，激發(fā)學生的學習興趣。（通過廢物再利用設計關卡的學生可獲得Activity2:Let’sreadandact1.聽課文F部分，回答問題：Whosecapisthat?。2.教師核對答案，并播放F部分視頻，學生跟讀，模仿語音語調(diào)。教師組織學生對前兩設計）進行匯總展本單元之前所學核心教師觀察學生跟讀情2.Pairworkandshowtime:小組之間為F部分活動情境配音，推薦配的最好的一個小組上臺展示。（通過配音秀關卡的學生可獲得教師檢查上節(jié)課作業(yè)（整理并改造自己的廢舊物品及選做題繪制繪本插畫學生是否能積極主動參與，再上臺展表現(xiàn)提供幫助并及時設計意圖:本階段學習活動旨在通過進行爭奪“跳蚤市場”義賣活動入場券的課堂活動，激發(fā)學生學習興趣和求知的欲望，引導學生回顧所學核讀，掌握輔音字母Qq在單詞中的正確讀音，并學習使用拼讀規(guī)則拼讀單詞。（應Activity3:Let’scha1.學生從播放字母Qq韻律歌中了解字母Qq在單詞中的發(fā)音。出單詞的相同之處。教師運用自然拼讀法帶領學生拼讀單詞queen，鼓勵學教師觀察學生能否感知字母Qq在單詞中的教師鼓勵學生自主思根據(jù)學情給予相應提3.學生在童謠中圈出字母開頭的單詞，并跟讀H部分視頻。教師帶領學如:Qq,Qq...Qqisforqueen..Qq,Qq...Qqisforquilt..通過童謠吟唱關卡的學生可獲得“聰教師觀察學生是否認字母Qq在單詞中的正確讀音，通過拓展環(huán)節(jié)，學生能運用自然拼讀法提升拼讀能3.學會靈活運用所學知識找出對應物品的數(shù)量，同時形成樸素不攀比的服裝審美觀念。（遷移1.學生獨立完成I部分任務:Findthehiddenthingsinthepicture.找出圖中隱藏的物品，通過此任務理解名詞單復數(shù)的含義。教師提問:T:Whatcanyouseeinthepicture?S,:Caps.T:Howmanycaps?S.:Threecaps.2.學生獨立完成練習，并相互進行交流。S1:Icanseethreehats.S2:Icanseetwocoats.3.教師引導學生一起整合，梳理并核對答案。4.教師用課件示范課本上第45頁四線三格中句子的書寫，學生模仿，完成書寫練習。教師提醒學生注意書寫中的大小寫、間距及標點。學生練習書寫，教師給予鼓勵和評價。教師觀察學生獨立完據(jù)學生表現(xiàn)給予指導教師觀察學生供幫助和指導。Groupwork:學生按組開展自由討論后上臺演講，靈活運用本單元核心句型介紹下方圖片的內(nèi)容。引導學生形成樸素通過“火眼金睛”關卡的學生可獲得“獨教師結(jié)合不同能力水平的學生上臺演講的和鼓勵。采用生生互集齊3張以上闖關券可合理選擇與搭配適合自己的服裝，從課本走向?qū)嶋H生活，從學習理實踐，發(fā)展語用能力和團隊協(xié)作能力。同時與美術學科相融合，實