第第頁教科版（2024）三年級上冊英語全冊教案Unit1《LettersinOurLife》教材分析《Unit1LettersinOurLife》是小學英語三年級上冊教科版（2024）的第一單元。本單元以字母為主題，通過生動有趣的活動和情境，引導學生認識26個英文字母的大小寫形式、發(fā)音和基本用法。教材內容豐富，包括字母歌、字母卡片、字母拼圖等多種形式，有助于激發(fā)學生的學習興趣。同時，教材還注重培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，通過各種練習和活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握英語基礎知識。學情分析三年級的學生剛剛接觸英語，對英語學習充滿好奇和熱情。他們具有較強的模仿能力和記憶力，但注意力容易分散。在學習本單元之前，學生可能對英文字母有一定的了解，但不夠系統(tǒng)和深入。因此，在教學過程中，要注重激發(fā)學生的學習興趣，采用多種教學方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。教學目標知識目標：學生能夠認識26個英文字母的大小寫形式，掌握其發(fā)音和基本用法。能力目標：學生能夠正確書寫26個英文字母，能夠用英語說出自己身邊的字母。3.情感目標：培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，提高學生的自信心和合作精神。教學重難點教學重點：26個英文字母的大小寫形式、發(fā)音和基本用法。2.教學難點：字母的正確書寫和發(fā)音，以及字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律。教學法直觀教學法：通過圖片、實物、多媒體等直觀手段，讓學生更加直觀地認識英文字母。游戲教學法：通過各種游戲活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。3.情境教學法：創(chuàng)設各種情境，讓學生在實際情境中學習英語，提高學生的語言運用能力。教學過程第一課時

一、Warming-up（5分鐘）

1.Greetings

師生互相問候，營造輕松愉快的課堂氛圍。

2.Singasong

播放字母歌，讓學生跟著音樂一起唱，激發(fā)學生的學習興趣。

設計意圖：通過唱歌的方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中開始學習，同時也為后面的字母學習做好鋪墊。

二、Presentation（15分鐘）

1.Showtheletters

教師出示26個英文字母卡片，讓學生逐一認識字母的大小寫形式。

2.Pronunciation

教師示范每個字母的發(fā)音，讓學生跟讀。注意糾正學生的發(fā)音錯誤。

3.Lettergames

（1）閃卡游戲：教師快速出示字母卡片，讓學生說出字母的名稱。

（2）找朋友游戲：教師將字母卡片打亂順序，讓學生找出大小寫字母對應的卡片。

設計意圖：通過多種游戲活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中認識字母的大小寫形式和發(fā)音，提高學生的學習興趣和參與度。

三、Practice（15分鐘）

1.Lettertracing

教師發(fā)放字母書寫練習紙，讓學生用鉛筆描摹字母的大小寫形式。注意糾正學生的書寫姿勢和筆畫順序。

2.Lettermatching

教師將字母卡片貼在黑板上，讓學生將字母的大小寫形式進行匹配。

3.Letterdictation

教師說出字母的名稱，讓學生寫出字母的大小寫形式。

設計意圖：通過多種練習活動，讓學生鞏固所學的字母知識，提高學生的書寫能力和記憶能力。

四、Summary（3分鐘）

教師帶領學生回顧本節(jié)課所學的內容，強調字母的大小寫形式和發(fā)音。

設計意圖：通過總結，讓學生對本節(jié)課所學的內容有一個系統(tǒng)的認識，加深學生的記憶。

五、Homework（2分鐘）

1.讓學生回家后用彩筆將26個英文字母的大小寫形式寫一遍。

2.讓學生回家后聽字母歌，并跟著唱。

設計意圖：通過布置作業(yè)，讓學生在課后繼續(xù)鞏固所學的字母知識，提高學生的學習效果。

第二課時

一、Warming-up（5分鐘）

1.Greetings

師生互相問候，營造輕松愉快的課堂氛圍。

2.Reviewtheletters

教師出示字母卡片，讓學生快速說出字母的名稱和發(fā)音。

設計意圖：通過復習上節(jié)課所學的內容，讓學生鞏固所學的字母知識，為后面的學習做好鋪墊。

二、Presentation（15分鐘）

1.Lettersinwords

教師出示一些簡單的單詞卡片，如apple、banana、cat等，讓學生找出單詞中的字母。

2.Lettersounds

教師示范每個字母在單詞中的發(fā)音，讓學生跟讀。注意糾正學生的發(fā)音錯誤。

3.Phonicschant

教師帶領學生一起唱phonicschant，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

設計意圖：通過讓學生找出單詞中的字母和學習字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律，讓學生初步了解字母在單詞中的作用，為后面的單詞學習做好鋪墊。

三、Practice（15分鐘）

1.Wordbuilding

教師給出一些字母，讓學生用這些字母組成單詞。例如，教師給出字母a、p、p、l、e，讓學生組成單詞apple。

2.Spellinggame

教師將學生分成小組，每個小組給出一個單詞，讓其他小組的學生拼寫這個單詞。例如，第一小組給出單詞cat，第二小組的學生就要拼寫c-a-t。

3.Listenandcircle

教師播放一些單詞的錄音，讓學生聽錄音并圈出聽到的單詞。例如，教師播放錄音apple、banana、cat，學生就要圈出聽到的單詞。

設計意圖：通過多種練習活動，讓學生鞏固所學的字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律，提高學生的拼寫能力和聽力能力。

四、Summary（3分鐘）

教師帶領學生回顧本節(jié)課所學的內容，強調字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

設計意圖：通過總結，讓學生對本節(jié)課所學的內容有一個系統(tǒng)的認識，加深學生的記憶。

五、Homework（2分鐘）

1.讓學生回家后用所學的字母組成五個單詞，并寫下來。

2.讓學生回家后聽一些簡單的英語單詞錄音，并跟著讀。

設計意圖：通過布置作業(yè)，讓學生在課后繼續(xù)鞏固所學的字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律，提高學生的學習效果。

第三課時

一、Warming-up（5分鐘）

1.Greetings

師生互相問候，營造輕松愉快的課堂氛圍。

2.Singthephonicschant

教師帶領學生一起唱phonicschant，激發(fā)學生的學習興趣。

設計意圖：通過唱歌的方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中開始學習，同時也為后面的學習做好鋪墊。

二、Presentation（15分鐘）

1.Lettersinlife

教師出示一些生活中的圖片，如路標、廣告牌、商店招牌等，讓學生找出圖片中的字母。

2.Letteractivities

教師組織學生進行一些字母活動，如字母拼圖、字母接龍等。

3.Letterstories

教師給學生講一些關于字母的故事，如《TheAlphabetRace》等，讓學生在故事中學習字母。

設計意圖：通過讓學生找出生活中的字母和進行字母活動，讓學生了解字母在生活中的應用，提高學生的學習興趣和語言運用能力。

三、Practice（15分鐘）

1.Makeaposter

教師將學生分成小組，每個小組制作一張關于字母的海報。海報內容可以包括字母的大小寫形式、發(fā)音、在單詞中的發(fā)音規(guī)律、在生活中的應用等。

2.Presenttheposter

每個小組派一名代表上臺展示自己小組制作的海報，并向全班同學介紹海報的內容。

3.Evaluation

教師對每個小組的海報進行評價，表揚做得好的小組，鼓勵做得不夠好的小組繼續(xù)努力。

設計意圖：通過制作海報和展示海報的活動，讓學生鞏固所學的字母知識，提高學生的合作能力和語言表達能力。

四、Summary（3分鐘）

教師帶領學生回顧本節(jié)課所學的內容，強調字母在生活中的應用。

設計意圖：通過總結，讓學生對本節(jié)課所學的內容有一個系統(tǒng)的認識，加深學生的記憶。

五、Homework（2分鐘）

1.讓學生回家后觀察生活中的字母，并記錄下來。

2.讓學生回家后用英語向家人介紹自己制作的海報。

設計意圖：通過布置作業(yè)，讓學生在課后繼續(xù)鞏固所學的字母知識，提高學生的學習效果。板書設計Unit1LettersinOurLife

1.Letters

AaBbCcDdEeFfGgHhIiJjKkLlMmNnOoPpQqRrSsTtUuVvWwXxYyZz

2.Lettersounds

apple/?//p//l/

banana/b//?//n//?/

cat/k//?//t/

3.Lettersinlife

Signs,billboards,storesigns,etc.教學反思在本單元的教學中，我采用了多種教學方法，如直觀教學法、游戲教學法、情境教學法等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。通過唱歌、游戲、制作海報等活動，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的參與度。同時，我也注重培養(yǎng)學生的合作精神和語言表達能力，讓學生在小組活動中互相學習、互相幫助。在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如部分學生的發(fā)音不夠準確，字母的書寫不夠規(guī)范等。在今后的教學中，我將更加注重糾正學生的發(fā)音和書寫錯誤，讓學生掌握更加準確的英語知識。Unit2《EnglishandChinese》教材分析《Unit2EnglishandChinese》是小學英語三年級上冊教科版（2024）的第二單元。本單元圍繞英語和漢語這兩種語言展開，通過生動的情景和活動，讓學生初步了解兩種語言的不同之處和各自的特點。教材內容包括簡單的英語和漢語日常用語、語言標識等，旨在激發(fā)學生對不同語言的興趣，培養(yǎng)他們的跨文化意識。學情分析三年級的學生經過第一單元的學習，對英語有了一定的認識和興趣。他們活潑好動，好奇心強，喜歡通過游戲和活動來學習。但這個階段的學生英語基礎較為薄弱，對語言的理解和運用能力有限。在學習本單元之前，學生可能對英語和漢語的區(qū)別有一些直觀的感受，但缺乏系統(tǒng)的認識。教學目標知識目標：學生能夠認識一些簡單的英語和漢語日常用語，了解英語和漢語在發(fā)音、書寫等方面的不同。能力目標：學生能夠用英語和漢語進行簡單的交流，如打招呼、介紹自己等。3.情感目標：培養(yǎng)學生對不同語言的興趣，增強跨文化意識。教學重難點教學重點：認識英語和漢語的日常用語，了解兩種語言的不同之處。2.教學難點：準確發(fā)音英語和漢語日常用語，理解兩種語言的文化差異。教學法情景教學法：創(chuàng)設各種真實的語言情景，讓學生在情景中學習和運用語言。游戲教學法：通過有趣的游戲活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。3.合作學習法：組織學生進行小組合作學習，培養(yǎng)他們的合作精神和交流能力。教學過程第一課時

一、Warming-up（5分鐘）

1.Greetings

師生互相問候，營造輕松愉快的課堂氛圍。

2.Singasong

播放一首歡快的英文兒歌，讓學生跟著一起唱，激發(fā)學生的學習興趣。

設計意圖：通過唱歌和問候，讓學生快速進入學習狀態(tài)，為接下來的學習做好準備。

二、Presentation（15分鐘）

1.Showpictures

教師出示一些英語和漢語的標識圖片，如“Exit”（出口）、“入口”等，讓學生觀察并說出圖片上的內容。

2.Introducelanguages

教師介紹英語和漢語是兩種不同的語言，它們在發(fā)音、書寫等方面都有不同。

3.Learnsomephrases

教師教學生一些簡單的英語和漢語日常用語，如“Hello!”“你好！”“Goodmorning!”“早上好！”等。

設計意圖：通過圖片展示和語言介紹，讓學生直觀地了解英語和漢語的不同，同時學習一些簡單的日常用語，為后續(xù)的交流活動打下基礎。

三、Practice（15分鐘）

1.Pairwork

學生兩人一組，互相用英語和漢語打招呼、介紹自己。

2.Role-play

教師設置一些情景，如在學校、在超市等，讓學生進行角色扮演，用英語和漢語進行簡單的交流。

3.Game:Simonsays

教師用英語或漢語發(fā)出指令，如“Standup!”“站起來！”等，學生根據指令做動作。如果指令前有“Simonsays”，學生就做動作；如果沒有，學生就不做動作。

設計意圖：通過多種練習活動，讓學生鞏固所學的日常用語，提高他們的語言運用能力和反應能力。

四、Summary（3分鐘）

教師帶領學生回顧本節(jié)課所學的內容，強調英語和漢語的不同之處以及所學的日常用語。

設計意圖：通過總結，讓學生對本節(jié)課所學的內容有一個清晰的認識，加深記憶。

五、Homework（2分鐘）

1.讓學生回家后用英語和漢語向家人打招呼、介紹自己。

2.觀察生活中還有哪些英語和漢語的標識。

設計意圖：通過布置作業(yè)，讓學生在課后繼續(xù)鞏固所學的知識，同時培養(yǎng)他們的觀察能力。

第二課時

一、Warming-up（5分鐘）

1.Greetings

師生互相問候，復習上節(jié)課所學的日常用語。

2.Reviewthesigns

教師出示一些英語和漢語的標識圖片，讓學生說出圖片上的內容。

設計意圖：通過復習，鞏固上節(jié)課所學的知識，為接下來的學習做好鋪墊。

二、Presentation（15分鐘）

1.EnglishandChinesesounds

教師播放一些英語和漢語的發(fā)音音頻，讓學生聽并分辨兩種語言的發(fā)音特點。

2.EnglishandChinesewriting

教師展示一些英語和漢語的單詞和句子，讓學生觀察兩種語言的書寫形式。

3.Culturaldifferences

教師介紹英語和漢語在文化方面的一些差異，如問候方式、禮儀等。

設計意圖：通過聽發(fā)音、看書寫、了解文化差異等活動，讓學生更深入地了解英語和漢語的不同之處。

三、Practice（15分鐘）

1.Listenandrepeat

教師播放英語和漢語的發(fā)音音頻，讓學生跟讀，注意發(fā)音的準確性。

2.Writesomewords

教師讓學生用英語和漢語分別寫出一些簡單的單詞，如“apple”“蘋果”等，比較兩種語言的書寫形式。

3.Discussculturaldifferences

學生分成小組，討論英語和漢語在文化方面的差異，并派代表進行匯報。

設計意圖：通過多種練習活動，讓學生鞏固所學的知識，提高他們的聽說讀寫能力和跨文化交流能力。

四、Summary（3分鐘）

教師帶領學生回顧本節(jié)課所學的內容，強調英語和漢語在發(fā)音、書寫和文化方面的不同。

設計意圖：通過總結，讓學生對本節(jié)課所學的內容有一個系統(tǒng)的認識，加深記憶。

五、Homework（2分鐘）

1.讓學生回家后聽英語和漢語的廣播或音頻，感受兩種語言的發(fā)音特點。

2.查閱資料，了解更多英語和漢語的文化差異。

設計意圖：通過布置作業(yè)，讓學生在課后繼續(xù)拓展所學的知識，提高他們的自主學習能力。

第三課時

一、Warming-up（5分鐘）

1.Greetings

師生互相問候，用英語和漢語進行簡單的交流。

2.Singasong

播放一首與語言學習相關的英文兒歌，讓學生跟著一起唱。

設計意圖：通過唱歌和交流，營造輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

二、Presentation（15分鐘）

1.Languagegames

教師組織學生進行一些語言游戲，如猜謎語、詞語接龍等，既可以用英語也可以用漢語進行。

2.Storiesaboutlanguages

教師給學生講一些關于語言學習的故事，如《TheLittlePrince》（《小王子》）中的片段，讓學生體會不同語言的魅力。

3.Languageexchange

教師鼓勵學生與同學分享自己學習英語或漢語的經驗和感受。

設計意圖：通過語言游戲、故事和交流活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中進一步感受語言的魅力，提高他們的語言運用能力和表達能力。

三、Practice（15分鐘）

1.Groupactivities

學生分成小組，進行語言游戲和故事表演等活動。

2.Languageshow

每個小組派代表進行語言展示，可以是唱歌、朗誦、講故事等形式，展示英語和漢語的魅力。

3.Evaluation

教師對學生的表現(xiàn)進行評價，表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個人，鼓勵其他學生繼續(xù)努力。

設計意圖：通過小組活動和展示，讓學生在合作中學習和進步，提高他們的團隊合作能力和自信心。

四、Summary（3分鐘）

教師帶領學生回顧本節(jié)課所學的內容，強調語言學習的樂趣和重要性。

設計意圖：通過總結，讓學生對本節(jié)課所學的內容有一個深刻的認識，激發(fā)他們對語言學習的熱情。

五、Homework（2分鐘）

1.讓學生回家后用英語或漢語寫一篇短文，介紹自己喜歡的一種語言。

2.繼續(xù)學習英語或漢語，積累更多的語言知識。

設計意圖：通過布置作業(yè)，讓學生在課后繼續(xù)鞏固所學的知識，提高他們的語言表達能力和自主學習能力。板書設計Unit2EnglishandChinese

1.Englishphrases:Hello!Goodmorning!etc.

2.Chinesephrases:你好！早上好！等。

3.Differences:sounds,writing,culture教學反思在本單元的教學中，通過多種教學方法的運用，學生對英語和漢語的不同之處有了更深入的了解，提高了他們的語言運用能力和跨文化意識。在教學過程中，我注重創(chuàng)設真實的語言情景，讓學生在情景中學習和運用語言，取得了較好的教學效果。但也存在一些不足之處，如部分學生在發(fā)音和書寫方面還存在一些問題，需要在今后的教學中加強指導。此外，在小組活動中，個別學生的參與度不夠高，需要進一步引導和鼓勵。在今后的教學中，我將不斷改進教學方法，提高教學質量，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。Unit3《Who'sWho》教材分析《Unit3Who'sWho》是小學英語三年級上冊教科版（2024）的第三單元。本單元主要圍繞人物介紹展開，通過學習家庭成員、朋友等人物的稱呼以及描述人物特征的詞匯和句型，讓學生學會用英語介紹身邊的人。教材內容生動有趣，包括對話、歌曲、游戲等多種形式，有助于激發(fā)學生的學習興趣。學情分析三年級的學生經過前兩個單元的學習，對英語有了一定的興趣和基礎。他們好奇心強，喜歡模仿，樂于參與各種活動。但這個階段的學生英語詞匯量有限，語言表達能力還不夠強。在學習本單元之前，學生可能對一些家庭成員的稱呼有一定的了解，但對于用英語進行人物介紹還比較陌生。教學目標知識目標：學生能夠掌握本單元的詞匯，如father,mother,brother,sister,friend等；能夠運用句型“Thisis...He/Sheis...”進行人物介紹。能力目標：學生能夠準確地發(fā)音和拼寫本單元的詞匯；能夠用英語進行簡單的人物介紹。3.情感目標：培養(yǎng)學生對家人和朋友的熱愛之情，增強學生的人際交往能力。教學重難點教學重點：掌握本單元的詞匯和句型，能夠用英語進行人物介紹。2.教學難點：準確運用句型“Thisis...He/Sheis...”進行人物介紹，注意人稱代詞的正確使用。教學法情景教學法：創(chuàng)設各種真實的情景，讓學生在情景中學習和運用語言。游戲教學法：通過有趣的游戲活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。3.合作學習法：組織學生進行小組合作學習，培養(yǎng)他們的合作精神和交流能力。教學過程第一課時

一、Warming-up（5分鐘）

1.Greetings

師生互相問候，營造輕松愉快的課堂氛圍。

2.Singasong

播放一首關于家庭成員的英文兒歌，如《FingerFamily》，讓學生跟著一起唱。

設計意圖：通過唱歌和問候，讓學生快速進入學習狀態(tài)，同時為引出本單元的主題做鋪墊。

二、Presentation（15分鐘）

1.Showpictures

教師出示一些家庭成員的圖片，如father,mother,brother,sister等，讓學生觀察并說出圖片上的人物是誰。

2.Teachnewwords

教師教學生學習本單元的詞匯，如father,mother,brother,sister,friend等，通過圖片、實物、動作等多種方式進行教學，讓學生準確理解詞匯的含義。

3.Practicepronunciation

教師帶領學生朗讀詞匯，注意糾正學生的發(fā)音錯誤?？梢圆捎梅纸M朗讀、個別朗讀等方式，讓每個學生都有機會練習發(fā)音。

設計意圖：通過圖片展示和詞匯教學，讓學生直觀地認識本單元的詞匯，為后續(xù)的語言學習打下基礎。

三、Practice（15分鐘）

1.Flashcardgame

教師出示詞匯卡片，讓學生快速說出卡片上的詞匯。可以采用小組競賽的方式，激發(fā)學生的學習積極性。

2.Matchinggame

教師將詞匯卡片和對應的圖片打亂順序，讓學生進行匹配。通過這個游戲，讓學生進一步鞏固詞匯的含義和發(fā)音。

3.Sentencepractice

教師引導學生用“Thisis...He/Sheis...”的句型進行人物介紹。例如，教師拿出一張father的圖片，引導學生說“Thisismyfather.Heistall.”然后讓學生用這個句型介紹自己的家庭成員或朋友。

設計意圖：通過游戲和句型練習，讓學生鞏固所學的詞匯和句型，提高他們的語言運用能力。

四、Summary（3分鐘）

教師帶領學生回顧本節(jié)課所學的內容，強調重點詞匯和句型。

設計意圖：通過總結，讓學生對本節(jié)課所學的內容有一個清晰的認識，加深記憶。

五、Homework（2分鐘）

1.讓學生回家后用英語向家人介紹自己的家庭成員。

2.復習本單元的詞匯和句型。

設計意圖：通過布置作業(yè)，讓學生在課后繼續(xù)鞏固所學的知識，同時增強他們與家人的交流。

第二課時

一、Warming-up（5分鐘）

1.Greetings

師生互相問候，復習上節(jié)課所學的詞匯和句型。

2.Game:Simonsays

教師用英語發(fā)出指令，如“Simonsaystouchyourfather.”如果指令前有“Simonsays”，學生就做相應的動作；如果沒有，學生就不做動作。通過這個游戲，復習家庭成員的詞匯。

設計意圖：通過游戲和問候，復習上節(jié)課的內容，為接下來的學習做好準備。

二、Presentation（15分鐘）

1.Dialoguelearning

教師播放一段關于人物介紹的對話錄音，如“A:Thisismyfriend,Lily.B:Hello,Lily!Nicetomeetyou.”然后讓學生跟讀對話，理解對話的內容。

2.Languagepoints

教師講解對話中的重點語言點，如“Thisis...He/Sheis...”的用法，以及“Nicetomeetyou.”的回答方式。

3.Role-play

教師讓學生兩人一組，進行對話角色扮演?？梢宰寣W生互相介紹自己的朋友或家庭成員，提高他們的語言運用能力。

設計意圖：通過對話學習和角色扮演，讓學生在真實的情景中運用所學的語言，提高他們的口語表達能力。

三、Practice（15分鐘）

1.Makeadialogue

教師給出一些情景，如在學校、在公園等，讓學生根據情景編寫對話。然后讓學生分組表演對話，互相交流和評價。

2.Describeaperson

教師拿出一張人物圖片，讓學生用英語描述圖片上的人物特征。例如，“Thisisagirl.Shehaslonghairandbigeyes.”通過這個活動，提高學生的語言描述能力。

3.Guessinggame

教師描述一個人物的特征，讓學生猜出這個人是誰。例如，“Thispersonisagirl.Shehasshorthairandareddress.Whoisshe?”通過這個游戲，激發(fā)學生的學習興趣，同時鞏固所學的語言知識。

設計意圖：通過多種練習活動，讓學生鞏固所學的語言知識，提高他們的語言運用能力和思維能力。

四、Summary（3分鐘）

教師帶領學生回顧本節(jié)課所學的內容，強調重點語言點和對話中的交際用語。

設計意圖：通過總結，讓學生對本節(jié)課所學的內容有一個系統(tǒng)的認識，加深記憶。

五、Homework（2分鐘）

1.讓學生回家后用英語向家人介紹自己的一個朋友。

2.背誦對話，準備下節(jié)課的表演。

設計意圖：通過布置作業(yè)，讓學生在課后繼續(xù)鞏固所學的知識，同時提高他們的口語表達能力。第三課時

一、Warming-up（5分鐘）

1.Greetings

師生互相問候，復習上節(jié)課所學的對話和詞匯。

2.Showandtell

教師讓學生拿出自己準備的一張人物圖片，用英語向全班同學介紹圖片上的人物。可以從人物的姓名、關系、特征等方面進行介紹。

設計意圖：通過展示和介紹，復習上節(jié)課的內容，同時激發(fā)學生的學習興趣和表達欲望。

二、Presentation（15分鐘）

1.Songlearning

教師播放一首關于人物介紹的英文歌曲，如《Who'sThatGirl》，讓學生跟著音樂一起唱。通過歌曲學習，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學的語言知識。

2.Storytelling

教師給學生講一個關于人物介紹的故事，如《TheThreeLittlePigs》，讓學生在故事中感受英語的魅力，同時提高他們的聽力理解能力。

3.Culturecorner

教師介紹一些不同國家的文化中關于人物稱呼和介紹的差異，如在西方國家，人們通常直呼其名，而在一些亞洲國家，人們會使用尊稱。通過文化介紹，拓寬學生的視野，增強他們的跨文化意識。

設計意圖：通過歌曲、故事和文化介紹，豐富教學內容，提高學生的學習興趣和綜合素養(yǎng)。

三、Practice（15分鐘）

1.Groupwork

學生分成小組，根據教師給出的主題，如“OurFamily”或“MyFriends”，制作一份手抄報。手抄報內容可以包括人物圖片、介紹文字、英語句子等。通過小組合作，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)造力。

2.Presentation

每個小組派代表上臺展示自己小組制作的手抄報，并向全班同學介紹手抄報的內容。通過展示和介紹，提高學生的語言表達能力和自信心。

3.Evaluation

教師對每個小組的手抄報進行評價，表揚做得好的小組，提出改進的建議。同時，讓學生互相評價，選出自己最喜歡的手抄報。通過評價，激發(fā)學生的競爭意識，提高他們的學習積極性。

設計意圖：通過小組活動和展示，讓學生在合作中學習和進步，提高他們的綜合能力。

四、Summary（3分鐘）

教師帶領學生回顧本節(jié)課所學的內容，強調重點知識和文化差異。

設計意圖：通過總結，讓學生對本節(jié)課所學的內容有一個深刻的認識，加深記憶。

五、Homework（2分鐘）

1.讓學生回家后用英語向家人介紹自己制作的手抄報。

2.預習下一個單元的內容。

設計意圖：通過布置作業(yè)，讓學生在課后繼續(xù)鞏固所學的知識，同時為下一個單元的學習做好準備。板書設計Unit3Who'sWho

1.Vocabulary:father,mother,brother,sister,friend

2.Sentencepatterns:Thisis...He/Sheis...教學反思在本單元的教學中，通過多種教學方法的運用，學生對人物介紹的英語表達有了較好的掌握。在教學過程中，我注重創(chuàng)設真實的情景，讓學生在情景中學習和運用語言，提高了學生的語言運用能力。同時，通過小組合作和展示活動，培養(yǎng)了學生的合作精神和自信心。但在教學中也存在一些不足之處，如部分學生在發(fā)音和語法方面還存在一些問題，需要在今后的教學中加強指導。此外，在教學活動的設計上，可以更加多樣化，以滿足不同學生的學習需求。在今后的教學中，我將不斷改進教學方法，提高教學質量，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。Unit4《ColouraKeyboard》教材分析《Unit4ColouraKeyboard》是小學英語三年級上冊教科版（2024）的第四單元。本單元以顏色和鍵盤為主題，通過生動有趣的活動和情境，引導學生學習顏色詞匯和描述物品顏色的句型。教材內容包括顏色卡片、鍵盤圖片、歌曲等，有助于激發(fā)學生的學習興趣。同時，教材注重培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，通過各種練習和活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握英語基礎知識。學情分析三年級的學生對顏色充滿興趣，具有較強的好奇心和求知欲。他們在日常生活中已經接觸過一些顏色，如紅色、藍色、黃色等，但對于用英語表達顏色還比較陌生。此外，三年級的學生注意力集中時間較短，需要通過多樣化的教學方法和活動來吸引他們的注意力。教學目標知識目標：學生能夠掌握本單元的顏色詞匯，如red、blue、green、yellow、purple等；能夠運用句型“Whatcolourisit?It's...”來詢問和描述物品的顏色。能力目標：學生能夠準確地發(fā)音和拼寫顏色詞匯；能夠用英語詢問和描述物品的顏色。3.情感目標：培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，提高學生的審美能力和創(chuàng)造力。教學重難點教學重點：掌握顏色詞匯和詢問、描述物品顏色的句型。2.教學難點：準確運用句型“Whatcolourisit?It's...”進行問答，注意顏色詞匯的發(fā)音和拼寫。教學法直觀教學法：通過展示顏色卡片、實物等直觀教具，讓學生更加直觀地認識顏色詞匯。游戲教學法：通過各種游戲活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。3.情境教學法：創(chuàng)設各種情境，讓學生在實際情境中學習和運用英語。教學過程第一課時

一、Warming-up（5分鐘）

1.Greetings

師生互相問候，營造輕松愉快的課堂氛圍。

2.Singasong

播放一首關于顏色的英文兒歌，如《ColourSong》，讓學生跟著音樂一起唱，激發(fā)學生的學習興趣。

設計意圖：通過唱歌和問候，讓學生快速進入學習狀態(tài)，同時為引出本單元的主題做鋪墊。

二、Presentation（15分鐘）

1.Showcolourcards

教師出示各種顏色的卡片，如red、blue、green、yellow、purple等，讓學生觀察并說出卡片上的顏色。

2.Teachnewwords

教師教學生學習本單元的顏色詞匯，通過卡片、實物、多媒體等多種方式進行教學，讓學生準確理解詞匯的含義。

3.Practicepronunciation

教師帶領學生朗讀顏色詞匯，注意糾正學生的發(fā)音錯誤?？梢圆捎梅纸M朗讀、個別朗讀等方式，讓每個學生都有機會練習發(fā)音。

設計意圖：通過卡片展示和詞匯教學，讓學生直觀地認識本單元的顏色詞匯，為后續(xù)的語言學習打下基礎。

三、Practice（15分鐘）

1.Flashcardgame

教師快速出示顏色卡片，讓學生說出卡片上的顏色?？梢圆捎眯〗M競賽的方式，激發(fā)學生的學習積極性。

2.Colourguessinggame

教師準備一些顏色卡片，讓學生閉上眼睛，教師隨機抽取一張卡片，讓學生通過提問“Whatcolourisit?”來猜測卡片上的顏色。猜對的學生可以得到獎勵。

3.Sentencepractice

教師拿出一些物品，如蘋果、鉛筆、書本等，讓學生用句型“Whatcolourisit?It's...”來詢問和描述物品的顏色。

設計意圖：通過游戲和句型練習，讓學生鞏固所學的顏色詞匯和句型，提高他們的語言運用能力。

四、Summary（3分鐘）

教師帶領學生回顧本節(jié)課所學的內容，強調重點顏色詞匯和句型。

設計意圖：通過總結，讓學生對本節(jié)課所學的內容有一個清晰的認識，加深記憶。

五、Homework（2分鐘）

1.讓學生回家后用英語向家人介紹自己身邊物品的顏色。

2.復習本單元的顏色詞匯和句型。

設計意圖：通過布置作業(yè)，讓學生在課后繼續(xù)鞏固所學的知識，同時增強他們與家人的交流。

第二課時

一、Warming-up（5分鐘）

1.Greetings

師生互相問候，復習上節(jié)課所學的顏色詞匯和句型。

2.Game:Colourrelay

教師將學生分成若干小組，每個小組的第一個學生拿著一張顏色卡片，跑到教室的另一端，將卡片交給第二個學生，第二個學生要用英語說出卡片上的顏色，然后再跑回起點，將卡片交給第三個學生，依次類推。最先完成的小組獲勝。

設計意圖：通過游戲和問候，復習上節(jié)課的內容，為接下來的學習做好準備。

二、Presentation（15分鐘）

1.Dialoguelearning

教師播放一段關于詢問和描述物品顏色的對話錄音，如“A:Whatcolourisyourpencil?B:It'sblue.”然后讓學生跟讀對話，理解對話的內容。

2.Languagepoints

教師講解對話中的重點語言點，如“Whatcolourisit?It's...”的用法，以及顏色詞匯在句子中的位置。

3.Role-play

教師讓學生兩人一組，進行對話角色扮演?？梢宰寣W生互相詢問和描述自己身邊物品的顏色，提高他們的口語表達能力。

設計意圖：通過對話學習和角色扮演，讓學生在真實的情景中運用所學的語言，提高他們的口語表達能力。

三、Practice（15分鐘）

1.Makeadialogue

教師給出一些情景，如在商店、在學校等，讓學生根據情景編寫對話。然后讓學生分組表演對話，互相交流和評價。

2.Colourthekeyboard

教師給學生每人發(fā)一張鍵盤圖片和一些彩色鉛筆，讓學生根據自己的喜好給鍵盤涂上顏色。涂完后，學生要用英語向全班同學介紹自己涂的鍵盤的顏色。

3.Guessinggame

教師讓一個學生從自己涂好顏色的鍵盤圖片中選擇一個鍵，用英語描述這個鍵的顏色，讓其他學生猜測是哪個鍵。猜對的學生可以得到獎勵。

設計意圖：通過多種練習活動，讓學生鞏固所學的語言知識，提高他們的語言運用能力和創(chuàng)造力。

四、Summary（3分鐘）

教師帶領學生回顧本節(jié)課所學的內容，強調重點語言點和對話中的交際用語。

設計意圖：通過總結，讓學生對本節(jié)課所學的內容有一個系統(tǒng)的認識，加深記憶。

五、Homework（2分鐘）

1.讓學生回家后用英語向家人介紹自己房間里物品的顏色。

2.背誦對話，準備下節(jié)課的表演。

設計意圖：通過布置作業(yè)，讓學生在課后繼續(xù)鞏固所學的知識，同時提高他們的口語表達能力。

第三課時

一、Warming-up（5分鐘）

1.Greetings

師生互相問候，復習上節(jié)課所學的對話和詞匯。

2.Showandtell

教師讓學生拿出自己涂好顏色的鍵盤圖片，用英語向全班同學介紹自己的作品?？梢詮念伾倪x擇、設計的思路等方面進行介紹。

設計意圖：通過展示和介紹，復習上節(jié)課的內容，同時激發(fā)學生的學習興趣和表達欲望。

二、Presentation（15分鐘）

1.Songlearning

教師播放一首關于顏色的英文歌曲，如《RainbowSong》，讓學生跟著音樂一起唱。通過歌曲學習，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學的語言知識。

2.Storytelling

教師給學生講一個關于顏色的故事，如《TheMagicPaintbrush》，讓學生在故事中感受英語的魅力，同時提高他們的聽力理解能力。

3.Culturecorner

教師介紹一些不同國家和文化中對顏色的不同理解和象征意義，如在中國，紅色象征著吉祥和幸福；在西方，紅色有時象征著危險和憤怒。通過文化介紹，拓寬學生的視野，增強他們的跨文化意識。

設計意圖：通過歌曲、故事和文化介紹，豐富教學內容，提高學生的學習興趣和綜合素養(yǎng)。

三、Practice（15分鐘）

1.Groupwork

學生分成小組，根據教師給出的主題，如“ColourfulWorld”或“MyFavouriteColours”，制作一份手抄報。手抄報內容可以包括顏色圖片、介紹文字、英語句子等。通過小組合作，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)造力。

2.Presentation

每個小組派代表上臺展示自己小組制作的手抄報，并向全班同學介紹手抄報的內容。通過展示和介紹，提高學生的語言表達能力和自信心。

3.Evaluation

教師對每個小組的手抄報進行評價，表揚做得好的小組，提出改進的建議。同時，讓學生互相評價，選出自己最喜歡的手抄報。通過評價，激發(fā)學生的競爭意識，提高他們的學習積極性。

設計意圖：通過小組活動和展示，讓學生在合作中學習和進步，提高他們的綜合能力。

四、Summary（3分鐘）

教師帶領學生回顧本節(jié)課所學的內容，強調重點知識和文化差異。

設計意圖：通過總結，讓學生對本節(jié)課所學的內容有一個深刻的認識，加深記憶。

五、Homework（2分鐘）

1.讓學生回家后用英語向家人介紹自己制作的手抄報。

2.預習下一個單元的內容。

設計意圖：通過布置作業(yè)，讓學生在課后繼續(xù)鞏固所學的知識，同時為下一個單元的學習做好準備。板書設計Unit4ColouraKeyboard

1.Colourwords:red,blue,green,yellow,purple

2.Sentencepatterns:Whatcolourisit?It's...教學反思在本單元的教學中，通過多種教學方法的運用，學生對顏色詞匯和描述物品顏色的句型有了較好的掌握。在教學過程中，我注重創(chuàng)設真實的情境，讓學生在情境中學習和運用英語，提高了學生的語言運用能力。同時，通過小組合作和展示活動，培養(yǎng)了學生的合作精神和自信心。但在教學中也存在一些不足之處，如部分學生在發(fā)音和語法方面還存在一些問題，需要在今后的教學中加強指導。此外，在教學活動的設計上，可以更加多樣化，以滿足不同學生的學習需求。在今后的教學中，我將不斷改進教學方法，提高教學質量，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。Unit5《SetaPassword》教材分析《Unit5SetaPassword》是小學英語三年級上冊教科版（2024）的第五單元。本單元圍繞設置密碼這一主題展開，通過生動的情景和活動，引導學生學習數(shù)字、字母以及簡單的指令表達。教材內容包括數(shù)字單詞、字母組合、對話等，既注重基礎知識的傳授，又強調語言的實際運用，有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語綜合能力。學情分析三年級的學生經過前面幾個單元的學習，對英語有了一定的了解和興趣。他們活潑好動，好奇心強，喜歡通過游戲和活動來學習。但這個階段的學生英語基礎較為薄弱，詞匯量有限，對復雜的語言表達理解起來可能會有一定的困難。在學習本單元之前，學生可能對數(shù)字和字母有一定的認識，但對于如何設置密碼以及相關的英語表達還比較陌生。教學目標知識目標：學生能夠掌握本單元的數(shù)字單詞（one,two,three...ten）、字母組合以及相關的指令表達（setapassword,rememberyourpassword等）。能力目標：學生能夠用英語表達數(shù)字、設置簡單的密碼，并能聽懂和執(zhí)行相關的指令。3.情感目標：培養(yǎng)學生的安全意識和對英語學習的興趣，提高他們的合作精神和創(chuàng)新能力。教學重難點教學重點：掌握數(shù)字單詞、字母組合和設置密碼的相關表達；能夠用英語進行簡單的密碼設置和交流。2.教學難點：準確發(fā)音數(shù)字單詞和理解復雜的指令表達；能夠靈活運用所學知識進行實際的密碼設置。教學法情景教學法：創(chuàng)設設置密碼的情景，讓學生在真實的情境中學習和運用語言。游戲教學法：通過各種游戲活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。3.合作學習法：組織學生進行小組合作學習，培養(yǎng)他們的合作精神和交流能力。教學過程第一課時

一、Warming-up（5分鐘）

1.Greetings

師生互相問候，營造輕松愉快的課堂氛圍。

2.Singasong

播放一首與數(shù)字相關的英文兒歌，如《TenLittleIndians》，讓學生跟著音樂一起唱，激發(fā)學生的學習興趣。

設計意圖：通過唱歌和問候，讓學生快速進入學習狀態(tài)，同時為引出數(shù)字主題做鋪墊。

二、Presentation（15分鐘）

1.Shownumbers

教師出示數(shù)字卡片，從one到ten，依次展示并教學生認讀數(shù)字單詞。

2.Practicepronunciation

教師帶領學生朗讀數(shù)字單詞，注意糾正學生的發(fā)音錯誤?？梢圆捎梅纸M朗讀、個別朗讀等方式，讓每個學生都有機會練習發(fā)音。

3.Numbergames

（1）閃卡游戲：教師快速出示數(shù)字卡片，讓學生說出對應的數(shù)字單詞。

（2）數(shù)字接龍游戲：學生依次說出數(shù)字單詞，不能重復，看哪個小組能堅持到最后。

設計意圖：通過多種方式教學數(shù)字單詞，讓學生直觀地認識數(shù)字，為后續(xù)的密碼設置打下基礎。

三、Practice（15分鐘）

1.Countingobjects

教師拿出一些物品，如鉛筆、書本等，讓學生用英語數(shù)數(shù)。

2.Numbermatching

教師將數(shù)字卡片和對應的物品數(shù)量卡片打亂順序，讓學生進行匹配。

3.Setasimplepassword

教師引導學生用數(shù)字設置一個簡單的密碼，如“123”，并讓學生說出自己設置的密碼。

設計意圖：通過多種練習活動，讓學生鞏固所學的數(shù)字單詞，同時初步了解密碼設置的方法。

四、Summary（3分鐘）

教師帶領學生回顧本節(jié)課所學的內容，強調重點數(shù)字單詞和密碼設置的初步方法。

設計意圖：通過總結，讓學生對本節(jié)課所學的內容有一個清晰的認識，加深記憶。

五、Homework（2分鐘）

1.讓學生回家后用英語數(shù)自己家里的物品數(shù)量。

2.思考一個用數(shù)字組成的密碼，并記住它。

設計意圖：通過布置作業(yè)，讓學生在課后繼續(xù)鞏固所學的知識，同時培養(yǎng)他們的思考能力。

第二課時

一、Warming-up（5分鐘）

1.Greetings

師生互相問候，復習上節(jié)課所學的數(shù)字單詞。

2.Numberquiz

教師用英語提問一些關于數(shù)字的問題，如“Howmanybooksarethereonyourdesk?”等，讓學生回答。

設計意圖：通過復習和小測驗，鞏固上節(jié)課的內容，為接下來的學習做好準備。

二、Presentation（15分鐘）

1.Lettersandcombinations

教師出示一些字母卡片，教學生認識字母，并引導學生進行字母組合，如“ab”“cd”等。

2.Setapasswordwithletters

教師引導學生用字母組合設置一個簡單的密碼，如“ab12”，并讓學生說出自己設置的密碼。

3.Dialoguelearning

教師播放一段關于設置密碼的對話錄音，如“A:What'syourpassword?B:It'sab12.”然后讓學生跟讀對話，理解對話的內容。

設計意圖：通過學習字母組合和對話，讓學生了解用字母和數(shù)字組合設置密碼的方法，提高他們的語言運用能力。

三、Practice（15分鐘）

1.Lettercombinationgame

教師給出一些字母，讓學生進行組合，看誰能組成最多的不同組合。

2.Makeadialogue

學生兩人一組，根據教師給出的情景，如在電腦課上設置密碼，進行對話練習。

3.Passwordguessinggame

教師讓一個學生設置一個密碼，其他學生通過提問來猜測密碼是什么。猜對的學生可以得到獎勵。

設計意圖：通過多種練習活動，讓學生鞏固所學的字母組合和對話，提高他們的語言表達能力和思維能力。

四、Summary（3分鐘）

教師帶領學生回顧本節(jié)課所學的內容，強調重點字母組合和對話中的交際用語。

設計意圖：通過總結，讓學生對本節(jié)課所學的內容有一個系統(tǒng)的認識，加深記憶。

五、Homework（2分鐘）

1.讓學生回家后用字母和數(shù)字組合設置一個新的密碼，并告訴家人。

2.復習對話，準備下節(jié)課的表演。

設計意圖：通過布置作業(yè)，讓學生在課后繼續(xù)鞏固所學的知識，同時增強他們與家人的交流。

第三課時

一、Warming-up（5分鐘）

1.Greetings

師生互相問候，復習上節(jié)課所學的字母組合和對話。

2.Passwordshow

教師讓幾個學生上臺展示自己設置的密碼，并用英語介紹密碼的組成。

設計意圖：通過展示和介紹，復習上節(jié)課的內容，同時激發(fā)學生的學習興趣和表達欲望。

二、Presentation（15分鐘）

1.Instructionsforsettingpasswords

教師介紹一些設置密碼的注意事項，如密碼要保密、不能太簡單等，并教學生用英語表達這些注意事項。

2.Storytelling

教師給學生講一個關于密碼安全的故事，如《TheSecretPassword》，讓學生在故事中感受密碼安全的重要性。

3.Groupdiscussion

教師組織學生進行小組討論，討論如何設置一個安全的密碼，以及密碼安全的重要性。

設計意圖：通過介紹注意事項、講故事和小組討論，讓學生了解密碼安全的知識，提高他們的安全意識。

三、Practice（15分鐘）

1.Designapasswordposter

學生分成小組，根據教師給出的要求，設計一張關于密碼安全的海報。海報內容可以包括密碼設置的方法、注意事項、安全提示等。

2.Presentation

每個小組派代表上臺展示自己小組設計的海報，并向全班同學介紹海報的內容。

3.Evaluation

教師對每個小組的海報進行評價，表揚做得好的小組，提出改進的建議。同時，讓學生互相評價，選出自己最喜歡的海報。

設計意圖：通過小組活動和展示，讓學生在合作中學習和進步，提高他們的綜合能力。

四、Summary（3分鐘）

教師帶領學生回顧本節(jié)課所學的內容，強調密碼安全的重要性和設置密碼的方法。

設計意圖：通過總結，讓學生對本節(jié)課所學的內容有一個深刻的認識，加深記憶。

五、Homework（2分鐘）

1.讓學生回家后和家人一起討論如何設置一個安全的密碼，并將討論結果寫下來。

2.預習下一個單元的內容。

設計意圖：通過布置作業(yè)，讓學生在課后繼續(xù)鞏固所學的知識，同時提高他們的安全意識和合作能力。板書設計Unit5SetaPassword

1.Numbers:one,two,three...ten

2.Lettersandcombinations

3.Sentencepatterns:What'syourpassword?It's...教學反思在本單元的教學中，通過多種教學方法的運用，學生對數(shù)字、字母組合以及設置密碼的相關表達有了較好的掌握。在教學過程中，我注重創(chuàng)設真實的情景，讓學生在情景中學習和運用語言，提高了學生的語言運用能力。同時，通過小組合作和展示活動，培養(yǎng)了學生的合作精神和創(chuàng)新能力。但在教學中也存在一些不足之處，如部分學生在發(fā)音和語法方面還存在一些問題，需要在今后的教學中加強指導。此外，在教學活動的設計上，可以更加多樣化，以滿足不同學生的學習需求。在今后的教學中，我將不斷改進教學方法，提高教學質量，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。Unit6《ICanDraw》教材分析《Unit6ICanDraw》是小學英語三年級上冊教科版（2024）的第六單元。本單元以“我會畫畫”為主題，通過學習與繪畫相關的詞匯和句型，培養(yǎng)學生的語言表達能力和創(chuàng)造力。教材內容包括繪畫工具、顏色、動物等詞匯，以及“Icandraw...”“Icandrawa...”等句型。教材還設置了歌曲、游戲等活動，增加了學習的趣味性。學情分析三年級的學生對繪畫充滿興趣，具有一定的繪畫基礎和想象力。他們在學習英語方面處于起步階段，對簡單的詞匯和句型有一定的接受能力。但學生的英語表達能力有限，需要通過多種教學方法和活動來提高他們的語言運用能力。教學目標知識目標：學生能夠掌握本單元的詞匯，如pencil,crayon,eraser,ruler,colour,animal等；能夠運用句型“Icandraw...”“Icandrawa...”進行表達。能力目標：學生能夠正確使用繪畫工具進行簡單的繪畫，并能用英語描述自己的繪畫作品。3.情感目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和自信心，激發(fā)學生對英語學習的興趣。教學重難點教學重點：掌握本單元的詞匯和句型，能夠用英語進行繪畫描述。2.教學難點：準確運用句型進行表達，注意詞匯的發(fā)音和拼寫。教學法直觀教學法：通過展示實物、圖片等直觀教具，幫助學生理解詞匯的含義。情景教學法：創(chuàng)設繪畫情景，讓學生在實際情境中學習和運用語言。3.游戲教學法：通過游戲活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。教學過程第一課時

一、Warming-up（5分鐘）

1.Greetings

師生互相問候，營造輕松愉快的課堂氛圍。

2.Singasong

播放一首與繪畫相關的英文兒歌，如《ICanDraw》，讓學生跟著音樂一起唱，激發(fā)學生的學習興趣。

設計意圖：通過唱歌和問候，讓學生快速進入學習狀態(tài)，同時為引出本單元的主題做鋪墊。

二、Presentation（15分鐘）

1.Showpictures

教師出示一些繪畫工具和動物的圖片，如pencil,crayon,eraser,ruler,dog,cat,bird等，讓學生觀察并說出圖片上的物品名稱。

2.Teachnewwords

教師教學生學習本單元的詞匯，通過圖片、實物展示、動作演示等方式進行教學，讓學生準確理解詞匯的含義。

3.Practicepronunciation

教師帶領學生朗讀詞匯，注意糾正學生的發(fā)音錯誤?？梢圆捎梅纸M朗讀、個別朗讀等方式，讓每個學生都有機會練習發(fā)音。

設計意圖：通過圖片展示和詞匯教學，讓學生直觀地認識本單元的詞匯，為后續(xù)的語言學習打下基礎。

三、Practice（15分鐘）

1.Flashcardgame

教師快速出示詞匯卡片，讓學生說出卡片上的詞匯?？梢圆捎眯〗M競賽的方式，激發(fā)學生的學習積極性。

2.Matchinggame

教師將詞匯卡片和對應的圖片打亂順序，讓學生進行匹配。通過這個游戲，讓學生進一步鞏固詞匯的含義和發(fā)音。

3.Sentencepractice

教師引導學生用“Icandraw...”“Icandrawa...”的句型進行表達。例如，教師拿出一支鉛筆，引導學生說“Icandrawwithapencil.”然后讓學生用這個句型描述自己能畫什么。

設計意圖：通過游戲和句型練習，讓學生鞏固所學的詞匯和句型，提高他們的語言運用能力。

四、Summary（3分鐘）

教師帶領學生回顧本節(jié)課所學的內容，強調重點詞匯和句型。

設計意圖：通過總結，讓學生對本節(jié)課所學的內容有一個清晰的認識，加深記憶。

五、Homework（2分鐘）

1.讓學生回家后用英語向家人介紹自己的繪畫工具。

2.復習本單元的詞匯和句型。

設計意圖：通過布置作業(yè)，讓學生在課后繼續(xù)鞏固所學的知識，同時增強他們與家人的交流。

第二課時

一、Warming-up（5分鐘）

1.Greetings

師生互相問候，復習上節(jié)課所學的詞匯和句型。

2.Game:Simonsays

教師用英語發(fā)出指令，如“Simonsaysdrawadog.”如果指令前有“Simonsays”，學生就做相應的動作；如果沒有，學生就不做動作。通過這個游戲，復習繪畫相關的詞匯和句型。

設計意圖：通過游戲和問候，復習上節(jié)課的內容，為接下來的學習做好準備。

二、Presentation（15分鐘）

1.Dialoguelearning

教師播放一段關于繪畫的對話錄音，如“A:Whatcanyoudraw?B:Icandrawacat.”然后讓學生跟讀對話，理解對話的內容。

2.Languagepoints

教師講解對話中的重點語言點，如“Whatcanyoudraw?”的回答方式，以及“Icandrawa...”后面接名詞的用法。

3.Role-play

教師讓學生兩人一組，進行對話角色扮演?？梢宰寣W生互相詢問對方能畫什么，然后用“Icandrawa...”的句型進行回答。

設計意圖：通過對話學習和角色扮演，讓學生在真實的情景中運用所學的語言，提高他們的口語表達能力。

三、Practice（15分鐘）

1.Makeadialogue

教師給出一些情景，如在美術課上、在公園里等，讓學生根據情景編寫對話。然后讓學生分組表演對話，互相交流和評價。

2.Drawanddescribe

教師讓學生用繪畫工具畫一幅自己喜歡的畫，然后用英語描述自己的畫。例如，“Icandrawabeautifulflower.It'sredandyellow.”通過這個活動，提高學生的語言描述能力和創(chuàng)造力。

3.Guessinggame

教師讓一個學生描述自己畫的內容，讓其他學生猜測他畫的是什么。猜對的學生可以得到獎勵。通過這個游戲，激發(fā)學生的學習興趣，同時鞏固所學的語言知識。

設計意圖：通過多種練習活動，讓學生鞏固所學的語言知識，提高他們的語言運用能力和思維能力。

四、Summary（3分鐘）

教師帶領學生回顧本節(jié)課所學的內容，強調重點語言點和對話中的交際用語。

設計意圖：通過總結，讓學生對本節(jié)課所學的內容有一個系統(tǒng)的認識，加深記憶。

五、Homework（2分鐘）

1.讓學生回家后畫一幅畫，并用英語向家人介紹自己的畫。

2.背誦對話，準備下節(jié)課的表演。

設計意圖：通過布置作業(yè)，讓學生在課后繼續(xù)鞏固所學的知識，同時提高他們的口語表達能力。

第三課時

一、Warming-up（5分鐘）

1.Greetings

師生互相問候，復習上節(jié)課所學的對話和詞匯。

2.Showandtell

教師讓學生拿出自己畫的畫，用英語向全班同學介紹自己的作品?？梢詮漠嫷膬热?、顏色、使用的繪畫工具等方面進行介紹。

設計意圖：通過展示和介紹，復習上節(jié)課的內容，同時激發(fā)學生的學習興趣和表達欲望。

二、Presentation（15分鐘）

1.Songlearning

教師播放一首關于繪畫的英文歌曲，如《ColourfulWorld》，讓學生跟著音樂一起唱。通過歌曲學習，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學的語言知識。

2.Storytelling

教師給學生講一個關于繪畫的故事，如《TheMagicPaintbrush》，讓學生在故事中感受繪畫的魅力，同時提高他們的聽力理解能力。

3.Culturecorner

教師介紹一些不同國家的繪畫風格和文化特色，如中國的水墨畫、西方的油畫等。通過文化介紹，拓寬學生的視野，增強他們的跨文化意識。

設計意圖：通過歌曲、故事和文化介紹，豐富教學內容，提高學生的學習興趣和綜合素養(yǎng)。

三、Practice（15分鐘）

1.Groupwork

學生分成小組，根據教師給出的主題，如“MyDreamWorld”或“AnimalsintheZoo”，合作完成一幅畫。然后每個小組派代表用英語介紹自己小組的畫。

2.Exhibition

教師將學生的畫展示在教室的墻上，讓學生互相欣賞和評價。通過展覽活動，提高學生的審美能力和自信心。

3.Evaluation

教師對每個小組的畫和介紹進行評價，表揚做得好的小組，提出改進的建議。同時，讓學生互相評價，選出自己最喜歡的畫。通過評價，激發(fā)學生的競爭意識，提高他們的學習積極性。

設計意圖：通過小組活動和展示，讓學生在合作中學習和進步，提高他們的綜合能力。

四、Summary（3分鐘）

教師帶領學生回顧本節(jié)課所學的內容，強調重點知識和文化差異。

設計意圖：通過總結，讓學生對本節(jié)課所學的內容有一個深刻的認識，加深記憶。

五、Homework（2分鐘）

1.讓學生回家后和家人一起欣賞一些繪畫作品，并用英語交流自己的感受。

2.預習下一個單元的內容。

設計意圖：通過布置作業(yè)，讓學生在課后繼續(xù)鞏固所學的知識，同時提高他們的審美能力和合作能力。板書設計Unit6ICanDraw

1.Vocabulary:pencil,crayon,eraser,ruler,colour,animal

2.Sentencepatterns:Icandraw...Icandrawa...教學反思在本單元的教學中，通過多種教學方法的運用，學生對繪畫相關的詞匯和句型有了較好的掌握。在教學過程中，我注重創(chuàng)設真實的情景，讓學生在情景中學習和運用語言，提高了學生的語言運用能力。同時，通過小組合作和展示活動，培養(yǎng)了學生的合作精神和創(chuàng)造力。但在教學中也存在一些不足之處，如部分學生在發(fā)音和語法方面還存在一些問題，需要在今后的教學中加強指導。此外，在教學活動的設計上，可以更加多樣化，以滿足不同學生的學習需求。在今后的教學中，我將不斷改進教學方法，提高教學質量，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。Unit7《BeaGoodListener》教材分析《Unit7BeaGoodListener》是小學英語三年級上冊教科版（2024）的第七單元。本單元圍繞“做一個好的傾聽者”這一主題展開，通過生動的情景和活動，引導學生學習傾聽的重要性以及如何成為一個好的傾聽者。教材內容包括對話、故事、歌曲等，既注重語言知識的傳授，又強調情感態(tài)度的培養(yǎng)。學情分析三年級的學生活潑好動，好奇心強，喜歡參與各種活動。但他們在傾聽方面可能還存在一些問題，如注意力不集中、容易打斷別人等。因此，本單元的學習對于培養(yǎng)學生的良好傾聽習慣具有重要意義。教學目標知識目標：學生能夠掌握本單元的詞匯和句型，如listen,carefully,don'tinterrupt等；能夠理解并運用關于傾聽的表達。能力目標：學生能夠在實際情景中運用所學知識，提高傾聽能力和語言表達能力。3.情感目標：培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣，增強尊重他人的意識。教學重難點教學重點：掌握關于傾聽的詞匯和句型，理解傾聽的重要性。2.教學難點：在實際情景中運用所學知識，養(yǎng)成良好的傾聽習慣。教學法情景教學法：創(chuàng)設各種真實的情景，讓學生在情景中學習和運用語言。游戲教學法：通過有趣的游戲活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。3.合作學習法：組織學生進行小組合作學習，培養(yǎng)他們的合作精神和交流能力。教學過程第一課時

一、Warming-up（5分鐘）

1.Greetings

師生互相問候，營造輕松愉快的課堂氛圍。

2.Singasong

播放一首與傾聽相關的英文兒歌，如《Listen,Listen》，讓學生跟著音樂一起唱，激發(fā)學生的學習興趣。

設計意圖：通過唱歌和問候，讓學生快速進入學習狀態(tài)，同時為引出本單元的主題做鋪墊。

二、Presentation（15分鐘）

1.Showpictures

教師出示一些關于傾聽的圖片，如一個學生認真傾聽老師講課、幾個學生在交談時互相傾聽等，讓學生觀察并描述圖片內容。

2.Teachnewwords

教師教學生學習本單元的詞匯，如listen,carefully,don'tinterrupt等，通過圖片、動作、例句等方式進行教學，讓學生準確理解詞匯的含義。

3.Practicepronunciation

教師帶領學生朗讀詞匯，注意糾正學生的發(fā)音錯誤?？梢圆捎梅纸M朗讀、個別朗讀等方式，讓每個學生都有機會練習發(fā)音。

設計意圖：通過圖片展示和詞匯教學，讓學生直觀地認識本單元的主題和詞匯，為后續(xù)的學習打下基礎。

三、Practice（15分鐘）

1.Flashcardgame

教師快速出示詞匯卡片，讓學生說出卡片上的詞匯?？梢圆捎眯〗M競賽的方式，激發(fā)學生的學習積極性。

2.Role-play

教師設置一些情景，如在課堂上、在小組討論中等，讓學生進行角色扮演，練習如何成為一個好的傾聽者。例如，一個學生扮演老師在講課，其他學生扮演學生認真傾聽；或者幾個學生進行小組討論，互相傾聽并發(fā)表自己的意見。

3.Sentencemaking

教師給出一些關鍵詞，如listen,carefully,don'tinterrupt等，讓學生用這些詞造句，表達自己對傾聽的理解。

設計意圖：通過游戲、角色扮演和造句等活動，讓學生鞏固所學的詞匯和句型，提高他們的語言運用能力和實際操作能力。

四、Summary（3分鐘）

教師帶領學生回顧本節(jié)課所學的內容，強調重點詞匯和句型，以及傾聽的重要性。

設計意圖：通過總結，讓學生對本節(jié)課所學的內容有一個清晰的認識，加深記憶。

五、Homework（2分鐘）

1.讓學生回家后觀察家人在交談時的傾聽情況，并記錄下來。

2.復習本單元的詞匯和句型。

設計意圖：通過布置作業(yè)，讓學生在課后繼續(xù)鞏固所學的知識，同時將所學內容應用到實際生活中。

第二課時

一、Warming-up（5分鐘）

1.Greetings

師生互相問候，復習上節(jié)課所學的詞匯和句型。

2.Game:Listenanddo

教師用英語發(fā)出一些指令，如“Standup.”“Sitdown.”“Clapyourhands.”等，學生根據指令做動作。這個游戲可以鍛煉學生的聽力和反應能力。

設計意圖：通過游戲和問候，復習上節(jié)課的內容，為接下來的學習做好準備。

二、Presentation（15分鐘）

1.Dialoguelearning

教師播放一段關于傾聽的對話錄音，如“A:Canyoulistencarefully?B:Yes,Ican.”然后讓學生跟讀對話，理解對話的內容。

2.Languagepoints

教師講解對話中的重點語言點，如“Canyou...?”的用法，以及如何用英語表達自己能夠認真傾聽。

3.Storytelling

教師給學生講一個關于傾聽的故事，如《TheRabbitandtheTurtle》，通過故事讓學生明白傾聽的重要性。

設計意圖：通過對話學習和故事講述，讓學生在真實的情景中感受傾聽的重要性，提高他們的語言理解能力和聽力水平。

三、Practice（15分鐘）

1.Makeadialogue

教師給出一些情景，如在圖書館、在操場上等，讓學生根據情景編寫對話，練習如何成為一個好的傾聽者。然后讓學生分組表演對話，互相交流和評價。

2.Listenandanswer

教師播放一段錄音，錄音中提出一些問題，學生認真聽錄音，然后回答問題。這個活動可以鍛煉學生的聽力和理解能力。

3.Discussion

教師組織學生進行小組討論，討論如何在日常生活中成為一個好的傾聽者。每個小組派代表發(fā)言，分享自己的觀點和經驗。

設計意圖：通過多種練習活動，讓學生鞏固所學的語言知識，提高他們的語言運用能力和思維能力。

四、Summary（3分鐘）

教師帶領學生回顧本節(jié)課所學的內容，強調重點語言點和傾聽的重要性。

設計意圖：通過總結，讓學生對本節(jié)課所學的內容有一個系統(tǒng)的認識，加深記憶。

五、Homework（2分鐘）

1.讓學生回家后和家人一起進行一次傾聽練習，互相分享自己的感受。

2.背誦對話，準備下節(jié)課的表演。

設計意圖：通過布置作業(yè)，讓學生在課后繼續(xù)鞏固所學的知識，同時增強與家人的溝通和交流。

第三課時

一、Warming-up（5分鐘）

1.Greetings

師生互相問候，復習上節(jié)課所學的對話和詞匯。

2.Showandtell

教師讓幾個學生上臺分享自己在課后進行傾聽練習的感受和收獲。

設計意圖：通過展示和分享，復習上節(jié)課的內容，同時激發(fā)學生的學習興趣和表達欲望。

二、Presentation（15分鐘）

1.Songlearning

教師播放一首關于傾聽的英文歌曲，如《ListentotheWorld》，讓學生跟著音樂一起唱。通過歌曲學習，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學的語言知識。

2.Culturecorner

教師介紹一些不同國家的傾聽文化，如在日本，人們在交談時會認真傾聽對方的意見，并且會給予適當?shù)幕貞辉谖鞣絿?，人們也非常注重傾聽，但在表達方式上可能會有所不同。通過文化介紹，拓寬學生的視野，增強他們的跨文化意識。

3.Su