《散步》第1課時(shí)教案學(xué)科初中語文年級(jí)冊(cè)別七年級(jí)上冊(cè)（第一單元第1課）共1課時(shí)教材人教版《語文》七年級(jí)上冊(cè)授課類型精讀課第1課時(shí)教材分析教材分析

《散步》是莫懷戚創(chuàng)作的一篇溫情散文，作為本單元"親情"主題的開篇之作，以日常生活中一次普通的家庭散步為素材，展現(xiàn)了三代同堂家庭中互敬互愛、和諧溫馨的親情關(guān)系。課文語言質(zhì)樸平實(shí)，情感真摯細(xì)膩，通過對(duì)人物動(dòng)作、語言、心理的細(xì)節(jié)描寫，傳遞出"家庭和睦是人生最大幸福"的主題。文本結(jié)構(gòu)清晰，以"散步"為線索貫穿全文，是培養(yǎng)學(xué)生情感體驗(yàn)與文本解讀能力的優(yōu)質(zhì)范本。

學(xué)情分析

七年級(jí)學(xué)生已具備初步的敘事性文本閱讀能力，能夠梳理故事情節(jié)和把握人物關(guān)系，但對(duì)散文中"以小見大"的寫作手法和含蓄情感的表達(dá)技巧理解尚淺。學(xué)生處于青春期，與家人的日常互動(dòng)較為頻繁，易產(chǎn)生情感共鳴，但可能因缺乏對(duì)家庭溫情的深度思考而難以挖掘文本深層內(nèi)涵。需通過情境還原和細(xì)節(jié)品讀，引導(dǎo)學(xué)生從平凡生活中感受親情的珍貴，突破對(duì)"分歧與和解"情節(jié)的理解難點(diǎn)。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)文化自信

1.感受中國(guó)傳統(tǒng)家庭文化中"和為貴"的倫理觀念，理解親情在家庭生活中的核心價(jià)值

2.體會(huì)漢語語言的質(zhì)樸美，培養(yǎng)對(duì)母語文化中含蓄情感表達(dá)的認(rèn)同感

語言運(yùn)用

1.掌握"熬、嫩、霎、德"等重點(diǎn)字詞的音形義，理解"分歧、各得其所"等成語的語境義

2.學(xué)習(xí)通過動(dòng)作、神態(tài)描寫刻畫人物心理的方法，分析"我"在散步過程中的情感變化

思維能力

1.能梳理文章敘事脈絡(luò)，理解"散步"作為線索如何串聯(lián)起家庭互動(dòng)的各個(gè)場(chǎng)景

2.學(xué)會(huì)從"母親的決定"等關(guān)鍵情節(jié)中分析家庭成員的性格特點(diǎn)與情感需求

審美創(chuàng)造

1.品味文中樸素自然的語言風(fēng)格，感受"于平淡中見真情"的情感表達(dá)美

2.嘗試運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫手法，記錄一個(gè)家庭生活中的溫情片段教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)

1.把握"散步"事件中"分歧與和解"的情節(jié)發(fā)展，理解家庭和睦的重要性

2.學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫（動(dòng)作、語言、神態(tài)）刻畫人物形象的方法

難點(diǎn)

1.體會(huì)作者在平凡生活中蘊(yùn)含的深沉情感，理解"我"的責(zé)任擔(dān)當(dāng)與家庭溫情

2.聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感悟親情溝通與家庭和諧的價(jià)值意義教學(xué)方法與準(zhǔn)備教學(xué)方法

情境體驗(yàn)法、問題探究法、小組合作學(xué)習(xí)法

教具準(zhǔn)備

多媒體課件（含散步場(chǎng)景圖片、家庭關(guān)系思維導(dǎo)圖、重點(diǎn)段落動(dòng)畫）、《散步》課文音頻、親情主題背景音樂教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、生活情境導(dǎo)入，激活情感體驗(yàn)

【5分鐘】一、"我的家庭散步"情景再現(xiàn)（一）、播放家庭散步短視頻

1.播放3分鐘家庭散步片段：老人、中年、孩子三代人在公園散步的溫馨畫面，背景音樂為舒緩的鋼琴曲。

2.提問引導(dǎo)：同學(xué)們觀察到視頻中的人物關(guān)系了嗎？他們?cè)谏⒉竭^程中可能會(huì)有怎樣的互動(dòng)？如果遇到意見分歧，他們會(huì)如何解決？

3.學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié)：散步是很多家庭的日?；顒?dòng)，看似平凡的小事中往往藏著溫暖的親情。今天我們要學(xué)習(xí)的散文《散步》，就講述了一個(gè)這樣的家庭故事，讓我們一起走進(jìn)莫懷戚的文字世界。

（二）、作者簡(jiǎn)介

1.課件展示莫懷戚照片及簡(jiǎn)介：當(dāng)代作家，重慶人，代表作有《詩禮人家》《透支時(shí)代》等。其作品多關(guān)注日常生活，語言質(zhì)樸，情感真摯。

2.提問：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為"散步"這樣的小事能寫出怎樣感人的文章？1.觀看短視頻，描述視頻中的人物關(guān)系和互動(dòng)

2.自由發(fā)言，分享對(duì)家庭散步的看法

3.閱讀作者簡(jiǎn)介，初步感知文本風(fēng)格

4.帶著疑問進(jìn)入課文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)任務(wù)1.情境感知：☆☆☆

2.背景理解：☆☆☆

3.問題意識(shí)：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖通過短視頻創(chuàng)設(shè)生活化情境，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，自然引出課題。作者簡(jiǎn)介幫助學(xué)生理解文本的創(chuàng)作風(fēng)格，提問設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生對(duì)"平凡小事中的親情"的探究興趣。二、初讀課文，梳理敘事脈絡(luò)

【10分鐘】一、自主閱讀，整體感知（一）、布置自讀任務(wù)

1.要求：學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，圈點(diǎn)勾劃生字詞和不理解的句子，思考：文章圍繞"散步"寫了一件什么事？涉及哪些人物？

2.提供朗讀提示：注意語速適中，讀出家庭對(duì)話的自然感；遇到生僻字借助拼音或工具書；邊讀邊在腦海中構(gòu)建場(chǎng)景畫面。

（二）、字詞積累與檢查

1.課件展示重點(diǎn)字詞及解釋：

熬（áo）：忍受，耐苦支持（如"熬不過去"）

嫩（nèn）：初生而柔弱（如"嫩芽"）

霎（shà）：短時(shí)間（如"霎時(shí)"）

分歧（fēnqí）：思想、意見、記錄等不一致的地方

各得其所（gèdéqísuǒ）：每個(gè)人或事物都得到恰當(dāng)?shù)奈恢没虬才?/p>

2.指名學(xué)生朗讀，糾正字音；通過組詞、造句等方式鞏固詞義。

（三）、梳理敘事要素1.自主朗讀課文，圈點(diǎn)勾劃生字詞

2.借助工具書解決閱讀障礙

3.思考并回答：文章寫了"我"和母親、妻子、兒子一起散步的故事，涉及"我"、母親、妻子、兒子四個(gè)人物

4.認(rèn)讀并解釋重點(diǎn)字詞，參與組詞、造句練習(xí)

5.小組討論后，派代表概括文章主要內(nèi)容評(píng)價(jià)任務(wù)1.字詞掌握：☆☆☆

2.內(nèi)容梳理：☆☆☆

3.閱讀習(xí)慣：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖通過自主閱讀培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，字詞積累為深入理解文本掃清障礙。梳理敘事要素幫助學(xué)生建立對(duì)文章結(jié)構(gòu)的整體認(rèn)知，為后續(xù)細(xì)節(jié)分析奠定基礎(chǔ)。三、再讀課文，聚焦"分歧與和解"

【15分鐘】一、關(guān)鍵情節(jié)分析，體會(huì)人物情感（一）、找出散步中的"分歧"

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀第3-5自然段，找出"我"家散步時(shí)遇到的分歧：

"這南方的初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹枝上的嫩芽?jī)阂裁芰?；田里的冬水也咕咕地起著水泡兒……這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。

但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：'還是走小路吧！'她的眼睛順小路望過去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。'我走不過去的地方，你就背著我。'母親說。

這樣，我們?cè)陉柟庀拢蛑遣嘶?、桑樹和魚塘走去了。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。"2.提問："分歧"具體是什么？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的分歧？

3.明確：分歧是"走大路"還是"走小路"。母親想走小路是因?yàn)?她的眼睛順小路望過去"，看到了"金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘"，這讓她想起了"我"小時(shí)候常去的地方，體現(xiàn)了母親對(duì)孫兒的疼愛；"我"最初想走大路是因?yàn)?我伴同母親的時(shí)日已短"，想讓母親"多看看這美好的春光"，體現(xiàn)了"我"對(duì)母親的孝順。

（二）、分析"和解"的過程

1.引導(dǎo)學(xué)生找出"我"和妻子如何解決分歧：

"我決定委屈兒子了，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)，我伴同母親的時(shí)日已短。我說：'走大路。'

但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：'還是走小路吧！'她的眼睛順小路望過去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。'我走不過去的地方，你就背著我。'母親說。

這樣，我們?cè)陉柟庀?，向著那菜花、桑樹和魚塘走去了。"2.小組合作探究：母親為什么最終同意走小路？"我"和妻子為什么又決定走小路？這體現(xiàn)了家庭成員之間怎樣的關(guān)系？

3.明確：母親最終同意走小路，是因?yàn)樗蹛蹖O子，愿意為孫子改變決定；"我"和妻子決定走小路，是因?yàn)?我"對(duì)母親的理解和孝順，妻子對(duì)"我"的支持，體現(xiàn)了家庭成員之間相互體諒、互敬互愛的和諧關(guān)系。

（三）、品味"我"的心理活動(dòng)1.找出描寫"分歧"的段落，分析分歧的內(nèi)容和原因

2.小組合作探究"和解"的過程和原因

3.品味"我"的心理活動(dòng)，體會(huì)"我"的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)

4.代表發(fā)言，分享探究結(jié)果

5.記錄關(guān)鍵情節(jié)和人物情感變化評(píng)價(jià)任務(wù)1.情節(jié)分析：☆☆☆

2.人物理解：☆☆☆

3.合作探究：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖通過聚焦"分歧與和解"的關(guān)鍵情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本細(xì)節(jié)，培養(yǎng)文本細(xì)讀能力。小組合作探究的方式激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，在交流討論中深化對(duì)家庭成員關(guān)系和情感內(nèi)涵的理解。四、拓展延伸，感悟親情內(nèi)涵

【10分鐘】一、主題探討與情感升華（一）、理解"整個(gè)世界"的含義

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀最后一段："我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。"

2.提問："整個(gè)世界"在文中指什么？為什么"我"和妻子覺得"加起來就是整個(gè)世界"？

3.明確："整個(gè)世界"指的是家庭的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，"我"背上的是母親，代表著對(duì)長(zhǎng)輩的孝；妻子背上的是兒子，代表著對(duì)下一代的愛。"我"和妻子共同承擔(dān)起家庭的責(zé)任，這就是"整個(gè)世界"的含義。

（二）、"親情瞬間"分享會(huì)

1.播放《親情》主題短片（2分鐘），展示不同家庭場(chǎng)景中的溫情瞬間。

2.提問：看完短片后，你想到了自己家庭中的哪些溫情瞬間？請(qǐng)用一兩句話描述。

3.學(xué)生自由分享，教師引導(dǎo)：親情就藏在這些平凡的小事中，它需要我們用心感受和珍惜。

（三）、語言品味1.精讀最后一段，分析"整個(gè)世界"的含義

2.觀看親情短片，回憶并分享自己的家庭溫情瞬間

3.品味文中樸素而富有深意的句子

4.記錄自己的感悟和體會(huì)評(píng)價(jià)任務(wù)1.主題理解：☆☆☆

2.情感共鳴：☆☆☆

3.語言品味：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖通過拓展延伸，將文本學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生感悟親情的價(jià)值與意義。觀看短片和分享故事進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，深化對(duì)主題的理解。五、課堂總結(jié)與作業(yè)布置

【5分鐘】一、課堂總結(jié)（一）、回顧課文內(nèi)容

1.教師總結(jié)：《散步》以一次家庭散步為線索，描寫了"我"、母親、妻子、兒子之間的分歧與和解，展現(xiàn)了三代同堂家庭中互敬互愛的親情關(guān)系。作者通過樸素的語言，傳遞出"家庭和睦是人生最大幸福"的主題。

2.板書設(shè)計(jì)：

散步

（線索）

人物：我、母親、妻子、兒子

分歧：大路（平坦）vs小路（有趣）

和解：母親讓行、"我"和妻子背孩子

主題：親情、責(zé)任、和諧

語言：質(zhì)樸、真摯、富有深意

（二）、布置作業(yè)

1.基礎(chǔ)作業(yè)：完成課后練習(xí)一、二題，理解重點(diǎn)詞語和句子含義

2.拓展作業(yè)：以"家庭小事"為題，寫一篇200字左右的短文，記錄家庭中的一個(gè)溫情瞬間

3.預(yù)習(xí)作業(yè)：閱讀下一課《秋天的懷念》，思考史鐵生和母親之間發(fā)生了怎樣的故事1.回顧課文主要內(nèi)容和主題

2.記錄板書要點(diǎn)

3.明確作業(yè)要求

4.準(zhǔn)備完成各項(xiàng)作業(yè)評(píng)價(jià)任務(wù)1.總結(jié)能力：☆☆☆

2.作業(yè)完成：☆☆☆

3.預(yù)習(xí)情況：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖課堂總結(jié)幫助學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)，鞏固學(xué)習(xí)成果。分層作業(yè)設(shè)計(jì)兼顧基礎(chǔ)鞏固和能力提升，拓展作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，培養(yǎng)觀察生活的能力。板書設(shè)計(jì)《散步》

莫懷戚

敘事線索：散步

人物關(guān)系：

"我"——母親（孝）

"我"——妻子（愛）

"我"——兒子（責(zé)任）

母親——兒子（慈）

核心情節(jié)：

→分歧：大路（平坦）/小路（有趣）

→和解：母親讓行/"我"和妻子背孩子

主題思想：

→親情的溫暖

→責(zé)任的擔(dān)當(dāng)

→家庭的和諧

語言特點(diǎn)：

→質(zhì)樸自然

→真摯感人

→富有深意教學(xué)反思成功之處

1.情境導(dǎo)入效果良好，通過短視頻迅速激活了學(xué)生的情感體驗(yàn)，為文本學(xué)習(xí)奠定了良好的情感基礎(chǔ)

2.細(xì)節(jié)分析環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注"分歧與和解"的關(guān)鍵情節(jié)，通過小組合作