2025年心理危機干預(yù)專業(yè)資格考試試卷及答案一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.以下哪項不屬于心理危機的核心特征？A.突發(fā)性與意外性B.情緒反應(yīng)的強烈性C.問題解決的常規(guī)性D.認(rèn)知功能的受限性2.危機干預(yù)中“穩(wěn)定化技術(shù)”的首要目標(biāo)是？A.快速解決現(xiàn)實問題B.緩解急性情緒痛苦C.重建社會支持系統(tǒng)D.制定長期干預(yù)計劃3.使用SADPERSONS量表評估自殺風(fēng)險時，“S”代表的指標(biāo)是？A.性別（男性）B.抑郁癥狀C.無配偶D.自殺未遂史4.針對創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD）急性期的干預(yù)，最不推薦的技術(shù)是？A.眼動脫敏再加工（EMDR）B.情緒聚焦應(yīng)對C.安全島技術(shù)D.緊急事件應(yīng)激晤談（CISD）5.危機干預(yù)中“知情同意”的核心是？A.告知干預(yù)的所有可能風(fēng)險B.確保當(dāng)事人理解并自主選擇C.獲得監(jiān)護(hù)人簽字確認(rèn)D.簡化干預(yù)流程以提高效率6.社區(qū)群體性危機（如地震）后，心理援助的優(yōu)先對象是？A.參與救援的志愿者B.直接受影響的幸存者C.遇難者家屬D.現(xiàn)場目擊者7.青少年自傷行為干預(yù)中，最需優(yōu)先處理的是？A.探索自傷的心理動機B.評估自傷的致命性風(fēng)險C.建立信任的治療關(guān)系D.教育家庭監(jiān)管方法8.以下哪項屬于危機干預(yù)中的“次級預(yù)防”？A.對自殺未遂者的后續(xù)跟蹤B.校園心理危機預(yù)警系統(tǒng)建設(shè)C.對PTSD患者的藥物治療D.災(zāi)難現(xiàn)場的即時心理安撫9.危機干預(yù)倫理中，“保密原則”的例外情況不包括？A.當(dāng)事人明確表示要傷害他人B.未成年人遭受家庭暴力C.當(dāng)事人要求公開自身經(jīng)歷D.當(dāng)事人存在嚴(yán)重自傷風(fēng)險10.危機干預(yù)六步法中，“制定計劃”的關(guān)鍵是？A.由干預(yù)者主導(dǎo)制定具體方案B.確保計劃的可操作性與支持性C.優(yōu)先解決當(dāng)事人的經(jīng)濟困難D.要求當(dāng)事人承諾不再自殺二、多項選擇題（每題3分，共15分。多選、少選、錯選均不得分）11.心理危機的發(fā)展階段包括？A.沖擊期（初始反應(yīng)）B.防御期（嘗試應(yīng)對）C.解決期（適應(yīng)或適應(yīng)不良）D.恢復(fù)期（功能重建）12.自殺風(fēng)險評估的核心維度包括？A.自殺意圖的強度B.自殺計劃的具體性C.社會支持的充分性D.過往自殺未遂的嚴(yán)重程度13.危機干預(yù)中“非指導(dǎo)性傾聽”的要點包括？A.避免價值評判B.適時給予建議C.關(guān)注情緒背后的需求D.重復(fù)當(dāng)事人的關(guān)鍵語句14.針對兒童危機干預(yù)的特殊性包括？A.需結(jié)合游戲、繪畫等表達(dá)形式B.主要干預(yù)對象是監(jiān)護(hù)人而非兒童C.需評估發(fā)展階段對危機的影響D.需注意分離焦慮的處理15.危機干預(yù)團隊的核心能力要求包括？A.快速決策與協(xié)作能力B.跨文化溝通能力C.自我心理調(diào)節(jié)能力D.法律與倫理知識應(yīng)用能力三、簡答題（每題8分，共40分）16.簡述心理危機干預(yù)的“六步法”具體內(nèi)容。17.列舉自殺風(fēng)險評估的5項關(guān)鍵指標(biāo)，并說明其臨床意義。18.對比“危機干預(yù)”與“心理咨詢”在目標(biāo)、時間、技術(shù)上的主要差異。19.說明PTSD急性期與慢性期干預(yù)策略的不同側(cè)重。20.危機干預(yù)中如何處理“雙重關(guān)系”（如干預(yù)者與當(dāng)事人存在其他社會聯(lián)系）？四、案例分析題（共25分）21.（10分）某中學(xué)高二學(xué)生李某（17歲）因考試作弊被通報批評，次日在教室割腕自殺未遂，被同學(xué)發(fā)現(xiàn)后送醫(yī)。作為學(xué)校心理危機干預(yù)小組成員，你被派往處理此事件。請寫出具體干預(yù)步驟及每一步的關(guān)鍵操作。22.（15分）某社區(qū)發(fā)生燃?xì)獗ㄊ鹿剩斐?人死亡、10人受傷。社區(qū)邀請心理援助團隊開展工作。請設(shè)計一份為期7天的心理援助方案，需包含目標(biāo)人群分類、每日重點任務(wù)及核心技術(shù)應(yīng)用。答案及解析一、單項選擇題1.C（危機的核心是常規(guī)解決方式失效，故“常規(guī)性”不屬于特征）2.B（穩(wěn)定化技術(shù)首要目標(biāo)是緩解急性情緒痛苦，避免進(jìn)一步失控）3.A（SADPERSONS量表中S=Sex（男性），A=Age（<19或>45歲），D=Depression（抑郁））4.A（EMDR通常用于PTSD慢性期，急性期可能加重創(chuàng)傷反應(yīng)）5.B（知情同意的核心是當(dāng)事人理解并自主選擇，而非形式上的告知）6.C（群體性危機中，遇難者家屬因喪失直接性，急性應(yīng)激反應(yīng)最強烈）7.B（自傷干預(yù)需優(yōu)先評估致命性風(fēng)險，避免再次發(fā)生危險行為）8.B（次級預(yù)防側(cè)重早期發(fā)現(xiàn)與預(yù)警，而非事后干預(yù)）9.C（當(dāng)事人主動要求公開不屬于保密例外，需尊重其意愿）10.B（制定計劃需強調(diào)可操作性及社會支持的參與，而非單方面主導(dǎo)）二、多項選擇題11.ABCD（危機發(fā)展四階段：沖擊、防御、解決、恢復(fù)）12.ABCD（自殺風(fēng)險需綜合意圖、計劃、支持、既往史等多維度評估）13.ACD（非指導(dǎo)性傾聽強調(diào)接納，避免過早建議）14.ACD（兒童干預(yù)需結(jié)合發(fā)展特點，監(jiān)護(hù)人是支持系統(tǒng)但非主要對象）15.ABCD（危機干預(yù)團隊需具備協(xié)作、文化適應(yīng)、自我照顧及倫理合規(guī)能力）三、簡答題16.六步法內(nèi)容：①確定問題（通過傾聽明確當(dāng)事人核心困擾）；②保證安全（評估自傷/傷人風(fēng)險并優(yōu)先處理）；③提供支持（建立信任，傳遞“有人關(guān)心”的信息）；④檢查替代解決方式（協(xié)助探索可行應(yīng)對策略）；⑤制定計劃（與當(dāng)事人共同制定具體、可操作的行動步驟）；⑥獲得承諾（確認(rèn)當(dāng)事人愿意執(zhí)行計劃）。17.關(guān)鍵指標(biāo)：①自殺意圖強度（如“想死”的明確性，反映內(nèi)在動力）；②自殺計劃具體性（如時間、方法、地點，越具體風(fēng)險越高）；③致死性方法（如使用利器、服藥劑量，直接影響后果嚴(yán)重性）；④社會支持缺失（缺乏可求助對象，增加孤立感）；⑤急性應(yīng)激事件（如近期重大喪失，觸發(fā)即時風(fēng)險）。臨床意義在于通過多維度評估，區(qū)分“高風(fēng)險”與“低風(fēng)險”，指導(dǎo)干預(yù)優(yōu)先級。18.差異：①目標(biāo)：危機干預(yù)以“穩(wěn)定情緒、防止傷害、恢復(fù)功能”為短期目標(biāo)；心理咨詢以“促進(jìn)人格成長、解決深層心理問題”為長期目標(biāo)。②時間：危機干預(yù)通常數(shù)小時至數(shù)周；心理咨詢可能持續(xù)數(shù)月至數(shù)年。③技術(shù)：危機干預(yù)側(cè)重穩(wěn)定化技術(shù)（如情緒安撫、現(xiàn)實問題解決）、危機評估；心理咨詢側(cè)重探索性技術(shù)（如自由聯(lián)想、認(rèn)知行為分析）。19.急性期側(cè)重：①安全與穩(wěn)定（確保生理安全，緩解急性恐懼、解離癥狀）；②情緒宣泄（通過支持性傾聽、簡單放松技術(shù)）；③社會支持聯(lián)結(jié)（幫助聯(lián)系親友，重建安全感）。慢性期側(cè)重：①創(chuàng)傷記憶處理（如EMDR、敘事療法）；②認(rèn)知重構(gòu)（修正“災(zāi)難化”思維）；③社會功能恢復(fù)（逐步參與正常生活，減少回避行為）。20.處理原則：①提前識別并自我覺察（發(fā)現(xiàn)雙重關(guān)系后立即上報督導(dǎo)）；②評估影響（判斷關(guān)系是否可能干擾中立性或當(dāng)事人利益）；③若無法避免，需明確告知當(dāng)事人并獲得書面知情同意；④設(shè)置清晰邊界（如避免私下接觸、不提供額外幫助）；⑤必要時轉(zhuǎn)介給其他干預(yù)者，確保專業(yè)性與客觀性。四、案例分析題21.干預(yù)步驟及操作：（1）緊急評估階段（02小時）：①確認(rèn)李某生理狀態(tài)（聯(lián)系醫(yī)護(hù)，了解傷口處理情況）；②評估自殺風(fēng)險（使用SADPERSONS量表，重點關(guān)注：近期應(yīng)激事件（作弊被通報）、無明確自殺計劃（臨時割腕）、社會支持（是否有信任的親友））；③與李某建立初步信任（使用開放式提問：“今天發(fā)生了什么讓你覺得特別難承受？”，避免評判性語言）。（2）穩(wěn)定化階段（224小時）：①情緒安撫（引導(dǎo)李某表達(dá)情緒：“被通報后，你是不是覺得特別丟臉/絕望？”，使用“我聽到你說……”的共情回應(yīng)）；②安全計劃制定（與李某、班主任、家長共同制定：如“下次感到崩潰時，先找信任的同學(xué)陪你去心理室”“家長每日放學(xué)接送”）；③環(huán)境干預(yù)（與學(xué)校溝通，避免過度關(guān)注事件細(xì)節(jié)，減少二次傷害）。（3）后續(xù)支持階段（14周）：①個體干預(yù)（每周12次咨詢，探索作弊動機（如學(xué)業(yè)壓力、家庭期待）、應(yīng)對挫折的方法）；②家庭干預(yù)（與家長溝通，調(diào)整過高期待，學(xué)習(xí)情感支持技巧）；③班級心理教育（開展“如何應(yīng)對挫折”主題活動，減少對李某的歧視）。22.社區(qū)燃?xì)獗ㄐ睦碓桨福?天）：目標(biāo)人群分類：一級人群：遇難者直系家屬（3戶）、重傷者（3人）；二級人群：輕傷者（7人）、現(xiàn)場目擊者（如鄰居、救援人員）；三級人群：社區(qū)其他居民（受恐慌影響者）。每日重點任務(wù)及技術(shù)：第1天（緊急期）：任務(wù)：接觸一級人群，確保安全與基本需求（如安置住所、提供飲食）；技術(shù)：簡單心理急救（PFA），重點：“穩(wěn)定情緒”（使用“呼吸放松法”）、“信息提供”（告知醫(yī)療進(jìn)展、后續(xù)援助安排）。第23天（急性反應(yīng)期）：任務(wù)：一級人群情緒疏導(dǎo)，二級人群篩查；技術(shù)：①一級人群：敘事暴露（引導(dǎo)家屬講述“最后一次見到親人的情景”，釋放壓抑情緒）；②二級人群：使用PCL5量表篩查PTSD傾向，對高風(fēng)險者（如持續(xù)閃回、失眠）進(jìn)行個案登記。第45天（適應(yīng)期）：任務(wù)：一級人群重建聯(lián)結(jié)，二級人群團體干預(yù)；技術(shù)：①一級人