株洲中考語文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)

字詞積累1.字音：重點(diǎn)掌握多音字、易錯(cuò)字的讀音。如“差”（chā、chà、chāi、cī），在不同語境中讀音不同；“莘莘學(xué)子”的“莘莘”（shēnshēn）不能誤讀。要關(guān)注常見的誤讀類型，如方言音干擾、習(xí)慣性誤讀等。2.字形：注意形似字、同音字的辨析。像“戌”“戍”“戊”，筆畫相似易混淆；“一籌莫展”不能寫成“一愁莫展”。平時(shí)可通過多寫、多記易錯(cuò)字來強(qiáng)化記憶。3.詞語：理解常見詞語的含義、感情色彩和用法。積累成語，了解其來源和正確用法，如“望文生義”類錯(cuò)誤，“萬人空巷”是指人們都從巷子里出來了，多形容慶祝、歡迎等盛況，不能誤解為街巷空無一人。掌握詞語的搭配，如“發(fā)揚(yáng)”與“傳統(tǒng)”“精神”搭配，“發(fā)揮”與“作用”“優(yōu)勢”搭配。語法知識(shí)1.句子成分：了解主語、謂語、賓語、定語、狀語、補(bǔ)語。主語是句子陳述的對(duì)象，謂語表示主語的動(dòng)作或狀態(tài)，賓語是謂語動(dòng)詞支配的對(duì)象。例如“我喜歡語文”，“我”是主語，“喜歡”是謂語，“語文”是賓語。定語修飾名詞，狀語修飾動(dòng)詞、形容詞，補(bǔ)語補(bǔ)充說明謂語。2.病句類型及修改：常見病句類型有語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等。修改病句要遵循保持原意、少改多調(diào)的原則。如“通過這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性”，此句屬于成分殘缺，“通過”和“使”同時(shí)使用，造成句子缺少主語，可刪去“通過”或“使”。修辭運(yùn)用1.常見修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問等。比喻能使抽象的事物具體化，如“月亮像一條彎彎的小船”；擬人賦予事物以人的情感和動(dòng)作，“風(fēng)兒輕輕地?fù)崦业哪橗嫛?。夸張突出事物特點(diǎn)，“飛流直下三千尺”。排比增強(qiáng)語勢，“心靈是一方廣袤的天空，它包容著世間的一切；心靈是一片寧靜的湖水，偶爾也會(huì)泛起陣陣漣漪；心靈是一塊皚皚的雪原，它輝映出一個(gè)繽紛的世界”。2.修辭手法的作用：在閱讀理解和寫作中，要能準(zhǔn)確判斷修辭手法并分析其作用。如在描寫景物的文章中，運(yùn)用比喻和擬人手法可使景物更生動(dòng)形象，增強(qiáng)文章的感染力。在議論文中，排比可增強(qiáng)論證的氣勢，有力地闡述觀點(diǎn)。文學(xué)常識(shí)1.中國古代文學(xué)：了解重要作家及其作品。先秦時(shí)期，如孔子及其弟子的《論語》，孟子的《孟子》；唐宋時(shí)期，李白、杜甫、蘇軾、辛棄疾等詩人詞人的代表作及風(fēng)格；明清時(shí)期，四大名著的作者及主要內(nèi)容。如《紅樓夢》的作者曹雪芹，以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，描寫了賈寶玉與林黛玉、薛寶釵的愛情婚姻悲劇。2.中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)：魯迅的《吶喊》《彷徨》，老舍的《駱駝祥子》《四世同堂》，茅盾的《子夜》等。了解這些作品的主題、人物形象和社會(huì)意義。3.外國文學(xué)：掌握一些著名作家和作品，如安徒生童話，像《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》；法國作家莫泊桑的短篇小說《項(xiàng)鏈》《羊脂球》；俄國作家列夫·托爾斯泰的《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》等。文言文知識(shí)1.文言實(shí)詞與虛詞：重點(diǎn)實(shí)詞如“屬”（zhǔ，通“囑”，囑托；shǔ，隸屬、類等），“遺”（wèi，給予；yí，遺留）。常見虛詞“之”“而”“其”“以”“于”等的用法。如“之”可作助詞（“的”，如“小大之獄”）、代詞（代人或事物，如“公與之乘”）、動(dòng)詞（“去、往”，如“輟耕之壟上”）。2.文言句式：判斷句（“……者，……也”“……也”等形式，如“陳勝者，陽城人也”）、被動(dòng)句（“為……所……”等，如“若為傭耕，何富貴也”）、倒裝句（賓語前置、狀語后置等，如“何陋之有”是賓語前置，正常語序?yàn)椤坝泻温保?.文言文翻譯：遵循“信、達(dá)、雅”原則，以直譯為主，意譯為輔。準(zhǔn)確翻譯實(shí)詞、虛詞和特殊句式，注意補(bǔ)充省略的成分。名句默寫熟練背誦課本要求背誦的古詩詞、文言文。不僅要準(zhǔn)確書寫，還要理解詩句含義，能在情境中