第三單元單元教材分析本單元教材從兒童生活中、從科學(xué)課的學(xué)習(xí)中出發(fā)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)能量有一定的感性認(rèn)識(shí)，他們已經(jīng)常常在使用“能量”這個(gè)詞。他們知道太陽(yáng)的光和熱是太陽(yáng)能，知道食物給了我們身體需要的能量，知道水和風(fēng)有能量等等，但是在他們頭腦里還沒(méi)有形成關(guān)于能量一般意義的概念。本單元一方面要把兒童過(guò)去知道的“散裝”的各種具體能量形式組裝在一起，統(tǒng)一到“能量”大概念之下，這要對(duì)過(guò)去的知識(shí)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)和重組。本單元就是在這些研究的基礎(chǔ)上把學(xué)生具體的能量概念結(jié)構(gòu)起來(lái)，統(tǒng)一到抽象的能量大概念之下，使學(xué)生對(duì)能量有一個(gè)更加一般化的認(rèn)識(shí)。本單元研究不同形式能量之間的相互轉(zhuǎn)化、傳遞、儲(chǔ)存，從而使學(xué)生真正感受到能量就在我們身邊，任何物體工作時(shí)都需要能量，而且能量可相互轉(zhuǎn)化、傳遞、儲(chǔ)存，學(xué)會(huì)從能量轉(zhuǎn)化、傳遞、儲(chǔ)存的視角去解釋、描述身邊物體的變化。單元教學(xué)目標(biāo)1.電流可以產(chǎn)生磁性。2.電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開(kāi)電流磁性消失的基本性質(zhì)。3.電磁鐵的磁力是可以改變的。4.電磁鐵的磁力大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大。5.玩具小電動(dòng)機(jī)的功能是把電變成了動(dòng)力。6.能量有電、熱、聲、光等多種形式，能量還儲(chǔ)存在食物、燃料中。7.電能是由其他能量轉(zhuǎn)化來(lái)的。8.能源與我們的生活密切相關(guān)，人類正在開(kāi)發(fā)新的能源。單元訓(xùn)練重難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)研究不同形式能量之間的相互轉(zhuǎn)化、傳遞、儲(chǔ)存使學(xué)生理解能量有很多種形式，聲、光、電、熱都是能量存在的形式。單元課時(shí)安排1.電和磁（1課時(shí)）2.電磁鐵（1課時(shí)）3.電磁鐵的磁力（一）（1課時(shí)）4.電磁鐵的磁力（二）（1課時(shí)）5.神奇的小電動(dòng)機(jī)（1課時(shí)）6.電能和能量（1課時(shí)）7.電能從哪里來(lái)（1課時(shí)）8.能量與太陽(yáng)（1課時(shí)）

課題第1課

電和磁主備人張永熙授課班級(jí)六年級(jí)授課人授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能電流可以產(chǎn)生磁性。二、過(guò)程與方法做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，能夠通過(guò)分析建立解釋。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過(guò)程。意識(shí)到留意觀察、善于思考品質(zhì)重要教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)能夠通過(guò)分析建立解釋。教學(xué)準(zhǔn)備1.學(xué)生自備：一號(hào)電池。2.教師準(zhǔn)備：電池盒、小電珠、燈座、導(dǎo)線、指南針。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課導(dǎo)入100多年前，人們對(duì)電和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情況下，丹麥科學(xué)家?jiàn)W斯特發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有關(guān)電和磁的秘密。你們想知道這個(gè)秘密是什么嗎？今天我們就一起來(lái)重現(xiàn)歷史上那個(gè)偉大的時(shí)刻。通電導(dǎo)線和指南針奧斯特當(dāng)年正在用一個(gè)簡(jiǎn)單的電路做實(shí)驗(yàn)。桌上有老師準(zhǔn)備的材料。請(qǐng)你們先用這些材料組裝一個(gè)簡(jiǎn)單電路。學(xué)生分組組裝通電線圈和指南針1.奧斯特在發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象之后，連續(xù)幾個(gè)月把自己關(guān)在實(shí)驗(yàn)室里想知道這是為什么？他又做了幾百次類似的實(shí)驗(yàn)。其中就有這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)。像P49那樣把導(dǎo)線繞成圈，然后通上電。用它來(lái)靠近指南針，又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？2.考大家一個(gè)問(wèn)題：P49那樣把導(dǎo)線繞成圈，然后通上電。用它來(lái)靠近指南針，又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生仔細(xì)觀察認(rèn)真思考學(xué)生動(dòng)手做板書(shū)設(shè)計(jì)電和磁電流可以產(chǎn)生磁性通電產(chǎn)生磁性，斷電磁性消失教學(xué)反思

課題第2課電磁鐵主備人張永熙授課班級(jí)六年級(jí)授課人授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能電流可以產(chǎn)生磁性。二、過(guò)程與方法做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，能夠通過(guò)分析建立解釋。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過(guò)程。意識(shí)到留意觀察、善于思考品質(zhì)重要教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)能夠通過(guò)分析建立解釋。教學(xué)準(zhǔn)備1.學(xué)生自備：一號(hào)電池2.教師準(zhǔn)備：電池盒、小電珠、燈座、導(dǎo)線、指南針。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課導(dǎo)入100多年前，人們對(duì)電和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情況下，丹麥科學(xué)家?jiàn)W斯特發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有關(guān)電和磁的秘密。你們想知道這個(gè)秘密是什么嗎？今天我們就一起來(lái)重現(xiàn)歷史上那個(gè)偉大的時(shí)刻。通電導(dǎo)線和指南針奧斯特當(dāng)年正在用一個(gè)簡(jiǎn)單的電路做實(shí)驗(yàn)。桌上有老師準(zhǔn)備的材料。請(qǐng)你們先用這些材料組裝一個(gè)簡(jiǎn)單電路。學(xué)生分組組裝通電線圈和指南針1.奧斯特在發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象之后，連續(xù)幾個(gè)月把自己關(guān)在實(shí)驗(yàn)室里想知道這是為什么？他又做了幾百次類似的實(shí)驗(yàn)。其中就有這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)。像P49那樣把導(dǎo)線繞成圈，然后通上電。用它來(lái)靠近指南針，又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？2.考大家一個(gè)問(wèn)題：P49那樣把導(dǎo)線繞成圈，然后通上電。用它來(lái)靠近指南針，又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生仔細(xì)觀察學(xué)生動(dòng)手做板書(shū)設(shè)計(jì)電磁鐵通電后產(chǎn)生磁性，斷電后磁性消失電磁鐵兩端磁性最強(qiáng)電磁鐵有南北極，且可以改變。改變連接電池的正負(fù)極；改變線圈的纏繞方向。教學(xué)反思課題第3課

電磁鐵的磁力（一）主備人張永熙授課班級(jí)六年級(jí)授課人授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能電磁鐵的磁力是可以改變的。電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。二、過(guò)程與方法有一定根據(jù)地進(jìn)行假設(shè)，找出認(rèn)為可能影響電磁鐵磁力的因素。在教師的指導(dǎo)下，會(huì)識(shí)別變量設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，會(huì)控制變量檢驗(yàn)線圈圈數(shù)對(duì)磁力大小的影響。能對(duì)本小組實(shí)驗(yàn)方案作介紹說(shuō)明，體會(huì)到交流與討論能引發(fā)新的想法。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀能夠大膽想象，又有根據(jù)地假設(shè)。能夠以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度作檢驗(yàn)假設(shè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)變量設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)控制變量檢驗(yàn)線圈圈數(shù)對(duì)磁力大小的影響。教學(xué)準(zhǔn)備1.學(xué)生自備：一號(hào)電池、大頭針。2.教師準(zhǔn)備：電池盒、大鐵釘、長(zhǎng)絕緣導(dǎo)線。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課導(dǎo)入1.（直到學(xué)生看P52圖片）這是一個(gè)用在廢鐵處理廠的電磁起重機(jī)，它利用電磁鐵的原理制造而成，一次可以吸起數(shù)噸重的廢鐵！你們知道磁力這么大的電磁鐵是怎么做成的嗎？2.今天我們就一起來(lái)研究：電磁鐵的磁力。作出我們的假設(shè)1.上節(jié)課我們制作過(guò)電磁鐵，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：電磁鐵的磁性是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎樣產(chǎn)生的？2.如果要使電磁體的磁性得到加強(qiáng)，我們大膽的假設(shè)一下應(yīng)該怎么做？3.學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視，強(qiáng)調(diào)假設(shè)時(shí)要說(shuō)明自己的理由，盡量避免無(wú)端的猜測(cè)。指導(dǎo)填寫(xiě)P52表格。4.全班交流，教師簡(jiǎn)要板書(shū)。學(xué)生分組組裝設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)假設(shè)1.我們的這些假設(shè)可以被證明嗎？應(yīng)該怎么做實(shí)驗(yàn)證明？2.以研究線圈圈數(shù)多少對(duì)電磁鐵磁力大小的影響為例，說(shuō)明：這是一個(gè)典型的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，要想知道電磁鐵的線圈增多時(shí)，磁力是會(huì)加大還是減小，我們要使哪些因素保持不變呢？在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們要改變哪些因素，才能知道線圈的圈數(shù)會(huì)對(duì)磁性造成影響呢？3.看書(shū)P53表格，小組討論并填寫(xiě)表格。學(xué)生仔細(xì)觀察學(xué)生動(dòng)手做板書(shū)設(shè)計(jì)電磁鐵的磁力（一）

改變線圈的圈數(shù)可線改變電磁鐵的磁力教學(xué)反思課題第4課電磁鐵的磁力（二）主備人張永熙授課班級(jí)六年級(jí)授課人授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能電磁鐵的磁力大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大。電磁鐵的磁力大小與線圈與鐵芯的距離、鐵芯粗細(xì)長(zhǎng)短等因素有關(guān)系。二、過(guò)程與方法經(jīng)歷一個(gè)完整的較深入的科學(xué)研究過(guò)程：提出問(wèn)題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行檢驗(yàn)、匯報(bào)交流、共享成果。用數(shù)據(jù)展示說(shuō)明本小組的研究成果，鍛煉交流表達(dá)能力。能用全班合作研究的成果設(shè)計(jì)制作強(qiáng)力電磁鐵。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體會(huì)到開(kāi)展合作的必要性和重要性。教學(xué)重點(diǎn)電磁鐵的磁力大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān)教學(xué)難點(diǎn)能用全班合作研究的成果設(shè)計(jì)制作強(qiáng)力電磁鐵。教學(xué)準(zhǔn)備1.學(xué)生自備：一號(hào)電池2.教師準(zhǔn)備：電池盒、大鐵釘、絕緣導(dǎo)線、長(zhǎng)短不同的鐵螺栓3個(gè)、粗細(xì)不同的鐵螺栓3個(gè)、直徑不同的線圈3個(gè)、強(qiáng)力電磁鐵1個(gè)。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課導(dǎo)入1.上節(jié)課，我們對(duì)影響電磁鐵磁力大小的因素進(jìn)行了大膽的假設(shè)。并研究了電磁鐵的線圈多少對(duì)電磁鐵磁力大小的影響。這節(jié)課我們繼續(xù)這項(xiàng)研究。把我們自己的假設(shè)也像上節(jié)課那樣證明一下，好嗎？2.板書(shū)課題小組檢驗(yàn)所選擇的假設(shè)1.各小組根據(jù)自己的假設(shè)，擬定研究計(jì)劃。填寫(xiě)P55表格。2.全班交流研究計(jì)劃。3.各小組根據(jù)自己的假設(shè)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料。4.各小組驗(yàn)證假設(shè)。教師巡視，強(qiáng)調(diào)根據(jù)P56準(zhǔn)備小組的匯報(bào)發(fā)言”邊實(shí)驗(yàn)邊準(zhǔn)備如何發(fā)言。學(xué)生領(lǐng)取材料分組實(shí)驗(yàn)匯報(bào)交流，共享研究成果1.全班交流（1）實(shí)驗(yàn)前的假設(shè)是什么？我們要改變的條件是什么？（2）怎樣改變要改變的條件？怎樣控制不改變的條件的？（3）取得了哪些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)？數(shù)據(jù)能說(shuō)明什么或不能說(shuō)明什么？2.總結(jié)這2節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁力與哪些因素有關(guān)？有什么樣的關(guān)系？學(xué)生討論交流制作強(qiáng)力電磁鐵學(xué)生動(dòng)手做板書(shū)設(shè)計(jì)電磁鐵的磁力（二）

電磁鐵的磁力大小與使用電池?cái)?shù)量有關(guān)教學(xué)反思課題第5課神奇的小電動(dòng)機(jī)主備人張永熙授課班級(jí)六年級(jí)授課人授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能玩具小電動(dòng)機(jī)的功能是把電變成了動(dòng)力。二、過(guò)程與方法用分部分觀察、整體觀察的方法了解小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造。根據(jù)小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造推想通了電后它為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀產(chǎn)生探究小電動(dòng)機(jī)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造。教學(xué)難點(diǎn)如何把電變成了動(dòng)力。教學(xué)準(zhǔn)備1.學(xué)生自備：玩具小電機(jī)、橡皮筋、一次性塑料杯、一號(hào)電池、透明膠。2.教師準(zhǔn)備：導(dǎo)線、磁鐵、電池盒、開(kāi)關(guān)、銅質(zhì)粗導(dǎo)線、大頭針課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課導(dǎo)入1.小電動(dòng)機(jī)被安裝在很多玩具的里面，通上電以后就可以轉(zhuǎn)動(dòng)。你知道它為什么一通電就能轉(zhuǎn)嗎？2.今天我們一起來(lái)研究一下神奇的小電動(dòng)機(jī)。板書(shū)課題。小電動(dòng)機(jī)里有什么1.讓我們先拆開(kāi)小電動(dòng)機(jī)，看看里面有什么？2.學(xué)生活動(dòng)。3.你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師介紹電動(dòng)機(jī)內(nèi)部構(gòu)造。）4.猜一猜小電機(jī)里面的這些零件都有什么用？學(xué)生觀察學(xué)生討論小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密1.小電機(jī)里的轉(zhuǎn)子部分是一塊電磁鐵嗎？怎么驗(yàn)證？如果老師沒(méi)有大頭針和指南針給你們，只給你們一塊磁鐵，你們可以驗(yàn)證它是電磁鐵嗎？為什么？2.學(xué)生討論交流。3.按照教材P59制做實(shí)驗(yàn)裝置。并實(shí)驗(yàn)。4.討論：小電動(dòng)機(jī)內(nèi)部的零件和結(jié)構(gòu)，對(duì)于它的轉(zhuǎn)動(dòng)起到了什么作用？學(xué)生實(shí)驗(yàn)討論交流板書(shū)設(shè)計(jì)

神奇的小電動(dòng)機(jī)

外殼：磁鐵

轉(zhuǎn)子：鐵芯

線圈

用電產(chǎn)生磁，利用磁的相互作用轉(zhuǎn)動(dòng)

后蓋：換向器

電刷教學(xué)反思課題第6課電能和能量主備人張永熙授課班級(jí)六年級(jí)授課人授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能能量有電、熱、聲、光等多種形式，能量還儲(chǔ)存在食物、燃料中。電能可以轉(zhuǎn)化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量間也能轉(zhuǎn)化。二、過(guò)程與方法通過(guò)觀察、小實(shí)驗(yàn)和閱讀資料，研討認(rèn)識(shí)能量和能量轉(zhuǎn)化。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀產(chǎn)生研究能量的興趣。教學(xué)重點(diǎn)研討認(rèn)識(shí)能量和能量轉(zhuǎn)化。教學(xué)難點(diǎn)不同形式的能量間也能轉(zhuǎn)化。教學(xué)準(zhǔn)備1.學(xué)生準(zhǔn)備：鐵絲2.教師準(zhǔn)備：電扇、電燈課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課導(dǎo)入1.通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們知道了電可以產(chǎn)生磁，小電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)就利用到了這個(gè)原理，那么在生活中電還可以幫助我們做些什么？2.我們把電的這種能力叫做電能。（板書(shū)：電能）在生活中還有像電能這樣可以使不同的物體“工作”起來(lái)的能量嗎？學(xué)生舉例電能和其他能量1.打開(kāi)書(shū)P60，閱讀內(nèi)容，提出問(wèn)題。（1）蒸汽火車?yán)昧藷崮?。?）風(fēng)車?yán)昧孙L(fēng)能2.你還知道哪些能量形式？3.有沒(méi)有能量可以被儲(chǔ)存起來(lái)的？舉例說(shuō)明。4.人的運(yùn)動(dòng)也需要能量，這些能量從哪來(lái)？學(xué)生交流討論學(xué)生討論并舉例電能的轉(zhuǎn)化1.教室里有電燈和電扇，它們有一個(gè)統(tǒng)稱叫做“用電器”。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，它們用電能干了什么？電進(jìn)入到它們的身體里后，變成了什么？2.在我們的家庭里還有很多這樣的“用電器”，請(qǐng)大家討論一下它們把電變成了什么？并填寫(xiě)在表格里。3.解釋“能轉(zhuǎn)化器”。4.電能通過(guò)用電器可以轉(zhuǎn)化成其他的能量形式，那么像光能、熱能也能這樣轉(zhuǎn)化嗎？5.拿出自備的鐵絲，反復(fù)的彎折鐵絲的一個(gè)位置，然后用手摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？6.觀察教材P62圖畫(huà)，分析這里是什么能量之間的轉(zhuǎn)化？7.在P62最下方圖畫(huà)中連線，表現(xiàn)出能量之間的轉(zhuǎn)化。分組討論獨(dú)立思考板書(shū)設(shè)計(jì)

電能和能量

電能

熱能

光能

聲能

動(dòng)能

化學(xué)能教學(xué)反思課題第7課電能從哪里來(lái)主備人張永熙授課班級(jí)六年級(jí)授課人授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能電池是把化學(xué)能或者光能轉(zhuǎn)化成了電能。電能是由其他能量轉(zhuǎn)化來(lái)的。二、過(guò)程與方法通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和閱讀資料認(rèn)識(shí)電能的來(lái)源。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的貢獻(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和閱讀資料認(rèn)識(shí)電能的來(lái)源。教學(xué)難點(diǎn)電能是由其他能量轉(zhuǎn)化來(lái)的。教學(xué)準(zhǔn)備1.學(xué)生準(zhǔn)備：一號(hào)電池、玩具小電機(jī)、溜溜球上的繩子、透明膠。2.教師準(zhǔn)備：小電珠、導(dǎo)線、指南針，手搖發(fā)電機(jī)。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課導(dǎo)入在我們的生活中處處離不開(kāi)電，你知道我們使用的電能都從哪里來(lái)嗎？各種各樣的電池1.首先，讓我們來(lái)了解一下這些可以帶著走的“電能”吧。2.看書(shū)P62，它們是用在什么地方的電池？這些電池里的電是什么能量轉(zhuǎn)化出的呢？3.除了這些電池之外，我們還可以從哪里得到電？仔細(xì)觀察學(xué)生討論我們來(lái)發(fā)電1.大家看老師這里的手搖發(fā)電機(jī)，轉(zhuǎn)動(dòng)搖桿它就可以發(fā)出電來(lái)。演示發(fā)電。2.介紹手搖發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)（磁鐵、線圈、導(dǎo)線、底座和搖桿）3.看了這個(gè)結(jié)構(gòu)之后，你聯(lián)想到我們之前學(xué)習(xí)的什么裝置？它們有哪些相似之處？4.那么我們可以利用小電機(jī)發(fā)電嗎？可以怎么做？學(xué)生仔細(xì)觀察互相討論發(fā)電站的電是從哪里來(lái)的1.自從奧斯特發(fā)現(xiàn)了電和磁之間特殊的關(guān)聯(lián)之后，人們繼續(xù)研究，不久就發(fā)明了發(fā)電機(jī)，從此人類全面進(jìn)入了電器化時(shí)代！發(fā)電機(jī)被廣泛的使用在各種不同的發(fā)電站里。2.你們知道目前有哪些類型的發(fā)電站？這些發(fā)電站都是使用什么能源發(fā)電的？3.介紹三峽發(fā)電站。閱讀材料板書(shū)設(shè)計(jì)電能從哪里來(lái)

水力

風(fēng)力

核能教學(xué)反思課題第8課能量與太陽(yáng)主備人張永熙授課班級(jí)六年級(jí)授課人授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲(chǔ)存了億萬(wàn)年的太陽(yáng)能。能源與我們的生活密切相關(guān)，人類正在開(kāi)發(fā)新的能源。二、過(guò)程與方法體驗(yàn)探究