孩子的成就動(dòng)機(jī)是與生俱來的。然而，從教了多級的小學(xué)生上課都普遍非常踴躍的，他們經(jīng)常下一次照樣那么積極?？墒?，隨著學(xué)生年齡的的考試制度下，不少學(xué)校考察學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)都是很多老師便會(huì)很看重分?jǐn)?shù)，然而老師們的水平時(shí)俱進(jìn)，有的采用懲罰的手段，有的喜歡留堂習(xí)的態(tài)度等都會(huì)影響著孩子的成就動(dòng)機(jī)。對家長而面對孩子在學(xué)習(xí)上缺乏成就動(dòng)機(jī)，這讓他們痛心疾甚至對自己也沒有什么要求，不管的老師還是家人更全面地通過多渠道了解小學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀，有三篇有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與成就動(dòng)機(jī)方面的研究，有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)系研究，有一篇是關(guān)于小學(xué)生構(gòu)建以及專題性教學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上尋求激發(fā)小進(jìn)而推廣到其它小學(xué)共同應(yīng)對小學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀，研究價(jià)值大，人從各自入手點(diǎn)展開小學(xué)生成就動(dòng)機(jī)與成就行為及其機(jī)的性別差異依測驗(yàn)條件、被試的年齡和不同的發(fā)展化有關(guān)性別成就期待造成的；父母對子女的成就期望母本身的成就動(dòng)機(jī)水平和受教育程度是影響學(xué)生成就動(dòng)機(jī)及行為素。我國研究者更多的是適應(yīng)素質(zhì)教育對轉(zhuǎn)為密切，它直接影響行為的產(chǎn)生與表現(xiàn)；歸因可以在時(shí)勘、王文忠等人還對成就動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生、作用機(jī)制及其通過歸因訓(xùn)練，小學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)和一般性自我效能顯著的提高，但是，缺乏遷移性。研究結(jié)果表明，小成就動(dòng)機(jī)本身也是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)性動(dòng)機(jī)系統(tǒng)，它有成就動(dòng)機(jī)具有可塑性，但是，不同層次的成就動(dòng)機(jī)成素質(zhì)，是現(xiàn)代人最主要的欲望，是激勵(lì)自我成就感和上進(jìn)陳睿在他的碩士學(xué)位論文中則以教師期望效應(yīng)善教師的言語和非言語行為以增強(qiáng)學(xué)生的成就成就動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)在教育教學(xué)中具有核心作用。論和這些理論對教學(xué)的啟示，以及在理論分析己的教學(xué)實(shí)踐，以新課程改革的要求為導(dǎo)向，的問題，從教師和教學(xué)的角度提出來激發(fā)與維決定了他們做事往往從興趣出發(fā)。因此，我們應(yīng)當(dāng)注提高。激發(fā)小學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，是提高學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量本研究希望為今后的教學(xué)中能激發(fā)小學(xué)生的成依據(jù)，最終把研究成果在兄弟學(xué)校推廣，一一個(gè)人對自己認(rèn)為重要的、有價(jià)值的事情愿力量1。簡單而言，成就動(dòng)機(jī)是指對自認(rèn)為重要或有所值成就動(dòng)機(jī)理論是美國哈佛大學(xué)教授戴維·麥克利蘭（Dav美國心理學(xué)家約翰·威廉·阿特金森（JohnWill成就動(dòng)機(jī)理論，提出了具有廣泛影響力的成就動(dòng)取是一個(gè)主動(dòng)的過程。而實(shí)際上，我們常常面臨的問題的現(xiàn)狀，歸根結(jié)底，是因?yàn)閷κ裁炊紵o所謂，不感興趣本研究欲在吸收和借鑒前人研究成果的基礎(chǔ) 在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)、京東、淘寶網(wǎng)以及實(shí)體書店，購買期刊數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)庫、湖北大學(xué)圖書館、xx圖有關(guān)方面的研究資料、文獻(xiàn)資料，主要采取內(nèi)容分析和借鑒他人的研究方法，了解掌握與本研究相關(guān)的信狀，以及存在的問題，為課題的研究尋找理論支撐，兩階段的訪談和記錄，了解小學(xué)生成就動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀，探談法時(shí)，研究者事先擬定訪談的內(nèi)容與提綱，有針對動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀與存在的主要問題，最后對癥下藥，探尋教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)臺(tái)階，并及時(shí)有效地推廣到兄弟學(xué)在教學(xué)中，積累有關(guān)小學(xué)生成就動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀及存2．理論學(xué)習(xí)階段（2xx.8-2xx）：）：自己的教學(xué)實(shí)踐，以新課程改革的要求為導(dǎo)向，分4．實(shí)踐研究階段（2xx.1-2xx.9）：在論對教學(xué)的啟示，以及分析影響小學(xué)生成就動(dòng)機(jī)）：業(yè)成就動(dòng)機(jī)，以及大學(xué)、中學(xué)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)方面的研進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)相關(guān)內(nèi)容的研究，在國內(nèi)尚且較少。同時(shí)校學(xué)校，乃至市內(nèi)外、省內(nèi)外的其他學(xué)校，共同解決小2.研究內(nèi)容的創(chuàng)新。本研究以筆者所在的xx鎮(zhèn)xx小上調(diào)查，借助