Unit5WhataDeliciousMeal!第4課時SectionB(1a1f)一、教學目標1.能根據(jù)文章,提取和梳理出作者對食物的情感、與祖母相關的美食回憶等信息,加深對文章主題的理解。2.能從文中獲取有關如何制作南瓜派的信息,清晰梳理出制作南瓜派的步驟、所需原料、相關動作以及所用工具,準確把握食譜類文本關鍵內(nèi)容。3.能根據(jù)總分結構以及按時間順序敘述回憶等方式,并基于對文章的理解,有邏輯地概括和轉(zhuǎn)述課文內(nèi)容。4.能夠理解食物背后蘊藏的人文意義,了解并包容不同文化中食物與情感的異同,培養(yǎng)跨文化理解與包容的態(tài)度。二、核心語言知識1.核心詞匯:單詞:memory;visible;pie;sweetness;college;host;hostess;mixture;least;secret;whenever短語:alongwithsb/sth;warmup;fill…with…;atleast;thesecretto;accordingto2.核心句式:(1)Thatiswhatmygrandmotheralwaystoldme.(2)It'sagreatwayformetosharemylovewithothers.(3)Thesmellsandthefood'staste,alongwithourconversations,connectustoeachother.(4)WhatwonderfulmemoriesIhave!(5)Istillrememberthedayswhenthesmellofcinnamonfilledtheroomwithsweetness.(6)Thankstomygrandmother,Ilovetotrynewfoodandnewrecipesfromothercountriesandcultures.3.教學重難點:(1)抓住文章的主旨;理解關于烹飪和記憶的細節(jié)。(2)深刻理解烹飪、食物與愛之間的情感聯(lián)系。三、教學過程學習活動效果評價◆Step1LeadinGame:FoodGuessingGame1.Prepareorder.Dividepieces.Askondishes,cutthemintosmallpieces,andmixuptheorder.Dividethestudentsintogroupsandgiveeachgroupasetofthejumbledpieces.Askthegroupstoworktogethertopiecetogetherthepletefoodpictureswithin3minutesandguessthenameofthedish,sayingitinEnglish.2.Afterthegame,theteacherasks:“What'syourfavouritedishamongthese?Whooftenmakesitforyou?”Guidestudentstoanswerthequestionsin1a,sharetheirfavouritedishesandthepersonwhooftenmakesthemforthem,thusintroducingthethemeofthislessonaboutfoodandmemories.通過觀察小組合作拼圖及回答問題的情況,可評估學生對常見美食英語詞匯的掌握程度、小組協(xié)作能力以及用英語表達個人喜好的水平,針對表述不清或詞匯錯誤及時糾正指導。設計意圖:借助“美食猜猜猜”游戲,以趣味性的方式激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情,自然地引入關于食物的話題,為探討食物與回憶的主題做鋪墊,同時鍛煉學生的團隊合作與英語表達能力?！鬝tep2PrereadingShowthetitle“Whatdoescookinggiveus?”andask:“Whatdoyouthinkcookingcanbringus?”檢查學生是否能提供相關想法(愛、回憶)。設計意圖:營造對文本的期待感,引導學生預測內(nèi)容?！鬝tep3WhilereadingWorkon1b1.FastreadingReadthetextquicklyandtickthebestmainidea.檢查學生是否能正確識別主旨。設計意圖:讓學生略讀文章選擇主旨大意,培養(yǎng)其快速獲取關鍵信息和把握文章整體結構的能力。2.CarefulreadingWorkon1cand1d(1)Askthemtoreadthetextagainandanswerthequestionsin1c.Recipe.AskePumpkinPieRecipe.Askstudentstomatchpictures(AE)withinstructionsin1d.(3)Answerthefollowingquestions(見課件)教師觀察學生在匹配練習和回答問題中的表現(xiàn),評估他們對文章內(nèi)容的理解,能領悟食物背后蘊藏的人文意義,了解并包容不同文化中食物與情感的異同。設計意圖:通過排序、總結和回答問題等活動,幫助學生鞏固對食譜步驟的理解,促進合作學習,并鼓勵學生用英語表達與食物相關的情感和回憶,提升語言輸出能力和情感表達能力?！鬝tep4PostreadingGroupworkWorkon1eand1f1plete1ebyfillinginthesummaryofthetext,anddiscusstheanswerswithingroups.2.Mooncakesfood.Whattraditionalfood.Whatisyourfavouritekindofmooncake?Howtomakeit?Discussandwritetherecipedown,thenshareitwithothergroups.3.Thinkaboutamemoryyouhaveoffoodandloveandshareitwithapartner.幫助學生掌握食材、烹飪步驟等描述食譜的詞匯和表達;深入理解食物承載的情感與記憶,體會烹飪中的愛意,傳遞促進情感交流,增強文化意識?！鬝tep5Languagepointsanddiscussion.1.Explainthekeywords,phrasesandsentencesinthearticle.2.Dividestudentsintogroupsof4.story.Thendiscussesacookingrelatedmemoryorstory.Theneachgroupselectsarepresentativetopresenttheirmindmaptotheclassandsharetheirstory.學生能夠積極參與討論并貢獻自己的想法。學生能夠清晰地表達自己的記憶和感受。學生能夠展示團隊合作精神,共同完成任務。設計意圖:這個活動不僅讓學生有機會分享個人經(jīng)歷,還能幫助他們更好地理解文本中關于烹飪與記憶的主題。通過小組合作,學生還能學習如何有效地溝通和協(xié)作。板書設計Unit5WhataDeliciousMeal!第4課時SectionB(1a1f)課堂評價見課件作業(yè)布置必做:like.Sharehepumpkinpierecipeinthetext,listinEnglishtheingredientsandstepsformakingasimpledishyoulike.Shareitwithyourclassmateinthenextcl