幼兒園3~6歲兒童學習與發(fā)展指南試題(附答案)一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.以下哪項不屬于《36歲兒童學習與發(fā)展指南》健康領域“身心狀況”子領域的目標？（）A.具有健康的體態(tài)B.情緒安定愉快C.具有一定的平衡能力D.具有初步的歸屬感2.45歲幼兒在語言領域“傾聽與表達”目標中，能做到（）A.能根據(jù)場合調(diào)節(jié)自己說話的語氣B.別人對自己說話時能注意聽并回應C.能基本完整地講述自己的見聞D.能有序、連貫、清楚地講述3.社會領域“關(guān)心尊重他人”目標中，56歲幼兒應達到的典型表現(xiàn)是（）A.長輩講話時能認真聽，并能聽從長輩的要求B.能關(guān)注別人的情緒和需要，并能給予力所能及的幫助C.看見別人有困難能主動關(guān)心并給予幫助D.知道父母的職業(yè)，能體會到父母為養(yǎng)育自己所付出的辛勞4.科學領域“科學探究”子領域中，34歲幼兒的典型表現(xiàn)不包括（）A.對感興趣的事物能仔細觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征B.對周圍的很多事物和現(xiàn)象感興趣，喜歡提問C.能用多種感官或動作去探索物體，關(guān)注動作所產(chǎn)生的結(jié)果D.能通過簡單的調(diào)查收集信息5.藝術(shù)領域“表現(xiàn)與創(chuàng)造”目標中，45歲幼兒的典型表現(xiàn)是（）A.經(jīng)常自哼自唱或模仿有趣的動作、表情和聲調(diào)B.能用自然的、音量適中的聲音基本準確地唱歌C.能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達自己的感受和想象D.藝術(shù)活動中能與他人相互配合，也能獨立表現(xiàn)6.關(guān)于幼兒健康領域“生活習慣與生活能力”目標，以下描述正確的是（）A.34歲幼兒能在幫助下穿脫衣服或鞋襪B.45歲幼兒能每天按時睡覺和起床，并能堅持午睡C.56歲幼兒能主動飲用白開水，不貪喝飲料D.45歲幼兒能使用筷子熟練進餐7.語言領域“閱讀與書寫準備”目標中，56歲幼兒應達到（）A.喜歡聽故事，看圖書B.能大體講出所聽故事的主要內(nèi)容C.能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展D.能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化8.社會領域“遵守基本的行為規(guī)范”目標中，34歲幼兒的典型表現(xiàn)是（）A.知道說謊是不對的B.感受規(guī)則的意義，并能基本遵守規(guī)則C.不私自拿不屬于自己的東西D.理解規(guī)則的意義，能與同伴協(xié)商制定游戲和活動規(guī)則9.科學領域“數(shù)學認知”子領域中，45歲幼兒的典型表現(xiàn)是（）A.能通過一一對應的方法比較兩組物體的多少B.能感知和區(qū)分物體的大小、多少、高矮等量方面的特點C.能通過實際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，如5比4多1D.初步理解量的相對性10.藝術(shù)領域“感受與欣賞”目標中，34歲幼兒的典型表現(xiàn)是（）A.能注意到物體較明顯的形狀特征，并能用自己的語言描述B.能通過看、聽、觸摸等感知藝術(shù)作品的美C.能用拍手、踏腳等身體動作或可敲擊的物品表現(xiàn)簡單的節(jié)奏和旋律D.能發(fā)現(xiàn)和感受周圍環(huán)境中美的事物二、判斷題（每題1分，共10分）1.幼兒每天的戶外活動時間一般不少于1小時，其中體育活動時間不少于半小時。（）2.45歲幼兒能基本完整地講述自己的見聞，講述時能使用常見的形容詞、同義詞等，語言比較生動。（）3.56歲幼兒在成人提醒下，能節(jié)約糧食、水電等。（）4.科學探究中，34歲幼兒能對事物或現(xiàn)象進行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同。（）5.藝術(shù)表現(xiàn)活動中，成人應盡量提供范畫讓幼兒模仿，以提高幼兒的繪畫技能。（）6.健康領域“具有一定的適應能力”目標中，56歲幼兒能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動半小時以上。（）7.語言領域“傾聽與表達”目標要求，與幼兒交談時，成人應蹲下來，保持與幼兒平視的位置。（）8.社會領域“愿意與人交往”目標中，34歲幼兒喜歡和小朋友一起游戲，有經(jīng)常一起玩的小伙伴。（）9.科學領域“數(shù)學認知”目標中，45歲幼兒能通過實物操作或其他方法進行10以內(nèi)的加減運算。（）10.藝術(shù)領域“表現(xiàn)與創(chuàng)造”目標中，成人應對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒。（）三、簡答題（每題6分，共30分）1.簡述《指南》中健康領域的子領域及各子領域包含的目標。2.語言領域“閱讀與書寫準備”目標對56歲幼兒的具體要求有哪些？3.社會領域“能與同伴友好相處”目標中，45歲幼兒的典型表現(xiàn)是什么？成人可采取哪些教育建議？4.科學領域“科學探究”子領域的核心價值是什么？34歲幼兒在科學探究中的學習特點有哪些？5.藝術(shù)領域“感受與欣賞”目標中，成人應如何引導幼兒感受和欣賞自然環(huán)境與人文景觀中的美？四、案例分析題（每題15分，共30分）案例1：4歲的朵朵在戶外游戲時，看到其他小朋友在走平衡木（高30厘米），她站在旁邊猶豫不敢嘗試，老師鼓勵她說：“朵朵勇敢點，你能行！”但朵朵仍然搖頭后退。結(jié)合《指南》健康領域“動作發(fā)展”子領域的目標與教育建議，分析朵朵的行為并提出具體指導策略。案例2：5歲的樂樂在建構(gòu)區(qū)游戲時，看到同伴用了自己喜歡的紅色積木，直接上前搶奪并說：“這是我的！”導致同伴哭泣。請結(jié)合《指南》社會領域“能與同伴友好相處”的目標與教育建議，分析樂樂行為的可能原因，并提出教師的干預策略。五、論述題（10分）結(jié)合《指南》精神，論述“尊重幼兒發(fā)展的個體差異”的具體內(nèi)涵及教師在教育實踐中的落實策略。參考答案一、單項選擇題1.C2.C3.D4.D5.B6.C7.D8.C9.A10.B二、判斷題1.×（不少于2小時，體育活動不少于1小時）2.√3.×（56歲應主動節(jié)約）4.×（45歲能觀察比較）5.×（不應提供范畫限制想象）6.√7.√8.×（45歲有經(jīng)常一起玩的伙伴）9.×（56歲能10以內(nèi)加減）10.√三、簡答題1.健康領域包含三個子領域：（1）身心狀況：目標1具有健康的體態(tài)；目標2情緒安定愉快；目標3具有一定的適應能力。（2）動作發(fā)展：目標1具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏；目標2具有一定的力量和耐力；目標3手的動作靈活協(xié)調(diào)。（3）生活習慣與生活能力：目標1具有良好的生活與衛(wèi)生習慣；目標2具有基本的生活自理能力；目標3具備基本的安全知識和自我保護能力。2.56歲幼兒“閱讀與書寫準備”目標要求：（1）專注地閱讀圖書；（2）喜歡與他人一起談論圖書和故事的有關(guān)內(nèi)容；（3）對文字符號感興趣，知道文字表示一定的意義；（4）能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事；（5）會正確書寫自己的名字；（6）寫畫時姿勢正確。3.45歲幼兒典型表現(xiàn)：（1）會運用介紹自己、交換玩具等簡單技巧加入同伴游戲；（2）對大家都喜歡的東西能輪流、分享；（3）與同伴發(fā)生沖突時，能在他人幫助下和平解決；（4）活動時能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。教育建議：（1）結(jié)合具體情境，指導幼兒學習交往的基本規(guī)則和技能；（2）引導幼兒換位思考，學習理解別人；（3）和幼兒一起談談他的好朋友，說說喜歡的原因，引導他多發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點。4.核心價值：激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。34歲學習特點：（1）對周圍的很多事物和現(xiàn)象感興趣，喜歡提問；（2）對感興趣的事物能仔細觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征；（3）能用多種感官或動作去探索物體，關(guān)注動作所產(chǎn)生的結(jié)果。5.成人引導策略：（1）和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物；（2）結(jié)合旅游、散步等活動，引導幼兒觀察周圍事物，并用自己的語言、動作等描述它們的美；（3）帶領幼兒參觀美術(shù)館、博物館等，感受藝術(shù)作品的美；（4）尊重幼兒的審美感受，理解他們獨特的表達方式。四、案例分析題案例1分析：（1）《指南》健康領域“動作發(fā)展”目標指出，45歲幼兒應“具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏”，典型表現(xiàn)包括“能在較窄的低矮物體上平穩(wěn)地走一段距離”。朵朵4歲，平衡木高度30厘米可能超出其當前能力范圍，導致不敢嘗試。（2）教育建議：①調(diào)整活動難度，提供更適合的材料（如降低平衡木高度至1520厘米，或使用寬木板）；②用游戲化的方式引導，如“小松鼠過獨木橋運松果”，增加趣味性；③先讓朵朵觀察同伴的動作，或由教師示范分解動作（如張開手臂保持平衡）；④鼓勵朵朵從短距離開始嘗試，逐步增加難度，及時給予具體表揚（如“朵朵剛才走了兩步，身體站得很直，真棒！”）；⑤允許朵朵按自己的節(jié)奏發(fā)展，避免強迫，保護其運動興趣。案例2分析：（1）可能原因：①5歲幼兒處于“自我中心”階段，尚不能很好理解他人需求；②缺乏同伴交往的技能（如如何表達需求、協(xié)商分享）；③家庭中可能缺乏分享行為的示范，習慣以“搶奪”解決問題；④對“積木所有權(quán)”的認知模糊，認為“喜歡的就是自己的”。（2）干預策略：①及時介入，引導樂樂關(guān)注同伴情緒：“你看，小明被搶了積木很傷心，如果你是他，會有什么感覺？”②示范正確的交往方式：“如果你想用紅色積木，可以說‘小明，我能和你一起用紅色積木嗎？’或者‘等你用完能借給我嗎？’”③組織“分享日”活動，鼓勵幼兒帶玩具交換，體驗分享的快樂；④與家長溝通，建議在家中通過角色扮演游戲（如“玩具小超市”）練習協(xié)商用語；⑤在建構(gòu)區(qū)投放足夠數(shù)量的同類材料，減少因資源不足引發(fā)的沖突；⑥事后與樂樂單獨談話，肯定其“喜歡紅色積木”的正當性，強調(diào)“用正確的方法表達”的重要性。五、論述題具體內(nèi)涵：（1）幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進的過程，同時表現(xiàn)出一定的階段性特征；（2）每個幼兒在沿著相似進程發(fā)展的同時，各自的發(fā)展速度和到達某一水平的時間不完全相同；（3）要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”。落實策略：（1）觀察評估：通過日常觀察、成長檔案等方式，全面了解每個幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀、興趣特點和學習方式；（2）分層指導：設計開放性活動，提供不同難度的材料（如數(shù)學操作中提供5以內(nèi)和10以內(nèi)的卡片），滿足不同