《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】掌握快速閱讀的基本方法，梳理童話的情節(jié)脈絡(luò)。學(xué)習(xí)運(yùn)用語言、動作、心理描寫來刻畫人物的方法以及運(yùn)用想象和夸張的寫作手法。發(fā)揮聯(lián)想與想象，深入理解這篇童話的諷刺意蘊(yùn)和現(xiàn)實(shí)意義?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.掌握快速閱讀的基本方法，梳理童話的情節(jié)脈絡(luò)。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用語言、動作、心理描寫來刻畫人物的方法以及運(yùn)用想象和夸張的寫作手法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】發(fā)揮聯(lián)想與想象，深入理解這篇童話的諷刺意蘊(yùn)和現(xiàn)實(shí)意義?！窘虒W(xué)資源】PPT、多媒體【教學(xué)方法】情境創(chuàng)設(shè)法、演讀法、討論法、小組合作法等【教學(xué)過程】創(chuàng)設(shè)情境，布置任務(wù)在童話王國里，有一位酷愛新衣服的皇帝，這天，皇帝請來了兩個人為他編織這世上最美的衣服。為了能夠炫耀他的新衣服，皇帝聘請我們班同學(xué)作為直播團(tuán)隊(duì)，策劃一場“皇帝的新裝”直播活動，讓所有人見證新衣的誕生。請同學(xué)們一起參與這場直播活動?；顒右唬涸O(shè)計直播環(huán)節(jié)，梳理故事情節(jié)活動二：解說直播畫面，分析人物形象活動三：開啟直播訪談，感悟童話主旨課前準(zhǔn)備認(rèn)識作者安徒生（1805—1875），19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。他生于鞋匠家庭，童年生活貧苦。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等。1835年開始寫童話，共寫了一百六十余篇。他的代表作有童話《丑小鴨》《海的女兒》《賣火柴的小女孩》《夜鶯》《皇帝的新裝》等。字詞檢測炫耀（xuàn）稱職（chèn）愚蠢（yúchǔn）妥當(dāng)（tuǒdàng）呈報(chénɡ)欽差（qīnchāi）滑稽（jī）狡猾（jiǎohuá）陛下（bì）爵士（jué）頭銜（xián）勛章（xūn）御聘（yùpìn）袍子（páo）駭人聽聞（hài）隨聲附和（hè）不可救藥：病重到無藥可治。也比喻人或事物已經(jīng)壞到不能挽救的地步。駭人聽聞：使人聽了非常吃驚、害怕（多指社會上發(fā)生的壞事）。隨聲附和：形容自己沒有主見，人家說什么，也跟著說什么。三、活動一：設(shè)計直播環(huán)節(jié)，梳理故事情節(jié)快速閱讀課文，把握主要的故事情節(jié)，設(shè)計直播環(huán)節(jié)。閱讀小貼士1.閱讀的時候，目的要明確，如以梳理情節(jié)為閱讀目的。2.不點(diǎn)讀，不回讀，不在細(xì)節(jié)處停留。3.在每一個段落結(jié)束時，稍作停頓，想一想段落的主要內(nèi)容或前后段落的聯(lián)系。1.本文的題目是“皇帝的新裝”，文中都寫了哪些與“新裝”有關(guān)的事？（以“人物+動詞+新裝”的格式回答；根據(jù)引子—開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局的結(jié)構(gòu)梳理）預(yù)設(shè)：引子：皇帝愛新裝(第1段）開端：騙子做新裝（第2—4段）發(fā)展：君臣看新裝（第5—23段）高潮：皇帝展新裝（第24—33段）結(jié)局：小孩揭新裝（第34—37段）2.這篇課文的情節(jié)圍繞一個“騙”字展開，請同學(xué)們說說文中各種人物是怎樣圍繞這個“騙”字進(jìn)行活動的。

明確：皇帝受騙→騙子行騙→大臣助騙→百姓傳騙→小孩揭騙3.總結(jié)童話特點(diǎn)一：情節(jié)曲折，脈絡(luò)清晰四、活動二：解說直播畫面，分析人物形象1.小組交流討論，從“大臣看新裝”“官員看新裝”“皇帝看新裝”幾個直播畫面中任選一個，撰寫解說文案設(shè)計并嘗試直播。直播團(tuán)隊(duì)直播畫面解說內(nèi)容（從人物做/看、想、說等方面解說，要有適當(dāng)?shù)恼Z氣）解說人物形象（分析運(yùn)用了什么手法）示例：直播畫面皇帝愛新裝解說內(nèi)容（從人物做/看、想、說等方面解說，可加入想象。要有適當(dāng)?shù)恼Z氣）觀眾朋友們，歡迎來到“皇帝的新裝”直播間?，F(xiàn)在我們看到的是皇帝正在更衣室里接待兩個“織工”，“織工”聲稱能織出人類所能想到的最美麗的布，且只有稱職或者聰明的人才能看得見。皇帝想：“那真是理想的衣服！我穿了這樣的衣服，就可以看出在我的王國里哪些人不稱職；我就可以辨別出哪些是聰明人，哪些是傻子。是的，我要叫他們馬上為我織出這樣的布來。”（讀出得意、激動的語氣）解說人物形象（分析運(yùn)用了什么手法）通過夸張手法、心理描寫，寫出皇帝是一個愚昧無知、自作聰明的人。預(yù)設(shè)：直播畫面官員看新裝解說內(nèi)容（從人物做/看、想、說等方面解說，要有適當(dāng)?shù)恼Z氣）觀眾朋友們，歡迎來到“皇帝的新裝”直播間?，F(xiàn)在我們看到的是皇帝派他誠實(shí)的老大臣到織工那兒看衣料織得怎樣。老大臣把眼睛睜得特別大，可越睜越大，仍然看不見什么東西。他想：“愿上帝可憐我吧！”“我什么東西也沒有看見！”“我的老天爺！”“難道我是愚蠢的嗎？我從來沒有懷疑過自己。這一點(diǎn)決不能讓人知道這件事。難道我是不稱職嗎？不成！我決不能讓人知道我看不見布料?！保ㄗx出驚慌、不可置信的語氣）為了不暴露自己的愚蠢，他說：“哎呀，美極了！真是美極了！”“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報皇上，我對這布非常滿意?！保ㄗx出虛偽、強(qiáng)裝鎮(zhèn)定的語氣）

解說人物形象（分析運(yùn)用了什么手法）通過神態(tài)、心理、語言描寫，連用感嘆號，展現(xiàn)了驚、怕、贊的心理過程，寫出大臣是一個虛偽愚昧、自欺欺人、阿諛奉承的人。直播畫面大臣看新裝解說內(nèi)容（從人物做/看、想、說等方面解說，要有適當(dāng)?shù)恼Z氣）觀眾朋友們，歡迎來到“皇帝的新裝”直播間?，F(xiàn)在我們看到的是皇帝派另一位誠實(shí)的官員去看工作進(jìn)行情況。官員看了又看，但是那兩架空織布機(jī)上什么也沒有，他什么東西也看不出來。

他心想：“我并不愚蠢呀！”“這大概是我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧。這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來！”（讀出自我欺騙的語氣）于是他對皇帝說：“是的，那真是太美了！”（讀出夸張的語氣）解說人物形象（分析運(yùn)用了什么手法）通過動作、心理、語言描寫，寫其心理活動運(yùn)用不肯定的語氣，寫出官員是一個自私、自欺欺人、狡猾的人。直播畫面皇帝看新裝解說內(nèi)容（從人物做/看、想、說等方面解說，要有適當(dāng)?shù)恼Z氣）觀眾朋友們，歡迎來到“皇帝的新裝”直播間?，F(xiàn)在我們看到的是皇帝帶著一群特別圈定的隨員，親自去看織工織布。只見兩個織工全副精神織布，但皇帝一根絲的影子也看不見。他想：“這是怎么一回事呢？”“我什么也沒有看見！這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)一個皇帝嗎？這可是我所遇見的一件最可怕的事情?！保ㄗx出恐懼、驕橫的語氣）但他不能表現(xiàn)出自己看不到，于是點(diǎn)著頭說：“哎呀，真是美極了！我十二分地滿意！”（讀出夸張、虛偽的語氣）解說人物形象（分析運(yùn)用了什么手法）通過心理、語言、動作描寫，連用兩個反問，寫出皇帝是一個愛慕虛榮、愚蠢昏庸、裝腔作勢的人。（此環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)答案僅供參考，學(xué)生展示為主，ppt展示相關(guān)語段分析）游行大典正式開始，直播引起了上萬人的圍觀。此時，彈幕功能啟動，你認(rèn)為屏幕上會出現(xiàn)哪些人的彈幕呢？這些彈幕體現(xiàn)了人物什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：①大臣們：“上帝，這衣服多么合身??！裁得多么好看??！多么美的花紋！“多么美的色彩！這真是貴重的衣服?！睅讉€“多么”連用，體現(xiàn)了大臣們的阿諛奉承、虛偽荒誕，側(cè)面諷刺了皇帝的昏庸愚蠢。②百姓們：“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！”使用“！”，體現(xiàn)了百姓們的虛偽奉承，盲目跟風(fēng)、自欺欺人。③小孩“可是他什么衣服也沒穿呀！”小孩揭穿騙局，體現(xiàn)了他純潔天真、誠實(shí)無畏、直言不諱。④大人“他并沒穿什么衣服！有一個小孩子說他并沒穿什么衣服呀！”“他實(shí)在沒穿什么衣服呀！”大人轉(zhuǎn)述孩子的話，不敢正面承認(rèn)事實(shí)，最后老百姓們在小孩子的帶動下有了說真話的勇氣。追問：如果你在現(xiàn)場，你會發(fā)表什么彈幕？學(xué)生自由暢談小結(jié)童話特點(diǎn)二：細(xì)節(jié)描寫，夸張諷刺五、活動三：開啟直播訪談，感悟童話主旨游行大典結(jié)束，大家對這場直播產(chǎn)生了許多疑惑，于是我們邀請了皇帝、大臣、百姓、作者等人進(jìn)行直播訪談。請直播團(tuán)隊(duì)完成訪談提綱。1.各位大臣、百姓們，所謂的新裝根本不存在，但你們都不敢說自己看不見，這是為什么？預(yù)設(shè)：①看不見新裝會導(dǎo)致自已被當(dāng)作不稱職的、愚蠢的人。②因?yàn)榻y(tǒng)治者的虛榮、愚蠢，在他的統(tǒng)治下，說真話就等于挑戰(zhàn)了統(tǒng)治者的權(quán)威，迫于壓力，沒有人敢揭穿統(tǒng)治者的愚蠢，整個社會也染上了這種裝腔作勢、無視真相的毛病。2.皇帝、大臣們，小孩揭穿騙局后，為何你們?nèi)匝b模作樣地把戲演下去？預(yù)設(shè)：因?yàn)榻y(tǒng)治者沒有勇氣承認(rèn)真相，他們?nèi)匀谎b模作樣，與敢說真話的小孩形成對比，顯得更為可笑、腐朽。3.安徒生，你用夸張的手法虛構(gòu)了這篇童話故事的用意是什么？助讀資料一：18世紀(jì)末19世紀(jì)初，西歐資本主義得到迅速發(fā)展，丹麥人民受本國封建階級和英國資產(chǎn)階級的雙重剝削，過著饑寒交迫的貧困生活，而封建統(tǒng)治階級則窮奢極欲，揮霍無度。面對這樣的社會現(xiàn)實(shí)，安徒生根據(jù)西班牙一則民間故事改編了《皇帝的新裝》，揭露了貴族階層的阿諛奉承和虛偽，深刻地解剖了當(dāng)時的社會的病狀。助讀資料二：當(dāng)我在為孩子寫一篇故事的時候，我永遠(yuǎn)記得他們的父親母親也會在旁邊聽。因此我也得給他們寫一點(diǎn)東西，讓他們想想?！餐缴A(yù)設(shè)：本文通過敘述一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)受騙的故事，揭露和諷刺了當(dāng)時統(tǒng)治階層愚蠢虛偽、自欺欺人的丑惡本質(zhì)，告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。4.小結(jié)童話特點(diǎn)三：主題深刻，批判現(xiàn)實(shí)六、課堂總結(jié)童話童話是兒童文學(xué)的一種。它往往通過豐富的想象、大膽的夸張來塑造形象，語言通俗生動，故事情節(jié)離奇曲折，引人入勝。同時，它能夠反映現(xiàn)實(shí)生活，對兒童乃至成人進(jìn)行思想教育。結(jié)語評論家張秋生在《常讀常新的安徒生》中說過，每一次讀安徒生的作品都有新的收獲：5歲的孩子傾聽安徒生，15歲的少年閱讀安徒生，25歲的青