《認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”》教案教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入（1）師：最大的一位數(shù)是幾？最小的兩位數(shù)是多少？這兩個(gè)數(shù)相差是多少？請(qǐng)同學(xué)們10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，從10數(shù)到100，再1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，從91數(shù)到99。師：你會(huì)從100開始接著往后數(shù)嗎？從今天開始我們要學(xué)習(xí)更大的數(shù)，認(rèn)識(shí)比100更大的數(shù)字。（2）數(shù)的認(rèn)識(shí)。課件出示教材第74頁(yè)主題圖：猜猜體育館大約能坐多少人？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出不同的數(shù)字）引出萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到大數(shù)學(xué)習(xí)在生活中的必要性）二、探究新知（1）親歷數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千“。大的數(shù)往往可由一些小的數(shù)組成，咱們看看電腦演示。課件演示教材第75頁(yè)例題1。師：這里一共有多少個(gè)小方塊？你是怎么知道的？（鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的數(shù)法：1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)……）學(xué)生回答后課件演示1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)出共有10個(gè)小方塊。師：這是幾個(gè)十？幾個(gè)一？思考：10個(gè)一是（）板書：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十（2）課件演示10排小方塊，每排10個(gè)。師：請(qǐng)你們數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有多少個(gè)小方塊？說說你們的數(shù)法。生1：100個(gè)，從1數(shù)到100，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。生2:十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百。同學(xué)討論交流后，課件演示數(shù)數(shù)的方法：一排一排地?cái)?shù)，10、20、30、、、90、100板書：一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是（一百）（3）課件演示小方塊，10排，每排100個(gè)。師：這么多的小方塊，怎么才能數(shù)得又快又準(zhǔn)？學(xué)生分組討論交流，尋求數(shù)數(shù)的好方法。小組：一百一百地?cái)?shù)，一共10個(gè)一百。課件演示一排一排地拉出小方塊，和學(xué)生共同數(shù)數(shù)，100、200、、、900.師：九個(gè)百再添上一個(gè)百是多少？（一千）板書：一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是（一千），從而引出課題，介紹“千”這個(gè)全新的計(jì)數(shù)單位。（4）通過剛才的數(shù)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：10個(gè)一是10，10個(gè)十是100，10個(gè)一百是1000。師：這就是計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。生2：較小的數(shù)，可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，較大的數(shù)，可以一百一百地?cái)?shù)。(5)生活中的數(shù)。說說生活中1000以內(nèi)的數(shù)。三、鞏固練習(xí)

1.教材第75頁(yè)“做一做”。

先讓學(xué)生讀題,弄清題目要求。

學(xué)生先獨(dú)立邊撥珠邊數(shù)數(shù),再在小組內(nèi)交流。

2.教材第79頁(yè)練習(xí)十六第1題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再在小組中互相檢查,相互交流。教師指名匯報(bào)，全班集體訂正。

3.教材第79頁(yè)練習(xí)十六第2題。

先讓學(xué)生讀題,弄清題目要求。

教師提問:(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到九百九十九時(shí),接著數(shù)應(yīng)該數(shù)多少?

(2)一十一十地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到九百九十時(shí)，接著數(shù)應(yīng)該數(shù)多少?

(3)一百一百地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到九百時(shí)，接著數(shù)應(yīng)該數(shù)多少?四、課后小結(jié)今天這節(jié)課你有什么收獲？教學(xué)板書認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十。一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百。一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千。教學(xué)反思

學(xué)生在本課時(shí)之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了個(gè)、十、百的知識(shí)，知道了個(gè)、十、百之間的關(guān)系，所以“千”的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來說難度并不是太大，主要需要明確的是個(gè)、十、百、千的“滿十進(jìn)一”的關(guān)系。數(shù)的認(rèn)識(shí)由100以內(nèi)擴(kuò)展到1000以內(nèi)，數(shù)目增多了,增大了，內(nèi)涵更豐富了,抽象程度也更高了。所以首先要讓學(xué)生明白數(shù)數(shù)可以用不同的方法進(jìn)行,可以一個(gè)一個(gè)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，但是隨著數(shù)量的增大，擴(kuò)展到用更大的計(jì)數(shù)單位來數(shù)，一百一百地?cái)?shù)。懂得對(duì)于較大的數(shù)可以一百一百地?cái)?shù),它不僅是進(jìn)行大數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，而且在實(shí)際生活中也有著廣泛的應(yīng)用,從而為今后用更大的計(jì)數(shù)單位數(shù)更大的數(shù)打下基礎(chǔ)。在課堂的教學(xué)中,通過提問和引導(dǎo)學(xué)生思路的方式來安排學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和參與積極性，讓學(xué)生在思考和回答問題的過程中掌握知識(shí)。

同時(shí)也希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生