長(zhǎng)山中學(xué)生物教學(xué)設(shè)計(jì)七年級(jí)課題：《生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)》課型：學(xué)案導(dǎo)學(xué)主備教師：☆教學(xué)目標(biāo)☆★知識(shí)目標(biāo)：1、認(rèn)同各種生態(tài)系統(tǒng)的類(lèi)型及特點(diǎn)；2、能夠通過(guò)資料分析理解生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)；3、了解人的活動(dòng)與生物圈之間的關(guān)系。★能力目標(biāo)：1、通過(guò)分析文字和圖片資料來(lái)提高說(shuō)明問(wèn)題的能力；2、嘗試收集、處理資料的方法?！锴楦?、態(tài)度與價(jià)值觀：1、了解生物圈與生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)系，樹(shù)立“愛(ài)護(hù)生物，保護(hù)生物圈”的意識(shí)；2、利用技能訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神?！锝虒W(xué)重點(diǎn)：確立保護(hù)生物圈的意識(shí)。★教學(xué)難點(diǎn)：闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)?！罱虒W(xué)策略☆：研究性學(xué)習(xí)：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生從上課開(kāi)始就興趣盎然，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生能在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上主動(dòng)學(xué)習(xí)。力求體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，學(xué)生為主體，教師作引導(dǎo)的教學(xué)理念。多媒體演示法：采用課件可增大教學(xué)容量，用錄像播放森林生態(tài)系統(tǒng)等各生態(tài)系統(tǒng)的組成及它們的作用，具有很強(qiáng)的直觀感。增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。☆課前準(zhǔn)備☆：

教師：準(zhǔn)備一些生態(tài)系統(tǒng)景觀的影像資料及生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞的影像資料。

學(xué)生：課下收集有關(guān)各種生態(tài)系統(tǒng)的資料?！罱虒W(xué)流程☆學(xué)習(xí)流程學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)復(fù)習(xí)熱身1、學(xué)生根據(jù)自己的理解，用自己的語(yǔ)言來(lái)描述什么是生態(tài)系統(tǒng)？并舉一兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的例子。2、生態(tài)系統(tǒng)的組成？教師啟發(fā)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)敘述生態(tài)系統(tǒng)的概念，注意糾正表達(dá)不準(zhǔn)確的地方激情導(dǎo)入在廣闊的地球表面，地形復(fù)雜多樣，各地氣候差別很大。與各種環(huán)境條件相適應(yīng)，不同地方的生物種類(lèi)千差萬(wàn)別。因此，生物圈中有著多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)生齊讀使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)。自主學(xué)習(xí)㈠、閱讀教材28—30頁(yè)內(nèi)容，結(jié)合圖形分析、思考：1、你認(rèn)為在生物圈中都有哪些生態(tài)系統(tǒng)呢？2、各生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)及作用。㈡、閱讀教材30~32頁(yè)內(nèi)容，結(jié)合資料及圖片分析、理解：1、生態(tài)系統(tǒng)是獨(dú)立存在的嗎？與其他的生態(tài)系統(tǒng)有關(guān)系嗎？2、假設(shè)其中某一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞了，會(huì)對(duì)其他的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生什么影響？3、通過(guò)分析，從整個(gè)生物圈來(lái)說(shuō)你能得出一個(gè)什么結(jié)論？①學(xué)生在分析聯(lián)系之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。②教師引導(dǎo)學(xué)生脫離個(gè)體，從整體上分析問(wèn)題，幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。③教師引導(dǎo)學(xué)生分析，從而由小到大地引出生物圈是一個(gè)整體。（1）從非生物因素來(lái)說(shuō)，地球上所有的生態(tài)系統(tǒng)都受陽(yáng)光、空氣、水的影響。大氣環(huán)流和水循環(huán)的全球性使地球上各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)具有物質(zhì)上的聯(lián)系。（2）從空間關(guān)系來(lái)說(shuō)，各類(lèi)生態(tài)系統(tǒng)都是相互關(guān)聯(lián)的。（3）從生物因素來(lái)說(shuō)，人類(lèi)和許多生物都跨越了不同的生態(tài)系統(tǒng)，使不同生態(tài)系統(tǒng)之間有密切的聯(lián)系。拓展提升1、在自己的身邊有哪些人為的活動(dòng)對(duì)生物圈產(chǎn)生了嚴(yán)重的破壞？2、你認(rèn)為作為青少年的我們，該做哪些力所能及的事情呢？①教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出在整個(gè)生物圈中，人類(lèi)的活動(dòng)對(duì)生物圈的影響最大。②教師播放一些已經(jīng)遭到人類(lèi)破壞且無(wú)法恢復(fù)的生態(tài)系統(tǒng)的影片或?qū)Ρ日掌?。學(xué)以致用利用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行當(dāng)堂消化。課下延伸1、以“愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們共同的家園”為題，寫(xiě)一篇文章。

2、制作“環(huán)境保護(hù)”板報(bào)，定期進(jìn)行保護(hù)校園活動(dòng)。①教師向?qū)W生介紹一些國(guó)內(nèi)外保護(hù)環(huán)境的例子，并讓學(xué)生想想我們應(yīng)如何做？②教師引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，從校園開(kāi)始，幫助學(xué)生制定計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生在課下實(shí)施。盤(pán)點(diǎn)收獲是否達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)中存在的不足、改進(jìn)措施，小組合作情況等引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改正不足，并獲得好的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)后記☆長(zhǎng)山中學(xué)生物學(xué)案七年級(jí)課題：《生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)》課型：學(xué)案導(dǎo)學(xué)主備教師：孫彥☆學(xué)習(xí)目標(biāo)☆1、各種生態(tài)系統(tǒng)的類(lèi)型及特點(diǎn)；2、能夠通過(guò)資料分析理解生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)；3、初步確立保護(hù)生物圈的意識(shí)。☆學(xué)習(xí)重點(diǎn)☆確立保護(hù)生物圈的意識(shí)是本節(jié)的重點(diǎn)?！顚W(xué)習(xí)難點(diǎn)☆闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)?！顚W(xué)習(xí)流程☆★復(fù)習(xí)熱身1、什么是生態(tài)系統(tǒng)？并舉一兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的例子。2、生態(tài)系統(tǒng)的組成？★激情導(dǎo)入在廣闊的地球表面，地形復(fù)雜多樣，各地氣候差別很大。與各種環(huán)境條件相適應(yīng)，不同地方的生物種類(lèi)千差萬(wàn)別。因此，生物圈中有著多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)?！飳W(xué)習(xí)目標(biāo)生齊讀★自主學(xué)習(xí)㈠、閱讀教材28~30頁(yè)內(nèi)容，結(jié)合圖形分析、思考：1、你認(rèn)為在生物圈中都有哪些生態(tài)系統(tǒng)呢？（在我們生活的周?chē)心男┥鷳B(tài)系統(tǒng)？）2、各生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)及作用。㈡、閱讀教材30~32頁(yè)內(nèi)容，結(jié)合資料及圖片分析、理解：1、生態(tài)系統(tǒng)是獨(dú)立存在的嗎？與其他的生態(tài)系統(tǒng)有關(guān)系嗎？2、假設(shè)其中某一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞了，會(huì)對(duì)其他的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生什么影響？3、通過(guò)分析，從整個(gè)生物圈來(lái)說(shuō)你能得出一個(gè)什么結(jié)論？★拓展提升1、在自己的身邊有哪些人為的活動(dòng)對(duì)生物圈產(chǎn)生了嚴(yán)重的破壞？2、你認(rèn)為作為青少年的我們，該做哪些力所能及的事情呢？★學(xué)以致用1．地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是………………（）A．水圈B．生物圈C．草原生態(tài)系統(tǒng)D．森林生態(tài)系統(tǒng)2．施用農(nóng)藥“DDT”的地區(qū)，雖然只占陸地面積的一小部分，可是遠(yuǎn)在南極的動(dòng)物體內(nèi)也發(fā)現(xiàn)了DDT，這種現(xiàn)象說(shuō)明………………（）A．DDT揮發(fā)性極強(qiáng)B．這些南極動(dòng)物可能是從施藥地區(qū)遷去的C．人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響有許多是全球性的D．考察隊(duì)把DDT帶到南極3．城市生態(tài)系統(tǒng)的主體是…………………（）A．人B．綠色植物C．高樓大廈D．動(dòng)物4．下列哪些生態(tài)系統(tǒng)有“綠色水庫(kù)”之稱(chēng)………………（）A．海洋生態(tài)系統(tǒng)B．農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)C．森林生態(tài)系統(tǒng)D．淡水生態(tài)系統(tǒng)5.生物種類(lèi)最豐富的生態(tài)系統(tǒng)是…………（）A.草原；B.農(nóng)田；C.熱帶雨林；D.北方針葉林。6．近年來(lái)，我國(guó)東海多次發(fā)生赤潮，給東海的漁場(chǎng)、海水養(yǎng)殖業(yè)帶來(lái)重大損失。從生態(tài)學(xué)角度分析，產(chǎn)生赤潮的原因是……………………（）A．大氣中的二氧化碳增多B．工業(yè)和生活廢水大量排入海洋C．樹(shù)木的大量砍伐D．海洋石油開(kāi)采7．每一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)都與周?chē)钠渌鷳B(tài)系統(tǒng)相，這種性表現(xiàn)在方方面面。例如，我們的母親河——長(zhǎng)江和黃河，作為生態(tài)系統(tǒng)，源自西部源頭的生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)系統(tǒng)。河水奔流東去，滋潤(rùn)著沿途的生態(tài)系統(tǒng)，養(yǎng)育著億萬(wàn)人口和其他生物。它們沿途還形成生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)系統(tǒng)，最終夾裹著陸地上的土壤和其他物質(zhì)，融入生態(tài)系統(tǒng)。8．?dāng)?shù)千年的黃土高原，曾經(jīng)生態(tài)優(yōu)越、氣候宜人。草原上鼠歡兔跳、狐走蛇行、鷹擊長(zhǎng)空……一派盎然生機(jī)，但后來(lái)由于砍伐樹(shù)木、植被破壞，現(xiàn)在正成為一片禿山禿嶺，不毛之地。每年雨季到來(lái)，大量泥沙沖進(jìn)黃河，使黃河成為世界上罕見(jiàn)的“懸河”。請(qǐng)你分析：（1）該草原生態(tài)系統(tǒng)的成分，除了已提到的生物外，還應(yīng)包括。（2）寫(xiě)出該草原生態(tài)系統(tǒng)的一條食物鏈：。（3）草原生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)是。（4）看了上述黃土高原遭到破壞的事實(shí)，你認(rèn)為在“西部大開(kāi)發(fā)”時(shí)，應(yīng)注意些什么？★探究樂(lè)園

請(qǐng)你結(jié)合圖畫(huà)，回答下列問(wèn)題。（1）作為一名學(xué)生，你應(yīng)從哪些方面做起，來(lái)保護(hù)我們賴(lài)以生存的環(huán)境？

（2）每年5月22日為“國(guó)際生物多樣性日”。在這一天里，世界各國(guó)都舉行大規(guī)模的紀(jì)念活動(dòng)。請(qǐng)你為這一天寫(xiě)出至少兩條富有創(chuàng)意的宣傳標(biāo)語(yǔ)?！钫n下延伸1、以“愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們共同的家園”為題，寫(xiě)一篇文章。

2、制作“環(huán)境保護(hù)”板報(bào)，定期進(jìn)行保護(hù)校園活動(dòng)?！锉P(pán)點(diǎn)收獲（是否達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)中存在的不足、改進(jìn)措施，小組合作情況等）《生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)》說(shuō)課長(zhǎng)山中學(xué)孫彥各位老師：大家好！我今天說(shuō)課的題目是人教版生物學(xué)七年級(jí)第一單元第二章第5節(jié)《生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)》。依據(jù)“六步實(shí)效教學(xué)”的基本理念，我設(shè)計(jì)并實(shí)施了這節(jié)課?！钤O(shè)計(jì)理念☆《生物課標(biāo)》要求，教學(xué)要面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，提高生物學(xué)素養(yǎng)。因此，在教學(xué)中要以學(xué)生為本，努力為學(xué)生創(chuàng)造寬松、有序的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生做民主、和諧、快樂(lè)、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中均有所收獲?！傲綄?shí)效教學(xué)”為我們打造了一片新的天地。☆教材分析☆教材特點(diǎn):１、所有生物共同生活在生物圈中，生物的生存和發(fā)展都與生物圈息息相關(guān)，生物圈是所有生物共同的家園；２、當(dāng)今社會(huì)，由于人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈的影響越來(lái)越大，生物圈的變化也極大地影響著人類(lèi)的生活，因此，關(guān)注人類(lèi)與自然的和諧發(fā)展，關(guān)注人類(lèi)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，都需要了解生物圈；３、從學(xué)生的認(rèn)知水平來(lái)看，從宏觀而不是微觀角度來(lái)開(kāi)始生物學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從學(xué)生熟悉的事物入手，有利于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；４、生物課標(biāo)突出人與生物圈的關(guān)系，本節(jié)從生物圈的角度介紹人和其他生物，先讓學(xué)生對(duì)生物圈有一個(gè)概括的了解，便于后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容：本節(jié)課的學(xué)習(xí)是通過(guò)對(duì)多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)和生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)生物的情感和保護(hù)生物圈的意識(shí)?！顚W(xué)情分析☆七年級(jí)的學(xué)生仍然還是處于一個(gè)好奇、好動(dòng)的年齡，在學(xué)生對(duì)生物和生物，生物和環(huán)境的關(guān)系已有一定的了解下，這節(jié)課采用靈活的教學(xué)方式，讓學(xué)生在興趣中進(jìn)一步了解生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。而且在學(xué)生理解能力沒(méi)有得到充分的鍛煉下，還不是很強(qiáng)，所以只有充分的感性認(rèn)識(shí)才能吸引學(xué)生興趣，把握課堂的重點(diǎn)。從心理和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律來(lái)看，學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，對(duì)新鮮事物和活動(dòng)有興趣，喜歡和別人交流，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，因此，易于形成活躍的學(xué)習(xí)氛圍?！罱虒W(xué)目標(biāo)☆★知識(shí)目標(biāo)：1、認(rèn)同各種生態(tài)系統(tǒng)的類(lèi)型及特點(diǎn)；2、能夠通過(guò)資料分析理解生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)；3、了解人的活動(dòng)與生物圈之間的關(guān)系?！锬芰δ繕?biāo)：1、通過(guò)分析文字和圖片資料來(lái)提高說(shuō)明問(wèn)題的能力；2、嘗試收集、處理資料的方法?！锴楦?、態(tài)度與價(jià)值觀：1、了解生物圈與生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)系，樹(shù)立“愛(ài)護(hù)生物，保護(hù)生物圈”的意識(shí)；2、利用技能訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神?！锝虒W(xué)重點(diǎn)：保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，而這種習(xí)慣的養(yǎng)成更要從小培養(yǎng)，因此學(xué)生確立保護(hù)生物圈的意識(shí)是本節(jié)的重點(diǎn)?！锝虒W(xué)難點(diǎn)：學(xué)生逐個(gè)認(rèn)識(shí)各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，難以從這個(gè)認(rèn)知過(guò)程飛躍到生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，需要教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，因此學(xué)生闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)是本節(jié)的難點(diǎn)?！罱虒W(xué)策略☆：研究性學(xué)習(xí)：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生從上課開(kāi)始就興趣盎然，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生能在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上主動(dòng)學(xué)習(xí)。力求體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，學(xué)生為主體，教師作引導(dǎo)的教學(xué)理念。多媒體演示法：采用課件可增大教學(xué)容量，用錄像播放森林生態(tài)系統(tǒng)等各生態(tài)系統(tǒng)的組成及它們的作用，具有很強(qiáng)的直觀感。增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)?！钫n前準(zhǔn)備☆：

教師：準(zhǔn)備一些生態(tài)系統(tǒng)景觀的影像資料及生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞的影像資料。

學(xué)生：課下收集有關(guān)各種生態(tài)系統(tǒng)的資料?！罱虒W(xué)流程☆一、復(fù)習(xí)熱身：向?qū)W生提出問(wèn)題，“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)，那么你能根據(jù)自己的理解用自己的語(yǔ)言來(lái)描述一下１、什么是生態(tài)系統(tǒng)嗎？并舉一兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的例子。2、生態(tài)系統(tǒng)是由哪幾部分組成的嗎？”讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述出生態(tài)系統(tǒng)特點(diǎn)：有植物、動(dòng)物、微生物、非生物部分；在某一個(gè)區(qū)域內(nèi)；有生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者；是一個(gè)整體。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生齊讀，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的及要求。三、自主學(xué)習(xí)㈠、閱讀教材，結(jié)合圖形分析、思考：1、你認(rèn)為在生物圈中都有哪些生態(tài)系統(tǒng)呢？（在我們生活的周?chē)心男┥鷳B(tài)系統(tǒng)？）2、各生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)及作用。㈡、閱讀教材，結(jié)合資料及圖片分析、理解：1、生態(tài)系統(tǒng)是獨(dú)立存在的嗎？與其他的生態(tài)系統(tǒng)有關(guān)系嗎？2、假設(shè)其中某一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞了，會(huì)對(duì)其他的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生什么影響？3、通過(guò)分析，從整個(gè)生物圈來(lái)說(shuō)你能得出一個(gè)什么結(jié)論？地球的表面并不是都一樣的，而且各地的氣候也不一樣，因此生物的種類(lèi)也不盡相同，學(xué)生根據(jù)生活常識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)各種生態(tài)系統(tǒng)：城市生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、森林生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、荒漠生態(tài)系統(tǒng)等。讓學(xué)生分析，從而由小到大地引出生物圈是一個(gè)整體。通過(guò)同學(xué)們的分析，發(fā)現(xiàn)各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)并不是孤立存在于生物圈中的，他們都與其他的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生聯(lián)系，互相幫助，互相影響，互相依存，當(dāng)其中的某一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞的時(shí)候，會(huì)影響到生物圈中的其他生態(tài)系統(tǒng)。從整個(gè)生物圈來(lái)說(shuō)，各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)也是相互依存、相互影響的，某一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞，其他的生態(tài)系統(tǒng)也會(huì)受到影響，生物圈就是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體，（1）從非生物因素來(lái)說(shuō)，地球上所有的生態(tài)系統(tǒng)都受陽(yáng)光、空氣、水的影響。大氣環(huán)流和水循環(huán)的全球性使地球上各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)具有物質(zhì)上的聯(lián)系。（2）從空間關(guān)系來(lái)說(shuō)，各類(lèi)生態(tài)系統(tǒng)都是相互關(guān)聯(lián)的。（3）從生物因素來(lái)說(shuō)，人類(lèi)和許多生物都跨越了不同的生態(tài)系統(tǒng)，使不同生態(tài)系統(tǒng)之間有密切的聯(lián)系。當(dāng)某一部分發(fā)生變化時(shí)，都會(huì)影響整個(gè)生物圈，所以我們說(shuō)生物圈它就是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，而且是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，是所有生物共同的家園。四、拓展提升人類(lèi)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞：在上節(jié)課我們了解到生態(tài)系統(tǒng)遭到輕度破壞時(shí)能依靠自我調(diào)節(jié)能力調(diào)節(jié)過(guò)來(lái)，但是當(dāng)遭到嚴(yán)重破壞時(shí)，生態(tài)系統(tǒng)就無(wú)法恢復(fù)了。“1、在整個(gè)生物圈中，誰(shuí)的活動(dòng)對(duì)生物圈的影響最大？”是人類(lèi)的活動(dòng)?！?、那么在你們身邊，有沒(méi)有破壞環(huán)境的行為呢？”學(xué)生暢所欲言將身邊人類(lèi)的破壞活動(dòng)揭示出來(lái)，并表現(xiàn)出極大的憤慨：白色污染；隨意堆放垃圾；濫砍濫伐；浪費(fèi)淡水資源；湖泊、河流受到污染；工廠隨意排放廢氣，污染空氣，產(chǎn)生溫室效應(yīng)……保護(hù)我們的生物圈：“3、同學(xué)們你們認(rèn)為作為青少年的我們，該做哪些力所能及的事情呢？”學(xué)生之間互相交流達(dá)成共識(shí)：我們要拒絕使用一次性筷子；不隨意亂扔垃圾；我們要以實(shí)際行動(dòng)影響我們周?chē)娜耍瑤?dòng)其他人共同保護(hù)我們的環(huán)境；我們要多種樹(shù)，綠化環(huán)境。教師總結(jié)：生物圈是