1【教學目標】1.認識“件、有”等10個生字；會寫“和、也”等4個字。2.正確朗讀課文，理解人的“兩件寶”分別指的是什么。3.借助生活情境，感悟人在活動時需要同時用上雙手和大腦，才能有美好創(chuàng)造的道理?！窘虒W重點】1.認識“件、有”等10個生字；會寫“和、也”等4個字。2.正確朗讀課文，理解人的“兩件寶”分別指的是什么。【教學難點】借助生活情境，感悟人在活動時需要同時用上雙手和大腦，才能有美好創(chuàng)造的道理?！厩榫持黝}】情境主題：手腦并用的智慧【教學過程】情境導入1.師：今天老師給小朋友帶來了兩則謎語，請看——(出示幻燈片)“十個小伙伴，分成兩個班，指名生讀，其他生認真聽并思考。師引導：想想這是我們身體的哪個部分?引導簡要說理由。(評價：真會動腦筋思考。)3.從今天開始我們學習第7課—齊讀課題《兩件寶》(板書：兩件寶)。手和腦是人的兩件寶，今天我們一起來學習陶行知爺爺寫的小短文——兩件寶。任務一：智慧探險家，開啟生字寶藏導入：親愛的智慧探險家們，準備好了嗎?現(xiàn)在我們將踏上一次奇妙的文字之旅，去開啟那些隱藏著豐富知識的生字寶藏。讓我們一起用智慧的眼睛，發(fā)現(xiàn)藏在字里行間的秘密吧!1.自讀課文。教師提出要求：自由朗讀課文，讀準字音，標出小節(jié)，圈一圈本課的會認字。2.學認字。(1)認讀生字。①指名學生認讀，帶拼音齊讀，教師重點指導學生讀準難讀的字，如“能”是后鼻音，體會前鼻音和后鼻音的發(fā)音區(qū)別?！白觥笔瞧缴嘁簦梢曰仡櫋白印钡陌l(fā)音，把“做”讀準確。②去掉拼音齊讀，開火車讀。(2)認讀詞語。①學生先自由認讀，再帶拼音齊讀。②去掉拼音齊讀。(3)師生交流識字方法。學生交流識字方法，教師指導，補充。①加一加：件、和：亻+牛=件禾+口=和②聯(lián)系生活：做工：學生觀察卡通圖片進行識記。③字理識字義有：象形字兼會意字?！啊毕衽ｎ^，用牛頭表示占有財富。本義為持有。3.游戲鞏固生字認讀。任務二：揭秘寶物，說文解詞2導入：各位探險者，我們現(xiàn)在來到了一個神秘的寶庫。這里不僅有珍貴的文物，還有許多等待我們去揭秘的詞匯寶藏。讓我們運用我們的智慧，一起探索這些寶物背后的故事和含義吧!1.自由讀課文，找一找人有哪兩件寶?預設：雙手和大腦。(板書：雙手大腦)2.朗讀課文，隨文思考。(1)學生自讀課文，思考：這兩件寶有什么作用?(預設“雙手”會做工，“大腦”會思考。(2)詞語釋義：你知道什么是做工嗎?預設1:很多人在工作。預設2:每個人做的工都不一樣，都要付出勞動。小結：做工意思是干活，從事體力勞動。3.教師提示模仿句子說一說：媽媽的手會()爸爸的手會()我的手會()4.演一演這些動作，體會手的重要性。扔、推、拍、摘、搖、拿、掛、打。5.大腦會思考。(思考是指：想問題)我們在上課的時候經常思考問題；下課了我們也想著怎么玩才最有趣，平時我們也經常想解決問題的辦法，我們無時無刻不在思考。6.讀一讀，讀出節(jié)奏。人有倆件寶，雙手和大腦。雙會做工，大腦會思考。任務三：漢字書寫大比拼導入：歡迎來到漢字書寫的大舞臺!現(xiàn)在，我們將進行一場緊張刺激的書寫大比拼。不僅要比速度，更要比準確度和美感。拿起你的筆，讓我們一起展示手腦并用的書寫魅力!1.學寫“和”字。(1)老師帶讀“和”字組詞，學生跟讀。(2)學生觀察“和”字筆順及筆畫在田字格的占位。(3)教師范寫“和”,提示學生書寫口訣：“禾”上撇短平，橫短豎正。“口”上寬下窄，大小適中。(4)學生描紅、自主練寫，教師巡視，關注學生的坐姿和執(zhí)筆方法。2.學寫“也”字。(1)老師帶讀“也”字組詞，學生跟讀。(2)學生觀察“也”字筆順及筆畫在田字格的占位。(3)教師范寫“也”,提示學生書寫要點：橫向筆畫左低右高取斜勢，三個豎向筆畫排布均勻，豎彎鉤圓轉自然，鉤底要平，出鉤向上。(4)學生描紅、自主練寫，教師巡視，關注學生的坐姿和執(zhí)筆方法。3.課堂練習。第2課時【教學過程】創(chuàng)設復習闖關的情境，借助課件引導學生用在闖關游戲中復習舊知。過彩虹橋游戲，指名學生朗讀彩虹橋上的字，快速通過彩虹橋。任務四：智慧寶貝，手腦并用導入：親愛的寶貝們，今天我們要進行一場特別的活動——手腦并用大挑戰(zhàn)!在這里，你將發(fā)揮你的創(chuàng)造力，用雙手和智慧解決問題，讓我們一起見證你的成長和才華!1.請你和同桌合作讀一讀第2小節(jié)。2.圈一圈文中的“不”字，感受“不”的變調：不(bú)用、不(bù)好、辦不(bú)到。3.想一想第2小節(jié)：大腦和雙手可以分開使用嗎?3預設：不可以。用手不用腦，事情做不好。用腦不用手，啥也辦不到。小結：說明只用手或只用腦，無法把事情辦好。4.讀一讀最后一句，想想你知道了什么?預設：雙手和大腦需要同時使用，互相合作，才能創(chuàng)造更多的事物。小結：只有手和腦一起合作，才能做成功事情。5.詞語釋義。(1)觀察四大發(fā)明圖片說一說：你理解的“創(chuàng)造”是什么意思?學生互動交流。(2)教師解釋創(chuàng)造：創(chuàng)造就是把以前沒有的事物給產生出或者造出來。6.請生思考：怎樣用好“兩件寶”呢?預設：做到手腦并用，知行合一。7.師生互動：你想用這兩件寶創(chuàng)造什么?師生自由發(fā)揮交流。8.結構梳理。有創(chuàng)造有創(chuàng)造任務五：回憶字詞，記憶大挑戰(zhàn)導入：各位記憶高手，是時候展現(xiàn)你的記憶能力了!在這個環(huán)節(jié)，我們將進行一場回憶字詞的記憶大挑戰(zhàn)。讓我們一起挑戰(zhàn)自我，看看誰的記憶力最強大，誰能記得更多寶貴的知識!準備好了嗎?讓我們一起開始吧!(1)老師帶讀“又”字組詞，學生跟讀。(2)學生觀察“又”字筆順及筆畫在田字格的占位。(3)教師范寫“又”,提示學生書寫要點：上窄下寬。橫段宜短，撇捺舒展，長短相當。(4)學生書空，描紅、自主練寫，教師巡視，關注學生的坐姿和執(zhí)筆方法。(1)老師帶讀“才”字組詞，學生跟讀。(2)學生觀察“才”字筆順及筆畫在田字格的占位。(3)教師范寫“才”,提示學生書寫要點：橫畫宜長；豎鉤要正；撇在橫與豎鉤相交處起筆，朝左下角方向行筆，長短適度。(4)學生書空，描紅、自主練寫，教師巡視，關注學生的坐姿和執(zhí)筆方法。3.記憶大挑戰(zhàn)。人有(),()和()。雙手能(),大腦能()。啥也辦不到。用()又用(),才能有()。課堂小結親愛的同學們，隨著今天的課程落下帷幕，我們共同完成了一次充滿智慧