《7.天氣預(yù)報(bào)》教學(xué)設(shè)計(jì)《天氣預(yù)報(bào)》是教科版(2024)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一單元“天氣”中的重要一課。本單元圍繞天氣展開(kāi)，旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象進(jìn)行持續(xù)觀察和記錄，逐步建立起對(duì)天氣的科學(xué)認(rèn)知。本節(jié)課承接前面關(guān)于天氣要素(氣溫、降水量、風(fēng)、云等)的學(xué)習(xí)，聚焦于天氣預(yù)報(bào)這一與生活緊密相關(guān)的內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解天氣預(yù)報(bào)包含的主要信息，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)天氣符號(hào)及用語(yǔ)的含義，知曉天氣預(yù)報(bào)的制作流程，從而深刻體會(huì)三年級(jí)學(xué)生正處于對(duì)周?chē)澜绯錆M(mǎn)好奇、樂(lè)于探索的階段。經(jīng)過(guò)前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)對(duì)天氣要素有了一定的觀察和記錄經(jīng)驗(yàn)，能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述天氣現(xiàn)象。但對(duì)于天氣預(yù)報(bào)背后的科學(xué)原理和復(fù)雜的制作過(guò)程，他們還知之甚少。這個(gè)階段的學(xué)生形象思維占主導(dǎo)，對(duì)直觀、生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容接受度較高，在教學(xué)中可多采用圖片、1.科學(xué)觀念：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解天氣預(yù)報(bào)的基本概念，知曉天氣預(yù)報(bào)是對(duì)未來(lái)一定時(shí)期內(nèi)天氣變化情況的預(yù)測(cè)，包括氣溫、天氣現(xiàn)象、風(fēng)力風(fēng)向等要素。認(rèn)識(shí)到天氣預(yù)報(bào)所涉及的氣象要素及其相互關(guān)系，理解天氣預(yù)報(bào)對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)生活、社會(huì)活動(dòng)以及生態(tài)2.科學(xué)思維：通過(guò)分析天氣預(yù)報(bào)的內(nèi)容和數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、推理、歸納等科學(xué)思維方法，探究天氣變化的規(guī)律和趨勢(shì)，提升邏輯思維能力。能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)，對(duì)天氣預(yù)報(bào)信息進(jìn)行批判性思考，嘗試解釋天氣變化的原因，培養(yǎng)科學(xué)探究和分3.探究實(shí)踐：掌握獲取天氣預(yù)報(bào)信息的常見(jiàn)途徑和方法，如通過(guò)電視、廣播、手機(jī)應(yīng)用程序、官方氣象網(wǎng)站等，學(xué)會(huì)解讀天氣預(yù)報(bào)中的各種符號(hào)、數(shù)據(jù)和圖表。積極參與模擬天氣預(yù)報(bào)制作活動(dòng)，在收集氣象數(shù)據(jù)、分析信息、撰寫(xiě)預(yù)報(bào)內(nèi)容、進(jìn)行播報(bào)展示4.態(tài)度責(zé)任：激發(fā)學(xué)生對(duì)天氣預(yù)報(bào)的好奇心和探究興趣，培養(yǎng)主動(dòng)關(guān)注天氣預(yù)報(bào)、關(guān)心氣象變化的習(xí)慣，保持對(duì)氣象科學(xué)的熱愛(ài)和探索精神。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到準(zhǔn)確的天氣預(yù)報(bào)對(duì)社會(huì)生產(chǎn)生活的重要意義，增強(qiáng)對(duì)氣象工作者的尊重和理解，樹(shù)立合理利用天氣預(yù)報(bào)信息、應(yīng)對(duì)天氣變化的責(zé)任意識(shí)，以及保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的環(huán)保意識(shí)。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：全面了解天氣預(yù)報(bào)的主要內(nèi)容和常見(jiàn)氣象要素，掌握獲取和解讀天氣預(yù)報(bào)信息的方法。理解天氣預(yù)報(bào)對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)生活各方面的重要作用，能夠結(jié)合實(shí)際生活場(chǎng)景，運(yùn)用天氣預(yù)報(bào)信息合理安排活動(dòng)。2.教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解天氣預(yù)報(bào)的制作過(guò)程和科學(xué)原理，包括氣象數(shù)據(jù)的收集、分析和預(yù)測(cè)模型的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探究能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)天氣預(yù)報(bào)信息，對(duì)天氣變化進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和預(yù)測(cè)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并將其轉(zhuǎn)化為應(yīng)對(duì)天氣變化的實(shí)際行動(dòng)。五、教學(xué)法1.講授法：講解天氣預(yù)報(bào)的基本概念、氣象要素、制作流程等重要知識(shí)點(diǎn)，確保學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)框架。2.討論法：組織學(xué)生討論天氣預(yù)報(bào)與實(shí)際生活的聯(lián)系、天氣預(yù)報(bào)準(zhǔn)確性的影響因素等話(huà)題，激發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。3.直觀演示法：運(yùn)用多媒體資料展示天氣預(yù)報(bào)視頻、氣象衛(wèi)星云圖、雷達(dá)圖、天氣符號(hào)等，將抽象的知識(shí)直觀化，幫助學(xué)生理解。4.實(shí)踐法：安排學(xué)生分組進(jìn)行模擬天氣預(yù)報(bào)制作活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，提高實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。六、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)：播放一段中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)的視頻，視頻結(jié)束后，教師提問(wèn)：“同學(xué)們，剛剛我們看了天氣預(yù)報(bào)，大家平時(shí)會(huì)看天氣預(yù)報(bào)嗎?有沒(méi)有按照天氣預(yù)報(bào)的提示安排自己的活動(dòng)呢?比如增減衣物、攜帶雨具等?”引導(dǎo)學(xué)生分享自己與天氣預(yù)報(bào)相關(guān)的生活經(jīng)歷，接著提問(wèn)：“那你們知道天氣預(yù)報(bào)是怎么來(lái)的?它都告訴了我們哪些信息嗎?今天我們就一起來(lái)揭開(kāi)天氣預(yù)報(bào)的神秘面紗!”學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀看視頻，積極參與討論，紛紛分享自己觀看天氣預(yù)報(bào)的經(jīng)歷，如"我每天上學(xué)前都會(huì)看天氣預(yù)報(bào)，下雨就會(huì)帶雨傘”“天氣預(yù)報(bào)說(shuō)降溫，媽媽就會(huì)讓我多設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)播放熟悉的天氣預(yù)報(bào)視頻，創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生分享生活經(jīng)歷，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，自然教材內(nèi)容講解：教師引導(dǎo)學(xué)生翻開(kāi)教材，閱讀《天氣預(yù)報(bào)》相關(guān)章節(jié)，結(jié)合教材中的圖片和文字，講解天氣預(yù)報(bào)的基本概念，強(qiáng)調(diào)天氣預(yù)報(bào)是基于科學(xué)方法對(duì)未來(lái)天氣的預(yù)測(cè)。然后，詳細(xì)介紹天氣預(yù)報(bào)中常見(jiàn)的氣象要素，如氣溫、天氣現(xiàn)象(晴天、陰天、雨天等)、風(fēng)力風(fēng)向等。例如，講解氣溫時(shí)，結(jié)合教材中的氣溫計(jì)圖片，說(shuō)明氣溫的測(cè)量單位是攝氏度(℃),以及如何讀取氣溫?cái)?shù)值；講解天氣現(xiàn)象時(shí)，展示教材中的天氣師生互動(dòng)討論：教師展示氣象符號(hào)卡片，隨機(jī)抽取卡片提問(wèn)學(xué)生：“這個(gè)符號(hào)代表什么天氣?在這種天氣下，我們的生活有哪些需要注意的地方?”鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)風(fēng)向等信息呢?這些信息之間有什么聯(lián)系?”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每個(gè)小組推選一名代表分享討論結(jié)果。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，進(jìn)一步解釋氣象要素之設(shè)計(jì)意圖：以教材為依托進(jìn)行講解，幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)天氣預(yù)報(bào)的基本概念和氣象要素知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材、獲取信息的能力。師生互動(dòng)討論環(huán)節(jié)，通過(guò)提問(wèn)和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考?xì)庀笠氐囊饬x和相互關(guān)系，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)畫(huà)演示與講解：教師播放天氣預(yù)報(bào)制作過(guò)程的動(dòng)畫(huà)視頻，視頻中展示氣象衛(wèi)星、氣象站、雷達(dá)等設(shè)備收集氣象數(shù)據(jù)的場(chǎng)景，以及數(shù)據(jù)傳輸、分析和預(yù)測(cè)的過(guò)程。播放結(jié)站測(cè)量氣溫、氣壓、濕度等數(shù)據(jù)，利用氣象衛(wèi)星從太空中拍攝云層的變化，雷達(dá)可以探測(cè)到降雨的區(qū)域和強(qiáng)度。這些數(shù)據(jù)會(huì)被傳送到氣象中心，經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)的分析和復(fù)雜的計(jì)算，氣象專(zhuān)家們就能預(yù)測(cè)出未來(lái)的天氣情況啦!”案例分析與提問(wèn)：教師展示一個(gè)具體的天氣預(yù)報(bào)案例，包括預(yù)報(bào)的內(nèi)容和實(shí)際天氣情況。提問(wèn)學(xué)生：“為什么有時(shí)候天氣預(yù)報(bào)和實(shí)際天氣會(huì)有一些差異呢?”引導(dǎo)學(xué)生思考天氣預(yù)報(bào)制作過(guò)程中可能存在的困難和不確定性，如天氣系統(tǒng)的復(fù)雜性、數(shù)據(jù)誤差等。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的想法，教師對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，進(jìn)一設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示和講解，將抽象的天氣預(yù)報(bào)制作過(guò)程以直觀形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生理解天氣預(yù)報(bào)的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。案例分析與提問(wèn)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考天氣預(yù)報(bào)的準(zhǔn)確性問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究的復(fù)雜性和不確分組與任務(wù)布置：教師將學(xué)生分成小組，每組5-6人，布置模擬天氣預(yù)報(bào)制作任務(wù)：“每個(gè)小組就是一個(gè)小小的氣象團(tuán)隊(duì)，大家要通過(guò)收集氣象數(shù)據(jù)、分析信息，制作一份明天的天氣預(yù)報(bào)，并進(jìn)行播報(bào)展示?！碧峁┙o學(xué)生一些獲取氣象數(shù)據(jù)的途徑，如手機(jī)天氣應(yīng)用程序、官方氣象網(wǎng)站等，指導(dǎo)學(xué)生如何查找和記錄相關(guān)數(shù)據(jù)。小組合作與指導(dǎo)：各小組學(xué)生分工合作，有的負(fù)責(zé)收集氣溫?cái)?shù)據(jù)，有的記錄天氣現(xiàn)象，有的查看風(fēng)力風(fēng)向信息。教師巡視各小組，觀察學(xué)生的活動(dòng)情況，解答學(xué)生在收集數(shù)模擬播報(bào)展示：各小組完成天氣預(yù)報(bào)制作后，依次進(jìn)行模擬播報(bào)展示。小組代表手持制作好的預(yù)報(bào)圖表，使用小話(huà)筒進(jìn)行播報(bào)，如“大家好，這里是[小組名稱(chēng)]氣象站，明天的天氣是晴，最高氣溫28℃,最低氣溫20℃,微風(fēng)……”其他小組認(rèn)真傾聽(tīng)，并設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)模擬天氣預(yù)報(bào)制作活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)氣象工作者的工作過(guò)程，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和信息處理能力。課堂總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括天氣預(yù)報(bào)的要素、制作流程、獲取途徑等，提問(wèn)學(xué)生：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?”鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)天氣預(yù)報(bào)在生活中的重拓展延伸：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生查詢(xún)未來(lái)一周本地的天氣預(yù)報(bào)，記錄每天的天氣情況，并根據(jù)天氣變化安排自己的周末活動(dòng)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料，了解一些特殊天氣(如臺(tái)風(fēng)、暴雨、寒潮等)的形成原因和應(yīng)對(duì)方法，下節(jié)課進(jìn)行分享和交流。設(shè)計(jì)意圖：課堂總結(jié)幫助學(xué)生梳理知識(shí)，強(qiáng)化記憶。拓展延伸作業(yè)將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，讓學(xué)生進(jìn)一步了解天氣與生活的緊天氣預(yù)報(bào)1.預(yù)報(bào)內(nèi)容風(fēng)(風(fēng)力、風(fēng)向)云晴晴陰雨雨雪數(shù)據(jù)收集(氣象站、衛(wèi)星、雷達(dá)等)在本節(jié)課的教學(xué)中，通過(guò)多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，學(xué)生對(duì)天氣預(yù)報(bào)的相關(guān)知識(shí)有了較為深入的了解，積極參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但在教學(xué)過(guò)程中，也存在一些不