群體動力與激勵理論第1頁，共8頁。（優(yōu)選）群體動力與激勵理論第2頁，共8頁。案例分析：為什么沒有學(xué)習(xí)的積極性高中的時候，張華是個刻苦努力的好學(xué)生，腦子里每天想的就是要爭取考上一所名牌大學(xué)，為了實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，張華每天都把計(jì)劃排的滿滿的，就連吃飯的時候也不忘背幾個單詞。這樣的生活雖然很單調(diào)，但卻很充實(shí)。日子一天一天過去，終于功夫不負(fù)有心人，張華終于考取了夢寐以求的某名牌大學(xué)的計(jì)算機(jī)系。剛進(jìn)入大學(xué)時，張華對大學(xué)的一切都感到新奇，只要是自己喜歡的活動都去參加，同時還保留著高中時的學(xué)習(xí)習(xí)慣，除了參加一些活動外，每天教室、寢室、食堂，過著簡單的“三點(diǎn)一線”的生活。張華的勤奮學(xué)習(xí)和積極主動換來了豐碩的成果：第一學(xué)年結(jié)束的時候，張華獲得了一等獎學(xué)金，在學(xué)生會里的表現(xiàn)也得到了部長的認(rèn)可和器重，有望在大二換屆選舉時接替原來的部長。大二的時候，專業(yè)課逐漸多起來了，在開學(xué)幾個星期后，張華覺得某些專業(yè)課枯燥乏味，自己一點(diǎn)兒興趣也沒有，上課時經(jīng)常打瞌睡。在一次與學(xué)長的閑聊過程中，張華得知學(xué)校學(xué)的很多東西是與社會脫節(jié)的，現(xiàn)在學(xué)的東西到工作的時候能用到的很少。后來與各方面交往多了，聽到了很多類似的說法。張華開始對刻苦學(xué)習(xí)書本知識產(chǎn)生了懷疑：學(xué)習(xí)的東西到功能工作的時候又派不上用場，那自己這么辛苦干什么？第3頁，共8頁。

每每想到這些，張華心中就不免有些失落?？纯磳嬍业耐瑢W(xué)每天上上網(wǎng)嗎，打打游戲，有空參加一些課外活動，十分輕松自由，張華的學(xué)業(yè)也漸漸松弛了下來。一次偶然的機(jī)會，經(jīng)朋友介紹玩上了網(wǎng)絡(luò)游戲，逐漸地，網(wǎng)絡(luò)游戲成為了他生活的重心，上課反而成了“調(diào)劑”，偶爾去聽聽課，也聽不進(jìn)去老師的講課。隨著在游戲里級別的升高，張華感到了成就感，漸漸地魔獸成了他每天離不開的精神食糧，而對學(xué)習(xí)的興趣則越來越小，抄作業(yè)和逃課成了家常便飯嗎，學(xué)習(xí)成績開始逐漸下滑。大二結(jié)束時，竟然有幾門課還亮起了紅燈。

看到這個結(jié)果，張華心里特別不是滋味兒，他知道這并不是自己想要的結(jié)果。細(xì)心地輔導(dǎo)員覺察到了張華的變化，在學(xué)期末與張華進(jìn)行了一次語重心長的談話。談話之后，張華自己也進(jìn)行了一次反省，覺得自己過去一年里沉迷于游戲確實(shí)不應(yīng)該，在大三自己應(yīng)該振作起來，認(rèn)真學(xué)習(xí)，把成績追上去。

張華于是重新拾起課本，返回食堂。這時張華才發(fā)現(xiàn)書上的知識是那么陌生，自己連一個小程序都編不出來，而自己的學(xué)習(xí)興趣卻大不如從前，自己看不了幾頁書就看不下去。看到周圍曾經(jīng)站在同一起起跑線的很多同學(xué)都在如饑似渴地學(xué)習(xí)著各種計(jì)算機(jī)知識，有些甚至已經(jīng)成了編程高手，張華不免心中著急。第4頁，共8頁。1.影響學(xué)習(xí)積極性的因素？一、目標(biāo)效價學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)的成效，學(xué)習(xí)的目的，同學(xué)及老師的影響二、期望值課程內(nèi)容（多與少，難與易），個人興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣第5頁，共8頁。2、利用相應(yīng)激勵理論分析他行為變化的原因？根據(jù)弗隆的期望理論高中時：目標(biāo)效價高學(xué)習(xí)目標(biāo)：考上名牌大學(xué)學(xué)習(xí)成效：考取名校計(jì)算機(jī)系學(xué)習(xí)目的：繼續(xù)學(xué)習(xí)深造同學(xué)及老師影響：同學(xué)也一心撲在學(xué)習(xí)上，老師以高考為導(dǎo)向、對尖子生關(guān)注多

第6頁，共8頁。大學(xué)時：目標(biāo)效價低學(xué)習(xí)目標(biāo)：不明確學(xué)習(xí)成效：大一：獲獎學(xué)金，學(xué)生會工作順利。大二：幾門課掛科，成績下滑嚴(yán)重。學(xué)習(xí)目的：為將來工作做好準(zhǔn)備同學(xué)及老師影響：同學(xué)上網(wǎng)、打游戲，