課題：2.1.1群落的結(jié)構(gòu)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】通過自主學(xué)習(xí)，可以說出群落水平研究的問題，認(rèn)同探究視角的重要性，嘗試從不同視角提出新問題。通過小組討論，可以分析群落內(nèi)的物種組成、種間關(guān)系等，說明群落是物種通過復(fù)雜的種間關(guān)系形成的有機整體?！緦W(xué)習(xí)重難點】。1.群落的物種組成與種間關(guān)系?！净A(chǔ)感知】群落的概念？在群落水平上研究的問題與在種群水平上研究的有什么不同？不同群落在物種組成上有哪些差別？不同群落的物種豐富度有區(qū)別嗎？群落中的物種組成是固定不變的嗎？群落中各個種群之間的相互關(guān)系是怎樣的?P25思考討論題?！旧钊雽W(xué)習(xí)】連線某種植物病毒V是通過稻飛虱吸食水稻汁液在水稻間傳播的。稻田中青蛙數(shù)量的增加可減少該病毒在水稻間的傳播。1．青蛙與稻飛虱、水稻與病毒、水稻與稻飛虱分別為何種種間關(guān)系？2．稻飛虱和植物病毒V是不是寄生關(guān)系？說明理由。二、1．提示：捕食、寄生、寄生。2．提示：不是。稻飛虱是植物病毒V的傳播媒介，植物病毒V對稻飛虱沒有危害。【拓展延伸】一、類型曲線圖例箭頭圖例種間關(guān)系特點捕食“先增加者先減少”的非同步性變化，且捕食者數(shù)量高峰變動滯后于被捕食者種間競爭c代表共同的生活條件，結(jié)局一般有二：一是a取代b；二是a、b兩種群個體間形成平衡，相互抑制寄生寄生種群a得利，宿主種群b受害；宿主b不可能全部死亡互利共生“同生共死”的同步性變化原始合作說明：圖中實線表示兩種生物共同生存時的變化，虛線表示兩種生物單獨生存時的變化原始合作原始合作有對方會生活的更好*幾種種間關(guān)系曲線的判斷(1)互利共生曲線——同步性變化(同生共死)。(2)捕食曲線——不同步變化的此消彼長(不會導(dǎo)致某種生物滅絕)；捕食坐標(biāo)曲線中捕食者與被捕食者的判定：①從最高點判斷，捕食者數(shù)量少，被捕食者數(shù)量多；②從變化趨勢看，先達(dá)到波峰的為被捕食者，后達(dá)到波峰的為捕食者，即被捕食者變化在先，捕食者變化在后。(3)競爭曲線——看最終結(jié)果，若一種數(shù)量增加，另一種下降甚至為零，或者是題干中提示兩種生物有共同的空間或食物，則必為競爭，競爭激烈程度取決于空間、食物重疊的范圍。二、猞猁和雪兔種群數(shù)量的變化曲線分析1．猞猁與雪兔的關(guān)系是捕食關(guān)系，前者為________，后者為________。2．讀取方框所圈出的①②③④⑤⑥⑦⑧等8個時間段，從整體上可以看出，每次波動都是____________先增加達(dá)到波峰，______后增加達(dá)到波峰；________先減少降到波谷，________后減少降到波谷，并且雪兔的個體數(shù)量要比猞猁的個體數(shù)量________。提示：1．捕食者被捕食者2．雪兔猞猁雪兔猞猁多*易錯警示：1．群落概念的四個關(guān)鍵點(1)隨著時間的遷移，群落內(nèi)種群的種類和數(shù)量會發(fā)生改變。(2)群落有一定的分布范圍，群落內(nèi)的各種生物聚集在一起才能發(fā)生關(guān)系。(3)包括這個區(qū)域內(nèi)的各種植物、動物和微生物。(4)不是簡單隨機聚集，而是通過相互之間的直接或間接關(guān)系相互影響、相互制約形成有機整體。2．明辨四組易混淆的種間關(guān)系(1)種間競爭和捕食：①種間競爭是兩種或更多種生物共同利用同樣的有限資源和空間而產(chǎn)生的相互排斥的現(xiàn)象。②捕食是一種生物以另一種生物為食，目的是獲得食物與能量，用以維持自身的生存，但要注意鱸魚以本種的幼魚為食屬于種內(nèi)競爭，不屬于捕食。(2)寄生與腐生：寄生是從活的生物體獲得營養(yǎng)物質(zhì)；腐生是從死的生物體獲得營養(yǎng)物質(zhì)。(3)寄生與互利共生：相同的是兩者都是兩種生物共同生活在一起。不同的是互利共生的兩種生物，相互依賴，彼此有利；而寄生的兩種生物，對寄生者來說是有利的，但對宿主來說則是有害的。(4)生存斗爭與種間競爭：種內(nèi)競爭為種內(nèi)關(guān)系，種間競爭為種間關(guān)系，而生存斗爭既包括生物與生物之間，又包括生物與非生物環(huán)境之間的斗爭?！菊n堂小結(jié)】物種豐富度物種豐富度意義意義1.群落的物種組成優(yōu)勢種優(yōu)勢種捕食捕食種間競爭種間競爭互利共生互利共生2.種間關(guān)系寄生寄生原始合作原始合作【我有問題要問】3.