高級中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1廣西壯族自治區(qū)來賓市2024-2025學(xué)年高一下學(xué)期期中考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀(35分)（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：今天，我們迎來了一個更加注重精細(xì)品質(zhì)和獨特體驗的時代。“我是真的希望工匠精神可以變成我的墓志銘。”不久前，一位生產(chǎn)智能電器的企業(yè)家如是感慨。企業(yè)對高精尖、炫彩酷的不懈追求，同工匠精神不謀而合。只有像手工匠人一樣雕琢技藝、打造產(chǎn)品，企業(yè)才有金字招牌，產(chǎn)品才能經(jīng)受住用戶最挑剔眼光的檢驗?！墩f文》里講：“匠，木工也?！苯裉斓摹敖场?，已成為心思巧妙、技藝精湛、造詣高深的代名詞。職業(yè)與職業(yè)沒有高低貴賤之分，但人與人卻從來都有職業(yè)品質(zhì)、專業(yè)精神的差別。工匠精神厚植的企業(yè)，一定是一個氣質(zhì)雍容、活力涌流的企業(yè)。崇尚工匠精神的國家，一定是一個擁有健康市場環(huán)境和深厚人文素養(yǎng)的國家?！皩a(chǎn)品當(dāng)成藝術(shù)，將質(zhì)量視為生命”，正是這樣的極致追求，將我們帶往一個更為不凡的世界。一盞孤燈一刻刀，一柄標(biāo)尺一把銼，構(gòu)成一個匠人的全部世界。別人可能覺得他們同世界脫節(jié)，但方寸之間他們實實在在地改變著世界：不僅賦予器物以生命，更刷新著社會的審美追求，擴(kuò)充著人類文明的疆域。工匠精神從來都不是什么雕蟲小技，而是一種改變世界的現(xiàn)實力量。堅守工匠精神，并不是把“拜手工教”推上神壇，也不是鼓勵離群索居、“躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)”，而是為了擦亮愛崗敬業(yè)、勞動光榮的價值原色，倡導(dǎo)質(zhì)量至上、品質(zhì)取勝的市場風(fēng)尚，展現(xiàn)創(chuàng)新引領(lǐng)、追求卓越的時代精神，為中國制造強(qiáng)筋健骨，為中國文化立根固本，為中國力量凝神鑄魂。將一門技術(shù)掌握到爐火純青，這固然是工匠精神，但工匠精神的內(nèi)涵又遠(yuǎn)不限于此。有人說：“沒有一流的心性，就沒有一流的技術(shù)?！钡拇_，倘若沒有發(fā)自肺腑、專心如一的熱愛，怎能有廢寢忘食、盡心竭力的付出；沒有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出類拔萃、巧奪天工的卓越；沒有冰心一片、物我兩忘的境界，怎能有雷打不動、腳踏實地的篤實。工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心誠意的生命哲學(xué)，也有技進(jìn)乎道、超然達(dá)觀的人生信念。從贊嘆工匠繼而推崇工匠精神，見證著社會對浮躁風(fēng)氣、短視心態(tài)的自我療治，對美好器物、超凡品質(zhì)的主動探尋。我們不必人人成為工匠，卻可以人人成為工匠精神的踐行者。一個時代有一個時代的氣質(zhì)，我們的時代將以怎樣的面貌被書寫，取決于我們每個人的表現(xiàn)。工匠精神是手藝人的安身之本，亦是我們生命的尊嚴(yán)所在；是企業(yè)的金色名片，亦是社會品格、國家形象的榮耀寫照。工匠精神并不以成功為旨?xì)w，卻足以為成功鋪就通天大道。（摘編自李斌《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》，有刪改）材料二：《經(jīng)濟(jì)日報》：過去我們尊稱人為“師傅”，現(xiàn)在稱“老板”；過去幾級工很自豪，現(xiàn)在好技工很難找。這說明現(xiàn)在工匠的社會地位不高、收入不豐、作用不夠，許多優(yōu)秀人才不愿加入工匠群體。在瑞士、德國，做一個工匠是很多學(xué)生尤其是男孩子的夢想。在我國大學(xué)生被稱為“天之驕子”之時，日本則把民間藝人奉為“國之瑰寶”。不形成尊重工匠的良好社會氛圍，不樹立“技能光榮”的社會風(fēng)尚，誰來做工匠？沒有工匠，哪來的工匠精神？《人民日報》：人是制度的產(chǎn)物，不同的制度安排會對一個人產(chǎn)生不同的激勵，弘揚(yáng)工匠精神要求人才激勵制度對各類所有制經(jīng)濟(jì)的一視同仁。建議國家有關(guān)部門應(yīng)從“工匠精神”養(yǎng)成的需要來審視我國現(xiàn)有的有關(guān)制度，摒棄清理一批過時的制度，建立并完善人才培育制度，形成工匠職級晉升、榮譽(yù)授予國際交流的機(jī)制，收入分配要向能工巧匠傾斜，調(diào)動工匠“在車間完成創(chuàng)新”的積極性?！吨袊娇請蟆罚涸谥袊娜寮椅幕蚶铮橙耸潜蝗丝床黄鸬?，是沒有地位的。儒釋道文化，尤其是儒學(xué)是主流文化，這種主流文化并不利于工匠精神的產(chǎn)生。孔子講中庸，老子講無為，佛教講看破，孟子講“勞心者治人，勞力者治于人”，都不利于產(chǎn)生工匠精神?？婆e制度開啟了選拔人才的先河，從此也有了“萬般皆下品，惟有讀書高”。這些都導(dǎo)致民族精神中嚴(yán)重缺失科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、求實創(chuàng)新和精益求精的精神。1965年制定并逐步完善的“企業(yè)八級技術(shù)等級制度”，得到當(dāng)時企業(yè)工人和全社會的普遍認(rèn)可，八級工成為工人終生奮斗的職業(yè)生涯目標(biāo)?？偟膩碚f，中國的工匠精神被主流文化忽視，以民間口碑的形式，以百年老店，中華老字號的方式流傳，忍辱負(fù)重，很委屈。1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.只要像手工匠人一樣雕琢技藝、打造產(chǎn)品，產(chǎn)品就能經(jīng)受住用戶最挑剔眼光的檢驗。B.匠人雖然沉浸在自己的世界里，脫離社會，但他們卻實實在在地改變著我們的世界。C.想要技術(shù)爐火純青，必先對職業(yè)熱愛專一，對至善執(zhí)著追求，冰心一片，物我兩忘。D.考試制度必然導(dǎo)致科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、求實創(chuàng)新、精益求精等精神在民族精神中的嚴(yán)重缺失。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.雖說職業(yè)不分高低貴賤，但由于長期受到儒家思想的影響，工匠的職業(yè)價值仍未得到普遍認(rèn)同。B.要堅守工匠精神，就要盡量排除外界的干涉，離群索居、“躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)”不失為好的選擇。C.與瑞士、德國、日本相比，我國缺乏尊重工匠的良好社會氛圍，但對學(xué)歷的追逐之風(fēng)遠(yuǎn)勝他國。D.尊稱的變化折射出價值取向的變化，稱“師傅”是對專能的尊重，稱“老板”是對金錢的崇拜。3.下列選項中的事跡，能作為論據(jù)支撐材料一畫線句觀點的一項是（）A.售貨員張秉貴立足本職工作，練就了“一抓準(zhǔn)”和“一口清”的過硬本領(lǐng)，他賣糖果的技藝和對顧客的熱忱成為北京百貨大樓的一道風(fēng)景。B.鐵路工人巨曉林僅有高中學(xué)歷，憑借數(shù)十年如一日的專注和努力，研發(fā)、革新工藝百余項，他編撰的《接觸網(wǎng)施工經(jīng)驗和方法》成為鐵路施工一線“寶典”。C.只讀過3個月私塾的鋼鐵工人孟泰，組織了500多名技術(shù)積極分子自制成功大型軋輥，填補(bǔ)了我國冶金史上的空白，被譽(yù)為“為鞍鋼譜寫的一曲自力更生的凱歌”。D.航空發(fā)動機(jī)制造工人洪家光，技校畢業(yè)。為掌握發(fā)動機(jī)葉片滾輪精密磨削技術(shù)，刻苦鉆研，使自己從普通技工成長為一名首席高級技師，實現(xiàn)人生逆襲。4.梳理材料一的行文思路。5.材料二中，有一則事例被小編放錯了位置，請找出寫下來，并依據(jù)評論角度分析它應(yīng)該出現(xiàn)在哪一家媒體的材料?！敬鸢浮?.C2.B3.A4.首先，借企業(yè)家的感慨引出話題——時代品質(zhì)與工匠精神。然后，對“工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)”進(jìn)行了深入、拓展的探討，最后，強(qiáng)調(diào)發(fā)揚(yáng)工匠精神的時代意義，辯證分析工匠精神的作用。5.（1）不當(dāng)例子：1965年制定并逐步完善的“企業(yè)八級技術(shù)等級制度”，得到當(dāng)時企業(yè)工人和全社會的普遍認(rèn)可，八級工成為工人終生奮斗的職業(yè)生涯目標(biāo)。（2）應(yīng)出現(xiàn)在《人民日報》的材料中?！度嗣袢請蟆凡牧系脑u價角度是弘揚(yáng)工匠精神需要變革制度（需要有制度保障），該事例切合這一角度?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這兩篇文章以材料形式呈現(xiàn)，探討了工匠精神在現(xiàn)代社會的重要性以及在不同文化背景下的地位。材料一強(qiáng)調(diào)工匠精神對個人、企業(yè)、國家的價值，認(rèn)為它不僅是技術(shù)，也是一種生命哲學(xué)和社會責(zé)任感。材料二通過對比不同國家對工匠的態(tài)度，揭示了社會制度和文化對工匠精神培育的影響。整體來看，文章呼吁社會恢復(fù)對工匠的尊重，并建立相應(yīng)制度以弘揚(yáng)工匠精神。【1題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“只要像手工匠人一樣雕琢技藝、打造產(chǎn)品，產(chǎn)品就能……檢驗”錯誤，結(jié)合原文“只有像手工匠人一樣雕琢技藝、打造產(chǎn)品，企業(yè)才有金字招牌，產(chǎn)品才能經(jīng)受住用戶最挑剔眼光的檢驗”可知，原文“只有……才”表必要條件，選項“只要……就”表充分條件，即條件滿足就會出現(xiàn)同樣的情況，曲解文意。B.“匠人雖然沉浸在自己的世界里，脫離社會”錯誤，結(jié)合原文“別人可能覺得他們同世界脫節(jié)，但方寸之間他們實實在在地改變著世界”可知，原文“別人可能覺得”只是主觀推測，不一定是客觀事實。選項“匠人雖然沉浸在自己的世界里，脫離社會”，曲解文意。D.“考試制度必然導(dǎo)致”錯誤，結(jié)合原文“科舉制度開啟了選拔人才的先河，從此也有了‘萬般皆下品，惟有讀書高’。這些都導(dǎo)致民族精神中嚴(yán)重缺失科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、求實創(chuàng)新和精益求精的精神”可知，科舉制度只是考試制度的一種，不是所有考試制度都會導(dǎo)致這樣的惡果。選項“必然導(dǎo)致”過于絕對。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。B.“離群索居、‘躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)’不失為好的選擇”錯誤，結(jié)合原文“堅守工匠精神，并不是把‘拜手工教’推上神壇，也不是鼓勵離群索居、‘躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)’”可知，作者對離群索居、“躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)”的做法并不贊同。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。A.結(jié)合“售貨員張秉貴立足本職工作，練就了‘一抓準(zhǔn)’和‘一口清’的過硬本領(lǐng)”可知，張秉貴雖不是工匠，卻具備工匠精神，能作為論據(jù)支撐材料一畫線句觀點。B.結(jié)合“憑借數(shù)十年如一日的專注和努力，研發(fā)、革新工藝百余項”可知，選項側(cè)重于鐵路工人巨曉林的研發(fā)貢獻(xiàn)。C.結(jié)合“鋼鐵工人孟泰，組織了500多名技術(shù)積極分子自制成功大型軋輥，填補(bǔ)了我國冶金史上的空白”可知，選項側(cè)重于鋼鐵工人孟泰在我國冶金史上作出的貢獻(xiàn)。D.結(jié)合“使自己從普通技工成長為一名首席高級技師，實現(xiàn)人生逆襲”可知，選項側(cè)重于航空發(fā)動機(jī)制造工人洪家光的人生逆襲。故選A。【4題解析】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。首先，第一段“‘我是真的希望工匠精神可以變成我的墓志銘’……只有像手工匠人一樣雕琢技藝、打造產(chǎn)品，企業(yè)才有金字招牌，產(chǎn)品才能經(jīng)受住用戶最挑剔眼光的檢驗”，借企業(yè)家的感慨引出話題——時代品質(zhì)與工匠精神。然后，原文第二、三、四段“工匠精神厚植的企業(yè)，一定是一個氣質(zhì)雍容、活力涌流的企業(yè)。崇尚工匠精神的國家，一定是一個擁有健康市場環(huán)境和深厚人文素養(yǎng)的國家”“工匠精神從來都不是什么雕蟲小技，而是一種改變世界的現(xiàn)實力量。堅守工匠精神……為中國制造強(qiáng)筋健骨，為中國文化立根固本，為中國力量凝神鑄魂”“將一門技術(shù)掌握到爐火純青，這固然是工匠精神，但工匠精神的內(nèi)涵又遠(yuǎn)不限于此……我們不必人人成為工匠，卻可以人人成為工匠精神的踐行者”，對“工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)”進(jìn)行了深入、拓展的探討。最后，第五段，“一個時代有一個時代的氣質(zhì)，我們的時代將以怎樣的面貌被書寫，取決于我們每個人的表現(xiàn)……卻足以為成功鋪就通天大道”強(qiáng)調(diào)發(fā)揚(yáng)工匠精神的時代意義，辯證分析工匠精神的作用?！?題解析】本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。結(jié)合“在中國的儒家文化基因里，匠人是被人看不起的，是沒有地位的”“總的來說，中國的工匠精神被主流文化忽視，以民間口碑的形式，以百年老店，中華老字號的方式流傳，忍辱負(fù)重，很委屈”可知，《中國航空報》的觀點是：中國的工匠精神被主流文化忽視。結(jié)合原文“人是制度的產(chǎn)物，不同的制度安排會對一個人產(chǎn)生不同的激勵，弘揚(yáng)工匠精神要求人才激勵制度對各類所有制經(jīng)濟(jì)的一視同仁……調(diào)動工匠‘在車間完成創(chuàng)新’的積極性”可知，《人民日報》材料的評價角度是弘揚(yáng)工匠精神需要變革制度（需要有制度保障）。放錯了位置的事例在材料二第三段：1965年制定并逐步完善的“企業(yè)八級技術(shù)等級制度”，得到當(dāng)時企業(yè)工人和全社會的普遍認(rèn)可，八級工成為工人終生奮斗的職業(yè)生涯目標(biāo)。這一事例體現(xiàn)的是制度保障。該事例切合《人民日報》材料的評價角度。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。海邊的雪張煒風(fēng)肆無忌憚地吼叫著，絞擰著地上的雪。天就要黑下來了。他們一刻也沒有多站，就返身回鋪子里了。金豹重新坐到爐臺跟前，烘著手說：“這樣的鬼天氣只能喝酒。唉唉，到底是老了，沒有血氣了，簡直碰不得風(fēng)雪?！薄斑@場雪不知還停不停。等幾天你看吧，滿海都漂著冰礬。”老剛還在專心聽著風(fēng)雪的吼叫聲?！鞍Γ狭?，老了?！苯鸨岩浑p黑黑的手掌放在爐口上，像烤咸魚一樣，反反正正地翻動著?！熬拖裱┮粯?，歡歡喜喜落下來，早晚要化的。”老剛點點頭，“像雪一樣?！苯鸨侀T上那塊黑乎乎的玻璃：“還是地上好，雪花打著旋兒從天上下來，積起老厚，讓人踏，日頭照，化成了水。它就這么過完一輩子?！薄叭艘惨粯?。真不容易??！”老剛的聲音有些發(fā)顫；他的眼睛直盯住跳動的燈火，眼角上有什么東西在閃亮。金豹慢慢地吸一支煙，把沒有喝完的半瓶酒重新插到沙子里去。兩個老人挨在一起，閉著眼睛各自想心事。老剛想他的兒子這時已經(jīng)背上獵槍和金豹的兒子回家了。老剛躺下了。金豹自己卻睡不著了。他側(cè)身吸著煙，靜靜地聽外邊的聲音。海浪聲大得可怕，他知道拍到岸上的浪頭卷起來，這時正惡狠狠地將靠岸的雪砣子吞進(jìn)去。他慣于在駭人的海浪聲里甜睡?？墒墙裢韰s睡不著了。仿佛在這個雪夜里，有什么令人恐懼的東西正向他慢慢逼近過來。他怎么也睡不著。他披上破棉襖鉆出了鋪子。剛一出門，一股旋轉(zhuǎn)的雪柱就把他打倒了，頭被撞得有些疼。金豹望著四周，真不敢相信自己的眼睛。他突然想起了白天搬動的舢板，加固的錨繩也不保險哪！他像被什么蜇了，喊著老剛，翻身回鋪子去了，憑借雪粉的滑潤，他們將幾個舢板又推離岸邊好幾丈遠(yuǎn)。彼此都看不見，只聽見粗粗的喘息聲。他們不敢去推稍遠(yuǎn)一些的小船，怕摸不回鋪子。他們的手腳凍得沒有了知覺，終于不敢耽擱，開始摸索著回鋪子了。金豹不斷喊著老剛，聽不到回應(yīng)，就伸手去摸他、拉他。有一次臉碰到他的鼻子，看到他用手將耳朵攏住，好像在聽什么。老剛真的在傾聽。聽了一會兒，他的嘴巴顫抖起來，帶著哭音喊了一句：“媽呀，海里有人！”金豹像他那樣聽了聽?！皢栲浮ァ染取獑琛笔墙^望的哭泣和呼喊。金豹跳了起來，霹靂一般吼道：“有人！他們上不來了！”“聽聲音不遠(yuǎn)！”老剛身上抖起來，牙齒碰得直響。金豹在浪頭跟前吼起來，浪頭撲下來，他的身子立刻濕透了……老剛喊了一陣，最后絕望地說：“不行了，他們聽見也摸不上來，他們不行了……”金豹奔跑著，呼喊著，不知跌了多少跤，伸開手在雪地上亂摸，他想摸些柴草點一堆大火：被海浪打昏了頭的人，只有迎著火光才能爬上來，金豹想按海上規(guī)矩為落水者點一堆救命的火。厚厚的大雪，哪里尋柴草去！他一聲不吭地站在老剛身邊，突然說了句：“點鋪子吧！”鋪子是他們承包組的全部家當(dāng)哪。大火燃起來了！風(fēng)吹著，熊熊烈火四周容不得冰雪了。空中飛旋的雪花，都被映紅了；雪地上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近都是嫣紅的火的顏色，狂暴的風(fēng)雪比起這團(tuán)大火好像已經(jīng)是微不足道的了……金豹鉆到了水浪里，盯著水里的那團(tuán)黑影。黑影近了，是抱著一塊木板的落水者。金豹拖上他，剛邁開一步，就被一巨浪打倒了，他爬起來時，看到老剛也拖著一個人……他們把兩個落水的人抱到了大火邊上?？玖艘粫海瑑蓚€身體蠕動起來。正在這時候，金豹和老剛聽到了大火的另一邊有一種奇怪的聲音。他們跑去一看，驚得說不出話——從雪地里、從黑夜的深處滾來兩個“雪球”！“雪球”滾到大火邊上才展開，讓他們看出原來是兩個人。老剛低頭瞅一瞅，驚慌地捏住其中一個的手說：“這是我兒子！”原來他們終于沒能沖出茫茫原野，在漫天的雪塵中迷路了！他們左沖右突，終于知道自己注定要凍死在這個雪夜里了。可他們絕境中望到了奇跡團(tuán)生命的大火在遠(yuǎn)方劇烈燃燒，爆出了耀眼的白光！他們流著眼淚，爬過去，滾過去……火勢漸漸弱下去，那一堆炭火卻紅得可愛。兩個落水的人能夠坐起來了，他們看看炭火，看看遠(yuǎn)處的黑夜，放聲大哭起來。兩個年輕獵人的雙簡獵槍早已不知丟在哪里了。他們的一身冰砣融化著，水流又滲進(jìn)沙子里。他們顫聲叫著：“爸……”他們和兩個落水的人一塊兒跪在了兩個老人面前……6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.文本開頭寫金豹烘手、飲酒取暖，突出風(fēng)雪帶來的寒冷程度之深，把酒瓶插到沙子里暗示了地點-海邊，這些描寫緊扣了標(biāo)題。B.兩位老人對海邊正下著的大雪有一番對話，將對雪和對人生的感悟聯(lián)系起來，感嘆人生的不易和易逝。C.聽到有人呼救的聲音，金豹的一“跳”和老剛的一“抖”，形象地表現(xiàn)了他們激動、喜悅的心理。D.四位獲救的青年跪在兩個老人面前，內(nèi)心悲喜交加，對兩個老人滿懷感恩，突出了老人英勇救人精神的可貴。7.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.運(yùn)用擬人、比喻等修辭，語言極富畫面感和表現(xiàn)力，把一個寒冷風(fēng)雪天里的故事講述得精彩動人。B.作者描寫大火燃燒時運(yùn)用顏色詞“嫣紅”和疊詞“熊熊”“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近”等，渲染了烈火濃焰的壯觀。C.兩位老人救起落水的人之后又迎來他們的兒子，出人意料又在情理之中，體現(xiàn)了歐·亨利式結(jié)尾的藝術(shù)特色。D.金豹勇敢機(jī)智，面對困難永不言棄，老剛則與他形成強(qiáng)烈反差。8.小說極力描寫海浪和風(fēng)雪之大，這樣描寫有哪些作用?請結(jié)合作品簡要說明。9.作家張煒曾經(jīng)說過：“虛構(gòu)和真實是兩種不同的吸引力?！碧摌?gòu)是小說的顯著特征，而真實是虛構(gòu)的源泉。小說中哪些方面讓你覺得真實?請結(jié)合文本談?wù)??！敬鸢浮?.C7.D8.①描寫海浪風(fēng)雪之大，能表現(xiàn)天氣的寒冷、惡劣，營造出緊張、兇險的氛圍，突出了人物活動的典型環(huán)境。②因海浪風(fēng)雪大，落水者和迷路者才找不到方向，才需要大火指引方向，由此才能推動情節(jié)的發(fā)展。③描寫海浪風(fēng)雪之大，能從側(cè)面烘托兩位老人舍棄個人利益，點燃鋪子救人的品質(zhì)。④因海浪風(fēng)雪之人，點燃鋪了救人的舉措也無意教了他們兒子的命，凸顯“幫助別人就是幫助自己”的溫暖主題。9.①環(huán)境真實，文中對海邊風(fēng)雪交加、海浪洶涌的惡劣環(huán)境描寫逼真，讓讀者能感受到那種寒冷、危險的氛圍，如“風(fēng)肆無忌憚地吼叫著，絞擰著地上的雪”“海浪聲大得可怕”等。②人物情感真實，兩位老人對人生感慨，在聽到有人呼救時的緊張、焦急，以及救人時的堅定等情感都很真實可信。③生活細(xì)節(jié)真實，像金豹烘手、把酒瓶插到沙子里，按海上規(guī)矩為落水者點救命的火等生活細(xì)節(jié)，都符合生活實際?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇小說以海邊風(fēng)雪夜為背景，寫兩位老人與四位青年生死相遇。作者以狂暴風(fēng)雪、海浪反襯生命脆弱頑強(qiáng)，老人點燃鋪子救人是敬畏生命與傳承漁人精神。結(jié)尾父子相認(rèn)轉(zhuǎn)折，深化命運(yùn)無常與親情永恒主題。虛實敘事讓寓言故事具現(xiàn)實厚重與象征意味，體現(xiàn)張煒對生命本質(zhì)的思考?！?題解析】本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。C.“激動、喜悅的心理”錯誤。根據(jù)原文“金豹跳了起來，霹靂一般吼道：‘有人！他們上不來了！’”“‘聽聲音不遠(yuǎn)！’老剛身上抖起來，牙齒碰得直響”可知，聽到有人呼救的聲音，金豹的“跳”和老剛的“抖”，此時兩人面對有人在海里遇險的緊急情況，更多的是緊張、焦急去救援的心理，而不是“激動、喜悅”的心理。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解、分析和對藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。D.“形成強(qiáng)烈反差”錯誤。根據(jù)原文“金豹像他那樣聽了聽?！畣栲浮ァ染取獑琛墙^望的哭泣和呼喊。金豹跳了起來，霹靂一般吼道：‘有人！他們上不來了！’”可知，金豹在聽到海里有人求救時，反應(yīng)迅速且果敢；根據(jù)原文“金豹奔跑著，呼喊著，不知跌了多少跤，伸開手在雪地上亂摸，他想摸些柴草點一堆大火”可知，這里體現(xiàn)了金豹積極想辦法救人，展現(xiàn)出他的勇敢和面對困難不放棄的精神。而對于老剛，根據(jù)原文“老剛真的在傾聽。聽了一會兒，他的嘴巴顫抖起來，帶著哭音喊了一句：‘媽呀，海里有人！’”可知，這說明老剛也敏銳地察覺到了海里有人的求救聲。并且，當(dāng)金豹提出點鋪子生火救人時，老剛并沒有反對，他們一起行動將舢板推離岸邊，在救助落水者的過程中，“老剛也拖著一個人”，這表明老剛同樣積極參與到救援行動中，和金豹一樣勇敢且不放棄。所以，老剛和金豹在救助落水者這件事情上表現(xiàn)出了相似的品質(zhì)，他們并沒有形成強(qiáng)烈反差。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生分析環(huán)境描寫作用的能力。①從環(huán)境上看，根據(jù)原文“風(fēng)肆無忌憚地吼叫著，絞擰著地上的雪”可知，此句運(yùn)用擬人的修辭手法，將風(fēng)擬人化，生動形象地寫出了風(fēng)的強(qiáng)勁和肆虐，突出了環(huán)境的惡劣?！昂鸾小薄敖g擰”兩個動詞，讓讀者能直觀地感受到風(fēng)的強(qiáng)大力量，以及它對雪的沖擊，營造出一種緊張、危險的氛圍。根據(jù)原文“海浪聲大得可怕，他知道拍到岸上的浪頭卷起來，這時正惡狠狠地將靠岸的雪砣子吞進(jìn)去”可知，該句通過描寫海浪聲以及浪頭的動作，進(jìn)一步渲染了海邊環(huán)境的惡劣?！按蟮每膳隆敝苯颖砻骱＠寺暤木薮?，給人以強(qiáng)烈的聽覺沖擊；“惡狠狠地吞進(jìn)去”將浪頭擬人化，展現(xiàn)出浪頭的兇猛和無情，讓讀者深刻體會到海邊環(huán)境的兇險。②從情節(jié)上看，根據(jù)原文“他慣于在駭人的海浪聲里甜睡”“可是今晚卻睡不著了……他披上破棉襖鉆出了鋪子”可知，正是因為風(fēng)雪之大，老人睡不著，所以才走出鋪子；落水者和迷路者也因風(fēng)雪之大才會找不到方向，才需要大火指引方向，由此推動情節(jié)的發(fā)展，老人要點燃鋪子搭救大海中落水者。③從表現(xiàn)人物上看，根據(jù)原文“金豹想按海上規(guī)矩，為落水者點一堆救命的火……突然說了句：‘點鋪子吧！’”“鋪子是他們承包組的全部家當(dāng)哪”可知，海浪風(fēng)雪之大，從側(cè)面烘托兩位老人舍棄個人利益，點燃鋪子救人的品質(zhì)，尤其是小說中對鋪子的介紹，鋪子不單是兩位老人躲避風(fēng)雨寄身的地方，也是他們承包組的全部家當(dāng)”，能夠舍出性命拿出承包組所有的家當(dāng)去救人，更彰顯兩位老人的品質(zhì)可貴。④從主題上看，根據(jù)原文“老剛低下頭瞅一眼，驚慌地捏住其中一個的手說……他們流著眼淚，爬過去，滾過去”可知，因海浪風(fēng)雪之大，點燃鋪子救人的舉措也無意救了他們兒子的命，事件也許有些巧合，但是卻凸顯“幫助別人就是幫助自己”的溫暖主題?！?題解析】本題考查學(xué)生分析體裁特征的能力。①自然環(huán)境方面：根據(jù)原文“風(fēng)肆無忌憚地吼叫著，絞擰著地上的雪。天就要黑下來了”以及“海浪聲大得可怕，他知道拍到岸上的浪頭卷起來，這時正惡狠狠地將靠岸的雪砣子吞進(jìn)去”可知，這些句子對海邊的風(fēng)雪和海浪進(jìn)行了細(xì)致描寫，將風(fēng)的狂暴、雪被絞擰的狀態(tài)以及海浪的洶涌都生動展現(xiàn)出來。讀者能夠從這樣的描寫中，直觀地感受到環(huán)境的寒冷與危險，仿佛身臨其境一般，所以體現(xiàn)了環(huán)境描寫的真實。②人物行為與心理方面：根據(jù)原文在感慨人生時，金豹說“唉唉，到底是老了，沒有血氣了，簡直碰不得風(fēng)雪”，老剛點頭回應(yīng)“像雪一樣”可知，他們通過對雪的討論，流露出對人生短暫、世事無常的感慨，這種情感是老年人在經(jīng)歷歲月滄桑后很自然的內(nèi)心感受。根據(jù)原文當(dāng)聽到海里有人呼救時“金豹跳了起來，霹靂一般吼道：‘有人！他們上不來了！’”“老剛身上抖起來，牙齒碰得直響”可知，金豹的“跳起來”“吼道”，老剛的“抖起來”“牙齒碰得直響”，這些動作和神態(tài)描寫生動地表現(xiàn)出他們聽到呼救后的緊張、焦急和對落水者的關(guān)切之情，符合人們在面對危險和他人困境時的正常反應(yīng)。根據(jù)原文在決定點鋪子救人時，金豹果斷地說“點鋪子吧！”可知，盡管鋪子是他們承包組的全部家當(dāng)，但在生命面前，他毫不猶豫地做出了救人的決定，體現(xiàn)出他內(nèi)心的善良和救人的堅定信念。③生活細(xì)節(jié)方面：根據(jù)原文“金豹重新坐到爐臺跟前，烘著手”“金豹把一雙黑黑的手掌放在爐口上，像烤咸魚一樣，反反正正地翻動著”可知，這些描寫生動地展現(xiàn)了老人在寒冷天氣里取暖的常見動作，讓讀者能感受到那種寒冷的氛圍以及老人的生活狀態(tài)。根據(jù)原文“金豹慢慢地吸一支煙，把沒有喝完的半瓶酒重新插到沙子里去”可知，這一細(xì)節(jié)符合海邊人們的生活習(xí)慣，酒可以用來驅(qū)寒，將酒瓶插到沙子里也是一種簡單的存放方式，體現(xiàn)了生活的真實感。根據(jù)原文“金豹想按海上規(guī)矩為落水者點一堆救命的火”可知，這一情節(jié)體現(xiàn)了海邊特有的文化和規(guī)矩，在海上，為落水者點救命的火是一種傳統(tǒng)和道義，這種細(xì)節(jié)描寫讓故事更具地域特色和生活氣息。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。武王勝殷，入殷，未下輿，命封黃帝之后于鑄，封帝堯之后于黎，封帝舜之后于陳。下輿，命封夏后之后于杞，立成湯之后于宋，以奉桑林。武王乃恐懼，太息流涕，命周公旦進(jìn)殷之遺老，而問殷之亡故，又問眾之所說、民之所欲。殷之遺老對曰：“欲復(fù)盤庚之政?！蔽渫跤谑前l(fā)巨橋之粟，賦鹿臺之錢，以示民無私。出拘救罪，分財棄責(zé)，以振窮困。封比干之墓，靖箕子之宮，表商容之閭，士過者趨，車過者下。三日之內(nèi)，與謀之士，封為諸侯，諸大夫賞以書社，庶士施政去賦。然后濟(jì)于河，西歸報于廟。釁鼓旗甲兵，藏之府庫，終身不復(fù)用。此武王之德也。故周明堂外戶不閉，示天下不藏也。武王勝殷，得二虜而問焉，曰：“若國有妖乎？”一虜對曰：“吾國有妖，晝見星而天雨血?！币惶攲υ唬骸按藙t妖也，雖然，非其大者也。吾國之妖甚大者子不聽父弟不聽兄君令不行。”武王避席再拜之。此非貴虜也，貴其言也。趙襄子攻翟，勝左人、中人。使使者來謁之，襄子方食摶飯，有憂色。左右曰：“一朝而兩城下，此人之所以喜也，今君有憂色，何？”襄子曰：“江河之大也，不過三日。飄風(fēng)暴雨日中，不須臾。今趙氏之德行，無所于積，一朝而兩城下，亡其及我乎！”孔子聞之曰：“趙氏其昌乎！”夫憂所以為昌也，而喜所以為亡也。勝非其難者也，持之其難者也。賢主以此持勝，故其福及后世。齊荊吳越，皆嘗勝矣，而卒取亡，不知乎持勝也。唯有道之主能持勝?？鬃又畡?，舉國門之關(guān)，而不肯以力聞；墨子為守攻，公輸般服，而不肯以兵加。善持勝者，以術(shù)強(qiáng)弱。（節(jié)選自《呂氏春秋·覽·慎大》）10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆在答題卡相應(yīng)位置的答案標(biāo)號上涂黑。吾國之A妖甚大者B子不C聽父D弟E不聽兄F君令不G行。11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.“未下輿”中的“輿”是“車”的意思。B.“而問殷之亡故”中的“故”是“舊的，過去的”的意思。C.“欲復(fù)盤庚之政”中的“復(fù)”是“恢復(fù)”的意思。D.“賢主以此持勝”中的“持”是“保持”的意思。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.周武王戰(zhàn)勝了商，進(jìn)入殷都，還沒有來得及下車，就分封了黃帝、堯、舜的后代；下了車，就分封了自己的后代，初步穩(wěn)定了政權(quán)。B.周武王虛心聽取意見，采取盤庚之法，實行寬緩之政，救濟(jì)貧困者，釋放挽救罪人，表彰尊重賢人，分封賞賜有功之臣，以滿足民眾欲求。C.周武王向商的兩個俘虜詢問商有無怪異之事，他們的回答一者關(guān)乎天象，一者關(guān)乎人事，周武王以后者言為貴。D.趙襄子攻打翟國取得勝利卻有所恐懼，認(rèn)為趙氏品行蓄積得不厚，如此順利恐怕遭遇禍殃。13.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）一朝而兩城下，此人之所以喜也，今君有憂色，何？（2）齊荊吳越，皆嘗勝矣，而卒取亡，不知乎持勝也。14.文中言：“唯有道之主能持勝”，請結(jié)合本文內(nèi)容，概括周武王的“有道之舉”?！敬鸢浮?0.BDF11.B12.A13.（1）一個早晨就有兩座城被攻下，這是人們高興的原因，現(xiàn)在您顯出擔(dān)憂的神色，為什么呢？（2）齊國、楚國、吳國、越國，都曾經(jīng)勝利過，可是最終都遭到了滅亡，這是因為他們不懂得如何保持勝利。14.①散發(fā)米粟，施舍錢財；②釋放被拘禁的人，挽救犯了罪的人，分發(fā)錢財，免除債務(wù)；③封賞賢士、放寬禁令、減免賦稅；④停止戰(zhàn)爭?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】文章以武王勝殷后一系列仁德之舉為主，兼及趙襄子勝而憂、孔子墨子善持勝等事例，通過分封先代后裔、散財濟(jì)民、止戈息武等行為，凸顯“有道之主能持勝”的主旨，以史證理，層層遞進(jìn)，闡明治國持勝在于德政民心而非武力，句式整散結(jié)合，兼具史料價值與勸誡意義?！?0題解析】本題考查學(xué)生文言文斷句能力。句意：我們國家特大的怪異是兒子不順從父親，弟弟不服從兄長，君主的命令不能實行?！啊摺睘榕袛嗑渲髡Z，“者”表停頓，故B處應(yīng)斷開；“子不聽父”“弟不聽兄”“君令不行”三者為并列結(jié)構(gòu)，分別描述家庭與朝政的亂象，且句式對稱，“父”“兄”后均需停頓，故DF處應(yīng)斷開。故選BDF?！?1題解析】本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義的能力。A.正確。句意：還沒有下車。B.故：原因。句意：問他們商滅亡原因。C.正確。句意：想要恢復(fù)盤庚的政治。D.正確。句意：賢明的君主依照這種認(rèn)識保持住勝利。故選B?！?2題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A.“下了車，就分封了自己的后代”錯，根據(jù)“下輿，命封夏后之后于杞，立成湯之后于宋，以奉桑林”可知下車后，分封了大禹、成湯的后代。故選A?！?3題解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“下”，方位名詞活用作動詞，被攻下；“所以”，……的原因；“何”，為什么。（2）“嘗”，曾經(jīng)；“卒”，最終：“知”，懂得，理解?！?4題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選概括文中重要信息的能力。①根據(jù)“武王于是發(fā)巨橋之粟，賦鹿臺之錢，以示民無私”可知，周武王打開巨橋糧倉與鹿臺錢庫，將糧食和錢財散發(fā)給民眾，以此表明自己不私藏財富。②根據(jù)“出拘救罪，分財棄責(zé)，以振窮困”可知，周武王釋放被拘禁者、赦免罪人，并通過分發(fā)財物、免除債務(wù)來救濟(jì)窮困百姓。③根據(jù)“封比干之墓，靖箕子之宮，表商容之閭”“與謀之士，封為諸侯，諸大夫賞以書社，庶士施政去賦”可知，周武王一方面禮遇比干、箕子等先賢，另一方面對有功之臣分封諸侯、賞賜封地，并對庶士減免賦稅。④根據(jù)“釁鼓旗甲兵，藏之府庫，終身不復(fù)用”可知，周武王將戰(zhàn)鼓、盔甲等兵器釁祭后封存，終身不再使用，以實際行動表明停止戰(zhàn)爭的決心。參考譯文：周武王戰(zhàn)勝了殷商，進(jìn)入殷都，還沒有下車，就命令把黃帝的后代封到鑄，把帝堯的后代封到黎，把帝舜的后代封到陳。下了車，命令把夏后（指大禹）的后代封到杞，立成湯的后代為宋的國君，以便承續(xù)桑林的祭祀。此時，武王卻很恐懼，長嘆一聲，流下了眼淚，命令周公旦領(lǐng)來殷商的老臣，問他們商滅亡的原因，又問民眾喜歡什么，想要得到什么。商的老臣回答說：“想要恢復(fù)盤庚的政治?！蔽渫跤谑巧l(fā)巨橋的來粟，施舍鹿臺的錢財，以此向人民表示自己沒有私心。釋放被拘禁的人，挽救犯了罪的人，分發(fā)錢財，免除債務(wù)，以此來救濟(jì)貧困的百姓。又把比干的墳?zāi)剐掭莞叽?，使箕子的住宅顯赫彰明，在商容的閣里樹立木石作為標(biāo)志以示表彰，行人要加快腳步，乘車的人要下車致敬。三天之內(nèi)，參與謀劃的賢士都封為諸侯，那些大夫們，都賞給了按社登記入冊的人口及土地，對普通的士人放寬了禁令減免了賦稅。然后武王才渡過黃河，向西回到豐鎬，到祖廟內(nèi)報功。又把戰(zhàn)鼓、軍旗、鎧甲、兵器涂上牲血，收藏進(jìn)府庫，終身不再使用。這就是武王的仁德。所以周天子明堂的大門不關(guān)閉，向天下人表明沒有私藏。武王戰(zhàn)勝殷商后，抓到兩個俘虜，問他們說：“你們國家有怪異的事嗎？”一個俘虜回答說：“我們國家有怪異的事，白天出現(xiàn)星星，天上降下血雨。”另一個俘虜回答說：“這誠然是怪異之事，雖說如此，但還算不上大的怪異。我們國家特大的怪異是兒子不順從父親，弟弟不服從兄長，君主的命令不能實行。”武王急忙離開座席，向他行再拜之禮。這不是認(rèn)為俘虜尊貴，而是認(rèn)為他的言論可貴。趙襄子（派新稚穆子）攻打翟國，攻下了左人城、中人城。（新稚穆子）派使者回來報告襄子，襄子正在吃捏成團(tuán)的飯，聽了以后，臉上現(xiàn)出憂愁的神色。身邊的人說：“一個早晨就有兩座城被攻下，這是人們高興的原因，現(xiàn)在您顯出擔(dān)憂的神色，為什么呢？”襄子說：“長江黃河漲水，不超過三天就會退落。疾風(fēng)、暴雨、太陽在天頂?shù)臅r間，不過一瞬?，F(xiàn)在我們趙氏的品行，沒有豐厚的蓄積，一下子攻下兩座城，我們恐怕不久要滅亡了！”孔子聽到這件事以后說：“趙氏大概要昌盛了吧！”憂慮是昌盛的基礎(chǔ)，喜悅是滅亡的起點。取得勝利不是困難的事，保持住勝利才是困難的事。賢明的君主依照這種認(rèn)識保持住勝利，所以他的福分能傳到子孫后代。齊國、楚國、吳國、越國，都曾經(jīng)勝利過，可是最終都遭到了滅亡，這是因為他們不懂得如何保持勝利。只有有道的君主，才能保持勝利?？鬃拥牧?，能舉起國都城門的門閂，卻不肯憑借力氣聞名天下；墨子善于守城攻城；使公輸般折服，卻不肯率兵侵犯別人。善于保持勝利的人，憑借一定的辦法使弱小變成強(qiáng)大。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。飲酒（其七）陶淵明秋菊有佳色，裛①露掇其英。泛②此忘憂物，遠(yuǎn)我遺世情。一觴雖獨盡，杯盡壺自傾。日入群動息，歸鳥趨林鳴。嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。〖備注〗①裛：通“泥”，沾濕。②泛：浮。15.下面對這首詩的理解和分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.“忘憂物”即酒，詩人將菊花泡在酒中制成菊花酒來品嘗，想要借此忘卻塵世的憂愁。B.“一觴雖獨盡，杯盡壺自傾”寫詩人有美酒卻只能獨飲，表達(dá)濃烈且難以排遣的孤獨。C.“趨”“鳴”都是靜態(tài)的，詩人運(yùn)用以靜襯動的手法，使周圍環(huán)境顯得更加熱鬧。D.這首五言詩的語言平淡質(zhì)樸，融抒情、寫景于一體，字里行間蘊(yùn)含了作者真摯的情感。16.全詩主要表達(dá)了詩人哪些思想感情？請結(jié)合詩句簡要分析?！敬鸢浮?5.C16.①對寧靜優(yōu)美的大自然的喜愛與贊美，“秋菊有佳色”寫出秋菊粲然獨放的傲霜之色，“日入群動息，歸鳥趨林鳴”寫出日落之時，群動止息，歸鳥啼鳴的景象，營造了寧靜清幽的意境。②對塵世紛擾的厭倦與對歸隱生活的向往，一二聯(lián)中“掇其英”“泛此忘憂物”寫作者采菊泡酒，借酒忘憂，“遠(yuǎn)我遺世情”表明作者厭棄世俗，情懷更加高遠(yuǎn)?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】詩繪秋菊帶露、歸鳥還林之景，融飲酒嘯傲之態(tài)，以“忘憂物”“遺世情”直抒超脫情懷。意象清幽，意境靜謐，于自然之美中見歸隱之樂，盡顯陶淵明棄俗守真、嘯傲田園的生命哲思?！?5題解析】本題考查學(xué)生分析鑒賞詩歌內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。C.“趨、鳴都是靜態(tài)的，詩人運(yùn)用以靜寫動的手法，使周圍環(huán)境顯得更加熱鬧”錯?！摆叀薄傍Q”都是動態(tài)的，詩人運(yùn)用以動寫靜的手法，使周圍環(huán)境顯得更加寧靜清幽。故選C。【16題解析】本題考查學(xué)生評價詩歌中作者的思想情感的能力①“秋菊有佳色，裛露掇其英”中，“佳色”直接點明秋菊色澤美好，詩人以“裛露”（沾著晨露）修飾，更凸顯菊花帶露綻放的鮮嫩與生機(jī)，仿佛能讓人嗅到其清香，字里行間流露出對秋菊傲霜之姿的欣賞。“日入群動息，歸鳥趨林鳴”描繪了日落時分的景象：萬物止息，唯有歸鳥飛向林間，鳴聲清脆?！叭簞酉ⅰ迸c“歸鳥鳴”形成動靜對比，以動襯靜，營造出清幽寧靜的自然氛圍。詩人將目光投向日落、歸鳥，顯然沉醉于這純粹的自然之景，表達(dá)了對大自然的熱愛與贊美。②一二聯(lián)中，“泛此忘憂物，遠(yuǎn)我遺世情”是關(guān)鍵?！巴鼞n物”指酒，詩人采菊泡酒，借酒解憂，暗示塵世帶來的煩憂需借酒排遣；“遠(yuǎn)我遺世情”意為讓自己遠(yuǎn)離世俗的牽絆，“遺世”二字直接表明對世俗的厭棄，希望超脫塵俗的情懷?！耙挥x雖獨盡，杯盡壺自傾”寫詩人獨自飲酒，酒杯空了便自行倒酒，看似隨性的舉動，實則暗含遠(yuǎn)離喧囂、享受獨處的自在。這種“獨飲”的狀態(tài)，與世俗的紛擾形成對比，體現(xiàn)了歸隱生活的清凈。（三）情境默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）毛澤東在《沁園春·長沙》中，用“________，________”兩句過渡，詩人故地重游，引出對往昔生活的回憶。（2）《永遇樂·京口北固亭懷古》中描寫國家恥辱隨著時光的流逝，漸漸地被人們淡忘了的句子是“________，________”。（3）古人常在詩詞中使用“月”這一意象來表達(dá)豐富的感情與哲理，“月”既象征美好與純潔，又表達(dá)思親懷鄉(xiāng)之情；既作為孤獨心境的投射，又承載時空永恒的哲思。如“________，________”就是這樣的經(jīng)典名句?！敬鸢浮浚?）攜來百侶曾游憶往昔崢嶸歲月稠（2）佛貍祠下一片神鴉社鼓（3）舉頭望明月低頭思故鄉(xiāng)（江畔何人初見月，江月何年初照人/露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明）三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用I（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！皠趧觿?chuàng)造美好未來”這句①的公益廣告語，曾深深地印在一代又一代人的腦海中，并在潛移默化中影響著很多人樹立正確的勞動價值取向、煥發(fā)抖擻的勞動精神面貌。但近年來勞動教育的缺失，讓一些青少年勞動價值觀念扭曲、勞動技能欠缺，特別是少數(shù)在溺愛家庭環(huán)境中成長起來的小孩，想過安逸舒適的生活，但又不愿意勞動，一些人在工作崗位上不知道怎樣勞動，工作責(zé)任感欠缺，工作技能單一，怕吃苦、怕受挫折，不以勞動為榮，反以勞動為恥。加強(qiáng)勞動教育是一個龐大而系統(tǒng)的工程，也是一個持之以恒、久久為功的過程，不可能②。就學(xué)校教育來說，要將勞動教育列入必修課，根據(jù)不同學(xué)校、不同年齡段編制詳細(xì)的勞動教育大綱，編印不同的教材體系，制定不同的考核辦法，中小學(xué)要全力走出應(yīng)試教育怪圈，真正做到“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展。就家庭教育來說，家長要為孩子創(chuàng)造勞動機(jī)會，教孩子把握洗衣、做飯等必要的家務(wù)勞動技能，切忌不要事事包辦。就社會教育來說，要通過多種途徑加大正面典型宣傳和負(fù)面典型鞭策，讓勞動成為全社會的普遍共識。18.請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19.文中畫波浪線的句子有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。20.下列各句中的引號，和文中“勞動創(chuàng)造美好未來”的引號作用相同的一項是（）A.荷蘭有“歐洲花園”、“花卉王國”的美譽(yù)。B.像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢?C.從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上。D.現(xiàn)代畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有人評論那樣，“形神兼?zhèn)?，充滿生機(jī)”?！敬鸢浮?8.①耳熟能詳（家喻戶曉）②一蹴而就（一蹴而至）19.家長要為孩子創(chuàng)造勞動機(jī)會，教孩子掌握洗衣、做飯等必要的家務(wù)勞動技能，切忌事事包辦。20.D【解析】【18題解析】本題考查學(xué)生正確使用詞語（包括熟語）的能力。第①處，根據(jù)“曾深深地印在一代又一代人的腦海中”這里強(qiáng)調(diào)人們因聽的多所以對公益廣告語很清楚，故可用“耳熟能詳”或“家喻戶曉”。耳熟能詳：指聽得多了，能夠很清楚、很詳細(xì)地復(fù)述出來。家喻戶曉：家家戶戶都知道。第②處，根據(jù)“是一個持之以恒、久久為功的過程”可知這里強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)勞動教育不是輕而易舉，一下子就成功的。故可用“一蹴而就”或“一蹴而至”。一蹴而就：踏一步就成功。比喻事情輕而易舉，一下子就成功。一蹴而至：比喻事情輕而易舉，一下子就成功?！?9題解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫波浪線句子有兩處語?。阂皇恰鞍盐障匆隆⒆鲲埖缺匾募覄?wù)勞動技能”動賓搭配不當(dāng)，“把握”與“技能”不搭配，“把握”應(yīng)改為“掌握”；二是“切忌不要事事包辦”否定不當(dāng)，“切忌”與“不要”都表示否定，雙重否定表肯定，語意就變成了“要事事包辦”，可刪除“切忌”或“不要”?！?0題解析】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點符號的能力。“勞動創(chuàng)造美好未來”中引號表引用。A.特定稱謂。B.特殊含義。C.突出強(qiáng)調(diào)。D.表引用。故選D。（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。東坡著作自北宋以來，一直廣受讀者喜愛。從《中國叢書綜錄》可知，蘇軾詩文集有30種收入37部叢書，這在宋人中無疑是最多的。①，與其成就全面、作品精湛、人品高潔分不開。他是宋詩的代表性作家，與黃庭堅并稱“蘇黃”；他開創(chuàng)了豪放詞派，②；他是北宋文壇領(lǐng)袖，與歐陽修并稱“歐蘇”……《宋史》評價蘇軾說：“器識之閎偉，議論之卓犖，文章之雄雋，政事之精明，四者皆能以特立之志為之主，而以邁往之氣輔之?！笨磥怼拔恼隆敝皇桥c“器識”“議論”“政事”并列的四個要素之一。成為其“四要素”得到最佳發(fā)揮和根本保證的還有“志”與“氣”。如果說東坡“文章”似花朵，③，