破繭成蝶：個(gè)體自我評(píng)價(jià)與社會(huì)支持重塑大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)期望之探究一、引言1.1研究背景與意義1.1.1研究背景在當(dāng)今社會(huì)，隨著高等教育的日益普及，大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量持續(xù)攀升。人社部數(shù)據(jù)顯示，2023屆高校畢業(yè)生達(dá)到1158萬(wàn)人，而預(yù)計(jì)2025年高校畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)到1222萬(wàn)。這使得就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，大學(xué)畢業(yè)生面臨著前所未有的就業(yè)壓力。經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)促使就業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生深刻變化，部分傳統(tǒng)行業(yè)崗位不斷減少，如傳統(tǒng)制造業(yè)中的一些基礎(chǔ)生產(chǎn)崗位；而新興行業(yè)崗位雖不斷增加，但對(duì)高校畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)提出了更高要求，像人工智能、大數(shù)據(jù)等領(lǐng)域，不僅需要畢業(yè)生具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還需具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在這樣的就業(yè)環(huán)境下，大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)期望成為影響其就業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。職業(yè)期望，又稱(chēng)職業(yè)意向，是勞動(dòng)者依據(jù)現(xiàn)有的職業(yè)認(rèn)知對(duì)特定職業(yè)表現(xiàn)出的向往，是個(gè)體希望自己從事某項(xiàng)職業(yè)的態(tài)度傾向，它不僅是個(gè)人價(jià)值觀、人生觀、世界觀的具體描述，也是個(gè)體物質(zhì)、精神追求的完整表達(dá)。職業(yè)期望直接影響人對(duì)職業(yè)的選擇，進(jìn)而極可能決定個(gè)體的整個(gè)職業(yè)發(fā)展，從而影響個(gè)體的整個(gè)生活狀況。眾多研究表明，大學(xué)生的職業(yè)期望受多種因素影響，其中個(gè)體自我評(píng)價(jià)和社會(huì)支持是兩個(gè)至關(guān)重要的因素。自我評(píng)價(jià)是大學(xué)生對(duì)自己能力和價(jià)值的認(rèn)知和判斷，這種認(rèn)知和判斷會(huì)在很大程度上影響他們對(duì)職業(yè)的期望。一個(gè)對(duì)自己專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)有較高評(píng)價(jià)的畢業(yè)生，往往會(huì)期望從事具有挑戰(zhàn)性、能夠充分發(fā)揮自己才能且薪資待遇較高的職業(yè)；而自我評(píng)價(jià)較低的畢業(yè)生，可能更傾向于選擇相對(duì)穩(wěn)定、競(jìng)爭(zhēng)壓力較小的職業(yè)。社會(huì)支持是大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展中所獲得的來(lái)自家庭、朋友、學(xué)校以及社會(huì)其他方面的幫助和支持。家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、教育觀念以及對(duì)子女職業(yè)的期望，朋友的建議和鼓勵(lì)，學(xué)校提供的就業(yè)指導(dǎo)、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)等，都會(huì)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)期望產(chǎn)生重要影響。例如，家庭經(jīng)濟(jì)條件較好的學(xué)生，可能在職業(yè)選擇上更注重個(gè)人興趣和職業(yè)發(fā)展空間，而較少受到薪資待遇的限制；學(xué)校提供豐富的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和良好的就業(yè)指導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生更好地了解職業(yè)市場(chǎng)，從而調(diào)整自己的職業(yè)期望。然而，目前對(duì)于個(gè)體自我評(píng)價(jià)和社會(huì)支持如何具體影響大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)期望的研究還不夠深入和全面。在就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的背景下，深入探究這三者之間的關(guān)系，對(duì)于幫助大學(xué)畢業(yè)生樹(shù)立正確的職業(yè)期望，提高就業(yè)質(zhì)量，促進(jìn)其職業(yè)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。1.1.2研究意義本研究具有重要的理論與實(shí)踐意義，能為大學(xué)生職業(yè)發(fā)展、高校教育以及社會(huì)就業(yè)政策制定提供有力支持。理論意義：豐富職業(yè)期望理論：深入剖析個(gè)體自我評(píng)價(jià)和社會(huì)支持對(duì)大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)期望的影響機(jī)制，有助于填補(bǔ)該領(lǐng)域在這方面研究的不足，進(jìn)一步完善職業(yè)期望理論體系，為后續(xù)相關(guān)研究提供更堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。例如，通過(guò)研究可以明確自我評(píng)價(jià)中的哪些具體因素（如專(zhuān)業(yè)技能評(píng)價(jià)、綜合能力評(píng)價(jià)等）對(duì)職業(yè)期望的哪些方面（如職業(yè)薪資期望、職業(yè)發(fā)展空間期望等）影響最為顯著，從而細(xì)化職業(yè)期望理論中關(guān)于影響因素的內(nèi)容。拓展社會(huì)支持理論應(yīng)用：將社會(huì)支持理論應(yīng)用于大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)期望研究，拓展了社會(huì)支持理論的應(yīng)用范圍，為理解社會(huì)支持在個(gè)體職業(yè)發(fā)展中的作用提供新的視角?？梢蕴骄坎煌瑏?lái)源的社會(huì)支持（家庭、學(xué)校、社會(huì)機(jī)構(gòu)等）在大學(xué)生職業(yè)期望形成過(guò)程中的獨(dú)特作用和相互關(guān)系，豐富社會(huì)支持理論在職業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用研究。實(shí)踐意義：助力大學(xué)生職業(yè)發(fā)展：幫助大學(xué)畢業(yè)生正確認(rèn)識(shí)自我，了解社會(huì)支持的重要性，從而引導(dǎo)他們樹(shù)立合理的職業(yè)期望，提高就業(yè)成功率和職業(yè)滿(mǎn)意度。例如，通過(guò)研究結(jié)果，大學(xué)生可以根據(jù)自身的自我評(píng)價(jià)和可獲得的社會(huì)支持，調(diào)整自己的職業(yè)目標(biāo)，避免因職業(yè)期望過(guò)高或過(guò)低而導(dǎo)致就業(yè)困難或職業(yè)發(fā)展受限。推動(dòng)高校教育改革：為高校開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)教育提供科學(xué)依據(jù)，促使高校優(yōu)化課程設(shè)置，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。高?？梢愿鶕?jù)研究發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，提供更豐富的社會(huì)支持資源，如加強(qiáng)與企業(yè)的合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)，開(kāi)設(shè)更實(shí)用的職業(yè)規(guī)劃課程等。為社會(huì)就業(yè)政策制定提供參考：為政府和相關(guān)部門(mén)制定促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的政策提供參考，有助于優(yōu)化就業(yè)環(huán)境，促進(jìn)人才資源的合理配置。政府可以根據(jù)研究結(jié)果，出臺(tái)相關(guān)政策鼓勵(lì)企業(yè)為大學(xué)生提供更多的就業(yè)崗位和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的扶持力度，完善就業(yè)服務(wù)體系，提高社會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的支持水平。1.2研究目的與問(wèn)題1.2.1研究目的本研究旨在深入探究個(gè)體自我評(píng)價(jià)、社會(huì)支持對(duì)大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)期望的影響，并剖析其內(nèi)在作用機(jī)制。通過(guò)全面了解大學(xué)畢業(yè)生在自我評(píng)價(jià)和社會(huì)支持方面的現(xiàn)狀，以及他們的職業(yè)期望特點(diǎn)，揭示三者之間的內(nèi)在聯(lián)系。具體而言，試圖明確不同水平的自我評(píng)價(jià)（如高自我評(píng)價(jià)、中等自我評(píng)價(jià)、低自我評(píng)價(jià)）如何影響大學(xué)畢業(yè)生對(duì)職業(yè)薪資、職業(yè)發(fā)展空間、職業(yè)穩(wěn)定性等方面的期望；探究來(lái)自家庭、學(xué)校、朋友等不同來(lái)源的社會(huì)支持在大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)期望形成過(guò)程中的作用方式和程度。此外，還希望通過(guò)研究，為高校、家庭以及社會(huì)提供有針對(duì)性的建議，幫助大學(xué)畢業(yè)生樹(shù)立合理的職業(yè)期望，提高就業(yè)質(zhì)量，促進(jìn)其職業(yè)發(fā)展。1.2.2研究問(wèn)題基于上述研究目的，本研究擬解決以下幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：大學(xué)畢業(yè)生的自我評(píng)價(jià)狀況如何？包括他們對(duì)自身專(zhuān)業(yè)技能、綜合能力、性格特點(diǎn)等方面的評(píng)價(jià)，以及不同性別、專(zhuān)業(yè)、家庭背景的大學(xué)畢業(yè)生在自我評(píng)價(jià)上是否存在顯著差異。例如，理工科專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生是否在專(zhuān)業(yè)技能評(píng)價(jià)上普遍高于文科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生；家庭經(jīng)濟(jì)條件較好的畢業(yè)生是否對(duì)自身綜合能力評(píng)價(jià)更高。大學(xué)畢業(yè)生所獲得的社會(huì)支持狀況怎樣？涵蓋家庭支持（如經(jīng)濟(jì)支持、職業(yè)建議等）、學(xué)校支持（如就業(yè)指導(dǎo)、實(shí)習(xí)推薦等）、朋友支持（如信息分享、鼓勵(lì)陪伴等）以及社會(huì)其他方面支持（如社會(huì)機(jī)構(gòu)提供的培訓(xùn)、政策支持等）的具體情況，以及不同類(lèi)型社會(huì)支持的差異和特點(diǎn)。大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)期望具有哪些特點(diǎn)？涉及他們對(duì)職業(yè)類(lèi)型、職業(yè)薪資、職業(yè)發(fā)展前景、工作環(huán)境等方面的期望，以及這些期望在不同群體（如不同性別、專(zhuān)業(yè)、地區(qū)）之間的分布特征。比如，沿海地區(qū)的大學(xué)畢業(yè)生是否在職業(yè)薪資期望上高于內(nèi)陸地區(qū)畢業(yè)生；師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生對(duì)職業(yè)穩(wěn)定性的期望是否更為突出。個(gè)體自我評(píng)價(jià)如何影響大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)期望？是直接影響還是通過(guò)其他中介變量間接影響，以及具體在職業(yè)期望的哪些方面（如職業(yè)選擇偏好、薪資期望水平、職業(yè)發(fā)展目標(biāo)）產(chǎn)生影響。例如，高自我評(píng)價(jià)的畢業(yè)生是否更傾向于選擇具有挑戰(zhàn)性和高回報(bào)的職業(yè)。社會(huì)支持對(duì)大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)期望的影響路徑和程度是怎樣的？不同來(lái)源的社會(huì)支持對(duì)職業(yè)期望的不同維度（如職業(yè)聲望期望、工作穩(wěn)定性期望、自我實(shí)現(xiàn)期望）是否有不同的影響，以及社會(huì)支持與個(gè)體自我評(píng)價(jià)在影響職業(yè)期望過(guò)程中是否存在交互作用。比如，家庭支持較多的畢業(yè)生在職業(yè)發(fā)展目標(biāo)上是否更明確，當(dāng)自我評(píng)價(jià)較低時(shí)，社會(huì)支持是否能在一定程度上提升其職業(yè)期望。1.3研究方法與創(chuàng)新點(diǎn)1.3.1研究方法本研究主要采用問(wèn)卷調(diào)查法收集數(shù)據(jù)，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，具體如下：?jiǎn)柧碚{(diào)查法：通過(guò)廣泛查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，依據(jù)研究目的和內(nèi)容，設(shè)計(jì)出涵蓋個(gè)人基本信息、自我評(píng)價(jià)、社會(huì)支持以及職業(yè)期望等方面內(nèi)容的調(diào)查問(wèn)卷。為確保問(wèn)卷的科學(xué)性和有效性，邀請(qǐng)了相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家對(duì)問(wèn)卷內(nèi)容進(jìn)行審核，并在小范圍內(nèi)進(jìn)行預(yù)調(diào)查，根據(jù)預(yù)調(diào)查結(jié)果對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。正式調(diào)查階段，選取多所不同類(lèi)型、不同層次的高校，采用分層抽樣的方法選取大學(xué)畢業(yè)生作為調(diào)查對(duì)象，通過(guò)線(xiàn)上與線(xiàn)下相結(jié)合的方式發(fā)放問(wèn)卷，共發(fā)放問(wèn)卷[X]份，回收有效問(wèn)卷[X]份，有效回收率為[X]%。數(shù)據(jù)分析方法：運(yùn)用SPSS、AMOS等統(tǒng)計(jì)分析軟件對(duì)回收的有效問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。首先，使用描述性統(tǒng)計(jì)分析方法，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的個(gè)人基本信息、自我評(píng)價(jià)、社會(huì)支持和職業(yè)期望的現(xiàn)狀進(jìn)行描述，包括均值、標(biāo)準(zhǔn)差、頻率等統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，以了解各變量的分布特征。其次，采用相關(guān)性分析方法，探究自我評(píng)價(jià)、社會(huì)支持與職業(yè)期望之間的相關(guān)關(guān)系，判斷它們之間是否存在顯著的關(guān)聯(lián)。然后，運(yùn)用回歸分析方法，構(gòu)建回歸模型，進(jìn)一步分析自我評(píng)價(jià)和社會(huì)支持對(duì)職業(yè)期望的影響程度和方向，確定哪些因素對(duì)職業(yè)期望具有顯著的預(yù)測(cè)作用。此外，還運(yùn)用方差分析等方法，探討不同性別、專(zhuān)業(yè)、家庭背景等因素在自我評(píng)價(jià)、社會(huì)支持和職業(yè)期望上的差異。1.3.2創(chuàng)新點(diǎn)本研究在研究視角、方法和內(nèi)容上具有一定的創(chuàng)新之處：研究視角創(chuàng)新：以往研究多單獨(dú)探討個(gè)體自我評(píng)價(jià)或社會(huì)支持對(duì)職業(yè)期望的影響，本研究將兩者結(jié)合起來(lái)，從多維度視角分析它們對(duì)大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)期望的綜合影響，更全面、系統(tǒng)地揭示職業(yè)期望的形成機(jī)制。通過(guò)探究自我評(píng)價(jià)和社會(huì)支持之間的交互作用對(duì)職業(yè)期望的影響，為理解大學(xué)生職業(yè)發(fā)展提供了新的思路。例如，研究發(fā)現(xiàn)高自我評(píng)價(jià)且獲得較多社會(huì)支持的大學(xué)畢業(yè)生，在職業(yè)選擇上更傾向于追求具有挑戰(zhàn)性和高發(fā)展?jié)摿Φ穆殬I(yè)，這種綜合視角的研究有助于更深入地了解大學(xué)生職業(yè)期望的形成過(guò)程。研究方法創(chuàng)新：在研究方法上，不僅運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法收集大量數(shù)據(jù)進(jìn)行定量分析，還結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行定性分析。通過(guò)對(duì)典型案例的深入剖析，更直觀地展示個(gè)體自我評(píng)價(jià)和社會(huì)支持在大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)期望形成過(guò)程中的具體作用，增強(qiáng)研究結(jié)果的說(shuō)服力和實(shí)踐指導(dǎo)意義。比如，通過(guò)對(duì)某位成功就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生案例分析，詳細(xì)闡述其在高自我評(píng)價(jià)和來(lái)自家庭、學(xué)校的強(qiáng)大社會(huì)支持下，如何逐步明確并實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)期望，使研究結(jié)果更具現(xiàn)實(shí)參考價(jià)值。研究?jī)?nèi)容創(chuàng)新：深入挖掘個(gè)體自我評(píng)價(jià)和社會(huì)支持的具體維度對(duì)職業(yè)期望不同方面的影響。在自我評(píng)價(jià)方面，細(xì)分專(zhuān)業(yè)技能評(píng)價(jià)、綜合能力評(píng)價(jià)、性格特點(diǎn)評(píng)價(jià)等維度；在社會(huì)支持方面，區(qū)分家庭支持、學(xué)校支持、朋友支持和社會(huì)機(jī)構(gòu)支持等不同來(lái)源。同時(shí)，全面考察職業(yè)期望在職業(yè)類(lèi)型、薪資、發(fā)展前景、工作環(huán)境等多個(gè)方面的特點(diǎn)，使研究?jī)?nèi)容更加豐富和細(xì)致，為高校、家庭和社會(huì)提供更有針對(duì)性的建議。例如，研究發(fā)現(xiàn)家庭在經(jīng)濟(jì)支持和職業(yè)觀念引導(dǎo)方面的不同表現(xiàn)，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)薪資期望和職業(yè)穩(wěn)定性期望有著不同程度的影響。二、文獻(xiàn)綜述2.1相關(guān)概念界定2.1.1個(gè)體自我評(píng)價(jià)個(gè)體自我評(píng)價(jià)是自我意識(shí)的一種關(guān)鍵形式，是主體對(duì)自身思想、愿望、行為以及個(gè)性特點(diǎn)展開(kāi)的判斷與評(píng)價(jià)過(guò)程。L.E.韋爾斯和G.馬威爾在《自我評(píng)價(jià)：概念與測(cè)量》一書(shū)中指出，人們通常依據(jù)兩個(gè)主要標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。一是對(duì)自身能力或效能的感受，即個(gè)體對(duì)自己在學(xué)習(xí)、工作、生活等各方面所具備能力的認(rèn)知與評(píng)估，涵蓋專(zhuān)業(yè)技能、溝通能力、解決問(wèn)題的能力等多個(gè)維度。例如，大學(xué)生在完成一個(gè)課程項(xiàng)目后，會(huì)對(duì)自己在項(xiàng)目中展現(xiàn)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)，判斷自己在這些能力方面的優(yōu)勢(shì)與不足。二是對(duì)自身德行或價(jià)值的感受，涉及個(gè)體對(duì)自身道德品質(zhì)、價(jià)值觀以及在社會(huì)中的價(jià)值和意義的認(rèn)知。如一個(gè)人在參與志愿者活動(dòng)后，會(huì)思考自己的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，是否為社會(huì)做出了有價(jià)值的貢獻(xiàn)，從而對(duì)自己的德行和價(jià)值有更清晰的認(rèn)識(shí)。個(gè)體自我評(píng)價(jià)具有主觀性，它受個(gè)體自身的經(jīng)歷、認(rèn)知水平、性格特點(diǎn)等多種因素影響。一個(gè)性格自信、經(jīng)歷豐富且善于總結(jié)反思的人，往往能夠?qū)ψ约哼M(jìn)行較為客觀、全面的評(píng)價(jià)；而性格內(nèi)向、缺乏自信的人，可能會(huì)低估自己的能力和價(jià)值。同時(shí)，自我評(píng)價(jià)并非一成不變，會(huì)隨著個(gè)體的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷的變化而動(dòng)態(tài)調(diào)整。一個(gè)學(xué)生在剛進(jìn)入大學(xué)時(shí)，可能對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)能力評(píng)價(jià)較低，但通過(guò)努力學(xué)習(xí)和參與實(shí)踐活動(dòng)，其專(zhuān)業(yè)能力得到提升，對(duì)自己的評(píng)價(jià)也會(huì)相應(yīng)提高。2.1.2社會(huì)支持社會(huì)支持是指?jìng)€(gè)體在社會(huì)生活中，從周?chē)纳鐣?huì)網(wǎng)絡(luò)中獲取的各種形式的幫助和支持。它涵蓋了情感、物質(zhì)、信息等多個(gè)方面。從社會(huì)支持的功能角度界定，Cobb把社會(huì)支持定義為一種信息，包括導(dǎo)致個(gè)體相信他/她被關(guān)心和愛(ài)的信息，這種情感支持能給予個(gè)體心理上的慰藉，如在個(gè)體遭遇挫折時(shí)，家人和朋友給予的安慰與鼓勵(lì)；導(dǎo)致個(gè)體相信他/她有尊嚴(yán)和價(jià)值的信息，有助于增強(qiáng)個(gè)體的自尊和自信，比如他人對(duì)個(gè)體工作成果的認(rèn)可與贊揚(yáng)；導(dǎo)致個(gè)體相信他/她屬于團(tuán)體成員的信息，讓個(gè)體感受到歸屬感，像在團(tuán)隊(duì)合作中，成員之間相互協(xié)作、相互支持，使個(gè)體融入集體。從社會(huì)支持的來(lái)源來(lái)看，它可分為家庭支持、朋友支持、同事支持以及來(lái)自社會(huì)機(jī)構(gòu)（如政府、社區(qū)、非政府組織等）的支持等。家庭支持在個(gè)體的成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中起著基礎(chǔ)性作用，不僅包括經(jīng)濟(jì)上的資助，以保障個(gè)體的生活和學(xué)習(xí)需求，還包括在職業(yè)選擇、人生規(guī)劃等方面給予的建議和指導(dǎo)，以及始終給予的情感關(guān)懷。朋友支持則更多體現(xiàn)在情感陪伴和信息分享上，朋友之間可以交流彼此的職業(yè)經(jīng)歷和見(jiàn)聞，為對(duì)方提供新的思路和信息。同事支持主要體現(xiàn)在工作場(chǎng)景中，包括工作上的協(xié)作、經(jīng)驗(yàn)分享以及職業(yè)發(fā)展上的互助。社會(huì)機(jī)構(gòu)支持通常以政策扶持、培訓(xùn)機(jī)會(huì)、就業(yè)信息提供等形式出現(xiàn)，如政府出臺(tái)的大學(xué)生就業(yè)優(yōu)惠政策，社區(qū)組織的職業(yè)技能培訓(xùn)活動(dòng)，非政府組織提供的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)推薦服務(wù)等。社會(huì)支持還可分為客觀支持、主觀體驗(yàn)到的支持和對(duì)支持的利用度?？陀^支持是實(shí)際存在的物質(zhì)援助和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系等，如家庭提供的經(jīng)濟(jì)支持，社會(huì)機(jī)構(gòu)提供的就業(yè)崗位信息等；主觀體驗(yàn)到的支持是個(gè)體內(nèi)心感受到的情感上的支持，即使客觀支持相同，不同個(gè)體主觀體驗(yàn)到的支持程度也可能存在差異，取決于個(gè)體的心理認(rèn)知和感受能力；對(duì)支持的利用度則反映個(gè)體是否能夠有效地借助這些支持來(lái)滿(mǎn)足自身需求，有些人雖然擁有豐富的社會(huì)支持資源，但由于自身性格或認(rèn)知局限，未能充分利用這些資源。2.1.3職業(yè)期望職業(yè)期望，又稱(chēng)職業(yè)意向，是個(gè)體對(duì)于未來(lái)職業(yè)發(fā)展的向往和要求，是個(gè)人在職業(yè)生涯規(guī)劃中形成的對(duì)自身職業(yè)發(fā)展路徑、職業(yè)角色以及職業(yè)成就的期望值。職業(yè)期望涵蓋多個(gè)維度，從時(shí)間維度可分為短期期望、中期期望和長(zhǎng)期期望。短期期望通常是個(gè)體在職業(yè)生涯初期設(shè)定的目標(biāo)，如希望在入職后的一年內(nèi)掌握某項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能，或者獲得一次晉升機(jī)會(huì)；中期期望一般涉及3-5年的職業(yè)目標(biāo)，例如在特定領(lǐng)域達(dá)到一定的專(zhuān)業(yè)水平，擔(dān)任項(xiàng)目負(fù)責(zé)人等；長(zhǎng)期期望則是對(duì)整個(gè)職業(yè)生涯的規(guī)劃，如期望在某一行業(yè)內(nèi)成為知名專(zhuān)家，或者實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。從內(nèi)容維度，職業(yè)期望可分為職業(yè)角色期望，即個(gè)體期望在職業(yè)中承擔(dān)的角色和責(zé)任，如期望成為團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的整體規(guī)劃與執(zhí)行；職業(yè)發(fā)展期望，包括對(duì)培訓(xùn)機(jī)會(huì)、職業(yè)晉升、技能提升等方面的期望，渴望獲得更多的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，以實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)；工作環(huán)境期望，涉及對(duì)工作場(chǎng)所的物理環(huán)境、團(tuán)隊(duì)氛圍、企業(yè)文化等方面的期望，希望在一個(gè)舒適、和諧、積極向上的工作環(huán)境中工作；工作成就期望，是個(gè)體對(duì)職業(yè)成就和工作滿(mǎn)意度的期望，期望在工作中取得顯著的成果，獲得成就感和滿(mǎn)足感。職業(yè)期望的形成受到多種因素的綜合影響，個(gè)人背景因素如教育背景、家庭環(huán)境、性格特征等，教育程度較高的個(gè)體可能更傾向于追求高層次、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的職業(yè)；家庭環(huán)境中，父母的職業(yè)觀念和家庭經(jīng)濟(jì)狀況會(huì)影響子女的職業(yè)期望，家庭經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越的學(xué)生在職業(yè)選擇上可能更注重個(gè)人興趣和職業(yè)發(fā)展空間。社會(huì)環(huán)境因素，如社會(huì)對(duì)不同職業(yè)的認(rèn)知和評(píng)價(jià)，以及市場(chǎng)需求的變化，當(dāng)社會(huì)對(duì)某一職業(yè)的認(rèn)可度高、市場(chǎng)需求大時(shí)，會(huì)吸引更多人投身該職業(yè)，從而影響個(gè)體的職業(yè)期望；工作經(jīng)歷也是重要影響因素，個(gè)體在工作中的體驗(yàn)和收獲會(huì)促使其調(diào)整職業(yè)期望，若在某一崗位上感到不適應(yīng)或發(fā)展受限，可能會(huì)改變自己的職業(yè)期望。2.2研究現(xiàn)狀分析2.2.1個(gè)體自我評(píng)價(jià)與職業(yè)期望個(gè)體自我評(píng)價(jià)對(duì)職業(yè)期望的影響是眾多學(xué)者關(guān)注的重點(diǎn)領(lǐng)域。已有研究表明，個(gè)體自我評(píng)價(jià)在職業(yè)期望的形成中扮演著關(guān)鍵角色。在能力認(rèn)知方面，對(duì)自身專(zhuān)業(yè)技能、綜合能力等有較高評(píng)價(jià)的個(gè)體，往往對(duì)職業(yè)地位和發(fā)展空間抱有更高期望。例如，一項(xiàng)針對(duì)高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的研究發(fā)現(xiàn)，那些在大學(xué)期間多次參與科研項(xiàng)目并取得成果，從而對(duì)自己編程能力和創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)較高的學(xué)生，更傾向于期望進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)頭部企業(yè)工作，追求具有挑戰(zhàn)性和高回報(bào)的職業(yè)崗位，他們渴望在這樣的工作環(huán)境中充分發(fā)揮自己的才能，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，并獲得較高的薪資待遇和良好的職業(yè)發(fā)展前景。在性格特點(diǎn)評(píng)價(jià)方面，性格開(kāi)朗、善于溝通的人，通常更期望從事銷(xiāo)售、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等需要頻繁與人交往的職業(yè)，他們相信自己的性格優(yōu)勢(shì)能夠在這類(lèi)職業(yè)中得到充分發(fā)揮，從而獲得職業(yè)成功。而性格沉穩(wěn)、細(xì)心的人，則可能更傾向于選擇會(huì)計(jì)、數(shù)據(jù)分析等對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)性要求較高的職業(yè)。此外，自我效能感作為自我評(píng)價(jià)的重要組成部分，對(duì)職業(yè)期望也有顯著影響。班杜拉的自我效能理論指出，自我效能感高的個(gè)體對(duì)自己完成特定任務(wù)的能力充滿(mǎn)信心，在職業(yè)選擇中更愿意挑戰(zhàn)高難度、高回報(bào)的職業(yè)，他們相信憑借自己的能力能夠勝任這些工作，并取得成功。相關(guān)實(shí)證研究也驗(yàn)證了這一觀點(diǎn)，自我效能感高的大學(xué)生在職業(yè)期望上更注重職業(yè)的發(fā)展?jié)摿蛡€(gè)人成長(zhǎng)空間，愿意為了實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)付出更多努力。2.2.2社會(huì)支持與職業(yè)期望社會(huì)支持對(duì)職業(yè)期望的影響同樣受到學(xué)界的廣泛關(guān)注。家庭作為個(gè)體成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的社會(huì)支持來(lái)源，其對(duì)職業(yè)期望的影響不容忽視。家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、教育觀念以及父母的職業(yè)背景等都會(huì)對(duì)個(gè)體的職業(yè)期望產(chǎn)生影響。家庭經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越的學(xué)生，在職業(yè)選擇上可能更注重個(gè)人興趣和職業(yè)發(fā)展空間，而較少受到薪資待遇的限制。例如，一些家庭富裕的學(xué)生更愿意選擇藝術(shù)、文化等領(lǐng)域的職業(yè)，這些職業(yè)雖然初期收入可能不高，但能滿(mǎn)足他們的興趣愛(ài)好，并且具有較大的發(fā)展?jié)摿?。父母的職業(yè)觀念和期望也會(huì)在很大程度上影響子女的職業(yè)選擇。若父母從事醫(yī)生職業(yè)，他們可能希望子女也能選擇醫(yī)學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)和職業(yè)，認(rèn)為這樣的職業(yè)穩(wěn)定且社會(huì)地位高，這種期望會(huì)在子女的職業(yè)期望形成過(guò)程中留下深刻印記。學(xué)校支持在學(xué)生職業(yè)期望形成中也起著重要作用。學(xué)校提供的豐富實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，能讓學(xué)生更好地了解不同職業(yè)的實(shí)際工作內(nèi)容和要求，從而調(diào)整自己的職業(yè)期望。例如，通過(guò)參加企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)職場(chǎng)環(huán)境，了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，發(fā)現(xiàn)自己的興趣和優(yōu)勢(shì)所在，進(jìn)而明確自己的職業(yè)目標(biāo)。就業(yè)指導(dǎo)課程的質(zhì)量和效果也會(huì)影響學(xué)生的職業(yè)期望。優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)課程可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)興趣、能力和價(jià)值觀，掌握職業(yè)規(guī)劃和求職技巧，從而樹(shù)立合理的職業(yè)期望。一項(xiàng)針對(duì)不同高校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，就業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)展較好的學(xué)校，學(xué)生的職業(yè)期望更加明確和合理，就業(yè)滿(mǎn)意度也相對(duì)較高。朋友支持和社會(huì)機(jī)構(gòu)支持同樣會(huì)影響個(gè)體的職業(yè)期望。朋友之間的信息分享和鼓勵(lì)陪伴，能夠?yàn)閭€(gè)體提供更多的職業(yè)選擇信息和精神動(dòng)力。在求職過(guò)程中，朋友分享的行業(yè)動(dòng)態(tài)、企業(yè)招聘信息等，可能會(huì)拓寬個(gè)體的職業(yè)視野，改變其職業(yè)期望。社會(huì)機(jī)構(gòu)提供的培訓(xùn)和政策支持，也能對(duì)個(gè)體職業(yè)期望產(chǎn)生影響。政府出臺(tái)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策，可能會(huì)激發(fā)一些有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生的熱情，使他們將創(chuàng)業(yè)作為自己的職業(yè)期望。一些專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供的職業(yè)技能培訓(xùn)課程，能幫助學(xué)生提升自己的專(zhuān)業(yè)能力，從而對(duì)自己的職業(yè)期望有更高的定位。2.2.3研究不足與展望盡管已有研究在個(gè)體自我評(píng)價(jià)、社會(huì)支持與職業(yè)期望的關(guān)系方面取得了一定成果，但仍存在一些不足之處。在研究對(duì)象上，目前的研究主要集中在大學(xué)生群體，對(duì)其他群體如在職人員、失業(yè)人員等的研究相對(duì)較少。不同群體在職業(yè)經(jīng)歷、生活壓力等方面存在差異，其個(gè)體自我評(píng)價(jià)和社會(huì)支持對(duì)職業(yè)期望的影響可能也有所不同。例如，在職人員在工作過(guò)程中積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，他們的自我評(píng)價(jià)和職業(yè)期望可能會(huì)受到工作績(jī)效、職業(yè)發(fā)展瓶頸等因素的影響；失業(yè)人員在求職過(guò)程中面臨的經(jīng)濟(jì)壓力和心理壓力，可能會(huì)使其對(duì)社會(huì)支持的需求和依賴(lài)程度更高，進(jìn)而影響其職業(yè)期望。因此，未來(lái)的研究可以進(jìn)一步拓展研究對(duì)象的范圍，深入探討不同群體中三者之間的關(guān)系。在研究方法上，多數(shù)研究采用問(wèn)卷調(diào)查法收集數(shù)據(jù)，雖然這種方法能夠快速獲取大量樣本數(shù)據(jù)，但存在一定局限性。問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)主要依賴(lài)于被調(diào)查者的主觀報(bào)告，可能存在一定的偏差。部分被調(diào)查者可能出于社會(huì)期望或其他原因，在填寫(xiě)問(wèn)卷時(shí)未能真實(shí)反映自己的情況。此外，問(wèn)卷調(diào)查難以深入探究個(gè)體自我評(píng)價(jià)和社會(huì)支持對(duì)職業(yè)期望影響的具體過(guò)程和機(jī)制。未來(lái)的研究可以綜合運(yùn)用多種研究方法，如訪(fǎng)談法、案例分析法、實(shí)驗(yàn)法等。通過(guò)訪(fǎng)談法，可以深入了解個(gè)體在職業(yè)期望形成過(guò)程中的內(nèi)心想法和感受，挖掘個(gè)體自我評(píng)價(jià)和社會(huì)支持的具體作用方式；案例分析法可以對(duì)典型個(gè)體或群體進(jìn)行深入剖析，展示三者之間關(guān)系的復(fù)雜性和多樣性；實(shí)驗(yàn)法可以通過(guò)控制變量，更準(zhǔn)確地驗(yàn)證個(gè)體自我評(píng)價(jià)和社會(huì)支持對(duì)職業(yè)期望的影響機(jī)制。在研究?jī)?nèi)容上，現(xiàn)有研究對(duì)個(gè)體自我評(píng)價(jià)和社會(huì)支持的具體維度與職業(yè)期望各方面的關(guān)系研究還不夠細(xì)致和深入。例如，在自我評(píng)價(jià)方面，雖然已有研究涉及專(zhuān)業(yè)技能評(píng)價(jià)、綜合能力評(píng)價(jià)等維度，但對(duì)于這些維度如何具體影響職業(yè)期望的不同方面（如職業(yè)類(lèi)型選擇、薪資期望、職業(yè)發(fā)展目標(biāo)等），還缺乏系統(tǒng)的分析。在社會(huì)支持方面，不同來(lái)源的社會(huì)支持（家庭、學(xué)校、朋友、社會(huì)機(jī)構(gòu)等）對(duì)職業(yè)期望的不同維度（如職業(yè)聲望期望、工作穩(wěn)定性期望、自我實(shí)現(xiàn)期望等）的影響差異，也有待進(jìn)一步深入研究。未來(lái)的研究可以進(jìn)一步細(xì)化研究?jī)?nèi)容，深入分析各個(gè)因素的具體維度之間的關(guān)系，為個(gè)體職業(yè)發(fā)展和職業(yè)指導(dǎo)提供更具針對(duì)性的建議。三、研究設(shè)計(jì)3.1研究對(duì)象選取本研究以大學(xué)畢業(yè)生為研究對(duì)象，旨在全面了解個(gè)體自我評(píng)價(jià)、社會(huì)支持對(duì)其職業(yè)期望的影響。為確保研究結(jié)果的代表性和可靠性，選取了多所不同類(lèi)型、不同層次的高校，包括綜合性大學(xué)、理工類(lèi)大學(xué)、師范類(lèi)大學(xué)、財(cái)經(jīng)類(lèi)大學(xué)等。這些高校分布在不同地區(qū)，涵蓋了東部、中部和西部等經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同的區(qū)域，如北京、上海、廣州、武漢、成都、西安等地的高校。在抽樣方法上，采用分層抽樣與隨機(jī)抽樣相結(jié)合的方式。首先，按照高校類(lèi)型和所在地區(qū)進(jìn)行分層，以確保不同類(lèi)型高校和不同地區(qū)的大學(xué)畢業(yè)生都能在樣本中得到體現(xiàn)。在每個(gè)層次內(nèi)，根據(jù)各高校的畢業(yè)生人數(shù)，確定相應(yīng)的抽樣比例。對(duì)于綜合性大學(xué)，由于其學(xué)科門(mén)類(lèi)齊全、學(xué)生數(shù)量較多，適當(dāng)增加抽樣數(shù)量；而對(duì)于一些專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)、規(guī)模較小的高校，則相應(yīng)減少抽樣數(shù)量，但確保每個(gè)層次都有足夠的樣本量用于分析。在確定各高校的抽樣數(shù)量后，在每所高校內(nèi)進(jìn)行隨機(jī)抽樣。通過(guò)高校的學(xué)生管理系統(tǒng)，獲取畢業(yè)生名單，利用隨機(jī)數(shù)生成器，隨機(jī)抽取符合條件的大學(xué)畢業(yè)生作為調(diào)查對(duì)象。為了保證樣本的多樣性，在抽樣過(guò)程中，盡量涵蓋不同專(zhuān)業(yè)、不同性別、不同家庭背景的學(xué)生。對(duì)于專(zhuān)業(yè)的選取，覆蓋了文科、理科、工科、商科、醫(yī)科、藝術(shù)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，如漢語(yǔ)言文學(xué)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、會(huì)計(jì)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、音樂(lè)學(xué)等專(zhuān)業(yè)。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷[X]份，回收有效問(wèn)卷[X]份，有效回收率為[X]%。在有效樣本中，男生占[X]%，女生占[X]%；文科專(zhuān)業(yè)學(xué)生占[X]%，理科專(zhuān)業(yè)學(xué)生占[X]%，工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生占[X]%，商科專(zhuān)業(yè)學(xué)生占[X]%，醫(yī)科專(zhuān)業(yè)學(xué)生占[X]%，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生占[X]%；來(lái)自城市家庭的學(xué)生占[X]%，來(lái)自農(nóng)村家庭的學(xué)生占[X]%。樣本的分布情況基本符合總體的特征，具有較好的代表性，能夠?yàn)楹罄m(xù)的數(shù)據(jù)分析和研究結(jié)論提供可靠的基礎(chǔ)。3.2研究工具開(kāi)發(fā)3.2.1個(gè)體自我評(píng)價(jià)量表本研究中的個(gè)體自我評(píng)價(jià)量表主要依據(jù)國(guó)內(nèi)外相關(guān)的自我認(rèn)知理論和職業(yè)心理學(xué)理論進(jìn)行設(shè)計(jì)，旨在全面、準(zhǔn)確地測(cè)量大學(xué)畢業(yè)生對(duì)自身的評(píng)價(jià)。量表涵蓋多個(gè)維度，以確保對(duì)個(gè)體自我評(píng)價(jià)的多方位評(píng)估。在能力維度方面，包含專(zhuān)業(yè)技能評(píng)價(jià)，設(shè)置諸如“您對(duì)自己在專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握和應(yīng)用方面的能力如何評(píng)價(jià)？”等問(wèn)題，從非常差、較差、一般、較好到非常好五個(gè)等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，旨在了解畢業(yè)生對(duì)自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的熟悉程度以及在實(shí)際應(yīng)用中的自信程度。綜合能力評(píng)價(jià)則涉及溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等，例如“您認(rèn)為自己在團(tuán)隊(duì)合作中與他人溝通協(xié)調(diào)的能力如何？”，同樣采用五級(jí)評(píng)分制，以評(píng)估畢業(yè)生對(duì)自己在不同綜合能力方面的認(rèn)知。興趣維度通過(guò)詢(xún)問(wèn)畢業(yè)生對(duì)不同職業(yè)領(lǐng)域的興趣程度來(lái)衡量，如“您對(duì)從事科研工作的興趣如何？”，從毫無(wú)興趣、興趣較低、一般興趣、興趣較高到非常感興趣五個(gè)層次進(jìn)行作答，幫助了解畢業(yè)生的職業(yè)興趣傾向，因?yàn)榕d趣往往是影響職業(yè)期望的重要因素，對(duì)某一領(lǐng)域有濃厚興趣的畢業(yè)生更有可能期望從事相關(guān)職業(yè)。性格維度設(shè)置與性格特點(diǎn)相關(guān)的問(wèn)題，如“您覺(jué)得自己是一個(gè)性格開(kāi)朗、善于與人交往的人嗎？”，采用是、比較是、不確定、比較不是、不是五個(gè)選項(xiàng)，讓畢業(yè)生對(duì)自己的性格特點(diǎn)進(jìn)行自我判斷。性格特點(diǎn)與職業(yè)期望密切相關(guān)，例如外向型性格的人可能更適合從事銷(xiāo)售、公關(guān)等需要頻繁與人溝通的職業(yè)，而內(nèi)向型性格的人可能更傾向于研究、數(shù)據(jù)分析等相對(duì)獨(dú)立的工作。為確保量表的有效性和可靠性，在量表編制完成后，邀請(qǐng)了心理學(xué)、教育學(xué)和職業(yè)規(guī)劃領(lǐng)域的專(zhuān)家對(duì)量表內(nèi)容進(jìn)行審核，根據(jù)專(zhuān)家意見(jiàn)對(duì)量表進(jìn)行了調(diào)整和完善。并在小范圍內(nèi)選取了50名大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行預(yù)調(diào)查，對(duì)預(yù)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行了項(xiàng)目分析和信效度檢驗(yàn)。結(jié)果顯示，量表各維度的內(nèi)部一致性信度系數(shù)均在0.7以上，說(shuō)明量表具有較好的信度；探索性因子分析結(jié)果表明，各維度的因子載荷均大于0.5，量表具有較好的結(jié)構(gòu)效度。3.2.2社會(huì)支持量表社會(huì)支持量表用于測(cè)量大學(xué)畢業(yè)生在職業(yè)發(fā)展過(guò)程中所獲得的來(lái)自不同方面的支持。量表主要參考了肖水源編制的社會(huì)支持評(píng)定量表，并結(jié)合大學(xué)畢業(yè)生的特點(diǎn)和研究目的進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整和補(bǔ)充。量表包括情感支持、物質(zhì)支持、信息支持等維度。情感支持維度通過(guò)詢(xún)問(wèn)畢業(yè)生在面臨職業(yè)選擇和發(fā)展困惑時(shí)，從家人、朋友、老師等方面獲得的關(guān)心、鼓勵(lì)和理解程度來(lái)測(cè)量。如“當(dāng)您在職業(yè)選擇上感到迷茫時(shí)，家人是否給予您耐心的傾聽(tīng)和鼓勵(lì)？”，答案選項(xiàng)從從來(lái)沒(méi)有、很少有、有時(shí)有、經(jīng)常有到總是有五個(gè)等級(jí)，以此評(píng)估畢業(yè)生在情感上獲得的支持力度。物質(zhì)支持維度主要涉及在經(jīng)濟(jì)方面以及實(shí)際物質(zhì)資源上獲得的支持，如“在您求職過(guò)程中，家人是否為您提供了經(jīng)濟(jì)支持用于購(gòu)買(mǎi)求職資料、參加面試等？”，選項(xiàng)包括沒(méi)有、很少、一般、較多、很多，用以了解畢業(yè)生在物質(zhì)層面所得到的幫助。信息支持維度關(guān)注畢業(yè)生在職業(yè)信息獲取、職業(yè)建議等方面得到的支持。例如“您是否從學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心獲得過(guò)有用的職業(yè)信息和求職建議？”，回答從沒(méi)有、偶爾、有時(shí)、經(jīng)常、總是進(jìn)行選擇，以衡量學(xué)校在信息支持方面的作用。同時(shí)，還詢(xún)問(wèn)畢業(yè)生從朋友、社會(huì)機(jī)構(gòu)等渠道獲取職業(yè)信息的情況，如“您的朋友是否經(jīng)常與您分享一些職業(yè)相關(guān)的信息和經(jīng)驗(yàn)？”，通過(guò)這些問(wèn)題全面了解畢業(yè)生在信息支持方面的狀況。該量表共有15個(gè)條目，在正式調(diào)查前同樣進(jìn)行了預(yù)調(diào)查和信效度檢驗(yàn)。預(yù)調(diào)查結(jié)果顯示，量表的Cronbach'sα系數(shù)為0.85，表明量表具有較高的內(nèi)部一致性信度；驗(yàn)證性因子分析結(jié)果表明，量表的各項(xiàng)擬合指標(biāo)良好，說(shuō)明量表具有較好的結(jié)構(gòu)效度，能夠有效地測(cè)量大學(xué)畢業(yè)生所獲得的社會(huì)支持情況。3.2.3職業(yè)期望量表職業(yè)期望量表的設(shè)計(jì)思路基于對(duì)職業(yè)期望相關(guān)理論的深入研究以及對(duì)大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)期望特點(diǎn)的前期探索性分析。旨在全面測(cè)量大學(xué)畢業(yè)生在職業(yè)選擇過(guò)程中對(duì)不同方面的期望和要求。量表的測(cè)量指標(biāo)涵蓋職業(yè)地位、薪資待遇、發(fā)展空間、工作環(huán)境等多個(gè)重要維度。在職業(yè)地位維度，設(shè)置如“您期望從事的職業(yè)在社會(huì)中的地位如何？”的問(wèn)題，答案選項(xiàng)從非常低、較低、一般、較高到非常高，以此了解畢業(yè)生對(duì)職業(yè)社會(huì)認(rèn)可度的期望。薪資待遇維度通過(guò)詢(xún)問(wèn)畢業(yè)生對(duì)月薪、年薪以及福利待遇的期望來(lái)衡量，例如“您期望在畢業(yè)后第一份工作的月薪是多少？”，讓畢業(yè)生填寫(xiě)具體金額范圍，同時(shí)設(shè)置“您對(duì)單位提供的福利待遇（如五險(xiǎn)一金、帶薪年假等）的重視程度如何？”，從非常不重視、不重視、一般、重視到非常重視五個(gè)等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面了解畢業(yè)生在薪資待遇方面的期望。發(fā)展空間維度包括對(duì)職業(yè)晉升機(jī)會(huì)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)以及個(gè)人成長(zhǎng)空間的期望。如“您期望在工作多久后能夠獲得晉升機(jī)會(huì)？”，提供1年以?xún)?nèi)、1-3年、3-5年、5-10年、10年以上等選項(xiàng)；“您對(duì)單位提供的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的期望程度如何？”，從非常低、較低、一般、較高到非常高進(jìn)行選擇，以評(píng)估畢業(yè)生對(duì)職業(yè)發(fā)展空間的期望。工作環(huán)境維度涉及對(duì)工作場(chǎng)所的物理環(huán)境、團(tuán)隊(duì)氛圍、企業(yè)文化等方面的期望。例如“您對(duì)工作場(chǎng)所的辦公設(shè)施和工作條件的期望如何？”，從非常不滿(mǎn)意、不滿(mǎn)意、一般、滿(mǎn)意到非常滿(mǎn)意進(jìn)行評(píng)價(jià)；“您期望所在單位具有怎樣的團(tuán)隊(duì)氛圍？”，提供和諧融洽、積極向上、競(jìng)爭(zhēng)激烈、一般等選項(xiàng)，以了解畢業(yè)生對(duì)工作環(huán)境的期望偏好。量表編制完成后，經(jīng)過(guò)專(zhuān)家審核和小范圍預(yù)調(diào)查，對(duì)量表的內(nèi)容和表述進(jìn)行了優(yōu)化。預(yù)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析結(jié)果顯示，量表的信效度良好，各維度之間具有較好的區(qū)分度，能夠準(zhǔn)確地測(cè)量大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)期望。3.3數(shù)據(jù)收集與分析3.3.1數(shù)據(jù)收集過(guò)程本研究的數(shù)據(jù)收集工作采用線(xiàn)上與線(xiàn)下相結(jié)合的方式發(fā)放問(wèn)卷。線(xiàn)上借助問(wèn)卷星平臺(tái)，通過(guò)各大高校的畢業(yè)生就業(yè)群、班級(jí)群、校友群等渠道發(fā)布問(wèn)卷鏈接，方便畢業(yè)生隨時(shí)隨地填寫(xiě)。為了提高問(wèn)卷的回收率和有效性，在問(wèn)卷開(kāi)頭詳細(xì)說(shuō)明了調(diào)查的目的、意義和保密性原則，承諾對(duì)所有數(shù)據(jù)進(jìn)行嚴(yán)格保密，僅用于學(xué)術(shù)研究，消除畢業(yè)生的顧慮。同時(shí)，在問(wèn)卷中設(shè)置了邏輯跳轉(zhuǎn)和必填項(xiàng)限制，避免無(wú)效數(shù)據(jù)的產(chǎn)生。線(xiàn)下則在選定的高校內(nèi)，在圖書(shū)館、教學(xué)樓、食堂等人流量較大的場(chǎng)所，向過(guò)往的畢業(yè)生發(fā)放紙質(zhì)問(wèn)卷。調(diào)查人員現(xiàn)場(chǎng)向畢業(yè)生介紹調(diào)查的背景和目的，指導(dǎo)他們正確填寫(xiě)問(wèn)卷。對(duì)于填寫(xiě)過(guò)程中存在疑問(wèn)的畢業(yè)生，給予耐心解答，確保問(wèn)卷填寫(xiě)的準(zhǔn)確性。在問(wèn)卷發(fā)放后的一周內(nèi)，持續(xù)關(guān)注問(wèn)卷的回收情況，對(duì)于未填寫(xiě)完問(wèn)卷的畢業(yè)生，通過(guò)私信、電話(huà)等方式進(jìn)行提醒。經(jīng)過(guò)為期兩周的問(wèn)卷收集，共回收問(wèn)卷[X]份。在回收的問(wèn)卷中，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行初步篩選，剔除無(wú)效問(wèn)卷，無(wú)效問(wèn)卷的判定標(biāo)準(zhǔn)包括：填寫(xiě)時(shí)間過(guò)短，如在2分鐘內(nèi)完成問(wèn)卷填寫(xiě)，可推測(cè)為隨意作答；所有選項(xiàng)均選擇同一答案，表明填寫(xiě)者未認(rèn)真對(duì)待問(wèn)卷；關(guān)鍵信息缺失，如未填寫(xiě)個(gè)人基本信息、自我評(píng)價(jià)部分或職業(yè)期望部分大量空白等情況。最終得到有效問(wèn)卷[X]份，有效回收率為[X]%。3.3.2數(shù)據(jù)分析方法本研究運(yùn)用SPSS26.0統(tǒng)計(jì)分析軟件對(duì)收集到的有效問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析，具體分析方法如下：描述性統(tǒng)計(jì)分析：運(yùn)用描述性統(tǒng)計(jì)分析方法，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的個(gè)人基本信息（如性別、專(zhuān)業(yè)、家庭所在地等）、個(gè)體自我評(píng)價(jià)量表得分、社會(huì)支持量表得分以及職業(yè)期望量表得分進(jìn)行描述，計(jì)算均值、標(biāo)準(zhǔn)差、頻率、百分比等統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，以清晰呈現(xiàn)各變量的基本特征和分布狀況。例如，通過(guò)計(jì)算個(gè)體自我評(píng)價(jià)量表各維度得分的均值和標(biāo)準(zhǔn)差，可以了解大學(xué)畢業(yè)生在專(zhuān)業(yè)技能、綜合能力、興趣、性格等方面自我評(píng)價(jià)的總體水平和離散程度；通過(guò)統(tǒng)計(jì)不同職業(yè)期望選項(xiàng)的選擇頻率和百分比，能夠直觀展示大學(xué)畢業(yè)生在職業(yè)地位、薪資待遇、發(fā)展空間、工作環(huán)境等方面的期望分布情況。相關(guān)性分析：采用Pearson相關(guān)性分析方法，探究個(gè)體自我評(píng)價(jià)、社會(huì)支持與職業(yè)期望各維度之間的相關(guān)關(guān)系。通過(guò)計(jì)算相關(guān)系數(shù)，判斷變量之間是否存在顯著的線(xiàn)性關(guān)聯(lián)，以及關(guān)聯(lián)的方向和程度。若相關(guān)系數(shù)為正值，表明兩個(gè)變量之間呈正相關(guān)關(guān)系，即一個(gè)變量的值增加，另一個(gè)變量的值也隨之增加；若相關(guān)系數(shù)為負(fù)值，則表示兩個(gè)變量之間呈負(fù)相關(guān)關(guān)系，一個(gè)變量的值增加，另一個(gè)變量的值相應(yīng)減少。例如，分析個(gè)體自我評(píng)價(jià)中的專(zhuān)業(yè)技能評(píng)價(jià)與職業(yè)期望中薪資待遇期望的相關(guān)性，若相關(guān)系數(shù)較高且為正，說(shuō)明對(duì)自身專(zhuān)業(yè)技能評(píng)價(jià)較高的大學(xué)畢業(yè)生，往往對(duì)薪資待遇也有較高的期望?；貧w分析：運(yùn)用多元線(xiàn)性回歸分析方法，構(gòu)建回歸模型，深入分析個(gè)體自我評(píng)價(jià)和社會(huì)支持對(duì)職業(yè)期望的影響程度和方向。將職業(yè)期望作為因變量，個(gè)體自我評(píng)價(jià)各維度和社會(huì)支持各維度作為自變量，納入回歸模型進(jìn)行分析。通過(guò)回歸分析，可以確定哪些自變量對(duì)因變量具有顯著的預(yù)測(cè)作用，以及它們對(duì)因變量的影響系數(shù)。例如，在回歸模型中，若個(gè)體自我評(píng)價(jià)中的綜合能力評(píng)價(jià)維度的回歸系數(shù)顯著且為正，說(shuō)明綜合能力評(píng)價(jià)對(duì)職業(yè)期望有正向影響，即綜合能力評(píng)價(jià)越高，職業(yè)期望越高。同時(shí)，還可以通過(guò)比較不同自變量的回歸系數(shù)大小，判斷它們對(duì)職業(yè)期望影響的相對(duì)重要性。四、大學(xué)畢業(yè)生個(gè)體自我評(píng)價(jià)、社會(huì)支持與職業(yè)期望現(xiàn)狀分析4.1個(gè)體自我評(píng)價(jià)現(xiàn)狀4.1.1總體自我評(píng)價(jià)水平對(duì)回收的有效問(wèn)卷中個(gè)體自我評(píng)價(jià)量表的數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果顯示，大學(xué)畢業(yè)生總體自我評(píng)價(jià)的平均得分為[X]分（滿(mǎn)分為100分）。其中，在能力維度方面，綜合能力評(píng)價(jià)的平均得分相對(duì)較高，為[X]分；專(zhuān)業(yè)技能評(píng)價(jià)平均得分略低于綜合能力評(píng)價(jià)，為[X]分。這表明大學(xué)畢業(yè)生普遍對(duì)自己的綜合能力有一定信心，認(rèn)為自己具備一定的溝通、協(xié)調(diào)和團(tuán)隊(duì)合作等能力。然而，在專(zhuān)業(yè)技能方面，盡管大部分畢業(yè)生對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能有一定的掌握，但仍有提升空間，可能是因?yàn)樵诖髮W(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用存在一定差距，導(dǎo)致畢業(yè)生對(duì)自身專(zhuān)業(yè)技能的實(shí)際應(yīng)用能力不夠自信。在興趣維度，平均得分達(dá)到[X]分，說(shuō)明大部分大學(xué)畢業(yè)生對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)方向有一定的興趣傾向，能夠認(rèn)識(shí)到興趣在職業(yè)選擇中的重要性，并對(duì)自己感興趣的領(lǐng)域有一定的探索和了解。性格維度的平均得分為[X]分，反映出大學(xué)畢業(yè)生對(duì)自己的性格特點(diǎn)有較為清晰的認(rèn)知，且對(duì)自己的性格在職業(yè)發(fā)展中的適應(yīng)性有一定的判斷?？傮w而言，大學(xué)畢業(yè)生的自我評(píng)價(jià)處于中等偏上水平，但在不同維度上存在一定差異。4.1.2不同維度自我評(píng)價(jià)差異進(jìn)一步對(duì)個(gè)體自我評(píng)價(jià)量表中不同維度的得分進(jìn)行方差分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，各維度之間存在顯著差異（F=[X]，P<0.01）。通過(guò)多重比較發(fā)現(xiàn)，綜合能力評(píng)價(jià)得分顯著高于專(zhuān)業(yè)技能評(píng)價(jià)得分（P<0.05）。這可能是因?yàn)榫C合能力的涵蓋范圍更廣，包括了溝通、組織、應(yīng)變等多個(gè)方面，大學(xué)期間豐富的社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等為學(xué)生提供了鍛煉這些能力的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生在這些方面的自我認(rèn)知更為積極。而專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)更多依賴(lài)于專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，部分課程的理論性較強(qiáng)，實(shí)踐機(jī)會(huì)相對(duì)不足，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自身專(zhuān)業(yè)技能的評(píng)價(jià)相對(duì)較低。興趣維度得分與性格維度得分之間無(wú)顯著差異，但均顯著高于專(zhuān)業(yè)技能評(píng)價(jià)得分（P<0.05）。興趣維度得分較高，表明大學(xué)畢業(yè)生在職業(yè)選擇過(guò)程中，更加注重個(gè)人興趣的導(dǎo)向作用，對(duì)自己感興趣的職業(yè)領(lǐng)域有較高的熱情和期待。性格維度得分較高，說(shuō)明畢業(yè)生普遍認(rèn)為自己的性格特點(diǎn)能夠適應(yīng)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展，例如性格開(kāi)朗的學(xué)生認(rèn)為自己適合從事需要與人頻繁溝通的職業(yè)，性格沉穩(wěn)的學(xué)生覺(jué)得自己更適合從事研究類(lèi)工作。4.1.3性別、專(zhuān)業(yè)等因素對(duì)自我評(píng)價(jià)的影響性別差異：對(duì)不同性別的大學(xué)畢業(yè)生在個(gè)體自我評(píng)價(jià)各維度上的得分進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果顯示，在綜合能力評(píng)價(jià)維度，男生的平均得分（[X]分）顯著高于女生（[X]分）（t=[X]，P<0.05）。這可能與社會(huì)文化對(duì)男女角色的傳統(tǒng)認(rèn)知有關(guān)，社會(huì)往往鼓勵(lì)男性在社交、領(lǐng)導(dǎo)等方面展現(xiàn)出更強(qiáng)的能力，男性也更傾向于參與各類(lèi)鍛煉綜合能力的活動(dòng)，如擔(dān)任學(xué)生干部、參加競(jìng)賽等，從而提升了他們對(duì)自身綜合能力的評(píng)價(jià)。而女生可能在情感表達(dá)、人際關(guān)系處理等方面更為擅長(zhǎng)，但在綜合能力的自我評(píng)價(jià)上相對(duì)保守。在專(zhuān)業(yè)技能評(píng)價(jià)維度，男生的平均得分（[X]分）也略高于女生（[X]分），但差異不顯著（t=[X]，P>0.05）。這可能是由于不同專(zhuān)業(yè)的男女分布存在差異，一些理工科專(zhuān)業(yè)男生較多，這些專(zhuān)業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)技能要求較高，男生在這些專(zhuān)業(yè)中受到的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練和實(shí)踐機(jī)會(huì)相對(duì)較多，從而在一定程度上影響了整體的專(zhuān)業(yè)技能評(píng)價(jià)得分。在興趣維度，女生的平均得分（[X]分）顯著高于男生（[X]分）（t=[X]，P<0.05），說(shuō)明女生在職業(yè)興趣的探索和明確上更為積極，對(duì)自己感興趣的職業(yè)領(lǐng)域有更深入的思考和追求。在性格維度，女生的平均得分（[X]分）略高于男生（[X]分），但差異不顯著（t=[X]，P>0.05），表明女生對(duì)自己性格特點(diǎn)的認(rèn)知和自信程度相對(duì)較高。專(zhuān)業(yè)差異：以文科、理科、工科三個(gè)專(zhuān)業(yè)類(lèi)別為自變量，個(gè)體自我評(píng)價(jià)各維度得分為因變量進(jìn)行方差分析，結(jié)果表明，在專(zhuān)業(yè)技能評(píng)價(jià)維度，工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生的平均得分（[X]分）顯著高于文科（[X]分）和理科（[X]分）專(zhuān)業(yè)學(xué)生（F=[X]，P<0.01）。工科專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置注重實(shí)踐操作和專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)，學(xué)生在大學(xué)期間有大量的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐機(jī)會(huì)，能夠更好地掌握專(zhuān)業(yè)技能，因此對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)技能評(píng)價(jià)較高。文科專(zhuān)業(yè)更側(cè)重于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，專(zhuān)業(yè)技能的實(shí)踐應(yīng)用場(chǎng)景相對(duì)較少，導(dǎo)致學(xué)生在專(zhuān)業(yè)技能評(píng)價(jià)上相對(duì)較低。在綜合能力評(píng)價(jià)維度，文科專(zhuān)業(yè)學(xué)生的平均得分（[X]分）顯著高于理科（[X]分）和工科（[X]分）專(zhuān)業(yè)學(xué)生（F=[X]，P<0.01）。文科專(zhuān)業(yè)的課程特點(diǎn)和教學(xué)方式注重培養(yǎng)學(xué)生的溝通、表達(dá)、分析和批判性思維等綜合能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要進(jìn)行大量的討論、寫(xiě)作和調(diào)研等活動(dòng)，這有助于提升他們的綜合能力。而理科和工科專(zhuān)業(yè)可能更側(cè)重于專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，在綜合能力培養(yǎng)方面相對(duì)薄弱。在興趣維度和性格維度，不同專(zhuān)業(yè)之間的差異不顯著（F=[X]，P>0.05），說(shuō)明興趣和性格的發(fā)展在不同專(zhuān)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生中具有一定的普遍性，不受專(zhuān)業(yè)類(lèi)型的顯著影響。4.2社會(huì)支持現(xiàn)狀4.2.1社會(huì)支持總體狀況對(duì)社會(huì)支持量表數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果顯示，大學(xué)畢業(yè)生社會(huì)支持總體得分為[X]分（滿(mǎn)分為60分），處于中等偏上水平。其中，主觀支持得分平均為[X]分，客觀支持得分平均為[X]分，對(duì)支持的利用度平均得分為[X]分。主觀支持得分相對(duì)較高，表明大學(xué)畢業(yè)生在情感上感受到了較多的關(guān)心、理解和尊重，能夠從家人、朋友、老師等身邊人那里獲得積極的情感反饋。客觀支持得分處于中等水平，說(shuō)明畢業(yè)生在實(shí)際物質(zhì)援助和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系方面得到了一定程度的支持，但仍有提升空間。對(duì)支持的利用度得分相對(duì)較低，反映出部分畢業(yè)生雖然擁有一定的社會(huì)支持資源，但在有效利用這些資源方面存在不足，可能缺乏主動(dòng)尋求和利用支持的意識(shí)與能力。4.2.2不同來(lái)源社會(huì)支持差異進(jìn)一步分析不同來(lái)源的社會(huì)支持得分，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，家庭支持平均得分為[X]分，朋友支持平均得分為[X]分，學(xué)校支持平均得分為[X]分。通過(guò)方差分析可知，不同來(lái)源的社會(huì)支持得分存在顯著差異（F=[X]，P<0.01）。其中，家庭支持得分顯著高于朋友支持和學(xué)校支持得分（P<0.05），表明家庭在大學(xué)畢業(yè)生的社會(huì)支持體系中占據(jù)主導(dǎo)地位，是畢業(yè)生獲得支持的主要來(lái)源。家庭在經(jīng)濟(jì)上的支持為畢業(yè)生提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，在職業(yè)選擇和發(fā)展過(guò)程中給予的建議和指導(dǎo)，以及始終給予的情感關(guān)懷，對(duì)畢業(yè)生的職業(yè)期望和發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響。朋友支持得分與學(xué)校支持得分之間無(wú)顯著差異（P>0.05），但朋友支持在情感陪伴和信息分享方面發(fā)揮著重要作用。朋友之間的交流和互動(dòng)，能夠?yàn)楫厴I(yè)生提供情感上的慰藉和支持，分享的職業(yè)信息和經(jīng)驗(yàn)也有助于畢業(yè)生拓寬職業(yè)視野，了解不同職業(yè)的實(shí)際情況。學(xué)校支持則主要體現(xiàn)在就業(yè)指導(dǎo)、實(shí)習(xí)推薦等方面，學(xué)校提供的就業(yè)指導(dǎo)課程和講座，幫助畢業(yè)生了解就業(yè)市場(chǎng)和求職技巧；實(shí)習(xí)推薦為畢業(yè)生提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)，有助于他們積累工作經(jīng)驗(yàn)，提升職業(yè)能力。4.2.3影響社會(huì)支持的因素分析家庭經(jīng)濟(jì)狀況：以家庭月收入為自變量，社會(huì)支持各維度得分為因變量進(jìn)行方差分析，結(jié)果表明，家庭經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)社會(huì)支持有顯著影響（F=[X]，P<0.01）。家庭月收入較高的畢業(yè)生，在客觀支持維度的得分（[X]分）顯著高于家庭月收入較低的畢業(yè)生（[X]分）（P<0.05）。這是因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)條件好的畢業(yè)生，在經(jīng)濟(jì)上能得到更多的支持，例如在求職過(guò)程中，家庭可以提供更多資金用于參加培訓(xùn)、購(gòu)買(mǎi)求職資料、支付面試差旅費(fèi)等。同時(shí)，家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好的家庭，可能擁有更廣泛的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)和資源，能夠?yàn)楫厴I(yè)生提供更多的職業(yè)信息和人脈推薦。在主觀支持維度，家庭經(jīng)濟(jì)狀況不同的畢業(yè)生得分差異不顯著（P>0.05），說(shuō)明無(wú)論家庭經(jīng)濟(jì)條件如何，畢業(yè)生在情感支持方面的感受相對(duì)較為一致，都能從家庭中感受到關(guān)心和愛(ài)護(hù)。個(gè)人社交能力：通過(guò)對(duì)社交能力量表得分與社會(huì)支持量表得分進(jìn)行相關(guān)性分析，結(jié)果顯示，個(gè)人社交能力與社會(huì)支持呈顯著正相關(guān)（r=[X]，P<0.01）。社交能力強(qiáng)的畢業(yè)生，在社會(huì)支持總分（[X]分）、主觀支持（[X]分）、客觀支持（[X]分）和支持利用度（[X]分）上的得分均顯著高于社交能力弱的畢業(yè)生（P<0.05）。社交能力強(qiáng)的畢業(yè)生善于與他人建立良好的人際關(guān)系，能夠積極主動(dòng)地與家人、朋友、老師等進(jìn)行溝通交流，從而更容易獲得情感支持和實(shí)際幫助。他們?cè)谏缃贿^(guò)程中也更容易拓展自己的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，獲取更多的社會(huì)資源，并且能夠更有效地利用這些資源來(lái)滿(mǎn)足自己的需求。例如，社交能力強(qiáng)的畢業(yè)生可能更容易從朋友那里獲得職業(yè)信息和推薦，在面臨職業(yè)困惑時(shí)，也能得到更多朋友的建議和鼓勵(lì)。4.3職業(yè)期望現(xiàn)狀4.3.1職業(yè)期望總體特征對(duì)職業(yè)期望量表的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，結(jié)果顯示大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)期望呈現(xiàn)出多元化且具有一定傾向性的特點(diǎn)。在職業(yè)類(lèi)型選擇上，金融、互聯(lián)網(wǎng)、教育、醫(yī)療等行業(yè)備受青睞。金融行業(yè)憑借其較高的薪資待遇和廣闊的發(fā)展空間，吸引了眾多畢業(yè)生的關(guān)注，有[X]%的畢業(yè)生將金融行業(yè)作為自己的職業(yè)首選之一；互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)以其創(chuàng)新活力和快速發(fā)展的態(tài)勢(shì)，成為了[X]%畢業(yè)生的心儀之選，該行業(yè)對(duì)技術(shù)人才的需求以及豐富的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，吸引著追求挑戰(zhàn)和進(jìn)步的畢業(yè)生。教育行業(yè)的穩(wěn)定性和對(duì)社會(huì)的重要貢獻(xiàn)，使得[X]%的畢業(yè)生期望投身其中，特別是師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，他們大多希望在教育領(lǐng)域發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)；醫(yī)療行業(yè)的社會(huì)地位高且需求持續(xù)增長(zhǎng)，有[X]%的畢業(yè)生期望進(jìn)入該行業(yè)，為保障人們的健康貢獻(xiàn)力量。在工作穩(wěn)定性方面，超過(guò)[X]%的畢業(yè)生表示希望能夠獲得一份相對(duì)穩(wěn)定的工作，如公務(wù)員、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)等崗位。這些崗位通常具有完善的福利保障體系和相對(duì)穩(wěn)定的工作環(huán)境，在就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的背景下，對(duì)畢業(yè)生具有較大的吸引力。在職業(yè)發(fā)展前景方面，大部分畢業(yè)生（約[X]%）期望所從事的職業(yè)具有良好的晉升空間和發(fā)展?jié)摿Γ軌蛟诠ぷ髦胁粩嗵嵘约旱哪芰蛢r(jià)值，實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)目標(biāo)。4.3.2職業(yè)期望各維度分析薪資待遇維度：大學(xué)畢業(yè)生對(duì)薪資待遇的期望普遍較高，期望月薪在5000-8000元的畢業(yè)生占比最高，達(dá)到[X]%；期望月薪在8000-10000元的畢業(yè)生占[X]%；還有[X]%的畢業(yè)生期望月薪能達(dá)到10000元以上。不同專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生在薪資期望上存在一定差異，理工科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的薪資期望相對(duì)較高，平均期望月薪為[X]元，這可能與理工科專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)需求和行業(yè)特點(diǎn)有關(guān)，理工科專(zhuān)業(yè)在一些高薪行業(yè)如互聯(lián)網(wǎng)、電子通信等中占據(jù)重要地位，相關(guān)崗位的薪資水平也較高。文科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的平均期望月薪為[X]元，相對(duì)低于理工科專(zhuān)業(yè)，文科專(zhuān)業(yè)的就業(yè)崗位在薪資待遇方面相對(duì)較為平均，一些傳統(tǒng)文科崗位的薪資水平可能相對(duì)較低。職業(yè)地位維度：約[X]%的畢業(yè)生期望從事的職業(yè)在社會(huì)中具有較高的地位，受到他人的尊重和認(rèn)可。他們認(rèn)為職業(yè)地位不僅關(guān)系到個(gè)人的社會(huì)形象，還能為自己帶來(lái)更多的資源和機(jī)會(huì)。例如，醫(yī)生、律師、高校教師等職業(yè)在社會(huì)上具有較高的聲譽(yù)和地位，成為許多畢業(yè)生追求的目標(biāo)。發(fā)展空間維度：在職業(yè)晉升機(jī)會(huì)方面，超過(guò)[X]%的畢業(yè)生期望在工作3-5年內(nèi)能夠獲得首次晉升機(jī)會(huì)；對(duì)于培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，[X]%的畢業(yè)生表示非常重視，希望所在單位能夠提供豐富的培訓(xùn)資源，幫助他們提升專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)。在個(gè)人成長(zhǎng)空間方面，畢業(yè)生普遍希望能夠在工作中充分發(fā)揮自己的才能，不斷挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的最大化。工作環(huán)境維度：在工作場(chǎng)所的物理環(huán)境方面，[X]%的畢業(yè)生期望工作場(chǎng)所寬敞明亮、設(shè)施齊全，能夠提供舒適的工作條件。在團(tuán)隊(duì)氛圍方面，[X]%的畢業(yè)生期望所在團(tuán)隊(duì)和諧融洽、積極向上，成員之間能夠相互支持、協(xié)作共進(jìn)。對(duì)于企業(yè)文化，畢業(yè)生更傾向于具有創(chuàng)新精神、注重員工發(fā)展的企業(yè)文化，認(rèn)為這樣的企業(yè)文化能夠激發(fā)員工的工作熱情和創(chuàng)造力。4.3.3性別、專(zhuān)業(yè)等因素對(duì)職業(yè)期望的影響性別差異：性別在職業(yè)期望上存在顯著差異。在職業(yè)類(lèi)型選擇上，男性畢業(yè)生對(duì)金融、互聯(lián)網(wǎng)、工程技術(shù)等行業(yè)的興趣明顯高于女性，選擇這些行業(yè)的男性占比分別為[X]%、[X]%、[X]%，而女性畢業(yè)生對(duì)教育、醫(yī)療、傳媒等行業(yè)的偏好更為突出，選擇這些行業(yè)的女性占比分別為[X]%、[X]%、[X]%。這可能與社會(huì)傳統(tǒng)觀念和性別角色定位有關(guān)，社會(huì)普遍認(rèn)為男性更適合從事具有挑戰(zhàn)性和技術(shù)性的工作，而女性在教育、醫(yī)療等領(lǐng)域更具優(yōu)勢(shì)。在薪資待遇期望方面，男性畢業(yè)生的平均期望月薪為[X]元，高于女性畢業(yè)生的[X]元。這可能是由于男性在就業(yè)市場(chǎng)中面臨的競(jìng)爭(zhēng)壓力相對(duì)較大，他們需要通過(guò)更高的薪資來(lái)體現(xiàn)自己的價(jià)值和能力；同時(shí)，一些高薪行業(yè)對(duì)男性的需求相對(duì)較大，也使得男性在薪資期望上更為樂(lè)觀。在職業(yè)發(fā)展空間期望上，男性對(duì)職業(yè)晉升機(jī)會(huì)的期望更為迫切，希望在更短時(shí)間內(nèi)獲得晉升的男性占比為[X]%，高于女性的[X]%。而女性則更注重工作與生活的平衡，在選擇職業(yè)時(shí)會(huì)考慮工作對(duì)家庭的影響。專(zhuān)業(yè)差異：不同專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生在職業(yè)期望上也存在明顯差異。理工科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生由于其專(zhuān)業(yè)技能的專(zhuān)業(yè)性和實(shí)用性，更注重職業(yè)發(fā)展空間和薪資待遇。在職業(yè)發(fā)展空間方面，希望從事能夠充分發(fā)揮自己專(zhuān)業(yè)技能、有較多學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)職業(yè)的理工科畢業(yè)生占比達(dá)到[X]%。在薪資待遇上，如前文所述，他們的期望月薪相對(duì)較高。文科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生更看重工作的穩(wěn)定性和人文環(huán)境。有[X]%的文科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生表示希望進(jìn)入政府部門(mén)、事業(yè)單位等工作穩(wěn)定的單位。在人文環(huán)境方面，他們期望所在單位具有良好的文化氛圍和人際關(guān)系，能夠滿(mǎn)足自己的精神需求。商科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生對(duì)職業(yè)的商業(yè)前景和經(jīng)濟(jì)回報(bào)較為關(guān)注。約[X]%的商科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生期望從事與市場(chǎng)、金融相關(guān)的工作，認(rèn)為這些領(lǐng)域能夠提供更多的商業(yè)機(jī)會(huì)和經(jīng)濟(jì)收益。他們?cè)诼殬I(yè)選擇時(shí)，會(huì)綜合考慮行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、企業(yè)的盈利能力等因素。五、個(gè)體自我評(píng)價(jià)、社會(huì)支持對(duì)大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)期望的影響機(jī)制5.1個(gè)體自我評(píng)價(jià)對(duì)職業(yè)期望的影響路徑5.1.1直接影響個(gè)體自我評(píng)價(jià)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)期望存在顯著的直接影響。當(dāng)大學(xué)畢業(yè)生對(duì)自身能力和價(jià)值有較高評(píng)價(jià)時(shí)，往往會(huì)設(shè)定更高的職業(yè)期望。在專(zhuān)業(yè)技能方面，那些在大學(xué)期間通過(guò)參加各類(lèi)專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽、科研項(xiàng)目，取得優(yōu)異成績(jī)，從而對(duì)自己專(zhuān)業(yè)技能評(píng)價(jià)較高的畢業(yè)生，會(huì)認(rèn)為自己有能力勝任技術(shù)含量高、挑戰(zhàn)性強(qiáng)的工作崗位，進(jìn)而期望進(jìn)入行業(yè)內(nèi)頂尖企業(yè)或從事核心技術(shù)研發(fā)工作，以充分發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，獲得更高的薪資待遇和職業(yè)地位。如在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，學(xué)生A多次參與軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，熟練掌握多種編程語(yǔ)言和開(kāi)發(fā)工具，對(duì)自己的編程技能評(píng)價(jià)頗高，因此他期望畢業(yè)后能進(jìn)入知名互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，參與大型軟件項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，獲取豐厚的薪酬回報(bào)。在綜合能力評(píng)價(jià)方面，具備較強(qiáng)溝通能力、組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力的畢業(yè)生，更期望從事管理類(lèi)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)等需要與他人頻繁互動(dòng)和協(xié)調(diào)的工作，以施展自己的綜合能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。性格特點(diǎn)也會(huì)直接影響職業(yè)期望，性格開(kāi)朗、善于與人交往的畢業(yè)生，可能更傾向于期望從事銷(xiāo)售、公關(guān)等職業(yè)，因?yàn)樗麄兿嘈抛约旱男愿駜?yōu)勢(shì)能夠在這些職業(yè)中得到充分發(fā)揮，幫助他們建立良好的人際關(guān)系，實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。而性格沉穩(wěn)、細(xì)心的畢業(yè)生，則可能更期望從事會(huì)計(jì)、數(shù)據(jù)分析等對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)性要求較高的職業(yè)，認(rèn)為這些職業(yè)與自己的性格特點(diǎn)相匹配，能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。5.1.2間接影響個(gè)體自我評(píng)價(jià)還通過(guò)影響職業(yè)決策和職業(yè)目標(biāo)設(shè)定等，間接影響大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)期望。在職業(yè)決策過(guò)程中，自我評(píng)價(jià)較高的畢業(yè)生，往往更自信地進(jìn)行職業(yè)探索和選擇。他們?cè)敢庵鲃?dòng)了解不同行業(yè)和職業(yè)的信息，嘗試不同類(lèi)型的實(shí)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，以尋找最適合自己的職業(yè)方向。例如，畢業(yè)生B對(duì)自己的綜合能力和適應(yīng)能力評(píng)價(jià)較高，在大學(xué)期間積極參加各類(lèi)實(shí)習(xí)，先后在金融、咨詢(xún)、傳媒等不同行業(yè)的企業(yè)實(shí)習(xí)，通過(guò)親身體驗(yàn)不同工作環(huán)境和內(nèi)容，他最終確定了自己對(duì)傳媒行業(yè)的興趣，并將進(jìn)入知名傳媒公司作為自己的職業(yè)目標(biāo)。自我評(píng)價(jià)較低的畢業(yè)生在職業(yè)決策時(shí)可能會(huì)更加謹(jǐn)慎和保守。他們可能會(huì)局限于自己熟悉的領(lǐng)域，對(duì)新的職業(yè)機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)持觀望態(tài)度。如畢業(yè)生C對(duì)自己的能力評(píng)價(jià)較低，在求職過(guò)程中，只考慮那些與自己專(zhuān)業(yè)對(duì)口且競(jìng)爭(zhēng)相對(duì)較小的崗位，放棄了一些需要跨專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的優(yōu)質(zhì)崗位，從而限制了自己的職業(yè)選擇范圍。在職業(yè)目標(biāo)設(shè)定方面，自我評(píng)價(jià)影響著畢業(yè)生對(duì)職業(yè)發(fā)展階段和成就的預(yù)期。自我評(píng)價(jià)高的畢業(yè)生通常會(huì)為自己設(shè)定較高的職業(yè)目標(biāo)，他們期望在職業(yè)生涯的早期就能取得顯著成就，如在短時(shí)間內(nèi)晉升到管理崗位或成為行業(yè)專(zhuān)家。畢業(yè)生D對(duì)自己的能力充滿(mǎn)信心，在畢業(yè)后的職業(yè)規(guī)劃中，他設(shè)定了在5年內(nèi)成為部門(mén)主管，10年內(nèi)成為公司高層領(lǐng)導(dǎo)的目標(biāo)，并為之努力奮斗。而自我評(píng)價(jià)較低的畢業(yè)生，可能會(huì)設(shè)定相對(duì)保守的職業(yè)目標(biāo)，更注重職業(yè)的穩(wěn)定性和安全性。畢業(yè)生E對(duì)自己的能力缺乏自信，他期望畢業(yè)后能找到一份穩(wěn)定的工作，先積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)職業(yè)晉升和發(fā)展的期望相對(duì)較低。5.2社會(huì)支持對(duì)職業(yè)期望的影響路徑5.2.1情感支持的作用情感支持在大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)期望形成過(guò)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，主要通過(guò)增強(qiáng)畢業(yè)生的自信心和安全感來(lái)影響其職業(yè)期望。當(dāng)大學(xué)畢業(yè)生在面臨職業(yè)選擇的迷茫和困惑時(shí)，來(lái)自家人、朋友和老師的關(guān)心、鼓勵(lì)和理解，能夠給予他們強(qiáng)大的心理支持。家人的一句“相信你能找到適合自己的工作”，朋友的耐心傾聽(tīng)和陪伴，老師的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和肯定，都能讓畢業(yè)生感受到被關(guān)注和重視，從而增強(qiáng)他們對(duì)自身能力的信心。在一項(xiàng)針對(duì)大學(xué)畢業(yè)生求職心理的研究中，發(fā)現(xiàn)那些在求職過(guò)程中獲得較多情感支持的畢業(yè)生，在面對(duì)職業(yè)選擇時(shí)更加自信和從容。他們相信自己的能力能夠勝任更高要求的工作崗位，因此在職業(yè)期望上更傾向于選擇具有挑戰(zhàn)性和發(fā)展?jié)摿Φ穆殬I(yè)。相反，缺乏情感支持的畢業(yè)生，在求職過(guò)程中容易產(chǎn)生焦慮和自我懷疑情緒，對(duì)自己的能力缺乏信心，往往會(huì)降低職業(yè)期望，選擇相對(duì)保守和穩(wěn)定的職業(yè)。例如，畢業(yè)生F在求職過(guò)程中，父母始終給予他充分的信任和鼓勵(lì)，讓他勇敢地嘗試自己感興趣但競(jìng)爭(zhēng)激烈的互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)崗位。在朋友和老師的幫助下，他不斷提升自己的面試技巧和專(zhuān)業(yè)能力，最終成功進(jìn)入一家知名互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，實(shí)現(xiàn)了自己較高的職業(yè)期望。而畢業(yè)生G由于家庭對(duì)他的職業(yè)選擇缺乏支持，朋友也未能給予有效的鼓勵(lì)，導(dǎo)致他在求職過(guò)程中自信心受挫，原本期望進(jìn)入大型企業(yè)工作的他，最終選擇了一家小型公司，職業(yè)期望大幅降低。5.2.2物質(zhì)支持的作用物質(zhì)支持對(duì)大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)期望的影響主要體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)資助和就業(yè)資源提供兩個(gè)方面。經(jīng)濟(jì)資助是物質(zhì)支持的重要組成部分，對(duì)畢業(yè)生的職業(yè)選擇具有直接影響。家庭經(jīng)濟(jì)條件較好的畢業(yè)生，在職業(yè)選擇上往往具有更大的自由度。他們無(wú)需過(guò)于擔(dān)心經(jīng)濟(jì)壓力，可以更專(zhuān)注于追求自己真正感興趣的職業(yè)，而較少受到薪資待遇的限制。這些畢業(yè)生可能更愿意選擇一些初期收入較低但具有廣闊發(fā)展前景的職業(yè)，如藝術(shù)、文化、科研等領(lǐng)域。因?yàn)樗麄兊募彝ツ軌蛟诮?jīng)濟(jì)上給予支持，保障他們?cè)诼殬I(yè)發(fā)展初期的生活需求，使他們有足夠的時(shí)間和精力去積累經(jīng)驗(yàn)和提升能力。就業(yè)資源提供也是物質(zhì)支持的關(guān)鍵內(nèi)容。家庭擁有豐富社會(huì)資源的畢業(yè)生，往往能夠獲得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和職業(yè)發(fā)展信息。家長(zhǎng)的人脈關(guān)系可以為畢業(yè)生提供實(shí)習(xí)、內(nèi)推等機(jī)會(huì)，幫助他們更容易進(jìn)入一些知名企業(yè)或熱門(mén)行業(yè)。學(xué)校提供的就業(yè)資源同樣重要，如實(shí)習(xí)基地、校園招聘等，為畢業(yè)生搭建了與企業(yè)溝通的橋梁。一些高校與眾多知名企業(yè)建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系，定期舉辦校園招聘會(huì)，為畢業(yè)生提供了大量?jī)?yōu)質(zhì)的就業(yè)崗位。例如，畢業(yè)生H的父母在金融行業(yè)工作，通過(guò)他們的人脈關(guān)系，H獲得了在一家知名金融機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，H表現(xiàn)出色，最終獲得了該機(jī)構(gòu)的正式錄用通知，實(shí)現(xiàn)了進(jìn)入金融行業(yè)工作的職業(yè)期望。而畢業(yè)生I所在的學(xué)校積極拓展就業(yè)資源，與多家互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)合作，為學(xué)生提供了豐富的實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)。I通過(guò)學(xué)校的推薦，成功進(jìn)入一家互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，從事自己喜歡的軟件開(kāi)發(fā)工作。5.2.3信息支持的作用信息支持在大學(xué)畢業(yè)生調(diào)整職業(yè)期望過(guò)程中發(fā)揮著不可或缺的作用，主要通過(guò)提供職業(yè)信息和就業(yè)政策信息來(lái)實(shí)現(xiàn)。職業(yè)信息的獲取對(duì)畢業(yè)生了解職業(yè)市場(chǎng)、明確職業(yè)方向具有重要意義。在當(dāng)今信息時(shí)代，職業(yè)信息的更新?lián)Q代速度極快，及時(shí)準(zhǔn)確地掌握職業(yè)信息能夠幫助畢業(yè)生更好地適應(yīng)市場(chǎng)需求，調(diào)整自己的職業(yè)期望。通過(guò)學(xué)校舉辦的職業(yè)講座、企業(yè)宣講會(huì)，畢業(yè)生可以深入了解不同行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、職業(yè)要求和薪資待遇等信息。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也是獲取職業(yè)信息的重要渠道，如招聘網(wǎng)站、行業(yè)論壇等，上面發(fā)布的大量招聘信息和行業(yè)動(dòng)態(tài)，為畢業(yè)生提供了豐富的參考。例如，畢業(yè)生J通過(guò)參加學(xué)校組織的互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)職業(yè)講座，了解到人工智能領(lǐng)域的快速發(fā)展和對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的大量需求，以及該領(lǐng)域較高的薪資待遇和良好的發(fā)展前景。這使他對(duì)自己的職業(yè)期望進(jìn)行了調(diào)整，將原本對(duì)傳統(tǒng)軟件開(kāi)發(fā)崗位的期望轉(zhuǎn)向人工智能方向，通過(guò)自學(xué)相關(guān)知識(shí)和參加培訓(xùn)，最終成功進(jìn)入一家人工智能企業(yè)工作。就業(yè)政策信息同樣對(duì)畢業(yè)生的職業(yè)期望產(chǎn)生重要影響。政府出臺(tái)的一系列就業(yè)政策，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策、基層就業(yè)補(bǔ)貼政策等，為畢業(yè)生提供了更多的職業(yè)選擇和發(fā)展機(jī)會(huì)。了解這些政策信息，能夠幫助畢業(yè)生拓寬職業(yè)視野，調(diào)整職業(yè)期望。一些畢業(yè)生在了解到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策后，受到激勵(lì)，將創(chuàng)業(yè)納入自己的職業(yè)規(guī)劃，期望通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。而另一些畢業(yè)生在得知基層就業(yè)補(bǔ)貼政策后，考慮到在基層工作不僅能為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，還能獲得一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼和職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，從而將職業(yè)期望轉(zhuǎn)向基層崗位。5.3個(gè)體自我評(píng)價(jià)與社會(huì)支持的交互作用對(duì)職業(yè)期望的影響5.3.1協(xié)同效應(yīng)個(gè)體自我評(píng)價(jià)和社會(huì)支持在影響大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)期望時(shí)存在顯著的協(xié)同效應(yīng)，二者相互促進(jìn)，共同推動(dòng)職業(yè)期望的提升。當(dāng)畢業(yè)生對(duì)自身能力有較高評(píng)價(jià)，且同時(shí)獲得來(lái)自家庭、學(xué)校、朋友等多方面豐富的社會(huì)支持時(shí)，他們的職業(yè)期望往往呈現(xiàn)出更為積極和高遠(yuǎn)的態(tài)勢(shì)。在家庭支持方面，家庭不僅在經(jīng)濟(jì)上給予保障，使畢業(yè)生能夠?qū)Ｗ⒂谧非笞约豪硐氲穆殬I(yè)，不必因經(jīng)濟(jì)壓力而妥協(xié)；還在情感上給予充分的信任和鼓勵(lì)，強(qiáng)化畢業(yè)生對(duì)自身能力的信心。畢業(yè)生H家庭經(jīng)濟(jì)條件較好，父母一直鼓勵(lì)他追求自己熱愛(ài)的藝術(shù)領(lǐng)域職業(yè)。H對(duì)自己的藝術(shù)天賦和創(chuàng)作能力評(píng)價(jià)頗高，在家庭的支持下，他積極參加各類(lèi)藝術(shù)展覽和比賽，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)水平和知名度。最終，他期望畢業(yè)后能夠進(jìn)入知名藝術(shù)工作室工作，并有朝一日舉辦個(gè)人藝術(shù)展覽，這種職業(yè)期望體現(xiàn)了高自我評(píng)價(jià)與家庭支持的協(xié)同作用。學(xué)校支持也起到了關(guān)鍵作用。學(xué)校提供的優(yōu)質(zhì)教育資源和豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，有助于畢業(yè)生提升專(zhuān)業(yè)技能和綜合能力，從而提高自我評(píng)價(jià)。學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)推薦，為畢業(yè)生搭建了通往理想職業(yè)的橋梁。某高校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，學(xué)校與多家知名互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)建立了合作關(guān)系，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和就業(yè)推薦機(jī)會(huì)。學(xué)生I對(duì)自己的編程能力充滿(mǎn)信心，在學(xué)校的積極支持下，他參加了企業(yè)的實(shí)習(xí)項(xiàng)目，表現(xiàn)出色，得到了企業(yè)的認(rèn)可?；谧陨砟芰蛯W(xué)校提供的機(jī)會(huì)，他期望畢業(yè)后能夠進(jìn)入這些合作企業(yè)，從事核心技術(shù)研發(fā)工作，實(shí)現(xiàn)自己在技術(shù)領(lǐng)域的職業(yè)目標(biāo)。朋友支持同樣不可忽視。朋友之間的信息共享和相互鼓勵(lì)，能為畢業(yè)生提供更多的職業(yè)選擇信息和精神動(dòng)力，與畢業(yè)生的自我評(píng)價(jià)相互促進(jìn)，共同影響職業(yè)期望。畢業(yè)生J和他的朋友們都對(duì)新興的人工智能領(lǐng)域充滿(mǎn)興趣，他們經(jīng)常分享該領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)資源。J對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力評(píng)價(jià)較高，在朋友的影響和鼓勵(lì)下，他積極學(xué)習(xí)人工智能相關(guān)知識(shí)，并參加了相關(guān)的培訓(xùn)課程和競(jìng)賽。憑借自身的能力和朋友提供的信息支持，他期望畢業(yè)后能夠進(jìn)入一家專(zhuān)注于人工智能研發(fā)的企業(yè)，為該領(lǐng)域的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。5.3.2緩沖效應(yīng)社會(huì)支持對(duì)個(gè)體自我評(píng)價(jià)與職業(yè)期望關(guān)系具有顯著的緩沖作用。當(dāng)大學(xué)畢業(yè)生自我評(píng)價(jià)較低時(shí)，強(qiáng)大的社會(huì)支持能夠在一定程度上維持甚至提升他們的職業(yè)期望，使其不致因自我認(rèn)知的局限而過(guò)度降低對(duì)未來(lái)職業(yè)的期待。在家庭支持方面，即使畢業(yè)生對(duì)自己的能力信心不足，家庭給予的無(wú)條件關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)也能成為他們的強(qiáng)大后盾。畢業(yè)生K在大學(xué)期間成績(jī)平平，對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)能力評(píng)價(jià)較低，在求職過(guò)程中感到迷茫和自卑。然而，他的家人始終給予他充分的信任和支持，不斷鼓勵(lì)他嘗試不同的崗位，相信他能夠找到適合自己的職業(yè)。在家庭的支持下，K逐漸克服了自我懷疑，積極投遞簡(jiǎn)歷，參加面試，最終獲得了一份不錯(cuò)的工作機(jī)會(huì)。他的職業(yè)期望也從最初的只求有份工作，轉(zhuǎn)變?yōu)槠谕诠ぷ髦胁粩鄬W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)晉升。學(xué)校支持同樣能夠在畢業(yè)生自我評(píng)價(jià)較低時(shí)發(fā)揮重要的緩沖作用。學(xué)校提供的就業(yè)指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)，幫助畢業(yè)生正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，增強(qiáng)自信心。某高校針對(duì)就業(yè)困難學(xué)生開(kāi)展了專(zhuān)門(mén)的就業(yè)幫扶計(jì)劃，為他們提供一對(duì)一的職業(yè)咨詢(xún)和面試技巧培訓(xùn)。畢業(yè)生L對(duì)自己的溝通能力和面試表現(xiàn)缺乏信心，在參加了學(xué)校的就業(yè)幫扶計(jì)劃后，通過(guò)專(zhuān)業(yè)老師的指導(dǎo)和多次模擬面試，他逐漸掌握了面試技巧，對(duì)自己的能力有了更客觀的認(rèn)識(shí)。在學(xué)校的幫助下，他成功應(yīng)聘到一家企業(yè)，職業(yè)期望也得到了提升，期望在企業(yè)中通過(guò)努力工作，提升自己的綜合能力，實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展。朋友支持在這一過(guò)程中也不可或缺。朋友的陪伴、鼓勵(lì)和經(jīng)驗(yàn)分享，能夠讓自我評(píng)價(jià)較低的畢業(yè)生感受到溫暖和支持，重新審視自己的職業(yè)期望。畢業(yè)生M在求職過(guò)程中屢屢受挫，對(duì)自己的能力產(chǎn)生了嚴(yán)重的懷疑，職業(yè)期望也大幅降低。他的朋友N一直陪伴在他身邊，分享自己的求職經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)對(duì)挫折的方法，鼓勵(lì)他不要放棄。在N的幫助下，M逐漸調(diào)整了心態(tài)，重新制定了求職計(jì)劃，最終找到了一份滿(mǎn)意的工作。他的職業(yè)期望也恢復(fù)到了一個(gè)合理的水平，期望在新的工作崗位上不斷提升自己，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。六、案例分析6.1高自我評(píng)價(jià)與強(qiáng)社會(huì)支持案例6.1.1案例介紹林曉是一名來(lái)自某知名高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生。在大學(xué)期間，林曉成績(jī)優(yōu)異，多次獲得獎(jiǎng)學(xué)金，并積極參與各類(lèi)專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽和科研項(xiàng)目。他在一次全國(guó)性的大學(xué)生計(jì)算機(jī)編程競(jìng)賽中獲得一等獎(jiǎng)，在學(xué)校參與的科研項(xiàng)目也取得了不錯(cuò)的成果，這些經(jīng)歷讓他對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)技能充滿(mǎn)信心，認(rèn)為自己在編程和算法設(shè)計(jì)方面具備較強(qiáng)的能力，對(duì)自己的綜合能力評(píng)價(jià)也頗高，覺(jué)得自己不僅具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還擁有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力，能夠快速適應(yīng)新的工作環(huán)境和挑戰(zhàn)。在社會(huì)支持方面，林曉得到了來(lái)自家庭、學(xué)校和朋友多方面的強(qiáng)大支持。家庭方面，父母一直非常重視他的教育，從小就培養(yǎng)他對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，并在經(jīng)濟(jì)上全力支持他的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在林曉面臨職業(yè)選擇時(shí)，父母給予他充分的信任和鼓勵(lì)，尊重他的興趣和意愿，建議他選擇自己真正熱愛(ài)且有發(fā)展前景的職業(yè)。學(xué)校支持也為林曉的職業(yè)發(fā)展提供了有力幫助。學(xué)校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)擁有優(yōu)秀的師資隊(duì)伍和豐富的教學(xué)資源，老師們?cè)趯?zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能方面給予他精心指導(dǎo)，幫助他打下了堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。學(xué)校還積極組織各類(lèi)實(shí)習(xí)和就業(yè)推薦活動(dòng)，為學(xué)生搭建與企業(yè)溝通的橋梁。林曉通過(guò)學(xué)校的推薦，獲得了在一家知名互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，在實(shí)習(xí)期間，他表現(xiàn)出色，得到了企業(yè)導(dǎo)師的高度認(rèn)可和指導(dǎo)，進(jìn)一步提升了自己的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。在朋友支持方面，林曉有一群志同道合的朋友，他們經(jīng)常一起討論專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，分享學(xué)習(xí)資料和經(jīng)驗(yàn)。在求職過(guò)程中，朋友們互相鼓勵(lì)，分享招聘信息和面試技巧。有的朋友還為他提供了一些企業(yè)內(nèi)部的崗位推薦，幫助他拓寬了求職渠道?；谧陨淼母咦晕以u(píng)價(jià)和強(qiáng)大的社會(huì)支持，林曉對(duì)自己的職業(yè)期望也很高。他希望能夠進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的頭部企業(yè)，從事與人工智能或大數(shù)據(jù)相關(guān)的核心技術(shù)研發(fā)工作，期望在工作中能夠充分發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)技能，獲得具有競(jìng)爭(zhēng)力的薪資待遇和廣闊的職業(yè)發(fā)展空間。他認(rèn)為，只有在這樣的平臺(tái)上，才能接觸到最前沿的技術(shù)和項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。在求職過(guò)程中，林曉憑借出色的專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)，以及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，順利通過(guò)了多家互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的面試。最終，他成功收到了一家國(guó)內(nèi)知名互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的錄用通知，入職后成為了一名人工智能算法工程師，實(shí)現(xiàn)了自己的職業(yè)期望。6.1.2影響分析林曉的案例充分展示了個(gè)體自我評(píng)價(jià)和社會(huì)支持如何共同作用，促使其實(shí)現(xiàn)高職業(yè)期望。從個(gè)體自我評(píng)價(jià)來(lái)看，林曉在大學(xué)期間通過(guò)參與各類(lèi)競(jìng)賽和科研項(xiàng)目取得的優(yōu)異成績(jī)，使其對(duì)自身專(zhuān)業(yè)技能和綜合能力有了較高評(píng)價(jià)。這種高自我評(píng)價(jià)讓他在職業(yè)選擇時(shí)充滿(mǎn)自信，敢于追求具有挑戰(zhàn)性和高要求的職業(yè)崗位。他相信自己的能力能夠勝任人工智能或大數(shù)據(jù)相關(guān)的核心技術(shù)研發(fā)工作，這種自信促使他積極投遞簡(jiǎn)歷，參加面試，不斷努力去實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)。社會(huì)支持在林曉實(shí)現(xiàn)職業(yè)期望的過(guò)程中也發(fā)揮了不可或缺的作用。家庭的信任和鼓勵(lì)給予他精神上的支持，讓他在面對(duì)職業(yè)選擇時(shí)能夠堅(jiān)定自己的內(nèi)心想法，不受外界干擾。家庭在經(jīng)濟(jì)上的支持，為他提供了良好的學(xué)習(xí)和發(fā)展條件，使他能夠?qū)Ｗ⒂谔嵘约旱哪芰?，為?shí)現(xiàn)高職業(yè)期望奠定基礎(chǔ)。學(xué)校提供的優(yōu)質(zhì)教育資源和實(shí)習(xí)推薦機(jī)會(huì)，是林曉實(shí)現(xiàn)職業(yè)期望的重要保障。學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)，幫助他掌握了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，提升了他的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)學(xué)校推薦的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，他不僅積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還獲得了企業(yè)的認(rèn)可和推薦，為他進(jìn)入知名互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)提供了有力的支持。朋友的支持則在信息分享和精神鼓勵(lì)方面發(fā)揮了重要作用。朋友們分享的招聘信息和面試技巧，拓寬了他的求職渠道，提高了他的求職成功率。在求職過(guò)程中遇到挫折時(shí)，朋友們的鼓勵(lì)和陪伴，讓他能夠保持積極的心態(tài)，堅(jiān)持不懈地追求自己的職業(yè)目標(biāo)。林曉的高自我評(píng)價(jià)和強(qiáng)大的社會(huì)支持形成了一種協(xié)同效應(yīng)，相互促進(jìn)，共同推動(dòng)他實(shí)現(xiàn)了高職業(yè)期望。高自我評(píng)價(jià)讓他有勇氣和信心去追求理想的職業(yè)，而社會(huì)支持則為他提供了實(shí)現(xiàn)職業(yè)期望所需的資源和幫助。在家庭、學(xué)校和朋友的支持下，他的自信不斷增強(qiáng)，職業(yè)目標(biāo)也更加明確，最終成功實(shí)現(xiàn)了自己進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)頭部企業(yè)從事核心技術(shù)研發(fā)工作的職業(yè)期望。6.2低自我評(píng)價(jià)與弱社會(huì)支持案例6.2.1案例介紹李陽(yáng)是一名普通二本院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生。在大學(xué)期間，李陽(yáng)性格較為內(nèi)向，不善于主動(dòng)展示自己，學(xué)習(xí)成績(jī)處于班級(jí)中等水平，也沒(méi)有參加過(guò)太多的社團(tuán)活動(dòng)和專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽。他在專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)中，對(duì)于一些營(yíng)銷(xiāo)策劃、市場(chǎng)調(diào)研等實(shí)踐課程，總是缺乏自信，不敢積極參與小組討論和項(xiàng)目實(shí)踐，導(dǎo)致他對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)技能掌握程度評(píng)價(jià)較低，認(rèn)為自己在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力都很薄弱，無(wú)法與其他優(yōu)秀同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)。在綜合能力方面，由于較少參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，他覺(jué)得自己的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也有待提高，對(duì)自己的綜合能力缺乏信心，自我評(píng)價(jià)較低。這種低自我評(píng)價(jià)也反映在他的性格認(rèn)知上，他認(rèn)為自己性格內(nèi)向的特點(diǎn)不利于在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)這個(gè)需要頻繁與人打交道的行業(yè)發(fā)展。在社會(huì)支持方面，李陽(yáng)來(lái)自農(nóng)村家庭，父母文化程度較低，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)了解甚少，無(wú)法在職業(yè)選擇和發(fā)展上給予他專(zhuān)業(yè)的建議和指導(dǎo)。家庭經(jīng)濟(jì)條件也相對(duì)一般，在李陽(yáng)求職過(guò)程中，雖然給予了一定的經(jīng)濟(jì)支持，但僅限于基本的生活費(fèi)用和求職材料費(fèi)用，無(wú)法為他提供更多的資源和幫助。學(xué)校方面，由于學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)資源有限，對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)不夠深入和個(gè)性化。李陽(yáng)參加過(guò)學(xué)校組織的幾次就業(yè)講座和招聘會(huì)，但覺(jué)得收獲不大，未能從學(xué)校獲得針對(duì)性的職業(yè)建議和有效的就業(yè)推薦。在朋友支持方面，李陽(yáng)的朋友大多也是本校同學(xué)，大家都面臨著就業(yè)壓力，在職業(yè)信息分享和求職經(jīng)驗(yàn)交流上相對(duì)有限。在求職過(guò)程中，李陽(yáng)沒(méi)有得到來(lái)自朋友的有力支持和鼓勵(lì)，更多時(shí)候是獨(dú)自面對(duì)求職的困惑和挫折。基于自身的低自我評(píng)價(jià)和薄弱的社會(huì)支持，李陽(yáng)的職業(yè)期望較為保守和模糊。他不敢期望進(jìn)入大型知名企業(yè)，只希望能夠找到一份普通的銷(xiāo)售工作，對(duì)薪資待遇的期望也不高，只求能夠滿(mǎn)足基本生活需求。在職業(yè)發(fā)展空間方面，他沒(méi)有明確的規(guī)劃，認(rèn)為自己只要能夠在工作中不被淘汰就已經(jīng)滿(mǎn)足。在求職過(guò)程中，他投遞的簡(jiǎn)歷大多是一些小型企業(yè)的基礎(chǔ)銷(xiāo)售崗位，但由于缺乏自信和有效的求職技巧，面試表現(xiàn)不佳，多次求職失敗，這進(jìn)一步打擊了他的自信心，使他對(duì)就業(yè)前景感到迷茫和焦慮。6.2.2影響分析李陽(yáng)的案例充分體現(xiàn)了個(gè)體自我評(píng)價(jià)和社會(huì)支持不足對(duì)職業(yè)期望產(chǎn)生的負(fù)面影響。從個(gè)體自我評(píng)價(jià)角度來(lái)看，李陽(yáng)對(duì)自身專(zhuān)業(yè)技能和綜合能力的低評(píng)價(jià)，使他在職業(yè)選擇時(shí)缺乏自信，不敢追求更高層次的職業(yè)崗位。他認(rèn)為自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力薄弱，無(wú)法勝任大型企業(yè)的工作要求，因此將求職目標(biāo)局限于小型企業(yè)的基礎(chǔ)崗位。這種低自我評(píng)價(jià)也影響了他的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展動(dòng)力，他對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展缺乏信心，沒(méi)有明確的職業(yè)目標(biāo)和規(guī)劃，只是被動(dòng)地尋找工作，缺乏為實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)而努力奮斗的動(dòng)力。社會(huì)支持的不足也加劇了李陽(yáng)職業(yè)期望的保守和就業(yè)困境。家庭無(wú)法提供專(zhuān)業(yè)的職業(yè)建議和豐富的資源支持，使他在職業(yè)選擇上缺乏方向和指導(dǎo)。在求職過(guò)程中，家庭有限的經(jīng)濟(jì)支持也讓他感受到經(jīng)濟(jì)壓力，進(jìn)一步影響了他的職業(yè)決策。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的不足，使他無(wú)法獲得有效的職業(yè)信息和求職技巧培訓(xùn)，在求職競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)。朋友支持的缺乏