人教版2024版歷史八年級(jí)上冊(cè)第二單元第4課《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)和邊疆危機(jī)》說(shuō)課稿一、教材分析（一）教材地位與作用《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)和邊疆危機(jī)》處于人教版2024版歷史八年級(jí)上冊(cè)第二單元“近代化的早期探索與民族危機(jī)的加劇”的關(guān)鍵位置。本單元聚焦于中國(guó)近代化艱難起步以及民族危機(jī)逐步加深的歷程，前一課《太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)》展現(xiàn)了農(nóng)民階級(jí)在社會(huì)矛盾激化下的抗?fàn)巼L試，而本課中的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)則是地主階級(jí)面對(duì)內(nèi)憂外患局面，為挽救統(tǒng)治而發(fā)起的一場(chǎng)近代化探索，它開(kāi)啟了中國(guó)近代化的進(jìn)程，在經(jīng)濟(jì)、軍事、教育等多方面進(jìn)行了開(kāi)創(chuàng)性實(shí)踐，對(duì)中國(guó)近代社會(huì)轉(zhuǎn)型影響深遠(yuǎn)。邊疆危機(jī)則是在這一時(shí)期，列強(qiáng)從周邊地區(qū)進(jìn)一步蠶食中國(guó)領(lǐng)土，使民族危機(jī)加劇，深刻影響了中國(guó)的邊疆版圖與國(guó)家安全。學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，有助于學(xué)生系統(tǒng)地理解中國(guó)近代化早期探索的復(fù)雜性以及民族危機(jī)的多面性，構(gòu)建起完整的中國(guó)近代化起步階段知識(shí)體系，為后續(xù)學(xué)習(xí)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、戊戌變法等內(nèi)容奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（二）教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與能力目標(biāo)學(xué)生能夠清晰闡述洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興起的背景，包括兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)面臨的內(nèi)憂外患局勢(shì)，如列強(qiáng)侵略加深、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)沖擊等因素對(duì)清政府統(tǒng)治的影響。準(zhǔn)確敘述洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容，涵蓋創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)（如安慶內(nèi)軍械所、江南制造總局等）、民用工業(yè)（如輪船招商局、開(kāi)平煤礦等）、籌劃海防（建立南洋、北洋、福建三支海軍）、興辦新式學(xué)堂（如京師同文館）等方面的舉措。深入理解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在中國(guó)近代化進(jìn)程中的作用和局限性，分析其對(duì)中國(guó)近代工業(yè)發(fā)展、軍事變革、教育革新等方面的推動(dòng)作用，以及由于未觸及封建制度根本而導(dǎo)致最終失敗的原因。了解19世紀(jì)中后期中國(guó)邊疆危機(jī)的表現(xiàn)，如美、日侵略臺(tái)灣，沙俄侵略新疆，中法戰(zhàn)爭(zhēng)等事件的主要經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)到邊疆危機(jī)對(duì)中國(guó)國(guó)家安全和領(lǐng)土完整的嚴(yán)重威脅。學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史資料，如文獻(xiàn)、圖片、圖表等，分析洋務(wù)運(yùn)動(dòng)和邊疆危機(jī)的相關(guān)問(wèn)題，提升獲取歷史信息、解讀資料和歸納總結(jié)的能力，能夠從多角度思考?xì)v史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系。2. 過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)閱讀教材、觀看影像資料、小組合作探究等多種學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與歷史學(xué)習(xí)，掌握自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和自主探究意識(shí)。針對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)、邊疆危機(jī)產(chǎn)生的原因等問(wèn)題，組織學(xué)生開(kāi)展討論和辯論，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考和評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題的能力，如從洋務(wù)派、頑固派、列強(qiáng)、普通民眾等多方面視角分析洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，以及從國(guó)際形勢(shì)、清政府統(tǒng)治等方面探討邊疆危機(jī)的根源，提高學(xué)生的批判性思維和分析能力。讓學(xué)生繪制洋務(wù)運(yùn)動(dòng)發(fā)展歷程的時(shí)間軸、制作關(guān)于邊疆危機(jī)的手抄報(bào)等，幫助學(xué)生梳理歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)，提高歷史表達(dá)能力和知識(shí)整合能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)認(rèn)識(shí)到洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是中國(guó)近代化探索的重要嘗試，感受洋務(wù)派官員在民族危機(jī)面前積極尋求變革的愛(ài)國(guó)精神和探索勇氣，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的責(zé)任感。通過(guò)對(duì)邊疆危機(jī)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到維護(hù)國(guó)家領(lǐng)土完整和國(guó)家安全的重要性，樹(shù)立國(guó)家主權(quán)意識(shí)和民族自信心，增強(qiáng)學(xué)生捍衛(wèi)國(guó)家統(tǒng)一的決心。引導(dǎo)學(xué)生從洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的失敗中汲取教訓(xùn)，明白改革需要全面、深入，不能僅僅停留在表面，要順應(yīng)歷史發(fā)展潮流，不斷創(chuàng)新和完善制度，培養(yǎng)學(xué)生的歷史反思能力和求真務(wù)實(shí)的精神。（三）教學(xué)重難點(diǎn)1. 教學(xué)重點(diǎn)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興起的背景，尤其是兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)社會(huì)面臨的深刻危機(jī)。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容，包括創(chuàng)辦軍事工業(yè)、民用工業(yè)、籌劃海防、興辦新式學(xué)堂等方面的具體舉措。19世紀(jì)中后期中國(guó)邊疆危機(jī)的主要表現(xiàn)，如美、日侵略臺(tái)灣，沙俄侵略新疆，中法戰(zhàn)爭(zhēng)等重要事件。2. 教學(xué)難點(diǎn)全面、客觀地評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，理解其在中國(guó)近代化進(jìn)程中的地位和作用，以及其失敗的深層次原因，包括封建制度的束縛、洋務(wù)派自身的局限性、列強(qiáng)的制約等因素之間的相互關(guān)系。認(rèn)識(shí)到邊疆危機(jī)與中國(guó)近代化進(jìn)程之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及邊疆危機(jī)對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生的多方面影響。二、學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)之前歷史課程的學(xué)習(xí)，已積累了一定的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)中國(guó)近代史的發(fā)展脈絡(luò)有了初步的認(rèn)識(shí)，且對(duì)歷史故事、新奇的歷史事件懷有濃厚興趣，具備較強(qiáng)的求知欲。然而，他們?cè)诶斫鈴?fù)雜歷史概念、把握歷史事件的因果關(guān)聯(lián)和本質(zhì)特征時(shí)，仍存在一定困難。對(duì)于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)這種涉及多領(lǐng)域改革、影響深遠(yuǎn)且結(jié)果復(fù)雜的歷史事件，以及邊疆危機(jī)背后復(fù)雜的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，學(xué)生較難深入理解其發(fā)生的必然性、改革措施的意義及危機(jī)產(chǎn)生的根源。在學(xué)習(xí)方法上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力尚在發(fā)展，合作學(xué)習(xí)時(shí)部分學(xué)生參與度不高。因此，教學(xué)中教師需結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)、直觀的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，逐步提升歷史學(xué)科素養(yǎng)。三、教學(xué)方法（一）講授法對(duì)于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)和邊疆危機(jī)中系統(tǒng)性較強(qiáng)的基礎(chǔ)知識(shí)，如洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的背景、過(guò)程，邊疆危機(jī)中各事件的基本情況等，教師通過(guò)清晰、準(zhǔn)確、有條理的講解，幫助學(xué)生快速、全面地掌握。例如，在講解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興起背景時(shí)，詳細(xì)闡述兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面遭受的重創(chuàng)，以及太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)對(duì)清政府統(tǒng)治秩序的沖擊，使學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)到洋務(wù)運(yùn)動(dòng)發(fā)生的必要性。在介紹邊疆危機(jī)事件時(shí)，詳細(xì)講述美、日侵略臺(tái)灣，沙俄侵略新疆，中法戰(zhàn)爭(zhēng)等事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，讓學(xué)生對(duì)邊疆危機(jī)有全面了解。（二）討論法針對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)、邊疆危機(jī)產(chǎn)生的原因及影響等開(kāi)放性問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。如讓學(xué)生分組討論“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)對(duì)中國(guó)近代化進(jìn)程的積極影響和局限性分別體現(xiàn)在哪些方面”“19世紀(jì)中后期中國(guó)邊疆危機(jī)頻繁發(fā)生的根本原因是什么”等問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生之間的交流與思想碰撞，激發(fā)學(xué)生思維活力，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。教師在學(xué)生討論過(guò)程中巡視各小組，適時(shí)給予引導(dǎo)和啟發(fā)，最后對(duì)各小組討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生深化對(duì)問(wèn)題的理解。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）展示兩張圖片，一張是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期清政府落后的木質(zhì)戰(zhàn)船，另一張是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期清政府從國(guó)外購(gòu)買(mǎi)及自行建造的新式鐵甲艦。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，提問(wèn)：“從這兩張圖片中，大家能發(fā)現(xiàn)清政府海軍裝備發(fā)生了怎樣的變化？為什么會(huì)出現(xiàn)這種變化呢？”鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，表達(dá)自己的看法。接著，教師指出這種變化與19世紀(jì)60年代開(kāi)始的一場(chǎng)重要改革——洋務(wù)運(yùn)動(dòng)密切相關(guān)，從而引出本節(jié)課主題。同時(shí)，簡(jiǎn)單提及在這一時(shí)期，中國(guó)邊疆地區(qū)也面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，由此引發(fā)學(xué)生對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)和邊疆危機(jī)的好奇心，為新課講授營(yíng)造良好氛圍。（二）新課講授（25分鐘）1. 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的背景（5分鐘）引導(dǎo)學(xué)生回顧之前所學(xué)的兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，提問(wèn)：“兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)帶來(lái)了哪些嚴(yán)重后果？太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)對(duì)清政府統(tǒng)治產(chǎn)生了怎樣的沖擊？”讓學(xué)生思考并回答，然后教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。講解兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)的領(lǐng)土主權(quán)、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易等遭受嚴(yán)重破壞，中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)，民族危機(jī)加深；太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)席卷大半個(gè)中國(guó)，沉重打擊了清政府的統(tǒng)治，使清政府面臨內(nèi)憂外患的嚴(yán)峻局面。展示一些當(dāng)時(shí)有識(shí)之士如林則徐、魏源等人主張學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù)的相關(guān)資料，介紹他們“師夷長(zhǎng)技以制夷”的思想。講述在這種背景下，清政府內(nèi)部一些官員認(rèn)識(shí)到西方技術(shù)的先進(jìn)，為了維護(hù)清朝統(tǒng)治，發(fā)起了一場(chǎng)向西方學(xué)習(xí)的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。強(qiáng)調(diào)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的興起是清政府為應(yīng)對(duì)內(nèi)憂外患局面的一種嘗試，具有一定的歷史必然性。2. 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容（10分鐘）創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)：展示安慶內(nèi)軍械所、江南制造總局、福州船政局等軍事工業(yè)的圖片和相關(guān)資料，介紹洋務(wù)運(yùn)動(dòng)前期，洋務(wù)派以“自強(qiáng)”為口號(hào)，創(chuàng)辦了一批近代軍事工業(yè)。講解這些軍事工業(yè)的創(chuàng)辦目的是為了提高清政府的軍事裝備水平，抵御列強(qiáng)侵略。分析這些軍事工業(yè)的特點(diǎn)，如采用機(jī)器生產(chǎn)、引進(jìn)西方技術(shù)和設(shè)備等，但同時(shí)也存在依賴外國(guó)技術(shù)、管理體制落后等問(wèn)題。創(chuàng)辦近代民用工業(yè)：展示輪船招商局、開(kāi)平煤礦、漢陽(yáng)鐵廠等民用工業(yè)的圖片和資料，介紹洋務(wù)運(yùn)動(dòng)后期，洋務(wù)派為了解決軍事工業(yè)資金、燃料、運(yùn)輸?shù)确矫娴睦щy，以“求富”為口號(hào)，創(chuàng)辦了一批近代民用工業(yè)。講解民用工業(yè)的創(chuàng)辦方式，有的是官辦，有的是官督商辦，分析其對(duì)中國(guó)近代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用，如促進(jìn)了中國(guó)近代工業(yè)的發(fā)展，一定程度上抵制了外國(guó)經(jīng)濟(jì)勢(shì)力的擴(kuò)張?；I劃海防：利用地圖展示南洋、北洋、福建三支海軍的分布情況，介紹洋務(wù)派為加強(qiáng)海防，從19世紀(jì)70年代中期開(kāi)始籌劃海防，到80年代中期，初步建成南洋、北洋、福建三支海軍。講述三支海軍的發(fā)展歷程和主要特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)海防建設(shè)對(duì)維護(hù)中國(guó)海疆安全的重要意義，但也指出由于清政府的腐敗和海軍建設(shè)中的諸多問(wèn)題，海軍在后來(lái)的戰(zhàn)爭(zhēng)中未能充分發(fā)揮應(yīng)有的作用。興辦新式學(xué)堂：展示京師同文館等新式學(xué)堂的圖片和相關(guān)資料，介紹洋務(wù)派為培養(yǎng)新式人才，興辦了一批新式學(xué)堂，如京師同文館、福州船政學(xué)堂等。講解新式學(xué)堂的課程設(shè)置，除傳統(tǒng)的儒家經(jīng)典外，還開(kāi)設(shè)了外語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等自然科學(xué)課程以及軍事課程。分析新式學(xué)堂對(duì)中國(guó)近代教育發(fā)展的影響，培養(yǎng)了一批新式人才，傳播了西方科學(xué)文化知識(shí)，為中國(guó)近代化培養(yǎng)了急需的人才。3. 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)（5分鐘）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，從積極和消極兩個(gè)方面評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。展示一些關(guān)于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)成果和局限性的相關(guān)史料，如洋務(wù)企業(yè)的生產(chǎn)數(shù)據(jù)、洋務(wù)派與頑固派的爭(zhēng)論等，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合史料和所學(xué)知識(shí)進(jìn)行討論。每個(gè)小組推選一名代表發(fā)言，闡述小組討論的結(jié)果。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。強(qiáng)調(diào)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的積極作用，它是中國(guó)歷史上第一次近代化運(yùn)動(dòng)，引進(jìn)了西方先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備，培養(yǎng)了一批近代人才，促進(jìn)了中國(guó)近代工業(yè)的發(fā)展，在客觀上為中國(guó)民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展起到了促進(jìn)作用，對(duì)外國(guó)資本的入侵也起到了一定的抵制作用。同時(shí)，指出洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的局限性，其根本目的是維護(hù)清朝的封建統(tǒng)治，只學(xué)習(xí)西方的技術(shù)，而不改變落后的封建制度，加之內(nèi)部的腐敗和外國(guó)勢(shì)力的擠壓，最終未能使中國(guó)走上富強(qiáng)的道路。通過(guò)對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)看待歷史問(wèn)題的能力。4. 邊疆危機(jī)（5分鐘）美、日侵略臺(tái)灣：展示相關(guān)地圖和圖片，介紹19世紀(jì)60年代，美國(guó)首先侵略臺(tái)灣，被臺(tái)灣人民擊退。70年代，日本借口琉球船民事件，侵略臺(tái)灣，清政府派兵前往臺(tái)灣加強(qiáng)防務(wù)，日本被迫撤軍，但卻迫使清政府承認(rèn)琉球?yàn)槿毡緦賴?guó)。分析美、日侵略臺(tái)灣的原因，主要是臺(tái)灣地理位置重要，資源豐富，列強(qiáng)企圖通過(guò)侵略臺(tái)灣進(jìn)一步打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)，擴(kuò)大在華侵略權(quán)益。講述臺(tái)灣人民在反抗侵略過(guò)程中表現(xiàn)出的英勇斗爭(zhēng)精神，強(qiáng)調(diào)臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分。沙俄侵略新疆：利用地圖講解19世紀(jì)60年代，中亞浩罕國(guó)阿古柏在沙俄和英國(guó)支持下，入侵新疆，占領(lǐng)了新疆大片地區(qū)。70年代，沙俄直接出兵侵占伊犁地區(qū)。介紹清政府派左宗棠收復(fù)新疆的經(jīng)過(guò)，左宗棠采取“先北后南，緩進(jìn)急戰(zhàn)”的策略，成功收復(fù)新疆大部分地區(qū)。1881年，清政府通過(guò)外交談判，收回伊犁。1884年，清政府在新疆設(shè)立行省，加強(qiáng)了對(duì)新疆的管轄。分析沙俄侵略新疆的目的，是為了擴(kuò)張領(lǐng)土，掠奪資源，控制中國(guó)西北邊疆地區(qū)。強(qiáng)調(diào)左宗棠收復(fù)新疆的重要意義，維護(hù)了國(guó)家領(lǐng)土完整，鞏固了西北邊防。中法戰(zhàn)爭(zhēng)：展示中法戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)圖片和資料，介紹1883年，法國(guó)發(fā)動(dòng)侵略越南和中國(guó)的中法戰(zhàn)爭(zhēng)。講述戰(zhàn)爭(zhēng)的主要經(jīng)過(guò)，在陸上戰(zhàn)場(chǎng)，清軍在老將馮子材的率領(lǐng)下，取得鎮(zhèn)南關(guān)大捷，扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局；在海上戰(zhàn)場(chǎng)，福建水師在馬尾海戰(zhàn)中遭受重創(chuàng)。但清政府卻在戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利的情況下，與法國(guó)簽訂《中法新約》，導(dǎo)致“中國(guó)不敗而敗，法國(guó)不勝而勝”的局面。分析中法戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)的影響，進(jìn)一步暴露了清政府的腐敗無(wú)能，刺激了列強(qiáng)侵略中國(guó)的野心，中國(guó)西南邊疆面臨嚴(yán)重危機(jī)。同時(shí)，戰(zhàn)爭(zhēng)也促使清政府進(jìn)一步加強(qiáng)海防建設(shè)。（三）課堂小結(jié)（5分鐘）引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，從洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的背景、內(nèi)容、評(píng)價(jià)以及邊疆危機(jī)的表現(xiàn)等方面進(jìn)行總結(jié)。強(qiáng)調(diào)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是中國(guó)近代化的開(kāi)端，雖然最終失敗，但在經(jīng)濟(jì)、軍事、教育等方面對(duì)中國(guó)近代社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響；19世紀(jì)中后期的邊疆危機(jī)使中國(guó)的民族危機(jī)進(jìn)一步加深，邊疆地區(qū)的安全和領(lǐng)土完整受到嚴(yán)重威脅。通過(guò)總結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)體系，加深對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的理解和記憶，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考洋務(wù)運(yùn)動(dòng)與邊疆危機(jī)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。（四）作業(yè)布置（5分鐘）1. 布置一篇小論文，題目為《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)對(duì)中國(guó)近代化進(jìn)程的影響及啟示》。要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，分析洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在經(jīng)濟(jì)、軍事、教育等方面對(duì)中國(guó)近代化進(jìn)程的推動(dòng)作用，探討洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗的原因及其對(duì)當(dāng)今中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的啟示，字?jǐn)?shù)在800字左右。通過(guò)撰寫(xiě)小論文，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用歷史知識(shí)進(jìn)行分析和論證的能力，提升學(xué)生的歷史思維水平和文字表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。2. 讓學(xué)生課后查閱資料，了解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期的代表人物如曾國(guó)藩、李鴻章、左宗棠等的生平事跡和主要貢獻(xiàn)，或者進(jìn)一步了解邊疆危機(jī)時(shí)期中國(guó)軍民反抗侵略的英勇事跡，下節(jié)課進(jìn)行分享交流，進(jìn)一步拓展學(xué)生的歷史知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究歷史的能力。五、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)講授法和討論法相結(jié)合，以及運(yùn)用豐富的教