第1單元閱讀綜合實踐學(xué)完本單元，請同學(xué)們組織一次“聆聽大自然的聲音，尋找漢語之美”的閱讀綜合實踐活動，請同學(xué)們分為三個小組——任務(wù)一組、任務(wù)二組、任務(wù)三組，一起完成豐富的閱讀綜合實踐任務(wù)。讓我們一起來深入探索這些文字背后的情感與魅力。情境導(dǎo)入聆聽四季景致的低語，感受漢語神韻的悠長。1本單元的課文對自然景物作了細(xì)膩生動而飽含感情的描寫，傳達(dá)出作者對于自然之美的獨特感受，比如《春》中描寫春雨，《濟(jì)南的冬天》中描寫冬天的雪景，《雨的四季》中描寫能凈化靈魂的秋雨。找出相關(guān)文字，邊讀邊想象文字所描繪的畫面，體會其中蘊含的深切情感；并參考下面的鏈接材料，標(biāo)示重音和停連，同學(xué)兩人一組，輪流朗讀給對方聽，深入體會漢語的美。（鏈接材料見教材）實踐任務(wù)任務(wù)一組品聲韻，悟情感——體會漢語之美實踐任務(wù)第一小組小山整把濟(jì)南圍了個圈兒，只有北邊缺著點兒口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里，他們?nèi)察o不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！薄ぁぁぁぁぁぁ摹摹ぁぁ摹ぁぁぁぁぁぁぁぁぁ摹ぁぁぁぁ膶嵺`任務(wù)（重讀“整”“圈”“北邊”,是為了強(qiáng)調(diào)濟(jì)南周圍的地理環(huán)境，突出小山對老城的呵護(hù)、溫柔與體貼?！疤貏e”“放”“小搖籃”重讀，能夠想象小山的小巧秀氣，讀出母親般的溫暖慈愛?！叭察o不動”“低聲”之間有停頓，讀出小山環(huán)抱下的靜謐安寧之感，重讀這兩個詞語，以及“放心”“準(zhǔn)?！?讀出老舍對濟(jì)南的冬天的喜愛之情。）實踐任務(wù)坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。（“我”仿佛看到了在園子里、田野里綠綠的草地上，人們在快樂地盡情地活動著，有跑的，有跳的，有追逐的，有打鬧的……寫出了春草的可愛，它給人們帶來歡樂，表達(dá)了“我”對春天的喜愛之情。）······∧∧實踐任務(wù)第二小組看吧，山上的矮松|越發(fā)的|青黑，樹尖兒上|頂著|一髻兒|白花，好像日本看護(hù)婦。（“我”漫步在濟(jì)南的小山上，看到山上矮松上的白雪像盛開的一朵朵白花，漂亮極了，那些矮松啊，就好像日本的看護(hù)婦一樣，表達(dá)了“我”對雪后美景的贊美。）···實踐任務(wù)夏天的雨|也有夏天的|性格，熱烈|而又粗獷。（“我”仿佛看到了烏云滾滾，天地灰蒙蒙一片，大雨傾盆而下。）·······2漢語的美也表現(xiàn)在遣詞造句上，比如選擇巧妙貼切、富有意蘊的詞語，運用勻稱整齊或錯落有致的句子，以及使用比喻、擬人等修辭手法。分析下面的語句，再從課文中找出一些類似的句子來仔細(xì)品味，體會遣詞造句的妙處，在自己的表達(dá)中借鑒運用。（原語句見教材）實踐任務(wù)任務(wù)二組析語言，感其韻——品味漢語之美實踐任務(wù)“醞釀”，原指造酒的發(fā)酵過程，帶有孕育、熏陶的意味。作者借用這個詞來連接“新翻的泥土的氣息”“青草味兒”“各種花的香”這些代表著春天信息的事物，給我們的感受是非常強(qiáng)烈的。泥土、青草本來是沒有太多氣味的，但當(dāng)作者將它們與花香匯合在一起，再通過“醞釀”一詞連接，則美酒一樣的甘甜似乎順風(fēng)而來，浸潤心肺，足以令人陶醉。實踐任務(wù)這句話整體看由多個小短句組成，很口語化，但同時用了相對整齊的小句，“小路上，石橋邊”,“披著蓑，戴著笠”,對得整齊，讀起來朗朗上口，又有一定的韻律感?！班l(xiāng)下去”,一個“去”字讓畫面靈動起來，增加了文章的現(xiàn)場感，讓我們感受到作者對生活的關(guān)注和熱情。實踐任務(wù)“這件花衣”是直接借用上邊的比喻來指稱小山坡雪后的景象，簡潔而生動。同時說“叫你希望……”,將其說得像人一樣滿蘊情感，逗人喜愛。“山的肌膚”則直接把山寫成人，似乎山也有情?！翱粗粗边@一口語化語言的使用，就好像把我們一起帶進(jìn)了這樣的美景中，讓我們有身臨其境之感。實踐任務(wù)先把樹寫得像人一樣，“明亮的眼睛”暗示著春天的陽光照到了樹上，春雨滋潤著大樹；把樹枝寫成“手臂”,“柔軟”則顯示出春天萬物復(fù)蘇的活力。接著又將“萌發(fā)的葉子”比喻成“綠茵茵的波浪”,“綠茵茵”呈現(xiàn)色彩，“波浪”則顯示出樹葉的層層疊疊。比喻和擬人的修辭手法的運用，生動形象地描繪出生機(jī)勃勃的景象。實踐任務(wù)品味：我還能找到類似的句子，大家請看?。?）“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。（引用詩句，并將春風(fēng)比作“母親的手”，從觸覺角度突出了春風(fēng)和煦、輕柔的特點。）（2）山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。（“鑲”字運用擬人的修辭手法，賦予小雪以人的動作，用“銀邊”比喻山尖上的一圈薄雪的輪廓，生動形象地寫出了小雪過后，藍(lán)天下薄雪覆蓋在山尖的美麗景象，表達(dá)了作者對小雪的喜愛之情。）實踐任務(wù)運用：讓我來牛刀小試一下吧！在寫作中可以這樣運用：（1）太陽漸漸落下，它像一個疲憊的舞者，在舞臺的盡頭輕輕鞠躬，然后悄然退下。（2）鄉(xiāng)野間，小徑旁，稻草屋前，有挽起褲腿悠閑漫步的孩童；還有田間辛勤勞作的農(nóng)民，身著粗布衣裳，頭戴草帽的。3全班開展課文朗誦活動，在瑯瑯書聲中感受漢語的美。可以是個人朗誦，也可以是多人合作朗誦；可以朗誦片段，也可以朗誦全文；可以是多個相關(guān)聯(lián)的句子的串聯(lián)朗誦，也可以是相關(guān)段落的組合朗誦。如果選擇朗誦古詩，要注意其獨特的節(jié)奏和韻律。實踐任務(wù)任務(wù)三組齊誦讀，展音韻——傾聽漢語之美實踐任務(wù)開頭的詩句要悠揚重讀，“母親的手”和“撫摸”兩處重音要處理得語重而情深，令人覺得溫暖而舒坦。“泥土的氣息”和“青草味兒”讀重音，給人以嗅覺上的美感?！搬j釀”“鳥兒”“繁花嫩葉”“清脆”“宛轉(zhuǎn)”“應(yīng)和”，還有“短笛”“嘹亮”等詞語重讀，使人感到耳畔似乎響起一支充滿青春活力的迎春交響曲。實踐任務(wù)“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手|撫摸著你。風(fēng)里帶來些|新翻的泥土的氣息，混著|青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里|醞釀。鳥兒將窠巢|安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄|清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上|牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。表示“悠揚重讀”。··································實踐任務(wù)我們集體來個朗誦吧！朗誦時適當(dāng)加入配樂，可以營造氛圍，增強(qiáng)感染力，使朗誦慷慨激昂！實踐任務(wù)東臨|碣石，以觀|滄海。水何|澹澹，山島|竦峙。樹木|叢生，百草|豐茂。秋風(fēng)|蕭瑟，洪波|涌起。日月|之行，若出|其中；星漢|燦爛，若出|其里。幸甚|至哉，歌以|詠志。························活動評價在本次實踐活動中，同學(xué)們踴躍發(fā)言，收獲頗多。希望這次閱讀綜合實踐活動能夠幫助大家更加深入地理解和欣賞漢語的魅力，同時提高大家的語言表達(dá)能力和思維能力。讓我們一起來完成下面的評價表?；顒釉u價評價項目評價指標(biāo)評價自我同學(xué)教師內(nèi)容、