2025年高校教師崗前培訓(xùn)高等教育心理學(xué)知識競賽考試題庫60題及答案(三)1.問題：在艾賓浩斯的遺忘曲線中，遺忘的進(jìn)程是怎樣的？答案：遺忘的進(jìn)程是不均衡的，先快后慢，即在學(xué)習(xí)后的最初時間里遺忘速度很快，隨著時間的推移，遺忘的速度逐漸減慢。2.問題：根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，人類最基本的需要是什么？答案：生理需要，如對食物、水分、空氣、睡眠、性等的需要，它是推動人們行動的最強(qiáng)大的動力，是最基本的需要。3.問題：什么是學(xué)習(xí)遷移？答案：學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響，比如學(xué)會騎自行車后更容易學(xué)習(xí)騎摩托車。4.問題：奧蘇伯爾將學(xué)習(xí)分為哪兩種類型？答案：接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。接受學(xué)習(xí)是將學(xué)生要學(xué)習(xí)的概念、原理等內(nèi)容以結(jié)論的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，教師傳授，學(xué)生接受；發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)生要學(xué)習(xí)的概念、原理等內(nèi)容不直接呈現(xiàn)，需要學(xué)生通過獨立思考、探索、發(fā)現(xiàn)而獲得。5.問題：教師在教學(xué)中利用多媒體展示教學(xué)內(nèi)容，這主要是利用了學(xué)生的哪種注意？答案：無意注意。多媒體展示具有形象性、新穎性等特點，容易引起學(xué)生不由自主的、不需要意志努力的注意，即無意注意。6.問題：什么是自我效能感？答案：自我效能感是指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。例如，學(xué)生認(rèn)為自己有能力通過即將到來的考試，這就是一種自我效能感的體現(xiàn)。7.問題：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，將所學(xué)內(nèi)容與頭腦中已有的知識建立聯(lián)系，這種學(xué)習(xí)策略屬于什么策略？答案：精細(xì)加工策略。精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略，如做筆記、記憶術(shù)等。8.問題：當(dāng)學(xué)生取得好成績時，教師給予表揚和獎勵，這是運用了哪種強(qiáng)化方式？答案：正強(qiáng)化。正強(qiáng)化是通過呈現(xiàn)愉快刺激來增強(qiáng)反應(yīng)頻率，教師的表揚和獎勵屬于愉快刺激，能增加學(xué)生取得好成績這一行為的發(fā)生頻率。9.問題：根據(jù)認(rèn)知發(fā)展階段理論，兒童思維具有可逆性、守恒性出現(xiàn)在哪個階段？答案：具體運算階段（7-11歲）。在這個階段，兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生了重組和改善，思維具有了可逆性，并且能夠理解守恒的概念，如液體守恒、數(shù)量守恒等。10.問題：什么是從眾？答案：從眾是指群體成員在真實的或想象的群體壓力下其行為或信念上的改變，及其伴隨的行為方式。比如在班級投票中，個體原本有自己的想法，但看到大多數(shù)人都選擇了某一選項，自己也跟著選擇。11.問題：教師期望效應(yīng)也被稱為什么？答案：羅森塔爾效應(yīng)或皮格馬利翁效應(yīng)。教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會使學(xué)生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。12.問題：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對自己學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控和調(diào)節(jié)屬于哪種學(xué)習(xí)策略？答案：元認(rèn)知策略。元認(rèn)知策略是學(xué)生對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略，對學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控和調(diào)節(jié)就屬于監(jiān)控和調(diào)節(jié)策略的運用。13.問題：學(xué)生在解決問題時，能從多個角度思考，提出多種解決方案，這體現(xiàn)了思維的什么特點？答案：靈活性（也叫變通性）。靈活性是指個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通，想出不同類型的解決方案。14.問題：什么是品德？答案：品德是道德品質(zhì)的簡稱，是社會道德在個人身上的體現(xiàn)，是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向，如誠實、善良、勇敢等。15.問題：根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，青年期（12-18歲）的主要發(fā)展任務(wù)是什么？答案：建立同一感和防止同一感混亂，體驗忠誠的實現(xiàn)。同一感是一種關(guān)于自己是誰，在社會上應(yīng)占什么樣的地位，將來準(zhǔn)備成為什么樣的人以及怎樣努力成為理想中的人等一系列感覺。16.問題：學(xué)習(xí)動機(jī)的兩個基本成分是什么？答案：學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待。學(xué)習(xí)需要是指個體在學(xué)習(xí)活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)；學(xué)習(xí)期待是個體對學(xué)習(xí)活動所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估計。17.問題：教師在教學(xué)中通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，這是運用了什么教學(xué)方法？答案：啟發(fā)式教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，促使他們生動活潑地學(xué)習(xí)。18.問題：什么是表象？答案：表象是事物不在面前時，人們在頭腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。例如，當(dāng)我們提到蘋果時，頭腦中浮現(xiàn)出蘋果的樣子，這就是表象。19.問題：學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)公式時，通過大量的練習(xí)來鞏固記憶，這屬于哪種學(xué)習(xí)方式？答案：機(jī)械學(xué)習(xí)。機(jī)械學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者沒有理解學(xué)習(xí)材料的意義，只是死記硬背地學(xué)習(xí)。大量練習(xí)公式以鞏固記憶，可能只是記住了公式的形式，而沒有真正理解其內(nèi)涵和應(yīng)用場景。20.問題：在群體決策中，成員為了保持群體的和諧一致，而放棄自己的意見，這種現(xiàn)象被稱為什么？答案：群體思維。群體思維是指高內(nèi)聚力的群體認(rèn)為他們的決策一定沒有錯誤，為了維持群體表面上的一致，所有成員都必須堅定不移地支持群體的決定，與此不一致的信息則被忽視。21.問題：什么是高原現(xiàn)象？答案：高原現(xiàn)象是指在技能形成過程中，練習(xí)到一定時期有時會出現(xiàn)練習(xí)成績的暫時停頓現(xiàn)象。比如在學(xué)習(xí)打字時，開始進(jìn)步很快，但到了一定階段，成績就很難再提高。22.問題：根據(jù)韋納的歸因理論，能力屬于什么因素？答案：內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控的因素。能力是個體自身內(nèi)在的特征，相對比較穩(wěn)定，并且不受個體的意志控制。23.問題：教師在課堂上通過角色扮演的方式進(jìn)行教學(xué)，這主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的什么能力？答案：移情能力和解決問題的能力。角色扮演可以讓學(xué)生設(shè)身處地地體驗他人的情感和處境，培養(yǎng)移情能力；同時，在扮演過程中需要解決各種情境中的問題，有助于提高解決問題的能力。24.問題：什么是最近發(fā)展區(qū)？答案：最近發(fā)展區(qū)是指兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達(dá)到的解決問題的水平與獨自解決問題所達(dá)到的水平之間的差異，實際上是兩個鄰近發(fā)展階段間的過渡狀態(tài)。25.問題：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行歸納總結(jié)，這屬于哪種學(xué)習(xí)策略？答案：組織策略。組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略，歸納總結(jié)就是將學(xué)習(xí)材料按照一定的邏輯關(guān)系進(jìn)行整理。26.問題：當(dāng)學(xué)生看到榜樣因某種行為受到獎勵時，自己也會傾向于做出同樣的行為，這是哪種學(xué)習(xí)現(xiàn)象？答案：替代強(qiáng)化。替代強(qiáng)化是指觀察者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化，學(xué)生看到榜樣受獎勵，自己也想獲得類似獎勵從而模仿榜樣行為。27.問題：什么是性格？答案：性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征。它是個性的核心，受社會影響較大，具有明顯的社會道德評價意義，如外向、內(nèi)向、開朗、孤僻等。28.問題：教師在教學(xué)中運用圖片、實物等直觀教具，這符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的什么規(guī)律？答案：從直觀到抽象的規(guī)律。學(xué)生的認(rèn)知一般是從具體的、直觀的事物開始，逐步過渡到對抽象概念和原理的理解。圖片、實物等直觀教具能幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識，為進(jìn)一步理解抽象知識奠定基礎(chǔ)。29.問題：在學(xué)習(xí)英語單詞時，將單詞與生活中的事物聯(lián)系起來記憶，這屬于什么記憶方法？答案：聯(lián)想記憶法。聯(lián)想記憶法是通過將新學(xué)的知識與已有的知識、經(jīng)驗或生活中的事物建立聯(lián)系，來增強(qiáng)記憶效果，把英語單詞與生活事物聯(lián)系起來，能使單詞記憶更生動、深刻。30.問題：根據(jù)斯金納的操作性條件作用理論，行為發(fā)生后給予厭惡刺激以減少行為發(fā)生的頻率，這屬于什么？答案：懲罰。懲罰分為正懲罰和負(fù)懲罰，這里行為發(fā)生后給予厭惡刺激屬于正懲罰，目的是降低該行為再次發(fā)生的可能性。31.問題：什么是氣質(zhì)？答案：氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征，即我們平時所說的脾氣、秉性。氣質(zhì)受先天因素影響較大，無好壞之分，如膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)。32.問題：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，遇到難題時能夠主動思考，嘗試不同的解決方法，這體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的什么特點？答案：主動性。學(xué)習(xí)的主動性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出的一種積極自覺的心理狀態(tài)，主動思考、嘗試不同方法解決難題就是主動性的體現(xiàn)。33.問題：教師在評價學(xué)生時，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還關(guān)注學(xué)生的品德、興趣愛好等方面，這體現(xiàn)了什么評價理念？答案：全面發(fā)展的評價理念。全面發(fā)展評價強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評價，不僅僅局限于學(xué)業(yè)成績，還包括品德、情感、態(tài)度、興趣等多個方面，以促進(jìn)學(xué)生的全面成長。34.問題：什么是認(rèn)知風(fēng)格？答案：認(rèn)知風(fēng)格也稱認(rèn)知方式，是指個體在認(rèn)知過程中所表現(xiàn)出來的習(xí)慣化的行為模式。常見的認(rèn)知風(fēng)格有場獨立型和場依存型、沖動型和沉思型等。35.問題：學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會了傾聽他人的意見，這對其人際交往有什么作用？答案：有助于建立良好的人際關(guān)系。傾聽他人意見是尊重他人的表現(xiàn)，能讓對方感受到被關(guān)注和重視，從而增進(jìn)彼此的信任和理解，減少沖突和誤解，促進(jìn)良好人際關(guān)系的建立。36.問題：根據(jù)加德納的多元智能理論，音樂智能突出的人適合從事什么職業(yè)？答案：音樂家、作曲家、音樂教師、調(diào)音師等。音樂智能是指察覺、辨別、改變和表達(dá)音樂的能力，具有突出音樂智能的人在音樂創(chuàng)作、演奏、教學(xué)等方面具有優(yōu)勢。37.問題：教師在教學(xué)中采用游戲化教學(xué)方法，其目的是什么？答案：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，使學(xué)習(xí)過程更加輕松愉快，同時在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，如合作能力、思維能力、應(yīng)變能力等，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。38.問題：什么是社會助長？答案：社會助長是指個體與別人在一起活動或有別人在場時，個體的行為效率提高的現(xiàn)象。比如運動員在比賽現(xiàn)場觀眾的加油助威下，往往能發(fā)揮出更好的水平。39.問題：學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課文時，通過劃分段落層次、概括段落大意來理解課文內(nèi)容，這屬于什么閱讀策略？答案：精讀策略中的分析綜合策略。分析綜合策略是指對閱讀材料進(jìn)行分析，劃分段落層次，概括段落大意，進(jìn)而綜合理解文章的主旨和內(nèi)容。40.問題：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)焦慮情緒時，教師可以采用什么方法幫助學(xué)生緩解？答案：可以采用放松訓(xùn)練法，如深呼吸、肌肉放松等；也可以采用認(rèn)知療法，幫助學(xué)生改變不合理的認(rèn)知，調(diào)整心態(tài)；還可以組織一些有趣的活動，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，緩解焦慮情緒。41.問題：什么是創(chuàng)造思維？答案：創(chuàng)造思維是指以新穎、獨特的方式來解決問題的思維方式。它具有流暢性、靈活性和獨創(chuàng)性等特點，能產(chǎn)生新的思想、新的產(chǎn)品或新的解決方案。42.問題：教師在教學(xué)中鼓勵學(xué)生提出不同的見解和問題，這是培養(yǎng)學(xué)生的什么能力？答案：創(chuàng)新能力和批判性思維能力。鼓勵學(xué)生提出不同見解和問題，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生不滿足于現(xiàn)有的答案，敢于質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，從而培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。43.問題：根據(jù)學(xué)習(xí)的信息加工理論，學(xué)習(xí)過程包括哪幾個階段？答案：包括動機(jī)階段、領(lǐng)會階段、習(xí)得階段、保持階段、回憶階段、概括階段、作業(yè)階段和反饋階段。這些階段相互關(guān)聯(lián)，共同構(gòu)成了完整的學(xué)習(xí)過程。44.問題：學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，通過做練習(xí)題來提高解題能力，這體現(xiàn)了什么學(xué)習(xí)原理？答案：練習(xí)律。練習(xí)律是桑代克提出的學(xué)習(xí)律之一，強(qiáng)調(diào)通過練習(xí)可以增強(qiáng)刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，做練習(xí)題就是通過不斷練習(xí)來提高解題能力，強(qiáng)化知識與技能的掌握。45.問題：什么是人際吸引？答案：人際吸引是指個體與他人之間在情感方面相互親近的現(xiàn)象，是人際關(guān)系中的一種肯定形式。影響人際吸引的因素有外貌、相似性、互補性、能力、人格品質(zhì)等。46.問題：教師在教學(xué)中運用故事教學(xué)法，其好處是什么？答案：故事具有趣味性和吸引力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；故事往往包含一定的情節(jié)和道理，有助于學(xué)生理解抽象的知識；還能培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力，同時通過故事中的人物形象和情節(jié)，對學(xué)生進(jìn)行品德教育。47.問題：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)有清晰的認(rèn)識，并能制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，這體現(xiàn)了什么學(xué)習(xí)品質(zhì)？答案：學(xué)習(xí)的自主性和計劃性。自主性是指學(xué)生能夠自覺主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)；計劃性是指學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)合理安排學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，有步驟地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。48.問題：根據(jù)弗洛伊德的精神分析理論，人格結(jié)構(gòu)包括哪幾個部分？答案：包括本我、自我和超我。本我遵循快樂原則，追求即時的滿足；自我遵循現(xiàn)實原則，在本我和超我之間進(jìn)行協(xié)調(diào)；超我遵循道德原則，代表著社會的道德規(guī)范和理想。49.問題：教師在教學(xué)中運用小組競賽的方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有什么影響？答案：能激發(fā)學(xué)生的競爭意識和學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生的參與度；促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神；讓學(xué)生在競賽中體驗成功與失敗，增強(qiáng)心理承受能力；同時可以及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，便于教師調(diào)整教學(xué)策略。50.問題：什么是心理定勢？答案：心理定勢是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。在環(huán)境不變的條件下，定勢使人能夠應(yīng)用已掌握的方法迅速解決問題；而在情境發(fā)生變化時，它則會妨礙人采用新的方法。51.問題：學(xué)生在學(xué)習(xí)外語時，容易受到母語發(fā)音和語法的影響，這是哪種遷移現(xiàn)象？答案：負(fù)遷移。負(fù)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響，母語發(fā)音和語法對外語學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾，不利于外語的學(xué)習(xí)，屬于負(fù)遷移。52.問題：教師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，應(yīng)該怎么做？答案：教師可以提供開放性的問題和探究任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、設(shè)計方案、進(jìn)行實驗或調(diào)查等；給予學(xué)生足夠的時間和空間進(jìn)行自主思考和探索；鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑和嘗試，在學(xué)生遇到困難時給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。53.問題：什么是情緒智力？答案：情緒智力也稱情商，主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)。包括認(rèn)識自身情緒、妥善管理情緒、自我激勵、認(rèn)識他人情緒和人際關(guān)系管理等能力。54.問題：學(xué)生在學(xué)習(xí)物理概念時，通過實驗來觀察和驗證，這符合什么教學(xué)原則？答案：直觀性原則。直觀性原則是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認(rèn)識能力。物理實驗就是通過直觀的方式讓學(xué)生觀察和理解物理概念。55.問題：根據(jù)班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論，觀察學(xué)習(xí)包括哪幾個過程？答案：包括注意過程、保持過程、復(fù)制過程和動機(jī)過程。注意過程是指觀察者注意并知覺榜樣情景的過程；保持過程是指觀察者記住從榜樣情景了解的行為；復(fù)制過程是指觀察者將頭腦中有關(guān)榜樣情景的表象和符號概念轉(zhuǎn)為外顯的行為；動