2025年廣東教師招聘考試試題及答案一、單項選擇題（每題2分，共20題，40分）1.教育的本質(zhì)屬性是（）A.階級性B.生產(chǎn)性C.社會性D.育人性答案：D解析：教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，即教育的本質(zhì)屬性是育人性。2.最早提出“教育心理學化”主張的教育家是（）A.裴斯泰洛齊B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.杜威答案：A解析：裴斯泰洛齊最早提出“教育心理學化”的主張，他認為教育科學應該建立在人的心理活動規(guī)律的基礎(chǔ)上。3.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思的能力是（）A.教學設(shè)計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監(jiān)控能力答案：D解析：教學監(jiān)控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的而在教學的全過程中，將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。4.學生在教師指導下進行數(shù)學的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養(yǎng)屬于下列哪一種教學方法（）A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習作業(yè)法答案：D解析：實習作業(yè)法是指根據(jù)教學任務要求，學生在教師指導下在校內(nèi)外一定場所運用所學知識進行實際操作和其他活動，以幫助學生掌握知識、形成技能技巧的方法。題干描述符合實習作業(yè)法的定義。5.當一個不愛學習的學生表現(xiàn)出良好的學習行為時，老師撤除了對他的批評，老師的這一做法屬于（）A.正強化B.負強化C.懲罰D.消退答案：B解析：負強化是指擺脫一個厭惡刺激，從而增強其行為出現(xiàn)的概率。老師撤除對學生的批評（厭惡刺激），以增加學生良好學習行為出現(xiàn)的概率，屬于負強化。6.下列哪一項不屬于認知策略（）A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：D解析：認知策略包括復述策略、精細加工策略和組織策略，資源管理策略是與認知策略并列的學習策略類型。7.以下屬于元認知計劃策略的是（）A.設(shè)置學習目標B.對材料進行自我提問C.測驗先做簡單題目D.考試時監(jiān)視自己的速度和時間答案：A解析：元認知計劃策略包括設(shè)置學習目標、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學習任務等。B項屬于精細加工策略；C項屬于考試時的答題策略；D項屬于元認知監(jiān)視策略。8.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D解析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。9.我國古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都屬于（）A.學科課程B.活動課程C.綜合課程D.隱性課程答案：A解析：學科課程是一種主張以學科為中心來編定的課程，“六藝”（禮、樂、射、御、書、數(shù)）和“七藝”（文法、修辭、辯證法、算術(shù)、幾何、天文、音樂）都分別是按不同學科來設(shè)置的課程，屬于學科課程。10.教師對學生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速作出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質(zhì)，即（）A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B解析：教育機智是指教師能根據(jù)學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力。11.教育目的與培養(yǎng)目標之間的關(guān)系是（）A.普遍與特殊B.共性與個性C.一般與個別D.宏觀與微觀答案：A解析：教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標準要求。培養(yǎng)目標是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求。教育目的與培養(yǎng)目標之間是普遍與特殊的關(guān)系。12.教學從本質(zhì)上說，是一種（）A.認識活動B.教師教的活動C.學生學的活動D.課堂活動答案：A解析：教學過程主要是一種認識過程，是學生在教師的指導下，通過學習教材等間接經(jīng)驗，認識客觀世界的過程。13.兒童能發(fā)現(xiàn)物體在水中受到的浮力與物體排開的水量有關(guān)，而與物體的質(zhì)量無關(guān)。根據(jù)皮亞杰的觀點，這說明兒童的認知發(fā)展水平已處在（）A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段答案：D解析：形式運算階段的兒童能夠進行抽象邏輯思維，能理解符號的意義、隱喻和直喻，能對事物做一定的概括，能運用假設(shè)—演繹推理的方式來解決問題。兒童能發(fā)現(xiàn)物體在水中受到的浮力與物體排開的水量有關(guān)，而與物體的質(zhì)量無關(guān)，說明其已經(jīng)能夠進行抽象的邏輯推理，處于形式運算階段。14.個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）A.追求利益的傾向B.避免失敗的傾向C.回避困難的傾向D.追求刺激的傾向答案：B解析：阿特金森認為，個體的成就動機可以分成兩類，一類是力求成功的動機，另一類是避免失敗的動機。15.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A解析：教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化，包括傳道者角色、授業(yè)解惑者角色、示范者角色、教育教學活動的設(shè)計者、組織者和管理者角色等。16.教師對自己影響學生學習行為和學習成績的能力的主觀判斷稱為（）A.管理能力B.組織能力C.教育能力D.教學效能感答案：D解析：教學效能感是指教師對自己影響學生學習行為和學習成績能力的主觀判斷。17.以下哪種學習動機屬于內(nèi)部動機（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C解析：內(nèi)部動機是指由個體內(nèi)在的需要引起的動機，“讀書是一種樂趣”體現(xiàn)了個體對讀書本身的興趣，屬于內(nèi)部動機。A、B項是為了獲得社會地位和物質(zhì)財富，屬于外部動機；D項是為了國家和社會的利益，屬于外部動機。18.我國目前主要由下列哪一主體承擔普及九年義務教育的責任（）A.地方B.中央C.社會力量D.學生家長答案：A解析：《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，義務教育實行國務院領(lǐng)導，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。所以我國目前主要由地方承擔普及九年義務教育的責任。19.班級管理的主要功能是（）A.實現(xiàn)教學目標、提高學習效率B.維持班級秩序C.形成良好的班風D.鍛煉學生能力、學會自治自理答案：A解析：班級管理的主要功能是實現(xiàn)教學目標，提高學習效率，以利于更有效地開展實施教學活動。20.學生在公共社交場合講話，總是出現(xiàn)發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫甚至口吃，不敢抬頭、不敢正視對方眼睛的現(xiàn)象。這種心理癥狀是（）A.抑郁癥B.強迫癥C.焦慮癥D.社交恐怖癥答案：D解析：社交恐怖癥主要表現(xiàn)為害怕在社交場合講話，擔心自己會因雙手發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。二、多項選擇題（每題3分，共10題，30分）1.以下屬于教育的文化功能的有（）A.文化傳承B.文化選擇C.文化融合D.文化創(chuàng)新答案：ABCD解析：教育的文化功能包括文化傳承、文化選擇、文化融合和文化創(chuàng)新。教育通過傳遞文化，使文化得以世代延續(xù)；教育根據(jù)一定的社會需要和教育自身的規(guī)律對文化進行篩選和整理；教育促進不同文化之間的交流與融合；教育還可以激發(fā)文化創(chuàng)新的活力，推動文化的發(fā)展。2.影響遺忘進程的因素有（）A.時間因素B.識記材料的性質(zhì)和數(shù)量C.學習的程度D.識記材料的系列位置答案：ABCD解析：影響遺忘進程的因素包括時間因素，遺忘的進程是不均衡的，先快后慢；識記材料的性質(zhì)和數(shù)量，一般來說，有意義的材料比無意義的材料遺忘得慢，材料越多，遺忘得越快；學習的程度，過度學習有利于保持；識記材料的系列位置，一般來說，最后呈現(xiàn)的材料最易回憶，遺忘最少，其次是最先呈現(xiàn)的材料，中間部分遺忘最多。3.下列屬于我國中小學常用的教學原則的有（）A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.循序漸進原則答案：ABCD解析：我國中小學常用的教學原則包括直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、循序漸進原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實際原則等。4.教師勞動的特點有（）A.復雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長期性答案：ABCD解析：教師勞動的特點包括復雜性（教育目的的全面性、教育任務的多樣性、勞動對象的差異性）、創(chuàng)造性（因材施教、教學方法上的不斷更新、教師需要“教育機智”）、示范性（教師的言行舉止，如人品、才能、治學態(tài)度等都會成為學生學習的對象）和長期性（人才培養(yǎng)的周期比較長，教育的影響具有遲效性）。5.馬斯洛的需要層次理論包括（）A.生理需要B.安全需要C.歸屬與愛的需要D.尊重需要答案：ABCD解析：馬斯洛的需要層次理論將人的需要從低到高依次分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實現(xiàn)的需要。6.以下屬于品德心理結(jié)構(gòu)成分的有（）A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：ABCD解析：品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認識、道德情感、道德意志和道德行為四個成分。道德認識是對道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認識；道德情感是伴隨著道德認識而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗；道德意志是個體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實現(xiàn)預定道德目標的心理過程；道德行為是個體在一定的道德認識指引和道德情感激勵下所表現(xiàn)出來的對他人或社會具有道德意義的行為。7.學校教育與家庭教育相互配合的方法有（）A.互訪B.家長會C.家長委員會D.校外指導答案：ABC解析：學校教育與家庭教育相互配合的方法有互訪（包括教師訪問家長和家長訪問教師）、家長會（是學校與家庭取得聯(lián)系的較為普遍的方式）和家長委員會（是學校與家長互相聯(lián)系和配合的經(jīng)常性組織）。校外指導不屬于學校教育與家庭教育相互配合的方法。8.班級授課制的優(yōu)點有（）A.有利于大面積培養(yǎng)人才B.有利于發(fā)揮教師的主導作用C.有利于發(fā)揮學生的主體作用D.有利于學生德、智、體多方面的發(fā)展答案：AB解析：班級授課制的優(yōu)點包括有利于大面積培養(yǎng)人才，提高教學效率；有利于發(fā)揮教師的主導作用；有利于發(fā)揮班集體的教育作用等。班級授課制在一定程度上限制了學生的主體作用的發(fā)揮；它主要側(cè)重于知識的傳授，對于學生德、智、體多方面的發(fā)展的促進作用并不是其特有的優(yōu)點。9.下列屬于學習遷移現(xiàn)象的有（）A.舉一反三B.觸類旁通C.由此及彼D.聞一知十答案：ABCD解析：學習遷移是指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響?！芭e一反三”“觸類旁通”“由此及彼”“聞一知十”都體現(xiàn)了一種學習對另一種學習的影響，屬于學習遷移現(xiàn)象。10.新課程改革倡導的學習方式有（）A.自主學習B.合作學習C.探究學習D.接受學習答案：ABC解析：新課程改革倡導自主學習、合作學習和探究學習的學習方式。自主學習強調(diào)學生的自主意識和自主能力；合作學習強調(diào)學生之間的合作與交流；探究學習強調(diào)學生通過自主探究來獲取知識。接受學習是傳統(tǒng)的學習方式，不是新課程改革倡導的主要學習方式。三、判斷題（每題1分，共10題，10分）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確解析：教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，動物界的行為只是一種本能，不存在教育。2.教師的根本任務是教書育人。（）答案：正確解析：教師的根本任務是教書育人，即傳授知識和培養(yǎng)品德。3.負強化就是懲罰。（）答案：錯誤解析：負強化是擺脫一個厭惡刺激，從而增強其行為出現(xiàn)的概率；懲罰是呈現(xiàn)一個厭惡刺激或撤銷一個愉快刺激，從而降低其行為出現(xiàn)的概率。二者概念不同。4.德育過程就是品德形成過程。（）答案：錯誤解析：德育過程是一種教育活動的過程，是教育者和受教育者雙方統(tǒng)一活動的過程，是培養(yǎng)和發(fā)展受教育者品德的過程。品德形成過程是個體在外部影響下，內(nèi)部思想品德的變化發(fā)展過程。二者是不同的。5.學習動機越強，學習效果越好。（）答案：錯誤解析：學習動機與學習效果之間的關(guān)系并不是簡單的線性關(guān)系。一般來說，中等強度的動機最有利于任務的完成，即動機強度處于中等水平時，工作效率最高。動機強度過低或過高都會影響學習效果。6.課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)。（）答案：正確解析：課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)。7.學校教育在人的身心發(fā)展中起主導作用是無條件的。（）答案：錯誤解析：學校教育在人的身心發(fā)展中起主導作用是有條件的，需要遵循人的身心發(fā)展規(guī)律，協(xié)調(diào)好與遺傳、環(huán)境等因素的關(guān)系等。8.心理定勢對問題解決只有消極影響。（）答案：錯誤解析：心理定勢對問題解決既有積極影響，也有消極影響。在環(huán)境不變的條件下，定勢使人能夠應用已掌握的方法迅速解決問題；而在情境發(fā)生變化時，它則會妨礙人采用新的方法。9.教育法律關(guān)系的主體是指教育法律關(guān)系的參加者，也就是在具體的教育法律關(guān)系中享有權(quán)利并承擔義務的自然人和法人。（）答案：正確解析：教育法律關(guān)系的主體是指教育法律關(guān)系的參加者，即在教育法律關(guān)系中享有權(quán)利和承擔義務的人或組織，包括自然人和法人。10.班級管理應該以學生為核心，建立以學生為本的班級管理機制。（）答案：正確解析：現(xiàn)代班級管理強調(diào)以學生為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學生主動性、積極性的管理機制，確保學生的持久發(fā)展。四、簡答題（每題5分，共4題，20分）1.簡述學校教育在人的身心發(fā)展中起主導作用的原因。答案：（1）學校教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動。它規(guī)定著人的發(fā)展方向，能夠排除和控制一些不良因素的影響，給人以更多的正面教育，使人按照一定的思想政治方向發(fā)展，使年輕一代健康成長。（2）學校教育是通過專門訓練的教師來進行的，相對而言效果較好。教師不僅精通自己所教的學科，而且熟悉兒童心理，懂得采取恰當?shù)姆椒?，根?jù)學生的實際情況進行教學，因而能夠有效地培養(yǎng)學生。（3）學校教育能有效地控制、影響學生發(fā)展的各種因素。學校能在一定程度上協(xié)調(diào)各種影響學生發(fā)展的因素，讓學生處于最佳的發(fā)展環(huán)境之中。（4）學校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。學校教育根據(jù)一定的社會要求，按照一定的目的，選擇適當?shù)膬?nèi)容，有計劃、有系統(tǒng)地向?qū)W生傳授科學文化知識，并進行思想品德教育。2.簡述如何培養(yǎng)學生的學習動機。答案：（1）了解和滿足學生的需要，促使學習動機的產(chǎn)生。教師應通過觀察、調(diào)查和談話等諸多方法，了解學生需要的特點，并選擇有效強化物，來滿足學生的合理需要。（2）重視立志教育，對學生進行成就動機訓練。通過立志教育可以增強學生的責任感與使命感，啟發(fā)學生自覺、勤奮地學習。（3）幫助學生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。教師可以通過為他們選擇難易合適的任務，讓他們不斷地獲得成功體驗，進而提高自我效能感。（4）培養(yǎng)學生努力導致成功的歸因觀。教師要引導學生進行積極的歸因，將成功歸因于努力，將失敗歸因于努力不夠，以增強他們的學習動機。（5）培養(yǎng)對學習的興趣?？梢酝ㄟ^豐富教學內(nèi)容和采用多樣化的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣。（6）利用原有動機的遷移，