學(xué)校防疫培訓(xùn)課件防疫培訓(xùn)的重要性學(xué)校作為人員密集場(chǎng)所，是疫情防控的重點(diǎn)區(qū)域。每天大量師生在校園內(nèi)學(xué)習(xí)、工作和生活，人員流動(dòng)頻繁，接觸機(jī)會(huì)多，一旦發(fā)生疫情，極易造成快速傳播。開展全面防疫培訓(xùn)對(duì)于：提高全體師生防疫意識(shí)和自我保護(hù)能力降低校園內(nèi)呼吸道傳染病傳播風(fēng)險(xiǎn)確保教育教學(xué)活動(dòng)正常開展減少因病缺課缺勤帶來(lái)的學(xué)習(xí)和工作損失保障廣大師生身心健康和生命安全科學(xué)有效的防疫措施是學(xué)校持續(xù)運(yùn)營(yíng)的基礎(chǔ)保障，也是每一位教育工作者應(yīng)盡的責(zé)任。當(dāng)前疫情形勢(shì)與挑戰(zhàn)全國(guó)疫情概況2024年上半年，全國(guó)呼吸道傳染病總體呈現(xiàn)多病原體并存狀態(tài)。新冠病毒變異株與季節(jié)性流感交替流行，部分地區(qū)出現(xiàn)局部聚集性疫情。與2023年同期相比，呼吸道疾病就診率上升約15%，學(xué)齡兒童感染率波動(dòng)明顯。多種病原體并發(fā)除新冠病毒外，甲型流感、乙型流感、呼吸道合胞病毒(RSV)、腺病毒、諾如病毒等多種病原體活躍。由于免疫屏障建立尚不完全，部分人群特別是兒童易發(fā)生交叉感染或二次感染，增加了防控難度。校園特殊挑戰(zhàn)學(xué)校面臨的特殊挑戰(zhàn)包括：教室等密閉空間內(nèi)長(zhǎng)時(shí)間聚集、低齡學(xué)生自我防護(hù)能力弱、集體活動(dòng)頻繁、食堂等公共場(chǎng)所使用密度高、不同年齡段學(xué)生免疫力差異大等。這些因素都增加了校園防疫工作的復(fù)雜性。國(guó)家及教育部防疫要求2024年《中小學(xué)校園防控技術(shù)指引》核心內(nèi)容教育部聯(lián)合國(guó)家衛(wèi)健委于2024年初發(fā)布的最新版《中小學(xué)校園傳染病防控技術(shù)指引》強(qiáng)調(diào)"科學(xué)防控、精準(zhǔn)施策"原則，主要包括：建立健全學(xué)校傳染病防控責(zé)任制，校長(zhǎng)為第一責(zé)任人實(shí)行"日?qǐng)?bào)告"和"零報(bào)告"制度，確保信息及時(shí)、準(zhǔn)確上報(bào)強(qiáng)化環(huán)境衛(wèi)生管理，定期開展校園環(huán)境清潔消毒加強(qiáng)食品衛(wèi)生安全管理，嚴(yán)格落實(shí)食堂從業(yè)人員健康管理建立傳染病防控應(yīng)急處置預(yù)案，定期開展應(yīng)急演練"人物同防"與"早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告"機(jī)制"人物同防"是指對(duì)人員、物品、環(huán)境同時(shí)進(jìn)行防控，構(gòu)建全方位防線。"早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早隔離、早治療"機(jī)制要求：建立完善的晨檢和午檢制度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)可疑癥狀學(xué)生設(shè)立專人負(fù)責(zé)疫情信息收集與報(bào)告，確保第一時(shí)間上報(bào)配備臨時(shí)隔離觀察室，做好隔離區(qū)域管理與當(dāng)?shù)蒯t(yī)療機(jī)構(gòu)建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制，確保確診病例得到及時(shí)治療校園防控總體目標(biāo)零聚集性疫情通過(guò)科學(xué)有效的防控措施，確保校園內(nèi)不發(fā)生傳染病聚集性疫情。聚集性疫情指在短期內(nèi)（一般為2周內(nèi)）同一班級(jí)或年級(jí)出現(xiàn)3例及以上相同癥狀的病例。保障全員健康確保在校師生員工的身體健康與心理健康，將傳染病對(duì)校園的影響降至最低，維持正常的教育教學(xué)秩序。持續(xù)正常運(yùn)轉(zhuǎn)即使在疫情期間，也能保障學(xué)校教學(xué)、管理等各項(xiàng)工作正常開展，避免大規(guī)模停課停學(xué)。防控能力提升通過(guò)培訓(xùn)和實(shí)踐，提高全校師生防疫意識(shí)和防護(hù)能力，形成健康生活方式，提升學(xué)校公共衛(wèi)生應(yīng)急處置能力。防疫組織結(jié)構(gòu)與責(zé)任分工1校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，分管副校長(zhǎng)、總務(wù)主任、保健醫(yī)為副組長(zhǎng)，各處室負(fù)責(zé)人為成員。負(fù)責(zé)全校防疫工作的組織領(lǐng)導(dǎo)、政策制定、資源調(diào)配和應(yīng)急處置決策。定期召開防疫工作會(huì)議，分析研判校園疫情形勢(shì)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各部門防疫工作，確保防控措施落實(shí)到位與上級(jí)部門和相關(guān)單位保持溝通，及時(shí)報(bào)告疫情信息2年級(jí)/班級(jí)防控員年級(jí)組長(zhǎng)擔(dān)任年級(jí)防控員，班主任擔(dān)任班級(jí)防控員。負(fù)責(zé)本年級(jí)/班級(jí)的日常防疫工作。組織開展晨午檢，記錄學(xué)生健康狀況督促學(xué)生養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，正確佩戴口罩及時(shí)報(bào)告異常情況，配合做好隔離和追蹤組織開展班級(jí)消毒和通風(fēng)工作3保健醫(yī)/校醫(yī)配備按照"千人一醫(yī)"標(biāo)準(zhǔn)配備校醫(yī)或保健醫(yī)，負(fù)責(zé)學(xué)校的專業(yè)衛(wèi)生防疫工作。指導(dǎo)開展環(huán)境消毒和個(gè)人防護(hù)工作負(fù)責(zé)疑似病例的初步識(shí)別和隔離觀察收集整理全校健康監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)，分析疫情動(dòng)態(tài)開展健康教育和防疫知識(shí)培訓(xùn)日常健康監(jiān)測(cè)機(jī)制晨午檢流程晨檢是發(fā)現(xiàn)傳染病早期癥狀的重要手段，應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行并規(guī)范操作：入校晨檢：學(xué)生進(jìn)校時(shí)，由值班教師和校醫(yī)進(jìn)行體溫測(cè)量，觀察學(xué)生精神狀態(tài)。體溫異常者（≥37.3℃）應(yīng)立即登記并進(jìn)行復(fù)測(cè)。課前晨檢：班主任在第一節(jié)課前進(jìn)行班級(jí)晨檢，檢查學(xué)生出勤情況，詢問(wèn)身體狀況，填寫晨檢記錄表。午檢：午餐后或午休前，由班主任或值班教師再次測(cè)量體溫，重點(diǎn)關(guān)注晨檢時(shí)有輕微不適的學(xué)生。檢查重點(diǎn)關(guān)注：發(fā)熱、咳嗽、咽痛、腹瀉、皮疹、結(jié)膜充血等癥狀。異常情況填報(bào)與追蹤建立健全異常情況報(bào)告和追蹤機(jī)制：健康打卡系統(tǒng)：利用校園APP或微信小程序，每日收集師生健康信息，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)自動(dòng)匯總和分析。缺勤追蹤：對(duì)因病缺勤的學(xué)生，班主任應(yīng)及時(shí)了解具體病因，并持續(xù)跟蹤其健康狀況。復(fù)課管理：因病缺勤的學(xué)生返校時(shí)，須提供醫(yī)療機(jī)構(gòu)的健康證明，并由校醫(yī)進(jìn)行健康評(píng)估后方可復(fù)課。數(shù)據(jù)分析：校醫(yī)室定期匯總分析健康監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)異常趨勢(shì)時(shí)及時(shí)預(yù)警。入校管理與外來(lái)人員管理校門測(cè)溫與登記所有進(jìn)入校園的人員必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的入校檢查：校門口設(shè)置專門通道，配備紅外測(cè)溫設(shè)備和手持測(cè)溫槍體溫正常（<37.3℃）方可入校，體溫異常者進(jìn)行復(fù)測(cè)學(xué)生憑校園卡或?qū)W生證入校，教職工憑工作證入校設(shè)置"一人一測(cè)一消毒"流程，避免擁擠聚集健康碼查驗(yàn)根據(jù)當(dāng)?shù)匾咔榉揽匾?，適時(shí)啟動(dòng)健康碼查驗(yàn)機(jī)制：校門口設(shè)置健康碼查驗(yàn)點(diǎn)，配備專用掃碼設(shè)備健康碼為綠碼方可入校，其他狀態(tài)需按規(guī)定處理對(duì)無(wú)法提供健康碼的人員，進(jìn)行詳細(xì)登記并報(bào)校防疫領(lǐng)導(dǎo)小組審批外來(lái)人員管理嚴(yán)格控制校外人員進(jìn)入校園，確需進(jìn)入的應(yīng)遵循以下規(guī)定：實(shí)行預(yù)約制，提前向?qū)W校相關(guān)部門申請(qǐng)并獲得批準(zhǔn)到訪人員需提供健康證明，并接受體溫檢測(cè)全程佩戴口罩，由接待人員帶領(lǐng)活動(dòng)，不得自行在校園內(nèi)走動(dòng)來(lái)訪信息登記保存不少于14天，包括姓名、聯(lián)系方式、來(lái)訪時(shí)間和去向等快遞與外賣管理對(duì)于快遞和外賣等外來(lái)物品，采取以下管理措施：設(shè)置校外專門快遞收發(fā)點(diǎn)，不允許快遞人員直接進(jìn)入校園校內(nèi)設(shè)置集中收發(fā)區(qū)域，減少人員接觸快遞物品表面消毒后再發(fā)放給收件人校園環(huán)境消殺規(guī)范不同場(chǎng)所消毒頻次與方法場(chǎng)所消毒頻次推薦方法教室每日2次桌椅、門把手等接觸頻繁物體表面消毒；下午放學(xué)后噴灑消毒食堂每餐前后餐桌椅、操作臺(tái)、食品接觸表面嚴(yán)格消毒；保持干燥清潔衛(wèi)生間每日3-4次馬桶、水龍頭、門把手等重點(diǎn)部位消毒；保持通風(fēng)干燥圖書館每日1次閱覽桌椅、門把手消毒；歸還圖書進(jìn)行表面消毒或隔離48小時(shí)實(shí)驗(yàn)室每次使用前后實(shí)驗(yàn)臺(tái)面、儀器設(shè)備、公用工具等表面消毒推薦消毒劑與使用方法常用消毒劑：含氯消毒劑：如84消毒液，適用于物體表面、地面消毒，使用濃度為250-500mg/L。75%酒精：適用于小面積物體表面和手部消毒，不適用于大面積噴灑。過(guò)氧乙酸：適用于室內(nèi)空氣消毒，使用濃度為0.2%-0.5%。季銨鹽類消毒劑：適用于物體表面消毒，對(duì)皮膚刺激性小，適合學(xué)生使用頻率高的物品。注意事項(xiàng)：不同消毒劑不得混合使用，避免產(chǎn)生有毒氣體消毒人員應(yīng)佩戴防護(hù)用品，如手套、口罩等學(xué)生不宜接觸濃度較高的消毒劑重點(diǎn)場(chǎng)所消殺操作流程準(zhǔn)備工作消毒前的準(zhǔn)備工作至關(guān)重要，確保安全有效：穿戴個(gè)人防護(hù)用品（手套、口罩、防護(hù)服等）按比例準(zhǔn)備消毒劑溶液（如84消毒液1:100稀釋）檢查消毒設(shè)備是否完好（噴壺、拖把、抹布等）清空?qǐng)鏊鶅?nèi)人員，關(guān)閉門窗清潔消毒步驟遵循"先清潔，后消毒"的原則：先清除可見污染物，使用清水和清潔劑進(jìn)行清潔用消毒液浸泡的抹布擦拭物體表面（如桌椅、門把手）使用拖把蘸取消毒液拖地，從內(nèi)向外，從上到下對(duì)高頻接觸物體重點(diǎn)消毒，作用時(shí)間不少于30分鐘通風(fēng)與復(fù)查消毒后的通風(fēng)與檢查同樣重要：消毒完成后打開門窗通風(fēng)不少于30分鐘檢查消毒是否到位，重點(diǎn)區(qū)域是否遺漏清洗并消毒使用過(guò)的工具，如拖把、抹布等填寫消毒記錄表，記錄消毒時(shí)間、區(qū)域、使用消毒劑等清潔人員上崗培訓(xùn)要點(diǎn)：正確識(shí)別消毒劑標(biāo)簽，掌握配比方法，避免使用過(guò)期消毒劑掌握不同表面適用的消毒方法，如織物類需要使用對(duì)織物無(wú)損傷的消毒劑了解消毒后的廢液處理方法，防止環(huán)境污染熟悉消毒工作中的應(yīng)急處置流程，如消毒劑濺入眼睛的緊急處理室內(nèi)通風(fēng)管理要求通風(fēng)基本要求保持室內(nèi)空氣流通是減少呼吸道傳染病傳播的重要措施：通風(fēng)頻次：每天至少通風(fēng)3次，每次不少于30分鐘通風(fēng)時(shí)間：晨會(huì)前、大課間、放學(xué)后是最佳通風(fēng)時(shí)間通風(fēng)方式：優(yōu)先采用自然通風(fēng)，開對(duì)角窗形成對(duì)流特殊情況：霧霾天或極端天氣可減少通風(fēng)時(shí)間，但不應(yīng)完全停止通風(fēng)教室內(nèi)應(yīng)保持適宜溫度（冬季18-22℃，夏季24-28℃）和濕度（40%-60%），避免干燥或過(guò)于潮濕的環(huán)境。空調(diào)使用與維護(hù)對(duì)于使用空調(diào)的教室，需注意以下事項(xiàng)：定期清洗：空調(diào)濾網(wǎng)應(yīng)每?jī)芍芮逑匆淮?，防止滋生?xì)菌輔助通風(fēng)：空調(diào)運(yùn)行時(shí)，應(yīng)保持門窗微開，確保新鮮空氣流入間歇開窗：空調(diào)使用2小時(shí)后，應(yīng)關(guān)閉空調(diào)，開窗通風(fēng)15-30分鐘定期消毒：對(duì)中央空調(diào)系統(tǒng)進(jìn)行專業(yè)清洗和消毒，記錄在案高峰期（如早上第一節(jié)課前、午休后第一節(jié)課前）應(yīng)全開門窗通風(fēng)，確保室內(nèi)空氣完全更新。對(duì)于人員密集的場(chǎng)所，如計(jì)算機(jī)教室、實(shí)驗(yàn)室等，可增加通風(fēng)次數(shù)和時(shí)長(zhǎng)。各類防疫物資配備基礎(chǔ)防護(hù)物資口罩：按全校師生數(shù)量的5-7天用量備存，包括：一次性醫(yī)用口罩（成人和兒童規(guī)格）N95/KN95口罩（供校醫(yī)和值班人員使用）手套：乳膠手套、一次性PE手套，供清潔消毒和醫(yī)務(wù)人員使用防護(hù)服：適量防護(hù)服，供校醫(yī)和隔離區(qū)工作人員使用護(hù)目鏡/面罩：供校醫(yī)和特殊崗位工作人員使用消毒和檢測(cè)物資消毒用品：含氯消毒劑（如84消毒液）：按1個(gè)月用量?jī)?chǔ)備75%酒精：按1個(gè)月用量?jī)?chǔ)備，注意安全存放免洗手消毒液：各教室、辦公室、衛(wèi)生間各配備測(cè)溫設(shè)備：紅外線測(cè)溫儀：校門每個(gè)通道配備1臺(tái)額溫槍：每個(gè)班級(jí)至少配備1把水銀/電子體溫計(jì)：校醫(yī)室按需配備應(yīng)急物資隔離觀察室裝備：一次性床單、被罩醫(yī)療廢物收集袋專用體溫計(jì)應(yīng)急藥品（退燒藥、消炎藥等）應(yīng)急處置箱：配備完整的個(gè)人防護(hù)裝備消毒濕巾、一次性手套醫(yī)用膠帶、記錄本應(yīng)急聯(lián)系卡（含緊急聯(lián)系電話）物資管理制度物資儲(chǔ)存要求：設(shè)置專門的防疫物資儲(chǔ)藏室，干燥通風(fēng)，遠(yuǎn)離火源物資分類存放，標(biāo)簽清晰，注明名稱、數(shù)量、有效期酒精等易燃物品單獨(dú)存放，符合消防安全要求物資管理流程：指定專人負(fù)責(zé)防疫物資管理，建立物資臺(tái)賬定期盤點(diǎn)物資數(shù)量，及時(shí)補(bǔ)充消耗物資建立物資使用登記制度，記錄物資去向合理安排作息與錯(cuò)峰分流1上學(xué)時(shí)段實(shí)行分時(shí)段、分區(qū)域入校制度：低年級(jí)：7:30-7:45入校中年級(jí)：7:45-8:00入校高年級(jí)：8:00-8:15入校設(shè)置多個(gè)入校通道，按班級(jí)或年級(jí)分流，避免擁擠。2課間活動(dòng)實(shí)行班級(jí)定點(diǎn)活動(dòng)制度：為每個(gè)班級(jí)劃定專屬活動(dòng)區(qū)域錯(cuò)開大課間活動(dòng)時(shí)間避免不同班級(jí)學(xué)生混合活動(dòng)教師加強(qiáng)課間巡視，確保學(xué)生保持安全距離3就餐安排食堂就餐分時(shí)分區(qū)：低年級(jí)：11:30-12:00中年級(jí)：12:00-12:30高年級(jí)：12:30-13:00座位間隔就坐，實(shí)行單向流動(dòng)，減少交叉感染風(fēng)險(xiǎn)。4放學(xué)時(shí)段分批次離校：走讀生與住校生分開放學(xué)各年級(jí)間隔10-15分鐘放學(xué)多個(gè)出口分流，避免擁堵家長(zhǎng)接送區(qū)域劃線標(biāo)記，保持間距班級(jí)定點(diǎn)活動(dòng)與流動(dòng)人員管理模式為減少不同班級(jí)、年級(jí)間的交叉接觸，學(xué)校應(yīng)采取以下管理模式：班級(jí)定點(diǎn)活動(dòng)模式：實(shí)行"固定教室、固定座位"制度，減少學(xué)生流動(dòng)專用教室（如實(shí)驗(yàn)室、音樂(lè)室）采用預(yù)約制，使用后消毒教師流動(dòng)、學(xué)生相對(duì)固定，專任教師到班級(jí)授課體育活動(dòng)區(qū)域劃分，不同班級(jí)使用不同區(qū)域流動(dòng)人員管理：外來(lái)人員（如維修工、快遞員）活動(dòng)范圍嚴(yán)格限制校園內(nèi)設(shè)置單向通行路線，避免人員聚集樓梯采用單向上下制度，避免交叉接觸食堂與飲水安全管理食堂管理規(guī)范食堂作為學(xué)校人員高度集中的場(chǎng)所，需特別加強(qiáng)管理：從業(yè)人員管理：食堂工作人員每日健康監(jiān)測(cè)，體溫異常者不得上崗持有效健康證明和核酸檢測(cè)陰性證明上崗工作期間全程佩戴口罩、帽子和手套定期開展食品安全與衛(wèi)生知識(shí)培訓(xùn)食品采購(gòu)與加工：嚴(yán)格把控食材來(lái)源，建立食材溯源制度生熟分開，燒熟煮透，確保食品安全留樣制度：每餐食品留樣48小時(shí)，標(biāo)記清晰分餐制與就餐管理實(shí)行分餐制，減少交叉感染風(fēng)險(xiǎn)：采用"套餐制"或"自助打餐"模式，避免多人共用餐具打飯窗口設(shè)置隔離擋板，服務(wù)人員戴口罩和手套餐桌設(shè)置隔板或間隔就坐，減少面對(duì)面就餐鼓勵(lì)師生自帶餐具，減少公共餐具使用就餐時(shí)間控制在20-30分鐘內(nèi)，減少交談餐具消毒規(guī)范餐具消毒嚴(yán)格按照"六步法"進(jìn)行：清除殘?jiān)逅礈臁疽航荨逅疀_洗→高溫消毒→保潔存放消毒溫度不低于100℃，時(shí)間不少于15分鐘消毒后的餐具存放于專用保潔柜中飲水安全管理飲水設(shè)施是傳染病傳播的潛在風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，需加強(qiáng)管理：飲水機(jī)管理：每周清潔消毒不少于2次，記錄清潔消毒情況使用規(guī)范：學(xué)生應(yīng)使用個(gè)人水杯，水杯不得觸碰出水口水質(zhì)檢測(cè)：定期對(duì)飲用水進(jìn)行水質(zhì)檢測(cè)，確保符合飲用水標(biāo)準(zhǔn)維護(hù)保養(yǎng)：定期更換濾芯，清洗水箱，防止細(xì)菌滋生校內(nèi)運(yùn)動(dòng)與活動(dòng)防控活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估對(duì)校內(nèi)各類體育活動(dòng)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)分級(jí)：低風(fēng)險(xiǎn)：太極拳、廣播體操、單人跳繩等個(gè)人活動(dòng)中風(fēng)險(xiǎn)：羽毛球、乒乓球等保持一定距離的活動(dòng)高風(fēng)險(xiǎn)：籃球、足球等身體接觸頻繁的團(tuán)體活動(dòng)根據(jù)當(dāng)前疫情形勢(shì)，適時(shí)調(diào)整允許開展的活動(dòng)類型。戶外活動(dòng)管理戶外活動(dòng)相對(duì)安全，但仍需注意：控制活動(dòng)人數(shù)，每班不超過(guò)50人同時(shí)活動(dòng)保持1.5米以上的安全距離避免高強(qiáng)度、大運(yùn)動(dòng)量活動(dòng)運(yùn)動(dòng)前后做好手部衛(wèi)生班級(jí)之間活動(dòng)區(qū)域應(yīng)有明確劃分室內(nèi)活動(dòng)規(guī)范室內(nèi)活動(dòng)空間受限，防控要求更嚴(yán)格：室內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)所應(yīng)保持良好通風(fēng)活動(dòng)前后對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行消毒控制參與人數(shù)，確保人均面積不小于2平方米活動(dòng)時(shí)間控制在30-45分鐘內(nèi)活動(dòng)結(jié)束后錯(cuò)峰離場(chǎng)體育課程調(diào)整建議課程內(nèi)容調(diào)整：減少需要共用器材的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目增加個(gè)人技能訓(xùn)練和體能鍛煉內(nèi)容避免需要近距離接觸的對(duì)抗性運(yùn)動(dòng)可采用分組輪換的方式，減少學(xué)生聚集器材使用與消毒：體育器材使用前后進(jìn)行消毒鼓勵(lì)學(xué)生自備個(gè)人運(yùn)動(dòng)器材共用器材應(yīng)有專人負(fù)責(zé)消毒與管理運(yùn)動(dòng)后學(xué)生應(yīng)立即洗手或使用手消毒液園區(qū)大規(guī)?；顒?dòng)管控活動(dòng)前評(píng)估大規(guī)模活動(dòng)前必須進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估：評(píng)估當(dāng)?shù)匾咔樾蝿?shì)，確定是否適合舉辦預(yù)估參與人數(shù)，核算場(chǎng)地容量制定詳細(xì)的防疫方案和應(yīng)急預(yù)案準(zhǔn)備充足的防疫物資活動(dòng)實(shí)施調(diào)整根據(jù)防疫要求調(diào)整活動(dòng)實(shí)施方式：縮減活動(dòng)規(guī)模，控制參與人數(shù)延長(zhǎng)活動(dòng)時(shí)間，采取分批次參與室內(nèi)活動(dòng)改為室外進(jìn)行線下活動(dòng)改為線上直播或錄播現(xiàn)場(chǎng)管控措施活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的防疫管控措施：入場(chǎng)測(cè)溫，體溫異常者不得參加全程佩戴口罩，保持安全距離設(shè)置多個(gè)出入口，避免人員聚集座位間隔安排，保持1米以上距離活動(dòng)時(shí)間控制在2小時(shí)以內(nèi)活動(dòng)后追蹤活動(dòng)結(jié)束后的防疫工作：對(duì)活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行徹底消毒保存參與人員信息，便于追蹤關(guān)注參與者健康狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)異?？偨Y(jié)防疫經(jīng)驗(yàn)，完善應(yīng)急預(yù)案特定大型活動(dòng)調(diào)整方案示例升旗儀式調(diào)整方案：采用"主會(huì)場(chǎng)+分會(huì)場(chǎng)"模式，主會(huì)場(chǎng)少量代表參加，其他班級(jí)在教室觀看直播戶外升旗儀式時(shí)，各班級(jí)保持足夠間距，減少人員接觸精簡(jiǎn)儀式流程，控制時(shí)間在15分鐘以內(nèi)可考慮按年級(jí)輪流參加，而非全校同時(shí)參與藝術(shù)節(jié)/校園文化節(jié)調(diào)整方案：采用線上展示為主，線下活動(dòng)為輔的混合模式作品展示改為網(wǎng)上虛擬展廳表演類活動(dòng)可預(yù)先錄制視頻，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)播放線下活動(dòng)必須嚴(yán)格控制人數(shù)，采取分時(shí)段參觀制度校園應(yīng)急預(yù)案制定1疑似病例發(fā)現(xiàn)及時(shí)識(shí)別和處置疑似病例是防控的關(guān)鍵環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)發(fā)熱（≥37.3℃）、咳嗽等癥狀，第一發(fā)現(xiàn)人立即報(bào)告班主任和校醫(yī)校醫(yī)佩戴防護(hù)用品對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步評(píng)估，并帶至臨時(shí)隔離觀察室通知家長(zhǎng)接學(xué)生就醫(yī)，避免使用公共交通工具對(duì)疑似病例的活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行終末消毒密切追蹤其就診結(jié)果，及時(shí)向上級(jí)部門報(bào)告2確診病例處置一旦出現(xiàn)確診病例，應(yīng)立即啟動(dòng)應(yīng)急處置流程：第一時(shí)間向?qū)俚丶部刂行暮徒逃鞴懿块T報(bào)告配合疾控部門開展流行病學(xué)調(diào)查，識(shí)別密切接觸者按照專業(yè)指導(dǎo)對(duì)校園進(jìn)行全面消毒根據(jù)疫情嚴(yán)重程度，決定是否實(shí)施停課、封閉管理等措施及時(shí)、準(zhǔn)確向師生和家長(zhǎng)通報(bào)情況，避免謠言傳播3聚集性疫情應(yīng)對(duì)當(dāng)出現(xiàn)聚集性疫情時(shí)，應(yīng)采取更嚴(yán)格的控制措施：立即啟動(dòng)突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急響應(yīng)機(jī)制配合衛(wèi)健部門劃定風(fēng)險(xiǎn)區(qū)域，實(shí)施分區(qū)管控對(duì)全校師生進(jìn)行全面排查和核酸檢測(cè)根據(jù)上級(jí)部門指導(dǎo)，決定是否全校停課或部分停課加強(qiáng)校園封閉管理，嚴(yán)格控制人員進(jìn)出應(yīng)急小組分級(jí)響應(yīng)機(jī)制三級(jí)響應(yīng)（日常防控狀態(tài)）：由校醫(yī)負(fù)責(zé)，定期匯報(bào)校園健康監(jiān)測(cè)情況加強(qiáng)日常監(jiān)測(cè)，做好防疫物資儲(chǔ)備正常開展教育教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)健康教育二級(jí)響應(yīng)（出現(xiàn)散發(fā)病例）：由分管副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每日匯報(bào)疫情防控情況加強(qiáng)晨午檢，嚴(yán)格控制校外人員進(jìn)入部分班級(jí)或年級(jí)可能需要停課觀察一級(jí)響應(yīng)（出現(xiàn)聚集性疫情）：由校長(zhǎng)直接負(fù)責(zé)，成立24小時(shí)應(yīng)急值班制度嚴(yán)格執(zhí)行全?；虿糠滞Ｕn措施實(shí)施封閉管理，所有人員進(jìn)出校園嚴(yán)格管控配合疾控部門開展全面排查和檢測(cè)啟動(dòng)線上教學(xué)預(yù)案，確保教學(xué)活動(dòng)不中斷學(xué)校與社區(qū)防疫協(xié)作學(xué)校責(zé)任學(xué)校作為協(xié)作主體需履行以下責(zé)任：及時(shí)向社區(qū)通報(bào)校內(nèi)疫情防控信息配合社區(qū)開展重點(diǎn)人群排查參與社區(qū)組織的聯(lián)防聯(lián)控活動(dòng)開放校園防疫資源支持社區(qū)需求社區(qū)職責(zé)社區(qū)在校園防疫中的職責(zé)：通報(bào)社區(qū)疫情形勢(shì)，預(yù)警風(fēng)險(xiǎn)協(xié)助學(xué)校開展師生居住地排查為居家隔離學(xué)生提供生活保障參與學(xué)校周邊環(huán)境整治醫(yī)療機(jī)構(gòu)支持社區(qū)衛(wèi)生中心/醫(yī)院提供的支持：為學(xué)校提供專業(yè)防疫指導(dǎo)安排醫(yī)護(hù)人員參與校園防疫培訓(xùn)為師生提供便捷就醫(yī)和檢測(cè)服務(wù)協(xié)助開展校園環(huán)境消毒和評(píng)估政府協(xié)調(diào)當(dāng)?shù)卣膮f(xié)調(diào)作用：統(tǒng)籌區(qū)域防疫資源分配協(xié)調(diào)解決學(xué)校防疫難題提供政策和資金支持監(jiān)督指導(dǎo)校園防疫工作信息共享與應(yīng)急資源調(diào)配方案信息共享機(jī)制：建立學(xué)校-社區(qū)-醫(yī)療機(jī)構(gòu)三方信息共享群指定專人負(fù)責(zé)信息收集和發(fā)布，確保信息準(zhǔn)確及時(shí)定期召開聯(lián)席會(huì)議，通報(bào)疫情形勢(shì)和防控工作進(jìn)展建立快速預(yù)警機(jī)制，發(fā)現(xiàn)異常情況立即通報(bào)應(yīng)急資源調(diào)配方案：建立區(qū)域防疫物資儲(chǔ)備庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源共享制定應(yīng)急物資調(diào)配流程，明確調(diào)配權(quán)限和程序?qū)W校與社區(qū)衛(wèi)生中心簽訂醫(yī)療服務(wù)協(xié)議，保障應(yīng)急醫(yī)療需求建立專家咨詢機(jī)制，為學(xué)校防疫工作提供專業(yè)指導(dǎo)師生個(gè)人防護(hù)要求口罩佩戴規(guī)范正確佩戴口罩是個(gè)人防護(hù)的基本措施：選擇合適口罩：一般情況下使用一次性醫(yī)用口罩，特殊崗位（如校醫(yī)）使用N95/KN95口罩佩戴步驟：洗手或使用手消毒液清潔雙手將口罩金屬條置于鼻梁上方口罩完全展開，覆蓋口鼻和下巴雙手壓緊鼻梁兩側(cè)金屬條，使其緊貼鼻梁調(diào)整口罩，確保無(wú)明顯漏氣佩戴時(shí)間：一般不超過(guò)4小時(shí)，潮濕或污染后應(yīng)立即更換摘除方法：僅觸碰耳掛繩取下口罩，避免觸摸口罩外層七步洗手法正確洗手是預(yù)防疾病傳播的最有效措施之一：內(nèi)：掌心相對(duì)，手指并攏相互揉搓外：手心對(duì)手背，雙手交叉揉搓夾：掌心相對(duì)，雙手交叉指縫相互揉搓抓：彎曲手指關(guān)節(jié)在掌心旋轉(zhuǎn)揉搓大拇指：握住大拇指旋轉(zhuǎn)揉搓指尖：指尖在掌心來(lái)回揉搓腕：揉搓手腕和手臂洗手時(shí)間應(yīng)不少于20秒，重點(diǎn)場(chǎng)景包括：進(jìn)食前、如廁后、接觸公共物品后、外出歸來(lái)、咳嗽或打噴嚏后等。個(gè)人防護(hù)習(xí)慣養(yǎng)成保持社交距離在校園內(nèi)與他人保持至少1米的社交距離，避免不必要的近距離接觸。課堂上、食堂內(nèi)、圖書館等公共場(chǎng)所都應(yīng)注意保持適當(dāng)距離。避免觸摸眼口鼻雙手容易接觸污染物，應(yīng)避免用未清潔的手觸摸眼睛、鼻子和嘴巴。如需觸摸，應(yīng)先洗手或使用手消毒液。物品分開使用個(gè)人物品如水杯、毛巾、文具等不與他人共用。課本、教材等需要共用的物品，使用前后應(yīng)洗手或消毒。定期清潔物品咳嗽禮儀與呼吸道衛(wèi)生正確使用紙巾咳嗽或打噴嚏時(shí)，應(yīng)使用紙巾完全覆蓋口鼻，然后將使用過(guò)的紙巾立即丟入有蓋垃圾桶。紙巾使用后，應(yīng)立即進(jìn)行手部衛(wèi)生。如果沒(méi)有紙巾，可以用上臂或肘部?jī)?nèi)側(cè)遮擋，而不是用手直接遮擋。癥狀出現(xiàn)時(shí)的防護(hù)當(dāng)出現(xiàn)呼吸道癥狀如咳嗽、打噴嚏時(shí)，應(yīng)全程佩戴口罩，減少與他人接觸。如癥狀較嚴(yán)重，應(yīng)及時(shí)就醫(yī)，避免帶病上課或工作。同時(shí)，主動(dòng)告知老師或同事自己的健康狀況，便于學(xué)校采取相應(yīng)措施。垃圾分類投放使用過(guò)的口罩、紙巾等個(gè)人防護(hù)廢棄物應(yīng)投入專門的垃圾桶。學(xué)校各區(qū)域應(yīng)設(shè)置帶蓋垃圾桶，并標(biāo)識(shí)清晰。垃圾應(yīng)及時(shí)清理，避免長(zhǎng)時(shí)間堆放。清理垃圾的工作人員應(yīng)佩戴手套和口罩，處理完畢后立即洗手。培養(yǎng)良好呼吸道衛(wèi)生習(xí)慣良好的呼吸道衛(wèi)生習(xí)慣需要長(zhǎng)期培養(yǎng)，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)以下方式引導(dǎo)學(xué)生：在教室、走廊等場(chǎng)所張貼咳嗽禮儀海報(bào)，提醒師生正確做法班主任在班會(huì)課上講解呼吸道衛(wèi)生知識(shí)，示范正確行為將咳嗽禮儀納入學(xué)生日常行為規(guī)范評(píng)價(jià)體系開展主題活動(dòng)，如"咳嗽禮儀我最懂"繪畫比賽、情景劇表演等對(duì)于較小的學(xué)生，可以通過(guò)游戲和示范的方式培養(yǎng)習(xí)慣：設(shè)計(jì)"咳嗽警察"角色扮演游戲，由學(xué)生輪流擔(dān)任監(jiān)督員使用卡通人物和簡(jiǎn)單口訣幫助記憶正確做法教師及時(shí)給予正面示范和鼓勵(lì)，強(qiáng)化良好行為邀請(qǐng)家長(zhǎng)配合，在家中同樣要求孩子遵守咳嗽禮儀提醒師生，呼吸道衛(wèi)生不僅是對(duì)自己健康負(fù)責(zé)，也是對(duì)他人健康的尊重和保護(hù)。在疫情防控常態(tài)化背景下，這些看似簡(jiǎn)單的行為習(xí)慣，對(duì)于減少疾病傳播具有重要意義。居家健康與外出風(fēng)險(xiǎn)防控上學(xué)前健康自查每天上學(xué)前，學(xué)生應(yīng)進(jìn)行健康自查：測(cè)量體溫，確認(rèn)無(wú)發(fā)熱（<37.3℃）檢查是否有咳嗽、咽痛、鼻塞等癥狀確認(rèn)家庭成員健康狀況如有異常，應(yīng)及時(shí)向班主任報(bào)告并留在家中觀察居家環(huán)境管理居家環(huán)境的衛(wèi)生管理同樣重要：保持室內(nèi)通風(fēng)，每天開窗通風(fēng)2-3次定期清潔消毒家居表面，特別是門把手、水龍頭等高頻接觸物體保持廚房和衛(wèi)生間的清潔干燥垃圾及時(shí)清理，避免蚊蠅滋生公共交通出行防護(hù)乘坐公共交通工具時(shí)應(yīng)注意：全程佩戴口罩，避免觸摸公共設(shè)施表面與他人保持安全距離，避免擁擠減少交談，不在車內(nèi)進(jìn)食下車后及時(shí)洗手或使用手消毒液公共場(chǎng)所防護(hù)措施在商場(chǎng)、超市等公共場(chǎng)所應(yīng)注意：選擇人流較少的時(shí)段前往減少觸摸商品，使用非接觸式支付方式避免在人多擁擠的場(chǎng)所長(zhǎng)時(shí)間停留注意保持社交距離，減少面對(duì)面交流特殊情況處理建議家庭成員出現(xiàn)癥狀：家庭成員出現(xiàn)發(fā)熱、咳嗽等癥狀，應(yīng)及時(shí)就醫(yī)并向?qū)W校報(bào)告學(xué)生應(yīng)暫時(shí)請(qǐng)假居家觀察，避免帶病上學(xué)密切關(guān)注自身健康狀況，如出現(xiàn)類似癥狀立即就醫(yī)待家庭成員排除傳染病風(fēng)險(xiǎn)后，方可返校返校后癥狀出現(xiàn)：如在校期間出現(xiàn)不適癥狀，立即報(bào)告老師暫時(shí)在校醫(yī)務(wù)室隔離觀察，等待家長(zhǎng)接回就醫(yī)排查后，按醫(yī)生建議決定何時(shí)返校返校時(shí)需提供相關(guān)健康證明針對(duì)教職員工的特殊要求上崗體檢與健康監(jiān)測(cè)教職員工作為校園防疫的重要主體，需接受嚴(yán)格的健康管理：新學(xué)期開始前，全體教職員工需進(jìn)行健康體檢每日進(jìn)行健康打卡，記錄體溫和健康狀況發(fā)現(xiàn)異常情況立即報(bào)告，暫停工作并就醫(yī)假期外出或參加聚集性活動(dòng)后，需按規(guī)定進(jìn)行健康監(jiān)測(cè)建立教職工健康檔案，定期更新健康信息工作場(chǎng)所防護(hù)在日常教學(xué)和辦公中，教職員工應(yīng)做好以下防護(hù)：辦公室保持通風(fēng)，減少不必要的聚集性會(huì)議教師辦公桌間距保持1米以上，避免面對(duì)面就坐教具、辦公用品專人專用，必要時(shí)進(jìn)行消毒與學(xué)生保持適當(dāng)距離，避免不必要的近距離接觸教師休息室、茶水間等共用區(qū)域應(yīng)定期消毒防疫責(zé)任與要求教職員工在防疫工作中承擔(dān)特殊責(zé)任：熟練掌握防疫知識(shí)和技能，能夠正確指導(dǎo)學(xué)生教室、辦公室等場(chǎng)所的消毒通風(fēng)督導(dǎo)責(zé)任密切關(guān)注學(xué)生健康狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)異常協(xié)助開展防疫宣傳教育，做好示范引領(lǐng)參與應(yīng)急處置預(yù)案演練，提高應(yīng)急處置能力健康教育與心理疏導(dǎo)技巧教師健康教育技巧：使用生動(dòng)有趣的方式講解防疫知識(shí)，如故事、游戲等根據(jù)不同年齡段學(xué)生特點(diǎn)，選擇合適的教育方式通過(guò)榜樣示范和積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣避免使用恐嚇?lè)绞?，減少學(xué)生對(duì)疫情的恐懼心理結(jié)合學(xué)科教學(xué)，滲透健康知識(shí)，如在科學(xué)課中講解病毒傳播原理心理疏導(dǎo)與關(guān)懷：關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)，識(shí)別可能存在的焦慮、恐懼情緒為學(xué)生提供心理支持，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)疫情的信心針對(duì)特殊學(xué)生（如有家人患病的學(xué)生）提供個(gè)別心理輔導(dǎo)教師自身也要學(xué)會(huì)調(diào)適壓力，保持良好心態(tài)與家長(zhǎng)保持溝通，共同關(guān)注學(xué)生心理健康學(xué)生健康教育與宣傳漫畫與視頻宣傳利用學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式開展防疫宣傳：創(chuàng)作防疫主題漫畫，張貼在校園宣傳欄、教室內(nèi)制作簡(jiǎn)短生動(dòng)的防疫動(dòng)畫視頻，通過(guò)校園電視臺(tái)播放開發(fā)有趣的防疫知識(shí)小游戲，如防疫知識(shí)闖關(guān)設(shè)計(jì)卡通防疫形象和標(biāo)語(yǔ)，增強(qiáng)宣傳親和力主題班會(huì)課利用班會(huì)課時(shí)間，有針對(duì)性地開展健康教育：設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)的防疫知識(shí)課程組織角色扮演，模擬防疫場(chǎng)景邀請(qǐng)校醫(yī)或?qū)I(yè)人士進(jìn)行專題講座開展"防疫小衛(wèi)士"評(píng)選活動(dòng)競(jìng)賽與活動(dòng)通過(guò)競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)防疫知識(shí)的積極性："防疫知識(shí)大比拼"班級(jí)競(jìng)賽防疫手抄報(bào)、海報(bào)設(shè)計(jì)比賽正確洗手、佩戴口罩技能大賽防疫主題征文、演講比賽家庭防疫小視頻拍攝活動(dòng)線上線下健康講座案例線下講座案例：低年級(jí)："小手拍拍"洗手操表演，通過(guò)音樂(lè)和動(dòng)作教授正確洗手方法中年級(jí)："病毒是什么"科普講座，使用顯微鏡圖片和模型講解病毒知識(shí)高年級(jí)："健康生活方式與免疫力"講座，講解飲食、運(yùn)動(dòng)與免疫的關(guān)系親子活動(dòng)："健康家庭我做主"親子互動(dòng)，學(xué)生向家長(zhǎng)展示所學(xué)防疫知識(shí)線上宣傳活動(dòng)：微課堂：錄制3-5分鐘的防疫微課堂，通過(guò)學(xué)校公眾號(hào)推送在線答題：開發(fā)防疫知識(shí)在線答題小程序，設(shè)置積分獎(jiǎng)勵(lì)云端展覽：收集學(xué)生防疫作品，在線上平臺(tái)展示專家直播：邀請(qǐng)醫(yī)學(xué)專家進(jìn)行線上直播講座，學(xué)生和家長(zhǎng)可互動(dòng)提問(wèn)每日一貼：每天推送一條防疫小知識(shí)，形成系列科普內(nèi)容疫苗接種知識(shí)與管理校園疫苗接種進(jìn)度與管理疫苗接種是預(yù)防傳染病的有效手段，學(xué)校應(yīng)積極配合衛(wèi)生部門開展接種工作：接種進(jìn)度跟蹤：建立全校師生疫苗接種臺(tái)賬，記錄接種情況信息收集：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查收集未接種原因，有針對(duì)性地開展宣傳接種提醒：定期向未完成全程接種的師生發(fā)送提醒組織安排：配合社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心安排集體接種，做好后勤保障接種后觀察：關(guān)注師生接種后反應(yīng)，及時(shí)跟進(jìn)異常情況根據(jù)2024年最新數(shù)據(jù)，全國(guó)學(xué)齡兒童新冠疫苗接種率已達(dá)85%以上，流感疫苗接種率約為40%，學(xué)校應(yīng)繼續(xù)推進(jìn)疫苗接種工作。疫苗接種注意事項(xiàng)在組織和宣傳疫苗接種時(shí)，應(yīng)注意以下事項(xiàng)：知情同意：尊重個(gè)人意愿，接種前提供充分信息，簽署知情同意書禁忌癥篩查：接種前了解是否有疫苗禁忌癥，如過(guò)敏史、免疫缺陷等接種時(shí)機(jī)：避開身體不適期接種，保持良好身體狀態(tài)接種后注意：接種后留觀30分鐘，觀察是否有異常反應(yīng)當(dāng)天避免劇烈運(yùn)動(dòng)和洗澡注射部位保持清潔干燥出現(xiàn)發(fā)熱等不適癥狀，應(yīng)及時(shí)就醫(yī)疫苗相關(guān)誤區(qū)及辟謠1誤區(qū)：疫苗會(huì)導(dǎo)致感染科學(xué)解釋：目前批準(zhǔn)使用的疫苗不含活病毒，不會(huì)導(dǎo)致被接種者感染相應(yīng)疾病。接種后可能出現(xiàn)的發(fā)熱、乏力等癥狀是免疫系統(tǒng)正常反應(yīng)，通常會(huì)在1-2天內(nèi)自行消退。這些反應(yīng)說(shuō)明身體正在產(chǎn)生免疫力，而非感染。2誤區(qū)：疫苗副作用大科學(xué)解釋：經(jīng)過(guò)嚴(yán)格臨床試驗(yàn)和審批的疫苗安全性有保障。大多數(shù)人接種后僅有輕微反應(yīng)，如注射部位疼痛、短期低燒等。嚴(yán)重不良反應(yīng)非常罕見。接種疫苗的獲益遠(yuǎn)大于潛在風(fēng)險(xiǎn)，能有效預(yù)防嚴(yán)重疾病。3誤區(qū)：已經(jīng)感染過(guò)就不需要接種科學(xué)解釋：自然感染后產(chǎn)生的免疫力持續(xù)時(shí)間和強(qiáng)度存在個(gè)體差異，且可能不足以抵抗變異株。接種疫苗可以產(chǎn)生更可靠、持久的免疫保護(hù)，即使曾經(jīng)感染過(guò)，接種疫苗仍然有助于增強(qiáng)免疫力。4誤區(qū)：多種疫苗同時(shí)接種危險(xiǎn)科學(xué)解釋：按照疫苗接種程序，不同種類疫苗之間通常需要保持一定間隔，這是出于謹(jǐn)慎考慮，便于判斷可能的不良反應(yīng)來(lái)源。但這并不意味著多種疫苗同時(shí)接種就一定危險(xiǎn)。應(yīng)遵循專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的接種建議。學(xué)校疫情信息報(bào)告機(jī)制發(fā)現(xiàn)異常第一發(fā)現(xiàn)人（班主任、任課教師、校醫(yī)等）發(fā)現(xiàn)學(xué)生或教職工出現(xiàn)以下情況時(shí)，應(yīng)立即啟動(dòng)報(bào)告流程：出現(xiàn)發(fā)熱（≥37.3℃）、咳嗽等呼吸道癥狀多人出現(xiàn)相似癥狀（2人及以上）突發(fā)不明原因身體不適接到學(xué)生家長(zhǎng)報(bào)告學(xué)生因傳染病缺勤內(nèi)部報(bào)告發(fā)現(xiàn)異常情況后，按照以下流程進(jìn)行內(nèi)部報(bào)告：立即向班主任和校醫(yī)報(bào)告（如班主任發(fā)現(xiàn)則直接報(bào)告校醫(yī)）校醫(yī)評(píng)估后向?qū)W校防疫工作領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告學(xué)校防疫工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)（校長(zhǎng)）決定是否啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案信息上報(bào)學(xué)校指定專人負(fù)責(zé)向上級(jí)部門報(bào)告，包括：向教育主管部門報(bào)告（區(qū)/縣教育局）向?qū)俚丶部刂行膱?bào)告填寫《學(xué)校傳染病疫情報(bào)告卡》配合疾控部門開展流行病學(xué)調(diào)查反饋跟進(jìn)完成初次報(bào)告后，需持續(xù)跟進(jìn)情況并及時(shí)反饋：跟蹤患病學(xué)生診斷結(jié)果和治療情況密切觀察接觸者健康狀況每日匯總并上報(bào)最新情況根據(jù)疫情變化調(diào)整防控措施日常數(shù)據(jù)上傳與一鍵報(bào)送學(xué)校應(yīng)建立常態(tài)化的健康信息收集和報(bào)送機(jī)制："日?qǐng)?bào)告"制度：每日收集并報(bào)送全校健康監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)，包括：出勤情況（缺勤人數(shù)及原因）晨午檢異常情況統(tǒng)計(jì)發(fā)熱、咳嗽等癥狀監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)"零報(bào)告"制度：即使沒(méi)有異常情況，也需按時(shí)報(bào)送"零報(bào)告"信息化報(bào)送：利用專門的疫情防控信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)一鍵上傳數(shù)據(jù)分析：對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)異常趨勢(shì)及時(shí)預(yù)警保密規(guī)定與家校溝通在信息報(bào)告過(guò)程中，應(yīng)注意保護(hù)個(gè)人隱私：保密要求：涉及師生健康信息應(yīng)嚴(yán)格保密傳染病患者姓名、班級(jí)等個(gè)人信息不得隨意泄露健康信息的收集和使用應(yīng)當(dāng)合法、正當(dāng)、必要家校溝通：及時(shí)向家長(zhǎng)通報(bào)校園疫情防控情況發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，通過(guò)官方渠道發(fā)布準(zhǔn)確信息建立家長(zhǎng)咨詢渠道，及時(shí)回應(yīng)關(guān)切避免使用含有具體病例信息的截圖、文字等進(jìn)行傳播防疫期間心理健康關(guān)懷疫情焦慮的表現(xiàn)疫情期間，師生可能出現(xiàn)以下心理問(wèn)題：認(rèn)知方面：過(guò)度關(guān)注疫情信息，災(zāi)難化思維，夸大感染風(fēng)險(xiǎn)情緒方面：焦慮、恐懼、抑郁、易怒、情緒波動(dòng)大行為方面：過(guò)度防護(hù)、反復(fù)洗手、囤積物資、回避社交身體方面：睡眠問(wèn)題、食欲改變、注意力不集中、身體不適不同年齡段應(yīng)對(duì)策略針對(duì)不同年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取不同的關(guān)懷策略：低年級(jí)學(xué)生：通過(guò)游戲和故事傳遞正確信息，強(qiáng)調(diào)安全感，減少接觸負(fù)面新聞中年級(jí)學(xué)生：提供簡(jiǎn)單清晰的防疫知識(shí)，鼓勵(lì)表達(dá)情緒，培養(yǎng)積極應(yīng)對(duì)能力高年級(jí)學(xué)生：提供科學(xué)信息，引導(dǎo)正確分析問(wèn)題，培養(yǎng)批判性思維教職員工：提供心理減壓技巧，建立同伴支持系統(tǒng)，平衡工作與生活自助調(diào)適建議面對(duì)疫情焦慮，可以嘗試以下自助方法：科學(xué)獲取信息：限制每天獲取疫情信息的時(shí)間和渠道，僅關(guān)注權(quán)威來(lái)源保持規(guī)律生活：作息規(guī)律，均衡飲食，適量運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)身體抵抗力積極情緒管理：學(xué)習(xí)放松技巧（深呼吸、漸進(jìn)性肌肉放松等），培養(yǎng)興趣愛好維持社交聯(lián)系：通過(guò)安全方式與親友保持聯(lián)系，分享感受和支持尋找控制感：專注于可控事物，制定日常計(jì)劃，設(shè)定合理目標(biāo)校園心理咨詢熱線服務(wù)操作指引熱線服務(wù)建設(shè)：設(shè)立專門的心理咨詢熱線，配備專業(yè)心理咨詢?nèi)藛T制定熱線服務(wù)流程和工作規(guī)范，確保服務(wù)質(zhì)量建立轉(zhuǎn)介機(jī)制，對(duì)嚴(yán)重心理問(wèn)題及時(shí)轉(zhuǎn)介專業(yè)機(jī)構(gòu)保障咨詢過(guò)程中的隱私和保密原則熱線服務(wù)時(shí)間應(yīng)覆蓋學(xué)生在校和放學(xué)后時(shí)段心理支持活動(dòng)：開展"心理健康課堂"，教授情緒識(shí)別和管理技能組織小組心理輔導(dǎo)活動(dòng)，如"情緒分享圈"設(shè)立心理咨詢室"開放日"，降低尋求幫助的門檻開發(fā)心理健康自助手冊(cè)，提供自助干預(yù)方法針對(duì)教師開展心理減壓工作坊，提升其心理調(diào)適能力學(xué)校應(yīng)將心理健康教育納入常態(tài)化防疫工作中，關(guān)注師生心理狀態(tài)變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和干預(yù)心理問(wèn)題。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)家校合作，與家長(zhǎng)共同關(guān)注學(xué)生心理健康，共同營(yíng)造支持性環(huán)境。對(duì)于出現(xiàn)嚴(yán)重心理問(wèn)題的個(gè)案，應(yīng)建立個(gè)案管理制度，提供持續(xù)跟蹤和支持。防疫先進(jìn)典型案例分享北京市海淀區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)該校創(chuàng)新性地建立了"三級(jí)防護(hù)網(wǎng)"體系，包括"日常防護(hù)網(wǎng)、應(yīng)急防護(hù)網(wǎng)、心理防護(hù)網(wǎng)"，形成全方位防控體系。特別是其開發(fā)的校園健康碼系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了師生健康狀況實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，被教育部門評(píng)為典型案例。該系統(tǒng)能夠自動(dòng)分析健康數(shù)據(jù)，對(duì)異常情況預(yù)警，大大提高了防控效率。上海市徐匯區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)該校在食堂管理方面成效顯著，引入"智能餐盤識(shí)別系統(tǒng)"和"無(wú)接觸配餐機(jī)器人"，實(shí)現(xiàn)了全程無(wú)接觸就餐。學(xué)生通過(guò)刷卡取餐，智能系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生個(gè)人營(yíng)養(yǎng)需求自動(dòng)配餐，既保障了飲食安全，又提升了營(yíng)養(yǎng)健康水平。2023-2024學(xué)年，該校未發(fā)生一例食源性疾病傳播事件。廣州市越秀區(qū)陽(yáng)光幼兒園針對(duì)幼兒年齡小、自我防護(hù)能力弱的特點(diǎn)，該園開發(fā)了一套"趣味防疫"教育體系。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境游戲、編寫防疫兒歌、設(shè)計(jì)卡通形象等方式，將防疫知識(shí)融入日常活動(dòng)中。特別是其創(chuàng)新的"洗手小達(dá)人"培養(yǎng)計(jì)劃，通過(guò)游戲化方式培養(yǎng)幼兒正確洗手習(xí)慣，被多家幼兒園借鑒推廣。有效防疫措施的成效分析根據(jù)2024年教育部發(fā)布的《全國(guó)學(xué)校防疫工作評(píng)估報(bào)告》，實(shí)施科學(xué)防疫措施的學(xué)校取得了顯著成效：校內(nèi)傳播率降低98%，相比未實(shí)施全面防控措施的學(xué)校低12倍因病缺課率下降50%以上，教學(xué)秩序更加穩(wěn)定教職工患病率降低65%，減少了師資缺失問(wèn)題學(xué)生普通感冒發(fā)病率降低40%，整體健康水平提升成功經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：全面性：防控措施覆蓋環(huán)境、人員、物品等多個(gè)方面系統(tǒng)性：建立常態(tài)化防控體系，而非應(yīng)急性措施精準(zhǔn)性：根據(jù)不同年齡段特點(diǎn)，采取差異化防控策略創(chuàng)新性：利用信息技術(shù)提升防控效率和精準(zhǔn)度參與性：調(diào)動(dòng)全體師生積極性，形成防控合力師生應(yīng)知應(yīng)會(huì)問(wèn)答1口罩佩戴時(shí)長(zhǎng)與更換問(wèn)：一次性醫(yī)用口罩可以連續(xù)佩戴多長(zhǎng)時(shí)間？需要什么情況下更換？答：一般情況下，一次性醫(yī)用口罩建議佩戴不超過(guò)4小時(shí)。以下情況需要更換口罩：口罩受潮、沾污或變形呼吸阻力明顯增加口罩內(nèi)側(cè)有明顯污漬摘下口罩后再次使用時(shí)（如吃飯后）注意：不要觸摸口罩外層表面，更換時(shí)應(yīng)先洗手，摘下后將口罩內(nèi)層朝外折疊丟棄。2消毒劑使用安全問(wèn)：學(xué)校常用消毒劑有哪些安全注意事項(xiàng)？答：使用消毒劑時(shí)，應(yīng)注意以下安全事項(xiàng)：嚴(yán)格按照說(shuō)明書配比使用，不隨意加大濃度不同消毒劑不能混用，特別是含氯消毒劑與酸性清潔劑混合會(huì)產(chǎn)生有毒氣體使用時(shí)應(yīng)戴手套，避免直接接觸皮膚含氯消毒劑使用時(shí)應(yīng)保持通風(fēng)，避免吸入酒精消毒時(shí)遠(yuǎn)離明火，防止火災(zāi)消毒劑應(yīng)存放在兒童接觸不到的地方3發(fā)熱學(xué)生處置問(wèn)：如果發(fā)現(xiàn)班上有學(xué)生發(fā)熱，應(yīng)該如何處理？答：發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)熱（≥37.3℃）時(shí)，應(yīng)按以下步驟處理：立即為學(xué)生佩戴口罩，并與其他學(xué)生保持距離通知校醫(yī)到班級(jí)進(jìn)行評(píng)估，不要讓學(xué)生自行前往醫(yī)務(wù)室校醫(yī)帶領(lǐng)學(xué)生到臨時(shí)隔離觀察室休息，進(jìn)行體溫復(fù)測(cè)和初步評(píng)估通知家長(zhǎng)來(lái)校接學(xué)生，建議就醫(yī)檢查做好班級(jí)其他學(xué)生的安撫工作，避免恐慌對(duì)學(xué)生座位周圍環(huán)境進(jìn)行消毒追蹤學(xué)生就醫(yī)結(jié)果，根據(jù)醫(yī)生診斷決定何時(shí)返校4校園聚集活動(dòng)評(píng)估問(wèn)：如何評(píng)估校園集體活動(dòng)的疫情風(fēng)險(xiǎn)？何時(shí)可以舉辦？答：評(píng)估校園集體活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)考慮以下因素：當(dāng)?shù)匾咔樾蝿?shì)：近14天是否有本土病例報(bào)告活動(dòng)性質(zhì)：室內(nèi)/室外、接觸密度、持續(xù)時(shí)間參與人數(shù)：人數(shù)越多風(fēng)險(xiǎn)越高參與對(duì)象：是否涉及校外人員參與一般而言，當(dāng)?shù)貐^(qū)連續(xù)28天無(wú)新增本土病例時(shí)，可以考慮舉辦有限規(guī)模的校園活動(dòng)；當(dāng)連續(xù)14天無(wú)新增本土病例時(shí)，可以舉辦必要的室外活動(dòng)，但仍需做好防護(hù)措施。所有活動(dòng)都應(yīng)報(bào)學(xué)校防疫領(lǐng)導(dǎo)小組審批。防疫技能、應(yīng)急情景模擬題模擬情景一：課堂上，一名學(xué)生突然出現(xiàn)咳嗽、流鼻涕癥狀，作為任課教師，你應(yīng)該如何處理？正確做法：請(qǐng)學(xué)生戴上口罩，安排其暫時(shí)坐在教室較為獨(dú)立的位置安排班級(jí)防疫負(fù)責(zé)人通知校醫(yī)和班主任繼續(xù)上課，避免引起其他學(xué)生恐慌課后協(xié)助校醫(yī)初步評(píng)估該生情況指導(dǎo)其他學(xué)生做好手部衛(wèi)生，不要接觸該生使用過(guò)的物品課后配合做好教室通風(fēng)和消毒工作模擬情景二：學(xué)校接到通知，本區(qū)域發(fā)現(xiàn)一例確診病例，該病例孩子就讀于鄰近學(xué)校。作為班主任，你應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？正確做法：第一時(shí)間向?qū)W校防疫領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告，了解學(xué)校統(tǒng)一部署加強(qiáng)班級(jí)晨午檢，提高監(jiān)測(cè)頻次和標(biāo)準(zhǔn)向?qū)W生傳達(dá)科學(xué)防疫信息，避免謠言傳播和恐慌排查班級(jí)學(xué)生是否有與確診病例所在學(xué)校師生接觸史加強(qiáng)教室通風(fēng)消毒頻次，督促學(xué)生做