應(yīng)用數(shù)學(xué)模型落實(shí)高中數(shù)學(xué)的大單元教學(xué)_第1頁
應(yīng)用數(shù)學(xué)模型落實(shí)高中數(shù)學(xué)的大單元教學(xué)_第2頁
應(yīng)用數(shù)學(xué)模型落實(shí)高中數(shù)學(xué)的大單元教學(xué)_第3頁
應(yīng)用數(shù)學(xué)模型落實(shí)高中數(shù)學(xué)的大單元教學(xué)_第4頁
應(yīng)用數(shù)學(xué)模型落實(shí)高中數(shù)學(xué)的大單元教學(xué)_第5頁
已閱讀5頁，還剩3頁未讀， 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

關(guān)鍵詞：引言：杜威曾描述過三種層次的教學(xué)：第一層次是將每一個(gè)課堂視為獨(dú)立的一個(gè)比如，在選擇性必修二“4.24個(gè)實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生基于運(yùn)12d表示.

A-a=b-A，因此2A=a+bAab2122022年四月的合肥一中高一下數(shù)學(xué)期中聯(lián)考中最后一題壓軸題正體現(xiàn)3452及其逆命題。詳細(xì)見下：}師生活動(dòng)：只要根據(jù)等差數(shù)列的定義寫出ap，aq，as，at再利用已知條件即可證得15是等差數(shù)列的一條性質(zhì)，下圖是它的一種情形，你能從幾何角度解6p?s

t?q將圖中as，at和ap，aq特殊到一般：但圖中只是特殊情況，若as，at和ap，aq中有若干負(fù)數(shù)呢？不方便2m＋n＝2p(m，n，p∈N*)提出以及解決問題之間是相輔相成的關(guān)系，在解決問題的過程中會(huì)提出各種新問觀察視角，更需要想象力和創(chuàng)造力，這體現(xiàn)的也是科學(xué)的進(jìn)步性?！盇版的主編曾寄語:“數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)方法與數(shù)學(xué)思想的起源與發(fā)展

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽，若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間，僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理，對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容，請(qǐng)與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論