2025年東北農(nóng)業(yè)大學教輔人員招聘模擬試卷含答案詳解（綜合題）一、實驗室安全應急處置某學院化學實驗室下午3時發(fā)生鹽酸泄漏事故，現(xiàn)場情況如下：201室通風櫥內，2023級化學專業(yè)學生張某在配置3mol/L鹽酸溶液時，因未佩戴護目鏡且操作過快，導致500ml試劑瓶傾倒，約200ml鹽酸泄漏至實驗臺及地面；現(xiàn)場有12名學生正在實驗課中，其中2名學生因靠近泄漏點出現(xiàn)輕微頭暈、喉嚨刺痛癥狀；實驗室消防噴淋系統(tǒng)未啟動（因近期檢修關閉），通風系統(tǒng)正常運行但效率降低；實驗教師王某第一時間組織學生撤離至走廊，但未關閉實驗室電源。問題：作為負責實驗室安全管理的教輔人員，接到報告后應立即采取哪些措施？請結合《高等學校實驗室安全管理規(guī)范》（2023年修訂）及實際操作流程詳細說明。【答案詳解】1.現(xiàn)場應急處置（5分鐘內）（1）確認人員安全：通過對講機聯(lián)系實驗教師，核實撤離人數(shù)及受傷學生具體癥狀（頭暈、喉嚨刺痛屬鹽酸揮發(fā)氣體刺激，非直接接觸灼傷），要求教師組織學生在走廊佩戴實驗室備用的防毒面具（若有），禁止返回實驗室取個人物品。（2）啟動應急預案：撥打校醫(yī)院電話（5分鐘內到達），說明需攜帶碳酸氫鈉溶液（中和酸性）、生理鹽水（沖洗眼部）及急救藥品；同時聯(lián)系保衛(wèi)處封鎖201室所在樓層，設置警戒線，禁止無關人員進入。（3）初步控制危險源：穿戴防化服、護目鏡、橡膠手套后進入實驗室，關閉通風系統(tǒng)（防止鹽酸氣體擴散至其他區(qū)域），用沙土或碳酸氫鈉粉末覆蓋泄漏區(qū)域（根據(jù)《規(guī)范》第4.2.3條，液體強酸泄漏應優(yōu)先使用惰性吸收材料中和），避免直接使用水沖洗（可能導致酸液飛濺）。2.人員救治與信息上報（1030分鐘）（1）校醫(yī)院到達后，指導醫(yī)護人員對2名不適學生進行處理：用生理鹽水沖洗眼部（若有接觸），口服少量牛奶保護消化道（非直接誤服情況下），觀察30分鐘無加重后送校醫(yī)院留觀；其余學生由輔導員組織至會議室進行心理疏導，發(fā)放《實驗室安全事故案例手冊》緩解焦慮。（2）向分管實驗室的副院長、資產(chǎn)與實驗室管理處負責人電話報告事故基本情況（時間、地點、原因、傷亡），并在OA系統(tǒng)提交《實驗室安全事故快報》（需包含現(xiàn)場照片、涉事學生信息、實驗課程名稱），同步抄送校安全委員會。3.事故調查與整改（3日內）（1）聯(lián)合實驗教師、學生代表召開分析會：調取實驗室監(jiān)控（確認張某未按《基礎化學實驗操作規(guī)范》佩戴護目鏡，且違反“試劑瓶傾倒時應立即用托盤承接”的操作要求）；檢查實驗室安全設施（通風櫥風速檢測報告顯示近期檢修后未恢復至標準值0.5m/s，僅0.3m/s，屬管理漏洞）。（2）落實整改措施：①立即恢復消防噴淋系統(tǒng)運行，委托專業(yè)機構重新校準通風系統(tǒng)（3日內完成）；②組織該學院全體學生重學《實驗室安全準入制度》，補考合格后方可進入實驗室（1周內完成）；③對實驗教師王某進行安全培訓（未在實驗前檢查學生防護裝備，違反《規(guī)范》第3.1.2條“教師需全程監(jiān)督操作”要求）；④在實驗室顯著位置張貼“三步操作確認表”（檢查防護確認步驟實驗后清理），納入日常巡查內容。二、學生心理危機干預大三學生李某（農(nóng)學專業(yè)）近兩周表現(xiàn)異常：輔導員反映其連續(xù)5天未參加早自習，3次課程缺勤，課堂上頻繁低頭看手機，小組討論時沉默；宿舍室友稱其夜間常在陽臺打電話（方言交談，內容模糊），近日飯量減少，周末未出校；李某上周二曾到學生事務中心咨詢“勤工儉學崗位是否提供預支工資”，但未提交申請。經(jīng)側面了解，李某父親上月確診胃癌，需手術治療，家庭積蓄已用盡，母親務農(nóng)無固定收入，家中還有讀高中的弟弟。問題：作為學生事務中心負責心理健康與資助工作的教輔人員，接到輔導員預警后，應如何系統(tǒng)介入？需結合《普通高等學校學生心理健康教育指導綱要》及學生資助政策說明?！敬鸢冈斀狻?.建立信任關系（24小時內）（1）預約面談：通過輔導員轉達“想了解近期學習生活是否需要幫助”，避免直接提及家庭變故（根據(jù)《綱要》“尊重學生隱私”原則）。面談時選擇安靜獨立的咨詢室，使用開放式提問：“聽說你最近有些忙碌，愿意和我聊聊遇到的困難嗎？”待李某主動提及父親病情后，表達共情：“突然面對這樣的壓力，換作是誰都會感到吃力，你已經(jīng)很堅強了?！?.評估危機等級（48小時內）（1）心理測評：引導李某填寫《癥狀自評量表（SCL90）》，重點關注抑郁（SDS）、焦慮（SAS）因子分。若總分＞160或抑郁因子分＞2.5，聯(lián)系校心理咨詢中心進行專業(yè)評估；若屬輕度情緒困擾，由學生事務中心跟進。（2）經(jīng)濟狀況核實：通過“學生資助管理系統(tǒng)”調取李某家庭經(jīng)濟困難認定檔案（顯示為“一般困難”，需升級為“特別困難”），聯(lián)系其家鄉(xiāng)民政部門確認父親醫(yī)療費用單據(jù)（需提供診斷證明、住院費用清單），同步核查其弟弟是否在高中享受國家助學金（可聯(lián)動教育部門減輕家庭負擔）。3.多維度支持方案（1周內）（1）經(jīng)濟支持：①啟動“臨時困難補助”快速審批（根據(jù)《本專科生資助政策》，重大疾病可申請500010000元一次性補助），3個工作日內發(fā)放至校園卡；②優(yōu)先安排校內勤工儉學崗位（如圖書館管理員、實驗室助理），調整工作時間為晚間或周末（避開課程），月收入不低于2000元；③聯(lián)系校友基金會，推薦李某參與“農(nóng)學學子關愛計劃”（覆蓋學費及部分生活費）。（2）學業(yè)幫扶：協(xié)調任課教師為李某開通“彈性考勤”，允許補交作業(yè)（需在1個月內完成）；安排研究生學長“一對一”輔導（重點補學缺勤課程的實驗操作部分），每周2次，持續(xù)至期末。（3）心理疏導：聯(lián)合心理咨詢中心制定“短期干預計劃”：前2周每周1次個體咨詢（聚焦情緒宣泄與壓力管理技巧），后2周加入“壓力應對”團體輔導（邀請有類似經(jīng)歷的學生分享經(jīng)驗）；建議李某與父親視頻通話時，由咨詢中心教師指導其“表達關心但不過度擔責”的溝通方式（如：“爸爸，我現(xiàn)在好好讀書就是幫你減輕負擔”）。4.跟蹤與反饋（持續(xù)至學期末）（1）建立幫扶臺賬：每周與輔導員、室友溝通李某的出勤、飲食、社交情況；每月與李某面談1次，評估補助使用效率（如是否用于父親治療而非其他支出）。（2）動態(tài)調整措施：若李某情緒持續(xù)低落超過1個月，聯(lián)系其母親進行電話溝通（獲得李某同意后），說明“學生心理健康對家庭的重要性”，建議家屬避免在通話中傳遞過度焦慮（如“家里全靠你了”）。三、智慧校園數(shù)據(jù)整合協(xié)調學校推進“智慧校園2.0”建設，目標是將教務管理系統(tǒng)（含課程、成績、選課數(shù)據(jù)）、學工管理系統(tǒng)（含學生獎懲、資助、心理數(shù)據(jù)）、后勤服務系統(tǒng)（含宿舍、水電、維修數(shù)據(jù)）整合至統(tǒng)一平臺，實現(xiàn)“一數(shù)一源”。你作為信息化建設辦公室教輔人員，負責協(xié)調數(shù)據(jù)對接，但遇到以下阻力：教務部門認為“成績、選課數(shù)據(jù)涉及學生隱私，一旦泄露責任重大”；后勤部門表示“現(xiàn)有維修派單系統(tǒng)已用5年，員工熟悉操作，沒必要換”；部分教師質疑“整合后會不會增加額外工作量？”問題：請設計一套推進數(shù)據(jù)整合的實施方案，需包含溝通策略、技術保障、風險防控等內容，結合《教育信息化2.0行動計劃》相關要求?！敬鸢冈斀狻?.需求調研與政策宣貫（2周）（1）召開部門座談會：①針對教務部門：展示《教育信息化2.0行動計劃》第7條“建立教育大數(shù)據(jù)平臺，提升數(shù)據(jù)治理能力”，說明教育部已出臺《教育數(shù)據(jù)安全管理辦法》，明確“最小夠用”原則（僅共享脫敏后的課程數(shù)量、修讀人數(shù)等統(tǒng)計類數(shù)據(jù)，學生姓名、成績等隱私信息通過加密字段關聯(lián)）；②針對后勤部門：調研現(xiàn)有維修系統(tǒng)痛點（如無法與宿舍入住信息關聯(lián)，導致跨樓維修需重復登記），演示新平臺的“智能派單”功能（根據(jù)維修類型、位置自動匹配最近的維修員，效率提升40%）；③針對教師：發(fā)放問卷收集“最希望通過平臺解決的問題”（如跨系統(tǒng)查詢學提供績與獎懲記錄需3個賬號登錄），承諾新平臺“一次登錄、多系統(tǒng)跳轉”，減少重復操作。2.分階段實施策略（3個月）（1）一期（基礎整合）：優(yōu)先整合非敏感數(shù)據(jù)（如各學院教室數(shù)量、宿舍床位信息、公共教室維修記錄），在平臺首頁設置“數(shù)據(jù)看板”，展示后勤部門“維修及時率提升至90%”“水電能耗同比下降15%”等可視化成果，增強部門參與感。（2）二期（隱私數(shù)據(jù)對接）：與教務部門共同制定《學生數(shù)據(jù)共享清單》（經(jīng)法務處審核），明確“成績僅共享至學院層面統(tǒng)計分析，不向個人開放”，采用區(qū)塊鏈技術實現(xiàn)“數(shù)據(jù)可用不可見”（調用方只能獲取計算結果，無法查看原始數(shù)據(jù)）；為教務系統(tǒng)管理員開通“數(shù)據(jù)訪問日志”權限，可實時追蹤數(shù)據(jù)調用方及用途。（3）三期（教師端優(yōu)化）：開發(fā)“教師服務”模塊，集成課程表、學生名單、獎助信息，通過“免登錄”技術關聯(lián)原有賬號，教師測試后反饋“從查成績到看學生獎懲只需1分鐘，比之前少用5分鐘”，用實際效率提升化解質疑。3.風險防控與培訓保障（1）安全技術措施：部署網(wǎng)絡安全態(tài)勢感知系統(tǒng)，對平臺流量進行實時監(jiān)測；與第三方安全公司合作，每季度開展?jié)B透測試，重點防護教務、學工數(shù)據(jù)（等級保護三級要求）；簽訂《數(shù)據(jù)安全責任書》，明確各部門數(shù)據(jù)提供方、平臺管理方、使用方的責任邊界（如因部門未按要求脫敏導致泄露，由數(shù)據(jù)提供方擔責）。（2）操作培訓方案：針對后勤部門老員工，制作“10分鐘視頻教程”（重點演示維修派單模塊的“掃碼報修”“進度查詢”功能），安排技術人員駐點1個月，現(xiàn)場解決操作問題；對教務部門管理員，組織“數(shù)據(jù)共享規(guī)范”專題培訓（包含《個人信息保護法》相關條款），考核合格后授予數(shù)據(jù)導出權限。四、教育評價改革落實學校貫徹《深化新時代教育評價改革總體方案》，要求教學評估中心修訂教師評價體系。你作為參與修訂的教輔人員，需重點考慮以下背景：該校以農(nóng)學為特色，擁有5個國家級一流本科專業(yè)，教師中40%為實驗課教師，20%長期駐點鄉(xiāng)村開展農(nóng)技推廣；近年教師評價存在“重論文輕教學”“重科研輕服務”傾向，部分教師反映“指導學生競賽、編寫教材不算成果”。問題：請?zhí)岢鼋處熢u價體系修訂的核心思路，并設計35項具體指標（需說明設計依據(jù)）。【答案詳解】1.核心思路：堅持“破五唯”與“立新標”結合，構建“師德為先、教學為要、科研為基、服務為責”的多元評價體系，突出農(nóng)學特色，強化對教學實績、社會服務的激勵。2.具體指標設計（1）師德師風（20%）：①負面清單（扣分項）：存在學術不端、體罰學生、違反課程思政要求的，直接“一票否決”；②正向激勵（加分項）：擔任班主任滿2年且班級獲評“優(yōu)秀班集體”，加3分；參與“課程思政示范課程”建設并通過驗收，加2分（依據(jù)：《總體方案》“把師德表現(xiàn)作為第一標準”）。（2）教學實績（35%）：①課堂教學（15%）：學生評教排名前20%加3分，后10%扣2分；實驗課教師增加“實驗準備規(guī)范度”“學生操作通過率”指標（實驗課占比高，需體現(xiàn)實踐性）；②教學改革（10%）：主持校級以上“新農(nóng)科”教學改革項目，加4分；編寫農(nóng)業(yè)部規(guī)劃教材或實驗指導書（需正式出版），加3分（依據(jù)：《總體方案》“突出教育教學實績”）；③學生指導（10%）：指導學生獲“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”國家級獎項，主指導教師加5分/項；帶領學生開展“田間課堂”實踐（年均10次以上），加2分（符合農(nóng)學專業(yè)“理論+實踐”培養(yǎng)需求）。（3）社會服務（25%）：①農(nóng)技推廣（15%）：駐點鄉(xiāng)村開展技術指導年均超過60天，提交《服務成效報告》（需鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府蓋章確認），加5分；主導推廣的農(nóng)業(yè)技術使當?shù)剞r(nóng)戶增收20%以上，加8分（體現(xiàn)“把論文寫在大地上”的導向）；②科普培訓（10%）：為農(nóng)民、基層農(nóng)技員開展培訓（年均5場以上，每場50人），加3分；參與編寫《鄉(xiāng)村振興實用技術手冊》（公開出版），加4分（依據(jù)：《總體方案》“強化服務貢獻”要求）。（4）科研支撐（20%）：弱化論文數(shù)量，突出轉化應用：①主持與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)