教學設計課題盤古開天地科目語文年級四年級課時第一課時課型新授課授課人張子雯教學分析課程標準分析“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。”基于對課標的認識，本節(jié)課設計的落腳點就放在了語言文字的運用上。然后結合課標中對本學段閱讀教學的要求，即能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表情達意的作用；能初步把握文章內容，體會文章表達的思想感情；能復述敘事性作品大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言這三條對本節(jié)課進行設計。教學內容分析《盤古開天地》是部編版小學語文四年級上冊第四單元的一篇主體課文。這是一個神話傳說，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。教學的重點是引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學后能用自己的話講故事。學情分析四年級學生喜歡神話故事，也已具備一定的閱讀能力，能夠自學字詞，讀通課文并借助字典等學習工具了解一些詞語的含義。但年齡特點決定他們在讀書時往往注重感悟故事本身的神奇，忽視對語言表達的關注，無法深刻體會盤古的獻身精神。因此，教學中主要采用聯(lián)系生活實際，想象畫面等方式，讓學生體驗課文在語言表達方面的特點，在品讀文字的同時體會盤古的獻身精神。資源環(huán)境分析交互式一體機教學準備教學目標1.認識“劈、濁、丈”等8個生字，會寫“睜、劈、緩”等14個字。2.有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。重點難點1.認識“劈、濁、丈”等8個生字，會寫“睜、劈、緩”等14個字。2.學后能用自己的話講述這個故事。教法學法品讀感悟法、情境朗讀法教具資源課件設計思路首先聊神話故事，激發(fā)學生學習興趣，然后重點學習本課生字，特別強調一些容易出錯的字。最后閱讀課文，說說課文寫了一件什么事，提高學生語言表達能力。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動資源應用一、談話導入1.（播放音樂）師：在人類悠遠的歷史長河里，流傳著許許多多動人的故事，這些故事你知道嗎？（出示古代神話故事圖片）指名回答后出示答案。這些故事之間有什么共同點？2.今天我們要認識另一位神話中的人物——盤古，學習他“開天地”的故事。（板書：12盤古開天地）學生感受神話故事的魅麗課件、圖片二、初讀感知，自主識字1.自由朗讀課文，借助注音認讀生字。然后，同座互讀互查。2．通過識字和識詞兩個小游戲、分析、記憶字形。鼓勵學生開動腦筋記憶。出示生字“劈、緩、濁、丈、隆、肢、軀、液”。劈：不要只讀一半，不要讀成“pì”；濁：不要只讀一半，不要讀成“chónɡ”；?。骸奥　焙汀敖怠笔切谓?，不要讀成“jiànɡ”；軀：“軀”和“區(qū)”是形近字，都讀“qū”。3.書寫指導。出示生字“劈、翻、緩、斧、濁、丈、撐、竭、累、睜、液、奔、茂、滋”。指導書寫：“緩、濁、撐、竭、液、滋”都是左右結構的字，書寫時都要左窄右寬。指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。4.找出多音字，組詞識記。5.指名接讀課文，糾正讀音。6.師：同學們讀了課文，對課文的題目有了哪些理解？（簡單說說）課文的哪句話是直接寫“盤古開天地的”？畫出句子，讀一讀。反饋（“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的世界”。）齊讀。7.在盤古開天地之前，天地是怎樣的呢？你能找到課文中的相關句子說一說嗎？（很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混（hùn）沌（dùn）一片，像個大雞蛋。）8.說說課文寫了一件什么事。（很久很久以前,天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。盤古拿起斧子猛劈，將天和地分開，他頭頂天，腳踏地，不讓天地合攏。盤古用他的身體創(chuàng)造了美麗的世界。）9.默讀課文，劃分段落，同學交流，集體訂正。學生學習生字，找到文章的中心句，初步體會巨人盤古的獻身精神。三、練習提升自由練讀，把自己最愿意讀的部分讀給大家聽。辨字組詞。選擇題。學生自由練習讀課文，找出你認為神奇的地方和同學交流。練習提升。四、布置作業(yè)找其他神話故事讀一讀。板書設計12盤古開天地劈、濁、丈、隆、肢、軀、液、緩教學反思

備課過程中，我明白備課不單單要吃透教材，深挖教材，更應該個性化地解讀和創(chuàng)