教學設計課題習作：生活萬花筒科目語文年級四年級課時一課時課型新授課授課人賈瑞蘋教學分析課程標準分析四年級的學生應樂于書面表達，增強習作的自信心，愿意與他人分享習作的快樂，嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是具有新鮮感的詞句。在課堂教學中，要充分體現(xiàn)學生的主體性，通過說、讀、練，讓學生在習作中發(fā)展能力，陶冶情趣。教學內(nèi)容分析本次習作內(nèi)容是記一件印象深刻的事，可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是自己看到的或者聽到的，要求按照一定的順序把這件事情寫清楚。學情分析學生對于生活中看到、聽到的一些事情，具有一定的辨別能力，能講述一些印象深刻的事情，但對于細節(jié)不知道怎么講具體、講形象，有的學生不能做到詳略得當。資源環(huán)境分析交互式一體機教學準備教學目標1.引導學生根據(jù)本單元課文的寫法，圍繞自己親身經(jīng)歷的或看到的事去寫習作。2.引導學生學會審題、選材，明確習作要求。3.掌握敘述事情的方法，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。4.敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。重點難點重點：1.圍繞自己親身經(jīng)歷的或看到的事去寫習作。2.學會審題、選材，明確習作要求。難點：1.掌握敘述事情的方法，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。2.敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。3.能結(jié)合本單元課文的寫法去寫習作。教法學法啟發(fā)法、討論法教具資源課件設計思路教學過程中，可以先指導學生閱讀習作例文，總結(jié)寫清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的方法，然后再進行具體的習作教學。教師可做深入指導，拓寬孩子選材范圍，爭取讓他們的作文素材更加豐富多彩。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動資源應用一、導入新課生活是個萬花筒，每天都有許多的事發(fā)生著。我們每個人都經(jīng)歷過讓自己印象深刻的難忘的事，也許其中有一些給了你很深的印象和啟迪。今天，我們就試著把你心中的這件事寫下來。接下來，我們一起看看幾位同學記憶深刻的一件事。（插入取自國家中小學智慧教育平臺的一段視頻。）今天，我們的習作就是圍繞“生活萬花筒”來寫的。齊讀課題。課件二、審題指導1.讀到這個題目，你都了解到了什么？審題：

共同點：所記的是一件印象深刻的事，而不是兩件事，要集中寫好一件事；發(fā)生的時間可以在不久前，也可以是過去好幾年的；地點可以在學校，也可以在街頭巷尾。不同點：一件事，可以是聽到的、看到的、親身經(jīng)歷的一件事。必須自己做到認真讀一讀題目，打開寫作的思路，從中得到啟發(fā)，確定選材的范圍，做到心中有數(shù)。2.你認為這次作文的重點應在什么上下功夫？請你以“生活萬花筒”為主題，選擇自己親身經(jīng)歷的或是看到的一件事寫下來，與大家分享。注意要把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫完整、寫具體，表達自己的真情實感，題目自擬。學生就教師出示問題進行交流討論。課件三、組織材料學習習作提示，確定寫作材料。1.默讀習作提示，思考文中可以列舉哪些內(nèi)容？

2.交流?？梢允呛檬?，也可以是吸取教訓的錯事，日常生活中的新鮮事、樂事，總之是有意義的，寫下來能給人以啟發(fā)的事。

3.回顧親身經(jīng)歷的事，看看有沒有必要把它寫下來。4.思考你想寫的自己印象深刻的是什么事，是什么原因讓你這樣，是激動，是傷心，還是害怕……學生匯報自己的選材。1.請習作較好的同學先匯報，其他同學認真聽，根據(jù)自己的理解進行較為客觀的評價。2.再請中等和有一定困難的學生進行匯報。同學和教師之間進行及時評價，友善地提出不足之處。課件四、突破難點1.剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點是事情的過程。把這些寫下來，形成一篇文章。2.寫事情經(jīng)過的時候，我們要抓住細節(jié)：詳細介紹過程中，你的心理活動，你的想法，動作表現(xiàn)，什么結(jié)果，獲得什么樣的感受。就剛才同學們的故事，大家提出修改方案。小組進行討論，匯報討論結(jié)果。課件五、動筆成文根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習，注意要把過程寫得生動具體。寫難忘的一件事，關鍵是什么事，要寫出為什么讓人難忘，重點是要寫出難忘。要想給人留下深刻的印象，就要抓住細節(jié)重點寫出這件事的經(jīng)過，要寫出你的感受，是激動，是害怕，還是高興，要表達真實的感受，結(jié)構(gòu)要完整、合理。學生獨立完成習作草稿。課件六、修改文章引導學生自我修改。教師點撥：好多人喜歡邊默讀邊修改，但一般情況下，這種方法不是最好的，因為默讀時速度往往較快，又加上習作是自己寫的，對里面的內(nèi)容比較熟悉，容易把錯的地方看成對的。而朗讀卻不一樣，朗讀的速度相對較慢，要讀出字音就必須看清字形，因此能更好地發(fā)現(xiàn)一些錯誤，如語病、漏字、添字、錯別字等，從而全面地加工、潤色。最后我們還應該把改后的習作和原文作對照，比較看看改后的習作好在哪里。教師選擇典型的習作，集體點評、修改。1.小組交流，合作評價修改。教師點撥：在比較中體會自己和別人習作的優(yōu)點和不足，取長補短。2.學生修改自己的習作，進一步提高和完善習作。3.課堂交流，指名學生按“原來怎么寫的——現(xiàn)在怎么改的——為什么要這樣改”的順序說出自己修改的過程和理由。七、課堂小結(jié)這節(jié)習作課，我們學習了寫“生活萬花筒”這樣的文章，我們在介紹自己印象深刻的事的時候，要抓住重點來寫，詳略得當，做到中心突出，感情真摯。課件板書設計（……的事）起因生活萬花筒事情發(fā)生的過程（詳寫）事情的結(jié)果教學反思作文教學一直是教學中的難點，如何才能讓學生寫好一篇文章，這是值得我深思的問題。在這節(jié)課的教學中，我總結(jié)了自己的優(yōu)缺點：1.在這節(jié)課中，我抓住寫作題目，讓學生深入了解題目，明確寫作目的，在寫作中做到有的放矢。2.在這節(jié)課的教學中，我充分照顧到不