巧設(shè)問(wèn)題安排任務(wù)情境輕松搞定必上第三單元外國(guó)小說(shuō)閱讀張華永設(shè)計(jì)新常態(tài)語(yǔ)文2023-10-1721:44發(fā)表于安徽選擇性必修上第三單元是外國(guó)小說(shuō)單元，由于語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣的差異以及翻譯的風(fēng)格不同，因此給習(xí)慣閱讀國(guó)內(nèi)小說(shuō)的讀者造成一些閱讀困境。在實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)該牢記新課改的理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)中“三要素”“主旨”的探索的，以問(wèn)題為引領(lǐng)，以任務(wù)情境為導(dǎo)向，從而輕松應(yīng)對(duì)外國(guó)小說(shuō)閱讀?！洞笮l(wèi)·科波菲爾》1.梳理情節(jié)。以大衛(wèi)的成長(zhǎng)為主線，以處于困境中的米考伯夫婦為副線。理清本文的結(jié)構(gòu)。2.圍繞對(duì)米考伯夫婦的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理的描寫，找出相應(yīng)的語(yǔ)句，分析這些描寫刻畫了任務(wù)怎樣的特征？3.這篇文章采用第一人稱的有限視角，并將兒童視角與成人視角交織在一起，體會(huì)這樣寫的好處。《復(fù)活（節(jié)選）》1、本文的最突出特色是通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言的描寫，揭示人物的生活狀態(tài)、心理境遇、性格特征，請(qǐng)仔細(xì)閱讀課文，通過(guò)人物的語(yǔ)言以及說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作描寫，說(shuō)一說(shuō)反映了他們?cè)鯓拥臓顟B(tài)、心理或性格？2.閱讀《復(fù)活（節(jié)選）》,闡釋周樸園與聶赫留朵夫的相同與不同之處。(身份、地位、性格、心理......）3.聶赫留朵夫在法庭上認(rèn)出瑪絲洛娃，周樸園在客廳認(rèn)出魯侍萍短暫時(shí)間里，他們各自有一段復(fù)雜的心理，發(fā)揮想象將這一時(shí)間他們各自的內(nèi)心獨(dú)白寫出來(lái)?！独先伺c?！坊顒?dòng)一：閱讀課文，用較儉省的筆墨濃縮“老人與?！钡墓适?，要保留關(guān)鍵細(xì)節(jié)，以便留有原文的韻味?；顒?dòng)二：海明威的小說(shuō)，“簡(jiǎn)潔的敘述表面之下掩藏了許多深層的意蘊(yùn)”，正如他自己所說(shuō)，“冰山在海里移動(dòng)很是莊嚴(yán)宏偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦对谒嫔稀薄Ｋ鲝堊骷乙÷运赖臇|西，把思想、情感乃至語(yǔ)言、動(dòng)作等八分之七的內(nèi)涵隱藏起來(lái)?！独先伺c?！繁徽J(rèn)為是詮釋海明威“冰山理論”的典型之作，你讀出了哪些隱藏的內(nèi)涵？請(qǐng)舉例賞析?！栋倌旯陋?dú)》任務(wù)一、本文是“魔幻現(xiàn)實(shí)主義”的經(jīng)典作品，小說(shuō)的哪些情節(jié)具有魔幻的特點(diǎn)？任務(wù)準(zhǔn)備：.介紹魔幻現(xiàn)實(shí)主義魔幻現(xiàn)實(shí)主義是拉丁美洲特有的文學(xué)流派。它立足于拉美現(xiàn)實(shí)，運(yùn)用荒誕派的手法，將拉美的現(xiàn)實(shí)生活與神魔鬼怪等幻覺(jué)的東西融為一體，往往寫得晦澀難懂。它在拉美興盛，又接受歐洲文學(xué)，尤其是現(xiàn)代派文學(xué)的影響，又有獨(dú)特的印第安文化；其中的傳說(shuō)、神話、巫術(shù)、幻覺(jué)、怪誕成分為作家所吸收。原則：變現(xiàn)實(shí)為幻想而不失其真。特點(diǎn)：（1）彌漫著濃重而強(qiáng)烈的神奇氣氛。（2）具有鮮明的反殖反帝反封建反獨(dú)裁的進(jìn)步傾向。（3）善于借鑒、吸收和運(yùn)用外來(lái)文化，并且結(jié)合本民族的習(xí)俗加以提煉、發(fā)展和融會(huì)貫通?；顒?dòng)環(huán)節(jié)：學(xué)生交流匯報(bào)具有魔幻特點(diǎn)的情節(jié)，并分析這些情節(jié)的深層含義。任務(wù)二、探討本文的主旨意義。1.本文是《百年孤獨(dú)》的節(jié)選部分，你認(rèn)為文中所寫的"孤獨(dú)"體現(xiàn)在哪些方面？2．由此我們可以看出標(biāo)題具有怎樣的含義？（結(jié)合背景分析）附：“孤獨(dú)”不僅是《百年孤獨(dú)》的主題，也是馬爾克斯其它一些作品的主題，同時(shí)也是拉丁美洲文學(xué)共同的主題。長(zhǎng)期以來(lái)，拉丁美洲這一地區(qū)的國(guó)家和民族，經(jīng)歷了外來(lái)文化的洗禮、西班牙等殖民者的入侵，在爭(zhēng)取獨(dú)立的斗爭(zhēng)中付出了血的代價(jià)?！鞍倌辍敝咐∶乐奕嗣癖粔浩?、被剝削的苦難歲月是漫長(zhǎng)的；“孤獨(dú)”“指拉丁美洲長(zhǎng)期愚昧、落后、保守、僵化。作者以“百年孤獨(dú)”為題，意在引起讀者思考造成馬孔多——實(shí)際上是拉丁美洲的縮影——百年孤獨(dú)的原因，以及打破這種狀態(tài)的根本途徑。單元小結(jié)課一、教學(xué)內(nèi)容，單元研習(xí)任務(wù)：分析人物形象\研習(xí)社會(huì)現(xiàn)象任務(wù)：本單元小說(shuō)中的人物，如米考伯先生、瑪絲洛娃、聶赫留朵夫、圣地亞哥、布恩迪亞，都是世界文學(xué)畫廊中的著名人物形象，有些甚至已成為某一類人物的象征。這些人物為什么令人如此難忘？選擇你印象最深刻的一個(gè)，結(jié)合課文中的具體描寫，分析他的性格特點(diǎn)和典型意義。成果展示課。本單元小說(shuō)中的人物，都是世界文學(xué)畫廊中的著名人物形象，甚至大多已經(jīng)成為某一類人物的象征。這些人物為什么令人如此難忘？選擇你印象最深的一個(gè)，結(jié)合課文中的具體描寫，分析他的性格特點(diǎn)和典型意義。教學(xué)內(nèi)容，單元研習(xí)任務(wù)：整合單元內(nèi)容，二、活動(dòng)全稱為“我來(lái)為《》寫推薦語(yǔ)”，要求學(xué)生通讀所選文章，然后選擇自己最喜歡的一篇文章，細(xì)讀后寫一段推薦語(yǔ)。所寫的推薦語(yǔ)至少包含三個(gè)方面的內(nèi)容：作者簡(jiǎn)介、內(nèi)容概述、選材特點(diǎn)、思想高度。活動(dòng)環(huán)節(jié)1：“我來(lái)為_(kāi)_____________寫推薦語(yǔ)”。要求：通讀專題所選文章，然后選擇自己最喜歡的一篇文章，細(xì)讀后寫一段推薦語(yǔ)，作為本次活動(dòng)的會(huì)場(chǎng)布置。所寫的推薦語(yǔ)至少包含四個(gè)方面的內(nèi)容：作者簡(jiǎn)介、內(nèi)容概述、選材特點(diǎn)、思想高度。活動(dòng)環(huán)節(jié)2：學(xué)生上臺(tái)展示自己的推薦語(yǔ)。任務(wù)三、梳理本單元課文中的心理描寫心理描寫在小說(shuō)十分常見(jiàn)，是小說(shuō)塑造人物、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的重要方法。心理描寫有不同的方式方法。1.直接描寫。這是最為常見(jiàn)的運(yùn)用最廣泛的一種人物心理描寫法，有的句子中含有“想”等關(guān)鍵的字眼作為明顯的標(biāo)志。“想”字或出現(xiàn)在心理活動(dòng)之前，或出現(xiàn)在心理活動(dòng)之后?！跋搿弊趾笥械挠谩岸禾?hào)”，有的用“冒號(hào)”等做標(biāo)示。2.抒情獨(dú)白。這種刻畫人物心理的方法，是用抒情的筆法展示人物的內(nèi)心矛盾和思想斗爭(zhēng)。3.夢(mèng)境描繪。指通過(guò)人物的夢(mèng)境來(lái)描寫人物心理活動(dòng)，揭示人物的性格特征，深化文章的主題等。4.心理分析。即通過(guò)剖析人物的心理來(lái)展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，讓讀者對(duì)人物的所思所想更加明了。5.神態(tài)顯示。就是通過(guò)寫人物的神情來(lái)顯示人物內(nèi)心的感情。如，我們常用“他瞥了一眼”或“他撇了撇嘴”等，來(lái)表現(xiàn)對(duì)人的輕視。6.行動(dòng)表現(xiàn)。通過(guò)恰當(dāng)?shù)拿鑼懭宋锔挥絮r明個(gè)性的動(dòng)作，傳神地揭示出人物的心理活動(dòng)。施耐庵在《林教頭風(fēng)雪山神廟》中對(duì)林沖聽(tīng)說(shuō)陸謙追殺至滄州，不覺(jué)大怒，于是用了“買”“帶”“尋”等幾個(gè)連續(xù)的動(dòng)詞，表現(xiàn)出林沖報(bào)仇急切的激