小學課堂教學心得體會范文（精選30篇）

小學課堂教學心得體會范文篇1

一、還學生自由的空間

在課堂上，要盡量讓學生多參與，多給他們創(chuàng)造時機，營造自由學

習的空間、想象與活動的空間，去發(fā)揮他們的特長，表現(xiàn)他們的個性。

根據教學內容拓展教學空間，少給孩子條條框框束縛的東西，少一點示

范性的東西，多給孩子一點自由的想象空間。把學習方式和學習內容也

還給學生，盡可能地給他們提供更多的學習機會，最大限度的激發(fā)學生

的學習興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。相信只要給學生一個自由開放的空間,

他們定會給你一個出人意料的驚喜。

二、學會授權，省事省心

美國通用電氣公司總裁杰克.韋爾奇有一個著名的管理理論一一

“管得少”才能“管得好”。要管得少，又要“管得住”，就必須進行合

理的'委任與授權。這個理論也同樣可以應用到課堂管理中。在班集體

中，老師應該放一點權力給學生。如果我們經常怕這怕那，不敢放手讓

學生去策劃、組織活動，凡事都親力親為，就好像扶著小孩走路一樣，

怕他摔跤一直不放手，那么小孩就很難自己學會走路，學會奔跑。而教

育中的授權就是老師對學生的一種信任，被授權的學生會認識到老師對

自己的信賴，從而大大激發(fā)他們的創(chuàng)造性、主動性。所以，我在日常的

教育教學中，就會多提供一些機會、多創(chuàng)造一些條件讓我的學生去參與,

不要怕他們會失敗。只有讓他們從小成為學習、生活的小主人，長大后

才能成為社會的主人。

三、既“放得開”，又“收得攏”

在課堂管理中，所謂“放。就應該給學生創(chuàng)造能夠展示自我、啟

迪思維的環(huán)境和氛圍，允許學生自由想象。應該尊重學生的思維成果，

改變過去在統(tǒng)一、規(guī)范的要求掩蓋下，忽略學生個體的存在及限制學生

在課堂上發(fā)言、質疑、提問權利的現(xiàn)象，調動學生主動、愉快學習的積

極性。所謂“收”，既結合學生學習的需要和教學目標的要求，采取靈

活多樣的方法，肯定學生創(chuàng)造性思維成果，激勵學生的“閃光點”，挖

掘和點燃學生的智怠火花，并對不同意見和不同結論通過比較與鑒別，

引導、矯正學生對問題的認識，糾正理解上的偏差。教師要有在“小”

課堂中尋找“大”智慧的意識，只有真正理解教育，才能改變教師課堂

上的教育教學行為，才能真正做到：即“放得開”又“收得攏”。

通過本書的閱讀和借鑒，總結了有效課堂管理的以下方法

1、打好愛的底色：能時常站在自己童年的角度理解當下的孩子；

通過觀察自己孩子的成長，將心比心地看待學生，多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，

孩子是我們眼中的全世界；如果下節(jié)課是我的課，下課鈴一響我就有想

立刻沖進班級和孩子們待在一起的沖動。

2、創(chuàng)設安全的課堂氣氛。

3、充滿自信與激情走進課堂。充滿激情、自信、陽光走進課堂，

因為情緒是可以傳染的。

4、讓學習變得容易。

(I)抓住教材的核心要點和學生的學習心理。

(2)會用最簡潔、明晰的語言把核心內容講清楚。

（3）善于把復雜問題簡單化。

小學課堂教學心得體會范文篇2

20xx年4月2r23日我有幸參加了Z市農村小學數學“關注常態(tài)，

聚焦高效”課堂教學研討會。收獲頗多，感受頗深。

參加工作7年多來，從事語文教學五年之久，從事數學教學剛剛兩

年，也算剛剛起步吧！雖工作了兩年，但對于數學教學的相關知識掌握

的還不夠深入。近三天學習了這些老師的課，茅塞頓開。無論是骨干教

師的精彩課堂還是各位領導幽默風趣而乂飽含哲理的總結，都深深觸動

了我。

像讀書一樣，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，每人都有自己的觀

點。都能從不同角度發(fā)現(xiàn)每一位老師的閃光點，正如呂主任說的“用欣

賞的眼光去看每一堂課，每一堂課都有許多值得思考的東西二學會了

欣賞，學會了思考，我們又何愁上不好每節(jié)課呢？在這十幾節(jié)課中給我

印象最深的要數呂老師的課，她的語言始終如一，無論孩子們怎么表現(xiàn),

她總有獨到的評價，聲音那么甜，那么美，聽得讓人陶醉；還有尤誨老

師的充滿著陽剛之氣，語言剛勁有力又不乏和藹親切的生動課堂，從孩

子們的.表現(xiàn)中我們能感受到什么是真正的數學課堂，該怎樣組織進行

數學教育教學；再有王永勝老師的課，極富幽默感。教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,

層層深入，步步為營，題題滲透，每一個環(huán)節(jié)都能激起孩子們學習的興

趣，參與的信心。

這些老師不僅給孩子們上了一堂極具特色的課，也為我們在座的各

位老師展現(xiàn)了一節(jié)最原生態(tài)的生動課堂。但在大會即將結束的一刻，有

術報告，聽了這些專家的課，使我更加深刻地感受到了名師課堂教學的

生活化、藝術化。

讓學生數學地思考問題，解決問題，有一雙能用數學視覺觀察世界

的眼睛，聽劉松老師講小學四年級《用字母表示數》一節(jié)課中，他告訴

我們講數學，教學細節(jié)是老師教學觀念的一種流露，是教師教學風珞的

一種表達，是教師教學能力的詮釋，更是教師教學智慧的一種體現(xiàn)，“教

學細節(jié)”貫穿于教學過程中，是構成教學行為的外顯的最小單位，成功

的教學必定離不開精彩的細節(jié)，精彩的教學細節(jié)能透射出教育的大理

念、大智慧?！敖虒W細節(jié)”的精彩設計和運用，是老師提升教育智慧的

“直通道”。關注“教學細節(jié)”是老師舒展智慧、落實理念、改變行為、

提升教學水平的過程。關注細節(jié)的教學，必定是智慧的教學、必定是成

功的教學；關注細節(jié)的教師，必定是智慧型的教師、必定是成功的教師。

劉松老師告訴我們，數學課上的情境創(chuàng)設應該為學生學習數學服務，應

該為數學知識和技能的學習提供執(zhí)掌，應該為數學思維的發(fā)展提供土

壤。

4月10日，聽了“北京人大附小”特級教師，錢守旺名師講的觀摩

課，使我難以忘懷。他上的是等量代換，首先是課件出示：(1)左邊兩

只小兔，右邊六只烏龜，剛好平衡。問學生一只小兔相當于幾只烏龜？

學生很快答出：三只烏龜。(2)如果你得了30個“福娃”5個“福娃”

換一只小兔，3只小兔換一個小博士標志，可以換幾個小博士標志？學

生通過模擬表演，演示，算出可以換2個小博士。30+5+3通過聽這

節(jié)課，使我懂得情境的內容和形式的選擇要根據學生的年齡特點，對于

低年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設生動有趣

的情境。如運用講故事，做游戲、模擬表演，直觀演示等形式。4月9

日下午聽王延安老師上一節(jié)《圓柱、圓錐》的復習課，首先課件出示圓

柱木頭，然后讓學生分組討論，自己提出問題，最后師通過課件橫切、

豎切圓柱木頭引導學生解決問題。整節(jié)課讓學生在探索中構建數學知

識。側重創(chuàng)設有助于學生自主學習，合作交流的情境，用數學本身的魅

力去吸引學生，盡量讓他們由內心的成功體驗嘗試情感上的滿足，進而

成為推動下一步學習的.動力。

聽了3個學術報告后，我們明白了在教學過程中創(chuàng)設的情境必須目

的明確，要為教學服務。如果是問題情境，提出的問題就要緊緊圍繞著

教學目標，而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性。這樣學生能理解問題

的含義才有可能來探索，思考和解決這些問題。

認真回想，自己以往的教育教學工作，離學校的要求還有很多不足

之處，在今后的教學工作中一定要發(fā)揚成績，找出教學管理方面的差距,

向教學管理經驗豐富的老師學習，誨人

不倦是我的選擇，淡泊名利是我的追求，在以后的教學中，努力工

作，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入教學管理之

中。

小學課堂教學心得體會范文篇4

20xx年11月1日至11月8日，我有幸參加了在南京舉辦的“2第

十屆全國中小學“課堂改進”培訓，這次培訓領導高度重視，為我力創(chuàng)

造良好的學習機會，提供了優(yōu)越的學習平臺。聆聽了江蘇省教育學會會

長楊久俊，華東師范大學博士董花菲，“國培計劃”專家張利人，南京

實驗小學校長李洪祥等專題講座。每一天的專題講座都是那么精彩！帶

著教育教學實踐中的種種疑問，我進入了培訓課堂。課堂上，專家們的

精彩講座一次次激起了我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論

和實踐的對話中，我收獲了專家們思想的精髓、理論的精華。

其中，印象最深的是教學模式：先學后教，當堂訓練

“先學”，就是在課堂上，學生按照教師揭示的教學目標及學前指

導自學?！昂蠼獭保褪轻槍W生自學中暴露出來的問題及練習中的錯

誤，教師引導學生討論、解決問題。“當堂訓練”，就是讓學生當堂獨

立完成作業(yè)，進行嚴格訓練，形成能力。這樣，使課堂教學的過程變成

學生自學、探究、實踐的過程。從洋思的課例充分體現(xiàn)了這一模式。整

節(jié)課下來教師只作很少的必要的點撥，很快解決了問題。

1、先學，課堂教學的全過程，都以學生自學為主。但是，其中的、

每一步都離不開老師的引導，學生是主體。老師只是起主導作用。上課

開始，教師準確地揭示教學目標，激發(fā)學生學習動機，調動學生學習的

積極性。然后，提出明確的自學要求，即自學什么內容，用多長時間，

如何檢測。在學生自學時，教師一方面督促學生按照老師的指導自學；

另一方面通過巡視、個別詢問，最大限度地暴露學生自學中的疑難問題,

并認真分析帶傾向性的問題，進行梳理、歸類，為“后教”作好準備。

2、后教，教師的教重在解決疑難問題，教的內容是學生自學后還

不能掌握的問題，即自學中暴露出來的主要傾向性的疑難問題，對學生

通過自學已掌握的，一律不教。教的方式是讓已掌握的學生先講，學生

講對了，教師肯定，不用重復；講得不完整、達不到深度的，教師要補

充；講錯了的，教師要更正。這樣，教師精講多練，但能通過補充、更

正的方式達到解決疑難問題的目的。

3、當堂訓練，每節(jié)課教師要保證訓練的時間不少于15分鐘，讓學

生能夠把剛學到的知識轉化為能力。

總之，此次參觀學習是一次難忘的學習經歷。對我們來說是受了一

次極好的教育，也是對我們工作的鞭策。通過學習，我們認識到，作為

一名教育工作者，必須樹立終身學習的意識，不作井底之蛙，在反思中

調整自己，努力實施素質教育才是根本，才能不虛此行！我們在今后的

_L作中，要不斷地學習先進經驗，不斷地改進自己的JL作方法，不斷地

思考采用怎樣的策略、藝術和智慧，把課堂有價值的課題和內容，由我

們自己理解的、懂得的、明白的，轉化為本來不怎么理解、不怎么懂得、

不怎么明白的學習者也理解了、懂得了、明白了，進而實

小學課堂教學心得體會范文篇5

暑期當中我抽了一點時間看了由周日南主編的《小學數學課程實施

與案例分析》這本書，讓我受益匪淺。

眾所周知，傳統(tǒng)的數學課堂教學中，老師只注重傳授知識，學生只

要會用所學知識解答習題就算是圓滿完成了教學任務，這明顯地表現(xiàn)為

只重視傳授數學知識，忽視培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力。

而在數學教學改革不斷深入的今天，應該如何深入研究課堂教學，這是

我們面臨的一個十分重要的問題?！缎W數學課程實施與案例分析》一

書幫我們解決了這個問題，這本書對數學課堂教學進行了多角度的分

析，它借助于課堂教學現(xiàn)場，分析每一節(jié)課的教學過程特點，評價得失,

實踐反思，促進了教師的專業(yè)發(fā)展

課堂教學案例研究的對象是教學實踐，研究的目標是形成一個個生

動的、富有生命力的教學案例。教學案例其實就是一個生動的故事，是

對課堂情景的真實的'客觀描述，并以小見大、由點及面，幫助樹立一

種觀念，理解一個概念，學到一種方法。教學案例一般具有真實性、有

效性、問題性、典型性、時代性、具體性等特征。通過對《小學數學課

程實施與案例分析》的學習，我有以下幾點體會：

1、教學案例研究有助于提高教師的實踐反思能力，促進教師的專

業(yè)成長。一個高明的醫(yī)生必定積累有不少的病例及醫(yī)療方案，一個好的

律師也必定收有一定數量的典型案例。同樣，一個優(yōu)秀的教師也是在積

累大量有價值的教學案例中“優(yōu)秀”起來的。課堂教學案例使教師經常

處于一種反思狀態(tài)，總結經驗，找出問題，明確方向，有利于培養(yǎng)教師

形成敏銳的觀察能力，提高教師對課堂教學的領悟能力。課堂教學案例

研究可以促進教師反思教學行為的合理性，探索教學改革的途徑，促進

教師的專業(yè)發(fā)展。教學案例研究專家舒爾曼教授說過：“教師所寫的、

其他教師可能會面臨的現(xiàn)世界問題的案例是對實踐反思的一種強有力

的工具，它們有助于教師從他人的現(xiàn)實故事中學會預測和解決問題J

2、教學案例研究有助于教師把先進理念落實到具體的課堂教學行

為。應該說，通過這幾年的教學改革，教師的教學理念轉變很快，很多

教師接受了先進的教學理念，但這并不能說明已經真正掌握，很多教師

實際的課堂教學行為還存在很多的問題。因此，當前教學研究很迫切的

是要如何將先進的教學理念落實到教師的教學行為中去，撰寫教學案例

就是做這個研究工作，課堂教學案例研究是在一定理論指導下的實踐反

思，是理論與實踐相結合的過程。案例研究過程中，通過對課堂教學行

為進行觀察、分析、診斷，進行多角度解讀和共同研究，將具體的教學

行為與理論實際聯(lián)系起來思考，反過來又指導實踐，提升教師教育實踐

的合理性。

總之，通過學習，我感觸到了《小學數學課程實施與案例分析》這

本書對我?guī)椭艽?，無論是教學理論還是教學實踐都讓我有了一個重新

的認識。另外在不斷分析別人的案例時再反思自己的教學，給自己的教

育教學工作指明了改進的方向。

小學課堂教學心得體會范文篇6

20xx年4月21日至22日，我有幸在六枝影劇院參加了全國小學數

學名師經典課堂觀摩研討會，此次會議由貴州師范學院繼續(xù)教育學院主

辦。會上，我有幸聽到了陳大偉、仲廣群，錢守旺及六枝實驗小學的謝

全碧老師的講座，感觸很深，現(xiàn)將本次活動的收獲小結如下：

在21日上午聽了謝全碧老師的《三角形的認識》這節(jié)課，謝老師

首先利用多媒體展示建筑圖片，并提問：生活中還有那些三角形？學生

積極回答后導入課題，通過學生與老師的互動交流歸納出三角形的特

性，并讓學生動手試試四邊形與三角形的穩(wěn)定性。讓學生畫三角形進而

教學三角形的畫法，認識頂點和高的畫法，引導學生說出高的定義，謝

老師的這節(jié)課能大膽調整教材的順序，與學生的’交火候掌握比較出色,

核心明確，能較好運用生活中的例子，很貼近生活，學生能比較愉快的

掌握知識點，多媒體運用比較熟練，這些都是以后的教學生活中我努力

的方向。

后來又聽了幾個老師的講座，我印象比較深的是陳大偉教授的講

座。他的講座題目是《觀課議課與小學數學教學》，他首先要求作為老

師，在觀課議課的過程中要坐到學生當中去，要觀察學生的學習，有助

于師生關系的改善，讓教學改進的意見更加真實。還要根據需要選擇觀

課的位置，這種做法的好處是能在不干擾教學的前提下與學生建立信任

關系。而且要提高觀課質量，要在觀課中發(fā)揮教學想象力，當好授課老

師的助教。最后通過案例分析深入淺出的講清楚老師為什么教的問題和

學生廣義和狹義的學生概念，最后提出了教學效率二同學們圍繞教學內

容的比較緊張的智力活動和有價值的情意活動時間/教學時間的公式。

陳教授的講讓我受益匪淺。我們?yōu)榱颂岣哒n堂教學效益，提高師生

課堂生命活動質量，也經常搞公開課、達標課等活動。但效果卻不盡人

意，主要原因多方面：雖然也有教師聽課評議的相關制度，也有組織教

師聽課，卻只是聽課不評議。教師們聽完課后，便各自拿起手中的筆，

在聽課評議表的相關欄目中要么畫上記號，要么寫上分數，

寫上輕車熟路的評語上交，便“大功告成”。造成這種現(xiàn)象發(fā)生的

原因，除了制度貫徹不得力之外，教師也要承擔一定責任。有些教師把

聽課評議不當一回事，甚至唱對臺戲，說這是在搞形式主義，他們是為

了完成任務而被動地聽課，所以致使評議無法進行或干脆不評議?；蛘?/p>

是把聽課評議搞成了開表彰大會，大家都紛紛列出某某教師諸如備課充

分、教學思路清晰、課堂組織合理、語言生動流暢、教學課堂氣氛活躍

等優(yōu)點，這些都是套話、空話而對缺點與不足出于礙于情面或擔心對自

己不利，要么只字不提，要么輕描淡寫。這樣的聽課評議純粹是在應付

形式、浪費時間。我認為不如回家吃飯還來得實在。鑒于以上原因及現(xiàn)

象，我認為陳教授提出的觀課議課是審時度勢、與時俱進。新課程改革

現(xiàn)已進入攻堅階段，實現(xiàn)這些目標關鍵還是在教師，教師要不斷學習、

吸收新理念，并敢于嘗試，成為“反思型”教師。

小學課堂教學心得體會范文篇7

作為一名普通的小學語文教師，平時我思考得最多的一個問題就

是：為什么我們平時花了那么大氣力去準備的一堂課，在課堂上，學生

學習的熱情卻并不是很高，課堂也沒有達到我們所預想的效果，而名師

的課堂教學都有一種內隱的魔力，能牢牢抓住學生的注意力，讓學生積

極主動地投入學習活動，造就一種和諧的學習氛圍。最后得出結論：其

實形成這種魔力的一個重要原因就是他們精彩的課堂評價語言。是精彩

的評價語言，讓課堂變得更精彩。

課堂上教師一個善意的微笑，一個理解的眼神，一句激勵的話語，

都能讓學生感到溫馨，感到信任，會使每一個學生都在這樣平等的氛圍

中傾吐心靈的聲音，無拘無束的享受生命成長的快樂與喜悅。一次語文

課上，教學《掌聲》，學生在課上表現(xiàn)積極，對文本的理解到位?？吹?/p>

學生們的精彩表現(xiàn)，我驚嘆道："你們真是一個個小天才，為自己的精

彩表演鼓掌、喝彩吧！“這樣的全班性的評價，讓每一個學生感受到老

師是關注他的，他們的表現(xiàn)令老師滿意，今后自己會更加努力，在課堂

上的表現(xiàn)會更加出色。學生在課堂上能暢談自己的想法，無拘無束的發(fā)

表自己的看法，這就是一份快樂，一份成長的快樂。學生的快樂就源于

教師那一句句激勵性的評價，雖簡單，但意味深長。

教師的評價不能只是一味的表揚，這樣會使學生分不出是與非，長

此下去會養(yǎng)成學生自高自大，惟我獨尊的思想。因此，對學生錯誤的回

答，教師要委婉的指出「你的想法似乎有些不妥，再想想你會說得更

棒！“學生的回答不夠完善時，應引導一下：”想一想還需要補充嗎？你

的回答有一點不完美。“教師的評價要表揚與批評相結合，鼓勵優(yōu)秀,

激勵后進，指出不足，讓評價用到實處，恰到好處。

教育家陶行知先生說：”教育是心心相印的活動，惟獨從心里發(fā)出

來的.，才能打動心的深處。“由此可見，無論什么樣的評價必須動情。

古人云：”感人先乎情?！爱攲W生寫出工整又美觀的一頁作業(yè)，我除了

給他一個,，優(yōu)“，再寫上一句“老師真喜歡看你的字呀！“當一個平日

膽怯的孩子能上臺發(fā)言，我除了給他一個燦爛的笑臉還摸摸他的頭，

說："老師為你高興！“在平時的教學中，對于學生的精彩之處，通過老

師的語言、面部表情、眼神等隨時給予學生評價，傳達教師對學生的愛。

著名教育評價專家斯塔佛爾姆強調：評價”不在于證明，而在于改

進“。在語文教學的每個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮教師評價的魅力，欣賞學生自

主與互評的精彩，滲透教師的關愛、包容和鼓勵，這樣就能為課堂注入

一股新鮮的血液，使課堂成為學生流連忘返的殿堂，獲得更大價值的生

命超越和個性的發(fā)展。

”教師充滿魅力的課堂評價語言，雖不是蜜，但可以粘住學生；雖

不是磁，但可以吸引學生?！叭绻胱屨Z文課堂激情飛揚，那就恰當運

用評價語吧！讓評價在語文課堂上伴隨學生快樂成長！

小學課堂教學心得體會范文篇8

非常感謝學校領導能給我這次外出學習的機會，我有幸參加了在省

二實驗舉行的小學數學教育專家教學觀摩研討會。聽了劉延革、錢守旺

兩位專家的2節(jié)示范課和新穎別致的講座。我近距離地接觸了名師，領

略到了每個名師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，給

我的是心靈上的震憾，精神上的頓悟，思想上的凈化，認識上的升華。

尤其是劉延革老師《推理簡單》一課，讓我領略到了這位年輕的女教師

獨特而富有魅力的教學風格。

一、初步感知推理

課的伊始，劉老師讓學生猜自己的年齡入手激發(fā)學生的學習興趣學

生猜的年齡是37歲、36歲、35歲，這時劉老師并不急于給孩子們答案,

而是用課件出示出信息：1、劉老師的年齡是4的倍數，我今年參加工

作18年了。這樣大大的激發(fā)了學生的學習興趣。學生根據已有的信息

和舊知識緊密聯(lián)系起來，憑借信息，猜出劉老師今年36歲或40歲，這

時產生了異議，學生發(fā)現(xiàn)只憑借這兩條信息不能得到劉老師的準確年

齡，劉老師微笑著說：我再提供給大家一條信息：劉老師22歲開始參

加工作。這時學生們準確說出劉老師今年40歲。劉老師溫和而親切的

話語，恰如其分地將師生之間的陌生感縮短了。正當我們還在回味著琢

磨著剛才的情境的時候，劉老師板書今天上課的內容《推理》。通過猜

老師年齡初步感知推理。

二、用生活經驗進行推理

出示了一條信息：畫面上有輛公交車，不知它開往去北京方向還是

去上海方向，問同學們如果去上海能否坐這輛車？學生憑借自己的生活

經驗，有的說出車頭是開往北京方向的，但理由不夠充分，劉老師并沒

有打消學生的學習積極性，而是在繼續(xù)啟發(fā)學生思考，有的學生說看中

間的線，汽車應該靠右行駛，所判斷這輛車不是開往上海方向的；劉老

師及時給予和評價，有的學生說：看反光鏡在哪邊就決定了這輛車不是

開往上海方向的。教師再次給予學生充分的肯定。學生在輕松和諧的氛

圍中通過推理解決了問題。在此過程中劉老師只是學生課堂中的引領

者，始終鼓勵學生大膽推測，并說出理由，使學生感悟到推理的方法，

來源于生活經驗。

三、在推理的過程中除了已有的生活經驗，還需要有能力

出示一條信息：一個年輕人大學剛畢業(yè)，去找工作，問一家貴公司

員工每月收入多少元。公司負責招聘的人員告訴他員工平均月工資1500

元，問這位年輕人能否在這家公司就職。這時課堂中鴉雀無聲。過了幾

秒利I有的學生的手竟然高高地舉了起來，劉老師很快就發(fā)現(xiàn)了，她和

善的眼神，自然的手勢。示意讓學生回答，并且說了一句：你是第一個

回答這個問題的，你真勇敢，恭喜你！

接著又站起來名學生進行回答。劉老師很高興地說：她回答得很完

整，親切的鼓勵的話語，增添了學生的學習興趣，增強了學生的自信心。

在下面的兒個問題中隨著劉老師的引領，通過學生的討論，課堂氣氛越

來越濃，情緒越來越高漲，學生們有解決了某個問題后的欣喜，有迫切

想表達自己觀點的渴望，也有因考慮不完整的遺憾，有回答錯誤之后的

不安……在整個處理問題的過程中學生的思維始終處于很活躍的狀態(tài)，

在和諧的充滿情趣的氛圍中學生掌握了利用推理合理解決生活中的問

題的策略。

走近名師，學習名師扎實的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教

育視野、精湛的教學能力及永不滿足的超越精神，從現(xiàn)在做起，堅持不

懈，縮短與名師的差距。我將更加努力學習，取長補短。

小學課堂教學心得體會范文篇9

4月18日我有幸參加了在Z雙語實驗小學舉行的Z市農村小學數學

“關注常態(tài)、聚集高效”課堂教學研討。為其3天的聽課、評課活動讓

我感受頗深，承載了滿滿的收獲。

在這三天里，我聽了來自不同縣區(qū)的12節(jié)課，這些課都屬于計算

課，是我們平時最難作為公開課開課的內容，因為我們很難將算理和算

法做到巧妙的結合，很多時候我自己也不是特別清楚，經常把算理濟糊

涂了，而學生只是學到了算法，很難做到知其然而不知其所以然。在這

4節(jié)同課異構的課堂上，我學到了很多東西，受益匪淺，特別是加上3

節(jié)課后教研員以及于科長的點評后，真是豁然開朗，他們把每一節(jié)課進

行深刻的剖析，以及詳細介紹了這個課題在小學階段所處的位置，以及

前后聯(lián)系做了清楚的分析，之后還逐一分析了每節(jié)課的優(yōu)點與不足，梳

理出了值得我們借鑒與學習的地方，也提出了存在的問題。

下面我就談談關于聽五年級下冊《同分母分數加減法》的感受：呂

健老師的《同分母分數相加減》一課，在操作前，教師就復習了整數、

小數的加法，用了擺小棒等方法讓學生明確加法的本質特征是相同單位

相加，也有效地把整數、小數、分數加減法聯(lián)系起來，達到了知識的融

會貫通。在操作過程中，老師不停的啟發(fā)學生去思考。整個過程目標明

確，秩序井然，思維活躍，學生參與度高。為了上好一節(jié)課，我們可以

看出呂老師背后的努力，她能將《同分母分數加減法》這節(jié)課進行沏底

的挖掘，以及將整數、小數、分數加減法聯(lián)系起來，這是值得我學習的

地方，這樣我們的課堂就不止是孤立的一節(jié)課了，而且從學生的思維角

度來想，數學是相通的，增加他們學數學的樂趣。而王永勝老師執(zhí)教的

這一節(jié)課《同分母分數加減法》有是不一樣的精彩。王老師真的是幽默

與智慧并存，輕松與嚴謹同在，讓學生學的開心，聽課老師不覺得累，

這就是好課。這節(jié)課的練習環(huán)節(jié)是我特別欣賞的，王老師設計了大量的

學生活動，同學們的積極性被充分調動起來，他們完全投入其中，課堂

氣氛異?；钴S。練習環(huán)節(jié)的設計可見王老師是大費苦心呀，但是設計我

認為堪稱完美，最后還以知識數的形式結束本堂課，也是注重了知識的

內在聯(lián)系。

這次的‘學習給我印象最深的一位老師就是一小的孫成美老師，年

齡將近50,但用他們教研員的話來說還一位資深美女，最重要的是她對

課堂的執(zhí)著，和對教學教法的不懈的研究值得我學習。聽了她的課，使

我領略到她的教學風采，讓我明白課前要精心預設，精心備課，深入研

究教材，上課要精講多練，從學生現(xiàn)階段的心理特點入手，讓學生動腦

想，動口說，動手做，通過小組合作學習，共同參與知識形成過程中。

在以后的教育教學工作中，我要多向她學習，以嚴謹的教學態(tài)度，以更

加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

以上是我在聽課中的一點體會和心得，我要在學習的基礎上更加努

力的去鉆研教學，做到能與學生聯(lián)成一片，使自己的教學得到長足的發(fā)

展。

小學課堂教學心得體會范文篇10

統(tǒng)計是在學生己有的知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數據

的收集、整理、描述和分析的過程，初步認識條形統(tǒng)計圖（一格表示2

個單位）和統(tǒng)計表。通過這些教學內容，使學生了解統(tǒng)計的意義和作用。

本課教材與上一冊的教材比，最大的變化就是隨著統(tǒng)計數據的增大，條

形統(tǒng)計圖的每格代表2個單位或多個單位。

教學一開始，以小朋友非常感興趣的《喜羊羊與灰太郎》引入，新

穎、有趣，使學生在開課階段情緒就處于十分活躍的狀態(tài)。要想知道四

個卡通人物中，喜歡哪一個的人數最多，用什么方法能知道？這一問題

情境的創(chuàng)設調動了學生的內在知道沖突，誘發(fā)了學生探索熱情，使學生

體會到統(tǒng)計的必要性，統(tǒng)計與生活密不可分。

接著進行實踐活動，具體活動步驟是：

1、全班參與收集過程，強調語言完善。2、學習如何記錄調查得到

的數據?學生就記錄的符號有打“J”、畫“O"、畫畫“正”

字等等，學生一致認為用畫“正”字的方法比較簡便，全班一起用這種

方法記錄。引出統(tǒng)計圖后，發(fā)現(xiàn)“一格表示1"格子不夠的問題，共同

探討出“一格表示2”的方法，從而解決了這一課時的重點。

從備課到上課，我收獲頗多，同時也認識到自身在課堂教學方面的

諸多不足：1、讓每個孩子經歷收集過程中，我忽視了督促在黑板上記

錄的孩子，導致統(tǒng)計的總人數和班上的總人數不吻合。

2、在學生畫統(tǒng)計圖的時候，花的時間太長，導致拖堂。

3、分析統(tǒng)計圖之后，應對孩子加以追問。例如：統(tǒng)計全班喜歡的

體育運動，最后問“看到這幅統(tǒng)計圖，你想對學校提什么建議？”有的

孩子可能會說，或都引導他說：“喜歡游戲的小朋友這么多，我想建議

學校開設一個游戲興趣班，使這些小朋友的興趣得到更好的發(fā)展」這

樣一問，又可以給這節(jié)課增添一點點色彩了。

總之，在小學階段就要重視對學生統(tǒng)計觀念的培養(yǎng)。引導他們真正

投入到統(tǒng)計的全過程，體會到數學為生活服務，從而實現(xiàn)“人人學有用

的數學”。

小學課堂教學心得體會范文篇11

20xx年10月22日與我其他三位老師一起到xx小學參加第xx屆“北

派名師”暨小學全國名師教學觀摩研討會，對我說這是一次難得的機會,

我也從觀摩中學到了許多值得學習的收獲和體會。

一，教師的語言魅力

從名師與我們平時和孩子的溝通的語言對比中可以知道，他們與孩

子對話中無形的拉近距離，能讓孩子從乏味的.數學中，主動學習起。

賁老師和強老師在與孩子們上前會親近的與他們攀談，不僅從中連接孩

子與他們的熟悉感，還深入孩子的心靈深處，了解他們想要什么，窗得

了什么，不僅烘托了堂氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣，為學生理解內容

奠定基礎。

二、教學設計

強老師的《圓的認識》，他的編排思路是先借助學生已有的生活經

驗，通過實物揭示圓，讓學生感受圓與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系；在引導學

生借助實物、圓規(guī)等畫圓，初步感受圓的特征，并掌握用圓規(guī)畫圓的方

法，強老師在設計中先創(chuàng)設一個情節(jié)：讓學生猜猜手里有什么東西，激

發(fā)學生好奇心，然后拿著一條線，線下有顆球，告訴學生們“用力甩起,

是什么圖形？”這個直觀的的教具，充分發(fā)揮了學生的思維，讓學生腦

海中有個“表象”。

而后畫圓的指導應放在如何畫出指定的圓，而是準確的畫出指定大

小的圓則基于學生對圓規(guī)畫圓原理的掌握，即知道“以針尖為定點，兩

腳之間的距離為定長（半徑）旋轉一周的點的集合二才有助于學生對

用圓規(guī)畫圓的方法、圓的主要特征的掌握。

再后當同學們對圓有一定的了解與認識的時候，以比賽的形式加深

學生對畫圓時兩腳距離不能改變而加深印象。設計是這樣的：請同學上

比賽畫圓，看誰畫的又快又好，之后同學們發(fā)現(xiàn)一條繩子的距離不會改

變，另一條繩子則是用橡皮繩無法固定距離。這樣的游戲設計使學生從

枯燥乏味的堂教學到主動發(fā)現(xiàn)畫圓的技巧將學生置身于發(fā)現(xiàn)者，探索者

的角色，以畫圓為主線貫穿全，讓學生輕松地、本質的認識圓。

三、我的堂缺少什么

這兩位老師的講堂，讓我從觀摩中發(fā)現(xiàn)我的堂還缺少一些實質性的

東西，包括要有發(fā)現(xiàn)的眼睛，還不夠關注學生們堂的表情，要懂得去偽

存真，生成點多，處理堂突發(fā)事能力，即駕馭堂能力的培養(yǎng)。以后我要

在讀懂孩子的心的基礎上，上好數學，才能使學生產生要學數學，學好

數學的強烈愿望。

小學課堂教學心得體會范文篇12

初次接觸“生本”一詞，我是歡欣的，從聽周一貫先生的講座《語

文課堂的求本之道》開始，我就渴望用生本的理念來指導我的教育生涯。

我也以為這樣的一陣改革風是抓住了根本的，聽到生本倡導者郭思樂教

授在風臺的講座，我覺得教育的春天已經來臨了。

學校成了生本教育的基地，我成了一名“生本”老師，有了一個不

一樣的稱呼。在對待學生上，我當然要“一切為了學生，高度尊重學生,

全面依靠學生”了。當把課堂還給學生的時候，我享受到了他們學習的

快樂。在學習第一課《山中訪友》時，孩子們暢所欲言，在對課題進行

解讀時，有孩子拋出了一個問題，他說：“既然作者訪問的這些朋友都

是山中的一些景物，為什么不給‘訪友'加上引號，表示特殊含義呢？”

孩子們思考著，爭論著，最后終于明白了作者已經把這山中的一切當做

了自己的好友、知己，他和這些景物已經融為一體，因而不用打引號。

看來，孩子們特別喜歡提問題，有時提出的問題也正是課文的關鍵點呢！

問題即學習，這是我一向的主張。但是，孩子們的問題太多了，我經常

用一節(jié)課也沒能解決他們的問題，只能帶著遺憾下課。這樣我的課常常

上不走。有老師提醒我，六年級了，還是要抓住關鍵期，他們是要迎接

考試的。是啊，面對我的這一群學生，我有幾多無奈在心頭。我還是驚

喜地看到了生本課堂發(fā)生的變化，有許多孩子樂意展示自己，小芳是個

文靜的孩子，在我以往的課堂上總是默默不語，現(xiàn)在，她也經常來淡自

己的觀點；小鐘是個調皮的孩子，課堂上經常管不住自己，現(xiàn)在的他，

常常拿著自己的小發(fā)現(xiàn)找到我，告訴我他發(fā)現(xiàn)的樂趣；林是個表達能力

比較差的孩子，但是現(xiàn)在，我們常常聽到他的質疑，多么會思考的核子

?。∵@樣改變著的孩子還有很多很多……那天上《草叢的村落》，在寫

字環(huán)節(jié)，我請上了青桐，平時愛龍飛鳳舞的他，黑板上居然能工工整整

的寫字。當他寫完“烘烤”這個詞后，同學們進行檢查，發(fā)現(xiàn)了他的火

字旁的點寫成了捺，青桐自己改正過來了。我也認為沒有錯誤了，這時，

有孩子的聲音傳來，老師，“烤”字的右下邊寫錯了。“錯了？哪里錯了？”

我驚奇不已，我請那個孩子上臺板書，其余的孩子和我一樣認真地看著，

當這個孩子寫完后，一陣爭論聲傳來，有認為寫對的，有認為寫錯的，

我讓孩子們打開書進行對照，原來，那個孩子真的寫對了。我也一陣汗

顏，告訴同學們：原來，馬老師這么多年來也是在錯誤地書寫“考”字，

今天這位同學可是我的“一字之師”啊。寫對的孩子們可得意了?；氐?/p>

辦公室，我告訴我的同事，讓他們也來寫寫這個字，六個人中，只有一

個人寫對，看來，很多時候，孩子們也會成為我們最好的老師呢！

在我的課堂上，我有時會感到自己的多余。學生之間探討一個問題,

我常常隱身在后面，我能做的就是給這些上臺的孩子鼓勵并提供一個方

向性的指導。再不見我那精心的引導，再不見我動情的演說，再不見我

精彩的設計……我有時感到自己再沒有精彩而言，而學生是不是就是如

此的精彩呢？或許我的期望高了一些，作為兒童，他們總是探討著池們

感興趣的話題，有時會跑到另一個方向去，我常常會費力地往這個正道

上拉一拉，可效果卻不甚理想。我又想是不是可以讓孩子們就海闊天空

地說，無限地發(fā)展他們的語言，當我再次細查時，發(fā)現(xiàn)課堂并不是所有

孩子的課堂，十多個小組中，有的孩子想上臺，可還有的孩子不想上來,

互相責備之聲傳來；有的小組孩子們合作好，每節(jié)課他們都舉著小手，

可是這樣的組也是屈指可數的。依然有許許多多沉默的面孔，那么照這

樣發(fā)展，也就只鍛煉了一部分學生的能力了，我感到很是迷茫。我聽到

的課中，看到的是孩子們的表達，那么，生本教案該如何寫呢？是不是

我只需要設計前置小研究就行了呢？看了“生本教育網”后，我依葫蘆

畫瓢，寫了一節(jié)課的設計，一點兒也不滿意。成立小組后，每個孩子都

有了一份責任在里邊，可主人翁的意識他們還沒有，每個人不盡責，該

如何落實呢？相關的評價機制、激勵機制，有的孩子在乎，有的學生無

所謂：任爾東西南北風，我自胃然不動。

什么時候，我才能看到林立的小手，聽著孩子們爭先恐后地說：“我

來，我來J不是資料的堆積，不是自我的表述，應該有思維碰撞的火

花飛舞。讓我歡喜讓我憂的生本課堂，我該如何走近你？

小學課堂教學心得體會范文篇13

課堂教學能力是教師的基本素養(yǎng)，是教師能力結構中的核心要素，

即課堂是實施新課程的主要場所，是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的最重要場所，

課堂教學的排列是有序的。它是按照知識體系的邏輯順序而循序漸進

的。通過教師的程序設計、師生的積極互動，讓學生在學習本課教學內

容過程中逐漸形成和提高學生的學習成績，培養(yǎng)的學習興趣使學生能夠

自覺養(yǎng)成“愿學”、能“會學”、“樂學”、“快學二

因此，教師的首要任務就是如何使學生“愿學”，即首先激活學習

內驅力，教師務必教會學生會聽課，讓他們在聽課時做到“有信心”、“能

專心”、“會用心二

其次學習方法是通向學習成功的橋梁，沒有好的學習方法，就沒有

好的學習效果。學習有法，學無定法，學要得法。每個學生因個性的差

異和學習環(huán)境的不同，必須選擇最適合于自己的自學方法。因此，教師

要因人而異地教會他們各自的自學方法。

根據我們學習到的理論知識，聯(lián)系到具體課堂教學實踐，我認為教

師應當做到以下幾點：

第一，教會學生預習。因為他們大多沒有預習的習慣，所以先講述

預習的意義和好處。學生們認識到重要性后，趁熱打鐵，傳授具體的方

法。結合練習冊把每課的生字、多音字、形似字、詞語解釋全部摘抄到

筆記本上，并熟讀課文三遍，提出一個有價值的問題。這些預習要素在

上新課之前檢查，沒有完成的將受到小小的懲罰。經過三周的訓練，他

們基本上能夠做到自覺完成。

第二，教會學生聽課。一節(jié)課45分鐘，好多不能全堂集中，所以

我采用講授35分鐘，學生練習10分鐘。每堂課先用3分鐘提問抽答，

借以復習上節(jié)課的內容。首先教會他們做到“有信心”、“能專心”、“會

用心:聽課要注意力高度集中，一絲不茍，留神每一個問題，甚至是

一句話。學生切不可“身在曹營心在漢”，不能“左耳進，右耳出”，不

能“傻聽”，不能只聽“熱鬧”，不能只顧“欣賞”教師的語言、動作、

表情而忽視了教學內容。并且學會圈點勾畫，快速有效地做好筆記，避

免走神。在學生練習的十分鐘，我就巡視輔導，順便檢查他們的聽濟情

況。

第三，教會學生復習。通過做練習冊，課后思考題，小測驗，課前

抽問的方式，都能夠掌握他們的課后復習情況。

教師營造學生積極學習氛圍能將學生置于無憂無慮無壓力的愉悅

情境中，能使學生不知疲倦地投身到學習中，那么教師的課堂教學就能

夠順利的進行就能達到事半功倍的效果，教師在不斷的教學實踐中也就

能提高自身課堂教學能力，在學習中進步在學習中提高。

小學課堂教學心得體會范文篇14

時光飛逝，轉眼之間教育教學的改革已有十年多。在這次改革的大

潮中。我們的課堂教學經歷了一場史無前例的變革，轟轟烈烈而又從容

有序。我們英語課堂也不例外，課堂教學改革搞得是熱火朝天，如火如

荼。作為改革的實旅者，我們教學水平在不斷進步，教學質量在不斷的

提高，我們有收獲，有感悟。在一步步的改革過程中，不斷的積累了豐

富的經驗和教訓，為以后的教學工作打下堅實的基礎。

一、我的認識

1、新教學觀念。通過學習和新課改的不斷實施，我逐漸認識到教

學的本質不再是傳統(tǒng)教學中教師單向的灌輸和講解，而是教與學的雙邊

活動，教學是交流的過程，是探究的過程，是師生合作，互動的過程。

課堂教學關注的是以學生形成積極進取樂觀的人生態(tài)度為宗旨，以涪養(yǎng)

學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。不僅要使學生具有適應社會的能力，

更要強調學生獲取知識的主動性和創(chuàng)造性。

2、新課程觀念。通過學習和實踐，我認識到課程是體驗和感受，

是教師，學生，教材，環(huán)境的整合。教材不是教學內容的唯一載體，課

堂也不是學生獲取知識的唯一場所，教師更不是學生獲取知識的唯一指

導。教師要懂得只是用教材而不是教教材。

3、新學生觀念。通過實踐，我領悟到課堂教學中，學生是學習的

主體。教師要尊重學生，承認不同學生具有獨特性，并為其創(chuàng)造成功的

機會，教師要樹立學生學習的主體意識，相信學生，熱愛學生，讓學生

真正成為課堂的主人。

二、我的嘗試

1、挖掘教材，精心編寫預學案。

大家都知道，在新課改課堂教學中，教師只是教學的組織者，指導

者，學生才是學習的主人。教師的主體作用首先體現(xiàn)在預學案的編寫上。

課改以來，我認真鉆研，靈活挖掘教材，重組教材中的知識點，形成知

識鏈，構成知識網。通過多種形式的問題設計，把散亂的知識，語言，

語法變?yōu)楹唵斡行虻闹R系統(tǒng)，根據不同的教學內容，精心設計預學案,

為上好不同類型的課打好基礎，作好鋪墊。

2、充分展示，讓學生真正成為課堂的主人。

新課改告訴我們，學生是學習的主體，課堂則是每個學生充分展示

自己的一個平臺。一直以來，我堅持使用導學案模式來進行語言教學，

盡可能的將課堂交給每一位學生。主要方法如下：

第一，大膽放手，耐心指導。學生初次接觸課改，好奇而又陌生。

把新的知識布置給學生，讓學生先預習，課前就能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

然后鼓勵他們繼續(xù)大膽的向前邁進。在展示環(huán)節(jié)中，我一改過去每節(jié)課

都是優(yōu)等生在發(fā)言的狀況，規(guī)定每個學習小組的每個成員必須輪流上臺

展示，主講或當小老師。放手讓他們用各自喜愛的方式來嘗試，來體會,

然后耐心地指導他們用更全面的方法來改進，來創(chuàng)造。在展示過程中，

有表現(xiàn)得非常到位的，也有表現(xiàn)得特別欠缺的。但即使再差強人意的學

生，我也會靜靜地等待他們展示完，絕不會中途打斷他們。因為一旦被

完全否決，他們的信心將倍受打擊，其他的后進生也會因此產生恐懼的

心理，教學又會回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上?！安唤洑v風雨，哪能見

彩虹?！蔽覉孕?，只要我耐心的指導，放手讓學生一次又一次得去嘗試,

去探索，去總結，不用著急教學內容是否能及時完成，不必擔心教學質

量暫時是否受到影響，只要讓所有的學生真正成為課堂的主人，成功便

指日可待。

第二，多點獎勵，少點批評。課改初期，如同摸石頭過河，困難重

重，狀態(tài)不斷，可學生的信心千萬不能扼殺。在教學中，應充分關注學

生情感態(tài)度變化，采取積極的態(tài)度，盡可能較多的運用激勵性的語言。

如：說的真好！你懂得真不少！語音語調相當漂亮！真有創(chuàng)意！等等。

調動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生

都能體驗成功，增強自信心。為了更好的激勵大家，我又設立了獎勵機

制，如分量化制度，添星制度，奪紅旗制度等，在這濃厚的‘競爭氛圍

中，絕大多數學生不甘落后，處處爭當學習的主人翁。

3、反饋檢測，落實學生的知識掌握情況。

課改過程中，反饋檢測也是相當重要的。這是檢測學生對知識的落

實情況和學生通過學習體驗成功，享受快樂的有效環(huán)節(jié)。內容主要以口

語檢測和筆試相結合，形式可以多樣。時間充足的話，可對學生進行當

堂檢測；也可利用早自習或中自習對部分學生進行綜合抽測；還可在課

余時間，讓每組的小組長對本組的學生進行簡單的測試；每天的作業(yè)檢

查也是一種方式。及時發(fā)現(xiàn)學生在知識掌握或口語表達方面的不足，并

及時進行補充講解，不讓一個學生因此而掉隊。

三.我的收獲

在經歷了多年的風雨歷程之后，終于功夫不負有心人，我們的課改

取得了一定的勝利。學生的學習興趣提高了，課堂上充滿笑語，氣氛非

?；钴S，真正做到了在快樂中學習，在學習中感受快樂；學生的口看表

達能力增強了，從單詞到句子，再從句子到短文，從對話表演到知識點

講解，同學們個個都能朗朗上口，輕松應付；學生的集體協(xié)作能力培養(yǎng)

了，大家都懂得如何分工協(xié)作，如何團結友愛；學生的學習成績也斃高

T,在學校和心校舉行的各種考試中，我所帶的班級都有不錯的成績，

的的確確品嘗到了豐收的果實。

四、我的反思

在感受成功的喜悅的同時.，我們的課堂教學改革中也存在著許多美

中不足的地方。如課堂秩序較難維持，學生注意力容易分散；教學內容

難以完成，教學進度緩慢；課堂用語母語使用過多，語音語調不夠準確;

部分學生的學習熱情不能持久，積極性出現(xiàn)差異等等。面對以上問題，

我們每一位教師要把課改工作做得細之又細，每一個環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)

打，落到實處，要把課改作為一項持久的工作，不厭其煩地去做，同時

還要求我們善于總結得失，及時修正，及時完善，讓我們的課改工作更

上一個新的臺階！

小學課堂教學心得體會范文篇15

本周區(qū)教研室張潤柱主任就如何提高課堂的有效性進行了專題講

座，通過張主任的講解，給我解開了不少在平時教學中的困惑，為我今

后的教學指明了方向，下面結合在自己的實踐經驗談談以下幾點體會：

目前從事大班教學的教師都感到教得很辛苦，學生也學得很痛苦，

但預期的教學目標卻沒有達成。小學生在剛接觸英語時普遍英語，學習

積極性很高，但隨著課程難度的增大，越來越多的學生逐漸不喜歡上英

語課。高年級的學生的厭學情緒尢為明顯。另外，相當一部分學生雖然

經歷幾學期甚至幾年的英語學習，但英語能力并無明顯提高。因此如何

加強小學英語教學有效性，不斷提高教學質量，是每一位小學英語教師

急需解決的問題。

（一）優(yōu)化導入，快速有效地營造英語氛圍

好的導入能幫助學生整理已有的知識體系，并將其調整到適于接受

新知識的狀態(tài)。許多教師非常重視導入這個環(huán)節(jié)，幾乎所有的教師都會

用各種方法導入新課。有效的導入能調動學生學習的積極性，確實為課

堂增色不少。

大部分教師在導入這個過程中都做得挺好，挺有效，但有的教師會

在知識的呈現(xiàn)上花費很多不必要的時間和精力，并且弄得很花哨，兜個

大圈子再引到新知識的學習，當學生真正要開始學習時，興趣已經少了

一半。因此，導入環(huán)節(jié)是否有效能直接影響到整個課堂教學。

（二）優(yōu)化課堂活動設計追求優(yōu)質有效的英語課堂

“活動化教學”是小學英語教師常用一種學習方式，“以活動為中

心”、“以活動促語言發(fā)展”是小學英語課堂教學，特別是低段課堂教學

的一個指導思想。教師們在課堂上也力求讓學生在“動”中學，在“樂”

中學，因此，每位英語老師幾乎都成了活動設計專家，在公開課上，學

生唱唱跳跳玩玩做做演演，還有圖片、實物和多媒體來助陣，氣第非常

活躍，場面非常熱鬧。然而，活躍和熱鬧的背后，學生到底掌握了些什

么呢？特別是在基礎知識和基本技能方面到底學到了什么呢？筆者認

為，課堂上的一切活動設計要考慮活動的目的性、高效性、層次性、趣

味性以及快節(jié)奏和高密度，這樣的課堂活動才是有效的。

1.華而不實的游戲，不要只為游戲而游戲。

適當的游戲不僅可以調節(jié)課堂氣氛，還可以化解難點、重點。但有

些教師在課堂上使用游戲針對性并不強，有些過程太復雜，要用一大堆

中文解釋；有些游戲又過于簡單，圖個熱鬧，沒有真正為教學的重點和

難點服務。

2.開展真實有效的調查活動

調查（doasurvey）是當今英語課堂教學中比較熱門的一項活動，

其目的在于讓學生通過有目的的“調查”，獲取相關信息，在活動中進

一步鞏固所學語言知識，提高其初步運用語言的能力。

（三）評價要積極、有效

教師要善于抓住評價時機，通過評價對學生的學習方法、學習習慣

和課堂學習行為等進行引導，課堂上授課教師力爭讓每個學生都有體驗

學習成功的機會，從而促使每個學生積極、主動地參與到學習活動中。

例如，在一次“送教下鄉(xiāng)”活動中，我與當地本班的英語教師交流時，

聽到他們抱怨自己所教班級的學生不僅素質低、紀律差，而且回答問題

時聲音低，這種情況可能與學生害羞和懼怕學習英語的心里有關。于是

我決定采用積極性評價，使學生在輕松的氛圍中學習英語。在課前與學

生多次接觸，并再三鼓勵學生：我們這個班是個很好的班級，同學們非

常聰明可愛，相信同學們在英語學習方面的表現(xiàn)也一定很出色。果然，

當上課時，全班學生都全神貫注地聽講，參與學習活動的積極性很高，

另外還對坐得好，讀得好，聲音響亮的小組和個人進行鼓勵性評價，并

加上恰到好處的體態(tài)語，抑揚頓挫的語調以及精彩的教學設計，學生們

學得十分投入，教學效果極佳。

此外，在實踐教學過程中，教師應該積極實踐，不斷探索，針對實

際工作中出現(xiàn)問題和學生身心特點，總結規(guī)律，認真思考，不斷摸索。

教師應該從教學的準備、教學的實施、教學的評價三方面入手，自始至

終的關注學生的進步和發(fā)展，關注教學效益，關注教學中的可測性，同

時教師還應具備一種反思的意識，不斷的調整自己的教學行為，掌握相

關的教學策略，以便于自己面對具體的情境作出相應的決策，獲取最大

的教學效益。

小學課堂教學心得體會范文篇16

學習了“翻轉”課堂與微課，我們真正體驗了學生在這種學習形式

下的一些感受。有的教學視頻我看的不止一遍，每看一次都會有一次不

同的收獲和提升。

翻轉課堂教學法是我們教學改革中一種新型的教學模式。隨著信息

化的發(fā)展，怎樣讓信息化為我們的教學服務，提高我們的課堂教學效率,

這是我們近幾年不斷嘗試在做的一些實踐和研究。

電子白板，實物展臺，電腦，電視，錄音機，幻燈機都走進過我們

的課堂，在這些年的教學中也都或多或少地改變著我們的教學模式，提

升著我們的教學質量。我們課堂教學最終的受益者是學生，課堂教學的

最終目的就是要讓學生學會學習，愛上學習，擁有一個自主學習的好習

慣。我是一名小學數學老師，在學習的過程中我總在想：翻轉課堂可以

給我們的小學數學課堂教學帶來什么樣的改變呢？

首先，我認為翻轉課堂更有助于孩子們養(yǎng)成自主思考，自主學習的

好習慣。

數學是一門嚴謹的科學，它培養(yǎng)學生理性的思考數學教學的核心

是數學思考，思考是數學教學的根，思考是數學教學的魂。所以一節(jié)好

的數學課，不僅要讓學生快樂地學到數學知識，更重要的是要讓學生學

會數學的思維，從中體驗到學習數學的樂趣。

翻轉課堂的課前預習視頻和課前檢測是可以幫助學生學會主動思

考的一種重要方式。因為在小學階段我們強調的是“滲透”數學思想，

而不是“傳授”數學思想。

因為翻轉課堂中的課前預習是教師在上課之前，把提前錄好的微課

視頻放在網站平臺上的，孩子們可以在家里通過觀看教師的視頻引導，

先進行一定的自主學習和做一些必要的操作和課前檢測，而且還可以把

自己在預習過程中遇到的一些問題、困惑和疑慮通過在線形式及時發(fā)送

到自己班級的QQ群里，和同伴們進行及時地交流、討論。這也是翻轉

課堂教學法中提到的同伴教學法中的一種學習方式。在這個群里大家可

以暢所欲言，及時發(fā)表自己的意見和看法。同學們之間進行互相探討學

習。就像蕭伯納說的那樣：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們彼此

交換，每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交

換，每人

可擁有兩種思想?！蹦愕膯栴}，我的疑問，在同學們暢所欲言的提

示幫助下，很快就會茅塞頓開，豁然開朗的。真理總是越辯越明的。

二、要讓學生學會思考，教師必先深入思考。

數學學習，學生的數學思考能力依托于教師的思考能力，學生愿意

思考是因為他們有質疑的意識，質疑的能力。而學生思考的動力源于教

師的提問和引導。這就對教師有了一個全新的要求。教師一定要在課前

對教材進行深入地鉆研和思考，因為老師只有在全面深刻地領悟教材之

后，才能更好地去駕馭教材，去充分挖掘自己的教學潛力。設計出獨特

高效的教學設計，課前檢測。在新舊知識的銜接處，重難點的突破處巧

妙設置問題，引發(fā)學生思考。此外老師更要根據學生的課前預習反饋信

息，進一步思考，因地制宜地設計出學生的課堂活動方案，只要老師做

足了功課，課堂上面對學生的問題才能更加靈活自如，解答起學生的疑

問來才能更加游刃有余，此外老師還可以采用進一步追問的方式引導學

生學會深入思考。

此外老師還要思考該從何處下手才能成功錄制教學視頻呢？以下

十條原則為我們指明了努力的方向，原則一：能夠吸引學生的注意；原

則二：能夠讓學生易于理解；原則三：能夠引導學生的學習；原則四：

能夠提出問題，激發(fā)學生進一步學習的動機；原則五：讓學生覺得老師

就在身邊；原則六：好的邏輯框架和結構；原則七：時間盡可能短一些;

原則八：動起來；原則九：減少冗余信息干擾；原則十：保證技術上的

規(guī)范；這十條原則不僅為我們的視頻成功錄制指明了努力方向，也為我

們的備課準備，老師的思考，視頻的設計做出了具體要求。

三、翻轉課堂更有助于學生深刻領悟數學思想，掌握一定的數學學

習方法。

現(xiàn)在我們的課堂教學中有很多需要學生動手操作的環(huán)節(jié)，大多數都

會因學生操作生疏，動作緩慢，而讓我們的教學任務無法當堂完成，翻

轉課堂教學法中學生因為有了有目的、有方向的課前預習，對課堂上需

耍的動手操作環(huán)節(jié)就會不再那么生硬笨拙。而是變得靈活自如，這就大

大節(jié)約了課堂教學時間。孩子們在動手操作的自主學習中，也就把化曲

為直、化圓為方、化靜為動，化抽象為直觀的數學思想和數學學習方法

根植在了自己的頭腦中，在不斷的探索中我想他們一定也能體會到數學

學習的樂趣，領悟到數學學習的魅力，也就會讓孩子們更加樂于對數學

的探索和研究。整個課堂教學過程也就變成了師生之間、生生之間的相

互討論、交流。在這個過程中，學生從不同的角度去思考問題，并能夠

對自己和他人的觀點進行反思與批判，通過交流，有認同也有碰撞，彼

此互相啟發(fā)、互相激勵、共同發(fā)展。

課堂是孩子們智慧生成的地方，我們一定要注重學生的探究過程，

讓過程形成技能，讓技能生成智慧。真正實現(xiàn)“以生為本”的分層教學

理念。

第四、翻轉課堂教學法有助于學生養(yǎng)成獨立作業(yè)的好習慣。

翻轉課堂教學法采用的是在線提交作業(yè)形式，這就避免了有的學生

懶于動腦抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。一人一臺電腦，在線提交作業(yè)，而且在泥交

的過程中還有提示，如果錯了就可以通過電腦的溫馨提示找到自己出錯

的原因，正確的答案又該是怎樣的。這樣的作業(yè)設計形式我在去年的信

息技術與課程整合大賽上的智慧課堂上見到過。在線提交，電腦閱卷，

這就通過信息化真正實現(xiàn)了面批而改的效果，讓孩子們感受到仿佛老師

就在自己身邊，對自己的學習進行著指導。教師不再是講臺上的圣人，

而是學生身邊的導師。這也就更加有助于學生養(yǎng)成自主學習和獨立完成

作業(yè)的習慣。

通過學習使我深深地感受到教學不再是一個只靠雙手的活了，它將

會成為一個專業(yè)，將科學與教育藝術結合起來，去創(chuàng)造一個讓所有孩子

都能更有效地學習的優(yōu)質課堂。

小學課堂教學心得體會范文篇17

課堂教學是教學中的重要環(huán)節(jié)，只有提高了課堂教學的有效性，才

能學生的學習效果更好。學習了如何提高課堂教學有效性策略，讓我對

課堂提高教學有效性的策略有了新的認識，并使我受益般淺?，F(xiàn)談淡自

己的初淺體會：

“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三維教學目標

是因果關系，而不是并列關系，要把握核心目標的生成法則，就要讓學

生自己學習。建立自主學習的基本保障就要發(fā)揮教師的引導作用，從學

生認知規(guī)律出發(fā)，激情導課把學生的注意力從分散狀態(tài)集中到學習任務

上，把學生的情感調動到充滿自信、主動投入和積極參與的學習狀態(tài)中，

教師真誠回應學生的集體問候，然后可以用精煉緊扣文章中心激情的話

語導課；可以用課題來導課；可以用目標導出激情；可以用語氣激發(fā)學

生學習的熱情……可以讓學生的思維從課間回到課堂，正所謂“良好的

開端是成功的一半J

呈現(xiàn)的任務必須是可操作、可監(jiān)控、可檢測的，這就要求教師首先

必須做到“兩個研究到位”：一是研究教材到位一一整體把握知識結構,

科學劃分內容層次，不能只停留在字面上，而是要研究到內容目標化的

程度，要在教材上研究課標；二是研究學生到位一一找準學生認知起點,

理順學生認知次序，要在教材下研究學生。

為此，我們要善于創(chuàng)設有利于學生學習的情境，把教學內容融入適

合學生特點的情境中，讓學生在情境中主動學習。教學就是活動的教學,

是師生之間生生之間互動與共同發(fā)展的過程，采用小組合作，多媒體，

讀中悟，扶放導節(jié)等多種形式，引導學生獨立思考和交流合作，可以激

活學生思維的探索性和挑戰(zhàn)性，還可以讓學生主動學習熱愛學習。但是

在設計這些活動的時候，我們應該考慮到尊重學生和面向全體學生，一

切從學生實際出發(fā)（知識基礎、生活基礎、思維基礎），營造平等、寬

容、自由的課堂學習氛圍，引導學生積極主動地投入到課堂學習中，因

為學生是學習的主體，課堂教學必須調動學生的積極參與，讓所有的學

生積極的參與到活動中來，才能取得應有的學習效果，參與的越充分水

平越高，教學效果就越好。

檢測導結是課堂教學的最后一個環(huán)節(jié)，是有效性學習的保障措施，

是讓學生對課堂學習進行有效的反思總結，真實地感受課堂學習的收

獲，真切地體會有效學習需要改進的地方，真正地享受學習帶來的快樂。

方法是通過有針對性的檢測和反饋當堂完成，便于了解學生當堂課的學

習效果，讓學生學會總結是提高能力的很好的方法，要及時綜合總結。

一節(jié)教學設計，匯集多種教學思想、教學理念，夯實教師備課關，

最終提升的是教師，受益的是學生。在今后的教學中，我將繼續(xù)認真鉆

研，提高課堂教學的有效性，將三步導學模式貫穿始終，并且結合自己

的特點，逐漸形成自己的課堂教學風格。

小學課堂教學心得體會范文篇18

7月5日—8日我參加了邵陽縣舉辦的義務教育化學學科課程標準

（修訂版）.課堂教學基本技能與訓練為期4天的培訓，通過這幾天的

學習，認真聽取了優(yōu)秀教師對《化學課程標準》的解讀，觀看視頻等，

對新課標的理念、標準有了初步的了解。下面談談培訓的幾點心得體會:

一、新的化學課程標準有新特色

新課程標準在教學觀念、課程目標、教學內容、教學手段、策略與

評價等方面有了新的改革與創(chuàng)新，體現(xiàn)了當前教育教學與時代發(fā)展的新

趨勢。它要求新課程的改革要堅持“三個面向”的原則，轉變陳舊的教

學觀念和方法，突出“以人為本”的新思想，深入全面推進素質教育，

十分重視培養(yǎng)學生動手動腦的能力，強調學生的發(fā)展是課改的出發(fā)點和

歸宿。新課標還明確要求教師在整個教學過程中要千方百計激發(fā)學生的

興趣，幫助學生樹立學習的自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成有效的

學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神，讓學生掌握學習的方法，

培養(yǎng)終身學習的能力。

二、新的化學課程標準有新的教學理念

新課標將情感態(tài)度、學習策略、知識與技能的培養(yǎng)融為一起，確定

為教學目標，使素質教育的思想貫穿于日常的教育教學的實踐中，把非

智力因素的開發(fā)擺在首位。這就要求我們教師徹底轉變教學觀念，礴立

新的教學理念。

這就是：

1、面向全體學生，注重素質教育；

2、整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放；

3、突出學生主體，尊重個體差異；

4、采用活動途徑，提倡體驗參與；

5、注重過程評價，促進學生發(fā)展；

6、開發(fā)課程資源，拓展學用渠道。

三、教師要具有豐富的學科知識、精堪的教學能力

教師的教學能力固然要有理論的指導，但更重要的是要在教學實踐

中鍛煉。它不是一成不變的，它要隨著教學的目標、教學的內容、教學

的手段的變化不斷變化和發(fā)展。當前我國正在進行新的課程改革，教學

目標、教學內容有許多變化。信息技術在教學中的應用帶來

了教學手段和教學方式的改變。這些變化都對教師的能力提出新的

要求，因此，教師要不斷學習，轉變教育觀念在教學方式方法上進行教

育創(chuàng)新，不斷改進和提高自己的教學能力。

參加本次培訓后，我才認識到自己責任的重要，也對自己今后的工

作，有了新的認識，新的目標，明確了今后奮斗的目標。

小學課堂教學心得體會范文篇19

3月29日，我有幸參加全縣五年級語文學科培訓，深有感觸。特別

是學習關心鳳老師的專題報告，她結合實例給我們解讀了小學閱讀教學

總目標，通過一個個教學事例，使道理深入淺出，滲透人心，讓我收獲

很多。面對語文教學的重要變革，我們一線教師要有新的教學理念和教

學手段。聆聽毛立業(yè)老師風趣、幽默的《晏子使楚》一課，使我受益匪

淺。

當代，具有鮮明個性特征的學生，他們渴望著有著獨特個性和人格

魅力的教師給他們一個全新的解讀，渴望闡釋自己的獨特體驗，渴望師

生間的平等對話，在觀點的碰撞交流中去共同完成對那一個個文本的理

解。個性必須靠個性來培養(yǎng)。這必然要求我們的教學必