2024年中學(xué)教學(xué)心得體會(huì)（共16篇）

第1篇：中學(xué)物理教學(xué)心得體會(huì)

中學(xué)物理闔僉教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

黑水縣中學(xué)

毛澤林

初中物理是全部學(xué)科中最具有科學(xué)性的學(xué)科，每一個(gè)概念和規(guī)律、公式，都是通過(guò)物理試驗(yàn)

得出。物理概念和規(guī)律是在大量的視察、試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用邏輯思維的方法，把一些事物本質(zhì)

的共同特征集中起來(lái)加以概括而形成的。所以在物理新課試驗(yàn)中，我真正體驗(yàn)到，新課程強(qiáng)調(diào)的

教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互溝通、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。當(dāng)學(xué)生的爰

好和主動(dòng)性得到充分調(diào)動(dòng)，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式時(shí)，培育學(xué)生搜集和處理信息

的實(shí)力、獲得新學(xué)問(wèn)的實(shí)方、分析和解決問(wèn)題的實(shí)力以及溝通與合作的實(shí)力。就意味著學(xué)生主體

性的凸顯，特性的施展，創(chuàng)建性的解放，老師式學(xué)生和學(xué)生式老師的出現(xiàn)。在物理試驗(yàn)課上我是

從以下幾方一直做的：

1、確保所做的試驗(yàn)現(xiàn)象清楚，提高勝利率。課本要求的每一個(gè)演示試驗(yàn)、學(xué)生試驗(yàn)在課前

我都要反復(fù)地做幾遍，仔細(xì)分析試驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素，解除干擾。例如：在“摩擦起電"一節(jié)的

試驗(yàn)中空氣的濕度，器材的干燥程度是試驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素。例如遇到陰天、雨天，早上的前兩

節(jié)或是下午的后面兩節(jié)課（此時(shí)的空氣濕度較大），試驗(yàn)的現(xiàn)象很不明顯皂至很可能失敗。課前

就要考慮好上課時(shí)，空氣的濕度是否會(huì)影響試驗(yàn)現(xiàn)象。在試驗(yàn)前最好把毛皮、綢布、玻璃棒、橡

膠棒、驗(yàn)電器等試驗(yàn)器材進(jìn)行晾曬。假如天氣不佳，就要考慮用強(qiáng)光照耀或者用電爐烘烤。試驗(yàn)

過(guò)程中最好不要干脆用手去接觸毛皮和綢

布，尤其是在做毛皮與玻璃棒相互摩擦，毛皮也帶了電荷這個(gè)試驗(yàn)中可以把它們綁在木棒上

進(jìn)行摩擦。解除了這些因素對(duì)試驗(yàn)的影響，試驗(yàn)的現(xiàn)象特別明顯，給學(xué)生留下的印象特別顯明。

簡(jiǎn)單使學(xué)生信服，對(duì)于我們的教學(xué)起到事半功倍的效果。

2、利用課件把一些不易視察到的物理現(xiàn)象或是物理過(guò)程呈現(xiàn)給學(xué)生看。例如：動(dòng)能和彈性

勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，由于發(fā)生彈性形變和復(fù)原形變的時(shí)間特別短，學(xué)生不易視察，課件就能夠讓學(xué)

生較好地視察這一過(guò)程。再比如：日食、月食的成因，分子的運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)體簡(jiǎn)單導(dǎo)電與絕緣體不簡(jiǎn)

單導(dǎo)電的緣由等都可以通過(guò)課件起到很好的教學(xué)效果。

3、充分利用身邊的材料改進(jìn)試驗(yàn)。例如"導(dǎo)體和絕緣體"一節(jié)中,我先是讓學(xué)生思索設(shè)計(jì)

一個(gè)電路來(lái)檢測(cè)哪些物質(zhì)是導(dǎo)體哪些物質(zhì)是絕緣體，當(dāng)檢測(cè)到水、人體、鉛筆芯（較長(zhǎng)的）時(shí),

小燈泡不發(fā)光，于是先把它們歸為絕緣體。之后，我指著那堆導(dǎo)體問(wèn)：這些物體肯定都是導(dǎo)體嗎？

（是）又指著那堆絕緣體問(wèn)：這里面肯定都不能導(dǎo)電嗎？馬上就有學(xué)生說(shuō)：不肯定，有可能是

電流太小了，小燈泡不會(huì)發(fā)光而已。此時(shí)我就給學(xué)生介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點(diǎn)，發(fā)

光二極管被作為各種用電器的指示燈，學(xué)生很簡(jiǎn)單理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我

又用發(fā)光二極管檢測(cè)了一遍，學(xué)生自己得出了人體、水、石墨是導(dǎo)體。也體會(huì)到了導(dǎo)體的導(dǎo)電實(shí)

力是不同的。

4、努力提高試驗(yàn)現(xiàn)象的可見(jiàn)度。例如：在演示試驗(yàn)時(shí)，上升試驗(yàn)臺(tái)，實(shí)物投影儀的利用，

利用一些手段把微小的試驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行放大都是提高試驗(yàn)現(xiàn)象可見(jiàn)度的好方法。

第2篇：中學(xué)體育教學(xué)得體會(huì)

中學(xué)體育教學(xué)心得體會(huì)

中學(xué)體育教學(xué)心得體會(huì)

體育教學(xué)是教與學(xué)的過(guò)程，是老師與學(xué)生為了完成共同的教學(xué)目標(biāo)的合作過(guò)程，是老師的教

與學(xué)生的學(xué)的和諧統(tǒng)一，是師生交往、主動(dòng)互動(dòng)、合作創(chuàng)新與進(jìn)步的過(guò)程。體育教學(xué)有別于其他

學(xué)科的顯著特點(diǎn)是在教學(xué)的全過(guò)程中，教與練習(xí)必需親密紜合，老師與學(xué)生接觸頻繁，且須協(xié)作

默契，因此，師生在教學(xué)過(guò)程中感情是否融洽，就顯得非常重要。以下是筆我結(jié)合這幾年來(lái)體育

教學(xué)工作的體會(huì)點(diǎn)滴。

一、老師必需帶著愛(ài)心去上課，并把這種感情體現(xiàn)在行動(dòng)上

老師良好的感情能喚起學(xué)生感情共鳴，使師生感情融洽相互信任，教學(xué)氣氛活躍，從而更好

地完成教學(xué)任務(wù)。因此，帶著愛(ài)心去上課。老師到處關(guān)切、愛(ài)惜學(xué)生，只要我們?cè)诮虒W(xué)中多些微

笑，多些表?yè)P(yáng)，表現(xiàn)出老師愛(ài)的真情，就會(huì)變更過(guò)去怕體育老師是因?yàn)轶w育老師"兇"的現(xiàn)象，

以自身的人格力氣去感染和教化學(xué)生，"感人心者,莫過(guò)乎情?！霸⑶橛诮?以情動(dòng)人是教學(xué)過(guò)

程中體育老師常用的教學(xué)方法之一，體育教學(xué)是老師教學(xué)生學(xué)的雙向活動(dòng)，也是師生之間通過(guò)活

動(dòng)進(jìn)行情感、爰好、實(shí)力的心理溝通。愛(ài)是建立和諧師生關(guān)系的橋梁，只有師生關(guān)系處在關(guān)愛(ài)、

同等、和諧的氛圍之中，學(xué)生才能直言面對(duì)老師，大膽地投人學(xué)習(xí)之中，去體驗(yàn)、去完成教學(xué)任

務(wù)。比如:上課時(shí)天氣熱，老師就要想到削減學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量,天氣較冷時(shí)老師應(yīng)想到學(xué)生衣著的

厚薄，出汗后是否會(huì)感冒，遇到學(xué)生頭痛發(fā)熱，老師就應(yīng)讓學(xué)生休息。這些看起來(lái)微乎其微的小

事，假如處理得當(dāng)，就能使學(xué)生感到暖和，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。有一次上課時(shí)，突然刮起

了大風(fēng),學(xué)生直捂著眼睛，我立刻吩咐學(xué)生向后轉(zhuǎn),要求學(xué)生背對(duì)風(fēng)站立，自己卻走到學(xué)生面前

頂風(fēng)而立。這雖然是T牛小事，但是學(xué)生從老師的行動(dòng)上體會(huì)到對(duì)他們的關(guān)切和爰惜，從而激發(fā)

了學(xué)生的尊師之情。

二、教學(xué)工作中，老師要有熱心和耐性

教學(xué)過(guò)程是師生相互溝通、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程.新課標(biāo)明確指出，要留意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中

老師的指導(dǎo)作用的同時(shí)，特殊強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和

學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)實(shí)力，要在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)中盡量營(yíng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和參加的

各種學(xué)習(xí)氛圍。使每個(gè)學(xué)生都能與老師一起參加到學(xué)習(xí)中去，形成一種在自學(xué)、自練的基礎(chǔ)上相

互幫助、相互矯正，共同提高的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位融人到課堂練習(xí)中，讓他

們?cè)诟惺荏w驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，老師再去指導(dǎo)，這樣不僅可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)爰好，還能充分

業(yè)務(wù)素養(yǎng)的培育要求老師站在教學(xué)對(duì)象的角度上，發(fā)揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)的精神，以和善之心，以善意之

舉去感化學(xué)生，使體育課堂教學(xué)富有活力。依據(jù)多年的教學(xué)閱歷，筆者認(rèn)為，體育課堂教學(xué)的成

果與老師設(shè)計(jì)課堂實(shí)力有著干脆的關(guān)系,科學(xué)合理的課堂設(shè)計(jì)有利于體育課的正常開(kāi)展。

體育課堂設(shè)計(jì)要求以學(xué)生為核心，以活動(dòng)為媒介，以情感為紐帶，使師生雙邊教學(xué)關(guān)系得到

和諧發(fā)展。作為老師應(yīng)當(dāng)預(yù)料到課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的因素，特殊是來(lái)自學(xué)生的反應(yīng)，從而對(duì)癥

下藥，適時(shí)引導(dǎo)，尤其是體育課，大多進(jìn)行露天教學(xué)，課堂組織，課堂教學(xué)都有肯定的難度，老

師要多一些心計(jì)，多點(diǎn)盤算，以寬容和理解引導(dǎo)學(xué)生酷愛(ài)體育，增加體質(zhì)的思想意識(shí)。

中學(xué)體育教學(xué)心得體會(huì)

在教學(xué)中有目的、有安排地進(jìn)行豐富多彩的體育活動(dòng)，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、玩中練促進(jìn)身心

和諧發(fā)展來(lái)達(dá)到體育熬煉目標(biāo)，讓學(xué)生體驗(yàn)上體育課的樂(lè)趣，這不僅能充分發(fā)揮體育教學(xué)的教學(xué)

思想，而且能使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)變得親切、自由和歡悅，并能對(duì)提高體育教學(xué)效果起到事半功倍

的作用。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。

人的情感總是在肯定的情境中產(chǎn)生的創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有很大

的作用，體育教學(xué)也不例外。有了良好的教學(xué)情境就能激發(fā)其劇烈的新奇心。劇烈的新奇心是保

持旺盛學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素，是取得勝利的重要條件。比如在一節(jié)前滾翻教學(xué)中這樣講到，孩子

們，今日我們來(lái)看天。孩子們一聽(tīng)這有什么希奇的，都仰頭望著天空。這時(shí)老師又說(shuō)了，只不過(guò)

今日我們看天的方式有點(diǎn)特殊.這下劇烈的新奇心可把孩子O吸引住了.怎樣看天呢，老師說(shuō),

我們從胯下看，誰(shuí)能雙手著墊翻過(guò)去，并能看到天，誰(shuí)就是這節(jié)課的英雄。聽(tīng)了老師的講解并描

述，學(xué)生們個(gè)個(gè)欲試，誰(shuí)也不甘落后。因此，激發(fā)學(xué)生的體育愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)情景滿意他們的學(xué)習(xí)愿

望，發(fā)揮他們創(chuàng)建性學(xué)習(xí)，為終身奠定歡樂(lè)體育培育良好的思想道德品質(zhì)。

二、讓音樂(lè)走進(jìn)課堂，促進(jìn)體育教學(xué)氛圍

體育課是單調(diào)的、重復(fù)的練習(xí)來(lái)熬煉身體的，這是許多人給體育課下的定義。在這里我要對(duì)

大家說(shuō)，體育的熬煉可以不這樣的。在體育課上我們?nèi)耘f有美的享受。這就是讓音樂(lè)走進(jìn)課堂。

比如：隨著老師的講解、示范，播放輕音樂(lè)，在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中配播兒童輕歡樂(lè)曲，在體育課結(jié)

束部分用音樂(lè)舞蹈的形式來(lái)結(jié)束課程。這樣除了增加課堂的開(kāi)心氣氛外，還能減輕學(xué)生運(yùn)動(dòng)的疲

憊和提高學(xué)生對(duì)體育課的愛(ài)好。這不僅是優(yōu)質(zhì)體育課的須要，也是將來(lái)體育課的須要。因此，針

對(duì)體育活動(dòng)的單調(diào)乏味，老師肯定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)快樂(lè)輕松的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生熬煉的主動(dòng)性，讓他們

以最佳的心理狀態(tài)進(jìn)行各種活動(dòng)，寓教于樂(lè)。

三、體育嬉戲化，增加體育教學(xué)愛(ài)好感

許多人認(rèn)為體育課應(yīng)當(dāng)是跑啊、跳啊讓學(xué)朝氣械的反復(fù)練習(xí)。其實(shí)依據(jù)兒童的生理特點(diǎn)和心

理特點(diǎn)，嬉戲才是他們的樂(lè)園。假如體育課的教學(xué)機(jī)械而元生命力的話，學(xué)生是不會(huì)感愛(ài)好的，

是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來(lái)老師被喻為"辛勤的園丁"，而學(xué)生則是是花圃中那一朵

朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會(huì)發(fā)覺(jué)有些花"無(wú)精打采"。他

們的“無(wú)精打采”也正是因?yàn)轶w育課的枯燥乏味，機(jī)械的反復(fù)練習(xí)。這時(shí)，我們只要多費(fèi)心思盡

量用嬉戲的手段來(lái)提興奮趣，使課變得生動(dòng)多姿，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就會(huì)有滋有味，動(dòng)起來(lái)也會(huì)生龍活

虎。

四、師生共同參加活動(dòng)提高體育教學(xué)主動(dòng)性

體育教學(xué)是雙向多邊，困難的活動(dòng)。體育老師駕馭著教學(xué)方向、進(jìn)度和內(nèi)容。在體育課中即

使有了輕松開(kāi)心的音樂(lè)和豐富好玩的嬉戲，老師不參加活動(dòng)，只是讓學(xué)生活動(dòng)，這樣的嬉戲亳無(wú)

朝氣，學(xué)生玩一會(huì)兒就毫無(wú)愛(ài)好，我就常常和孩子們一起活動(dòng)，效果特別志向。因此，師生共同

參加活動(dòng)是學(xué)生歡樂(lè)體育的橋梁。傳統(tǒng)的體育理論認(rèn)為師生之間是吩咐與聽(tīng)從。老師神情肅穆，

不容質(zhì)疑。這樣學(xué)生言聽(tīng)計(jì)從，根本就談不上歡樂(lè)而言,歡樂(lè)體育就是要建立師生之間和諧協(xié)調(diào)

同等的關(guān)系。

五、不斷提高業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)體育教學(xué)鞏固性

一個(gè)好的體育老師不能只上一節(jié)好的體育課，要隨時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)上體育課的樂(lè)趣，每堂課都

有新感受，喜愛(ài)上體育課。第一次上課做的嬉戲?qū)W生會(huì)很感愛(ài)好，其次次或許也很感愛(ài)好，那第

三次呢，第四次呢，若干年后呢。社會(huì)在進(jìn)步，教化教學(xué)在創(chuàng)新，照舊是原來(lái)的學(xué)問(wèn)和方法學(xué)生

學(xué)久了會(huì)感到疲乏，厭煩。只有不斷提高老師的業(yè)務(wù)水平，才能促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，才能使歡樂(lè)體

育真正歡樂(lè)起來(lái)。

第3篇：中學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)

賴美英

二期課改后的初中音樂(lè)課已劃分為預(yù)初一和初一年級(jí)的音樂(lè)課和初

二、初三的藝術(shù)課，與綜合性、多元化的藝術(shù)課相比.音樂(lè)課應(yīng)當(dāng)更強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的特點(diǎn),

運(yùn)用音樂(lè)的手段和方法，最終達(dá)到培育學(xué)生審美體驗(yàn)實(shí)力的核心教化目標(biāo)。

在此，結(jié)合我在初中音樂(lè)教學(xué)中實(shí)行的一些有效措施，談?wù)勑牡皿w會(huì)。

1、以音樂(lè)為主線，合理組織、整合教材內(nèi)容

新教材的內(nèi)容編排是主題式的，如"世代相傳的民歌"、"歐洲民間歌舞音樂(lè)”等，每個(gè)主

題為一個(gè)單元，劃分為音樂(lè)人文、觀賞、歌頌、創(chuàng)作活動(dòng)、音樂(lè)常識(shí)等幾大版塊；同時(shí)，每學(xué)期

的單元主題都相互對(duì)應(yīng)承接。老師在處理教材時(shí)，應(yīng)當(dāng)以音樂(lè)為主線，緊緊圍繞本課音樂(lè)人文的

主題，把聽(tīng)、唱、表演、學(xué)問(wèn)等各版塊內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián)起來(lái),使整堂課重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)清楚，心

情流暢，從而激發(fā)學(xué)生劇烈的音樂(lè)審美動(dòng)力和審美渴望；同時(shí)，留意各學(xué)期教材平行單元之間的

內(nèi)在聯(lián)系，利用音樂(lè)人文的導(dǎo)入、過(guò)渡與小結(jié)，回顧以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也為新課做好鋪墊，并激

發(fā)進(jìn)一步探究的愛(ài)好，讓學(xué)生將學(xué)問(wèn)融會(huì)貫穿。

2、抓住音樂(lè)的基本元素，把音樂(lè)的手段綜合運(yùn)用于各個(gè)教學(xué)版塊

雖然教材中每課都分為聽(tīng)、唱、表演、常識(shí)、探究等多個(gè)版塊，但我們?cè)谔幚戆鎵K教學(xué)中不

能孤立地運(yùn)用這些音樂(lè)手段。例如在觀賞教學(xué)中，除了聽(tīng)之外，加入節(jié)奏仿照、聲勢(shì)律動(dòng)或歌頌；

在歌頌環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)聽(tīng)覺(jué)先導(dǎo)、動(dòng)覺(jué)切入；用觀賞閱讀的方式引出音樂(lè)人文或回顧小結(jié)---實(shí)踐證

明，在不同的教學(xué)版塊中綜合運(yùn)用各種音樂(lè)手段，都能明顯地加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、對(duì)旋律的

記憶，從而提高教學(xué)效果。

3、用音樂(lè)的方式進(jìn)行師生互動(dòng)與溝通學(xué)習(xí)

課堂上師生溝通的方式有很多種，最多的是語(yǔ)言溝通，而老師應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)利用音樂(lè)學(xué)科的特別

性，把握適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，運(yùn)用音樂(lè)的語(yǔ)言進(jìn)行特別的溝通，使學(xué)習(xí)和互動(dòng)的效果事半功倍：例如節(jié)

奏仿照、歌頌接龍，不須要嘮嘮叨叨的說(shuō)教與談話，讓學(xué)生跟著老師拍擊的節(jié)奏，進(jìn)行即興仿照；

老師唱上一句、學(xué)生接唱下一句；或者學(xué)生相互接龍；這些親切而隨性的方式，能夠激勵(lì)和帶動(dòng)

學(xué)生更主動(dòng)、大膽地參加到活動(dòng)中，體驗(yàn)音樂(lè)的樂(lè)趣與合作的默契。

第4篇：中學(xué)歷史教學(xué)心得體會(huì)

中學(xué)歷史教學(xué)心得體會(huì)

作為一名初中歷史老師,在三年的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和鉆研教材及教化教學(xué)方法,

以及與廣闊同學(xué)的接觸溝通，了解到很多學(xué)生，甚至老師在教學(xué)中存在不少相識(shí)上的誤區(qū),下面我

要談的是我對(duì)歷史教學(xué)中的一些體會(huì)：

首先，仔細(xì)鉆研教材，駕馭大綱，熟識(shí)重難點(diǎn)。

二，了解學(xué)生，不但要備好課，而且要充分了解學(xué)情，因人施教，有的放矢.

三：仔細(xì)鉆研中考題，尤其是本省的中考題，并比照教材，——地做好了相關(guān)的筆記，進(jìn)行

了歸類整理，這樣就使得我的平常教學(xué)能夠有針對(duì)性，也能夠更好地把握教材，理解教材。

其次：虛心地向校內(nèi)外的各位同仁請(qǐng)教，包括他們的課堂教學(xué)、備課、作業(yè)的評(píng)講““吸取他

們的特長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己教學(xué)中的不足之處。特殊是幾次成都之行，使我大長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。每一次的外出學(xué)

習(xí)，我總是帶著一種求知若渴的精神，仔細(xì)聽(tīng)、仔細(xì)記、仔細(xì)學(xué)?？傉J(rèn)為別人是專家，自己是學(xué)

生。信任一個(gè)道理，那就是"虛心肯定會(huì)使我進(jìn)步"。

再次：不斷地提高自身的歷史學(xué)科養(yǎng)息，它包括許多方面

一是仔細(xì)研讀《教學(xué)大綱》、《教學(xué)參考書》、每一年的最新高考考試大綱，以及近幾年來(lái)

的攀枝花市高考分析黃皮書“一依據(jù)它們制訂自己的詳細(xì)的教學(xué)安招林口教學(xué)方法。

二是仔細(xì)備課，做到備課備八問(wèn)：

1、教學(xué)目的是什么？

2、重難點(diǎn)是什么？

3、雙基是什么？

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行什么樣的思想教化？

5、如何組織好教材？

6、如何啟發(fā)學(xué)生思索、培育學(xué)生思維實(shí)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性？

7、新課與舊課如何聯(lián)系？

8、板書寫什么？如何布置板書？（課題、標(biāo)題、要點(diǎn)、重難點(diǎn)等）三是注意歷史學(xué)科的講

評(píng)課的質(zhì)量，注意五講

1、講審題。選擇題，一審題干（問(wèn)），二審題枝（備選項(xiàng)）三審選擇方向（解除縮小最終

確定）；材料題，一審材料，最大限度地獲得信息，二審找準(zhǔn)其與教材學(xué)問(wèn)的聯(lián)系點(diǎn)，三審明確

答題要求和限制；問(wèn)答題一審題目類型，二審求答項(xiàng)目，三審解答對(duì)象，四審限制條件，五審材

料觀點(diǎn)，六審代詞含義。

2、講思路方法。如問(wèn)答題要求仔細(xì)審題，理解題意；細(xì)致構(gòu)思，列出題綱；規(guī)范作答，策

略得當(dāng)。

3、講誤區(qū)（找出緣由，確定訂正努力方向）

4、講拓展，舉一反三，

5、講規(guī)范，語(yǔ)言精確，邏輯嚴(yán)密、史論結(jié)合。這里主要是問(wèn)答題要詳細(xì)做到：首先，答案

內(nèi)容構(gòu)成規(guī)范，史論結(jié)合，反對(duì)堆砌史實(shí)，反對(duì)空發(fā)爭(zhēng)論。

6、答案的組織形式要規(guī)范，做到段落化，要點(diǎn)化，層次分明。

7、答案的文字表述上要規(guī)范化，做到行文有序，條理清晰。

總之，從事中學(xué)教學(xué)以來(lái)，方法并不是一成不變,依據(jù)不同的學(xué)生，我不斷調(diào)整自己的教學(xué)

方法。我認(rèn)為"備好學(xué)生”是教學(xué)取得良好效果的最關(guān)鍵所在，這樣才能使自己的教學(xué)做到有的

放失。

時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生在改變，我只有不斷地學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自身的養(yǎng)息，才能在

教學(xué)這塊園地里有所收獲。

第5篇：中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)

本人通過(guò)幾年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)駕馭了初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文課程的編排體系基本能夠在自己的

語(yǔ)文課堂中滲透新課程改革理念和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的相關(guān)理論，并且還取得了相應(yīng)的效果。

但這與前蘇聯(lián)聞名教化家-巴班斯基的《教化教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化》中的"最優(yōu)化.理論還存在很大的

差距。那么究竟我們中學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)怎樣實(shí)現(xiàn)"教化教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化”呢？這也是我時(shí)常反思的

一個(gè)問(wèn)題。"皇天不負(fù)有心人"，在反思良久之后我最終找到了一些眉目。個(gè)人認(rèn)為：作為一名勝

利的中學(xué)語(yǔ)文老師必需例度J以下幾點(diǎn).

一、苦練鉆研教材的本領(lǐng),細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

我們要上好一節(jié)語(yǔ)文課，必需課前鉆研教材、查閱資料、回納演繹。原委應(yīng)當(dāng)怎樣鉆研教材

呢？個(gè)人感到應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手：

（一）緊扣文本，吃透教材。時(shí)刻以文本為中心，利月充分的時(shí)間與文本對(duì)話。

（二）細(xì)心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的實(shí)際狀況，教學(xué)設(shè)計(jì)

應(yīng)體現(xiàn)出其獨(dú)有的特性和特性。

（三）以“三維目標(biāo)"為綱，教學(xué)重難點(diǎn)為領(lǐng)。努力做到綱領(lǐng)并重，時(shí)刻牢記：教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)

圍繞11三維目標(biāo)"，突出教學(xué)重難點(diǎn)。

二、寫好教學(xué)后記，反思教中得失

教學(xué)后記是老師在教完一課時(shí)后的心?導(dǎo)體會(huì)從教學(xué)后記可以觀出我們?cè)诮虒W(xué)一課時(shí)的優(yōu)點(diǎn)

是什么？值得改良的地方在哪里？老師在明確了自己教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)后就會(huì)不自然的反思

自己在以后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意什么？繼承什么？摒棄葉么？這樣就不愁咱們教學(xué)水平提不

高了。因?yàn)槲覀兊睦蠋熢诜此贾械玫搅顺砷L(zhǎng)，在反思中得到提高。所以，寫好教學(xué)后記是必'要的，

它對(duì)我們探討教學(xué)有很大的幫助。

三、時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，以學(xué)定教

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是"教"的主體，老師在教學(xué)過(guò)程中起引導(dǎo)作用。所以我們老師的教

學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)狀況來(lái)確定，不能一味地憑主看感受去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，入而主宰整個(gè)

課堂。我們老師應(yīng)當(dāng)是為學(xué)生服務(wù)的，假如我們的教學(xué)脫離了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)

咱們的教學(xué)內(nèi)容失去愛(ài)好，從而大大打擊他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生沒(méi)有了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，何談學(xué)習(xí)

成果的提高？總之，在以后的教學(xué)過(guò)程中我們必需以生為左、以學(xué)定教。

四、加強(qiáng)思想溝通，構(gòu)建和諧同等的師生關(guān)系

思想溝通可以拉近人與人之間的距離，人與人之間的一切都源于溝通，只有溝通方可親密人

際關(guān)系。老師是學(xué)生的指路明燈；是學(xué)生最信任的人；是學(xué)生最為依靠的人。學(xué)生的思想發(fā)展方

向大多取決于老師，假如老師能夠賜予學(xué)生良好的引導(dǎo)和幫助，學(xué)生的思想就可能會(huì)朝著良好的

方向發(fā)展。假如老師沒(méi)有對(duì)學(xué)生入行良好的引導(dǎo)與幫助用陷學(xué)生的思想就有可能不會(huì)向我們所

希望的方向發(fā)展。觀來(lái)我們老師只有時(shí)刻關(guān)注學(xué)生、懂得學(xué)生，時(shí)常與他們?nèi)胄兴枷霚贤ê托撵`

碰觸，做他們的良師益友，才可能實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的真正和諧與同等。

五、抓住課堂契機(jī)，培育創(chuàng)新實(shí)力

對(duì)學(xué)生入行創(chuàng)新實(shí)力的培育是每一個(gè)中學(xué)語(yǔ)文老師的責(zé)任。學(xué)生的創(chuàng)新思維的火花，往往就

是在瞬間被發(fā)掘的。作為老師的我們，必需時(shí)刻抓住契機(jī)，科學(xué)地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們撻出創(chuàng)新

思維實(shí)力的火花，使他們體驗(yàn)到創(chuàng)新的歡樂(lè)和勝利的歡樂(lè)，激勵(lì)他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活當(dāng)中，敢

于創(chuàng)新、樂(lè)于創(chuàng)新、習(xí)慣創(chuàng)新。只有這樣，我們培育的學(xué)生才不會(huì)被社會(huì)所淘汰；才能立足于這

個(gè)紛紛困難的社會(huì)；才能適應(yīng)各種激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

綜上所述，我們新時(shí)代的中學(xué)語(yǔ)文老師只有滿意以上幾個(gè)條件，才能為所欲為地駕御自己的

語(yǔ)文課堂,真正地實(shí)現(xiàn)"教化教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化，最終提高自己的教學(xué)質(zhì)量，令自己歡樂(lè)地工作、

華蜜地生活。

初中語(yǔ)文教學(xué)心得

[2024-7-1210:45:00|By:gjhual23]

每次走上講臺(tái)，看著臺(tái)下那一雙雙求知若渴的眼睛，我總是問(wèn)自己這節(jié)課我要教給孩子們什

么?問(wèn)著自己就覺(jué)得身上的擔(dān)子千鈞重.其實(shí)，現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué)走進(jìn)了一個(gè)尷尬的境地:沉悶的

灌輸型的課堂學(xué)生不喜愛(ài)，老師也是聲嘶力竭而不得一絲樂(lè)趣;喧鬧的課堂學(xué)生喜愛(ài)，一張張小嘴

說(shuō)得天花亂墜，可一到真刀真槍動(dòng)筆寫作，就筆如千斤，江朗才盡了.該怎樣解決這一個(gè)沖突?莫非這

真是不行調(diào)和的問(wèn)題.幾年下來(lái),我發(fā)覺(jué)一個(gè)好玩的現(xiàn)象:許多學(xué)生語(yǔ)文成果很好，也寫得一手好文

章，可是他們中大多數(shù)不太喜愛(ài)語(yǔ)文課,因此上課也是漫不經(jīng)心的;另外一些學(xué)生很仔細(xì)，語(yǔ)文課上

老師說(shuō)的每句話,板書的每個(gè)字，他們都會(huì)記錄下來(lái)，可是語(yǔ)文成果卻不盡如人意.為什么會(huì)出現(xiàn)如

此結(jié)局?一經(jīng)調(diào)查才發(fā)覺(jué)，奧妙原來(lái)很簡(jiǎn)潔，前者愛(ài)看書，而后者卻把看書當(dāng)成了任務(wù)，努力完成，體

會(huì)不到其中的任何樂(lè)趣.針對(duì)這種現(xiàn)狀，我認(rèn)為語(yǔ)文老師給自己的定位就非常重要了.首先我們要

充當(dāng)引路人，引領(lǐng)我們的每個(gè)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)的殿堂.其實(shí)，想想我們自己當(dāng)你把閱讀變成你生活中

不行或缺的一部分時(shí)，還用擔(dān)憂讀書仔細(xì)不仔細(xì)的問(wèn)題么?所以，面對(duì)初一的學(xué)生，我并不急著分析

課本，而是向他們介紹中外名著，把其中的經(jīng)典情節(jié)用幽默的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的講給學(xué)生聽(tīng)，語(yǔ)言不肯定

很美麗，但是肯定要現(xiàn)代，這里的現(xiàn)代是說(shuō)將過(guò)去的觀念用現(xiàn)在學(xué)生感愛(ài)好的語(yǔ)言,甚至是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)

言說(shuō)出來(lái).這樣做最干脆的好處就是吊起學(xué)生的胃口，讓他們自發(fā)的去找名著閱讀,這樣比你語(yǔ)重

心長(zhǎng)的向他舉薦，聲色俱厲的強(qiáng)令的效果要好得多.其二，分析課文時(shí)，我要求自己在備課時(shí)肯定要

找這篇課文中的“發(fā)笑點(diǎn)”.因?yàn)闆](méi)有一個(gè)人喜爰板著臉的肅穆說(shuō)教,孔子說(shuō)的好:"己所不欲,勿施與

人".找到可以引起學(xué)生愛(ài)好的相關(guān)話題后，我盡量讓學(xué)生笑著聽(tīng)課，隨意發(fā)言,只要是跟這個(gè)話題相

關(guān)的，你想說(shuō)就說(shuō).漸漸的，學(xué)生有了更高一層的要求，他們有了寫的欲望，很想把^里話寫下來(lái)因?yàn)?/p>

是自發(fā)的寫作，他們也會(huì)自覺(jué)的錘煉字詞，不厭其煩的改.我想，到了這個(gè)程度,我們還擔(dān)憂學(xué)生不情

愿學(xué)習(xí)語(yǔ)文么？

其三，留意語(yǔ)文課的深度.我肯定認(rèn)同語(yǔ)文學(xué)習(xí)決不能停留在表面這個(gè)觀點(diǎn).所以，我常常給學(xué)

生讀美文，引導(dǎo)學(xué)生探討其中蘊(yùn)涵的哲理，提示他們其中美麗字詞句的意境，并要他們寫下聽(tīng)后感.

這樣訓(xùn)練的結(jié)果,學(xué)生從文章中提取有效信息的實(shí)力提高了，而且因?yàn)槁?tīng)的多,視野也開(kāi)闊了，寫起

作文來(lái)也是素材多多，觀點(diǎn)新奇，常常會(huì)有讓人耳目一新的佳作出現(xiàn)呢！

一些淺見(jiàn)，寫出來(lái)只是想告知大家，語(yǔ)文教學(xué)效果的呈現(xiàn)必需以老師與學(xué)生的完備協(xié)作為前提.

若忽視這一點(diǎn)，教語(yǔ)文真成了費(fèi)勁不討好的事了。

第6篇：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)

我作為一名新上任的初中數(shù)學(xué)老師，雖閱歷不足卻對(duì)于教化教學(xué)有諸多熱忱，并視之為終身

使命。平常始終關(guān)注新教化的改革，身為數(shù)學(xué)老師的我，方求使理論和實(shí)踐相結(jié)合，使新教學(xué)理

念落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中。以下是我的一些教化教學(xué)體會(huì)。

一.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)須要構(gòu)成最佳心態(tài)

學(xué)習(xí)心態(tài)是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的心理狀態(tài)。數(shù)學(xué)活動(dòng)不僅是數(shù)學(xué)認(rèn)知活動(dòng)，而且也應(yīng)是在情感心態(tài)

的參加下進(jìn)行的傳感活動(dòng)。勝利的數(shù)學(xué)活動(dòng)往往是伴隨著最佳心態(tài)產(chǎn)生的。那么怎樣構(gòu)成學(xué)生學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的最佳心態(tài)呢？我認(rèn)為，要構(gòu)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最佳心態(tài)，就必需使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有一種輕

松感、愉悅感、嚴(yán)謹(jǐn)感和勝利感。

二.對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思一學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思索

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思索，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界去了

解世界。而對(duì)于數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)，他還要從"教”的角度去看數(shù)學(xué)去挖掘數(shù)學(xué)他不僅要能"做"、

"會(huì)理解"，還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去"做"、去"理解"，因此老師對(duì)教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏

輯的、歷史的、關(guān)系、辨證等方面去綻開(kāi)。老師在教學(xué)生時(shí)，不能把他們看作"空的容器"，根

據(jù)自己的意思往這些"空的容器"里"灌輸數(shù)學(xué)"，這樣經(jīng)常會(huì)進(jìn)入誤區(qū)，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)

學(xué)問(wèn)、數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷、愛(ài)好愛(ài)好、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對(duì)同

一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺(jué)通常是不一樣的。

要想多"制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材,一個(gè)比較有效的方式就是在教學(xué)過(guò)程中盡

可能多的把學(xué)生頭腦中問(wèn)題"擠"出來(lái)，使他們把解決問(wèn)題的思維過(guò)程暴露出來(lái)。

三.多媒體走入課堂勢(shì)在必行

課程改革是創(chuàng)新和繼承并存的過(guò)程，課程理念的創(chuàng)新來(lái)自于實(shí)踐，是對(duì)素養(yǎng)教化的深化，信

息技術(shù)與新教材的整合更能體現(xiàn)信息技術(shù)的工具性，初中數(shù)學(xué)新教材簡(jiǎn)潔、好用，一改過(guò)去教材

不注意培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好；"重結(jié)果輕過(guò)程“，對(duì)背景學(xué)問(wèn)的關(guān)注和應(yīng)用不夠；不注意實(shí)

踐和應(yīng)用。新教材中選取了與內(nèi)容親密相關(guān)的、典型的和學(xué)生熟識(shí)的教材，用生動(dòng)的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)

能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念，結(jié)論及思想方法發(fā)生發(fā)展過(guò)程的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是自然的，水

到渠成的，引發(fā)學(xué)生"看個(gè)原委”的沖動(dòng)，從而爰好盎然地投入學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中效果會(huì)更好，利用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段，不僅優(yōu)化了教學(xué)效果，擴(kuò)充

了課堂容量，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高學(xué)生綜合實(shí)力。課程改革大力提倡學(xué)問(wèn)的應(yīng)用價(jià)值及

活動(dòng)理論上的教學(xué)新理念，呼喊教學(xué)理念的更新。而且，多媒體的應(yīng)用還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中

產(chǎn)生一種輕松感、愉悅感，增加了課堂的趣味性，一改老式數(shù)學(xué)教學(xué)的苦燥無(wú)謂。因此，多媒體

走入課堂勢(shì)在必行。

一份耕耘，T分收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既

往，再接再厲，把工作搞得更好。

第7篇：中學(xué)歷史教學(xué)心得體會(huì)

中學(xué)歷史教學(xué)心得體會(huì)

從1992年畢業(yè)至今，工作已近十六個(gè)年頭，在這期間，我既教授過(guò)初中各年級(jí)的歷史，也

教授過(guò)中學(xué)各年級(jí)的歷史。不管是初中年級(jí)的歷史教學(xué)，還是中學(xué)年級(jí)的歷史教學(xué)，在整個(gè)攀枝

花市里，我都取得了肯定的成果。也有了很多的教學(xué)心得體會(huì)。

下面我要談的是我對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)中的一些體會(huì)：

我從事中學(xué)歷史教學(xué)的時(shí)間不是特殊長(zhǎng)，真正從事中學(xué)教學(xué)是從2000年才起先的，剛起先

的時(shí)候，我是在一所極為一般的學(xué)校任教，2024年才調(diào)入現(xiàn)在所在的攀枝花市第十二中學(xué)（原

攀煤一中），因?yàn)檫@是一年四川省的重點(diǎn)中學(xué)，深切地感受到學(xué)校光環(huán)及該學(xué)校歷史學(xué)科的各位

前輩（如：鄧興國(guó)老師、廖源老師、賀遠(yuǎn)盛老師““）的豐富的教學(xué)閱歷和碩果累累的教學(xué)業(yè)績(jī)給

我?guī)?lái)的前所未有的各種壓力和空前的挑戰(zhàn)。面對(duì)壓力，我該怎么辦？我曾經(jīng)一度彷徨過(guò)，一度

迷茫過(guò).但之后，我找到了自己振救自己的方法，那就是從現(xiàn)在做起，一切從零起先，重新學(xué)習(xí)，

再做學(xué)生。

首先：我在一年之內(nèi)就做完了90年頭以來(lái)的全部高考題，并比照教材，一地做好了相關(guān)

的筆記，進(jìn)行了歸類整理，這樣就使得我的平常教學(xué)能夠有針對(duì)性，也能夠更好地把握教材，理

解教村。

其次：虛心地向校內(nèi)外的各位同仁請(qǐng)教，包括他們的課堂教學(xué)、備課、作業(yè)的評(píng)講"”吸取他

們的特長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己教學(xué)中的不足之處。特殊是幾次成都之行，使我大長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。每一次的外出學(xué)

習(xí)，我總是帶著一種求知若渴的精神，仔細(xì)聽(tīng)、仔細(xì)記、仔細(xì)學(xué)?？傉J(rèn)為別人是專家，自己是學(xué)

生。信任一個(gè)道理，那就是"虛心肯定會(huì)使我進(jìn)步"。

再次：不斷地提高自身的歷史學(xué)科養(yǎng)息，它包括許多方面

一是仔細(xì)研讀《教學(xué)大綱》、《教學(xué)參考書》、每一年的最新高考考試大綱，以及近幾年來(lái)

的攀枝花市高考分析黃皮書“，…依據(jù)它們制訂自己的詳細(xì)的教學(xué)安H林口教學(xué)方法。

二是仔細(xì)備課，做到備課備八問(wèn)：

1、教學(xué)目的是什么？

2、重難點(diǎn)是什么？

3、雙基是什么？

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行什么樣的思想教化？

5、如何組織好教材？

6、如何啟發(fā)學(xué)生思索、培育學(xué)生思維實(shí)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性？

7、新課與舊課如何聯(lián)系？

8、板書寫什么？如何布置板書？（課題、標(biāo)題、要點(diǎn)、重難點(diǎn)等）三是注意歷史學(xué)科的講

評(píng)課的質(zhì)量，注意五講

1、講審題“選擇題，一審題干（問(wèn)），二審題枝（備選項(xiàng)）三審選擇方向（解除縮小最終

確定）；材料題，一審材料,最大限度磔得信息，二審找準(zhǔn)其與教材學(xué)問(wèn)的聯(lián)系點(diǎn),三審明確

答題要求和限制；問(wèn)答題一審題目類型，二審求答項(xiàng)目，三審解答對(duì)象，四審限制條件，工審材

料觀點(diǎn)，六審代詞含義。

2、講思路方法。如問(wèn)答題要求仔細(xì)審題，理解題意；細(xì)致構(gòu)思，列出題綱；規(guī)范作答，策

略得當(dāng)。

3、講誤區(qū)（找出緣由，確定訂正努力方向）

4、講拓展，舉一反三，

5、講規(guī)范，語(yǔ)言精確,邏輯嚴(yán)密、史論結(jié)合。這里主要是問(wèn)答題要詳細(xì)做到：首先，答案

內(nèi)容構(gòu)成規(guī)范，史論結(jié)合,反對(duì)堆砌史實(shí)，反對(duì)空發(fā)爭(zhēng)論。

6、答案的組織形式要規(guī)范，做到段落化，要點(diǎn)化，層次分明。

7、答案的文字表述上要規(guī)范化，做到行文有序，條理清晰。

總之，從事中學(xué)教學(xué)以來(lái)，方法并不是一成不變，依據(jù)不同的學(xué)生，我不斷調(diào)整自己的教學(xué)

方法。我認(rèn)為"備好學(xué)生”是教學(xué)取得良好效果的最關(guān)鍵所在，這樣才能使自己的教學(xué)做到有的

放失。

時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生在改變，我只有不斷地學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，努力提

高自身的養(yǎng)息，才能在教學(xué)這塊園地里有所收獲。

第8篇：中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì)

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的心'得體會(huì)

---頭鋪中學(xué)沈煥中國(guó)加入WTO及新課程改革的全面綻開(kāi)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始年級(jí)下

降，中學(xué)三年級(jí)以上均開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課。農(nóng)村中學(xué)大多地處偏僻，交通不便，經(jīng)濟(jì)條件落后，再加上

信息滯后等，使得應(yīng)試教化占據(jù)主要地位?；谵r(nóng)村中學(xué)的這一實(shí)際，目前，農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教

學(xué)基本上以機(jī)械式的記憶為主，聽(tīng)一讀一背三點(diǎn)一式的反復(fù)訓(xùn)練方法,其結(jié)果不但增加了學(xué)生

的思想負(fù)擔(dān)，打擊了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，而且還與素養(yǎng)教化的精神南轅北轍，不利于學(xué)生的全

面發(fā)展。

為了適應(yīng)新課程的改革，也為了充分體現(xiàn)素養(yǎng)教化的懶念和教學(xué)改革的詳細(xì)要求，突出以

學(xué)生為本的現(xiàn)代教化思想。我認(rèn)為探討中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法，尤其是農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法尤為重

要。作為農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)老師應(yīng)從農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀動(dòng)身，

針對(duì)這一特別實(shí)際，總結(jié)自身教學(xué)閱歷，探究適合農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效方法具有較強(qiáng)的實(shí)踐

意義。下面，我就談?wù)勗谵r(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中遇到的一些問(wèn)題和這幾年的一些教學(xué)體會(huì)。

一.聯(lián)系生活，滲透思想教化，采納敏捷多樣的教學(xué)方式

現(xiàn)行的中學(xué)英語(yǔ)教材大多是人民教化出版社出版的P印試驗(yàn)教科書。這套教材在內(nèi)容編排

中有著自身的特點(diǎn)：每個(gè)單元除了支配Let'stalk,Let'slearn這兩項(xiàng)主要內(nèi)容之外,還支配

了一系列的學(xué)生活動(dòng)，如：Let'sdo,Let'ssing,Let*schant,Let,splay,Storytime等。

這些內(nèi)容配有美麗的音樂(lè)，讀起來(lái)朗朗上口，深受孩田門的寵愛(ài)。由于中學(xué)生還處在貪玩、好動(dòng)

的年齡段，心理沒(méi)有成熟，因此，課堂氣氛也就主要從這些地方顯現(xiàn)出來(lái)?；谝陨暇売?，老師

要想上好一堂課，要想教化好學(xué)生，就必需在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)行不拘一格、敏捷多樣的教學(xué)方式，

培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。俗話說(shuō)："愛(ài)好是最好的老師這一點(diǎn)在英語(yǔ)教學(xué)中尤為突出。所

謂教學(xué)方式的敏捷多樣就是依據(jù)不同內(nèi)容的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方式，如:把嬉戲、舞蹈、

音樂(lè)、兒歌、童謠、競(jìng)賽、繪畫、制作等融于課堂教學(xué)之中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，活躍課堂

氣氛，便于學(xué)生真正地成為課堂的主子。

城鎮(zhèn)上的中學(xué)條件較好，設(shè)備先進(jìn)較齊全，老師上課可以充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，盡可

能夸張地施展自己的才華。相反的，農(nóng)村中學(xué)條件較差，設(shè)備落后，在實(shí)際操作過(guò)程中受客觀條

件影響較大，老師往往受到肯定的約束，難以放手去干，故而收效甚微。那么，是不是說(shuō)農(nóng)村中

學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)就不須要敏捷多樣了呢？不是的.農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)也須要敏捷多樣的教學(xué)手段，

只是這種敏捷多樣必需從自身的實(shí)際動(dòng)身，詳細(xì)狀況詳細(xì)分析，不能一味地強(qiáng)求形式的多樣化而

忽視了其它因素的制約。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，歌曲是必不行少的。針對(duì)兒童天生活潑好動(dòng)的性格，用英語(yǔ)歌曲來(lái)組織

課堂教學(xué)，將會(huì)有意想不到的效果。此外，用了歌曲還須要老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以細(xì)心的設(shè)注，充

分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。例如：我曾在外出學(xué)習(xí)時(shí)聽(tīng)過(guò)中學(xué)三年級(jí)的《OldMacDonald》這堂課

的教學(xué)。課上，老師利用自制的課件，播放本課的內(nèi)容，學(xué)生一邊觀賞美麗的動(dòng)畫，一邊傾聽(tīng)悅

耳的歌聲，沉醉在一片歡樂(lè)之中?？墒?，在設(shè)備落后的農(nóng)村中學(xué)學(xué)生能獲得這種享受嗎？明顯是

不行能的。這時(shí)，就須要老師利用課余時(shí)間細(xì)心地設(shè)計(jì)教學(xué)方式，利用農(nóng)村中學(xué)自身的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行

教學(xué)。例如在上這一課時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：將學(xué)生帶到操場(chǎng)上，邊講解邊讓他們放眼看看自己

家鄉(xiāng)的農(nóng)場(chǎng)及遠(yuǎn)處農(nóng)夫fl］在干活的情景，然后，一邊播放音樂(lè)，一邊讓學(xué)生們綻開(kāi)想象的翅膀，

盡情地去享受大自然奇妙的生活，領(lǐng)會(huì)家鄉(xiāng)的風(fēng)光。在下課之前，老師還可以適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┧?/p>

想教化，如：讓學(xué)生體會(huì)農(nóng)夫干活的辛苦及教化學(xué)生酷愛(ài)自己的家鄉(xiāng)等等。雖然比不上多媒體的

先進(jìn)，但是，對(duì)于農(nóng)村的中學(xué)生來(lái)說(shuō)這又何嘗不是另一番享受呢？通過(guò)這樣的教學(xué)，不但將思想

教化滲透到英語(yǔ)課堂教學(xué)中去，而且還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，真正地達(dá)到寓教于樂(lè)于課堂

之中。

二.新知舊識(shí)同現(xiàn)，發(fā)展鞏固教學(xué)成果

現(xiàn)行的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，根據(jù)要求，一般是每周3課時(shí)。在這有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，要想讓學(xué)

生記居處學(xué)學(xué)問(wèn)是比較困炬的。特殊是農(nóng)村中學(xué)，家長(zhǎng)們大多只關(guān)注子女語(yǔ)、數(shù)、常三課成果,

學(xué)校也基本上以抓此三門主課為主。因此，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的沖擊力是很大的。大多數(shù)老師遇到過(guò)

這樣的狀況學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的單詞或語(yǔ)句很簡(jiǎn)單遺忘哪怕是剛學(xué)過(guò)的單詞在下一課出現(xiàn)時(shí)，

他們也不相識(shí)，就像沒(méi)學(xué)過(guò)的一樣。有的老師因教學(xué)時(shí)間驚慌或受其它什么因素的影響,遇到這

種狀況時(shí)，往往一帶而過(guò)，使得學(xué)生沒(méi)有搞懂，下次出現(xiàn)時(shí)仍感生疏.不僅影響了新課時(shí)的教學(xué)

效果，而且不利于學(xué)生英語(yǔ)水平的總體提高。由于兒童短

時(shí)記憶和形象記憶較強(qiáng)，依據(jù)這一記憶規(guī)律，老師應(yīng)將所學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)常常在學(xué)生面前顯現(xiàn),

以幫助他們不斷地加深印象，鞏固學(xué)問(wèn)。在遇到這種情形時(shí)，老師肯定不能因?yàn)闀r(shí)間驚慌而忽視

了教學(xué)效果。先讓學(xué)生靜下心來(lái)，細(xì)致地想一想，以前有沒(méi)有學(xué)過(guò)這個(gè)單詞。假如學(xué)生實(shí)在想不

起來(lái)老師就應(yīng)告知他們?cè)跁镜哪囊徽n學(xué)到過(guò)讓他們自己去翻看一遍。細(xì)心的老師還會(huì)發(fā)覺(jué)，

此時(shí)有部分學(xué)得較扎實(shí)的學(xué)生一翻到以后，能夠立刻讀出這個(gè)單詞。而且還能帶動(dòng)其他同學(xué)的學(xué)

習(xí)，這樣一來(lái)，不僅解決了新課中遇到的問(wèn)題，加深了學(xué)生的記憶，還復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，

鞏固了教學(xué)成果，提高了學(xué)習(xí)效率。

三.聯(lián)系實(shí)際，采納多種教學(xué)手段，鞏固教學(xué)成果

依據(jù)記憶的規(guī)律：人的短暫記憶轉(zhuǎn)變成長(zhǎng)時(shí)記憶的最好途徑是不斷強(qiáng)化信息。只有這樣，所

學(xué)的學(xué)問(wèn)才能不斷得到運(yùn)用，才能永恒的儲(chǔ)存在大腦之中。鞏固學(xué)問(wèn)的方法有許多，如：

1.教化學(xué)生養(yǎng)成口語(yǔ)習(xí)慣，隨時(shí)隨地練習(xí)。師生間的問(wèn)好，學(xué)生之間的問(wèn)好和禮貌用語(yǔ)等等。

不但能培育學(xué)生講文明、講禮貌的好習(xí)慣，營(yíng)造良好的校內(nèi)環(huán)境和人際交往關(guān)系，而且還能鞏固

課堂中所學(xué)的學(xué)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和求知欲，收到事半功倍的效果。

2.充分發(fā)揮黑板報(bào)的效果。老師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際及教材的特點(diǎn)，合理利用黑板報(bào)傳授相關(guān)學(xué)

問(wèn)。如日常會(huì)話、兒歌、童謠等，尤其是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的困難，在時(shí)間有限的狀況下,

利用黑板報(bào)進(jìn)行無(wú)聲的教學(xué)，既豐富了學(xué)生的課余生活，又能鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)。

3.家校聯(lián)系，相互協(xié)作。學(xué)校教化只是孩子生活中學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的主要部分,而家庭教化則在開(kāi)

發(fā)孩子的智能和養(yǎng)成良好的生活、行為習(xí)慣等方面存在著巨大的潛能。老師應(yīng)做好家長(zhǎng)的思想工

作，使他們也參加到中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中來(lái)，為自己的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，如激勵(lì)和督

促孩子看英語(yǔ)光盤，聽(tīng)兒童英語(yǔ)歌曲等。教化孩子把學(xué)到的英語(yǔ)學(xué)問(wèn)真正地運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

這一點(diǎn)，農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)老師尤其要重視.

4.建立家校學(xué)習(xí)聯(lián)系卡。農(nóng)村的學(xué)生家長(zhǎng)自身英語(yǔ)學(xué)問(wèn)有限及對(duì)孩子的英語(yǔ)重視程度不高，

老師應(yīng)首先做好與家長(zhǎng)的溝通工作，轉(zhuǎn)變他們的看法和觀念，提高他們對(duì)英語(yǔ)的重視程度，使他

們主動(dòng)地參加到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。由于兒童自我限制實(shí)力較差，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高，對(duì)于老師布

置的任務(wù)，特殊是朗讀和聽(tīng)力等內(nèi)容，往往不會(huì)自覺(jué)地去完成，而這些內(nèi)容老師又很難了解學(xué)生

的完成狀況，此時(shí)，就須要家長(zhǎng)督促孩子完成老師布置的家庭作業(yè)，并且將孩子的學(xué)習(xí)狀況剛好

向老師反映。有些家長(zhǎng)自身英語(yǔ)水平不高，甚至根本不懂英語(yǔ)，在這一過(guò)程中，建立家校學(xué)習(xí)聯(lián)

系卡是非常有效且實(shí)際的教學(xué)手段。

家校學(xué)習(xí)聯(lián)系卡的形式和內(nèi)容可因人因地不同而制定。如在聯(lián)系卡上注明學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)起

訖時(shí)間、復(fù)習(xí)內(nèi)容、自學(xué)新知、學(xué)習(xí)效果、存在的困難及困難程度、解決方法等方面內(nèi)容，由家

長(zhǎng)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，照實(shí)地填寫，再由學(xué)生帶回學(xué)校交給老師，由老師依據(jù)學(xué)習(xí)聯(lián)系卡的狀

況，對(duì)表現(xiàn)較好的學(xué)生予以表彰，以激勵(lì)其他學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。不僅便于家長(zhǎng)的督促,

給孩子以無(wú)形的壓力，促使他們自我限制實(shí)力和學(xué)習(xí)自覺(jué)性的發(fā)展，提高英語(yǔ)水平，而且便于老

師剛好駕馭學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)而依據(jù)不同的程度制定不同的輔導(dǎo)安排和新的教學(xué)方案，不斷改

進(jìn)教學(xué)方法，取得更大、更明顯的教學(xué)效果，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

四.制約農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特別因素

中學(xué)英語(yǔ)老師的缺乏和班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多是農(nóng)村中學(xué)目前普遍存在的問(wèn)題嚴(yán)峻制約了農(nóng)村

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展?，F(xiàn)在評(píng)價(jià)一堂中學(xué)英語(yǔ)課是否優(yōu)秀，主要的一個(gè)方面是看學(xué)生的課堂活動(dòng)

是否充分。因此，一些課堂上學(xué)生的小組操練活動(dòng)始終貫穿于課堂之中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地

位，有利于學(xué)生的發(fā)展。而今，面對(duì)人數(shù)較多的農(nóng)村中學(xué)，要想將小組操練活動(dòng)貫穿于課堂之中，

是很難組織的。這就要老師依據(jù)班級(jí)的特別實(shí)際，設(shè)計(jì)符合課堂教學(xué)的有效方法進(jìn)行教學(xué)。如在

學(xué)習(xí)Let'sdo或Let'schant等內(nèi)容時(shí)，由于人數(shù)眾多，分小組有困難且難以收放自如，因

此，老師可讓學(xué)生在自己的座位上做一些簡(jiǎn)潔的動(dòng)作，同樣能夠收到較好的效果.或者在教學(xué)時(shí)

間充裕及學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)有了肯定的駕馭等狀況下，可將學(xué)生帶到操場(chǎng)上，讓他們自由地組成小

組進(jìn)行操練，效果會(huì)更佳,學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好會(huì)更深厚。

此外，農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)老師的缺乏，使得英語(yǔ)教學(xué)在本校幾乎沒(méi)有任何競(jìng)爭(zhēng)力，不利于老師自

身的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，又沒(méi)有其他老師的共同分析、溝通和解決，大

大地影響了教學(xué)效果。有些中學(xué)的英語(yǔ)老師往往還要兼教其它的主課，教學(xué)上的壓力往往使得他

們顧此失彼，心有余而力不足，不利于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

以上所述是我在農(nóng)村中學(xué)任教英語(yǔ)以來(lái)的一些體會(huì)和淺見(jiàn)，在全面實(shí)施素養(yǎng)教化的時(shí)代，中

學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探討，不斷地總結(jié)教學(xué)閱歷，才能提中學(xué)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的水平

和質(zhì)量。尤其是信息滯后、設(shè)備落后、交通不便的農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)，更值得廣闊英語(yǔ)老師的

共同努力、探究、探討，總結(jié)出一套適合農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方法，促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)

展。

讓中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)充溢’笑"聲

按例打開(kāi)了牛津中學(xué)英語(yǔ)課文打算備課不經(jīng)意間發(fā)覺(jué)書中圖片中的幾個(gè)人物的面部都洋溢

著絢麗的微笑，莫非只是巧合嗎？我?guī)е蓡?wèn)，翻閱了整本書。果真，除了個(gè)別特別的表情外,

圖片重的每個(gè)人物都在"笑”著。

結(jié)合兩年多來(lái)的中學(xué)英語(yǔ)一線教化工作實(shí)踐，再想想人物的笑，我好像感覺(jué)到編者深刻的用

意，發(fā)覺(jué)了中學(xué)英語(yǔ)和"笑"之間微妙的聯(lián)系。是的，中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)離不開(kāi)"笑".作為中學(xué)

英語(yǔ)老師，我們要把"笑"帶進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

一、"笑"代表著歡樂(lè)，而歡樂(lè)可以讓中學(xué)生在輕松的氛圍中更簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)英語(yǔ)

FUNWITHENGLISH幾個(gè)單詞被大號(hào)字體及醒目的顏色印刷在每一本牛津中學(xué)英語(yǔ)教科

書的封面上，它好像時(shí)刻在提示著老師和學(xué)生歡樂(lè)的重要性，讓師生笑著去面對(duì)英語(yǔ)。

老師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，老師的笑可以趨走學(xué)生心頭上的"害怕"和"羞怯"，讓學(xué)生更

好的投入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中來(lái)，讓他們更有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。所以，無(wú)論老師有多么苦惱的事情，在

踏進(jìn)教室門檻的那一科，請(qǐng)綻放出學(xué)生們最青睞的笑。

但如何讓學(xué)生"笑"讓他們感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的歡樂(lè)呢？這是我們英語(yǔ)教化工作者始終在探究

的話題。經(jīng)過(guò)課堂實(shí)踐的積累，我有了一些想法：

1.課上支配形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)參加的歡樂(lè)

中學(xué)生們喜愛(ài)唱歌跳舞和嬉戲所以老師可依據(jù)實(shí)際狀況把所學(xué)內(nèi)容和一些活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起

來(lái)，讓學(xué)生們踴躍參與，體會(huì)參加的歡樂(lè)。如，把PartA中的主要句型用學(xué)過(guò)的熟識(shí)的曲調(diào)去

演唱，這樣，學(xué)生會(huì)為自己會(huì)編歌又簡(jiǎn)單地記住了課文的主要內(nèi)容而感到無(wú)比的歡樂(lè)。當(dāng)然老師

要留意時(shí)間的安排和活動(dòng)選用，確保學(xué)生學(xué)有所獲。

2.剛好對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給與確定，讓學(xué)生感受到勝利的歡樂(lè)。

"好孩子是夸出來(lái)的。"沒(méi)錯(cuò)，孩子的心靈就像是一塊天地，等待著"夸獎(jiǎng)”雨露的滋潤(rùn)。

在教學(xué)過(guò)程中，我常常運(yùn)用GoodIWelldone!Wonderful!等贊揚(yáng)的詞語(yǔ)，變著花樣給學(xué)生剛好

的確定，讓他們感覺(jué)在英語(yǔ)面前，他們是巨人?？梢钥闯隹洫?jiǎng)過(guò)的學(xué)生感受到了勝利的歡樂(lè)，并

能夠把這歡樂(lè)變?yōu)閷W(xué)英語(yǔ)的熱忱。

3.多和學(xué)生溝通，讓學(xué)生感受到被關(guān)切的歡樂(lè)

作為英語(yǔ)老師，我們應(yīng)當(dāng)彎下腰來(lái)，多和學(xué)生交談，通過(guò)溝通，老師可以發(fā)覺(jué)學(xué)生的薄弱環(huán)

節(jié)，剛好給與輔導(dǎo)，通過(guò)溝通，老師還可以知道學(xué)生的個(gè)人狀況，在生活上賜予剛好的幫助。更

重要的是，學(xué)生感受到了他是被關(guān)注的對(duì)象，感受到了被關(guān)切的歡樂(lè)。

二、"笑"還代表著一種世界觀，那就是樂(lè)觀。我們要把樂(lè)觀帶進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

老師的職業(yè)是教書育人，在教給學(xué)生英語(yǔ)知道的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)有的放矢地給學(xué)生滲透正確的

世界獗口價(jià)值觀。要教會(huì)學(xué)生樂(lè)觀面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，樂(lè)觀面對(duì)一切。

作為英語(yǔ)教化工作者我們都希望學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中要保持著歡樂(lè)，但那是不現(xiàn)實(shí)的.

要向把英語(yǔ)學(xué)精，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)付出相應(yīng)的努力，所以我們要把樂(lè)觀帶給學(xué)生，告知他們，在遇到

困難時(shí)，要以"笑"面對(duì),信任陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。

"笑”對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是重要的，作為英語(yǔ)老師,我們要把笑帶進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)

英語(yǔ)的樂(lè)趣同時(shí)又能樂(lè)觀面對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)中遇到的難題，信任，只要又"笑"，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)會(huì)更精

彩。

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中愛(ài)好的激發(fā)和培育

英語(yǔ)中有一句諺語(yǔ)"教化必需是好玩的"，的確，愛(ài)好是最好的老師，特殊是對(duì)于中學(xué)生

而言，愛(ài)好是不行缺少的內(nèi)在動(dòng)力。教化心理學(xué)表明：當(dāng)教學(xué)引起學(xué)生愛(ài)好時(shí)，就能使學(xué)生在學(xué)

習(xí)中集中留意，更好地感知思維和想象，從而獲得較多較堅(jiān)固的學(xué)問(wèn)技能，并使他們覺(jué)得學(xué)習(xí)不

是一件苦事或沉重負(fù)擔(dān)，表現(xiàn)出喜

悅和求知欲望，加強(qiáng)花學(xué)問(wèn)的探究力氣，激起克服困難的意志。中學(xué)生剛接觸英語(yǔ)，他們有

很強(qiáng)的新奇心，也有學(xué)好英語(yǔ)的愿望，但不具備學(xué)習(xí)英語(yǔ)的閱歷。俗話說(shuō),良好的開(kāi)端是勝利的

一半，因此，在這起步階段，激發(fā)培育他們學(xué)習(xí)的愛(ài)好，是非常重要的，這也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主

動(dòng)性、主動(dòng)性的重要途徑。

一、創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好

沒(méi)有環(huán)境就沒(méi)有教化，要讓學(xué)生說(shuō)好英語(yǔ)，就要重視環(huán)境的營(yíng)造。探討證明，語(yǔ)言的活動(dòng)最好和

做某些事情聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生身臨其境去運(yùn)用所要仿照的語(yǔ)言，這樣學(xué)生才能把聲音和語(yǔ)言的意義

結(jié)合起來(lái)。一個(gè)良好的環(huán)境氛圍，對(duì)學(xué)習(xí)能起到事半功倍的效果。語(yǔ)言是用來(lái)表達(dá)的，要讓學(xué)生

把學(xué)到的學(xué)問(wèn)運(yùn)用到表達(dá)上，就必需創(chuàng)設(shè)情景來(lái)激發(fā)學(xué)生愛(ài)好。

1、創(chuàng)設(shè)接近生活的情景。我們的教材基本上大都具備以下特點(diǎn):教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，

符合中學(xué)生愛(ài)好的要求。例如:數(shù)字、顏色、食品、服裝、玩具、動(dòng)植物、身體、個(gè)人、家庭、

學(xué)校、摯友、文體活動(dòng)、節(jié)日以及四周環(huán)境和社會(huì)生活.在教學(xué)中,老師不行能將直實(shí)的生活情

景搬入課堂，但是可以模擬真實(shí)情景。中學(xué)英語(yǔ)教材的這些恃點(diǎn)，為老師創(chuàng)設(shè)情景供應(yīng)了很好的素

材,老師可以依據(jù)教材不同內(nèi)容創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活、家庭生活或?qū)W校生活的真實(shí)情景。例如在教

動(dòng)物類單詞時(shí)，可以把教室布置成動(dòng)物園，在門口寫上“Z0。”，在老師的墻壁上貼上小動(dòng)物的

圖畫或者掛上動(dòng)物玩具，并在旁邊貼上相對(duì)應(yīng)的單詞。告知小摯友們，今日我們?nèi)ス鋭?dòng)物園，看

看哪位小摯友相識(shí)的動(dòng)物最多！這樣學(xué)生很快就能駕馭動(dòng)物類的單詞。

2、運(yùn)用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景。中學(xué)英語(yǔ)中的大部分單詞是表示詳細(xì)事物的，表示想象的不多,所以,

老師在教有關(guān)學(xué)習(xí)用品、交通工具、動(dòng)植物等類別的單詞E寸,應(yīng)盡量通過(guò)實(shí)物或?qū)嵨锬Ｐ蛠?lái)呈現(xiàn)

單詞。比如學(xué)習(xí)水果類單詞，讓學(xué)生帶來(lái)多種水果，把老師的講臺(tái)布置成一個(gè)水果店，學(xué)生在賣

賣水果的情景中，不僅愛(ài)好大增，而且在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)了單詞，真是一舉多得??！

3、用有聲的音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情景。老師在教學(xué)過(guò)程中，也可以教英文歌曲，融音樂(lè)與英語(yǔ)教學(xué)為一

體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有聲環(huán)境,使學(xué)生全身心投入。在教唱過(guò)程中，可以依據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答，讓學(xué)生

從機(jī)械、呆板、單調(diào)、驚慌的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來(lái)，消退學(xué)習(xí)疲憊才是高學(xué)習(xí)效率。例如，星期的名

稱又長(zhǎng)又難讀，學(xué)生卻能^用唱歌輕松駕馭它們。實(shí)踐也證明，無(wú)論從生理機(jī)制，還是從兒童心理

特征來(lái)講，運(yùn)用唱歌這種形式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，確有事半功倍之效。

二、好玩的嬉戲培育學(xué)習(xí)的愛(ài)好

嬉戲使中學(xué)生克服畏懼、羞澀的心理障礙，主動(dòng)參加到課堂上來(lái)，大聲說(shuō)英語(yǔ)，益于提高自

己聽(tīng)說(shuō)實(shí)力、動(dòng)手操作實(shí)力、視察實(shí)力等，有效的幫助記憶語(yǔ)言材料，更重要的是能幫助中學(xué)生

集中精力，闖過(guò)思維低谷。因?yàn)橹袑W(xué)生特殊好強(qiáng)，通過(guò)嬉戲能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參加。

1、嬉戲必需生動(dòng)好玩。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中將嬉戲轉(zhuǎn)化為教學(xué)嬉戲有利于培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)

好，使學(xué)生樂(lè)學(xué)易學(xué)。在嬉戲中老師是“導(dǎo)演"，學(xué)生是"演員"，而舞臺(tái)是教室，它是屬于學(xué)生

的。學(xué)生主動(dòng)參加，成為學(xué)習(xí)的主子，老師主動(dòng)引導(dǎo)，成為教學(xué)的主導(dǎo)，充分體現(xiàn)出老師主導(dǎo)，學(xué)

生主體的原則.在英語(yǔ)教學(xué)中我采納多種多樣的嬉戲，例如：拼法單詞嬉戲、聽(tīng)單詞對(duì)號(hào)入座、

運(yùn)用問(wèn)候語(yǔ)找摯友、耳語(yǔ)傳話、聽(tīng)吩咐做動(dòng)作、猜英語(yǔ)謎語(yǔ)等嬉戲，均能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主

動(dòng)性和主動(dòng)性。既訓(xùn)練了聽(tīng)力，又加強(qiáng)了口語(yǔ)，真正達(dá)到寓教于樂(lè)之中。

2、嬉戲創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，交際是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要途徑，而它須要肯定的語(yǔ)言環(huán)境，利用

嬉戲創(chuàng)建出貼近生活的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生身臨其境，主動(dòng)去溝通，使情景與嬉戲結(jié)合，效果明顯。

目前我們的英語(yǔ)教學(xué)缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境，而嬉戲使學(xué)生婦魚得水，既學(xué)習(xí)又消遣，符合“樂(lè)學(xué)”

原則。

教學(xué)實(shí)踐證明，嬉戲法不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，使學(xué)生

學(xué)好英語(yǔ)，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，學(xué)習(xí)消遣兩不誤，使

教學(xué)工作真正收到實(shí)效。

三、運(yùn)用先進(jìn)的多媒體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)爰好

多媒體英語(yǔ)教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)文字、圖像、聲音、影像等多種形式進(jìn)行教學(xué)演示和學(xué)習(xí)活動(dòng)，能

夠供應(yīng)大量真實(shí)、簇新的語(yǔ)言素材和各類信息，極大的豐富教學(xué)內(nèi)容才是高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)習(xí)

質(zhì)量，正如俄國(guó)教化家烏申斯基說(shuō)："沒(méi)有絲毫愛(ài)好的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望

老師要喚起學(xué)生的欲望，就要借助多媒體創(chuàng)建更加豐富逼真的語(yǔ)言交際情景。比如在教顏色類單

詞時(shí)，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)由我們只有黑板和教科書呈現(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生的視覺(jué)沖擊比較小，我們僅

用一兩副圖片和漢語(yǔ)說(shuō)明英語(yǔ)單詞的含義是很不全面的，更多的只能由學(xué)生通過(guò)想象去理解，而我

們假如用多媒體將色調(diào)和單詞聯(lián)系起來(lái),就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積

極性，同時(shí)促使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦內(nèi)進(jìn)行深層次的處理，能夠加深理解，從而提高記憶效

率。

多媒體計(jì)算機(jī)引入課堂，教學(xué)由注入式變?yōu)閱l(fā)式，不僅師生關(guān)系發(fā)生了改變，老師的行為角

色也發(fā)生了改變。老師的任務(wù)不再是單純的學(xué)問(wèn)傳授者，而是教學(xué)的設(shè)計(jì)者，學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,從某種

程度上說(shuō)還是交際的合作者.而學(xué)生也一改被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位主動(dòng)主動(dòng)的參加到教學(xué)活動(dòng)中去，成

為學(xué)問(wèn)的主動(dòng)探究發(fā)覺(jué)者。多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于英語(yǔ)課堂,的確給英語(yǔ)課堂帶來(lái)了無(wú)限的朝氣

和活力。多媒體技術(shù)集語(yǔ)言、圖形、文字、數(shù)據(jù)、動(dòng)畫于一體，使"無(wú)聲”的課本內(nèi)容變成了繪

聲繪色的真實(shí)語(yǔ)言場(chǎng)景，能吸引學(xué)生在情感和行動(dòng)上主動(dòng)參加,但同時(shí)，我