2024年《一枚金幣》教學(xué)設(shè)計（北師大版四年級上冊）（精

選15篇）

篇1:《一枚金幣》教學(xué)設(shè)計（北師大版四年級上冊）

教材簡介：

課文記敘辛勤勞動，省吃儉用把兒子養(yǎng)大成人的老人看到兒子懶散成性萬般痛心與無奈，

只好準(zhǔn)備將全部的財產(chǎn)送與別人。母親在兩次放縱兒子蒙騙老人之后，只好勸兒子自己掙一枚金

幣，老人一連三次把金幣扔進(jìn)火爐里，直到信任金幣是兒子掙來的故事。通過這個故事，讓孩子

懂得只有親自創(chuàng)建的財寶，才會珍惜的道理。

教學(xué)目的要求：

基礎(chǔ)學(xué)問：

1、獨立相識漢字3個，學(xué)習(xí)會寫3個漢字。

2、通過查資料了解錢的作用。

3、進(jìn)一步積累詞語。

實力目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的寫作特點，根據(jù)事情發(fā)展的先后依次從不同視角透視金錢的價值；

2、熟讀課文，依據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思，體會課文所表達(dá)的思想感情；

3、培育學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的實力。

情感目標(biāo)：

1、通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得要以誠懇的勞動換取金錢的道理。

2、通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)會從小相識金錢，懂得正確對待金錢。

教學(xué)重難點：

進(jìn)一步培育學(xué)生的閱讀理解實力。

教具打算：課件

教學(xué)過程：

第一課時

一、溝通"錢能做什么”的課前問題

1、相互匯報調(diào)查結(jié)果：10元錢能做什么？

2、小結(jié)錢的重要性

二、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)課文的方法，預(yù)習(xí)課文。

1、小組溝通。

A相識多音字：

B指導(dǎo)書寫

C理解生字新詞：

辯解、力倦神疲、懶散、熊熊大火

2、朗讀課文，想一想：

A本文寫誰？寫了一件件什么事？

B嘗試給課文分段，歸納大意。

其次課時

一、導(dǎo)入新課：

這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《一枚金幣》，昨天講到短短的父章中，介紹了T牛怎樣的事情呢？

老師小結(jié)，隨機(jī)板書

［板書］

兒子父親

二、講授新課：

（一）學(xué)習(xí)1-8自然段：

1、學(xué)生默讀課文，一邊讀一邊思索：老人為什么"再也受不了”？

2、小組內(nèi)溝通，要求每個人都要發(fā)表自己的看法，可以相互進(jìn)行補(bǔ)充。

3、指導(dǎo)想像兒子懶散的程度讓父親受不了？

讀讀父親痛恨的話，再次體會父親的"受不了"

4、指學(xué)生進(jìn)行集體溝通，為什么父親要這樣做？

（二）學(xué)習(xí)9-26段

熟讀課文，找找課文中寫了父親與兒子的幾次對話？

引導(dǎo)質(zhì)疑；

前兩次父親扔掉兒子的金幣，兒子只是笑笑，第三次為什么會是月阱羊？

引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，小組內(nèi)溝通探討。想像兒子在一個星期的工作中都遇到了哪些困難？

指導(dǎo)學(xué)生讀出兒子的生氣的語氣。

對比兒子上兩次的表現(xiàn)，說說你體會到了什么

通過剛才的學(xué)習(xí)，你能試著說說父親為什么要這樣做？

三、課堂小結(jié)：

今日學(xué)習(xí)了這篇文章后，你覺得這篇課文是根據(jù)什么依次寫的？

通過學(xué)習(xí)，你的體會是什么？寫在日記本上。

布置作業(yè)

通過學(xué)習(xí)，你的體會是什么？寫在日記本上。

作業(yè)設(shè)計：通過學(xué)習(xí)，你的體會是什么？寫在日記本上。

板書設(shè)計：

一枚金幣

老人

"受不了"只有親自創(chuàng)建財寶才會珍惜

兒子

［《一枚金幣》教學(xué)設(shè)計（北師大版四年級上冊）］

篇2:《一枚金幣》教學(xué)設(shè)計（北師大版四年級上冊）

一、教材分析

本篇課文的教學(xué)既要抓住事情發(fā)展的先后依次，理清思路，又要抓住整體感知課文，了解課

文是按什么依次寫的。在閱讀理解課文時，可以引導(dǎo)學(xué)生在感悟的同時把重點放在課文兩處"受

不了”時人物的心情體會上，在此基礎(chǔ)上領(lǐng)悟文章的中心思想。教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實

際，體會父親的悲觀和苦痛的心情。其間，培育學(xué)生的質(zhì)疑實力，引導(dǎo)學(xué)生思索前兩次父親扔掉

兒子的金幣，兒子只是笑笑而已，第三次為什么會這樣呢？針對自己的質(zhì)疑進(jìn)行集體溝通，還可

以分角色讀課文，進(jìn)入情境，體會兒子心情的改變。

二、教學(xué)重點

通過朗讀課文，體會課文按事情發(fā)展依次寫作的思路，感悟老人這么做是想讓兒子懂得勞動

換取金錢的道理。

三、教學(xué)難點

分角色朗讀課文，體會兒子"受不了"時的心情。

四、教學(xué)過程

（-）整體感知課文

在初讀課文的基礎(chǔ)上，請大家再次快速閱讀一遍課文，說一說課文寫了T牛什么事？

（二）默讀思索

1.老人是怎樣教化兒子懂得這個道理的？（補(bǔ)充畫批課文）

2.組織好語言，打算小組溝通。

（三）集體溝通

學(xué)生先把自己找到的語句讀一讀，再聯(lián)系上下文談理解。隨后在理解的基礎(chǔ)上再有語與地讀

T賣這些語句。

這個環(huán)節(jié)綻開生生互動，相互補(bǔ)充、質(zhì)疑、評價對方的朗讀……

1.第一部分（1~8自然段）

抓住"再也受不了了"一句體會老人寒心、恨鐵不成鋼的心情，帶著悲傷、痛心、無奈、悲

觀的語氣讀這部分課文。

"老人堅決地說”讀出堅決果斷的語氣來。對于坐享其成、坐享其成慣了的兒子，老人此時

的心理活動是怎樣的呢？

2.其次部分（9~20自然段）

抓住"兒子笑了起來"這一句，體會：一枚小小的金幣對于一個花錢如流水的兒子來說根本

不算什么（聯(lián)系前文第一自然段），所以"扔”金幣的舉動對兒子沒有任何觸動。

抓住"兒子又笑了起來"這一句，體會到兒子仍舊麻K不仁。

3.第三部分（21~28自然段）

讀"兒子受不了啦，忙跑到爐前，用手從熊熊大火里把金幣抓出來，大聲叫……"一句，可

以邊讀邊加上動作表演，體會：兒子這回是眼睜睜地看著爸爸把自己辛辛苦苦親自掙來的一枚金

幣扔進(jìn)火里，正因為這枚金幣的來之不易，所以兒子才會有如此劇烈的反應(yīng).一枚小小的全幣看

起來不起眼，但只有親身體驗才會懂得珍惜呀。

（四）分角色朗讀其次、三部分課文，再次對比前后三次兒子的不同反應(yīng)，充分感悟：父親

的做法妙在以讓兒子親身體驗，代替枯燥的說教，取得很好的教化效果。（小組內(nèi)可分工進(jìn)行角

色扮演，表演課本劇。）

（五）綻開探討：分析人物

此時你能來評價這個故事中的三個人物嗎?可以通過又中對人物語言和動作的不同描寫，有

根有據(jù)地運(yùn)用書中的詞語來評價，再加上自己的感受。要求語言流利，表達(dá)清晰。

小結(jié)

故事中的父親對兒子沒有一味的說教，而是用三次扔金幣的方法來告知兒子珍惜財寶是獲得

財寶的前提條件，勞動果實的獲得是要付出艱辛苦動的，我們在享受時肯定要珍惜勞動成果，同

時還應(yīng)當(dāng)知道勞動者的艱辛。

老師發(fā)給每個小組一枚印制好的金幣，請同學(xué)們將這節(jié)課的最大收獲濃縮為一句話或者幾個

詞寫在金幣背面。寫好后大家溝通（共享收獲）。

課后延長

1.完成《語文伴你成長》冊上的相關(guān)習(xí)題；

2.接著練習(xí)朗讀課文；

3.你準(zhǔn)備怎樣支配自己積攢的壓歲錢？給自己設(shè)計一個小賬本。

板書設(shè)計：

一枚金幣

扔第一次：逛其次次：跑第三次：掙笑笑抓

五、教后反思

這節(jié)課在教學(xué)時抓住了兩條線，一條是情節(jié)線即引領(lǐng)學(xué)生按事情的發(fā)展依次理解課文內(nèi)容;

其次條是抓重點詞句來感悟，如對話部分。為體現(xiàn)"文道統(tǒng)一"，在第一遍理解的氧出上，二遍

理解采納了分角色朗讀的形式，而后又通過“評價人物”的方式進(jìn)一步挖掘理解課文。

因為課文中的對話許多，所以這節(jié)課上尤其加強(qiáng)了朗讀的指導(dǎo)，通過學(xué)生相互"評讀”的形

式綻開，父親與兒子的三場對話，環(huán)境一樣，事務(wù)也有極其相像之處，隨著事情發(fā)展的先后依次，

人物心情也在發(fā)生改變，要讀出這種改變，朗讀的語氣就要符合人物的身份，在反復(fù)的“評讀"

過程中，學(xué)生的"讀"的確表達(dá)出了父親悲觀、苦痛、無奈和驚喜的情感改變以及兒子冷漠、自

私、難過和憤慨的情感改變。

［《一枚金幣》教學(xué)設(shè)計（北師大版四年級上冊）］

篇3:《一枚金幣》教學(xué)設(shè)計（北師大版四年級上冊）

教學(xué)要求：

1、通過朗讀，體會課文按事情發(fā)展的先后依次寫作的思路，感悟老人這么做想讓兒子懂得

勞動換取金錢的道理。

2、朗讀課文，體會兒子"受不了"時的心情。

教學(xué)重點：

1、感悟課文內(nèi)容，體會兒子"受不了”的心情。

2、感悟老人讓子明白的道理。

教學(xué)課時：2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、通過朗讀，體會課文的寫作依次。

2、學(xué)習(xí)課文1-20自然段，了解前兩枚金幣的由來及發(fā)生的故事。

教學(xué)過程：

一、談話引入，揭示課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、體會課文按事情發(fā)展的先后依次寫作。

2、依據(jù)文中三次出現(xiàn)金幣把課文分為三個部分來教學(xué)。

(1-13)、(14-20)、(21-28)。

三、學(xué)習(xí)課文1-20自然段。

了解兩枚金幣的由來及發(fā)生的故事。

四、指導(dǎo)有感朗讀1-20自然段。

其次課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1、師：昨天我們學(xué)習(xí)了課文《一枚金幣》的1至20芻然段，邊說邊板書課題。

來，讓我們打開書再一起讀讀，進(jìn)入課文共同回憶一下。

2、學(xué)生齊讀1到20自然段。(留意讀書的姿態(tài)；專心讀；讀出自己的體會。)

3、昨天學(xué)習(xí)的內(nèi)容都想起來了吧，考考你們：誰發(fā)覺兒子前兩次拿回金幣給父親時有哪些

相同的地方？

生答：發(fā)覺相同的地方是：兒子的兩枚金幣都是媽媽給的，兩次拿給父親，父親都把金幣扔

進(jìn)火爐里，兒子兩次都笑笑地走開了。

師：兒子笑笑走開了，你的理解是：(那不是他自己掙來的，他不在乎。)

今日我們接著學(xué)習(xí)第三枚金幣，看看與前兩次有什么相同和不同的地方。

二、學(xué)習(xí)課文21-28自然段。(第三枚金幣)

1、學(xué)生自由讀這一部分.

師：仔細(xì)讀書，想想第三次與前面兩次有什么不同？

生：這一次媽媽說不行，兒子出去掙錢，父親又扔，兒子抓金幣，父親信任。

師：這一部分你們有什么問題想提嗎？

2、學(xué)生提問，老師歸納。

3、帶著同學(xué)提出的問題默讀：邊讀邊思索：父親為什么后來信任了？從哪看出是兒子自己

掙的？

4、生答。（兒子忙跑到火爐前，用手從熊熊大火里抓出金幣，大聲叫到）

師：同學(xué)們原來是從兒子的表現(xiàn)中知道的。

5、生再讀25、26段，找找兒子的動作（忙跑、抓、叫到），感受當(dāng)時的心情。

師：這里為什么用"抓"字，不用"拿"呢？

6、有感齊讀25、26段。

師：剛才同學(xué)提出兒子這么爰錢，為什么媽媽給的兩枚被扔進(jìn)火爐，他不去抓。而自己掙的

那一枚卻從熊熊大火中抓出來呢？誰知道。

引導(dǎo)學(xué)生找到有關(guān)的句子。（23段）知道這枚金幣是兒子自己干了整整一個星期掙來的，

激勵學(xué)生想象當(dāng)時的情景，從中體會掙錢的辛苦。

7、學(xué)生依據(jù)自己的體會有感朗讀。

8、指名讀、評價。

9、多種形式練讀。

三、領(lǐng)悟道理：

課文三次出現(xiàn)金幣，你們僮得老人想讓兒子明白什么道理呢？（通過自己勞動換來的是最寶

貴的）

師：學(xué)到這，我們來探討一下開課時提出的問題：課文里講了三枚金幣，為什么課題不叫三

枚金幣，而叫一枚金幣呢？說說你的看法。生答

看來老人讓兒子明白的道理，你們也明白了。掙錢要取之有道，靠勞動掙來。想想還有不理

解的嗎？

四、擴(kuò)散思維。

師：想一想，兒子經(jīng)過這一次自己辛苦掙錢，以后會怎樣呢？

聯(lián)系自己平常想想，錢不是你們自己掙來的，是父母在勤勞動換來的，你們是怎樣做的？

通過學(xué)習(xí)，我們從中吸取好的信息，懂得一些道理。我們再來看看這幾個生字書寫生字。

1、讀準(zhǔn)字音，視察字形。

2、仔細(xì)書寫。

3、摘錄好詞、句。（摘錄好詞、句是個寶，要把這個寶登記來。）

板書：

一枚金幣

父子

扔走

又扔走

仍舊扔受不了

［《一枚金幣》教學(xué)設(shè)計（北師大版四年級上冊）］

篇4:《一枚金幣》教學(xué)設(shè)計（北師大版四年級上冊）

一、學(xué)生分析

現(xiàn)在的學(xué)生，因為大多是獨生子女，家長特別疼爰，在物質(zhì)上總是盡量滿意孩子，因此，在

孩子的心中，金錢來得很簡單，自己想要什么家長總能滿意，身上的零用錢從不缺少，因此，也

養(yǎng)成了花錢無安排、大手大腳的不良習(xí)慣，希望通過這篇課文的學(xué)習(xí),能讓孩子珍惜財寶,把錢

花在有意義的地方。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.朗讀并講解并描述故事，體會課文按事情發(fā)展的先后依次寫作的思路，感悟老人這么做是

想讓兒子懂得勞動換取金錢的道理。

2.學(xué)習(xí)要相識和要寫的生字。

3?分角色朗讀課文，體會兒子"受不了"的心情。

三、教學(xué)打算

1.調(diào)查同學(xué)的壓歲錢是怎樣支配的。

2.請學(xué)生用力所能及的方式自己掙十元錢。

四、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入新課

你是用什么方法掙來了十元錢？你是怎樣支配這十元女的？你在花這十元錢時和父母給你

的零用錢時心情有什么不同？這是什么緣由呢？是呀，不是自己勞動掙來的錢就不知道珍惜。有

位老人打算把自己辛苦一生積攢下來的財產(chǎn)送給別人這是怎么回事呢？讓我們一起來了解一下。

出示課題：一枚金幣

（二）初讀課文

1.讀了課題后，你有什么疑問?你想知道什么?

2啟讀課文，在讀課文的過程中解決生字，不會的用自己喜爰的方式解決。

3.學(xué)生初讀課文后有不懂的問題提出來，師生共同研討，短暫解決不了的放在學(xué)習(xí)課文的過

程中去思索。

4.這篇課文中有幾個隹色？他們之間有什么聯(lián)系？你能把它簡潔完整地說出來嗎？

兒子花錢如流水、懶散一父親要兒子掙一枚金幣一母親放縱兒子來欺瞞老人，兩次被識破一

勸兒子自己去掙金幣一兒子自己掙來的金幣被父親第三次扔進(jìn)火里，兒子趕忙從火里把金幣抓出

來一父親信任這枚金幣是兒子掙來的

5.你能用關(guān)聯(lián)詞把這幾件事串聯(lián)起來嗎？因為……所以……因為兒子花錢如流水，懶散，所

以父親要他自己掙一枚金幣。因為母親放縱兒子欺瞞老人，兩次被識破，所以母親勸兒子去掙金

幣。因為……，所以……

（三）學(xué)習(xí)課文

1.剛才，通過大家的努力，我們已經(jīng)初步了解了這個故事。那么，兒子一共交給父親幾枚金

幣呢？三枚。父親是怎樣花待兒子交給他的這三枚金幣的？（把它扔進(jìn)火里。）父親為什么要這

樣做？（因為父親認(rèn)為這金幣不是兒子自己掙來的。）

2.在文章中，父親與兒子有幾場對話？三場，請你把它們找出來并讀一讀。

3.在這三場對話中，父親與兒子的神態(tài)與心情有什么改變呢？請學(xué)生分組綻開探討并填表。

4.前兩次父親扔掉兒子的金幣，兒子只是笑笑而已，為什么第三次金幣被父親扔掉兒子就

"受不了"？（因為是兒子辛辛苦苦掙來的。）哪些句子體現(xiàn)了兒子掙錢的辛苦？當(dāng)辛苦掙來的

錢被父親扔掉后，兒子是怎樣的心情？（難過與生氣）那么，我們應(yīng)當(dāng)怎樣讀兒子的話呢？指導(dǎo)

朗讀。

5.課文中有幾處"受不了"？分別是誰"受不了"？兒子"受不了"是因為辛苦掙來的錢

被父親扔掉，那么，父親為什么"受不了”呢？是呀，父親因為兒子不愿掙錢，只會花錢，是個

無用的人，因此特別悲觀苦痛，你能讀出父親的這種心情嗎？指導(dǎo)朗讀。

6.父親與兒子的這三場對話，有哪些相像之處，又有明陛不同之處呢？父親與兒子的情感又

有哪些改變呢?請同學(xué)分角色朗讀這三場對話。你覺得他n接得好嗎？好在哪里?不足之處又在

哪里？老師指導(dǎo)朗讀。

（四）探討

1.假如你是這個兒子，你會怎樣做？假如你是這個父親，你又會怎樣做?

2.老人想讓兒子明白什么道理？

3.你覺得老人、兒子、母親是怎樣的人？你想對他們說什么？

（五）課外延長

快到新年了，長輩又要給你們壓歲錢了，你每年能收到多少壓歲錢？你們是怎樣支配壓歲錢

的？布置學(xué)生課后分組調(diào)查訪問，每組寫一份調(diào)查報告，在班上進(jìn)行溝通。

［《一枚金幣》教學(xué)設(shè)計（北師大版四年級上冊）］

篇5:《一枚金幣》教學(xué)設(shè)計（北師大版四年級上冊）

教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)課的教學(xué)目的有兩個：

1、文章通過父親三次扔金幣讓兒子明白勞動才會換取金錢的道理；

2、通過學(xué)習(xí)讓同學(xué)們明白只有親自創(chuàng)建的財寶才會珍稀的道理，從小給同學(xué)們樹立正確對

待金錢的觀念。

教學(xué)設(shè)想

我之所以選擇這篇課文，是因為這篇童話的故事性比較強(qiáng)，會調(diào)動同學(xué)們的愛好，更好的參

加進(jìn)來；備課時，我先反復(fù)讀課文、查字典，把握準(zhǔn)生字詞讀音，理解字詞含義，找準(zhǔn)切入點,

確定中心問題，以提問學(xué)生"大家有沒有花過錢，花錢買過什么，花的誰的錢"等小問題很自然

的導(dǎo)入，然后引出課題"今日，我們來看一下一個成天花父母錢的人他明白了什么道理"齊讀課

題"一枚金幣"

接下來我以父親三次扔金幣的過程為線索綻開課文的講解，第一、二次的過程相仿，我講解

第一部分，而其次部分以學(xué)生自學(xué)為主，并比較兩次的異同點，整篇文章的中心在第三部分，第

三部分來重點講解，通過前兩次扔金幣，導(dǎo)出主題"勞動才會換

取金錢，只有親自創(chuàng)建的財寶才會珍稀”的道理，在講解的過程中通過老師學(xué)生的共同努力

課文的重點、難點在學(xué)生們的專題探討中——攻破。

教學(xué)實施

一、導(dǎo)入

上課之前老師要問同學(xué)們一個問題，希望大家誠懇回答，信任大家都花過錢吧，那大家花錢

買過什么呢？者麻的是誰的錢呢？那大家有沒有掙過錢呢？好，大家每天都要花錢，而且都沒掙

過錢，花父母的錢，那大家有什么感受呢？從前有這么一個人，他也沒掙過錢，花父母的錢，而

且花錢如流水，但是后來他明白了一道理，大家想不想知道他明白了什么道理呢？好，今日我

們就來學(xué)習(xí)一下這篇來自格魯吉亞的童話，題目就是（齊讀課題并板書）《一枚金幣》

二、檢查預(yù)習(xí)

課前老師已經(jīng)要求大家回家預(yù)習(xí)過課文了，現(xiàn)在老師檢查一下預(yù)習(xí)的狀況

1、首先抬頭看大屏幕，看同學(xué)們生字都會讀了沒有？開火車方式朗讀

大家讀的都很正確能看出大家都經(jīng)過預(yù)習(xí)了,而且還不錯，

2、現(xiàn)在找同學(xué)來朗讀課文，（找三位同學(xué)朗讀，1-13,14-20,21-28）

在朗讀時，其他同學(xué)考慮一個問題”這篇文章講了一件什么事"最終由T立同學(xué)總結(jié)

三、學(xué)習(xí)新課

1、大家先依據(jù)剛才說的，把穩(wěn)重三次扔金市的過程都劃出來，第一次扔是哪幾段；其次次

又是哪幾段；第三次呢?快速閱讀課文，畫出來,（指名回答）

2、現(xiàn)在大家快速朗讀一下第一次扔金幣的過程，畫出父親所說的話，體會父親是怎樣的心

情，以及母親在這個過程中是怎樣做的？

畫出后，找同學(xué)回答

a、談父親的心情.

b、母親是怎樣做的？為什么？

C、哪兒自找母親的話做了嗎？那我找同學(xué)回答一下父親信任了嗎？他是怎樣做的？（把爸

爸金幣扔進(jìn)了火爐里）那兒子呢？（兒子笑著走開了）

3、那其次次扔金幣和第一次的過程是否一樣呢？下面請同學(xué)們分小組探討啟學(xué)14-20段，

好看一下子學(xué)要求，我請同學(xué)起來朗讀一下

同學(xué)們留意，肯定要先讀再找問題

師：好了大大家坐好下下面我檢查一下大家自孥的效具起來踵輟一下好了，大家坐好，

下面我檢查一下大家自學(xué)的效果，誰起來匯報一下？

A、父親說的話，（與前面的一樣）

B、在這次過程中母親是怎樣做的？那兒子照母親的話做了嗎？爸爸信任了嗎？（沒有）他

是怎樣做的？

C、這兩次過程中兒子的反應(yīng)一樣嗎？（一樣）大屏幕顯示"兒子笑著走了"大家齊讀一下

兒子的反應(yīng)

D、父親那么生氣，為什么兒子卻笑著走開了呢？

過渡：大家理解得很好，就在這個時候，媽媽知道再這么做是騙不了爸爸的于是媽媽第三次

對兒子說（大屏幕出示）大家齊讀

A、媽媽此時的心情是怎樣的？（沖突）好我們帶著這種心情朗讀一下媽媽說的話

B、兒子聽了媽媽的話是怎樣做的？（指名讀）

那大家猜一下，當(dāng)父親第三次把金幣扔進(jìn)火爐時，兒子還會笑著走開嗎？為什么？

大家回答的不錯大家看大屏幕，找出在這一過程中那個次最能體現(xiàn)兒子當(dāng)時的心情的詞語。

A、他為什么受不了了？

B、兒子受不了了這時他是怎樣做的？

大家體會一下"雄雄大火"假如有這么大的火你們敢伸手嗎？（不敢）那為什么兒子敢呢？

“齊讀26段”

當(dāng)父親看到兒子的表現(xiàn)時他信任了什么？齊讀28段

兒子明白了什么道理？（兒子明白了錢的來之不易，掙錢須要付出許多勞動,并懂得只有通

過親自勞動得到的財寶才會珍惜的道理）

通過這篇文章的學(xué)習(xí)，同學(xué)們又明白了什么道理？哪位同學(xué)來總結(jié)一下

下面大家分角色朗讀一下，讀出各個不同人物的不同心情，體會其中的感情

五、布置作業(yè)

明白了其中的道理，回家講給自己的弟弟妹妹聽。

板書設(shè)計

一次扔笑

二次又扔又笑

三次扔抓

教學(xué)反思

在課堂上，學(xué)生主動性的提高對教學(xué)質(zhì)量的整體提高起著確定性的作用，在這堂課上，學(xué)生

思維還算活躍，課堂主動性也較好；可有的地方，我還未能抓住，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步去理解。因此，

作為老師，若要做到對教學(xué)能調(diào)控自如，則必需鉆研教材，細(xì)心備好教學(xué)對象，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)

心理，了解學(xué)生的已有學(xué)問水平，才能在課堂教學(xué)過程中，面對學(xué)生的回答，心中有數(shù)，游刃有

余。

［《一枚金幣》教學(xué)設(shè)計（北師大版四年級上冊）］

篇6:《一枚金幣》教學(xué)設(shè)計（北師大版四年級上冊）

教學(xué)目的

1.理解課文內(nèi)容

2.懂得以誠懇的勞動換來金錢的道理

3.分角色朗讀課文，體會人物的心情。

教學(xué)重點

明白老人的用意體會兒子"受不了"時的心情

教具打算多媒體課件

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

由歌曲《一分錢》引出話題：比金錢更重要的是什么？并溝通。由此引出"課文中的父親眼

里比金錢更重要的是"

二、研讀課文

1、抓住重點詞語進(jìn)行理解并想開去。

2、抓住"變更"，引導(dǎo)學(xué)生讀、悟、議。

重點引導(dǎo)：

(1)兒子看法的改變，體會他"受不了"時的心情。

(2)感悟老人想讓兒子明白什么道理？

(3)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，在讀中悟情悟理。

三、延長，導(dǎo)行。

1、文章結(jié)尾父親還會說什么？兒子會說什么？母親呢？

2、這節(jié)課讓你明白了什么？

你準(zhǔn)備寫下一句什么樣的警言呢？

四、布置作業(yè)

綻開合志向象，寫下來：兒子通過這次自己掙錢，以后會怎樣？這一家三口會怎樣？

【《一枚金幣》教學(xué)設(shè)計(北師大版四年級上冊)]

篇7:《一枚金幣》教學(xué)設(shè)計(北師大版四年級上冊)

一、教材分析及設(shè)計思路

本單元三篇主體課文都是根據(jù)事情的先后發(fā)展依次來寫的，與之對比，自讀課文中的幾段內(nèi)

容則是并列寫的，要引導(dǎo)學(xué)生在對比中感悟課文的寫作特點。這一點，我設(shè)計了三步走的戰(zhàn)略方

針：一.前兩篇課文，通過讀、講及說主要內(nèi)容等，體會寫作特點。二,到第三篇課文，先明確提

出按事情發(fā)展的先后依次來寫的方法，然后回顧前兩篇再次體會這種寫法，最終說說第三篇課文

是怎樣根據(jù)這個依次寫的。三.學(xué)習(xí)自讀課文，提出并列的寫法，與之對比，深化對兩種寫法的

相識。

《一枚金幣》是本單元首篇課文，結(jié)合單元整體支配和本課特點，我抓住了以下三條線索來

教學(xué)此文：1.故事情節(jié)發(fā)展線。通過讀、講故事及說主要內(nèi)容，體會課文按事情發(fā)展的先后依次

來寫作的思路。2.人物心理線。抓住兩個"受不了"體會人物心情。3.思想內(nèi)容線。通過學(xué)習(xí)活

動讓學(xué)生懂得金錢是辛勤勞動換來的，懂得金錢所包含的勞動價值，知道珍惜財寶。

二、學(xué)情分析

對于現(xiàn)在大多數(shù)孩子來說，充裕的物質(zhì)生活，使他們正像文中的兒子一樣，看不到父母掙錢

的辛苦，不懂得金錢中包含有勞動價值，當(dāng)然也就不知道珍惜。學(xué)習(xí)本課，要在閱讀中讓學(xué)生體

會到金錢是辛勤勞動換來的，來之不易，引導(dǎo)學(xué)生在今后生活中懂得正確對待金錢，養(yǎng)成不亂花

錢的好習(xí)慣。

三、教學(xué)目標(biāo)

1?分角色朗讀課文，體會人物心情，重點體會兒子"受不了"時的心情。

2.通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得金錢是辛勤勞動換來的，要知道珍惜.

四、教學(xué)過程

（一）回顧導(dǎo)入，進(jìn)入故事情境

誰能說說課文主要講了一個什么故事？（相機(jī)板書：老人兒子）

［整體感知課文，理清層次；再現(xiàn)名言，培育爰讀書的好習(xí)慣。］

(二)學(xué)習(xí)其次部分，體會老人"受不了"時的心情

1.默讀其次部分(2~8自然段)體會：有這樣一個懶兒子，老人是什么心情？

2.聯(lián)系實際，體會父親"受不了"的心情。

3?分角色朗讀，讀出老人的感受。

(三)學(xué)習(xí)兒子與父親的三次對話，體會兒子"受不了"時的心情

1.默讀兒子三次"掙"錢的經(jīng)過，同桌合作口頭填下表。

次序錢的來源父親是怎么做的兒子的表現(xiàn)第一次其次次第三次2.指名填表后，進(jìn)行視察比

較，依據(jù)自己的發(fā)覺質(zhì)疑。

學(xué)生可能會問：

(1)為什么前兩次兒子都笑了，而第三次卻"受不了"了？

(2)父親為什么要把金幣扔進(jìn)火爐里？

(3)前兩次父親怎么知道那錢不是兒子掙的？

確定第一問為研讀重點，利用表格對比學(xué)習(xí)前兩次與第三次。

［在老師引導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)能提出有質(zhì)量的問題，無論思索、探討什么問題，都要立足于自讀，

自己產(chǎn)生問題，引起思索。］

2.朗讀探討，前兩次兒子為什么笑了。

(1)分角色朗讀前兩次對話。

指導(dǎo)朗讀，弓I導(dǎo)讀出母親對兒子的溺愛與縱容，讀出父親的悲觀與苦痛.

其次次對話中，抓住"力倦神疲"、"滿頭大汗"，讀好兒子騙父親的話，引導(dǎo)積累帶"汗"

字的詞語：汗如雨下、汗流淡背、汗流滿面。(用動作來提示，幫助學(xué)生理解記憶。)

(2)讀后溝通：父親兩次把兒子的錢扔進(jìn)火爐里,兒子都笑了，假如你就是那個兒子，你

為什么笑?說說你心里是怎么想的。

［學(xué)生在閱讀中，簡單形成一種角色認(rèn)同，利用這點讓他們進(jìn)行角色置換，會得到獨特的感

受、體驗，很好地理解書中人物的心情。］

3.對比閱讀第三次對話，體會兒子"受不了”時的心情。

(1)分角色朗讀。

(2)評價，重點評兒子的話讀得怎么樣。

(3)創(chuàng)設(shè)情境：要想讀好兒子的話，就要像演員一樣去體驗生活。

①熟識劇本：第三次這枚金幣是怎么掙來的？(板畫一枚金幣)學(xué)生默讀這部分，勾畫出重

點詞、句溝通。

②體驗生活，以六月天割麥為例，說說兒子為掙這枚金幣付出了怎樣艱辛的勞動；抓住"苦

差使,‘、"當(dāng)牛當(dāng)馬”、"干了整整一個星期"來體會勞動的辛苦。最終歸納出這枚金幣是辛勤

勞動、流血流汗換來的。(板書：辛勤勞動流血流汗)

［僅憑那些重點詞句，學(xué)生是無法體會到勞動的艱辛的，通過創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的思維與

想像空間，使他們獲得更深切的感受。］

在談到六月天割麥時的燥熱時，再現(xiàn)帶"汗"字的詞語，

［學(xué)生積累過的詞、句及名言等，我們應(yīng)盡可能多的在適當(dāng)?shù)恼Z境中再現(xiàn)，給他們做運(yùn)用的

示范，既鞏固了積累，又培育了學(xué)生主動運(yùn)用自己所積累詞句的習(xí)慣。］

(4)角色互換，體會兒子"受不了"時的心情。

激情、溝通：兒子辛勤勞動，流血流汗掙來的金幣，卻被扔進(jìn)了火爐，那扔進(jìn)去的，不只是

金幣，而是他整整一個星期的血汗啊！同學(xué)們，假如你是兒子，你現(xiàn)在會怎么想？說一說。

(5)朗讀兒子的話，再次體會他"受不了"時的心情。

師可指名讀、范讀、激情引讀，在讀中體會。

［通過激情澎湃地讀，使學(xué)生獲得劇烈的情感體驗，從而深化體會人物心情。］

（6）父子對比，再次體會父親"受不了"時的心情。

父親的錢也是辛勤勞動、流血流汗換來的，父親只扔了他一枚金幣，他就受不了，他花錢如

流水,花了父親多少枚金幣啊,父親會是多么的"受不了"??！G旨板書。）

（7）解決其他質(zhì)疑，請剛才提問的同學(xué)來回答各自的問題。

4.師小結(jié)全文。讀一本好書，就像是同很多高尚的人談話。那么，這個故事中那位高尚的人

要告知我們什么道理呢？（師邊說邊把板書圈畫成一個人臉狀，指板書。）金錢是辛勤勞動，甚

至流血流汗換來的，要知道珍惜。

（四）聯(lián)系實際，激情導(dǎo)行

1.學(xué)了這一課，你怎么看待父母給你的錢？體會父母的辛苦，知道金錢來之不易。

2.你今后準(zhǔn)備怎么用他們給你的錢？

（五）作業(yè)

1.把本節(jié)課學(xué)到的詞語記在摘錄筆記本上，記住它們。

2.小組合作，完成調(diào)查報告。

壓歲錢運(yùn)用狀況調(diào)查

組員原來怎么運(yùn)用學(xué)這一課后有

什么變更變更的緣由

（或不變更的緣由）

五、教學(xué)反思

（一）培育學(xué)生學(xué)會獨立閱讀的策略、方法

在本文教學(xué)中，老師引導(dǎo)學(xué)生在自讀基礎(chǔ)上提出問題，再讀文自行解答問題，通過溝通，訂

正或完善自己的相識。另外，教材對四年級學(xué)生的自學(xué)水平通過“金鑰匙"提出了比較詳細(xì)的要

求，因而在本課質(zhì)疑環(huán)節(jié)中，我做了引導(dǎo)，使學(xué)生不光會自己提出問題，而且能提出比較有質(zhì)量

的問題。

（二）角色互換，體會人物心情

學(xué)生在閱讀中易形成一種角色認(rèn)同,我^用這點，讓他們進(jìn)行角色置換："假如你就是那個

兒子，你這時笑什么？說說你心里是怎么想的。"體會兒子"受不了"時的心情，也用此法，這

招很奏效，學(xué)生把自己當(dāng)成兒子，用兒子的口吻，說出了他當(dāng)時的想法很好地理解了人物心情。

（三）聯(lián)系生活學(xué)語文，再把課堂延長到生活中

在體會父親悲觀苦痛的心情時，還有兒子掙錢的辛苦時，都聯(lián)系了生活實際，更好地理解了

課文；而在學(xué)文后，談怎樣看待父母的錢，做壓歲錢運(yùn)用狀況調(diào)查，則又把課堂延長到生活中，

從而使學(xué)生在受到語言文字熏陶的同時，又深化了對所學(xué)的相識，指導(dǎo)了學(xué)生的行動。

（四）對于積累的點滴之我見

學(xué)生積累過的詞、句以及名言等，我們應(yīng)盡可能多地在適當(dāng)?shù)恼Z境中再現(xiàn)，給他們做運(yùn)用的

示范，既鞏固了積累，又培育了學(xué)生主動運(yùn)用自己所積累詞句的習(xí)慣。

［《一枚金幣》教學(xué)設(shè)計（北師大版四年級上冊）］

篇8:《一枚金幣》教學(xué)設(shè)計（北師大版四年級上冊）

教材分析

本篇課文的教學(xué)既要抓住事情發(fā)展的先后依次，理清思路，又要抓住整體感知課文，了解課

文是按什么依次寫的。在閱讀理解課文時，可以引導(dǎo)學(xué)生在感悟的同時把重點放在課文兩處"受

不了”時人物的心情體會上，在此基礎(chǔ)上領(lǐng)悟文章的中心思想.教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生朕系生活實

際，體會父親的悲觀和苦痛的心情。其間，培育學(xué)生的質(zhì)疑實力，引導(dǎo)學(xué)生思索前兩次父親扔掉

兒子的金幣，兒子只是笑笑而已，第三次為什么會"受不了"了，要去抓金幣？針對自己的質(zhì)疑

進(jìn)行集體溝通，還可以朗讀課文，進(jìn)入情境，體會兒子心情的改變。

學(xué)情分析

現(xiàn)在的學(xué)生，因為大多是獨生子女，家長特別疼爰，在物質(zhì)上總、是盡量滿意孩子，因此，在

孩子的心中，金錢來得很簡單，自己想要什么家長總能滿意，身上的零用錢從不缺少，因此，也

養(yǎng)成了花錢無安排、大手大腳的不良習(xí)慣，希望通過這篇課文的學(xué)習(xí)，能讓孩子珍惜財寶，把錢

花在有意義的地方。

［教學(xué)目標(biāo)］

1.理解課文內(nèi)容，樹立正確的金錢觀，讓學(xué)生明白只有親自創(chuàng)建的財寶才會懂得珍惜的道

理。

2.了解人物特點，體會人物心情，有感情地朗讀課文。

3.感知反義詞在刻畫人物中的作用。

4、相識生字8個，會寫7個生字。

［教學(xué)難點］

1、圍繞2次“受不了"抓重點語句體會人物的心情并有感情朗讀。

2、體會父親專心良苦想讓兒子懂得通過辛勤勞動換取金錢的道理。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，中國有句古語："君子愛財，取之有道"。這句話的意思是說，要以誠

懇的勞動換取金錢，懂得金錢所包含的勞動價值。今日，我們就學(xué)習(xí)第十單元的一篇課文《一枚

金幣》.師板書課題，生弁讀課題

2、質(zhì)疑課題：讀了課題你想知道什么？

二、初讀課文，整體感知

1、自由地朗讀課文，留意讀準(zhǔn)每個字的字音。

2、檢直字詞，讀準(zhǔn)多音字差。

2、默讀課文，邊讀邊想，課文主要寫了T牛什么事情?課文中有幾個人物，課文中描寫的

是一個怎樣的父親，又是怎樣的兒子？

［點評：引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀，檢查學(xué)生對字詞的駕馭及課文的朗讀狀況，同時把解決生

字詞問題的權(quán)利交給學(xué)生，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。］

三、精讀課文，體會人物心理

1、學(xué)生默讀課文，一邊讀一邊思索："受不了"在文中出現(xiàn)了幾次？把有關(guān)句子畫下來。

2、同桌溝通，要求每個人都要發(fā)表自己的看法，可以相互進(jìn)行補(bǔ)充。

（兩次，一次是老人’受不了"，一次是兒子"受不了"）

［評：在朗讀中讓學(xué)生體會人物的不同心情。］

3、老人因為什么“受不了”了？你是從哪看出來的？此時老人的心情是怎樣的？

（讀讀父親痛恨的話，再次體會老人對兒子的悲觀之情。）

4、夫妻倆商討的結(jié)果是什么？

5、熟讀課文，找找課文中寫了父親與兒子的幾次對話？

6、讀讀這三次對話？找找兒子的表情、動作的句子重點讀讀

7、引導(dǎo)質(zhì)疑；前兩次父親扔掉兒子的金幣，兒子只是笑笑，第三次為什么會是那樣？兒子

的心情是怎樣的？

8、引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，溝通探討。

⑴想像兒子在一個星期的工作中都遇到了哪些困難？

⑵讀讀這次對話，有感情的朗讀

指導(dǎo)學(xué)生讀出兒子的生氣的語氣。

9、父親最終認(rèn)可了兒子嗎？父親想讓兒子明白什么道理？

四、拓展延長

1、想象當(dāng)兒子聽到父親知道這枚金幣是他正掙來的，他會對父親說些什么呢?

2、學(xué)完這篇課文你有哪些收獲？

［想象可以拓展學(xué)生的創(chuàng)建思維，讓學(xué)生碰撞出才智的火花。］

五、板書設(shè)計

一枚金幣

父親兒子

辛勤省吃儉用受不了懶散花錢如流水

勞動才能創(chuàng)建財寶

［《一枚金幣》教學(xué)設(shè)計（北師大版四年級上冊）］

篇9:《一枚金幣》教學(xué)設(shè)計（北師大版四年級上冊）

一、教學(xué)設(shè)計思路：

1、讓學(xué)生先整體感知課文，了解人物,引導(dǎo)學(xué)生通過三次的不同事務(wù)反應(yīng)對比質(zhì)疑分析，

體會兒子”受不了"的心情。

2、指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：父親為什么這樣做？分析體會父親的良苦專心--是想讓兒子知道，金錢

是辛勤勞動，甚至流血流汗換來的，要知道珍惜。

3、拓展延長，讓學(xué)生切合自身的實際談生活中如何體諒父母的辛苦，做父母的好孩子，在

領(lǐng)悟及情感的升華中分角色朗讀課文，感悟真情。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，體會兒子"受不了"時的心情，感悟老人這么做的目

的。

2、分角色有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)重難點：

體會兒子"受不了"時的心情。感悟老人這么做是想讓兒子懂得金錢是辛勤勞動，甚至流血

流汗換來的，要知道珍惜的道理。

四、教具打算：

小黑板

五、教學(xué)過程

（一）回顧導(dǎo)入,進(jìn)入故事情境

這節(jié)課上一節(jié)語文課，看老師寫課題（師板書課題），請同學(xué)們帶著自己的理解齊讀課題

上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文的內(nèi)容。由一枚金幣我們相識了兩個主要人物，還

記得他們是誰嗎？（板書：父親、兒子）一個勤勞儉樸的父親卻把兒子給他的金幣扔進(jìn)了火爐里,

這是為什么呢？這節(jié)課讓我們深化學(xué)習(xí)課文，共同走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。

（二）體會人物情感

師：讀懂人物，首先要讀懂文章。下面清同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊體會父親和兒子都是怎

樣的人？

1、先體會父親的勤勞儉樸，兒子的懶散花錢如流水

（學(xué)生自由談，重點探討兒子懶到什么程度）

師每一個父母都希望自己的孩子能成為對社會有用的人，可這位父親卻有這么一個不掙錢，

卻花錢如流水的無用的兒子，老人是什么心情？

你能通過朗讀把老人悲觀、苦痛的心情表現(xiàn)出來嗎？

2、父親還是個怎樣的人？從哪體會出來的？讀父子倆三次對話的部分，思索父親面對兒子

給他的三枚金幣是怎么做的，兒子有什么表現(xiàn)？邊讀邊畫,然后和同桌說一說。

（生匯報，師板書）

3、視察父親的做法和兒子的表現(xiàn)，你還能提出什么問題？

學(xué)生可能會問：

(1)為什么前兩次兒子都笑了，而第三次卻"受不了"了？

(2)父親為什么要把金幣扔進(jìn)火爐里？

(3)前兩次父親怎么知道那錢不是兒子掙的？

確定第一問為研讀重點，朗讀探討，前兩次兒子為什么笑了。

4、分角色朗讀前兩次對話。

指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)讀出母親對兒子的溺愛與縱容，讀出父親的悲觀與苦痛。

其次次對話中，抓住‘力倦神疲"、"滿頭大汗"，讀好兒子騙父親的話，

5、對比閱讀第三次對話，體會兒子"受不了"時的心情。

(1)指名朗讀。

(2)評價，重點評兒子的話讀得怎么樣。

(3)創(chuàng)設(shè)情境:要想讀好兒子的話，就要像演員一樣去體驗生活。第三次這枚金幣是怎么

掙來的？學(xué)生默讀這部分，勾畫出重點詞、句溝通。

說說兒子為掙這枚金幣付出了怎樣艱辛的勞動；抓住"苦差使"、"當(dāng)牛當(dāng)馬"、”干了整

整一個星期”來體會勞動的辛苦。最終歸納出這枚金幣是在勤勞動、流血流汗換來的。

(4)角色互換，體會兒子"受不了"時的心情。

激情、溝通：兒子辛勤勞動,流血流汗流淚掙來的金幣，卻被扔進(jìn)了火爐，那扔進(jìn)去的，不

只是金幣，而是他整整一個星期的血汗??！同學(xué)們，假如你是兒子，你想對爸爸說什么？

文中的兒子和你們一樣滿腹的委屈生氣，所以他大聲叫道：(指名讀兒子的話)

這句話很難讀，老師也練了好幾遍，讓老師試試行嗎？

你們也練練，信任肯定比老師讀得好。

讓我們齊讀這句話，共同體會下兒子心中的難過、生氣，好嗎？全體起立，師引讀。

6、讀到這剛才同學(xué)提出問題能解決了吧。（回答各自的問題，重點明確父親把金幣扔進(jìn)火

爐的用意。從而明白金錢是辛勤勞動，甚至流血流汗換來的，要知道珍惜。）

（三）、聯(lián)系實際，激情導(dǎo)行

同學(xué)們，此時我們的父母都在不同的崗位上工作著，有的可能在地里收莊稼，有的也可能在

給人蓋房子，現(xiàn)在你最想對你們的父母說點什么？

師小結(jié)：聽了你們的心里話，老師不禁要為你們的進(jìn)步喝彩。信任你們肯定會成為T酷爰

勞動，勤儉節(jié)約懂得珍惜的好孩子。

（四）、作業(yè)

把你想對父母說的心里話寫在日記里，讀給父母聽，信任他們肯定會特別興奮。

《一枚金幣》其次課時教學(xué)反思

勝利之處：

（一）以讀為主、讀中感悟

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出語文閱讀教學(xué)要以讀為主，讓學(xué)生在不同形式的讀中體會文章的含義，感悟

其中的思想感情。本節(jié)課我支配了豐富、多層次、多形式的閱讀。一次讀有一次的目的，一次讀

有一次讀的效果。讓學(xué)生在讀中想像，在讀中思索，在讀中感受人物心理。我覺得收到了良好的

效果。

（二）角色互換，體會人物心情

學(xué)生在閱讀中易形成一種角色認(rèn)同，我利用這點，讓他們進(jìn)行角色置換："假如你就是那個

兒子，你會對爸爸說什么？學(xué)生把自己當(dāng)成兒子，用兒子的口吻，說出了他當(dāng)時的想法，孩子們

說得生動形象，很好地理解了人物心情。

（三）聯(lián)系生活學(xué)語文，再把課堂延長到生活中

在體會父親悲觀苦痛的心情時，還有兒子掙錢的辛苦時，都聯(lián)系了生活實際，更好地理解了

課文；而在學(xué)文后，談想對父母說什么，怎樣看待父母的錢，又把課堂延長到生活中，從而使學(xué)

生在受到語言文字熏陶的同時，又指導(dǎo)了學(xué)生的行動。

（四）對于積累成語進(jìn)行再現(xiàn)擴(kuò)展

本課出現(xiàn)了兩個成語：筋皮力盡滿頭大汗。在讓學(xué)生想象兒子一個星期遇到了哪些困難時,

當(dāng)學(xué)生說他會很累時，我適時引導(dǎo)學(xué)生說出累到什么程度,這時學(xué)生很快用到了以上兩個成語,

同時我引導(dǎo)學(xué)生說出帶"汗"字的成語，既給他們做運(yùn)用的示范，又鞏固了積累，培育了學(xué)生主

動運(yùn)用自己所積累詞句的習(xí)慣。

不足之處：

1、在讓學(xué)生理解兒子受不了的心情時假如能采納"抓"與"拿”進(jìn)行對比的方法讓學(xué)生來

體會，我想學(xué)生不但能更好地體會人物的心情，同時也能體會到作者用詞的精確。

2假如能給學(xué)生分角色朗讀全文的時間，我想學(xué)生能更好地體會人物內(nèi)心的改變。

上完本節(jié)課我深深地感到要使自己的教學(xué)方法貼近學(xué)生實際，得^應(yīng)手地駕馭好一堂課，全

方位把握整個教學(xué)過程，須要老師卓有成效的引導(dǎo)，要求老師對教材的理解有非常的把握，須要

老師對學(xué)生的實際有深刻的了解，也須要老師有較高的應(yīng)變實力。

［《一枚金幣》教學(xué)設(shè)計（北師大版四年級上冊）］

篇10：《一枚金幣》教學(xué)設(shè)計

教材簡介：

課文記敘辛勤勞動省吃儉用把兒子養(yǎng)大成人的老人看到兒子懶散成性萬般痛心與無奈，

只好準(zhǔn)備將全部的財產(chǎn)送與別人。母親在兩次放縱兒子蒙騙老人之后，只好勸兒子自己掙一枚金

幣，老人一連三次把金幣扔進(jìn)火爐里，直到信任金幣是兒子掙來的故事。通過這個故事，讓孩子

懂得只有親自創(chuàng)建的財寶，才會珍惜的道理。

教學(xué)目的要求:

基礎(chǔ)學(xué)問:

1、獨立相識漢字3個，學(xué)習(xí)會寫3個漢字。

2、通過查資料了解錢的作用。

3、進(jìn)一步積累詞語。

實力目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的寫作特點，根據(jù)事情發(fā)展的先后依次從不同視角透視金錢的價值;

2、熟讀課文，依據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思，體會課文所表達(dá)的思想感情；

3、培育學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的實力。

情感目標(biāo)：

1、通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得要以誠懇的勞動換取金1戔的道理。

2、通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)會從小相識金錢，懂得正確對待金錢。

教學(xué)重難點：

進(jìn)一步培育學(xué)生的閱讀理解實力。

教具打算：課件

教學(xué)過程：

一、溝通錢能做什么的課前問題

1、相互匯報調(diào)查結(jié)果：10元錢能做什么

2、小結(jié)錢的重要性

二、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，思索：課文講了T牛什么事？

1、課件出示詞語，指名認(rèn)讀

A重點指導(dǎo)惰的書寫

B相識多音字差

2、讀課文，想一想：本文寫誰?寫了T牛什么事？。

三、理解課文內(nèi)容

1、學(xué)生默讀課文，一邊讀一邊思索：受不了在文中出現(xiàn)了幾次？把有關(guān)句子畫下來。

2、小組內(nèi)溝通，要求每個人都要發(fā)表自己的看法，可以相互進(jìn)行補(bǔ)充。

（兩次，一次是老人受不了，一次是兒子受不了）

3、老人因為什么受不了了？你是從哪看出來的？

（讀讀父親痛恨的話，再次體會老人對兒子的悲觀之情。）

4、夫妻倆商討的結(jié)果是什么？

5、熟讀課文，找找課文中寫了父親與兒子的幾次對話？

6、小組里讀讀這三次對話？找找兒子的表情、動作的句子重點讀讀

7、引導(dǎo)質(zhì)疑；前兩次父親扔掉兒子的金幣，兒子只是笑笑，第三次為什么會是那樣？

8、引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，小組內(nèi)溝通探討。

⑴想像兒子在一個星期的工作中都遇到了哪些困難？

⑵讀讀這次對話，有感情的朗讀

指導(dǎo)學(xué)生讀出兒子的生氣的語氣。

9、分角色朗讀三次對話

10、對比兒子上兩次的表現(xiàn)，說說你體會到了什么

11、通過剛才的學(xué)習(xí)，你能試著說說父親為什么要這樣做？

12、小組間共同探討，學(xué)習(xí)課文后的體會，全班匯報。

四、課堂小結(jié)：

今日學(xué)習(xí)了這篇文章后，你覺得這篇課文是根據(jù)什么依次寫的？

通過學(xué)習(xí)，你的體會是什么？寫在日記本上。

作業(yè)設(shè)計：通過學(xué)習(xí)，你的.體會是什么？寫在日記本上。

板書設(shè)計：

一枚金幣

老人

受不了只有親自創(chuàng)建財寶才會珍惜

兒子

篇11:《一枚金幣》教學(xué)設(shè)計

《一枚金幣》教學(xué)設(shè)計模板

教材簡介：

課文記敘辛勤勞動，省吃儉用把兒子養(yǎng)大成人的老人看到兒子懶散成性萬般痛心與無奈，

只好準(zhǔn)備將全部的財產(chǎn)送與別人。母親在兩次放縱兒子蒙騙老人之后，只好勸兒子自己掙一枚金

幣，老人一連三次把金幣扔進(jìn)火爐里，直到信任金幣是兒子掙來的故事。通過這個故事，讓孩子

懂得只有親自創(chuàng)建的財寶，才會珍惜的道理。

基礎(chǔ)學(xué)問：

1、獨立相識漢字3個，學(xué)習(xí)會寫3個漢字。

2、通過查資料了解錢的作用。

3、進(jìn)一步積累詞語。

實力目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的.寫作特點，根據(jù)事情發(fā)展的先后依次從不同視角透視金錢的價值；

2、熟讀課文，依據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思，體會課文所表達(dá)的思想感情；

3、培育學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的實力。

情感目標(biāo)：

1、通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得要以誠懇的勞動換取金錢的道理。

2、通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)會從小相識金錢，懂得正確對待金錢。

教學(xué)重難點：

進(jìn)一步培育學(xué)生的閱讀理解實力。

教具打算:課件

教學(xué)過程：

一、溝通"錢能做什么”的課前問題

1、相互匯報調(diào)查結(jié)果：10元錢能做什么

2、小結(jié)錢的重要性

二、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，思索：課文講了T牛什么事？

1、.課件出示詞語，指名認(rèn)讀

A重點指導(dǎo)"情"的書寫

B相識多音字"差"

2、讀課文，想一想：本文寫誰？寫了T牛什么事？。

三、理解課文內(nèi)容

1、學(xué)生默讀課文，一邊讀一邊思索："受不了"在文中出現(xiàn)了幾次？把有關(guān)句子畫下來。

2、小組內(nèi)溝通，要求每個人都要發(fā)表自己的看法，可以相互進(jìn)行補(bǔ)充。

（兩次，一次是老人‘受不了"，一次是兒子"受不了"）

3、老人因為什么"受不了"了？你是從哪看出來的？

（讀讀父親痛恨的話，再次體會老人對兒子的悲觀之情。）

4、夫妻倆商討的結(jié)果是什么？

5、熟讀課文，找找課文中寫了父親與兒子的幾次對話?

6、小組里讀讀這三次對話？找找兒子的表情、動作的.句子重點讀讀

7、引導(dǎo)質(zhì)疑；前兩次父親扔掉兒子的金幣，兒子只是笑笑，第三次為什么會是那樣?

8、引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，小組內(nèi)溝通探討。

⑴想像兒子在一個星期的工作中都遇到了哪些困難？

⑵讀讀這次對話，有感情的朗讀

指導(dǎo)學(xué)生讀出兒子的生氣的語氣。

9、分角色朗讀三次對話

10、對比兒子上兩次的表現(xiàn)，說說你體會到了什么

11、通過剛才的學(xué)習(xí)，你能試著說說父親為什么要這樣做？

12、小組間共同探討,學(xué)習(xí)課文后的體會，全班匯報。

四、課堂小結(jié)：

今日學(xué)習(xí)了這篇文章后，你覺得這篇課文是根據(jù)什么依次寫的？

通過學(xué)習(xí)，你的體會是什么？寫在日記本上。

作業(yè)設(shè)計：通過學(xué)習(xí)，你的體會是什么？寫在日記本上。

板書設(shè)計：

一枚金幣

老人

"受不了"只有親自創(chuàng)建財寶才會珍惜

兒子

篇12:《一枚金幣》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

1、通過朗讀，體會課文按事情發(fā)展的先后依次寫作的思路，感悟老人這么做想讓兒子懂得

勞動換取金錢的道理。

2、朗讀課文，體會兒子"受不了"時的心情。

教學(xué)重點：

1、感悟課文內(nèi)容，體會兒子"受不了”的心情。

2、感悟老人讓兒子明白的道理。

教學(xué)課時：2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、通過朗讀，體會課文的寫作依次。

2、學(xué)習(xí)課文1——20自然段，了解前兩枚金幣的由央及發(fā)生的故事。

教學(xué)過程：

一、談話引入，揭示課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、體會課文按事情發(fā)展的先后依次寫作。

2、依據(jù)文中三次出現(xiàn)金幣把課文分為三個部分來教學(xué)。

(1—13)、(14——20)、(21——28)