描寫校園的作文教學(xué)課件導(dǎo)入：為什么要寫校園？校園是學(xué)生最熟悉的環(huán)境，是我們每天生活、學(xué)習(xí)的場所。我們在這里度過了青春歲月中最寶貴的時光，經(jīng)歷了無數(shù)難忘的瞬間。正因?yàn)檫@種熟悉與親近，校園成為我們寫作的理想素材。校園里有豐富多彩的景象：春天的花壇綻放著五彩繽紛的花朵，夏天的操場上回蕩著歡聲笑語，秋天的校道旁落葉紛飛，冬天的教室里暖意融融。這些都是我們可以用文字描繪的美麗畫面。通過描寫校園，我們能夠培養(yǎng)細(xì)致的觀察力，學(xué)會捕捉生活中的細(xì)節(jié)美；同時也能提升我們的表達(dá)能力，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)脑~語和句式表達(dá)自己的所見所感。這些能力不僅對于寫作有幫助，對于我們的生活態(tài)度和審美能力也有積極影響。目標(biāo)與提綱1學(xué)會細(xì)致觀察校園一景培養(yǎng)敏銳的觀察力，能夠發(fā)現(xiàn)校園中常被忽略的細(xì)節(jié)美。學(xué)會用心感受校園環(huán)境中的色彩、形狀、聲音等元素，并能夠記錄下這些觀察結(jié)果。通過反復(fù)練習(xí)，提高觀察的廣度和深度，為寫作積累豐富的素材。2能抓住靜態(tài)動態(tài)等特點(diǎn)具體描寫掌握靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的基本技巧，能夠準(zhǔn)確捕捉校園景物的特點(diǎn)。學(xué)會運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語和句式，生動描繪景物的外觀、狀態(tài)和變化。通過多種感官描寫，使文章更加立體豐滿。3思路清晰，結(jié)構(gòu)有序能夠按照一定的順序組織文章內(nèi)容，使描寫條理清晰、層次分明。掌握空間順序和時間順序的寫作方法，學(xué)會合理安排文章結(jié)構(gòu)，做到開頭交代清楚，主體描寫具體，結(jié)尾自然升華。課堂討論：你最喜歡校園哪里？讓我們先進(jìn)行一個簡單的討論：在我們的校園里，你最喜歡哪個地方？為什么？是食堂的熱鬧嗎？午餐時間，食堂里人聲鼎沸，香氣四溢，同學(xué)們排著隊(duì)，互相交談，分享美食和趣事，那種溫馨和活力令人難忘。還是操場的活力？課間休息或體育課上，操場上跑步的、打球的、跳繩的同學(xué)們，揮灑著青春的汗水，釋放著無限的活力，讓整個校園充滿生機(jī)。又或者是教學(xué)樓的寧靜？早自習(xí)或自習(xí)課上，教室里安靜祥和，只聽見翻書聲和筆尖與紙張摩擦的聲音，那種專注和努力的氛圍讓人心靜如水。也許是圖書館的書香？書架上整齊排列的書籍，閱覽室里認(rèn)真閱讀的同學(xué)，那種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和知識的魅力令人陶醉?；蛘呤切@的某個角落？一棵老樹下的石凳，一個僻靜的小花園，一條種滿鮮花的小路，這些地方或許承載著你的特殊記憶和情感。介紹寫作主題"校園一景"選擇一個局部而非全景描寫校園時，我們不需要也不應(yīng)該把整個校園都描寫一遍。這樣做會導(dǎo)致內(nèi)容過于寬泛，缺乏深度和細(xì)節(jié)。應(yīng)該選擇校園中的一個特定場所或景象進(jìn)行集中描寫，這樣才能深入細(xì)致，突出特點(diǎn)。聚焦典型場所或場景可以選擇花壇、操場、樓道、教室、圖書館、食堂等典型場所，或者是上課、課間、運(yùn)動會、晨讀等特定場景。選擇自己最熟悉、最有感觸的地方，這樣才能寫出真情實(shí)感。突出季節(jié)或時段特點(diǎn)同一個地方在不同季節(jié)、不同時間段呈現(xiàn)出不同的面貌?？梢赃x擇特定的季節(jié)或時段進(jìn)行描寫，如"春天的花壇"、"雨后的操場"、"黃昏的教學(xué)樓"等，這樣更能突出特點(diǎn)，形成鮮明的畫面。觀察方法指導(dǎo)看細(xì)節(jié)觀察時要注意細(xì)節(jié)，包括：色彩：花的顏色、樹葉的深淺、墻壁的色調(diào)等形狀：建筑的輪廓、花壇的圖案、云朵的變化等聲音：鈴聲、讀書聲、鳥叫聲、腳步聲等氣味：花香、青草氣息、食堂飄來的飯菜香等質(zhì)感：石凳的冰冷、草地的柔軟、樹皮的粗糙等問自己"這兒和別處有什么不一樣？"找出獨(dú)特之處，突出特點(diǎn)：與其他學(xué)校相比，我們學(xué)校的這個地方有什么特別之處？與平時相比，今天這個地方有什么變化？與周圍環(huán)境相比，這個地方有什么獨(dú)特之處？記錄感受和聯(lián)想除了客觀描述，還要記錄：主觀感受：看到這個景象你感到高興、感動、平靜還是其他情緒？聯(lián)想記憶：這個景象讓你想起了什么？過去的經(jīng)歷、聽過的故事、看過的畫面等思考啟發(fā)：從這個景象中你獲得了什么啟示或思考？靜態(tài)描寫范例靜態(tài)描寫是指對景物外觀、形態(tài)、色彩等靜止?fàn)顟B(tài)的描寫。下面是一個關(guān)于花壇的靜態(tài)描寫范例：春天的校園里，中央花壇成了最引人注目的地方。花壇呈圓形，直徑約有五米，四周用淺灰色的石塊圍起，像一個精心設(shè)計(jì)的大花盤?；▔醒胧且粎矃卜凵亩霹N花，花朵密集，層層疊疊，如同一團(tuán)團(tuán)粉色的云彩?；ǘ渲車?，細(xì)碎的綠葉像是給花朵鑲上了一道翡翠般的花邊?；▔乃闹?，色彩各異的郁金香整齊排列，紅的似火、黃的如金、紫的若夢，在陽光下熠熠生輝。每一朵郁金香都昂首挺立，花瓣舒展，形狀猶如一個小巧的高腳杯?；▔淖钔馊κ且蝗Φ桶奈鹜?，藍(lán)紫色的小花星星點(diǎn)點(diǎn)，像是給花壇繡上了一道精美的花邊。這段描寫具有以下特點(diǎn)：詳細(xì)描述了花壇的形狀、大小、布局等基本特征運(yùn)用了豐富的色彩詞匯：粉色、綠色、紅色、黃色、紫色、藍(lán)紫色等使用了形象的比喻：如"粉色的云彩"、"翡翠般的花邊"、"小巧的高腳杯"等按照從中心到四周的空間順序進(jìn)行描寫，條理清晰通過細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)了春天花壇的美麗景象動態(tài)描寫范例動態(tài)描寫是指對景物運(yùn)動狀態(tài)、變化過程的描寫。下面是一個關(guān)于校園櫻花飄落的動態(tài)描寫范例：微風(fēng)拂過，校道兩旁的櫻花樹輕輕搖曳，粉白色的花瓣如蝴蝶般翩翩起舞，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。有的花瓣直直地落下，像是迫不及待地要親吻大地；有的花瓣在空中打著旋兒，猶如芭蕾舞演員做最后的謝幕；還有的花瓣被風(fēng)兒帶著，輕盈地飛向遠(yuǎn)方，不知要去向何處。一陣風(fēng)過，密集的花瓣如雨般灑落，瞬間鋪滿了校道。走在這花雨中的同學(xué)們，有的加快腳步匆匆避過，有的伸出手掌接住飄落的花瓣，細(xì)細(xì)端詳；還有的干脆停下腳步，抬頭仰望，讓花瓣落在臉上、肩上，享受著這美麗的"花雨"帶來的驚喜。一時間，校道上人來人往，歡聲笑語，與飄落的櫻花一起，構(gòu)成了一幅動態(tài)的春日畫卷。這段描寫具有以下特點(diǎn)：捕捉了櫻花飄落的動態(tài)過程，展現(xiàn)了不同花瓣的不同"飛行軌跡"描寫了同學(xué)們面對飄落櫻花的不同反應(yīng)，增加了畫面的生動性和人情味運(yùn)用了豐富的動詞：搖曳、翩翩起舞、飄落、打旋、飛向、灑落、鋪滿等使用了形象的比喻：如"如蝴蝶般"、"如芭蕾舞演員"、"如雨般"等通過動靜結(jié)合，展現(xiàn)了校園春日的活力和美麗感官描寫訓(xùn)練視覺描寫視覺是我們獲取信息最主要的感官。在描寫校園時，要注意捕捉：花色：各種花卉的顏色、形狀、排列方式樹影：樹葉的形狀、大小、樹影的變化陽光斑斕：陽光透過樹葉形成的光影效果建筑輪廓：校舍的形狀、色彩、風(fēng)格特點(diǎn)人物活動：同學(xué)們的表情、動作、衣著等練習(xí)：用3-5個句子描述校園中最吸引你眼球的景象。聽覺描寫聲音能夠?yàn)槲恼略鎏砹Ⅲw感。注意捕捉校園中的各種聲音：鈴聲：上課鈴、下課鈴、課間鈴的不同韻律朗讀聲：教室里傳出的瑯瑯讀書聲歡笑聲：同學(xué)們玩耍時的歡聲笑語自然聲：鳥叫聲、風(fēng)吹樹葉的沙沙聲腳步聲：走廊上急促或緩慢的腳步聲練習(xí)：用3-5個句子描述校園中最能打動你的聲音。嗅覺描寫氣味能夠喚起人的情感和記憶。注意捕捉校園中的各種氣味：花香：各種花卉散發(fā)的芬芳青草氣息：剛修剪過的草坪的清新氣息書香：圖書館里書籍的墨香食堂香氣：食堂飄來的飯菜香雨后清新：雨后校園的清新空氣練習(xí)：用3-5個句子描述校園中最能讓你記憶深刻的氣味。按順序描寫（空間順序）空間順序是描寫景物的一種常用方法，它按照空間位置的變化來組織材料，使描寫條理清晰、層次分明。常見的空間順序有：從外到內(nèi)先描寫外圍環(huán)境，再逐漸深入到中心區(qū)域。如描寫圖書館時，可以先描寫圖書館的外觀建筑，然后是門廳，再到閱覽室的布置，最后是閱讀區(qū)的具體情況。從左到右如同目光的自然移動，從左邊開始，逐漸向右描寫。如描寫教室時，可以從左邊的窗戶開始，然后是黑板，再到右邊的墻壁和門。由下及上從底部開始，逐漸向上描寫。如描寫校園的櫻花樹，可以從樹根開始，然后是樹干，再到枝條，最后是盛開的花朵。由近及遠(yuǎn)從最近的景物開始，逐漸延伸到遠(yuǎn)處。如描寫操場時，可以先描寫眼前的跑道，然后是中間的草坪，再到遠(yuǎn)處的樹木和圍墻。環(huán)視法站在一個固定點(diǎn)，像攝像機(jī)一樣轉(zhuǎn)動視角，環(huán)視周圍的景物。如站在校園中央，依次描寫前方、右側(cè)、后方、左側(cè)的景物。按順序描寫（時間順序）1早晨的校園晨曦微露，校園籠罩在一層薄薄的晨霧中。操場上，早起的同學(xué)們正在晨練，有的跑步，有的打太極，有的做廣播體操，整齊的動作和有節(jié)奏的呼吸聲打破了清晨的寧靜。教學(xué)樓里，早自習(xí)的讀書聲此起彼伏，朗朗上口。食堂里，飄來陣陣飯菜香，勤勞的食堂阿姨們正在為同學(xué)們準(zhǔn)備早餐。整個校園，洋溢著新一天開始的活力和希望。2中午的校園正午時分，陽光明媚，校園沐浴在金色的陽光中。下課鈴響后，教室里涌出一群群歡笑的同學(xué)，有的奔向食堂，有的在操場上奔跑玩耍，有的則坐在樹蔭下看書休息。食堂前排起了長隊(duì)，香氣四溢，同學(xué)們?nèi)齼蓛傻刈谝黄?，邊吃邊聊，笑聲不斷。圖書館里，仍有不少同學(xué)在安靜地看書學(xué)習(xí)，享受著這片寧靜的天地。校園的每個角落，都洋溢著青春的活力和朝氣。3傍晚的校園夕陽西下，金色的陽光斜射在校園里，為一切鍍上了一層溫暖的金色。教學(xué)樓的玻璃窗反射著夕陽的光芒，閃閃發(fā)光。放學(xué)鈴響后，校門口人流涌動，同學(xué)們背著書包，有說有笑地走出校園。還留在學(xué)校的同學(xué)們，有的在教室里自習(xí)，有的在操場上打球，享受著這美好的傍晚時光。隨著天色漸暗，校園的燈光次第亮起，為夜幕中的校園增添了幾分溫馨和安寧。典型修辭：擬人、比喻擬人擬人是把物當(dāng)作人來描寫，賦予其人的動作、語言、思想和感情。在校園描寫中，恰當(dāng)運(yùn)用擬人手法，可以使景物更加生動活潑，富有情趣。擬人例句：花兒向我們點(diǎn)頭微笑，似乎在歡迎我們的到來。小樹伸展著枝條，仿佛在做早操。教學(xué)樓靜靜地矗立著，像一位嚴(yán)肅的老師注視著我們。下課鈴聲跳躍著，歡快地奔向校園的每個角落。夕陽依依不舍地吻別校園，留下一片金色的余暉。通過擬人，無生命的景物有了生命和情感，使描寫更加生動形象，富有感染力。比喻比喻是通過比較把一種事物比作另一種事物，使描寫更加形象具體，更有表現(xiàn)力。在校園描寫中，恰當(dāng)運(yùn)用比喻手法，可以使景物更加鮮明生動，使人印象深刻。比喻例句：草坪像綠色的絨毯，鋪滿了校園的每個角落。櫻花如粉色的雪花，輕輕飄落在校道上。教學(xué)樓像一本打開的書，記錄著我們成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。晨讀聲如同一首交響樂，此起彼伏，回蕩在校園上空。陽光穿過樹葉的縫隙，灑下一地金色的碎片。常見寫作錯誤分析內(nèi)容空泛不具體這是最常見的錯誤。很多同學(xué)只是籠統(tǒng)地說"我們的校園很美麗"、"花壇里的花很漂亮"，卻沒有具體描述究竟美在哪里、漂亮在哪里。解決方法：運(yùn)用具體的形容詞，如"粉紅色的杜鵑花"而非簡單的"漂亮的花"加入數(shù)量詞，如"三棵高大的銀杏樹"而非"很多樹"描述細(xì)節(jié)，如"花瓣上還掛著晶瑩的露珠"順序混亂有些同學(xué)的描寫跳來跳去，東一筆西一筆，沒有明確的順序，使讀者感到混亂。解決方法：確定一個明確的描寫順序，如從外到內(nèi)、從左到右、由近及遠(yuǎn)等使用過渡詞語，如"向前走幾步"、"抬頭望去"等，使過渡自然按照時間或空間的自然變化來組織內(nèi)容缺乏感情和細(xì)致觀察有些同學(xué)的描寫像是在完成任務(wù)，缺乏真情實(shí)感，也沒有細(xì)致的觀察，使文章平淡無味。解決方法：寫之前先仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)獨(dú)特之處和美麗之處融入個人感受，表達(dá)對校園的熱愛之情運(yùn)用多種感官描寫，使文章更加豐富立體適當(dāng)運(yùn)用修辭手法，使描寫更加生動形象課堂活動：觀察并快速寫一段活動說明現(xiàn)在，讓我們進(jìn)行一個簡單的寫作練習(xí)。任務(wù)是：用3分鐘時間，寫一段關(guān)于"操場上的一幕"的文字。要求如下：字?jǐn)?shù)不限，但要求內(nèi)容具體，有細(xì)節(jié)描寫可以是此刻看到的操場景象，也可以是回憶中的操場一幕要有一定的感情色彩，表達(dá)自己的感受盡量運(yùn)用本課所學(xué)的寫作技巧，如具體描寫、感官描寫、修辭手法等3分鐘后，我們將隨機(jī)請幾位同學(xué)分享自己的作品，并進(jìn)行現(xiàn)場點(diǎn)評。其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，從中學(xué)習(xí)好的表達(dá)方式和寫作技巧。注意：這是一個快速寫作練習(xí)，目的是訓(xùn)練我們的觀察力和表達(dá)能力，不必過于追求完美，重要的是把自己的觀察和感受真實(shí)地表達(dá)出來。參考示例課間十分鐘，操場上熱鬧非凡。跑道上，一群女生手拉著手，一邊聊天一邊散步，歡聲笑語不斷。草坪中央，幾個男生正在踢足球，他們奔跑、傳球、射門，動作矯健，汗水在陽光下閃閃發(fā)光。球場邊緣，一位戴著眼鏡的男生獨(dú)自坐在石凳上看書，對周圍的喧鬧似乎毫不在意。遠(yuǎn)處的單杠旁，幾個小男生正在比賽引體向上，每完成一個，都會引來一陣歡呼。這就是我們的操場，每天課間都會上演這樣生機(jī)勃勃的一幕，它承載著我們青春的活力和歡樂，是我校園生活中最美好的記憶之一。小組練習(xí)：補(bǔ)充細(xì)節(jié)活動說明現(xiàn)在，我們將進(jìn)行一個小組合作的寫作練習(xí)。每組同學(xué)將收到一段基礎(chǔ)段落，任務(wù)是討論并補(bǔ)充具體細(xì)節(jié)，使描寫更加生動豐富。具體要求如下：每組3-4人，推選一名記錄員閱讀基礎(chǔ)段落，找出其中描寫不夠具體的地方通過小組討論，為這些地方補(bǔ)充具體的細(xì)節(jié)描寫可以增加感官描寫、情感表達(dá)、修辭手法等最終形成一個更加豐富、生動的段落討論時間為10分鐘，之后各組代表將分享修改后的段落基礎(chǔ)段落示例我們學(xué)校的圖書館很漂亮。它很大，有很多書。里面很安靜，同學(xué)們都在認(rèn)真看書。窗外有樹，陽光透過窗戶照進(jìn)來。我喜歡在這里看書，感覺很好。補(bǔ)充細(xì)節(jié)后的參考示例我們學(xué)校的圖書館是一棟兩層樓的白色建筑，宛如一本打開的書籍。推開厚重的玻璃門，迎面而來的是淡淡的書香和清新的空調(diào)涼意。館內(nèi)空間寬敞明亮，原木色的書架整齊排列，上面擺滿了各種類型的書籍，五彩繽紛的書脊組成了一道靚麗的風(fēng)景線。圖書館內(nèi)安靜得能聽見翻書的沙沙聲，同學(xué)們或站或坐，有的專注地閱讀，有的埋頭做筆記，有的輕聲討論，每個人臉上都洋溢著對知識的渴望。大落地窗外是幾棵高大的梧桐樹，翠綠的葉子隨風(fēng)輕舞，斑駁的陽光透過樹葉的縫隙灑落在木質(zhì)地板上，形成一片片金色的光斑，不時隨風(fēng)變換著形狀，如同一場無聲的光影魔術(shù)。每當(dāng)我坐在窗邊的閱覽區(qū)，捧著一本心愛的書，沐浴在溫暖的陽光中，周圍只有輕微的翻書聲和筆尖與紙張摩擦的聲音，一種寧靜與充實(shí)同在的幸福感便油然而生。在這里，時間仿佛被放慢了腳步，讓我能夠靜下心來，與書中的智慧對話，與自己的內(nèi)心交流。板書設(shè)計(jì)與結(jié)構(gòu)圖1開頭交代總體介紹所描寫的景物，簡明扼要地交代時間、地點(diǎn)、景物名稱等基本信息，引起讀者興趣。2主體描寫詳細(xì)描寫景物的特點(diǎn)，可以從不同角度、不同方面進(jìn)行，如靜態(tài)描寫、動態(tài)描寫、環(huán)境描寫、人物活動描寫等，運(yùn)用多種感官描寫和修辭手法，使描寫生動具體。3結(jié)尾升華表達(dá)對所描寫景物的感受、評價(jià)或聯(lián)想，升華主題，深化情感，給讀者留下深刻印象。"總-分-總"結(jié)構(gòu)圖演示"總-分-總"是一種常用的文章結(jié)構(gòu)，特別適合描寫性文章。第一個"總"是開頭，簡要介紹要描寫的景物；"分"是主體部分，從不同角度、不同方面具體描寫景物的特點(diǎn)；第二個"總"是結(jié)尾，總結(jié)全文，表達(dá)感受，升華主題。具體到校園描寫，例如描寫"春天的校園"，可以這樣安排：開頭（總）：簡要介紹春天來臨，校園呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象主體（分）：具體描寫校園春景的不同方面花壇里盛開的各色鮮花綠意盎然的草坪和樹木活躍在校園中的小動物（如鳥、蝴蝶等）春日陽光下同學(xué)們的活動結(jié)尾（總）：表達(dá)對春天校園的喜愛之情，或從中獲得的啟示例文欣賞1——春天的花壇春天來了，我們學(xué)校的中央花壇成了校園里最美麗的地方。花壇呈圓形，直徑約有十米，周圍用灰白色的大理石塊圍成。花壇中央矗立著一座小型噴泉，清澈的水柱從中噴涌而出，在陽光下形成一道道彩虹。噴泉周圍，一圈圈不同品種的花卉按照顏色漸變的原則排列著：最內(nèi)圈是雪白的郁金香，花朵潔白如玉，在微風(fēng)中輕輕搖曳；第二圈是淡粉色的風(fēng)信子，細(xì)小的花朵簇?fù)碓谝黄?，散發(fā)著淡淡的清香；第三圈是鮮艷的紅色郁金香，如同一團(tuán)團(tuán)跳動的火焰；最外圈則是深紫色的三色堇，小巧的花朵仰著"笑臉"，給人一種親切可愛的感覺。每當(dāng)微風(fēng)拂過，花壇里的花兒就隨風(fēng)輕輕搖曳，仿佛在跳一支優(yōu)美的華爾茲?；ㄏ闼囊?，引來了許多蜜蜂和蝴蝶，它們在花叢中忙碌地飛來飛去，為這美麗的畫面增添了幾分生機(jī)。每到課間，同學(xué)們總喜歡來到花壇邊休息、交談，有的還拿出手機(jī)拍照留念，花壇周圍總是洋溢著歡聲笑語。我愛我們學(xué)校的這個花壇，它不僅裝點(diǎn)了校園，也裝點(diǎn)了我們的校園生活，給我們帶來了無盡的美好和快樂。每當(dāng)看到這美麗的花壇，我都會感到一種由衷的自豪和幸福。分析：詞句運(yùn)用：文章使用了大量描繪色彩的詞語，如"雪白"、"淡粉色"、"鮮艷的紅色"、"深紫色"等，使花壇的色彩豐富多彩。同時運(yùn)用了形象生動的動詞，如"矗立"、"噴涌"、"搖曳"、"跳動"等，使描寫富有動感。結(jié)構(gòu)安排：文章采用"總-分-總"的結(jié)構(gòu)，開頭點(diǎn)明主題，主體部分從花壇的形狀、布局、花卉品種等方面進(jìn)行詳細(xì)描寫，結(jié)尾表達(dá)了對花壇的喜愛之情。細(xì)節(jié)描寫：文章不僅描寫了花的顏色和形狀，還描寫了花香、蜜蜂蝴蝶的活動、同學(xué)們的反應(yīng)等細(xì)節(jié)，使描寫更加豐富立體。例文欣賞2——課間的操場"叮鈴鈴——"，下課鈴聲響起，教室里的同學(xué)們?nèi)缤龌\的小鳥，歡呼著涌向操場。操場上頓時熱鬧起來。跑道上，一群女生手拉著手，有說有笑地散步，她們的歡聲笑語如同一串串銀鈴，清脆悅耳；籃球場上，幾個男生正在進(jìn)行激烈的比賽，他們奔跑、傳球、投籃，矯健的身影在陽光下留下一道道動感的剪影；草坪上，一群低年級的小朋友正在玩"老鷹捉小雞"的游戲，"小雞"們緊緊地躲在"母雞"的身后，而"老鷹"則虎視眈眈地尋找機(jī)會，不時引發(fā)一陣陣尖叫聲和笑聲；遠(yuǎn)處的單杠旁，幾個體育特長生正在表演高難度動作，引來一群圍觀的同學(xué)，掌聲不時響起。操場的一角，幾個愛好和平的同學(xué)正在下象棋，他們神情專注，時而沉思，時而眼睛一亮，棋盤上的廝殺與周圍的喧鬧形成了鮮明的對比。操場邊緣的長椅上，幾個女生正在分享剛買的零食，嘰嘰喳喳地說個不停，臉上洋溢著幸福的笑容。課間十分鐘很快就過去了，當(dāng)上課鈴聲再次響起，同學(xué)們依依不舍地離開操場，回到各自的教室。操場又恢復(fù)了寧靜，但那歡樂的氣息似乎仍然彌漫在空氣中，讓人回味無窮。分析：動靜結(jié)合：文章既描寫了操場上同學(xué)們的各種活動（動態(tài)），又描寫了操場的環(huán)境和氛圍（靜態(tài)），動靜結(jié)合，使描寫更加全面立體。人物活動描寫：文章詳細(xì)描寫了不同群體的同學(xué)在操場上的不同活動，如散步、打籃球、玩游戲、表演、下棋、分享零食等，展現(xiàn)了課間操場的熱鬧和多樣性。場景氛圍突出：通過描寫同學(xué)們的活動和聲音（歡聲笑語、掌聲、尖叫聲等），成功地營造出了課間操場熱鬧、活潑、歡樂的氛圍。例文對比分析優(yōu)秀文清晨，初升的太陽灑下金色的光芒，為我們的教室鍍上了一層溫暖的金邊。走進(jìn)教室，映入眼簾的是整潔的課桌椅，每一張桌子都擺放得整整齊齊，桌面一塵不染，散發(fā)著淡淡的清潔劑的香味。黑板上，值日生用粉筆工整地寫著今天的日期和天氣，字跡清秀，仿佛在歡迎同學(xué)們的到來。窗臺上，幾盆綠植生機(jī)勃勃，嫩綠的葉子在陽光下閃爍著健康的光澤，為教室增添了幾分生機(jī)與活力。教室的后墻上，是我們的"光榮榜"，上面貼著各種獎狀和優(yōu)秀作品，是同學(xué)們努力的見證。旁邊的書架上，各種書籍整齊地排列著，有的同學(xué)已經(jīng)早早地坐在那里，安靜地閱讀，沉浸在知識的海洋中。隨著時間的推移，同學(xué)們陸續(xù)到來，教室里漸漸熱鬧起來。有的同學(xué)在交流昨晚的作業(yè)，有的在預(yù)習(xí)今天的課程，還有的在整理自己的桌面，準(zhǔn)備迎接新的一天。清脆的笑聲、溫和的交談聲在教室里回蕩，構(gòu)成了一幅和諧美好的畫面。這就是我們的教室，一個充滿陽光、整潔、溫馨的地方，它承載著我們的知識、歡樂和夢想，是我們成長路上最重要的驛站之一。一般文我們的教室很漂亮。教室里有很多桌椅，都很整齊。黑板很干凈，上面寫著日期。窗臺上有幾盆花，很好看。后面的墻上貼著獎狀和作品，還有一個書架，里面有很多書。同學(xué)們陸續(xù)來到教室，有的在說話，有的在看書，有的在整理東西。教室里很熱鬧。我很喜歡我們的教室，它很溫馨，是我們學(xué)習(xí)的好地方。對比分析：具體描寫：優(yōu)秀文通過具體的詞語和生動的描寫，使讀者能夠清晰地"看到"教室的樣子；而一般文則使用了大量籠統(tǒng)的詞語，如"很漂亮"、"很整齊"、"很干凈"、"很好看"，缺乏具體描述。感官描寫：優(yōu)秀文運(yùn)用了多種感官描寫，如視覺（"整整齊齊"、"一塵不染"）、嗅覺（"清潔劑的香味"）、聽覺（"清脆的笑聲"、"溫和的交談聲"）；而一般文則主要停留在視覺表面，且描寫簡單。情感表達(dá)：優(yōu)秀文通過細(xì)膩的描寫和恰當(dāng)?shù)那楦斜磉_(dá)，傳遞了對教室的熱愛和珍視；而一般文雖然也表達(dá)了喜愛之情，但過于直白，缺乏感染力。小技巧：善用修辭與聯(lián)想聯(lián)想童話將校園景物與童話故事聯(lián)系起來，增添想象力和趣味性。例如："春天的校園，仿佛是《白雪公主》中的魔法森林，百花齊放，小鳥歌唱，充滿了生機(jī)和希望。櫻花樹下的石凳，宛如公主休息的地方，等待著王子的到來。"這種聯(lián)想讓校園描寫不再局限于現(xiàn)實(shí)，而是充滿了童話般的魅力和想象空間。聯(lián)想動畫將校園景物與動畫場景聯(lián)系起來，使描寫更加生動活潑。例如："下課鈴聲響起，教室里的同學(xué)們?nèi)缤豆Ψ蛐茇垺防锏慕巧粯?，各顯神通：有的像靈猴一樣敏捷地翻越課桌椅，有的像熊貓阿寶一樣大步流星地奔向操場，還有的像烏龜大師一樣穩(wěn)穩(wěn)地坐在座位上，沉浸在自己的世界里。"這種聯(lián)想使人物形象更加鮮活，描寫更加有趣。個性化比喻創(chuàng)造獨(dú)特的比喻，表達(dá)個人獨(dú)特的觀察和感受。例如："操場上的跑道，像是一條纏繞在校園腰間的紅色絲帶，每天承載著我們奔跑的夢想和汗水的付出。""圖書館的書架，就像是一排排智慧的加油站，為我們的大腦源源不斷地提供能量。"這種個性化的比喻能夠展現(xiàn)作者獨(dú)特的思考方式和觀察角度，使文章更具個性和創(chuàng)意。個性表達(dá)與真情實(shí)感鼓勵寫出自己的獨(dú)特觀察每個人對同一景物的觀察角度和感受都是不同的。在描寫校園時，我們應(yīng)該鼓勵自己發(fā)現(xiàn)那些別人可能忽略的細(xì)節(jié)，表達(dá)自己獨(dú)特的觀察和感受。例如，面對校園的櫻花樹，有人可能關(guān)注花的顏色和形狀，有人可能關(guān)注花瓣飄落的動態(tài)，有人可能關(guān)注樹下休息的同學(xué)，還有人可能關(guān)注花香引來的蜜蜂。這些不同的觀察角度，都可以成為描寫的重點(diǎn)，展現(xiàn)個人的獨(dú)特視角。獨(dú)特的觀察可以來自于：不同的角度：俯視、仰視、平視等不同的距離：遠(yuǎn)觀、近看、細(xì)察等不同的時間：晨曦、正午、黃昏、夜晚等不同的天氣：晴天、雨天、雪天、霧天等不同的季節(jié)：春、夏、秋、冬等情感融入，用感受打動人好的校園描寫不僅要有準(zhǔn)確的描繪，更要有真摯的情感。情感是文章的靈魂，能夠打動讀者，引起共鳴。情感表達(dá)可以是：直接表達(dá)：明確表達(dá)自己的喜愛、感動、敬佩等情感間接表達(dá)：通過語言的輕重緩急、詞語的選擇、描寫的側(cè)重點(diǎn)等暗示情感情景交融：將情感融入景物描寫中，使情與景相互滲透在表達(dá)情感時，要注意真實(shí)自然，避免做作和矯情。情感表達(dá)應(yīng)該是對景物的真實(shí)反應(yīng)，而不是為了寫作而刻意添加的。同時，情感表達(dá)要與景物描寫相協(xié)調(diào)，相互呼應(yīng)，形成和諧的整體。寫作提綱訓(xùn)練步驟一：確定主題明確寫作的具體對象，如"圖書館"、"操場"、"教室"等，并確定寫作的角度，如"靜態(tài)描寫"、"動態(tài)描寫"、"四季變化"等。例如：描寫"春天的校園花壇"步驟二：羅列觀察內(nèi)容根據(jù)觀察，列出所有可能的描寫內(nèi)容，包括：花壇的位置、形狀、大小花壇中的花卉種類、顏色、排列花香和其他氣味蜜蜂、蝴蝶等小動物的活動同學(xué)們在花壇邊的活動個人對花壇的感受和聯(lián)想步驟三：確定結(jié)構(gòu)和順序決定采用什么結(jié)構(gòu)和順序進(jìn)行描寫，如：總-分-總結(jié)構(gòu)空間順序：從外到內(nèi)、從近到遠(yuǎn)等時間順序：一天中的不同時段、不同天氣等例如：采用"總-分-總"結(jié)構(gòu)，主體部分按照"從外到內(nèi)"的空間順序進(jìn)行描寫。步驟四：設(shè)計(jì)開頭和結(jié)尾開頭：簡要介紹花壇在校園中的位置和整體印象，引起讀者興趣。結(jié)尾：表達(dá)對花壇的感受和聯(lián)想，升華主題，深化情感。擬題訓(xùn)練標(biāo)題是文章的眼睛，一個好的標(biāo)題能夠吸引讀者的注意，激發(fā)閱讀興趣。在校園描寫中，擬題應(yīng)該簡潔明了，能夠概括文章的主要內(nèi)容，同時具有一定的吸引力。常見的擬題方式：直接點(diǎn)明對象：如"校園的櫻花樹"、"我們的圖書館"等加上時間限定：如"春日的校園"、"雨后的操場"等加上修飾詞：如"美麗的校園"、"安靜的圖書館"等使用比喻或擬人：如"校園，我的第二個家"、"圖書館，知識的海洋"等設(shè)置懸念：如"春日花壇的秘密"、"課間的小樹林"等用詩意的表達(dá)：如"櫻花雨中的校園"、"晨曦中的教學(xué)樓"等擬題練習(xí)：請為以下校園描寫內(nèi)容擬定合適的標(biāo)題：描寫校園圖書館的安靜氛圍和濃厚的學(xué)習(xí)氣息。描寫下課后操場上同學(xué)們活躍的場景。描寫雨后校園的清新和美麗。描寫校園中的櫻花樹在春天盛開的景象。描寫教室里同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)的場景。參考答案："書香滿溢的天地"、"靜謐的知識殿堂"、"圖書館里的時光""歡樂的課間時光"、"操場上的青春交響曲"、"活力四射的大課間""雨后校園，煥然一新"、"雨洗過的校園"、"水晶世界里的校園""櫻花樹下的約定"、"粉色云彩般的櫻花季"、"校園里的櫻花雨"審題與立意提升1分析寫作要求在進(jìn)行校園描寫之前，首先要仔細(xì)分析寫作要求，包括：描寫對象：是整個校園，還是校園的某一部分（如教室、操場、圖書館等）描寫角度：是靜態(tài)描寫，還是動態(tài)描寫，或者兩者結(jié)合情感要求：是否要表達(dá)特定的情感，如喜愛、懷念、自豪等字?jǐn)?shù)限制：根據(jù)字?jǐn)?shù)安排內(nèi)容的詳略只有準(zhǔn)確理解寫作要求，才能做到有的放矢，避免偏題。2明確中心校園描寫雖然是客觀描述，但仍然需要有一個明確的中心，即通過描寫想要表達(dá)什么。常見的中心有：表現(xiàn)校園的美麗和特色展示校園的活力和生機(jī)表達(dá)對校園的熱愛和眷戀反映校園的文化氛圍有了明確的中心，描寫才能有重點(diǎn)，避免平鋪直敘。3避免偏題、內(nèi)容空泛在校園描寫中，常見的問題是偏題或內(nèi)容空泛。避免這些問題的方法包括：緊扣題目要求，不偏離描寫對象注重具體描寫，避免籠統(tǒng)的評價(jià)和抽象的議論多使用細(xì)節(jié)描寫，使內(nèi)容豐富具體注意描寫的深度，不停留在表面只有具體、深入、有重點(diǎn)的描寫，才能避免內(nèi)容空泛的問題。寫作流程回顧觀察認(rèn)真觀察校園景物，注意捕捉細(xì)節(jié)和特點(diǎn)，包括：視覺：色彩、形狀、布局等聽覺：聲音、音樂、對話等嗅覺：花香、青草氣息等觸覺：質(zhì)感、溫度等最佳做法：帶著寫作目的去觀察，有針對性地尋找能夠表現(xiàn)主題的景物和細(xì)節(jié)。提綱根據(jù)觀察結(jié)果和寫作要求，列出寫作提綱，包括：確定描寫對象和重點(diǎn)決定描寫順序和結(jié)構(gòu)規(guī)劃開頭、主體和結(jié)尾最佳做法：提綱要詳細(xì)，包括主要內(nèi)容和具體細(xì)節(jié)，為正式寫作做好準(zhǔn)備。動筆根據(jù)提綱進(jìn)行寫作，注意：開頭要簡明扼要，引起興趣主體要詳細(xì)具體，突出重點(diǎn)結(jié)尾要自然流暢，升華主題運(yùn)用多種描寫方法和修辭手法最佳做法：按照提綱寫作，但不拘泥于提綱，可以隨時調(diào)整和補(bǔ)充。潤色對初稿進(jìn)行修改和完善，注意：檢查詞語是否準(zhǔn)確生動檢查句子是否通順流暢檢查段落是否條理清晰檢查修辭是否恰當(dāng)自然最佳做法：朗讀文章，感受語言的節(jié)奏和美感，發(fā)現(xiàn)并修改不妥之處。修改對全文進(jìn)行最后的檢查和修改，注意：檢查是否有錯別字和語法錯誤檢查內(nèi)容是否有重復(fù)或矛盾檢查情感表達(dá)是否真摯自然檢查是否符合寫作要求最佳做法：讓他人閱讀你的文章，提出修改建議，從讀者角度完善文章。課堂作文寫作寫作要求現(xiàn)在，請同學(xué)們根據(jù)今天所學(xué)的知識，完成一篇校園描寫作文。時間：30分鐘題目：自擬，但必須是描寫校園一景要求：選擇校園中的一個場所或景象進(jìn)行描寫，如教室、操場、圖書館、花壇、樹林等運(yùn)用多種描寫方法，如靜態(tài)描寫、動態(tài)描寫、多種感官描寫等注意觀察細(xì)節(jié)，使描寫具體生動表達(dá)真實(shí)的情感，使文章感人至深結(jié)構(gòu)清晰，語言流暢，不出現(xiàn)錯別字在寫作過程中，教師會巡回指導(dǎo)，解答同學(xué)們的疑問，提供必要的幫助。同學(xué)們也可以隨時舉手提問。寫作建議在寫作前，請同學(xué)們先思考以下問題：你最喜歡校園的哪個地方？為什么？這個地方有什么特別之處？有哪些值得描寫的細(xì)節(jié)？你在這個地方有過什么特別的經(jīng)歷或感受？你想通過描寫這個地方表達(dá)什么樣的情感或主題？在寫作過程中，請注意：按照寫作流程進(jìn)行：先觀察、列提綱，再動筆寫作開頭要簡潔明了，直入主題主體部分要詳細(xì)描寫，突出特點(diǎn)結(jié)尾要自然流暢，升華主題作品展示與互評作品展示環(huán)節(jié)時間到，請同學(xué)們放下筆。現(xiàn)在我們將隨機(jī)抽取3-5位同學(xué)，分享他們剛剛完成的作文。展示要求：大聲朗讀自己的作文，聲音要清晰，語速要適中朗讀時注意語氣和停頓，表達(dá)出文章的情感其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，準(zhǔn)備互評意見每位同學(xué)朗讀完畢后，我們將進(jìn)行簡短的互評?；ピu規(guī)則互評應(yīng)遵循以下原則：客觀公正，實(shí)事求是先肯定優(yōu)點(diǎn)，再指出不足批評要具體，不可籠統(tǒng)態(tài)度要友善，語言要得體提出建設(shè)性的修改建議互評參考維度在互評時，可以從以下幾個維度進(jìn)行評價(jià)：內(nèi)容是否具體、豐富、生動結(jié)構(gòu)是否清晰、合理、完整語言是否準(zhǔn)確、生動、流暢情感是否真摯、自然、感人特色是否鮮明、獨(dú)特、有創(chuàng)意每位同學(xué)在互評時，要盡量從不同角度發(fā)表意見，避免重復(fù)前面同學(xué)已經(jīng)說過的內(nèi)容。同時，要注意自己的表達(dá)方式，使評價(jià)既有幫助，又不傷害他人的感情。教師點(diǎn)評與寫作提升建議個性化表揚(yáng)針對每位展示作文的同學(xué)，教師將給予個性化的表揚(yáng)，肯定其作文的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，如：觀察