健康教育中級考試題庫及答案一、單項選擇題（每題2分，共30分）1.健康促進的核心策略是A.健康宣傳B.社會動員C.環(huán)境改善D.行為干預(yù)答案：B解析：世界衛(wèi)生組織指出，健康促進的核心是通過社會動員整合多部門資源，創(chuàng)造支持性環(huán)境，而非單一的宣傳或干預(yù)。2.根據(jù)PRECEDE-PROCEED模式，“社區(qū)居民對高血壓危害的認知水平”屬于哪個階段的評估內(nèi)容？A.社會診斷B.流行病學(xué)診斷C.行為與環(huán)境診斷D.教育與組織診斷答案：D解析：教育與組織診斷關(guān)注影響行為的傾向因素（如知識、態(tài)度）、促成因素（如資源、政策）和強化因素（如社會支持），居民認知水平屬于傾向因素。3.下列哪項屬于促進健康行為中的“預(yù)警行為”？A.定期體檢B.系安全帶C.合理膳食D.戒煙限酒答案：B解析：預(yù)警行為指對可能發(fā)生的危害健康事件的預(yù)防性行為（如系安全帶、火災(zāi)逃生演練），定期體檢屬于保健行為。4.健康傳播中，“意見領(lǐng)袖”的主要作用是A.傳遞專業(yè)知識B.增強信息可信度C.擴大傳播覆蓋面D.提高信息權(quán)威性答案：C解析：意見領(lǐng)袖是社區(qū)中具有影響力的個體，通過其人際網(wǎng)絡(luò)可快速擴大信息覆蓋，尤其在基層社區(qū)傳播中效果顯著。5.某社區(qū)開展糖尿病健康講座后，部分居民能說出“空腹血糖正常范圍”，這屬于健康傳播效果的哪個層次？A.知曉健康信息B.健康信念認同C.態(tài)度向有利于健康轉(zhuǎn)變D.采納健康行為答案：A解析：傳播效果分為四個層次：知曉信息（如記住血糖范圍）→信念認同（相信控制血糖的重要性）→態(tài)度轉(zhuǎn)變（愿意改變飲食）→行為采納（實際調(diào)整飲食）。6.制定健康教育計劃時，“目標人群在6個月內(nèi)吸煙率下降10%”屬于A.教育目標B.行為目標C.健康目標D.政策目標答案：B解析：行為目標直接指向目標行為的改變（如吸煙率下降），教育目標關(guān)注知識態(tài)度變化（如吸煙危害知曉率提高），健康目標涉及健康指標（如肺癌發(fā)病率下降）。7.下列哪項是“知-信-行”模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)？A.知識獲取B.信念形成C.行為改變D.環(huán)境支持答案：B解析：“知-信-行”模式中，知識是基礎(chǔ)，信念是動力，只有形成“吸煙有害健康”的堅定信念，才可能推動戒煙行為。8.社區(qū)診斷中，“繪制社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)分布圖”屬于A.社會資源評估B.健康問題評估C.行為因素評估D.環(huán)境因素評估答案：A解析：社會資源評估包括衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)、社區(qū)組織、志愿者等支持系統(tǒng)的分布與可及性。9.對農(nóng)村地區(qū)開展高血壓防控，最適宜的傳播材料是A.學(xué)術(shù)論文B.電子短視頻C.圖文手冊D.廣播節(jié)目答案：D解析：農(nóng)村地區(qū)老年人口多、文化水平差異大，廣播具有覆蓋廣、易理解、無需設(shè)備的優(yōu)勢，是最適宜的傳播渠道。10.某干預(yù)項目實施后，通過比較干預(yù)組與對照組的健康指標變化，評估干預(yù)效果，這種方法屬于A.過程評價B.效應(yīng)評價C.結(jié)局評價D.形成評價答案：C解析：結(jié)局評價關(guān)注健康狀況或生活質(zhì)量的最終變化（如高血壓患者并發(fā)癥發(fā)生率下降），效應(yīng)評價關(guān)注行為或中間指標（如鹽攝入量減少）。11.下列哪項屬于“自我效能”的表現(xiàn)？A.相信運動能降低血糖B.知道每天需要運動30分鐘C.認為自己有能力堅持每天運動D.看到他人運動后決定參與答案：C解析：自我效能指個體對自身能否完成某行為的自信程度（如“我能堅持運動”），而非對行為價值的認知（A）或知識（B）。12.健康教育項目預(yù)算中，“印刷宣傳折頁的費用”屬于A.人員費用B.材料費用C.設(shè)備費用D.管理費用答案：B解析：材料費用包括印刷品、教具、紀念品等直接用于傳播的物品成本。13.對“腦卒中高危人群”進行分類干預(yù)時，重點應(yīng)關(guān)注的行為危險因素是A.高鹽飲食B.缺乏運動C.吸煙D.以上都是答案：D解析：腦卒中的主要行為危險因素包括高鹽飲食（導(dǎo)致高血壓）、缺乏運動（加重肥胖）、吸煙（損傷血管），需綜合干預(yù)。14.健康促進學(xué)校的“健康環(huán)境”不包括A.教室通風(fēng)采光B.校園綠化C.心理健康輔導(dǎo)室D.學(xué)生考試成績答案：D解析：健康環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境（如教室條件）和社會環(huán)境（如心理支持），考試成績屬于教育結(jié)果，非健康環(huán)境范疇。15.某地區(qū)開展“無煙家庭”創(chuàng)建活動，評估指標應(yīng)包括A.家庭中吸煙者的戒煙率B.家庭成員對二手煙危害的知曉率C.家庭內(nèi)是否設(shè)置吸煙區(qū)D.以上都是答案：D解析：“無煙家庭”需綜合評估行為（戒煙率）、知識（知曉率）和環(huán)境（無吸煙區(qū)）三方面，確保全面性。---二、簡答題（每題8分，共40分）1.簡述行為改變階段模式（TTM）的五個階段及各階段的干預(yù)重點。答案：行為改變階段模式將行為改變分為五個階段：（1）無意圖階段（尚未考慮改變）：干預(yù)重點是提高對行為危害的認知，激發(fā)改變動機；（2）意圖階段（打算6個月內(nèi)改變）：提供具體行為信息，幫助制定計劃；（3）準備階段（1個月內(nèi)將行動）：指導(dǎo)設(shè)定小目標，獲取支持資源；（4）行動階段（已采取行動<6個月）：強化正反饋，應(yīng)對可能的挫折；（5）維持階段（持續(xù)行動≥6個月）：預(yù)防復(fù)吸，建立穩(wěn)定的生活方式。2.社區(qū)健康教育計劃設(shè)計的“5W1H”原則具體指什么？舉例說明。答案：“5W1H”是計劃設(shè)計的核心要素：（1）Who（目標人群）：如社區(qū)60歲以上高血壓患者；（2）What（內(nèi)容）：低鹽飲食知識、血壓監(jiān)測方法；（3）When（時間）：每周三下午2點（結(jié)合老年人空閑時間）；（4）Where（地點）：社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心活動室（就近、熟悉）；（5）Why（目的）：提高血壓控制率，降低并發(fā)癥風(fēng)險；（6）How（方法）：講座+現(xiàn)場示范+小組討論（結(jié)合不同學(xué)習(xí)風(fēng)格）。3.健康傳播中“把關(guān)人”的作用及常見類型。答案：“把關(guān)人”指在信息傳播過程中對內(nèi)容進行篩選、加工的個體或組織，作用是確保信息的準確性、相關(guān)性和適宜性。常見類型包括：（1）媒體編輯：決定新聞是否發(fā)布；（2）醫(yī)護人員：向患者傳遞健康信息時篩選重點；（3）社區(qū)干部：在社區(qū)宣傳中選擇符合居民需求的內(nèi)容；（4）教師：在學(xué)校健康課程中調(diào)整教學(xué)材料難度。4.簡述健康教育與健康促進的區(qū)別與聯(lián)系。答案：區(qū)別：（1）范圍：健康教育側(cè)重知識傳播與行為干預(yù)；健康促進涵蓋政策、環(huán)境、行為等多層面；（2）手段：健康教育以教育方法為主；健康促進需整合政策、資源、社會動員；（3）主體：健康教育多由衛(wèi)生部門主導(dǎo)；健康促進需政府、企業(yè)、社區(qū)等多部門合作。聯(lián)系：健康教育是健康促進的核心策略，健康促進為健康教育提供支持性環(huán)境，二者共同致力于改善健康。5.如何對“糖尿病患者自我管理小組”的活動效果進行過程評價？答案：過程評價關(guān)注活動執(zhí)行情況，具體方法包括：（1）參與率：統(tǒng)計每次活動實際參與人數(shù)與目標人數(shù)的比例；（2）活動質(zhì)量：觀察小組討論的活躍度、輔導(dǎo)員的指導(dǎo)效果；（3）材料使用：檢查血糖監(jiān)測手冊、食物模型等工具的發(fā)放與使用率；（4）時間進度：評估是否按計劃完成“飲食管理”“運動計劃”等模塊；（5）反饋收集：通過問卷或訪談了解組員對活動形式、內(nèi)容的滿意度。---三、案例分析題（每題15分，共30分）案例1：某社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心計劃開展“老年骨質(zhì)疏松防控”項目，目標人群為60歲以上女性（該群體骨質(zhì)疏松患病率達35%）。已知社區(qū)內(nèi)60歲以上女性約800人，其中30%文化程度為小學(xué)及以下，20%獨居，社區(qū)有1個活動中心、3名全科醫(yī)生、2名護士。問題：（1）請設(shè)計該項目的具體目標（教育目標、行為目標各1條）；（2）提出3種適合該人群的干預(yù)方法，并說明理由。答案：（1）具體目標：教育目標：項目實施6個月后，目標人群中“骨質(zhì)疏松危險因素（如低鈣飲食、缺乏運動）知曉率”從基線的40%提高至70%；行為目標：項目實施12個月后，目標人群中“每周至少3次、每次30分鐘戶外活動”的比例從基線的25%提高至50%。（2）干預(yù)方法及理由：①小組同伴教育：選擇社區(qū)內(nèi)骨質(zhì)疏松控制良好的老年女性作為同伴教育者，通過“現(xiàn)身說法”分享補鈣、運動經(jīng)驗。理由：目標人群文化程度低，同伴的相似背景更易建立信任，提高接受度。②家庭參與式講座：邀請家屬（如子女）共同參與，講解骨質(zhì)疏松危害及家庭支持的重要性（如為老人準備高鈣餐）。理由：20%目標人群獨居，其他老人的子女可成為日常監(jiān)督者，家庭支持能增強行為持續(xù)性。③簡化版“鈣攝入指導(dǎo)卡”：用圖片標注常見食物的鈣含量（如1杯牛奶=300mg鈣），避免復(fù)雜文字。理由：30%目標人群文化程度低，圖片+簡短文字更易理解記憶。案例2：某縣疾控中心開展“青少年控?zé)煛表椖?，通過校園講座、發(fā)放宣傳手冊、播放公益廣告等方式干預(yù)。3個月后調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對“吸煙導(dǎo)致肺癌”的知曉率從50%提高至85%，但嘗試吸煙率僅從12%下降至10%，無顯著變化。問題：（1）分析干預(yù)效果不佳的可能原因；（2）提出2條改進建議。答案：（1）可能原因：①干預(yù)內(nèi)容與青少年需求不匹配：僅強調(diào)“肺癌”危害，未針對青少年關(guān)注的“社交形象”（如“吸煙顯得成熟”）、“同伴壓力”等心理因素設(shè)計內(nèi)容；②傳播渠道單一：依賴講座和手冊，未利用青少年常用的短視頻、社交平臺（如微信、抖音），導(dǎo)致信息觸達不足；③缺乏行為支持：未提供替代活動（如社團、運動）滿足青少年社交需求，僅“禁止吸煙”易引發(fā)逆反心理；④環(huán)境支持不足：校園內(nèi)雖有“禁煙標識”，但部分教師