2025年嘉興海寧市(中小學(xué)、幼兒園)教師招聘考試試題及答案解析一、公共基礎(chǔ)知識（教育時政與政策法規(guī)）1.2024年9月，教育部等五部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進一步加強和改進新時代基礎(chǔ)教育教研工作的意見》，提出要構(gòu)建“三級教研體系”。這里的“三級”指的是（）。A.國家、省、市B.省、市、縣C.市、縣、校D.縣、校、年級答案：B解析：《意見》明確指出，要強化省、市、縣三級教研機構(gòu)建設(shè)，完善以縣為主、校為基礎(chǔ)、覆蓋城鄉(xiāng)的教研工作網(wǎng)絡(luò)。三級教研體系是省級統(tǒng)籌指導(dǎo)、市級重點支持、縣級全面落實的分層管理機制，故正確答案為B。2.海寧市2024年政府工作報告中提出“深化‘學(xué)在海寧’教育品牌建設(shè)”，其核心舉措包括（）。（多選）A.推進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展B.實施“名校長、名教師、名班主任”三名工程C.建設(shè)智慧教育云平臺D.擴大職業(yè)教育中高職貫通培養(yǎng)規(guī)模答案：ABCD解析：海寧市近年教育發(fā)展重點圍繞優(yōu)質(zhì)均衡、師資建設(shè)、數(shù)字化轉(zhuǎn)型和職普融通展開。政府工作報告明確將“三名工程”作為師資提質(zhì)關(guān)鍵，智慧教育云平臺是數(shù)字化賦能的核心載體，中高職貫通培養(yǎng)是職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)的重要路徑，因此全選。3.根據(jù)《中華人民共和國教師法》（2023年修訂），教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予開除處分或者解除聘用合同（）。A.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)，給教育教學(xué)工作造成損失的B.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的C.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的D.違反國家規(guī)定從事有償補課的答案：C解析：修訂后的《教師法》第五十條規(guī)定，教師有“品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的”情形，情節(jié)嚴重的，給予開除或解除合同；A、B項屬于由所在學(xué)?；蚪逃姓块T給予處分的情形；D項依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》處理，一般為警告、記過等，故正確答案為C。二、教育專業(yè)知識（教育學(xué)、心理學(xué)）4.某小學(xué)科學(xué)課上，教師通過“種植鳳仙花”項目，引導(dǎo)學(xué)生記錄生長周期、測量高度、分析光照對開花的影響。這體現(xiàn)了（）的教學(xué)原則。A.理論聯(lián)系實際B.直觀性C.啟發(fā)性D.循序漸進答案：A解析：理論聯(lián)系實際原則強調(diào)將書本知識與實際生活結(jié)合，通過實踐活動加深理解。該案例中，學(xué)生通過種植實踐（實際）驗證植物生長理論（理論），符合理論聯(lián)系實際原則，故選A。5.初中生小宇在數(shù)學(xué)考試中因緊張導(dǎo)致原本會做的題目出錯，這體現(xiàn)了（）對學(xué)習(xí)效果的影響。A.動機強度B.認知風(fēng)格C.元認知策略D.學(xué)習(xí)遷移答案：A解析：耶克斯-多德森定律指出，動機強度與學(xué)習(xí)效率呈倒U型曲線，中等強度動機最有利于任務(wù)完成。小宇因過度緊張（動機過強）導(dǎo)致效率下降，符合該定律，故選A。6.案例分析：某幼兒園大班開展“垃圾分類小衛(wèi)士”主題活動，教師設(shè)計了情景模擬（垃圾屋分類）、繪本共讀（《小鼴鼠的垃圾處理廠》）、親子實踐（家庭垃圾分類打卡）三個環(huán)節(jié)。請從幼兒學(xué)習(xí)特點角度分析該設(shè)計的合理性。答案要點：（1）幼兒認知以具體形象思維為主，情景模擬通過直觀操作（垃圾實物分類）符合其思維特點，能調(diào)動感官參與；（2）繪本共讀利用圖文結(jié)合的形式，符合幼兒“讀圖”偏好，通過故事理解抽象的環(huán)保概念，降低認知難度；（3）親子實踐將學(xué)習(xí)延伸至家庭，符合幼兒學(xué)習(xí)“生活化”特點，通過真實場景強化行為習(xí)慣，體現(xiàn)“做中學(xué)”的教育理念；（4）三環(huán)節(jié)從“感知-理解-實踐”層層遞進，符合幼兒學(xué)習(xí)的漸進性，促進知識內(nèi)化與行為轉(zhuǎn)化。三、學(xué)科專業(yè)知識（分中小學(xué)、幼兒園）（一）中小學(xué)語文（以小學(xué)為例）7.閱讀《觀潮》（節(jié)選）：“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來?！眴栴}：請從修辭手法角度賞析畫線句（“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”）。答案：該句運用比喻修辭，將“浪潮”比作“千萬匹白色戰(zhàn)馬”，生動形象地寫出了浪潮的宏大場面和迅猛氣勢?！褒R頭并進”“浩浩蕩蕩”等詞進一步強化了畫面的動態(tài)感，讓讀者能直觀感受到錢塘江大潮的壯觀，體現(xiàn)了語言的表現(xiàn)力。8.教學(xué)設(shè)計：請以四年級課文《麻雀》（屠格涅夫）為內(nèi)容，設(shè)計一個“體會老麻雀愛子之情”的教學(xué)片段，要求包含問題鏈、學(xué)生活動和教師指導(dǎo)。參考答案：教學(xué)目標：通過文本細讀，體會老麻雀為保護幼雀所表現(xiàn)出的勇敢與偉大，感受母愛的力量。教學(xué)片段：（1）問題鏈：①老麻雀面對獵狗時，它的動作有哪些？（“扎煞起全身的羽毛”“絕望地尖叫”“從樹上飛下來”）②這些動作與平時麻雀的行為有什么不同？（平時麻雀輕盈敏捷，此時“扎煞”“尖叫”“飛撲”顯得笨拙卻堅決）③是什么力量讓它如此“不自量力”？（對幼雀的愛）（2）學(xué)生活動：小組合作圈畫描寫老麻雀動作、神態(tài)的關(guān)鍵詞，討論其背后的情感；分角色朗讀老麻雀“尖叫”和獵狗“愣住”的句子，體會緊張氛圍。（3）教師指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗（如自己遇到危險時父母的反應(yīng)），理解“母愛”的普遍性；通過對比獵狗的“龐大”與老麻雀的“渺小”，突出“愛的力量超越體型”的主題；總結(jié)“細節(jié)描寫”在表達情感中的作用。（二）幼兒園教育9.某幼兒在角色游戲“小廚房”中，將“菜”切得很碎后對同伴說：“這是給寶寶的輔食，寶寶牙齒沒長好?！苯處煈?yīng)如何回應(yīng)以促進其學(xué)習(xí)？（）A.“你觀察得真仔細，知道寶寶需要軟的食物！”B.“切菜要小心，別切到手。”C.“我們來給輔食分分類，蔬菜泥、水果泥、肉泥，好嗎？”D.“寶寶的輔食應(yīng)該用攪拌棒打，不是用刀切?！贝鸢福篈解析：幼兒在游戲中表現(xiàn)出對生活經(jīng)驗的遷移（知道寶寶需要碎食物），教師應(yīng)首先肯定其觀察與思考（A選項），增強其自信心；B選項關(guān)注安全，雖重要但未回應(yīng)核心經(jīng)驗；C選項擴展分類，適合在幼兒興趣基礎(chǔ)上自然引導(dǎo)；D選項否定幼兒方法，可能打擊積極性。故最佳回應(yīng)為A。10.請設(shè)計一個大班“中國傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié)”的主題活動方案，要求包含活動目標、活動準備、活動過程（至少三個環(huán)節(jié)）。參考答案：活動目標：（1）知道中秋節(jié)的起源與習(xí)俗（賞月、吃月餅、團圓），感受傳統(tǒng)文化的意義；（2）能用泥工、繪畫等方式制作“創(chuàng)意月餅”，發(fā)展動手能力；（3）萌發(fā)愛家人、愿團圓的情感。活動準備：物質(zhì)準備：月餅實物（不同口味）、中秋節(jié)傳說視頻（《嫦娥奔月》動畫片段）、超輕黏土、彩紙、畫筆；經(jīng)驗準備：幼兒與家長提前討論“家里怎么過中秋節(jié)”。活動過程：環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入——“我的中秋節(jié)”（10分鐘）教師提問：“你過過中秋節(jié)嗎？和誰一起？做了什么？”幼兒分享后，播放《嫦娥奔月》動畫，簡單講解節(jié)日起源，總結(jié)“中秋節(jié)是團圓的節(jié)日”。環(huán)節(jié)二：觀察與討論——“月餅里的秘密”（15分鐘）展示不同月餅（五仁、豆沙、蛋黃），引導(dǎo)幼兒觀察形狀、顏色、花紋；掰開月餅觀察內(nèi)陷，觸摸感知軟硬；討論“為什么月餅是圓的？”（象征團圓），結(jié)合生活經(jīng)驗理解“月圓人團圓”。環(huán)節(jié)三：動手制作——“我的創(chuàng)意月餅”（20分鐘）提供超輕黏土、模具、彩紙等材料，鼓勵幼兒制作“水果月餅”“星星月餅”“家庭照片月餅”（用彩紙貼家人照片在黏土月餅上）；教師巡回指導(dǎo)，幫助能力弱的幼兒搓圓、壓模，引導(dǎo)幼兒介紹自己的月餅“我做的是草莓味月餅，要送給媽媽”。環(huán)節(jié)四：分享與延伸（5分鐘）幼兒展示作品，互相介紹；教師總結(jié)：“月餅不僅是食物，更是我們對家人的愛?；丶液罂梢院桶职謰寢屢黄鸪栽嘛?、賞月，說說今天的收獲?！彼?、綜合應(yīng)用能力11.某初中班級出現(xiàn)“小團體”現(xiàn)象：部分學(xué)生課間只和固定幾個朋友玩耍，對其他同學(xué)冷淡；小組合作時，小團體成員拒絕與組內(nèi)其他同學(xué)配合。作為班主任，你會如何處理？答案要點：（1）觀察與了解：通過日常觀察、個別談話（如小團體核心成員、被孤立學(xué)生），明確小團體形成原因（興趣相投、家庭背景相似、缺乏社交技巧等）；（2）營造班級氛圍：開展“我們是一家”主題班會，通過“盲行游戲”（兩人一組，蒙眼者由同伴引導(dǎo)）、“優(yōu)點大轟炸”（每個學(xué)生說出3個同學(xué)的優(yōu)點）等活動，增進信任與接納；（3）引導(dǎo)小團體融入：安排跨小團體的合作任務(wù)（如班級文化墻設(shè)計，每組必須包含2-3個小團體成員），制定“合作積分規(guī)則”（完成任務(wù)得星，團隊合作好額外加星），強化集體榮譽感；（4）個別輔導(dǎo)：對社交能力弱的學(xué)生，進行“如何友好打招呼”“傾聽他人”等社交技能訓(xùn)練；對小團體核心成員，引導(dǎo)其發(fā)揮“領(lǐng)導(dǎo)者”作用，帶動更多同學(xué)參與活動；（5）家校協(xié)同：通過家長會分享“同伴交往對青少年發(fā)展的重要性”，建議家長鼓勵孩子廣交朋友，避免過度保護導(dǎo)致社交圈狹窄。12.教育寫作：請以“新時代教師的‘成長密碼’”為題，寫一篇800字左右的議論文。參考范文（節(jié)選）：新時代教師的成長，既需要“向下扎根”的堅守，也需要“向上生長”的突破。扎根，是對教育初心的守護。鄉(xiāng)村教師支月英36年堅守大山，從“支姐姐”到“支媽媽”，她用腳步丈量山路，用粉筆書寫希望。這種扎根不是固步自封，而是將“為黨育人、為國育才”的使命融入日常，在日復(fù)一日的備課、批改、談心間，沉淀出對教育本質(zhì)的深刻理解——教育是點燃火焰，而非填滿容器。生長，是對專業(yè)能力的突破。面對“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計、新課標要求的大單元教學(xué)、人工智能帶來