以思想政治教育為翼，助力大學(xué)生個體價值翱翔一、引言1.1研究背景與意義在當(dāng)今社會，大學(xué)生作為國家未來發(fā)展的中堅力量，其個體價值的實現(xiàn)備受關(guān)注。大學(xué)生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們懷揣著夢想與抱負(fù)，渴望在學(xué)習(xí)和生活中不斷探索自我、提升能力，以實現(xiàn)自身的價值追求。社會的快速發(fā)展和多元化趨勢，為大學(xué)生提供了廣闊的發(fā)展空間和豐富的機遇，但同時也帶來了諸多挑戰(zhàn)和困惑。在面對復(fù)雜多變的社會環(huán)境和激烈的競爭壓力時，大學(xué)生往往容易陷入迷茫，在價值判斷和選擇上出現(xiàn)偏差，從而影響其個體價值的實現(xiàn)。思想政治教育作為培養(yǎng)大學(xué)生正確世界觀、人生觀和價值觀的重要途徑，在大學(xué)生個體價值實現(xiàn)過程中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。通過思想政治教育，能夠引導(dǎo)大學(xué)生樹立堅定的理想信念，使其明確自己的人生目標(biāo)和社會責(zé)任，從而在追求個人價值的道路上保持正確的方向。思想政治教育還能幫助大學(xué)生塑造良好的道德品質(zhì)和行為規(guī)范，增強他們的社會責(zé)任感和使命感，使其成為具有高尚道德情操和社會擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r代青年。思想政治教育能夠提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力，為其在未來的社會發(fā)展中實現(xiàn)自身價值奠定堅實的基礎(chǔ)。研究思想政治教育與大學(xué)生個體價值實現(xiàn)，具有重要的理論與現(xiàn)實意義。從理論層面來看，有助于豐富思想政治教育的理論內(nèi)涵，拓展思想政治教育的研究視角，深入探討思想政治教育與個體發(fā)展之間的內(nèi)在聯(lián)系，為思想政治教育學(xué)科的發(fā)展提供新的理論支撐和研究思路。從現(xiàn)實角度而言，對大學(xué)生的成長成才具有重要的指導(dǎo)作用。通過研究，可以更好地了解大學(xué)生的思想特點和需求，為高校開展思想政治教育工作提供針對性的方法和策略，幫助大學(xué)生解決在價值實現(xiàn)過程中遇到的各種問題，促進(jìn)他們的全面發(fā)展和個體價值的有效實現(xiàn)，使其成為適應(yīng)社會發(fā)展需求、為國家和社會做出積極貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人才，進(jìn)而推動教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，為社會的繁榮穩(wěn)定提供有力的人才保障。1.2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀在國內(nèi)，思想政治教育與大學(xué)生個體價值實現(xiàn)一直是學(xué)術(shù)界和教育界關(guān)注的重點。許多學(xué)者從不同角度深入探討了思想政治教育對大學(xué)生個體價值實現(xiàn)的重要意義和作用機制。有學(xué)者強調(diào)思想政治教育在引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確價值觀方面的關(guān)鍵作用，認(rèn)為通過系統(tǒng)的思想政治教育，能夠幫助大學(xué)生明辨是非，確立符合社會發(fā)展需求和個人成長的價值取向，從而為個體價值實現(xiàn)奠定堅實的思想基礎(chǔ)。如在《大學(xué)生人生價值中思想政治教育的作用》中就提到，思想政治教育幫助大學(xué)生認(rèn)清社會發(fā)展趨勢，理解個人與社會的關(guān)系，從而確立符合社會要求的人生方向。也有研究聚焦于思想政治教育對大學(xué)生綜合素質(zhì)提升的影響，指出思想政治教育不僅能夠培養(yǎng)大學(xué)生的道德品質(zhì)和社會責(zé)任感，還能促進(jìn)他們在知識、能力、情感等多方面的全面發(fā)展，為其在未來社會中實現(xiàn)自身價值提供有力保障。在大學(xué)生個體價值實現(xiàn)的影響因素研究方面，國內(nèi)學(xué)者也取得了豐富成果。有研究從社會環(huán)境、學(xué)校教育、家庭背景以及個人心理等多個維度進(jìn)行分析，認(rèn)為社會的多元化發(fā)展、學(xué)校教育資源的分配與質(zhì)量、家庭的教育觀念和氛圍以及大學(xué)生自身的心理素質(zhì)和認(rèn)知能力等，都會對大學(xué)生個體價值實現(xiàn)產(chǎn)生重要影響。學(xué)者們還探討了如何優(yōu)化這些因素，以促進(jìn)大學(xué)生個體價值的更好實現(xiàn)，如通過加強校園文化建設(shè)、改進(jìn)家庭教育方式、提升大學(xué)生自身的心理素質(zhì)和應(yīng)對能力等措施，為大學(xué)生個體價值實現(xiàn)創(chuàng)造良好條件。在國外，雖然沒有與我國思想政治教育完全對應(yīng)的概念，但類似的公民教育、道德教育等研究，也為我們提供了一定的參考和借鑒。國外學(xué)者在研究個體發(fā)展與教育關(guān)系時，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)新能力和社會責(zé)任感，注重通過實踐活動和體驗式學(xué)習(xí)來促進(jìn)個體的全面發(fā)展。一些歐美國家的教育理念注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和獨立思考能力，鼓勵學(xué)生在社會實踐中探索自我價值，這與我國思想政治教育促進(jìn)大學(xué)生個體價值實現(xiàn)的目標(biāo)在一定程度上具有相通之處。國外在教育方法和教育技術(shù)應(yīng)用方面的研究成果，如利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等現(xiàn)代技術(shù)手段開展教育活動，也為我國高校思想政治教育創(chuàng)新提供了新思路。然而，當(dāng)前國內(nèi)外研究仍存在一些不足之處。在研究內(nèi)容上，雖然對思想政治教育與大學(xué)生個體價值實現(xiàn)的關(guān)系有了一定探討，但對于如何具體、有效地將思想政治教育融入大學(xué)生個體價值實現(xiàn)的全過程，缺乏深入系統(tǒng)的研究。在研究方法上，部分研究主要以理論分析為主，實證研究相對較少，導(dǎo)致研究成果的實踐性和可操作性有待提高。在研究視角上，多集中于思想政治教育對大學(xué)生個體價值實現(xiàn)的單向影響，而從大學(xué)生個體需求和特點出發(fā)，反向探討如何優(yōu)化思想政治教育以更好地滿足其個體價值實現(xiàn)需求的研究相對不足。本文將在已有研究的基礎(chǔ)上，綜合運用多種研究方法，從雙向互動的視角深入探究思想政治教育與大學(xué)生個體價值實現(xiàn)的內(nèi)在聯(lián)系和作用機制，旨在為高校思想政治教育工作提供更具針對性和實效性的理論支持與實踐指導(dǎo)。1.3研究方法與創(chuàng)新點本研究綜合運用多種研究方法，力求全面、深入地探討思想政治教育與大學(xué)生個體價值實現(xiàn)的關(guān)系，以確保研究結(jié)果的科學(xué)性、可靠性和實用性。文獻(xiàn)研究法是本研究的重要基礎(chǔ)。通過廣泛查閱國內(nèi)外關(guān)于思想政治教育、大學(xué)生個體價值實現(xiàn)以及相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，包括學(xué)術(shù)期刊論文、學(xué)位論文、研究報告、專著等，對已有研究成果進(jìn)行系統(tǒng)梳理和分析。這不僅有助于了解該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢和存在的問題，還為本文的研究提供了堅實的理論支撐和豐富的研究思路。在梳理文獻(xiàn)過程中，深入挖掘不同學(xué)者對于思想政治教育對大學(xué)生個體價值實現(xiàn)影響的觀點和研究方法，為后續(xù)研究奠定理論基礎(chǔ)。案例分析法為研究增添了實踐維度。選取具有代表性的高校思想政治教育案例以及大學(xué)生個體價值實現(xiàn)的典型案例，進(jìn)行深入剖析。通過對這些案例的詳細(xì)分析，深入了解思想政治教育在實際工作中的具體實施方式、取得的成效以及存在的問題，同時探究大學(xué)生在實現(xiàn)個體價值過程中的成功經(jīng)驗和面臨的挑戰(zhàn)。如分析某高校通過開展紅色文化教育活動，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和社會責(zé)任感，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生在社會實踐中積極奉獻(xiàn)，實現(xiàn)自身價值的案例；或者分析某大學(xué)生在思想政治教育的引導(dǎo)下，克服困難，明確職業(yè)目標(biāo)，最終在自己的專業(yè)領(lǐng)域取得優(yōu)異成績，實現(xiàn)個人價值的案例。從這些案例中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為高校思想政治教育工作的改進(jìn)和大學(xué)生個體價值實現(xiàn)提供有益的借鑒。問卷調(diào)查法是獲取一手?jǐn)?shù)據(jù)的重要手段。設(shè)計科學(xué)合理的問卷，針對大學(xué)生的思想政治教育接受情況、個體價值觀念、價值實現(xiàn)途徑和影響因素等方面進(jìn)行調(diào)查。問卷內(nèi)容涵蓋大學(xué)生對思想政治教育課程的滿意度、參與思想政治教育活動的積極性、對自身價值的認(rèn)知和評價、在實現(xiàn)價值過程中遇到的困難以及對思想政治教育的期望等多個維度。通過大規(guī)模發(fā)放問卷，收集數(shù)據(jù)，并運用統(tǒng)計學(xué)方法對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，從而了解大學(xué)生的真實想法和實際情況，為研究提供客觀、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)支持，使研究結(jié)論更具說服力。本研究的創(chuàng)新點主要體現(xiàn)在以下幾個方面。研究視角具有創(chuàng)新性，突破以往多從思想政治教育對大學(xué)生個體價值實現(xiàn)單向影響的研究視角，強調(diào)從雙向互動的角度進(jìn)行探究。既關(guān)注思想政治教育如何作用于大學(xué)生個體價值實現(xiàn)，又從大學(xué)生個體需求和特點出發(fā)，反向思考如何優(yōu)化思想政治教育以更好地滿足其個體價值實現(xiàn)需求，這種雙向視角能夠更全面、深入地揭示兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系和作用機制。在研究內(nèi)容上有所創(chuàng)新。不僅深入探討思想政治教育與大學(xué)生個體價值實現(xiàn)的理論關(guān)系，還注重結(jié)合實際案例和調(diào)查數(shù)據(jù)，從實踐層面分析如何將思想政治教育有效融入大學(xué)生個體價值實現(xiàn)的全過程。通過具體案例分析和數(shù)據(jù)支撐，提出具有針對性和可操作性的實踐策略和方法，為高校思想政治教育工作提供切實可行的指導(dǎo)，使研究成果更具實踐價值。研究方法的綜合運用也是本研究的創(chuàng)新之處。將文獻(xiàn)研究法、案例分析法和問卷調(diào)查法有機結(jié)合，充分發(fā)揮各種研究方法的優(yōu)勢，彌補單一研究方法的不足。通過文獻(xiàn)研究奠定理論基礎(chǔ)，案例分析提供實踐經(jīng)驗，問卷調(diào)查獲取實證數(shù)據(jù)，三者相互印證、相互補充，從而更全面、深入地研究思想政治教育與大學(xué)生個體價值實現(xiàn)的關(guān)系，提高研究的科學(xué)性和可靠性。二、核心概念解析2.1思想政治教育內(nèi)涵思想政治教育是指社會或社會群體運用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動。這一概念深刻體現(xiàn)了思想政治教育的本質(zhì)特征和重要使命。它以馬克思主義理論為指導(dǎo)，這是其科學(xué)性和方向性的根本保證。馬克思主義理論為思想政治教育提供了科學(xué)的世界觀和方法論，使思想政治教育能夠準(zhǔn)確把握社會發(fā)展規(guī)律和人的思想行為發(fā)展規(guī)律，從而為教育實踐提供堅實的理論基礎(chǔ)。思想政治教育的目標(biāo)具有鮮明的導(dǎo)向性。它致力于培育受教育者正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導(dǎo)他們樹立堅定的理想信念，形成良好的道德品質(zhì)和行為規(guī)范。正確的世界觀幫助大學(xué)生客觀、全面地認(rèn)識世界，把握事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律；積極的人生觀引導(dǎo)大學(xué)生明確人生的意義和價值，樹立正確的人生目標(biāo)和追求；科學(xué)的價值觀則指導(dǎo)大學(xué)生在面對各種選擇時，能夠做出符合社會道德和個人發(fā)展的判斷。堅定的理想信念是大學(xué)生前進(jìn)的動力和精神支柱，良好的道德品質(zhì)和行為規(guī)范是大學(xué)生立足社會、實現(xiàn)個人價值的重要保障。在內(nèi)容構(gòu)成上，思想政治教育涵蓋多個重要方面。思想觀念教育是基礎(chǔ)，旨在幫助大學(xué)生樹立科學(xué)的思維方式和先進(jìn)的思想理念，摒棄落后、錯誤的觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和批判性思維能力，使其能夠適應(yīng)時代發(fā)展的要求。政治觀念教育是核心，著重培養(yǎng)大學(xué)生對國家政治制度、政策法規(guī)的認(rèn)同和理解，增強他們的國家意識、民族自豪感和政治責(zé)任感，使其成為堅定的社會主義建設(shè)者和接班人。道德觀念教育是重點，涉及社會公德、職業(yè)道德、家庭美德等多個層面，通過教育引導(dǎo)，使大學(xué)生遵守社會道德規(guī)范，關(guān)愛他人、奉獻(xiàn)社會，形成高尚的道德情操和良好的道德行為習(xí)慣。思想政治教育在整個教育體系中占據(jù)著舉足輕重的地位，發(fā)揮著不可替代的重要作用。它是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在當(dāng)今社會，對人才的要求越來越高，不僅需要具備扎實的專業(yè)知識和技能，更需要具備良好的思想政治素質(zhì)。思想政治教育能夠促進(jìn)大學(xué)生在思想道德、政治素養(yǎng)、人格品質(zhì)等方面的全面發(fā)展，使其成為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。它是維護(hù)社會穩(wěn)定和促進(jìn)社會發(fā)展的重要保障。通過思想政治教育，能夠引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價值取向和行為準(zhǔn)則，增強社會凝聚力和向心力，促進(jìn)社會的和諧穩(wěn)定發(fā)展。它也是傳承和弘揚社會主流價值觀的重要途徑。思想政治教育將社會主流價值觀融入教育教學(xué)過程中，使大學(xué)生在潛移默化中接受并認(rèn)同這些價值觀，從而確保社會主流價值觀得以傳承和延續(xù)，為社會的文化建設(shè)和精神文明發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。2.2大學(xué)生個體價值內(nèi)涵大學(xué)生個體價值是指大學(xué)生作為個體所具有的能夠滿足自身發(fā)展以及社會發(fā)展需要的屬性和意義。它涵蓋了多個維度，在大學(xué)生的成長和發(fā)展過程中具有豐富的體現(xiàn)。從自我認(rèn)知角度來看，大學(xué)生個體價值體現(xiàn)在對自身的清晰認(rèn)識和不斷探索上。在大學(xué)階段，學(xué)生開始擺脫高中時期相對單一的學(xué)習(xí)生活模式，擁有更多的自主時間和空間去思考“我是誰”“我想要成為什么樣的人”等問題。通過參與各種社團活動、學(xué)術(shù)研究、社會實踐以及與他人的交流互動，大學(xué)生逐漸了解自己的興趣愛好、優(yōu)勢特長、性格特點和潛在能力。例如，一些學(xué)生在參加志愿者活動中，發(fā)現(xiàn)自己具有關(guān)愛他人、善于溝通協(xié)調(diào)的能力，從而認(rèn)識到自己在公益領(lǐng)域可能具有獨特的價值；另一些學(xué)生在科研項目中，展現(xiàn)出對專業(yè)知識的濃厚興趣和較強的鉆研精神，進(jìn)而明確自己在學(xué)術(shù)研究方向的潛力。這種對自我的認(rèn)知和發(fā)現(xiàn)，不僅有助于大學(xué)生樹立自信心，還為他們在大學(xué)期間以及未來的職業(yè)發(fā)展和人生道路選擇提供了重要依據(jù)，是大學(xué)生個體價值的重要基礎(chǔ)體現(xiàn)。在社會責(zé)任層面，大學(xué)生個體價值表現(xiàn)為對社會發(fā)展的積極貢獻(xiàn)和擔(dān)當(dāng)意識。大學(xué)生作為社會中最具活力和創(chuàng)造力的群體之一，肩負(fù)著推動社會進(jìn)步、傳承和弘揚社會文明的重要使命。他們積極參與社會實踐活動，如社區(qū)服務(wù)、環(huán)保公益、文化傳承等，將自己所學(xué)的知識和技能運用到實際中，為解決社會問題、改善社會環(huán)境貢獻(xiàn)力量。在社區(qū)服務(wù)中，大學(xué)生可以為居民提供義務(wù)家教、健康知識普及等服務(wù)，幫助提升社區(qū)居民的文化素質(zhì)和生活質(zhì)量；在環(huán)保公益活動中，他們積極宣傳環(huán)保理念，參與垃圾分類、植樹造林等行動，為保護(hù)生態(tài)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的一份力量。大學(xué)生還關(guān)注社會熱點問題，通過參與社會調(diào)研、發(fā)表見解等方式，為社會發(fā)展建言獻(xiàn)策，展現(xiàn)出強烈的社會責(zé)任感和使命感，這也是大學(xué)生個體價值在社會層面的重要體現(xiàn)。未來規(guī)劃方面，大學(xué)生個體價值體現(xiàn)在對自身未來發(fā)展的明確目標(biāo)和積極追求上。大學(xué)是通往社會的重要過渡階段，大學(xué)生在此期間需要對自己的未來進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計。他們根據(jù)自己的興趣、專業(yè)以及社會需求，制定短期和長期的發(fā)展目標(biāo)，并為之努力奮斗。有的大學(xué)生立志成為一名優(yōu)秀的專業(yè)人才，在自己所學(xué)的專業(yè)領(lǐng)域深耕細(xì)作，通過努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識、參加實習(xí)實踐、考取相關(guān)證書等方式，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和競爭力，為未來在專業(yè)領(lǐng)域取得成就奠定基礎(chǔ)；有的大學(xué)生希望自主創(chuàng)業(yè)，為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)機會和價值，為此他們積極學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，尋找創(chuàng)業(yè)機會，勇于挑戰(zhàn)和創(chuàng)新。明確的未來規(guī)劃和積極的追求，使大學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的潛力，實現(xiàn)自身的成長和發(fā)展，是大學(xué)生個體價值的重要外在表現(xiàn)。2.3二者內(nèi)在聯(lián)系思想政治教育與大學(xué)生個體價值實現(xiàn)之間存在著緊密而復(fù)雜的內(nèi)在聯(lián)系，這種聯(lián)系貫穿于大學(xué)生成長發(fā)展的全過程，對大學(xué)生的個人成長和社會發(fā)展都具有重要意義。思想政治教育在大學(xué)生個體價值觀念的形成過程中發(fā)揮著關(guān)鍵的引導(dǎo)作用。大學(xué)時期是大學(xué)生價值觀形成的關(guān)鍵階段，他們的思想觀念尚處于不斷發(fā)展和成熟的過程中，容易受到外界各種因素的影響。思想政治教育通過系統(tǒng)的理論教學(xué)和豐富多樣的實踐活動，為大學(xué)生提供了正確的價值導(dǎo)向。在思想政治理論課上，教師深入講解馬克思主義理論、社會主義核心價值觀等內(nèi)容，引導(dǎo)大學(xué)生深刻理解這些價值觀念的內(nèi)涵和意義，使他們認(rèn)識到個人價值與社會價值的緊密聯(lián)系，明確只有將個人的理想追求與國家和社會的發(fā)展需求相結(jié)合，才能實現(xiàn)真正的人生價值。在學(xué)習(xí)馬克思主義理論時，大學(xué)生能夠了解到社會發(fā)展的客觀規(guī)律，從而明白自己在社會發(fā)展進(jìn)程中的責(zé)任和使命，進(jìn)而樹立起為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的理想信念。思想政治教育還通過塑造大學(xué)生的道德品質(zhì)和行為規(guī)范，影響他們的價值判斷和選擇。在思想政治教育過程中，強調(diào)培養(yǎng)大學(xué)生的社會公德、職業(yè)道德和家庭美德，使他們具備誠實守信、尊老愛幼、關(guān)愛他人、奉獻(xiàn)社會等良好品質(zhì)。這些道德品質(zhì)成為大學(xué)生在面對各種價值沖突時做出正確判斷和選擇的重要依據(jù)。在面對個人利益與集體利益沖突時，接受過良好思想政治教育的大學(xué)生往往能夠以集體利益為重，做出符合道德和社會價值的選擇。大學(xué)生個體價值實現(xiàn)對思想政治教育也具有重要的反饋作用。大學(xué)生在追求個體價值實現(xiàn)的過程中，會不斷將自己在思想政治教育中所學(xué)到的理論知識和價值觀念應(yīng)用于實踐，這不僅是對思想政治教育效果的檢驗，也為思想政治教育提供了豐富的實踐案例和經(jīng)驗。某大學(xué)生積極參與志愿服務(wù)活動，在幫助他人的過程中踐行社會主義核心價值觀，他的親身經(jīng)歷和感悟可以成為思想政治教育的生動素材，用于教育和啟發(fā)其他學(xué)生。通過這些真實的案例，思想政治教育能夠更加生動形象地向?qū)W生傳達(dá)價值觀念，增強教育的說服力和感染力。大學(xué)生個體價值實現(xiàn)的需求也促使思想政治教育不斷創(chuàng)新和發(fā)展。隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，大學(xué)生的需求日益多樣化和個性化，他們對思想政治教育的內(nèi)容和形式也提出了更高的要求。為了更好地滿足大學(xué)生個體價值實現(xiàn)的需求，思想政治教育需要不斷創(chuàng)新教育內(nèi)容和方法。在教育內(nèi)容上，更加貼近大學(xué)生的生活實際和社會熱點問題，關(guān)注他們在成長過程中面臨的困惑和挑戰(zhàn)；在教育方法上，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，采用線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，開展互動式、體驗式教學(xué)，提高大學(xué)生參與思想政治教育的積極性和主動性。只有不斷創(chuàng)新和發(fā)展，思想政治教育才能更好地適應(yīng)大學(xué)生個體價值實現(xiàn)的需求，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。三、思想政治教育對大學(xué)生個體價值實現(xiàn)的作用機制3.1思想導(dǎo)向作用思想政治教育在引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確價值觀方面發(fā)揮著不可或缺的思想導(dǎo)向作用，通過系統(tǒng)的理論教育和豐富多樣的實踐活動，為大學(xué)生的成長和發(fā)展指明方向。在大學(xué)生價值觀形成的關(guān)鍵時期，思想政治教育猶如一盞明燈，照亮他們前行的道路。以某高校優(yōu)秀畢業(yè)生小李的經(jīng)歷為例，在大學(xué)期間，小李積極參與學(xué)校組織的思想政治教育課程和各類主題教育活動。在思想政治理論課上，老師深入講解馬克思主義理論和社會主義核心價值觀，使小李深刻認(rèn)識到個人價值與社會價值的緊密聯(lián)系。在學(xué)習(xí)馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論時，小李明白了只有將個人的理想追求與國家和社會的發(fā)展需求相結(jié)合，才能實現(xiàn)真正的人生價值。這些思想政治教育活動對小李產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，幫助他確立了人生方向。在面臨職業(yè)選擇時，小李放棄了一些高薪但缺乏社會責(zé)任感的工作機會，而是選擇投身于鄉(xiāng)村振興事業(yè)。他認(rèn)為，鄉(xiāng)村地區(qū)的發(fā)展對于國家的整體發(fā)展至關(guān)重要，自己可以在這個領(lǐng)域發(fā)揮專業(yè)知識，為農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展和社會進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。通過參與鄉(xiāng)村振興項目，小李不僅實現(xiàn)了自身的成長和發(fā)展，也為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民帶來了實實在在的利益，贏得了廣泛的贊譽。他的成功經(jīng)歷充分體現(xiàn)了思想政治教育對大學(xué)生人生方向的引導(dǎo)作用，使大學(xué)生能夠?qū)€人的價值追求融入到國家和社會的發(fā)展之中，實現(xiàn)個人與社會的共同進(jìn)步。3.2政治定位作用思想政治教育在幫助大學(xué)生明確政治立場方面發(fā)揮著關(guān)鍵的政治定位作用，為大學(xué)生參與政治生活提供了堅實的基礎(chǔ)和正確的方向指引。在當(dāng)今多元化的社會環(huán)境中，各種政治思潮和價值觀念相互碰撞，大學(xué)生容易受到外界因素的干擾，導(dǎo)致政治立場模糊。思想政治教育通過系統(tǒng)的理論教育和豐富的實踐活動，使大學(xué)生深入了解國家的政治制度、政治理念和發(fā)展道路，從而堅定自己的政治立場。以大學(xué)生小張為例，小張在進(jìn)入大學(xué)之前，對政治問題的認(rèn)識較為模糊，缺乏明確的政治立場。進(jìn)入大學(xué)后，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)思想政治教育課程，如馬克思主義基本原理概論、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論等，小張對我國的社會主義制度、中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位以及國家的發(fā)展戰(zhàn)略有了深入了解。在學(xué)習(xí)過程中，他深刻認(rèn)識到中國特色社會主義道路是符合我國國情、能夠?qū)崿F(xiàn)國家繁榮富強和人民幸福安康的正確道路，中國共產(chǎn)黨是帶領(lǐng)全國人民實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的核心力量。除了課堂學(xué)習(xí)，小張還積極參與學(xué)校組織的各類政治實踐活動，如參觀愛國主義教育基地、參與社區(qū)志愿服務(wù)活動等。在參觀愛國主義教育基地時，小張通過了解革命先輩們的英勇事跡和奮斗歷程，深刻感受到了中國共產(chǎn)黨在國家發(fā)展過程中的中流砥柱作用，進(jìn)一步堅定了對黨的信任和擁護(hù)。在社區(qū)志愿服務(wù)活動中，小張積極宣傳黨的政策，為居民解答關(guān)于國家政策法規(guī)的疑問，在實踐中增強了自己的政治責(zé)任感和使命感。通過思想政治教育的學(xué)習(xí)和實踐活動的鍛煉，小張明確了自己的政治立場，積極參與學(xué)校的學(xué)生政治社團，組織并參與了多次政治主題的討論和宣傳活動，帶動身邊的同學(xué)關(guān)注政治、了解政治，共同提高政治素養(yǎng)。他還積極參與學(xué)校的民主管理，為學(xué)校的發(fā)展建言獻(xiàn)策，以實際行動踐行自己的政治信仰。小張的經(jīng)歷充分體現(xiàn)了思想政治教育對大學(xué)生政治立場的明確和政治參與意識的培養(yǎng)作用，使大學(xué)生能夠在政治生活中找準(zhǔn)自己的定位，積極為國家和社會的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。3.3能力開發(fā)作用思想政治教育對大學(xué)生綜合能力的提升具有重要的能力開發(fā)作用，能夠全方位促進(jìn)大學(xué)生在思維、溝通、實踐等多方面能力的發(fā)展，為其個體價值實現(xiàn)奠定堅實基礎(chǔ)。在批判性思維培養(yǎng)方面，思想政治教育發(fā)揮著關(guān)鍵作用。以某高校思政課程為例，教師在講解馬克思主義基本原理時，引入了社會熱點問題“人工智能發(fā)展對就業(yè)的影響”，組織學(xué)生進(jìn)行討論。學(xué)生們需要運用馬克思主義的辯證思維方法，從不同角度分析這一問題。在討論過程中，有的學(xué)生認(rèn)為人工智能的發(fā)展會導(dǎo)致大量重復(fù)性工作崗位被替代，造成失業(yè)問題；而另一些學(xué)生則從馬克思主義關(guān)于生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的理論出發(fā)，指出人工智能的發(fā)展雖然會帶來就業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，但也會創(chuàng)造出新的就業(yè)崗位，如人工智能研發(fā)、維護(hù)以及與之相關(guān)的新興服務(wù)業(yè)崗位等。通過這樣的討論，學(xué)生們學(xué)會了不盲目接受現(xiàn)成的觀點，而是運用所學(xué)的思想政治理論知識，深入分析問題的本質(zhì)，權(quán)衡利弊，從而做出自己的判斷。這種批判性思維的培養(yǎng)，不僅有助于學(xué)生在學(xué)術(shù)研究中提出創(chuàng)新性的觀點，還能使他們在面對復(fù)雜的社會現(xiàn)象時，保持清醒的頭腦，做出正確的決策，為其未來在工作和生活中實現(xiàn)自身價值提供了重要的思維能力支持。溝通協(xié)作能力也是大學(xué)生個體價值實現(xiàn)的重要能力之一，思想政治教育通過豐富多樣的實踐活動為大學(xué)生提供了鍛煉這一能力的廣闊平臺。許多高校組織的志愿者活動就是很好的例證。在一次為偏遠(yuǎn)山區(qū)兒童捐贈書籍和學(xué)習(xí)用品的志愿者活動中，大學(xué)生們需要與學(xué)校各部門溝通協(xié)調(diào)，獲取活動所需的場地、物資運輸?shù)戎С?；同時，他們還要與社會各界愛心人士和企業(yè)聯(lián)系，爭取更多的捐贈資源。在活動執(zhí)行過程中，志愿者們需要分工合作，有的負(fù)責(zé)宣傳推廣，吸引更多人關(guān)注活動；有的負(fù)責(zé)物資整理和分類，確保捐贈物品能夠準(zhǔn)確無誤地送到孩子們手中；還有的負(fù)責(zé)與山區(qū)學(xué)校對接，了解孩子們的具體需求，以便提供更有針對性的幫助。通過這次志愿者活動，大學(xué)生們在與不同人群的溝通交流中，學(xué)會了傾聽他人的意見和需求，提高了表達(dá)自己觀點的能力；在團隊協(xié)作過程中，他們明白了團隊合作的重要性，學(xué)會了如何發(fā)揮自己的優(yōu)勢，與團隊成員相互配合，共同完成任務(wù)。這些溝通協(xié)作能力的提升，將對大學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展和社會交往產(chǎn)生積極影響，為他們在社會中實現(xiàn)自身價值創(chuàng)造有利條件。創(chuàng)新實踐能力是當(dāng)代大學(xué)生必備的核心能力，思想政治教育通過激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和引導(dǎo)實踐活動，有效促進(jìn)了這一能力的發(fā)展。某高校在思想政治教育課程中設(shè)置了“創(chuàng)新思維與實踐”模塊，鼓勵學(xué)生結(jié)合社會實際問題，提出創(chuàng)新性的解決方案。在學(xué)習(xí)了社會主義核心價值觀中的“創(chuàng)新”理念后，學(xué)生們受到啟發(fā)，關(guān)注到城市老舊小區(qū)改造問題。他們組成實踐團隊，深入社區(qū)進(jìn)行調(diào)研，了解居民的需求和痛點。經(jīng)過反復(fù)研究和討論，提出了一套基于綠色環(huán)保和智能化理念的老舊小區(qū)改造方案，包括增加社區(qū)綠化面積、安裝智能垃圾分類設(shè)備、引入社區(qū)共享服務(wù)設(shè)施等創(chuàng)新舉措。在實施過程中，學(xué)生們積極與政府部門、社區(qū)管理機構(gòu)溝通協(xié)調(diào)，爭取支持和資源。雖然遇到了諸多困難和挑戰(zhàn)，但他們憑借著堅定的信念和不懈的努力，最終使部分方案得以實施，為老舊小區(qū)的居民帶來了實實在在的改善。通過這一過程，學(xué)生們不僅將思想政治教育中所學(xué)的創(chuàng)新理念轉(zhuǎn)化為實際行動，還在實踐中鍛煉了自己的創(chuàng)新實踐能力，為解決社會問題貢獻(xiàn)了自己的智慧和力量，實現(xiàn)了自身的價值。3.4實踐調(diào)節(jié)作用思想政治教育對大學(xué)生個體價值實現(xiàn)具有重要的實踐調(diào)節(jié)作用，它能夠引導(dǎo)大學(xué)生將理論知識與實踐相結(jié)合，在實踐中深化對知識的理解，提升自身能力，從而更好地實現(xiàn)個體價值。通過思想政治教育，大學(xué)生能夠明確實踐的方向和目標(biāo)，將個人的實踐活動與社會需求緊密聯(lián)系起來，使實踐活動更具針對性和意義。以某高校組織的“鄉(xiāng)村振興實踐調(diào)研”項目為例，該項目受到思想政治教育的全方位指導(dǎo)。在項目啟動前，學(xué)校思政教師開展了專題講座，深入講解鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的背景、意義和目標(biāo)，使參與項目的大學(xué)生深刻認(rèn)識到鄉(xiāng)村振興對于國家發(fā)展的重要性，激發(fā)了他們投身鄉(xiāng)村建設(shè)的熱情和責(zé)任感。在講座中，教師詳細(xì)闡述了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略在解決“三農(nóng)”問題、促進(jìn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展以及實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中的關(guān)鍵作用，引導(dǎo)學(xué)生從國家戰(zhàn)略的高度看待此次實踐調(diào)研，使學(xué)生明確了自己在項目中的使命和擔(dān)當(dāng)。在項目實施過程中，思想政治教育為大學(xué)生提供了正確的價值導(dǎo)向和方法指導(dǎo)。當(dāng)調(diào)研團隊在某偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村遇到村民對調(diào)研工作不理解、不配合的情況時，團隊成員積極運用在思想政治教育中所學(xué)的溝通技巧和群眾工作方法，主動與村民交流，耐心傾聽他們的訴求，用通俗易懂的語言向村民解釋調(diào)研的目的和意義。通過真誠的溝通，團隊逐漸贏得了村民的信任和支持，順利完成了調(diào)研任務(wù)。在與村民的交流中，團隊成員始終秉持著為人民服務(wù)的宗旨，尊重村民的意愿和感受，充分體現(xiàn)了思想政治教育中所倡導(dǎo)的群眾觀點和群眾路線，不僅解決了實際問題，也提升了自身的實踐能力和綜合素質(zhì)。此次實踐調(diào)研結(jié)束后，大學(xué)生們根據(jù)調(diào)研結(jié)果提出了一系列具有針對性的建議，如發(fā)展特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)、加強農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、推動鄉(xiāng)村文化傳承與創(chuàng)新等，并將這些建議反饋給當(dāng)?shù)卣嚓P(guān)部門。其中，一些建議得到了采納和實施，為當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。通過參與這一受思想政治教育指導(dǎo)的社會實踐項目，大學(xué)生們將在課堂上學(xué)到的思想政治理論知識轉(zhuǎn)化為實際行動，在實踐中鍛煉了自己的調(diào)研能力、溝通能力和解決問題的能力，同時也深刻體會到個人價值與社會價值的緊密聯(lián)系，明確了自己在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中的責(zé)任和使命，實現(xiàn)了自身價值的提升。這充分體現(xiàn)了思想政治教育在引導(dǎo)大學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實踐，促進(jìn)大學(xué)生個體價值實現(xiàn)方面的重要實踐調(diào)節(jié)作用。四、大學(xué)生個體價值實現(xiàn)的現(xiàn)狀與問題4.1現(xiàn)狀調(diào)查與分析為深入了解大學(xué)生個體價值實現(xiàn)的現(xiàn)狀，本研究采用問卷調(diào)查的方法，以全國多所高校的大學(xué)生為調(diào)查對象，發(fā)放問卷1000份，回收有效問卷920份，有效回收率為92%。問卷內(nèi)容涵蓋大學(xué)生的基本信息、價值觀念、價值實現(xiàn)途徑、對思想政治教育的認(rèn)知與評價等多個方面。調(diào)查結(jié)果顯示，在價值觀念方面，當(dāng)代大學(xué)生普遍具有積極向上的價值追求。在對“人生中最重要的目標(biāo)”這一問題的回答中，有78%的大學(xué)生選擇了“實現(xiàn)自我價值，為社會做貢獻(xiàn)”，表明大部分大學(xué)生能夠正確認(rèn)識到個人價值與社會價值的統(tǒng)一，具有較強的社會責(zé)任感和使命感。在對社會主義核心價值觀的認(rèn)同度調(diào)查中，高達(dá)95%的大學(xué)生表示高度認(rèn)同，這說明社會主義核心價值觀在大學(xué)生群體中得到了廣泛的認(rèn)可和接受，已成為大學(xué)生價值觀念的重要指引。在價值實現(xiàn)途徑上，大學(xué)生主要通過學(xué)習(xí)、社會實踐和自我提升等方式來追求個體價值的實現(xiàn)。在“你認(rèn)為實現(xiàn)個人價值最主要的途徑是什么”的問題中，有56%的大學(xué)生選擇了“努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高自身能力”，體現(xiàn)了大學(xué)生對知識和能力的重視，認(rèn)識到扎實的專業(yè)基礎(chǔ)是實現(xiàn)個人價值的關(guān)鍵。32%的大學(xué)生選擇“積極參加社會實踐活動，積累經(jīng)驗”，表明社會實踐在大學(xué)生個體價值實現(xiàn)過程中也占據(jù)著重要地位。通過參與社會實踐，大學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際，鍛煉自己的實踐能力和解決問題的能力，同時也能更好地了解社會需求，明確自己的發(fā)展方向。還有12%的大學(xué)生選擇“不斷自我反思和提升，完善個人品質(zhì)”，反映出大學(xué)生對自我成長和完善的關(guān)注，注重培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)，以更好地適應(yīng)社會發(fā)展的要求。不同專業(yè)、年級的學(xué)生在價值觀念和價值實現(xiàn)途徑上存在一定差異。從專業(yè)角度來看，理工科專業(yè)的學(xué)生更加注重通過科研實踐和技術(shù)創(chuàng)新來實現(xiàn)個人價值。在調(diào)查中，有65%的理工科學(xué)生表示希望在專業(yè)領(lǐng)域取得創(chuàng)新性成果，為行業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。這與理工科專業(yè)的特點密切相關(guān)，理工科學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，更側(cè)重于理論知識的應(yīng)用和實踐技能的培養(yǎng)，因此他們更傾向于在科研和技術(shù)創(chuàng)新方面發(fā)揮自己的優(yōu)勢。而文科專業(yè)的學(xué)生則更關(guān)注社會問題，注重通過人文關(guān)懷和社會服務(wù)來體現(xiàn)自身價值。有70%的文科學(xué)生表示愿意參與社會公益活動，為弱勢群體提供幫助，推動社會公平正義的實現(xiàn)。文科專業(yè)的教育注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會責(zé)任感，使他們對社會現(xiàn)象和問題有更敏銳的感知和思考，從而更積極地參與到社會服務(wù)中去。在年級差異方面，低年級學(xué)生更注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和個人興趣的培養(yǎng)。大一和大二的學(xué)生中，有75%的人表示會將大部分時間用于學(xué)習(xí)專業(yè)課程和參加感興趣的社團活動，他們希望通過廣泛的學(xué)習(xí)和體驗，探索自己的興趣愛好和潛力，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。而高年級學(xué)生則更加關(guān)注職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)問題，更傾向于通過實習(xí)、兼職等方式積累工作經(jīng)驗，提高自己的就業(yè)競爭力。大三和大四的學(xué)生中，有80%的人表示會積極尋找實習(xí)機會，參加職業(yè)技能培訓(xùn)，為即將步入社會做好準(zhǔn)備。隨著年級的升高，大學(xué)生逐漸面臨就業(yè)壓力，對未來的規(guī)劃更加明確，因此在價值實現(xiàn)途徑上也更加注重與職業(yè)發(fā)展相關(guān)的實踐活動。4.2存在問題剖析盡管當(dāng)代大學(xué)生在個體價值實現(xiàn)方面總體呈現(xiàn)積極態(tài)勢，但在調(diào)查分析中也暴露出一些不容忽視的問題，這些問題在價值觀念、實踐能力以及心理狀態(tài)等多個維度上有所體現(xiàn)，對大學(xué)生個體價值的充分實現(xiàn)形成了阻礙。在價值觀念層面，部分學(xué)生存在價值觀念功利化的現(xiàn)象。在調(diào)查“你選擇課程的主要依據(jù)是什么”時，有25%的大學(xué)生表示會優(yōu)先選擇實用性強、容易獲得學(xué)分或?qū)ξ磥砭蜆I(yè)有直接幫助的課程，而忽視了自身興趣和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這表明在學(xué)習(xí)方面，部分學(xué)生過于追求短期的功利目標(biāo)，將學(xué)習(xí)僅僅視為獲取實際利益的手段，而不是出于對知識的熱愛和對自身全面發(fā)展的追求。在就業(yè)選擇上，功利化傾向更為明顯。在“你擇業(yè)時最看重的因素是什么”的調(diào)查中，高達(dá)40%的大學(xué)生將薪資待遇和工作穩(wěn)定性排在首位，而對職業(yè)的發(fā)展前景、個人興趣以及對社會的貢獻(xiàn)等因素考慮較少。這種功利化的擇業(yè)觀念，使得一些大學(xué)生在面對就業(yè)機會時，往往只關(guān)注眼前的物質(zhì)利益，而忽視了自身長遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展和個人價值的真正實現(xiàn)。在人際交往中，也存在一定的功利化現(xiàn)象。部分大學(xué)生在選擇朋友或社交對象時，更傾向于那些對自己有實際幫助或能帶來利益的人，而不是基于真誠的情感和共同的興趣愛好。這種功利化的人際交往方式，不僅難以建立真正深厚的友誼，還可能導(dǎo)致人際關(guān)系的表面化和功利化，影響大學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)能力。實踐能力不足是大學(xué)生個體價值實現(xiàn)中面臨的另一突出問題。在實際操作能力方面，很多大學(xué)生雖然在理論知識學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出色，但在將知識應(yīng)用于實踐時卻顯得力不從心。在一些實踐課程和實習(xí)活動中，部分學(xué)生缺乏實際操作技能，對實驗設(shè)備的使用不熟練，無法獨立完成實踐任務(wù)。在一次計算機編程實踐課程中，盡管學(xué)生們在課堂上學(xué)習(xí)了相關(guān)的編程理論知識，但在實際編程過程中，有超過30%的學(xué)生遇到了各種問題，無法順利完成程序設(shè)計任務(wù)，這反映出他們的實際操作能力有待提高。創(chuàng)新能力的欠缺也是一個普遍問題。在當(dāng)今社會，創(chuàng)新能力是實現(xiàn)個人價值的重要因素之一，但調(diào)查顯示，只有18%的大學(xué)生認(rèn)為自己具有較強的創(chuàng)新能力。在面對一些需要創(chuàng)新思維的問題時，很多大學(xué)生習(xí)慣于遵循傳統(tǒng)的思維模式和方法，缺乏突破常規(guī)、提出創(chuàng)新性解決方案的能力。在參加科技創(chuàng)新競賽時，很多學(xué)生的作品缺乏創(chuàng)新性和獨特性，難以在眾多參賽作品中脫穎而出，這表明大學(xué)生在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面還有很大的提升空間。心理承受能力較弱也是影響大學(xué)生個體價值實現(xiàn)的一個重要因素。大學(xué)時期是學(xué)生面臨各種壓力和挑戰(zhàn)的時期，如學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)壓力、人際關(guān)系壓力等。然而，部分大學(xué)生在面對這些壓力時，表現(xiàn)出心理承受能力不足的問題。在調(diào)查“你在面對壓力時的表現(xiàn)如何”時，有35%的大學(xué)生表示會感到焦慮、抑郁等負(fù)面情緒，甚至有5%的大學(xué)生表示會產(chǎn)生逃避或放棄的想法。當(dāng)面臨考試失利、論文寫作困難或就業(yè)面試失敗等挫折時，一些大學(xué)生會陷入長時間的自我懷疑和消極情緒中，無法及時調(diào)整心態(tài)，重新振作起來，這嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)和生活，也阻礙了他們在面對困難和挑戰(zhàn)時實現(xiàn)自身價值。4.3問題成因探究大學(xué)生個體價值實現(xiàn)過程中出現(xiàn)的問題，是由多種因素共同作用導(dǎo)致的，這些因素涵蓋社會環(huán)境、學(xué)校教育以及家庭背景等多個層面，它們相互交織，對大學(xué)生的思想觀念、行為方式和心理狀態(tài)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。社會環(huán)境的變化對大學(xué)生價值觀念的形成和發(fā)展具有重要影響。在當(dāng)今市場經(jīng)濟條件下，物質(zhì)利益和功利主義思想在一定程度上滲透到社會生活的各個方面，對大學(xué)生的價值取向產(chǎn)生了沖擊。市場經(jīng)濟的逐利性使得部分大學(xué)生過于關(guān)注物質(zhì)利益，將金錢、地位等物質(zhì)因素作為衡量個人價值的主要標(biāo)準(zhǔn)，從而忽視了精神追求和社會責(zé)任感的培養(yǎng)。在一些社會現(xiàn)象中，如某些企業(yè)過度追求經(jīng)濟效益，忽視社會責(zé)任，這種行為模式可能會讓大學(xué)生產(chǎn)生誤解，認(rèn)為追求個人利益是最重要的，進(jìn)而導(dǎo)致他們在價值觀念上出現(xiàn)功利化傾向。多元文化的碰撞也給大學(xué)生帶來了困惑。隨著全球化進(jìn)程的加速和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，各種文化思潮涌入我國，西方的個人主義、享樂主義等思想觀念對大學(xué)生的傳統(tǒng)價值觀念造成了沖擊。一些大學(xué)生在面對多元文化時，缺乏辨別能力，容易受到不良思想的影響，導(dǎo)致價值觀念的混亂。一些西方影視作品中宣揚的個人主義至上、追求即時享樂的生活方式，可能會讓部分大學(xué)生盲目模仿，從而影響他們正確價值觀的形成。社會競爭壓力的增大也給大學(xué)生帶來了心理負(fù)擔(dān)。當(dāng)前社會競爭激烈，就業(yè)市場供大于求，大學(xué)生面臨著巨大的就業(yè)壓力。為了在競爭中脫穎而出，他們往往需要付出更多的努力，這使得一些大學(xué)生在面對壓力時產(chǎn)生焦慮、抑郁等負(fù)面情緒，甚至出現(xiàn)逃避、放棄的想法，嚴(yán)重影響了他們的心理健康和個體價值的實現(xiàn)。在求職過程中，一些大學(xué)生經(jīng)歷多次面試失敗后，可能會對自己的能力產(chǎn)生懷疑，陷入自我否定的情緒中，無法積極地尋找解決問題的方法，從而阻礙了自身價值的實現(xiàn)。學(xué)校教育在大學(xué)生個體價值實現(xiàn)中扮演著關(guān)鍵角色，但目前學(xué)校教育仍存在一些不足之處，對大學(xué)生個體價值實現(xiàn)產(chǎn)生了一定的制約。在教育理念方面，部分高校過于注重專業(yè)知識的傳授，而忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這種重智輕德的教育理念，使得學(xué)生在知識技能方面得到了一定的提升，但在思想道德、心理素質(zhì)等方面的發(fā)展卻相對滯后。一些高校在課程設(shè)置上，專業(yè)課程占比較大，而思想政治教育、心理健康教育等課程的課時相對較少，導(dǎo)致學(xué)生在這些方面的學(xué)習(xí)和關(guān)注不夠，無法全面提升自己的綜合素質(zhì)，進(jìn)而影響了個體價值的實現(xiàn)。教學(xué)方法的單一性也是一個突出問題。在思想政治教育等課程中，部分教師仍然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，注重理論知識的講解，缺乏與學(xué)生的互動和實踐環(huán)節(jié)，導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生參與度不高，難以達(dá)到預(yù)期的教育效果。在思想政治理論課上，教師如果只是單純地講解教材內(nèi)容，而不結(jié)合實際案例和社會熱點問題進(jìn)行分析討論，學(xué)生很難真正理解和接受所學(xué)知識，也無法將其轉(zhuǎn)化為實際行動，從而削弱了思想政治教育對大學(xué)生個體價值實現(xiàn)的引導(dǎo)作用。學(xué)校的評價體系也存在一定的局限性。目前，許多高校對學(xué)生的評價主要以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹?，對學(xué)生的品德修養(yǎng)、社會實踐能力、創(chuàng)新能力等方面的評價相對不足。這種單一的評價體系使得學(xué)生過于關(guān)注學(xué)習(xí)成績，而忽視了自身其他方面能力的培養(yǎng)和發(fā)展。一些學(xué)生為了取得好成績，可能會采取應(yīng)試學(xué)習(xí)的方式，缺乏對知識的深入理解和應(yīng)用能力的鍛煉，這不利于學(xué)生的全面發(fā)展和個體價值的充分實現(xiàn)。家庭背景對大學(xué)生個體價值實現(xiàn)也有著不可忽視的影響。家庭經(jīng)濟狀況的差異會導(dǎo)致大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活條件上存在差距。經(jīng)濟條件較好的家庭能夠為孩子提供更多的學(xué)習(xí)資源和發(fā)展機會，如參加各種培訓(xùn)課程、國際交流項目等，這有助于他們拓寬視野，提升綜合素質(zhì)。而經(jīng)濟困難的家庭可能無法滿足孩子的這些需求，使得他們在發(fā)展過程中面臨更多的困難和限制。一些家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生可能因為無法承擔(dān)參加課外培訓(xùn)或?qū)嵙?xí)的費用，而失去了提升自己能力和積累經(jīng)驗的機會，從而在就業(yè)競爭中處于劣勢，影響了個體價值的實現(xiàn)。家庭教育觀念和方式也對大學(xué)生的價值觀和行為方式產(chǎn)生著深遠(yuǎn)影響。一些家長過于強調(diào)功利性的教育目標(biāo)，如追求高分?jǐn)?shù)、好成績，將來找到一份高薪工作等，忽視了對孩子品德修養(yǎng)和興趣愛好的培養(yǎng)。在這種教育觀念的影響下，孩子可能會形成功利化的價值取向，只關(guān)注眼前的利益和目標(biāo)，而忽視了自身的全面發(fā)展和長遠(yuǎn)利益。一些家長對孩子過度溺愛，導(dǎo)致孩子缺乏獨立生活能力和抗挫折能力，在面對困難和挑戰(zhàn)時容易退縮和放棄。這些問題都會對大學(xué)生個體價值實現(xiàn)產(chǎn)生負(fù)面影響。五、以思想政治教育促進(jìn)大學(xué)生個體價值實現(xiàn)的策略5.1堅持“以人為本”教育理念“以人為本”教育理念是促進(jìn)大學(xué)生個體價值實現(xiàn)的核心原則，它強調(diào)尊重學(xué)生的個性差異，因材施教，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和個性化需求，為大學(xué)生個體價值實現(xiàn)提供了堅實的教育基礎(chǔ)和人文關(guān)懷。在思想政治教育過程中，尊重學(xué)生個性差異是貫徹“以人為本”理念的首要任務(wù)。每個學(xué)生都是獨一無二的個體，具有不同的興趣愛好、性格特點、學(xué)習(xí)能力和價值觀念。思想政治教育應(yīng)充分認(rèn)識到這些差異，摒棄“一刀切”的教育模式，為每個學(xué)生提供適合其發(fā)展的教育內(nèi)容和方式。某高校在開展思想政治教育活動時，充分考慮到學(xué)生的專業(yè)背景和興趣愛好，針對不同專業(yè)的學(xué)生設(shè)計了各具特色的思政教育項目。對于文學(xué)專業(yè)的學(xué)生，組織了以“紅色經(jīng)典文學(xué)作品賞析”為主題的系列活動，通過對《紅巖》《青春之歌》等經(jīng)典文學(xué)作品的研讀和討論，引導(dǎo)學(xué)生感受革命先輩的崇高精神，增強愛國主義情感。對于理工科專業(yè)的學(xué)生，則開展了“科技創(chuàng)新與社會責(zé)任”的主題教育活動，邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者，結(jié)合實際案例，為學(xué)生講解科技創(chuàng)新在國家發(fā)展和社會進(jìn)步中的重要作用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和社會責(zé)任感。這些針對性的教育活動，充分尊重了學(xué)生的專業(yè)特點和興趣愛好，使學(xué)生能夠在自己感興趣的領(lǐng)域中深入學(xué)習(xí)和思考，提高了學(xué)生參與思想政治教育的積極性和主動性，取得了良好的教育效果。在教學(xué)方法上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平因材施教，是實現(xiàn)“以人為本”教育理念的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對于學(xué)習(xí)能力較強、基礎(chǔ)知識扎實的學(xué)生，可以采用啟發(fā)式、探究式教學(xué)方法，引導(dǎo)他們自主探索和思考問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和獨立解決問題的能力。在思想政治理論課上，教師可以提出一些具有挑戰(zhàn)性的問題，如“如何在全球化背景下弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”，鼓勵學(xué)生自主查閱資料、開展小組討論，然后進(jìn)行課堂匯報和交流。通過這種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。對于學(xué)習(xí)能力相對較弱的學(xué)生，則采用更加通俗易懂、循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，注重基礎(chǔ)知識的講解和鞏固，幫助他們逐步提高學(xué)習(xí)能力和思想政治素養(yǎng)。在講解馬克思主義基本原理時，教師可以結(jié)合生活中的實際案例，深入淺出地講解抽象的理論知識，幫助學(xué)生理解和掌握。同時，加強對這些學(xué)生的輔導(dǎo)和關(guān)注，及時解決他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，增強他們的學(xué)習(xí)信心。關(guān)注學(xué)生的個性化需求，也是“以人為本”教育理念的重要體現(xiàn)。思想政治教育應(yīng)緊密圍繞學(xué)生在成長過程中遇到的實際問題和困惑，提供有針對性的指導(dǎo)和幫助。在學(xué)生面臨職業(yè)選擇時，思想政治教育可以結(jié)合職業(yè)規(guī)劃課程，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀和價值觀，幫助他們了解自己的優(yōu)勢和特長，明確職業(yè)發(fā)展方向。某高校在學(xué)生大三階段，開設(shè)了“職業(yè)規(guī)劃與思想政治教育”融合課程，邀請企業(yè)人力資源專家和思政教師共同授課。企業(yè)專家從職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)方面進(jìn)行講解，思政教師則從職業(yè)價值觀和社會責(zé)任感方面進(jìn)行引導(dǎo)。通過這種方式，幫助學(xué)生在職業(yè)選擇過程中，不僅考慮個人的利益和發(fā)展，還能將個人的職業(yè)發(fā)展與社會需求相結(jié)合，實現(xiàn)個人價值與社會價值的統(tǒng)一。在學(xué)生面臨心理壓力和情感困惑時，思想政治教育應(yīng)及時介入，提供心理咨詢和輔導(dǎo)服務(wù)，幫助學(xué)生緩解壓力，調(diào)整心態(tài)，樹立積極樂觀的生活態(tài)度。學(xué)校設(shè)立了心理健康咨詢中心，配備專業(yè)的心理咨詢師，為學(xué)生提供一對一的心理咨詢服務(wù)。同時，通過開展心理健康教育講座、心理健康主題班會等活動，普及心理健康知識，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和應(yīng)對挫折的能力。5.2推動思想政治教育創(chuàng)新改進(jìn)在信息技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)今時代，新媒體已成為大學(xué)生獲取信息、交流互動的重要平臺，也為思想政治教育帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。充分利用新媒體開展思想政治教育，成為推動思想政治教育創(chuàng)新改進(jìn)、促進(jìn)大學(xué)生個體價值實現(xiàn)的必然選擇。許多高校積極探索利用新媒體開展思政教育的實踐路徑，并取得了顯著效果。某高校通過創(chuàng)建校園官方新媒體賬號，如微信公眾號、微博、抖音等，構(gòu)建起全方位的思政教育新媒體矩陣。在微信公眾號上，定期推送時事熱點解讀、黨史故事、先進(jìn)人物事跡等內(nèi)容，以生動的文字、精美的圖片和有趣的視頻，吸引學(xué)生關(guān)注。在解讀國際形勢熱點事件時，運用通俗易懂的語言和深入淺出的分析，引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟、文化等多個角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和政治敏感度。在微博平臺上，發(fā)起話題討論，鼓勵學(xué)生積極參與，分享自己的觀點和看法，營造良好的思想交流氛圍。針對“大學(xué)生如何踐行社會主義核心價值觀”這一話題，學(xué)生們紛紛留言，講述自己在學(xué)習(xí)、生活中的實踐經(jīng)歷，在互動交流中深化了對社會主義核心價值觀的理解和認(rèn)同。短視頻平臺抖音則以其獨特的視覺化敘事優(yōu)勢，將抽象的思政理論轉(zhuǎn)化為生動有趣的短視頻作品。該校制作了一系列“微黨課”短視頻，邀請思政教師以簡潔明了的語言、生動形象的案例，講解黨的理論和方針政策，每個視頻時長控制在3-5分鐘，方便學(xué)生利用碎片化時間觀看學(xué)習(xí)。這些短視頻在抖音平臺上獲得了大量的點贊和轉(zhuǎn)發(fā)，有效擴大了思政教育的覆蓋面和影響力。通過新媒體平臺，該校打破了傳統(tǒng)思政教育的時空限制，使思政教育內(nèi)容能夠隨時隨地傳遞給學(xué)生，實現(xiàn)了思政教育的全天候、泛在化傳播，極大地提高了學(xué)生參與思政教育的積極性和主動性。在教學(xué)方法創(chuàng)新方面，互動式教學(xué)法和案例教學(xué)法在思想政治教育中發(fā)揮了重要作用，能夠有效提高教學(xué)效果，促進(jìn)大學(xué)生個體價值實現(xiàn)?；邮浇虒W(xué)法強調(diào)學(xué)生的主體地位，通過多種互動形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。某高校在思政課堂上采用小組討論、角色扮演、課堂辯論等互動方式，讓學(xué)生在積極參與中深化對知識的理解和掌握。在講解“中國特色社會主義制度的優(yōu)勢”時，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每個小組圍繞一個具體案例，如“中國抗擊新冠疫情的成功經(jīng)驗”“脫貧攻堅取得全面勝利的制度保障”等，深入分析中國特色社會主義制度在應(yīng)對重大挑戰(zhàn)、解決實際問題中的獨特優(yōu)勢。在討論過程中，學(xué)生們各抒己見，從不同角度進(jìn)行分析和闡述，不僅加深了對理論知識的理解，還鍛煉了團隊協(xié)作能力、溝通表達(dá)能力和批判性思維能力。角色扮演也是互動式教學(xué)的常用方法之一。在學(xué)習(xí)“職業(yè)道德與法律”相關(guān)內(nèi)容時，教師設(shè)置了“職場糾紛調(diào)解”的角色扮演場景，讓學(xué)生分別扮演勞動者、用人單位和調(diào)解人員，模擬真實的職場糾紛調(diào)解過程。通過角色扮演，學(xué)生們更加深刻地理解了職業(yè)道德和法律規(guī)范在實際工作中的重要性，提高了運用法律知識解決實際問題的能力。案例教學(xué)法以真實案例為載體，將抽象的理論知識與實際生活緊密結(jié)合，使學(xué)生在分析和解決實際問題的過程中，提高思想政治素養(yǎng)和實踐能力。在思想政治教育課程中，教師精心選擇具有代表性的案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入分析和討論。在講解“愛國主義”這一主題時，教師選取了“華為公司在面對美國制裁時的堅守與創(chuàng)新”這一案例。華為公司在面臨美國多輪制裁、技術(shù)封鎖和市場打壓的嚴(yán)峻形勢下，始終堅持自主創(chuàng)新，加大研發(fā)投入，在5G通信技術(shù)、芯片研發(fā)等領(lǐng)域取得了重大突破，展現(xiàn)出強烈的愛國主義精神和民族自豪感。教師引導(dǎo)學(xué)生分析華為公司在困境中堅守的原因、所采取的應(yīng)對策略以及對國家和民族的意義，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到愛國主義不僅是一種情感，更是一種行動，激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情和為國家發(fā)展貢獻(xiàn)力量的責(zé)任感。通過案例教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的思想政治理論知識運用到實際問題的分析和解決中，提高了理論聯(lián)系實際的能力，同時也增強了對思想政治教育的認(rèn)同感和獲得感，為其個體價值實現(xiàn)提供了有力支持。5.3優(yōu)化思想政治教育環(huán)境營造良好的校園和社會環(huán)境對大學(xué)生個體價值實現(xiàn)具有深遠(yuǎn)影響，是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展、實現(xiàn)個體價值的重要保障。校園文化作為學(xué)校教育的重要組成部分，對學(xué)生價值觀的塑造起著潛移默化的作用。積極向上、豐富多彩的校園文化能夠為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和成長氛圍，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，促進(jìn)其全面發(fā)展。許多高校通過加強校園文化建設(shè)，為學(xué)生營造了積極向上的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，取得了顯著成效。某高校注重打造以“誠信、友善、創(chuàng)新、擔(dān)當(dāng)”為核心價值觀的校園文化。在校園中，隨處可見體現(xiàn)這些價值觀的標(biāo)語、宣傳欄和文化景觀，如在教學(xué)樓的走廊里懸掛著誠信主題的名言警句和優(yōu)秀學(xué)生的誠信事跡展示，在校園廣場上設(shè)置了以創(chuàng)新為主題的雕塑，時刻激勵著學(xué)生。學(xué)校還通過開展豐富多彩的校園文化活動，將這些價值觀融入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中。舉辦“誠信文化節(jié)”，通過誠信主題演講比賽、征文比賽、誠信故事分享會等活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立誠信意識，培養(yǎng)誠信品質(zhì)。在演講比賽中，學(xué)生們結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，講述了誠信在學(xué)習(xí)、生活和人際交往中的重要性，使誠信觀念深入人心。開展“創(chuàng)新實踐大賽”，鼓勵學(xué)生積極參與科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實踐等活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在比賽中，學(xué)生們組成團隊，發(fā)揮各自的專業(yè)優(yōu)勢，提出了許多具有創(chuàng)新性的想法和解決方案，不僅鍛煉了自己的能力，還增強了團隊合作意識和責(zé)任感。通過這些校園文化建設(shè)活動，該校學(xué)生的價值觀得到了積極塑造。在學(xué)習(xí)方面，學(xué)生們更加注重知識的積累和能力的提升，追求卓越，形成了良好的學(xué)風(fēng)。在人際關(guān)系中，學(xué)生們更加友善、互助，營造了和諧的校園氛圍。在面對社會問題時，學(xué)生們展現(xiàn)出更強的社會責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神，積極參與社會實踐和公益活動，為社會貢獻(xiàn)自己的力量。據(jù)調(diào)查顯示，該校學(xué)生參與志愿服務(wù)活動的比例逐年提高，在各類社會實踐和公益活動中表現(xiàn)出色，得到了社會的廣泛認(rèn)可和好評。社會環(huán)境對大學(xué)生個體價值實現(xiàn)也有著重要影響。良好的社會風(fēng)氣、公平公正的社會制度以及豐富的社會資源，能夠為大學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間和更多的發(fā)展機會，激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造力，促進(jìn)其個體價值的實現(xiàn)。政府、社會各界應(yīng)共同努力，營造有利于大學(xué)生成長和發(fā)展的社會環(huán)境。政府可以通過制定相關(guān)政策，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為他們提供資金支持、稅收優(yōu)惠等政策扶持，幫助大學(xué)生實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢想。社會各界可以通過舉辦各類文化活動、學(xué)術(shù)講座、職業(yè)技能培訓(xùn)等，為大學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)和交流機會，拓寬他們的視野，提升他們的綜合素質(zhì)。企業(yè)可以與高校合作，建立實習(xí)基地和就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺，為大學(xué)生提供實習(xí)和就業(yè)機會，使他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實踐，積累工作經(jīng)驗，實現(xiàn)從校園到社會的順利過渡。5.4整合教育力量學(xué)校、家庭、社會作為大學(xué)生成長過程中的重要環(huán)境因素，在思想政治教育中扮演著不可或缺的角色。整合三方教育力量，形成協(xié)同育人的強大合力，是促進(jìn)大學(xué)生個體價值實現(xiàn)的關(guān)鍵舉措。學(xué)校與家庭之間的緊密合作是協(xié)同育人的基礎(chǔ)。許多高校積極探索家校合作開展思政教育的有效模式，取得了顯著成效。某高校構(gòu)建了“家校共育”思政教育模式，通過定期舉辦家長學(xué)校，邀請思想政治教育專家為家長開展專題講座，向家長傳授思想政治教育的方法和理念，幫助家長提升思想政治教育能力。學(xué)校還建立了家校溝通平臺，利用微信公眾號、家長微信群等新媒體手段，及時向家長推送學(xué)校的思政教育動態(tài)、學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況以及思想政治教育資源，方便家長隨時了解學(xué)生在校表現(xiàn)，加強與學(xué)校的溝通與交流。在重要節(jié)日和紀(jì)念日，學(xué)校組織開展線上線下相結(jié)合的家校互動活動，如“紅色家書誦讀”活動，邀請家長和學(xué)生共同參與，通過誦讀革命先輩的家書，感受革命先輩的崇高精神和家國情懷，增進(jìn)家長與學(xué)生之間的情感交流，同時也強化了思政教育效果。通過這些家校合作舉措，該校形成了家校協(xié)同育人的良好氛圍，學(xué)生的思想政治素養(yǎng)得到了有效提升，在各類思想政治教育主題活動和社會實踐中表現(xiàn)出色，展現(xiàn)出強烈的社會責(zé)任感和使命感。學(xué)校與社會的深度融合為大學(xué)生提供了廣闊的實踐平臺和豐富的教育資源。某高校與當(dāng)?shù)氐膼蹏髁x教育基地、社區(qū)、企業(yè)等建立了長期合作關(guān)系，共同開展思想政治教育活動。學(xué)校組織學(xué)生定期參觀愛國主義教育基地，通過實地參觀、聆聽講解、觀看展覽等方式，讓學(xué)生深入了解歷史，感受革命先輩的英勇事跡和愛國精神，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。在社區(qū)服務(wù)方面，學(xué)校與周邊社區(qū)合作，開展“社區(qū)志愿服務(wù)與思政教育融合”項目，組織學(xué)生參與社區(qū)環(huán)保、關(guān)愛孤寡老人、義務(wù)家教等志愿服務(wù)活動。在服務(wù)過程中，學(xué)生不僅將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐，鍛煉了自己的實踐能力，還深刻體會到社會責(zé)任的重要性，增強了為人民服務(wù)的意識。學(xué)校還與企業(yè)合作，開展“企業(yè)思政教育實踐”活動，組織學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，了解企業(yè)文化、企業(yè)社會責(zé)任以及企業(yè)的發(fā)展歷程，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀和價值觀。通過與企業(yè)的交流與合作，學(xué)生更加明確了自己的職業(yè)發(fā)展方向，同時也增強了創(chuàng)新意識和競爭意識，為未來的職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。家庭與社會在大學(xué)生思想政治教育中也應(yīng)相互配合，形成教育合力。家庭可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會公益活動，讓學(xué)生在社會實踐中踐行家庭所傳承的價值觀念，同時也從社會中汲取正能量，豐富自己的人生閱歷。家長可以鼓勵孩子參加社區(qū)組織的志愿者活動、文化活動等，讓孩子在與社會的接觸中，學(xué)會關(guān)心他人、奉獻(xiàn)社會，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和社會責(zé)任感。社會各界也應(yīng)關(guān)注家庭教育，為家長提供相關(guān)的教育資源和指導(dǎo)，幫助家長更好地開展思想政治教育。社區(qū)可以舉辦家庭教育講座、親子活動等，邀請教育專家為家長傳授科學(xué)的教育方法和理念，促進(jìn)家庭與社會之間的溝通與合作，共同為大學(xué)生的成長和發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。六、案例分析：成功實踐與經(jīng)驗啟示6.1典型高校實踐案例[大學(xué)名稱]高度重視思想政治教育在學(xué)生個體價值實現(xiàn)中的關(guān)鍵作用，積極探索創(chuàng)新教育模式，形成了一系列具有特色的思政教育實踐經(jīng)驗。在教育模式創(chuàng)新方面，[大學(xué)名稱]構(gòu)建了“課程思政+實踐思政+網(wǎng)絡(luò)思政”三位一體的立體式思政教育模式。課程思政方面，該校將思想政治教育融入專業(yè)課程教學(xué)的全過程。在理工科專業(yè)課程中，教師結(jié)合專業(yè)知識，引入科技創(chuàng)新與國家發(fā)展戰(zhàn)略的案例，引導(dǎo)學(xué)生樹立科技報國的理想信念。在機械工程專業(yè)的課程中，教師以我國高鐵技術(shù)的發(fā)展為例，講解我國在高鐵領(lǐng)域從技術(shù)引進(jìn)到自主創(chuàng)新的歷程，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到科技創(chuàng)新對于國家發(fā)展的重要性，激發(fā)學(xué)生為國家科技進(jìn)步而努力學(xué)習(xí)的熱情。在文科專業(yè)課程中，則注重挖掘人文精神和社會責(zé)任感的內(nèi)涵。在法學(xué)專業(yè)課程中，教師通過分析社會熱點法律案件，引導(dǎo)學(xué)生思考法律背后的公平正義和社會責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念和社會責(zé)任感。實踐思政方面，[大學(xué)名稱]建立了豐富多樣的實踐教學(xué)基地，涵蓋愛國主義教育基地、社區(qū)服務(wù)中心、企業(yè)等多個領(lǐng)域。學(xué)校定期組織學(xué)生前往這些實踐基地開展實踐活動，讓學(xué)生在實踐中受教育、長才干。組織學(xué)生參觀愛國主義教育基地，讓學(xué)生親身感受革命先輩的英勇事跡和愛國精神，增強學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感。在社區(qū)服務(wù)中心，學(xué)生參與志愿服務(wù)活動，如關(guān)愛孤寡老人、義務(wù)家教、環(huán)保宣傳等，在服務(wù)社會的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。學(xué)校還與企業(yè)合作，開展實習(xí)實踐活動，讓學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)，提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)思政方面，[大學(xué)名稱]充分利用新媒體平臺，打造了具有影響力的網(wǎng)絡(luò)思政教育陣地。學(xué)校創(chuàng)建了官方微信公眾號、微博、抖音等新媒體賬號，定期發(fā)布思想政治教育相關(guān)內(nèi)容，包括時事熱點解讀、黨史故事、先進(jìn)人物事跡等。在微信公眾號上，開設(shè)了“思政微課堂”欄目，邀請思政教師以短視頻的形式講解思想政治理論知識，以生動形象的方式吸引學(xué)生關(guān)注。在微博平臺上，發(fā)起話題討論，鼓勵學(xué)生積極參與，分享自己的觀點和看法，營造良好的思想交流氛圍。通過網(wǎng)絡(luò)思政教育，該校打破了傳統(tǒng)思政教育的時空限制，使思政教育內(nèi)容能夠隨時隨地傳遞給學(xué)生，提高了學(xué)生參與思政教育的積極性和主動性。在活動開展方面，[大學(xué)名稱]舉辦了豐富多彩的思想政治教育主題活動。學(xué)校每年都會舉辦“紅色文化節(jié)”，活動內(nèi)容包括紅色經(jīng)典誦讀比賽、紅色主題文藝演出、紅色文化講座等。在紅色經(jīng)典誦讀比賽中，學(xué)生們通過誦讀《沁園春?雪》《可愛的中國》等經(jīng)典作品，感受革命先輩的豪情壯志和愛國情懷。紅色主題文藝演出則以歌曲、舞蹈、小品等形式，展現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨的光輝歷程和偉大成就，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。紅色文化講座邀請專家學(xué)者為學(xué)生講解紅色文化的內(nèi)涵和價值，加深學(xué)生對紅色文化的理解和認(rèn)識。學(xué)校還開展了“榜樣的力量”系列活動，邀請優(yōu)秀校友、道德模范、行業(yè)精英等走進(jìn)校園，與學(xué)生面對面交流。優(yōu)秀校友分享自己的成長經(jīng)歷和奮斗故事，激勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，努力學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)自己的人生目標(biāo)而奮斗。道德模范講述自己的感人事跡，傳遞正能量，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和道德觀。行業(yè)精英介紹行業(yè)發(fā)展趨勢和職業(yè)要求，幫助學(xué)生明確職業(yè)發(fā)展方向，提高學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力。通過這些活動，[大學(xué)名稱]為學(xué)生提供了一個學(xué)習(xí)榜樣、激勵自我的平臺，促進(jìn)了學(xué)生個體價值的實現(xiàn)。6.2優(yōu)秀大學(xué)生成長案例小王是[大學(xué)名稱]思想政治教育專業(yè)的一名學(xué)生，在大學(xué)期間，他積極參與學(xué)校組織的各類思想政治教育活動，這些活動對他的成長和個體價值實現(xiàn)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在大一剛?cè)雽W(xué)時，小王對自己的未來感到迷茫，雖然對思想政治教育專業(yè)有著一定的興趣，但對于如何將專業(yè)知識與個人發(fā)展相結(jié)合，以及如何在未來實現(xiàn)自身價值，他并沒有清晰的方向。學(xué)校開設(shè)的思想政治理論課，如馬克思主義基本原理概論、中國近現(xiàn)代史綱要等，成為了他探索自我和認(rèn)識世界的重要窗口。在馬克思主義基本原理概論課程中，老師通過生動的案例和深入淺出的講解，讓小王深刻理解了馬克思主義的辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。在學(xué)習(xí)唯物辯證法的三大規(guī)律時，小王逐漸學(xué)會了用全面、聯(lián)系、發(fā)展的眼光看待問題，這不僅幫助他在專業(yè)學(xué)習(xí)中更好地理解和分析理論知識，也讓他在面對生活中的困難和挑戰(zhàn)時，能夠保持積極樂觀的心態(tài)，尋找解決問題的方法。除了課堂學(xué)習(xí)，小王還積極參加學(xué)校組織的紅色文化教育活動。學(xué)校定期組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐募t色紀(jì)念館和革命遺址，小王每次都踴躍報名參加。在參觀[紅色紀(jì)念館名稱]時，他被革命先輩們?yōu)榱藢崿F(xiàn)民族獨立和人民解放，不惜拋頭顱、灑熱血的英勇事跡所震撼。看到革命先輩們在艱苦的環(huán)境中依然堅定信念，為了理想而奮斗，小王深受鼓舞，他意識到個人的成長和發(fā)展不能孤立存在，必須與國家和民族的命運緊密相連。從那以后，小王更加堅定了自己努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，將來為國家和社會發(fā)展貢獻(xiàn)力量的決心。在大二期間，小王參與了學(xué)校與社區(qū)合作開展的“思政教育進(jìn)社區(qū)”實踐項目。在這個項目中，小王和同學(xué)們深入社區(qū)，為居民們開展思想政治教育宣傳活動，如舉辦黨史知識講座、宣傳社會主義核心價值觀等。在與社區(qū)居民的交流過程中，小王發(fā)現(xiàn)很多居民對黨的政策和國家的發(fā)展戰(zhàn)略并不十分了解，他意識到自己所學(xué)的專業(yè)知識在社會中有很大的應(yīng)用價值。為了讓居民們更好地理解黨史知識，小王精心準(zhǔn)備講座內(nèi)容，用通俗易懂的語言和生動有趣的故事，向居民們講述中國共產(chǎn)黨的光輝歷程和偉大成就。在宣傳社會主義核心價值觀時，小王結(jié)合社區(qū)生活中的實際案例，引導(dǎo)居民們在日常生活中踐行社會主義核心價值觀，如關(guān)愛鄰里、文明出行等。通過這次實踐項目，小王不僅將所學(xué)的思想政治教育知識運用到實際中，提高了自己的實踐能力和溝通能力，還收獲了社區(qū)居民的認(rèn)可和贊揚，這讓他感受到了自己的價值和責(zé)任，進(jìn)一步激發(fā)了他為社會服務(wù)的熱情。隨著對思想政治教育的深入學(xué)習(xí)和實踐，小王逐漸明確了自己的職業(yè)目標(biāo)——成為一名優(yōu)秀的思想政治教育工作者。為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，他在大學(xué)期間努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，積極參加各類學(xué)術(shù)競賽和科研項目。在參加學(xué)校組織的“思想政治教育創(chuàng)新實踐”學(xué)術(shù)競賽中，小王和團隊成員針對大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀和問題，提出了一系列創(chuàng)新性的解決方案，如利用新媒體平臺開展思政教育、將思政教育與心理健康教育相結(jié)合等。他們的方案在競賽中獲得了優(yōu)異的成績，這不僅增強了小王的自信心，也讓他對思想政治教育領(lǐng)域的前沿問題有了更深入的了解。在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)和實踐過程中，小王在思想政治教育的引導(dǎo)下，實現(xiàn)了從迷茫到堅定、從理論學(xué)習(xí)到實踐應(yīng)用的轉(zhuǎn)變，逐漸成長為一名具有堅定理想信念、扎實專業(yè)知識和強烈社會責(zé)任感的優(yōu)秀大學(xué)生。畢業(yè)后，小王順利進(jìn)入一所高校，成為了一名思想政治教育教師，繼續(xù)在自己熱愛的領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱，為培養(yǎng)更多具有正確價值觀和社會責(zé)任感的大學(xué)生貢獻(xiàn)自己的力量。他的成長經(jīng)歷充分體現(xiàn)了思想政治教育對大學(xué)生個體價值實現(xiàn)的重要促進(jìn)作用，也為其他大學(xué)生提供了寶貴的借鑒和啟示。6.3案例帶來的啟示與借鑒[大學(xué)名稱]的實踐案例和小王的成長案例為其他高校和學(xué)生提供了豐富的啟示與借鑒，在教育模式、活動開展以及學(xué)生個人成長等多個方面都具有重要的推廣價值。在教育模式方面，“課程思政+實踐思政+網(wǎng)絡(luò)思政”三位一體的立體式思政教育模式具有很強的可復(fù)制性。其他高?？梢越梃b[大學(xué)名稱]的經(jīng)驗，將思想政治教育全面融入專業(yè)課程教學(xué)中，深入挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，使專業(yè)教育與思政教育有機融合，實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)的統(tǒng)一。在專業(yè)課程教學(xué)中，教師可以結(jié)合專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展歷程和前沿動態(tài)，講述我國在相關(guān)領(lǐng)域取得的成就以及面臨的挑戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立為國家發(fā)展貢獻(xiàn)力量的決心和信心。要高度重視實踐思政教育，加強實踐教學(xué)基地建設(shè)，為學(xué)生提供更多的實踐機會，讓學(xué)生在實踐中鍛煉能力、增長見識、培養(yǎng)社會責(zé)任感?？梢耘c各類企事業(yè)單位、社區(qū)、公益組織等建立長期合作關(guān)系，開展形式多樣的實踐活動，如實習(xí)實訓(xùn)、志愿服務(wù)、社會調(diào)研等，使學(xué)生在實踐中深入了解社會，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，提升綜合素質(zhì)。還應(yīng)充分利用新媒體技術(shù)，打造網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺，拓展思政教育的時空維度。通過創(chuàng)建官方新媒體賬號，發(fā)布生動有趣、富有吸引力的思政教育內(nèi)容，開展線上互動交流活動，激發(fā)學(xué)生參與思政教育的積極性和主動性，提高思政教育的覆蓋面和影響力。在活動開展方面，[大學(xué)名稱]舉辦的“紅色文化節(jié)”“榜樣的力量”等系列活動，為其他高校開展思想政治教育主題活動提供了有益的參考。高校可以結(jié)合自身實際情況，舉辦豐富多彩的思政教育主題活動，如紅色文化展覽、主題演講比賽、先進(jìn)事跡報告會等，通過這些活動，營造濃厚的思政教育氛圍，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和社會責(zé)任感。在舉辦紅色文化展覽時，可以展示紅色歷史文物、圖片、文獻(xiàn)等