三年級語文上冊第21課《大自然的聲音》課堂實錄課前游戲：聽聲音，說畫面。分別播放“水流聲、風聲、雷聲伴著雨聲、嘈雜的鳥聲和鳴聲、一群鳥叫聲”聲音，說說你聽到了什么聲音。生：我聽到了嘩啦嘩啦的聲音，感覺是水在流動。生：我聽見轟隆隆的聲音，好像是外面在打雷。

生：我聽到了喔喔喔的聲音，好像個大紅雞在打鳴。生：我還聽見了小鳥嘰嘰喳喳的聲音。師：你們猜這是什么時候的聲音？生：這是在大自然森林里早上的聲音。師：時間聽到了，地點也聽到了。這樣我們的語言就生動了，是嗎？再聽。生：我聽到了小鳥的叫。?

一、檢查預習，解決生字詞師：你們預習了，檢查詞語是不是都讀準了，請看。?請一組孩子一人讀一個，相機糾正。師：你們發(fā)現(xiàn)這些詞語都是描寫什么的？生：聲音師：那我們來看第一行是描寫什么聲音？生：雨滴的聲音師：雨滴是怎么響的？生：滴滴答答，叮叮咚咚師：很輕，對不對？下雨的時候全世界都安靜下來，只有小雨，滴滴的聲音，滴滴答答。

叮叮咚咚，來，你試一試。生：滴滴答答，叮叮咚咚師：好聽嗎？滴滴答答，叮叮咚咚，來。示意全班齊讀：滴滴答答，叮叮咚咚。師：第二行，什么聲音？和小雨滴的聲音有什么不一樣了。生：小雨滴的聲音是打下來的聲音，而流水的聲音是那種比較重的聲音。師：流動的水聲，是不是？你用手勢表現(xiàn)出來了，你再讀。生讀：淙淙，潺潺，嘩啦啦。師：還有誰想讀一讀流動的水，你來。生讀：淙淙，潺潺，嘩啦啦。師：水越來越多，越流越急，咱們一起來。示意全班齊讀：淙淙，潺潺，嘩啦啦師：好的，第三行什么聲音？你來。生：小鳥的聲音師：好聽嗎？我們一起讀小鳥的聲音。生齊讀?師：每一個擬聲詞的背后都有一段美的聲音換位置了。你有什么新的發(fā)現(xiàn)？請你說。生：兩個字的一組，三個字的一組，四個字的一組。師：你發(fā)現(xiàn)了字數(shù)的變化。生：這些都是疊詞師：是的，這些疊詞可以讓我們的語言更有韻律感，讀好他們，來。?師：這里還有聲音，我想請一組同學來當小老師，這一組一人讀一個。一生讀，其余同學跟讀。關(guān)注多音字：呢生：輕輕柔柔的呢喃細語師：呢，你讀準了，它還有別的音嗎？生：呢師：是的，語氣詞，讀的很輕，跟他一起讀——呢。生：輕快的山中小曲，雄偉的樂曲，熱鬧的音樂會，充滿力量的聲音。師：充滿力量的聲音是怎樣的？誰能更充滿力量的朗讀，你來。生：充滿力量的聲音師：真棒，沒有用話筒我們都聽得這么清楚，真是充滿力量的聲音，跟他一起讀。生：波瀾壯闊的海洋大合唱。師：這些聲音在大自然中組成了一段交響樂，就藏在咱們的課文里，我們一起去欣賞。二、初讀課文，找關(guān)鍵句，學寫“妙”字?師：打開書88頁，自由的讀一讀課文，讀準字音，讀通句子。想一想課文是圍繞哪一句話來寫的。生自由讀文?生寫字，師巡視。師：很多同學寫的又快又好，咱們再把這個詞語送回到句子里，再讀這個句子，來。?師：美妙到底是什么意思？猜一猜。你來。生：是非常好聽。師：好聽，這是一種感覺。

生：讓人很舒服的聲音。師：就帶著這種感覺，讓我們一起走進課文。二、師生共學第二自然段，讀中體會美妙師：接下來請同學們看，像這樣的語句叫做關(guān)鍵語句，在我們的課文里面每個自然段都有，找找看，能不能找到這樣的句子，把課文的結(jié)構(gòu)圖補充完整？?生：風是大自然的音樂家。生：動物是大自然的歌手。生：水也是大自然的音樂家。師：好的，這三個句子你們都找到了，那請聽老師提示：課文圍繞哪一句話來寫，先寫什么再寫什么，最后寫什么，誰能說清楚了。?生：課文圍繞大自然有許多美妙的聲音先寫風是大自然的音樂家，再寫水也是大自然的音樂家，再寫動物是大自然的歌手。師：哦，咱們的課文內(nèi)容就概括出來了，我們可以用這樣的方法學習其他的課文。那接下來就讓我們一起去感受風這位音樂家?guī)淼拿烂顦氛?。請聽老師讀第二自然段。請你們邊聽邊想象畫面。板書：想象師讀第二自然段?生默讀標記師：好的，我看到小朋友們不光做了標記，有的同學還寫了幾個字，這個方法很好。那咱們一起來說一說這一段文字中，你在哪里覺得美妙？生：風是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。我仿佛真的聽見了風娃娃在演演奏一首快樂的樂曲。師：對嗎？那咱們一起去看一段手風琴的表演。出示手風琴表演視頻師：手風琴的表演好聽嗎？請你說一說，你聽看完這一段表演有什么感覺？生：看完這段表演，我覺得手風琴的聲音非常好聽，有一種力量。師：你是不是也喜歡拉手風琴，上個星期我們才看完你的表演，是嗎？帶著你拉手風琴的體會再讀這個句子。生讀句子師：還有誰也喜歡這樣的表演。那你也來讀一讀。生讀句子師：在這段文字中還有哪里也讓你讀出了美妙，你來。生：當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔。當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，讓人感受到大自然的威力。

師：長句子你注意了，停頓讀的比較流暢，請坐下。請看這個句子，微風來了，請讀。?師：（出示視頻）聽到了微風的聲音了嗎？沒聽到啊，為什么沒有聽到？嗯，太小了，課文里用什么詞來形容的？生：輕輕柔柔生：呢喃細語師：什么是呢喃細語？生：呃，就是很小的聲音。師：能不能通過你的朗讀告訴大家什么是呢喃細語。你把這個句子，就前面這個小分句讀完整，來，不著急。生讀句子：當微微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔。師：誰還想讀一讀呢喃細語的感覺。你來。請生讀中感悟呢喃細語。師：狂風迫不及待的來了（出示視頻），課文里又是什么詞來形容狂風的？你說。生：激動生：充滿力量。師：你能不能讓我們感受一下什么是充滿力量。生讀句子：當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。

師：還有誰可以讀出充滿力量的聲音？你來試一試。生讀句子師：是不是聽到了充滿力量的聲音，真棒?？耧L可是整個森林合奏出的雄偉樂章，咱們一起來，當狂風吹起——生齊讀句子師：這個長句子用分號隔開，前面寫微風輕柔后面寫狂風。這是一首變奏曲，咱們也來合奏。女生讀微風，男生讀狂風，當微風拂過——分男女讀師：女生同樣可以讓我們感受到什么是威力？男生也可以讀出溫柔，換一換，來，男孩當微風——男女交換讀師：微風狂風變奏曲讓我們感受到了美妙，還有哪個地方也讓你讀出了美妙。你來。?生：當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。我覺得他這里用了擬人句。師：更生動了，是嗎？好的，請坐。還有誰也喜歡這一句的。請生讀師：每一種樹葉都有自己獨特的聲音，而我們每個人的想象也是獨特的，帶著自己的想象。再讀這個句子。師：?不同的樹葉有不同的聲音。請你來讀一讀下面這個句子。請兩生讀句子：不一樣的樹葉，有不一樣的聲音，不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。

師：你們倆的朗讀就不一樣了，咱們?nèi)嘧x肯定更不一樣。一大組讀綠色的部分，二大組讀橘色的部分，來。生讀句子師：在這反復的誦讀當中，你感受到了哪些不一樣？生：我感受到每天每時都有不一樣的曲子可以編輯出來。

師：是啊，同一種樹葉，不同的季節(jié)，它的音樂也不一樣了，是嗎？很好，同學們，剛剛我們在反復的誦讀，（板書：誦讀）加上自己的想象和自己的情感，我們的感受就不一樣了，讓我們帶著自己獨特的感受，再來讀整段文字，再一次感受風的美妙。我讀紅色部分，你們讀藍色部分。

?師生合作讀第二自然段師：剛剛我們通過想象和誦讀，感受到了風的美妙。這么優(yōu)美的語言，我們一定要背下來，起立，試著背一背，背誦就是最好的積累。板書：積累

?生嘗試背誦師：請坐，這么短的時間，就把這么優(yōu)美的語言積累了。

?師：我看到很多同學都畫了這個句子，你們發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特點？生：我覺得他本來是一滴滴的小雨滴，然后匯聚起來變成了一條小溪，然后小溪也慢慢的聚集起來，就變成了河流，河流的水慢慢的多起來，就變成了大海。四、表達心中的美妙師：這么短的時間，你就把這個優(yōu)美的語言積累在了腦海里。同學們積累了這么好的語言，我們還要嘗試著去表達。（板書：表達）你能學著課文里的語言說一說自己心中的美妙嗎？課前咱們來了一群可愛的鳥，對不對？這群鳥兒他也想成為大自然的歌手，能不能幫幫他們？想想。

?生：布谷鳥也是大自然的音樂家，他站在最高的樹枝上，帶領(lǐng)著喜鵲一家唱著歌，布谷布谷。師：真厲害，擬聲詞用上了。你來。生：布谷鳥也是大自然的音樂家。他的聲音是布谷布谷的，看吶，那就有一只布谷鳥媽媽帶著她的寶寶。師：看來大家都很喜歡布谷鳥，別的鳥兒也想來參加音樂會。生：布谷鳥