2026屆江西省部分學校高二升高三模擬預測（高三開學檢測）語文試題一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：黑天鵝是原產于澳大利亞的鳥類，其自然分布僅限于澳大利亞地區(qū)。黑天鵝喜愛的棲息地類型廣泛，包括湖泊、濕地、河流、海洋等多種生境。它們的食物主要是植物，常常以水體中的沉水植物為食。我國具有廣泛的適宜黑天鵝棲息的地方，能為它們提供豐富的食物來源。而作為大型鳥類，黑天鵝有較強的競爭力，缺乏天敵。因此，黑天鵝被引入中國，具有在野外形成自然種群并快速擴張的優(yōu)勢，會對生態(tài)平衡造成潛在的威脅。事實上，很多外來物種起初都是因外表美麗、觀賞性高而被引入非原生區(qū)域，它們最初是大家追捧的異域明星，最后卻變成“麻煩制造者”，對當?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境造成巨大的破壞。外來物種被引入到非原生分布區(qū)域，在新環(huán)境中繁殖成功，如果對環(huán)境、經濟或人類健康造成負面影響，它們便被視為入侵物種。紅耳彩龜（又名巴西龜）就是一個典型的例子。這種小巧可愛的烏龜最初被作為寵物引入我國，我們的文化對龜類吉祥、長壽寓意的偏愛使其成為人們的放生對象，這在無意中加速了它的種群在野外的壯大。該物種適應能力和繁殖能力都很強，不僅與我國本土物種競爭、擠占其生存空間，還攜帶有多種病原體?；セ撞菀彩且粋€典型的例子。這種植物最初被作為經濟作物引入我國，用于防風g固沙和改善土壤，但它強大的繁殖能力和適應性使其迅速在我國的沿海地區(qū)廣泛擴散，極大地破壞了當?shù)氐纳鷳B(tài)系統(tǒng)，后來為治理互花米草所花費的財力物力不計其數(shù)。當然，外來物種并非全都是入侵物種。使得外來物種成為入侵物種的關鍵因素通常包括高繁殖力、廣環(huán)境適應性以及缺乏天敵等，而被引入我國的黑天鵝正具備這些特點。目前黑天鵝對我國本土生態(tài)系統(tǒng)的直接影響尚未顯著，但其迅速增加的數(shù)量和廣泛的分布區(qū)域預示著潛在的威脅。從已有的新聞報道來看，黑天鵝所帶來的不良影響已經開始顯現(xiàn)。在其他引入黑天鵝的國家中，它們的存在也并不總是那么令人愉快。在德國和荷蘭，黑天鵝可以與當?shù)氐酿啾翘禊Z雜交，導致基因污染；在法國，黑天鵝對其他天鵝屬的本土物種及人類具有攻擊性；在比利時、日本和美國佛羅里達州，黑天鵝已經被正式認定為具有入侵風險的物種。此外，黑天鵝還具有攜帶病毒的風險，我國就曾發(fā)生過黑天鵝傳染禽流感病毒事件。誠然，現(xiàn)在還沒有證據(jù)表明黑天鵝在我國大陸造成明顯的負面生態(tài)影響，這可能是因為其當前的種群數(shù)量尚未達到一個影響生物多樣性的臨界點。然而，如果任其不受控制地擴散，它們遲早會成為像紅耳彩龜那樣的入侵物種，這是我們不得不面對的情況。目前，我國公眾和媒體對黑天鵝的認知還不夠全面。部分媒體報道將黑天鵝與我國本土的天鵝混淆，認為黑天鵝是我國的保護動物；還有媒體將黑天鵝視為生態(tài)環(huán)境改善的標志。黑天鵝在世界范圍內分布廣泛、種群數(shù)量龐大，絕非瀕危物種，更不是我國的保護動物。黑天鵝在某一地區(qū)的出現(xiàn)也并不能證明生態(tài)環(huán)境的改善，有可能只是其種群擴張的結果。對美麗的自然生物抱有好感，這本身沒有錯誤，但我們同樣需要了解它們身上可能存在的風險，在欣賞的同時多一份警惕。我國對已引入境內但還未表現(xiàn)出入侵性的外來物種的管理仍有空缺，我們可能需要用冷靜的心態(tài)看待這一美麗的生物，畢竟比起補救，預防是更加有效和重要的。（摘編自劉悅軒《優(yōu)雅的黑天鵝，有可能成為我國的入侵物種嗎？》）材料二：外來入侵植物，指的是某些從原分布區(qū)，通過氣流、水流等自然途徑或有意、無意的人類活動傳入入侵地，在形成自我再生能力的同時，給入侵地的生態(tài)系統(tǒng)和農林牧漁業(yè)的可持續(xù)發(fā)展造成明顯影響或損害的植物。隨著外來植物的入侵，入侵地長期形成的穩(wěn)定生態(tài)關系被打破，在缺乏天敵制約的情況下，有些入侵植物能迅速成為當?shù)厣鷳B(tài)的優(yōu)勢種，從而直接或間接地降低入侵地的生物多樣性，進而破壞食物網和生態(tài)鏈。加拿大一枝黃花在1935年即被作為觀賞植物引入中國，曾經被人們賦予幸福草、金棒草等好聽的名字，如果不是后來在多地大面積瘋狂擴散，它或許可以成為雜草界的一股清流。然而，當它的美還沒向人們充分展露，擴散所呈現(xiàn)的燎原之勢已將人們嚇住。其超強的適應性加上發(fā)達的根狀莖，使得越來越多的農田和荒地被它們侵占，當秋季來臨，大片大片的黃色花朵隨風擺動，每一株上邊都有數(shù)以萬計的種子會在成熟后隨風飄向遠方，靜待次年春季的萌發(fā)。所以，將加拿大一枝黃花納入入侵植物是毫無疑問的。作為外來入侵物種，加拿大一枝黃花的繁殖能力可謂是超群，尤其是在長江中下游地區(qū)很容易形成競爭優(yōu)勢。自20世紀50年代逃逸到農田后，加拿大一枝黃花擴散蔓延，嚴重擠占農作物的生長空間，破壞入侵地的生態(tài)平衡。經統(tǒng)計，外來物種中，約10%的物種能在新的生態(tài)系統(tǒng)中自行繁殖，這其中又有約10%會造成生物災害，也就是說每100種外來物種中，大約只有1種能真正成為外來入侵物種。即便是這樣，中國依舊是遭受外來物種入侵危害較為嚴重的國家之一。（摘編自秦亞龍《各地“圍剿”加拿大一枝黃花！它到底有多可怕？》）1.

下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（

）A.

巴西龜小巧可愛，頗受國人喜愛，但它作

外來物種，會與本土物種競爭，且?guī)в卸喾N病原體，我們應當慎重對待。B.

某地出現(xiàn)黑天鵝通常意味著該地的生態(tài)環(huán)境較好，在一些媒體的報道中，黑天鵝就被視作生態(tài)環(huán)境改善的標志。C.

加拿大一枝黃花繁殖能力很強，20世紀50年代在我國農田大肆蔓延，打破當?shù)厣鷳B(tài)平衡，自此被列為入侵植物。D.

外來入侵物種會對入侵地的食物網和生態(tài)鏈產生一定的負面影響，但其中只有大約1%才會真正造成生物災害。2.

下列對材料相關內容的分析和評價，不正確的一項是（

）A.

“鱷雀鱔通過觀賞魚貿易進入我國，卻給我國水域內的魚類帶來致命危害”，可作為材料一第二段的論據(jù)。B.

材料一在介紹互花米草時，使用“強大的”“迅速”“極大地”等修飾語，來突出入侵物種的危害。C.

材料二使用“從而”“進而”“如果”“然而”等關聯(lián)詞來串聯(lián)上下文，使得文章思路清晰、邏輯嚴謹。D.

兩則材料聚焦外來物種入侵問題，都通過具體事例，強調了預防外來物種入侵的重要性。3.

根據(jù)材料二內容，在下面文段的橫線處補寫出恰當?shù)恼Z句，每處不超過8個字。馬纓丹原產于美洲，花期長，花色豐富，又被稱為“五色梅”，最初被①_______引入我國。馬纓丹葉片內含有萜類化合物，散發(fā)出的奇怪味道讓它們免于被吃，因此②_______。此外，馬纓丹③_______，在許多類型的土壤里都能活得不錯，它嚴重妨礙其他植物生存，是我國南方林場、茶園中植物的惡性競爭者。2023年1月1日起，馬纓丹被列入《重點管理外來入侵物種名錄》。4.

黑天鵝有可能成為我國的入侵物種嗎？請談談你的看法并闡述理由。5.

習近平總書記在黨的二十大報告中強調要“加強生物安全管理，防治外來物種侵害”。請結合兩則材料，說說我們應如何防治外來物種入侵。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。金邊柏劉慶邦柏樹綠色的葉子，邊沿有一點發(fā)黃，像鑲了一道金邊。這樣的柏樹，被人們稱為金線柏，或金邊柏。這棵金邊柏，原本生長在一座千年古城的苗圃里，被它的主人買下來，移栽到這里。起苗的時候，它的根部帶著一些老娘土，主根和根須都包裹在老娘土里。一只用蒲草編成的袋子，套在金邊柏根部的老娘土上，上面用稻草繩緊緊扎住，扎成大大的、圓圓的一坨。它不像楊樹、桐樹、梅樹等樹苗，移栽時是棵樹，顯得頭重腳輕。金邊柏下面因帶有一大包濕土，顯得頗有分量，很是自重。金邊柏被人從苗圃里刨出來時，雖然帶了一大坨土，它還是有些故土難離的感覺，未免有些失落。主人把它裝進轎車的后備廂里，出了城先向東南走，上了高速公路又向西南走，不知道要把它帶到哪里去。后備廂像只大鐵箱，沒有窗戶，也不通風，它覺得有些黑，也有些悶，幾乎想哭。車開了一會兒，金邊柏發(fā)現(xiàn)，后備廂里除了它，還放有一些別的東西。那些東西有白饅頭、白酒、金元寶、冥幣和黃紙。金邊柏只顧對古城戀戀不舍了，一開始沒弄明白，主人在它身邊放這些東西干什么。隨著轎車離古城越來越遠，金邊柏突然明白，主人帶它去哪里，拿它派什么用場。當它明白后，不僅是傷心的問題，甚至有些吃驚，有些悲哀。原來，隨著春風吹拂，柳枝婀娜，一年一度的清明節(jié)就要到了。主人要回到他農村老家的墓園，為逝去的親人掃墓，燒紙，祭祀。后備廂里放的那些東西，就是為祭祀親人準備的。作為祭祀儀式的最后環(huán)節(jié)，主人會在墓園里挖一個坑，把它栽進去。這就意味著，它要從城市來到鄉(xiāng)村，從高處來到低處，從集體生活變成單一生活，從繁華變成落寞，今生今世就要和逝去的人待在一起。天哪，這可如何是好！可是，金邊柏自己也知道，它的命運掌握在別人手中。它的那些同類，有的被移栽到公園里，變成景觀植物；有的被移栽到馬路邊，形成一道綠籬；還有的被移栽到形制古樸的大盆子里，修剪成富貴人家的盆景。這些可能它都預想到了，萬萬沒有料到的是，它卻被不由分說地拉到了一塊墳地里。天上下起了小雨。金邊柏聽說過，唐朝的詩人把清明雨說成“斷魂雨”。以前它對這種說法并不認同，在清明期間的雨中并沒有斷魂的感覺?，F(xiàn)在，當它自己孤零零地站在這里，當還帶著涼意的雨水淋濕了它的全身，它才有了斷魂般的悲傷。金邊柏沒有管住自己，還是哭了，淚水流了出來。雨在下，淚在流，分不清它臉上流下的是雨水還是淚水。雨點兒落在它的葉片上發(fā)出細碎的聲響，聽來像是它在輕聲哭泣。金邊柏旁邊的墳腳上，長有一棵楮樹的根。楮樹的根本來已經發(fā)芽了，并抽出了細細的樹條。人們在清明節(jié)前上墳時，用鋒利的鐮刀把樹條齊根削去了，削得連一片葉子都不剩。好在人們并沒有把它連根刨，所以它的根還保留著。它聽見了金邊柏的哭泣，看見了金邊柏在流淚，叫金邊柏老金，問老金哭什么。聽見問話聲，金邊柏吃驚不小，遂停止了哭泣。它低頭瞅了瞅，才瞅到了楮樹的根。那土黃色的根在地面只露一點點頭。被樹根發(fā)現(xiàn)它在偷偷哭泣，金邊柏顯得有些不好意思。它沒說自己哭什么，但也沒否認自己的哭泣，只說：沒什么，謝謝您！楮樹根說：您的心情我完全可以理解，您心里怎么想的，我也知道。依我之見，來到這里，您不但不應該有什么自卑，有什么悲傷，而且應該自豪，應該高興才是。這話怎么說？楮樹根又把老金叫成了金大哥，說：金大哥，您身份高貴，氣度不凡，我很敬佩您。您是被人請到這里來的，是這里的正宗。因為您一年四季都不落葉，代表著冬夏常青。因為您能活百年千年，代表著人類對長壽的向往。所以，您來到這里，一定會受到這里后代人的推崇和保護。金邊柏在雨中連連點頭，說：謝謝您，謝謝您！您說的這些我還真的沒想到。我的話還沒說完，您還想聽嗎？想啊。下雨天反正也沒啥事，那咱們就接著聊。我剛才給您說的話，是比較而言，是相比我們這些生長在墳地里的雜樹和野草而言。別的我不說，就說我們楮樹吧，我們的來路就不夠正大，也不夠光明。說了不怕金大哥看不起，我們楮樹是麻嘎子（喜鵲）拉屎拉到這里來的。麻嘎子吃了成熟發(fā)紅的楮桃子，順便把楮桃子里包含的種子也吃進肚子里。楮桃子甜甜的果肉被麻嘎子消化了，吸收了。種子在麻嘎子的肚子里消化不掉，麻嘎子飛到墳地里拉屎，順便把種子拉到了這里。說來我們應該感謝麻嘎子，等于麻嘎子把我們生在這里，麻嘎子等于是我們再生的父母。就因為我們是野生的，一歲一枯榮，形狀也不足觀，人們認為我們有礙觀瞻，就不待見我們。一見我們發(fā)出來，必除掉我們而后快。我在這里已經長了三年，他們每年都毫不留情地把我除掉兩回。一回是清明節(jié)前，我剛發(fā)芽兒，剛抽出枝條，他們就用鐮刀把我割掉了。另一回是陰歷的十月初一之后，經過半個春天和一個夏天的生長，我發(fā)出了三根枝條，長得都有一人高了，他們一把抓住我的腰，生生把我割掉了。金大哥您看看，我們在他們眼里多么低賤，我們的日子多么難過。倘若我們也哭的話，淚水比雨水都多，三天三夜都流不干?。∽鳛殍鷺?，我們也有自己的脾氣，也有自己的志氣，他們不是討厭我們嗎，不是不想讓我們活嗎，我們偏要活下去。幸運的是，我們的根已經扎到墳里了，他們忌諱刨墳，就沒法刨出我們的根。只要我們的根還在，發(fā)芽、抽條就不成問題。您低頭瞅瞅，我的新芽兒又快發(fā)出來了。（有刪減）6.

下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（

）A.

與楊樹、桐樹等裸根移栽的樹不同，金邊柏移栽時根部帶著一大坨老娘土，所以并不顯得頭重腳輕，這讓人覺得它頗為自重。B.

金邊柏在苗圃生活時，并不認同清明雨是“斷魂雨”的說法，現(xiàn)在它身處墓園，孤單地淋著雨，終于感受到了斷魂般的悲傷。C.

楮樹根親切地稱金邊柏為“老金”“金大哥”，而金邊柏卻并未對楮樹根以兄弟相稱，始終客氣地稱其為“您”，刻意保持著距離。D.

金邊柏一年四季都不落葉，還能活百年千年，寓意常青、長壽，因此被人買來種在墓園里，野生野長的楮樹根對它很羨慕。7.

下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A.

小說賦予金邊柏和楮樹根以人類的思維與情感，使用了擬人化手法，這樣故事會顯得生動有趣。B.

畫波浪線句子通過描寫雨點兒的細碎聲響，營造出靜謐、凄涼的氛圍，烘托出金邊柏內心的悲傷。C.

小說語言質樸自然，如“麻嘎子拉屎拉到這里來的”，楮樹根的這一口語化表述，具有強烈的生活氣息。D.

除采用全知視角外，小說還分別從金邊柏和楮樹根的視角進行敘述，這有利于讀者全面了解故事的發(fā)展。8.

當金邊柏明白主人要帶它去哪兒后，“不僅是傷心的問題，甚至有些吃驚，有些悲哀”。請談談你對此的理解。9.

小說結尾部分楮樹根講述自身經歷這一情節(jié)，有何作用？請簡要分析。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：公諱質，字子野。公初以蔭補太常寺太祝、監(jiān)都進奏院，獻其文章，召試，賜進士及第。通判蘇州州守黃宗旦負材自喜頗以新進少公議事則曰：“少年乃與丈人爭事邪？”公曰：“受命佐君，事有當爭，職也?！弊诘╇m屢屈折，而政常得無失，稍德公助己，為之加禮。宗旦得盜鑄錢者百余人以詫公，公曰：“事發(fā)無跡，何從得之？”曰：“吾以術鉤出之?！惫溉辉唬骸叭收咧孕g鉤人置之死，而又喜乎？”宗旦慚服，悉緩出其獄，始大稱公曰君子也。入為開封府推官，已而其兄雍為三司判官，公曰：“省、府皆要職，吾豈可兄弟居之？”求知壽州，徒廬州。盜有殺其徒而并其財者，獲之，置于法。大理駁曰：“法當原?！惫灾^盜殺其徒而自首者原之，所以疑壞其黨而開其自新。若殺而不首，既獲而亦原，則公行為盜。而第殺一人，既得兼其財，又可以贖罪，不獲則肆為盜，獲則引以自原，如此，盜不可止，非法意。疏三上，不能爭。公嘆曰：“吾不勝法吏矣?！蹦松蠒咱溃埐蛔衾?。公坐貶監(jiān)靈仙宮。其后議者更定不首之罪，卒用公言為是，而公貶猶不召。鄭戩、葉清臣訟公無罪，始起知泰州，遷荊湖北路轉運使。當用兵西方急于財用之時，獨不進羨余①，其賦斂近寬平，治以常法。故他路不勝其弊，而荊湖之人自若。權知荊南府，民有訟婚者，訴曰：“貧無資，故后期?！眴柶溆脦缀?，以俸錢與之，使婚。獲盜竊人衣者，曰：“迫于饑寒而為之。”公為之哀憐，取衣衣之，遣去。（節(jié)選自《歐陽文忠公文集·尚書度支郎中天章閣待制王公神道碑銘》）【注】①羨余：地方官吏向百姓勒索的各種附加賦稅。材料二：質家世富貴，兄弟習為驕侈，而質好善，自奉簡素如寒士，不喜畜財，至不能自給。初，伯父旦為中書舍人，家貧，與昆弟貸人息錢，違期，以所乘馬償之。質閱書得故券，召子弟示之曰：“此吾家素風，爾曹當毋忘也?！狈吨傺唾H饒州，治朋黨方急，質獨載酒往餞?；蛞哉V質，質曰：“范公賢者，得為之黨，幸矣?！笔酪源艘尜t之。（節(jié)選自《宋史·列傳第二十八·王質》）10.

材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。通判蘇州[A]州守[B]黃宗旦負材[C]自喜[D]頗以新[B]進少[F]公[G]議事[H]則曰11.

下列對材料中加點部分及相關內容的解說，不正確的一項是（

）A.

德，感激，與《鴻門宴》中“愿伯具言臣之不敢倍德也”的“德”意思相同。B.

“何從得之”與《石鐘山記》中“余

以記之”都包含了賓語前置結構。C.

肆，肆意，與《燭之武退秦師》中“又欲肆其西封”的“肆”意思不同。D.

方，正，與《齊桓晉文之事》中“方千里者九”的“方”意思不同。12.

下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（

）A.

王質生于富貴之家，最初憑借祖上蔭庇進入仕途，后來被賜予進士及第；他曾為避免與兄長同居要職，而自愿放棄在京為官的機會。B.

黃宗旦用計謀誘捕了一百多個私自鑄造錢幣的人來向王質炫耀，王質認為這不是仁者的做法，黃宗旦很慚愧，并盛贊王質為君子。C.

對殺人劫財?shù)谋I賊的處置，王質認為應從輕處罰，大理寺卻認為應從重處罰，王質多次上疏未果，

請求彈劾自己，最終被貶為監(jiān)靈仙宮。D.

王旦曾因貧窮而向他人借錢，后來超過期限無力償還，便用自己的坐騎來抵債，王質很贊同伯父的做法，并希望家中子弟牢記此事。13.

把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）其后議者更定不首之罪，卒用公言為是，而公貶猶不召。（2）或以誚質，質曰：“范公賢者，得為之黨，幸矣。”14.

材料二中說王質“好善”，材料一最后一段中哪些事例能佐證這一點？請簡要說明。（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成小題。夏日雜興四首（其三）張耒墻下溪流清且長，夾流喬木兩蒼蒼。裊風翠果擎枝重，照水圓荷舞葉涼。蝸殼已枯黏粉壁，燕泥時落污書床。南山野客閑相過，贈我能攜藥滿筐。15.

下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A.

首聯(lián)描繪出一幅溪水清澈悠長，兩岸喬木郁郁蒼蒼的畫面，營造出清幽的意境。B.

詩中寫景由遠及近，墻上已經干枯的蝸牛殼，傳達出詩人對時光流逝的感嘆。C.

“燕泥”句通過燕巢泥土不時掉落弄臟書架的細節(jié)，表現(xiàn)出詩人隨意的生活狀態(tài)。D.

尾聯(lián)以野客贈藥作結，暗示詩人正是因病才隱居鄉(xiāng)村，反映出鄉(xiāng)村

人情之美。16.

元代方回評價說：“三、四絕佳，能言長夏景致之美?！闭埡喴治鲱h聯(lián)是如何表現(xiàn)長夏之美的。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.

補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《項脊軒志》一文中寫到，項脊軒“_______，_______”，可見其非常窄小。（2）李清照的“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”將抽象的情感具象化，李煜的《虞美人》中“_______，_______”有異曲同工之妙。（3）包含下圖中所畫物象的古詩文名句，可以是：“_______，_______?！倍⒄Z言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成小題?？谡`是日常生活中常有的現(xiàn)象，即使是播音員、主持人也常有口誤發(fā)生?？谡`主要有以下三種類型：概念替換型口誤，是說話時由于失誤導致的概念或成分之間的相互代替或互換，包括概念代替和概念互換兩種類型。概念代替是在實際交流過程中把心里想到的另一個概念代替了實際要表達，如兒子有了孩子，就告訴父親“你要當爺爺了”，卻說成“你要當孫子了”。概念互換指把要表達的兩個概念相互交換位置，如把“楓葉紅了”說成“紅葉楓了”。概念增減型口誤，是說話時由于失誤導致的概念或成分的增加或減少。增加概念或成分的，如把“扁桃體”說成“扁tiáo體”；減少概念或成分的，如把“抽油煙機”說成“抽煙機”。概念整合型口誤，是說話人將兩個概念或成分，混合為一個概念或成分說出，有“糅合”和“截搭”兩種類型。“糅合”型口誤類似于將“AB”和“CD”說成“AD”或“BC”，如將“接（jiē）一下茬”和“搭（d?。┮幌虏纭濒酆险f成“jiā一下茬”。

，如把“迅雷不及掩耳之勢”與“掩耳盜鈴”整合說成“迅雷不及掩耳盜鈴之勢”。通過事物之間的相似性和相關性來認識、理解客觀世界是人類的一種普遍認知方式，認知語言學將其分為“隱喻”和“轉喻”兩種。隱喻是由于兩個認知域具備相似性，使得一個認知域激活另一個認知域，如“近視”本來指“視力缺陷的一種，看不清遠處的東西”，后用來指“目光短淺”。轉喻是由于兩個認知域具備相關性，使得一個認知域激活另一個認知域，如人們常用“壺開了”指代“（壺中的）水開了”，是根據(jù)容器“壺”和內容物“水”的相關性，用“壺”指代“水”。口誤之所以產生，與人們使用隱喻或轉喻方式推理和認知事物時發(fā)生的失誤直接相關，上述三種類型的口誤無不是因為概念或成分之間的相似或相關所導致。18.

下列選項，與文中“紅葉楓了”口誤類型相同的一項是（

）A.

餐桌上，明明想祝奶奶身體健康、生活愉快，結果脫口而出：“祝奶奶身體愉快?！盉.

大家終于找到了解決的辦法，小李激動地說：“果真是三個諸葛亮，頂個臭皮匠?！盋.

鄰居們常常逗天天，喊他“小傻瓜”，天天氣鼓鼓地回答：“你們胡說，我根本不是不傻?！盌.

小王覺得問小張的月薪很冒昧，但又很想知道，于是他說：“我曖昧地問一下，你月薪多少呀？”19.

下列填入文中橫線處的句子，銜接最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A.

“截搭”型口誤類似于將“AB”和“BC”說成“ABC”B.

將“AB”和“BC”說成“ABC”的口誤類型就是“截搭”C.

“截搭”型口誤類似于將“AB”和“AC”說成“ABC”D.

將“AB”和“AC”說成“ABC”的口誤類型就是“截搭”20.

文中畫波浪線

句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢，可少量增刪詞語，不得改變原意。21.

“隱喻”和“轉喻”在日常語言表達中起著重要作用，請分析下面句子運用了哪種認知方式，并運用該認知方式再寫一個句子。例句：近期，白宮發(fā)表了新的聲明。22.

請根據(jù)最后一段，簡要概括口誤產生的原因，要求使用包含轉折關系的句子，表達簡潔流暢，不超過55個字。三、寫作（60分）23.

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。老子說：“有之以為利，無之以為用?！薄坝小蹦芄┤朔奖闶褂?，正是因為“無”起了作用。倘若沒有“無”，又哪來“有”呢？其實，我們的生活或學習也是一樣的，要想有成就，就要學會放空自己。請結合上述材料，寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

2026屆江西省部分學校高二升高三模擬預測（高三開學檢測）語文試題一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）【答案】1.A

2.D

3.①.

作為觀賞性植物

②.

幾乎沒什么天敵

③.

適應性很強

4.

示例一：我認為黑天鵝很可能成為我國的入侵物種。①黑天鵝具備入侵物種的要素，如繁殖力強、環(huán)境適應性強、缺乏天敵等，且其數(shù)量正迅速增加，分布廣泛，成為潛在威脅。②黑天鵝在德國、法國等引入國家已產生了不良影響，且被比利時、日本和美國佛羅里達州正式認定為具有入侵風險的物種，未來很可能成為我國的入侵物種。示例二：我認為黑天鵝不可能成為我國的入侵物種。①我國黑天鵝的種群數(shù)量目前并沒有多到影響生物多樣性，它對本土生態(tài)系統(tǒng)的直接影響并不顯著。②引入黑天鵝的潛在威脅已開始引人關注，倘若我們加強對境內黑天鵝的管理，控制它們的種群擴張，或可避免黑天鵝變成我國的入侵物種。

5.

①加強源頭防控，如引進外來經濟作物、觀賞性動植物時，要充分考察，權衡利弊，不能貿然引進。②加強對已引入境內但還未表現(xiàn)出入侵性的外來物種的管理，持續(xù)關注其動態(tài)，預防其潛在危害。③提高公眾對觀賞性高的外來物種的全面認識，使其在欣賞的同時多一份警惕，同時避免隨意放生外來動物。④加強國際合作與信息共享，借鑒國外對外來入侵物種的治理經驗，提高本國的治理效率。【解析】【導語】這兩則科學小品文系統(tǒng)探討外來物種入侵問題。材料一以黑天鵝切入，借紅耳彩龜?shù)劝咐龢嫿ā坝^賞價值-生態(tài)風險”框架；材料二聚焦加拿大一枝黃花，形成“入侵機制-生態(tài)破壞”鏈條。二者均用“現(xiàn)象-危害-建議”結構，采用數(shù)據(jù)對比等手法滲透生態(tài)預警，典型案例與理論結合，兼具科學性與可讀性?！?題詳解】本題考查學生理解和分析文章內容的能力。B.“某地出現(xiàn)黑天鵝通常意味著該地的生態(tài)環(huán)境較好”錯誤。由材料一可知，黑天鵝在某地的出現(xiàn)可能是種群擴張的結果，與生態(tài)環(huán)境無關。C.“20世紀50年代在我國農田大肆蔓延，打破當?shù)厣鷳B(tài)平衡，自此被列為入侵植物”錯誤。材料二中只說“將加拿大一枝黃花納入入侵植物是毫無疑問的”，但并沒有明確將其納入入侵植物的時間。D.“但其中只有大約1%才會真正造成生物災害”錯誤。根據(jù)材料二，是只有1%的外來物種會變成外來入侵物種，而非只有1%的外來入侵植物會造成生物災害，事實上，所有被認定的外來入侵物種都會造成生物災害。故選A。【2題詳解】本題考查學生根據(jù)文本內容進行判斷、推斷的能力。D.“都……強調了預防外來物種入侵的重要性”錯誤。材料二主要通過加拿大一枝黃花的案例分析外來入侵物種的危害，并未強調“預防外來物種入侵的重要性”。故選D?！?題詳解】本題考查學生篩選材料中信息，對材料相關內容的理解和分析能力。第①空：材料二提到“很多外來物種起初都是因外表美麗、觀賞性高而被引入非原生區(qū)域”（如加拿大一枝黃花最初作為觀賞植物引入）。文段中馬纓丹“花期長，花色豐富”，符合“觀賞性”特征，因此結合這一邏輯可推斷其最初被“作為觀賞性植物”引入。第②空：材料二指出入侵物種的關鍵特征包括“缺乏天敵”。文段中馬纓丹“葉片含萜類化合物，散發(fā)出奇怪味道讓它們免于被吃”，直接說明其不易被其他生物捕食，對應“缺乏天敵”的特性，故得出“幾乎沒什么天敵”。第③空：材料二強調入侵物種通常具有“廣環(huán)境適應性”（如互花米草“強大的適應性使其迅速擴散”）。文段中馬纓丹“在許多類型的土壤里都能活得不錯”，體現(xiàn)了對環(huán)境的強適應能力，因此可概括為“適應性很強”?！?題詳解】本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。示例一：我認為黑天鵝很可能成為我國的入侵物種。①由材料一“使得外來物種成為入侵物種的關鍵因素通常包括高繁殖力、廣環(huán)境適應性以及缺乏天敵等，而被引入我國的黑天鵝正具備這些特點”可知，黑天鵝已具備入侵物種的核心要素。同時材料提到“其迅速增加的數(shù)量和廣泛的分布區(qū)域預示著潛在的威脅”，且“黑天鵝所帶來的不良影響已經開始顯現(xiàn)”，這些都表明其入侵風險正在上升。②由材料一“在德國和荷蘭，黑天鵝可以與當?shù)氐酿啾翘禊Z雜交，導致基因污染……黑天鵝已經被正式認定為具有入侵風險的物種”可知，黑天鵝在其他引入國家已造成不良影響，這為其在我國可能引發(fā)的問題提供了參照。因此，黑天鵝很可能成為我國的入侵物種。示例二：我認為黑天鵝不可能成為我國的入侵物種。①由材料一“現(xiàn)在還沒有證據(jù)表明黑天鵝在我國大陸造成明顯的負面生態(tài)影響，這可能是因為其當前的種群數(shù)量尚未達到一個影響生物多樣性的臨界點”可知，目前黑天鵝的種群數(shù)量未對生物多樣性構成威脅，對本土生態(tài)系統(tǒng)的直接影響也并不顯著，尚未表現(xiàn)出明顯的入侵性。②由材料一“我國對已引入境內但還未表現(xiàn)出入侵性的外來物種的管理仍有空缺，我們可能需要用冷靜的心態(tài)看待這一美麗的生物，畢竟比起補救，預防是更加有效和重要的”可知，雖然當前管理存在空缺，但黑天鵝的潛在威脅已開始受到關注。若能加強管理、控制其種群擴張，或可避免其成為入侵物種。因此，黑天鵝不可能成為我國的入侵物種?！?題詳解】本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。①由材料一“很多外來物種起初都是因外表美麗、觀賞性高而被引入非原生區(qū)域”“互花米草也是一個典型的例子”可知，引進時需充分考察其繁殖力、適應性等，權衡利弊，避免貿然引入，從源頭減少入侵可能。②由材料一“目前黑天鵝……預示著潛在威脅”“我國對已引入境內但還未表現(xiàn)出入侵性的外來物種的管理仍有空缺”可知，對未表現(xiàn)入侵性的物種需加強管理，持續(xù)關注種群數(shù)量和分布，及時干預擴張趨勢，預防潛在危害。③由材料一“我國公眾和媒體對黑天鵝的認知還不夠全面”“紅耳彩龜因人們的放生加速野外種群壯大”可知，公眾認知不足和不當行為（如放生）會助推入侵。需普及外來物種知識，讓公眾在欣賞時保持警惕，避免隨意放生，減少人為擴散風險。④由材料一“在比利時……黑天鵝已被認定為具有入侵風險的物種”可知，其他國家已有相關治理案例。通過國際合作共享信息，借鑒其防控經驗，可提升我國對外來物種的治理效率，提前規(guī)避風險。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）【答案】6.C

7.D

8.

①從繁華的城中苗圃移栽到冷清的鄉(xiāng)下墓園，金邊柏被迫離開熟悉的環(huán)境，對故土的不舍、眷念以及巨大的環(huán)境落差使它感到傷心。②金邊柏以為自己會和其他同伴一樣，被栽種在公園、馬路邊等，繼續(xù)受到人們的關注，但沒想到自己被種在墳地里，這讓它感到吃驚。③墓園充滿死亡的氣息和寂靜的氛圍，金邊柏一想到自己將在這個只有無盡孤獨和寂寞的地方度過余生，便為自己未來的命運感到悲哀。

9.

①豐富小說的內容，楮樹根講述自己被麻嘎子拉屎帶到墓園以及每年被人們割除的經歷，使讀者對墓園中的生命有了更全面的了解。②楮樹根在如此惡劣的生存環(huán)境下，依然積極面對，展現(xiàn)出強大的生命力，突出其樂觀豁達，頑強不屈的形象特征。③楮樹根的經歷深刻體現(xiàn)了即使出身低微、飽受磨難，也要堅守生命尊嚴、努力生存的精神，深化了小說對生命價值和生存意義的探討。【解析】【導語】這篇小說以擬人化的手法，通過金邊柏和楮樹根的對話，展現(xiàn)了兩種截然不同的生命境遇。金邊柏從城市苗圃被移植到墓園，經歷了從繁華到孤寂的心理落差；楮樹根則頑強生長于墳地，雖屢遭砍伐卻堅韌不拔。作者通過細膩的心理描寫和生動的自然意象，探討了命運、尊嚴與生命價值等主題。質樸的語言中蘊含著深刻的哲理，清明時節(jié)的“斷魂雨”更烘托出生命的無常與堅韌?！?題詳解】本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。C.“刻意保持著距離”錯，金邊柏對楮樹根稱“您”是出于禮貌，從后文金邊柏認真傾聽楮樹根說話并表示感謝等內容來看，它并沒有對楮樹根刻意保持距離。故選C?！?題詳解】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。D.“小說還分別從金邊柏和楮樹根的視角進行敘述”錯，文中有關楮樹根的內容均采用全知視角敘述，并未從楮樹根的視角進行敘述。故選D?！?題詳解】本題考查學生對藝術形象心理的分析概括能力。①傷心：金邊柏原本生長在繁華的古城苗圃，習慣了集體生活與城市環(huán)境；而即將被移栽到冷清的鄉(xiāng)村墓園，這種從“繁華”到“落寞”、從“集體”到“單一”的巨大環(huán)境落差，以及對故土的不舍與眷戀，讓它感到深切的傷心。

②吃驚：結合“它的那些同類，有的被移栽到公園里……有的被移栽到馬路邊……還有的被移栽到形制古樸的大盆子里……”可知，金邊柏曾預想過自己可能成為景觀、綠籬或盆景，繼續(xù)在人們的關注中生長；但萬萬沒想到自己會被直接帶到墳地，這種與預期完全不符的命運安排，讓它感到意外與吃驚。

③悲哀：結合“今生今世就要和逝去的人待在一起”“孤零零地站在這里”可知，墓園象征著死亡與寂靜，金邊柏一想到自己將永遠困在這片落寞之地，與逝者相伴，承受無盡的孤獨與寂寞，看不到其他可能的未來，便對自身的命運感到絕望與悲哀。

9題詳解】本題考查學生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。①內容上，豐富敘事層次：楮樹根講述自己“被麻嘎子拉屎帶到墓園”的出身，以及每年被割除兩次卻仍要發(fā)芽的經歷，讓讀者了解到墓園中除了金邊柏，還有其他生命的存在與掙扎，使小說對“墓園中的生命”的刻畫更全面，避免了單一視角的局限。

②形象上，凸顯生命態(tài)度：楮樹根的出身“不夠正大”、生存環(huán)境惡劣，卻“偏要活下去”，甚至主動安慰金邊柏，其樂觀堅韌、頑強不屈的形象，與金邊柏最初的傷心悲哀形成鮮明對比，既豐富了人物（植物）群像，也凸顯了不同生命面對困境的態(tài)度差異。

③主題上：楮樹根雖出身低微、飽受磨難，卻堅守“活下去”的信念，認為“只要我們的根還在，發(fā)芽、抽條就不成問題”，這種對生命尊嚴的捍衛(wèi)和對生存意義的執(zhí)著，不僅開導了金邊柏，也讓小說的主題從個體命運的悲嘆”升華為“無論處境如何，生命都應積極綻放價值”的深刻思考，強化了作品的感染力。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，22分）【答案】10.

ADG

11.A12.C

13.

（1）后來議論的人修訂不自首的罪行，最終采用王公的意見（認為這）是正確的，但王公被貶后仍未被召回。（2）有人借此責備王質，王質說：“范公是賢人，能夠成為他的同黨，（是我的）榮幸啊”

14.

①王質不征收額外的賦稅，稅收政策寬緩公平，使其治下百姓生活安定。②王質在得知百姓因貧窮而延遲婚期后，用自己的俸祿資助其完婚。③王質對因饑寒而盜竊的人心生憐憫，不僅不追究其罪責，還送衣服給對方。【解析】【導語】這篇文言文通過兩則材料展現(xiàn)了北宋官員王質的為官之道與人格魅力。材料一以典型事例突出其剛正不阿的執(zhí)法態(tài)度（如與黃宗旦爭辯仁政、堅持盜案量刑原則）和寬厚愛民的施政風格（如自掏俸錢助婚、憐盜贈衣）。材料二則通過家風傳承（銘記伯父償債之舉）和朋黨事件中的立場（冒險為范仲淹餞行），刻畫其清廉自守、重義輕利的士人風骨?！?0題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：出任蘇州通判，蘇州太守黃宗旦自恃有才而沾沾自喜，頗因為王公是新進官員而輕視他，商議事情時就說“蘇州”為“通判”的地點，主語省略，語意完整，A處斷開；“州守黃宗旦”是主語，“負材自喜”為謂語，D處斷開；“以新進”是狀語，修飾“少”，“少”是謂語，“公”是賓語，G處斷開。故選ADG?！?1題詳解】本題考查學生理解一詞多義、特殊句式的能力。A.錯誤。意思不同。感激/恩德。句意：漸漸感激王公幫助自己。/希望項伯詳細地說明我不敢背叛項王的恩德。B.正確。都是賓語前置句，正常語序是“從何得之”/余以是記之”。句意：從哪里抓到他們的？/我因此記下了它。C.正確。肆意/延伸，擴張。句意：不被抓獲就肆意做盜賊。/有想要擴張它西邊的邊界。D.正確。正/方圓。句意：當(朝廷)在西部用兵，急需錢財時。/方圓千里的國家有九個。故選A?！?2題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。C.“王質認為應從輕處罰，大理寺卻認為應從重處罰”錯，原文是“大理駁曰：‘法當原。’公以謂盜殺其徒而自首者原之，所以疑壞其黨而開其自新。若殺而不首，既獲而亦原，則公行為盜”，可見王質認為應當依照法律處置，大理寺認為應當寬赦。故選C。【13題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“更定”，修訂；“卒”，最終；“是”，正確。（2）“或”，有人；“誚”，責備；“黨”，同黨?！?4題詳解】本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。①原文“當用兵西方急于財用之時，獨不進羨余，其賦斂近寬平，治以常法”，可見王質不征收額外的賦稅，稅收政策寬緩公平，使其治下百姓生活安定。②王質在得知百姓因貧窮而延遲婚期后，“問其用幾何，以俸錢與之，使婚”，用自己的俸祿資助其完婚。③抓到盜竊衣物的人，王質說“迫于饑寒而為之”“公為之哀憐，取衣衣之，遣去”，對因饑寒而盜竊的人心生憐憫，不僅不追究其罪責，還送衣服給對方。參考譯文：材料一：王公名質，字子野。王公起初憑借祖上的恩蔭補任太常寺太祝，監(jiān)都進奏院，他獻上自己的文章，被召去應試，(朝廷)賜予進士及第。出任蘇州通判，蘇州太守黃宗旦自恃有才而沾沾自喜，頗因為王公是新進官員而輕視他，商議事情時就說：“年輕人竟然和長輩爭論事情嗎？”王公說：“我接受任命輔佐您，事情有應當爭論的，這是我的職責?！秉S宗旦雖然多次被(王公)駁倒，但政事常常得以沒有失誤，漸漸感激王公幫助自己，對他以禮相待。黃宗旦抓到一百多個私自鑄造錢幣的人來向王公炫耀，王公說：“事情發(fā)生卻沒有跡象可循，(你)是從哪里抓到他們的？”(黃宗旦)說：“我用計謀誘捕到他們?！蓖豕袂閲烂C地說：“仁者施政，是用手段誘捕人并把人置于死地，而又為此高興嗎？”黃宗旦慚愧而心服，全部寬緩地處理了這些案件，開始極力稱贊王公是君子。(王公)入朝擔任開封府推官，不久他的兄長王雍擔任三司判官，王公說：“尚書省、開封府都是重要職位，我怎么能和兄弟一同擔任呢？”請求出任壽州知州，后調任廬州知州。有盜賊殺害同伙而吞并其錢財，被抓獲后，依法處置。大理寺反駁說：“按照法律應當寬赦?！蓖豕J為盜賊殺害同伙后自首的可以寬赦，這是為了離間他們的團伙并給他們改過自新的機會。如果殺人而不自首，被抓獲后也寬赦，那么公然行盜(的行為就無法禁止)。而只殺一個人，既得到了他的財物，又可以贖罪，不被抓獲就肆意做盜賊，被抓獲了就借法律來寬赦自己，像這樣，盜賊就無法禁止了，這不是法律的本意。(王公)多次上奏，不能據(jù)理以爭。王公感嘆說：“我無法勝過執(zhí)法的官吏了?！庇谑巧蠒鴱梽幼约?，請求不要牽連下屬官吏。王公因此被貶為監(jiān)靈仙宮。后來議論的人修訂不自首的罪行，最終采用王公的意見(認為這)是正確的，但王公被貶后仍未被召回。

鄭戩、葉清臣為王公申訴無罪，(王公)才被起用擔任泰州知州，后升任荊湖北路轉運使。當(朝廷)在西部用兵，急需錢財時，唯獨(王公)不進獻額外的賦稅，他征收賦稅接近寬緩公平，用常規(guī)法律治理。所以其他各路都難以承受賦稅弊端，而荊湖地區(qū)的百姓卻生活安定。(王公)暫代荊南府知府，有百姓為婚姻之事打官司，申訴說：“貧窮沒有錢財，所以婚期推遲了?！?王公)問他需要多少錢財，把自己的俸祿給了他，讓他完婚。抓到偷別人衣服的盜賊，(盜賊)說：“是迫于饑寒才這么做的。”王公為他感到憐憫，取來衣服給他穿上，放他離開。材料二：王質家世代富貴，兄弟習慣于驕橫奢侈，而王質愛做善事，自己奉行簡約樸素如同寒士，不喜歡積蓄財物，以致不能自給。當初，伯父王旦擔任中書舍人，家境貧窮，與兄弟借貸他人帶利息的錢，違背期限，用所騎的馬來償還。王質閱覽書籍得到從前的借券，召集子弟給他們看，說：“這是我們家純樸的風尚，你們應該不要忘記。”范仲淹被貶饒州，(朝廷)整治朋黨問題正緊急，王質獨自帶酒前去踐行。有人借此責備王質，王質說：“范公是賢人，能夠成為他的同黨，(是我的)榮幸啊?！笔廊艘虼烁幼鹬厮?。（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）【答案】15.D

16.

①結合視覺和觸覺：“裊風”句寫沉甸甸的果實在柔風吹拂下?lián)u搖欲墜，以視覺展現(xiàn)果實飽滿之態(tài)；“照水”句寫圓的荷葉在水面翩翩起舞，帶來一陣涼意，觸覺與視覺結合，讓讀者全方位感受長夏景致。②運用擬人手法：“擎”字賦予翠果以人的動作，生動地寫出果實沉甸甸地壓彎枝頭的形態(tài)；“舞”字把圓荷擬人化，形象地描繪出荷葉在微風中輕搖曳的動態(tài)美，使長夏的植物更具生機與活力?！窘馕觥俊緦дZ】這首夏日閑居詩以細膩筆觸勾勒出清幽閑適的田園畫卷。溪流喬木構筑遠景框架，翠果圓荷點染近景生機，蝸殼燕泥平添生活意趣。尾聯(lián)野客贈藥，既見人情溫暖，又暗含隱逸之志。全詩動靜相宜，物我交融，在尋常景物中見出詩人淡泊寧靜的胸襟?！?5題詳解】本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。D.“暗示詩人正是因病才隱居鄉(xiāng)村”錯，尾聯(lián)只寫了南山野客來拜訪詩人并贈他滿筐草藥，并不能由此推斷出“詩人正是因病才隱居鄉(xiāng)村”。故選D?！?6題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。①從感官融合角度，“裊風翠果擎枝重”中，“擎枝重”寫果實飽滿、壓彎枝頭的形態(tài)，是視覺上的直觀呈現(xiàn)；“裊風”則讓果實有了微微晃動的動態(tài)感，進一步強化了視覺上的生動性?！罢账畧A荷舞葉涼”里，“照水”的荷葉與水中倒影構成視覺畫面，而“涼”字巧妙地從視覺延伸至觸覺，既寫出荷葉本身帶來的清涼感，也暗合夏日里人們對涼爽的期待，讓讀者從視覺與觸覺的雙重體驗中感受長夏景致的獨特之美。

②借助擬人手法，“擎”字將翠果人格化，仿佛果實正用力托著枝頭，賦予靜態(tài)的果實以動態(tài)的生命力；“舞”字同樣賦予圓荷人的姿態(tài)，描繪出荷葉在微風拂動下輕輕搖曳、如同起舞的模樣，既寫出了荷葉的靈動之態(tài)，又讓整個畫面充滿了活潑的生機，凸顯了長夏時節(jié)植物蓬勃的生命力與自然景致的靈動之美。

（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.

【答案】

①.

室僅方丈

②.

可容一人居

③.

問君能有幾多愁

④.

恰似一江春水向東流

⑤.

鐵衣遠戍辛勤久

⑥.

玉箸應啼別離后（將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著/黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還）【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字：戍、箸、啼。二、語言文字運用（本題共5小題，18分）【答案】18.B

19.A

20.

概念代替是在實際交流過程中把心里想到的另一個概念代替了實際要表達的概念，如兒子有了孩子，想告訴父親“你要當爺爺了”，卻說成“你要當孫子了”。

21.

“白宮”在此指代美國政府，二者具有相關性，所以例句運用了轉喻的認知方式。仿寫：（示例）他的筆桿子很是厲害，讓敵人們頭痛不已。

22.

人們常通過基于相似性的隱喻和基于相關性的轉喻認知世界，但在這個過程中若發(fā)生失誤，容易導致口誤產生?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學生語言運用之表達準確的能力?！凹t葉楓了”為概念互換型口誤。A．“祝奶奶身體愉快”由“身體健康”“生活愉快”兩句糅合而成，屬于概念糅合型口誤B．“三個諸葛亮，頂個臭皮匠”應是“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”,句中“臭皮匠”“諸葛亮”的位置互換，屬于概念互換型口誤。C．“我根本不是不傻”應是“我根本不傻”，句中增添了“不是”二字，屬于概念增加型口誤。D．“我曖昧地問一下”應是“我冒昧地問一下”，表達時“暖昧”代替了“冒昧”，屬于概念代替型口誤。故選B?！?9題詳解】本題考查學生語言表達之句子銜接的能力。從橫線后舉的例子來看，“迅雷不及掩耳之勢”與“掩耳盜鈴”重疊的部分是“掩耳”，“掩耳”在前面一詞中處于后面位置，在后面一詞中處于前面位置。A．強調的重點是對“截搭”的具體闡釋，與后文的舉例更銜接，且該項句式與前文“糅合”型口誤句式一致。B．強調的重點是“截搭”，不恰當。C．重疊部分為“A”，處于前面位置，不恰當。D．重疊部分為“A”，處于前面位置，不恰當。故選A?！?0題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。文中畫波浪線的句子有兩處語?。阂皇恰按媪藢嶋H要表達”成分殘缺，可在“實際要表達”后加“的概念”；二是“就告訴父親”詞語使用不當，可將“就”改為“想”。修改后，正確表述為：概念代替是在實際交流過程中把心里想到的另一個概念代替了實際要表達的概念，如兒子有了孩子，想告訴父親“你要當爺爺了”，卻說成“你要當孫子了”?！?1題詳解】本題考查學生正確理解、運用概念并仿寫句子

能力。（1）明確認知方式的定義。隱喻：基于兩個認知域的相似性，用一個概念激活另一個概念。例如“近視”從“視力缺陷”隱喻為“目光短淺”，二者在“看不清”這一特征上相似。轉喻：基于兩個認知域的相關性（如整體與部分、容器與內容、地點與機構等），用一個概念指代另一個概念。例如“壺開了”用“壺”（容器）指代“水”（內容物）?！鞍讓m發(fā)表了新的聲明”中，“白宮”是美國總統(tǒng)的官邸，但實際指代的是“美國政府”或“美國總統(tǒng)”。這里用地點（白宮）指代機構（美國政府），屬于相關性中的“地點代機構”，所以例句運用了轉喻的認知方式。（2）用轉喻的認知方式仿寫一個句子。使用轉喻的認知方式，即通過相關性（如工具代使用者、作者代作品、地點代機構等）構造句子。如“筆桿子”是寫作工具，指代“寫作能力”或“文字影響力”，造出句子：他的筆桿子很是厲害，讓敵人們頭痛不已。這屬于“寫作工具代寫作能力”的轉喻?！?2題詳解】本題考查學生用規(guī)定的句式概括語意的能力