古代文學名著選讀課程教案一、教案取材出處《紅樓夢》《水滸傳》《西游記》《三國演義》二、教案教學目標熟悉古代文學名著的基本內(nèi)容和藝術特色。提高學生的閱讀理解能力和文學鑒賞水平。培養(yǎng)學生的審美情趣和人文素養(yǎng)。增強學生的語言表達能力和寫作技巧。三、教學重點難點項目重點難點1.文學名著基本內(nèi)容理解作品的時代背景、人物形象、故事情節(jié)等。深入分析人物心理、揭示作品深層內(nèi)涵。2.藝術特色分析掌握作品的語言風格、修辭手法、表現(xiàn)手法等。理解作品的藝術價值和歷史地位。3.閱讀理解能力快速獲取信息、把握文章主旨。深入挖掘作品內(nèi)涵，提高鑒賞水平。4.文學鑒賞水平具備獨立思考和審美判斷能力。學會從多個角度欣賞作品，形成個人見解。5.審美情趣和人文素養(yǎng)陶冶情操，提高道德品質(zhì)。培養(yǎng)學生的愛國情懷、民族自豪感。6.語言表達能力和寫作技巧運用恰當?shù)脑~匯、句式，表達自己的觀點。深入研究古代文學，提高寫作水平。重點：在《紅樓夢》中，引導學生關注賈寶玉、林黛玉等人物的性格特點，理解他們的愛情故事；在《水滸傳》中，分析梁山好漢的性格和他們的抗爭精神；在《西游記》中，探討孫悟空的聰明才智和佛道思想；在《三國演義》中，了解曹操、劉備、孫權等人物的歷史地位和性格特點。難點：分析人物心理，挖掘作品深層內(nèi)涵。例如在《紅樓夢》中，引導學生理解林黛玉悲劇命運的成因，揭示作品對人性的深刻剖析。重點：學習作品的語言風格、修辭手法和表現(xiàn)手法。例如在《紅樓夢》中，分析曹雪芹如何運用詩詞、典故等手法表現(xiàn)人物情感。難點：理解作品的藝術價值和歷史地位。例如在《水滸傳》中，探討施耐庵如何運用諷刺、幽默等手法，揭示社會的黑暗面。重點：提高閱讀理解能力，快速獲取信息，把握文章主旨。難點：深入挖掘作品內(nèi)涵，提高鑒賞水平。例如在《西游記》中，引導學生理解佛教、道教等思想對孫悟空成長的影響。重點：培養(yǎng)學生獨立思考和審美判斷能力。難點：學會從多個角度欣賞作品，形成個人見解。例如在《三國演義》中，引導學生思考劉備、曹操、孫權三者的關系，以及他們的治國理念。重點：陶冶情操，提高道德品質(zhì)。難點：培養(yǎng)學生的愛國情懷、民族自豪感。例如在《紅樓夢》中，引導學生理解封建社會的腐朽與衰落，提高他們對傳統(tǒng)文化的認識。重點：運用恰當?shù)脑~匯、句式，表達自己的觀點。難點：深入研究古代文學，提高寫作水平。例如在《水滸傳》中，學習施耐庵如何運用生動的語言、鮮明的形象，描繪梁山好漢的英雄形象。教案教學方法引導式教學：通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們主動摸索文學作品。案例分析法：通過對具體章節(jié)、人物的深入分析，讓學生掌握文學作品的內(nèi)在邏輯和藝術手法?；邮浇虒W：利用小組討論、角色扮演等形式，增強學生的參與感，提高他們的協(xié)作能力。多媒體教學：利用PPT、視頻等手段，豐富課堂內(nèi)容，提高學生的視覺體驗。教案教學過程導入新課教師講解：介紹古代文學名著的背景和重要性。引出本次課程所選作品的基本信息。學生活動：閱讀預習內(nèi)容，了解作品的大致情節(jié)。思考作品中的關鍵人物和事件。人物分析教師講解：以《紅樓夢》為例，分析賈寶玉的性格特點。引導學生探討賈寶玉的性格形成原因。學生活動：分組討論賈寶玉的性格特點及其在作品中的作用。每組選派代表分享討論成果。故事情節(jié)分析教師講解：分析《水滸傳》中梁山好漢的聚集原因和抗爭過程。引導學生思考梁山好漢的行為背后的社會因素。學生活動：分組討論梁山好漢的形象特征及其社會意義。每組選派代表分享討論成果。文學手法分析教師講解：以《西游記》為例，分析孫悟空的佛道思想。引導學生理解佛道思想在孫悟空成長過程中的作用。學生活動：分組討論孫悟空的佛道思想及其對作品主題的影響。每組選派代表分享討論成果。教師講解：引導學生反思作品對現(xiàn)代社會的影響。學生活動：思考古代文學名著在現(xiàn)代社會中的地位和作用。分享自己的學習心得和體會。教案教材分析教材選擇：選擇具有代表性的古代文學名著，如《紅樓夢》、《水滸傳》、《西游記》、《三國演義》等。教材內(nèi)容涵蓋廣泛，涵蓋人物、情節(jié)、藝術手法等多個方面。教材分析：《紅樓夢》：以賈寶玉、林黛玉的愛情故事為主線，展現(xiàn)了封建社會的腐朽與衰落?！端疂G傳》：通過梁山好漢的聚義和抗爭，揭示了封建社會的黑暗面。《西游記》：以孫悟空的成長歷程為線索，展現(xiàn)了佛道思想對人物性格和命運的影響?！度龂萘x》：以三國時期的歷史為背景，描繪了曹操、劉備、孫權等英雄人物的形象。教學目標：通過學習這些古代文學名著，提高學生的閱讀理解能力和文學鑒賞水平。培養(yǎng)學生的審美情趣和人文素養(yǎng)。增強學生的語言表達能力和寫作技巧。七、教案作業(yè)設計作業(yè)一：寫作練習學生需以所學古代文學名著中的某個人物為原型，創(chuàng)作一篇短篇故事，展示該人物的性格特點及其在特定情境下的行為。鼓勵學生運用所學的文學手法和修辭技巧，如對比、象征等，增強故事的文學性和深度。作業(yè)提交后，教師將選取部分作品進行公開評閱，并組織學生進行互相評價。作業(yè)二：角色扮演選擇《三國演義》中的一場重要戰(zhàn)役或《紅樓夢》中的一個經(jīng)典場景，讓學生分組進行角色扮演。每組需準備臺詞，設計動作，力求還原歷史或文學作品中的氛圍。角色扮演結束后，教師組織學生討論，分析角色的行為和心理動機。作業(yè)三：研究報告學生需選擇一部古代文學名著，進行深入研究，撰寫研究報告。研究報告應包括作品的時代背景、作者生平、主要人物、情節(jié)結構、藝術特色等。教師將提供相關參考書目和資源，幫助學生完成研究。八、教案結語教學教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)古代文學名著在培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)方面的價值。鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀其他古代文學名著，拓寬自己的文化視野。互動環(huán)節(jié)：步驟教師話術學生反應1“今天我們學習了古代文學名著中的經(jīng)典人物，大家覺得哪些人物性格最為鮮明？”學生積極參與討論，提出不同觀點。2“現(xiàn)在請同學們根據(jù)剛才的討論，選擇一個你最喜歡的角色，并簡要說明你的理由?！睂W生表達個人喜好，闡述理由。3“很好，請每位同學分享你在角色扮演中