主持人培訓(xùn)心得體會(huì)主持人培訓(xùn)心得體會(huì)「篇一」此時(shí)的窗外是天地間濃妝艷抹的時(shí)候，陽(yáng)光失了些先前純粹的燦爛，仿佛染上了一點(diǎn)兒暈色，有種想要招惹些回憶的味道。而此時(shí)的我手中翻啟著厚重的專(zhuān)業(yè)書(shū)，感慨著自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)竟如此飛逝而去，付出了幾許?又收獲了幾分?心中不覺(jué)像極了窗外交錯(cuò)的欣喜與無(wú)奈。記得初學(xué)“氣息控制”時(shí)，我始終都找不到“氣息流動(dòng)”的感覺(jué)，反復(fù)練習(xí)仍不得其法，而后，我的小課老師告訴我:“現(xiàn)在你干脆忘記任何具體的理論指導(dǎo)，記住，每一句話(huà)都是發(fā)自?xún)?nèi)心說(shuō)的，從心里向外抽取的！”我隨即想起媽媽告訴過(guò)我的“為文只是因?yàn)樾目怖锏脑?huà)要出來(lái)。”是的，為文，為人，播音都是一種心靈的傳遞，無(wú)論是“故人西辭黃鶴樓”的蒼茫，還是“八百標(biāo)兵奔北坡”的生動(dòng)，言為心聲才會(huì)有情，有流動(dòng)。在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)里，從“氣息控制”到“播音創(chuàng)作中的感受”，從“情感的引發(fā)和聚積”到“對(duì)象感”的把握，我一次次地透徹著“言為心聲”的真正含義，也領(lǐng)悟了它在稿件創(chuàng)作中的重要。所有優(yōu)秀的播音都是由于與受眾形成了共鳴，所有“言之有物，言之有情”的播音都是由于傳者與受眾間精彩的溝通――“對(duì)象感”合適積極的把握。專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，而我也在不斷地摸索著“心中有人，心中有情”的播音狀態(tài)。今天在安靜中梳理我專(zhuān)業(yè)積累中最深的體會(huì)，心有惶恐但仍無(wú)限感激。仔細(xì)地揣摩和斟酌，算是對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)之路段落的獻(xiàn)禮，也是在新的起程里再一次的拋錨吧(一)在西方傳媒的定義里，播音員意味著一種職業(yè)性，權(quán)威性，個(gè)性化的力量。作為傳播者，宣傳有的放矢，宣傳深入人心尤為重要。這要求傳播者要與受眾溶為一體，以“有人來(lái)聽(tīng)”為基礎(chǔ)，成為“有人要聽(tīng)”。說(shuō)話(huà)是要看對(duì)象的，播音更應(yīng)如此，努力地獲得最準(zhǔn)確最積極的對(duì)象感，才可以使播音員主持人不但悅耳悅目，而且賞心。斯坦尼斯拉夫斯基曾說(shuō)過(guò):“沒(méi)有對(duì)象，這些話(huà)就不可能說(shuō)得使自己和聽(tīng)的人都相信有說(shuō)出的實(shí)際必要?！彼?，獲取對(duì)象感是播講稿件“有的放矢”的關(guān)鍵。對(duì)象感也就是“心中有人”，為著他們而想著他們，時(shí)刻不忘記他們。也就是受眾群總在你心中存在著，做聆聽(tīng)狀等待著傳者的字字如珠。關(guān)于對(duì)象感，播音學(xué)張頌教授是這樣定義的:“對(duì)象感，就是播音員必須設(shè)想和感覺(jué)到對(duì)象的存在和反應(yīng)，必須從感覺(jué)上意識(shí)到聽(tīng)眾的心理、要求、愿望、情緒等，并由此調(diào)動(dòng)自己的思想感情，使之處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)?！睂?duì)象感是被播音員用來(lái)作為使思想感情處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的一種手段，一種途徑。只有當(dāng)你充分了解受眾對(duì)你宣傳的內(nèi)容可能會(huì)有的反映，了解你所面對(duì)的受眾的情緒和情趣之后，你的播音才會(huì)更有針對(duì)性，“言之有物，言之有序”才能迎刃而解！西方的傳播行業(yè)對(duì)于“對(duì)象感”也極為重視。英國(guó)廣播公司教員羅伯特?麥克利什說(shuō):“融洽的關(guān)系是靠著為觀眾設(shè)想建立的，尋求這種無(wú)形間的溝通是無(wú)線(xiàn)電波的延伸”所以，融洽的氛圍是交流的前提。在當(dāng)今大多數(shù)的聽(tīng)眾都是以廣播為背景聲音的環(huán)境下，如何使“文字脫離稿件”飛入受眾的耳朵，并引領(lǐng)他深入其中，幾乎成為了所有傳者的難題。面對(duì)“去創(chuàng)造有生命力的語(yǔ)言，并讓它以自由的個(gè)性與聽(tīng)者坦誠(chéng)相見(jiàn)”這種極致化的追求，傳播者依然把“集中精力，調(diào)動(dòng)情緒，把心思放于受眾”首當(dāng)其沖地推為重中之重，這千錘百煉之后的“青睞”可見(jiàn)一斑。在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到老師說(shuō):“你播音像自言自語(yǔ)”，或者經(jīng)常會(huì)在播完稿件之后自己都不知所云，面對(duì)同組同學(xué)面無(wú)表情的反應(yīng)，尷尬萬(wàn)分。這些都是沒(méi)有找到準(zhǔn)確的“對(duì)象感”并沒(méi)有由此深入理解稿件所帶來(lái)的窘境。沒(méi)有動(dòng)已心，又如何動(dòng)人容?沒(méi)有在尋找對(duì)象時(shí)“入乎其內(nèi)”，又如何在播講中“呼之欲出”?推而廣之，凡能受到聽(tīng)眾、觀眾歡迎的節(jié)目，其“對(duì)象感”都很強(qiáng)。像《為您服務(wù)》這種服務(wù)性的節(jié)目，在聊天似的談話(huà)中充分的實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)的交流感。而且由于對(duì)象感的作用，使播音與主持具備了真誠(chéng)熱切，情感積極，語(yǔ)言豐富，平易親切特點(diǎn)，其播講的成功也就不言而喻了。然而，正如馬克思所說(shuō):“如果你想欣賞藝術(shù)，你必須成為一個(gè)在藝術(shù)上有修養(yǎng)的人。”“出乎其外”如果被稱(chēng)作是質(zhì)的飛躍，那么“入乎其內(nèi)”則定是積累質(zhì)的基礎(chǔ)?！笆值角軄?lái)”的前提依舊會(huì)永遠(yuǎn)是“鐵鞋踏破”，這一點(diǎn)在播音創(chuàng)作中仍是真理！(二)獲取對(duì)象感是一個(gè)不斷地積累和沉淀的過(guò)程。在播講稿件之前，我們一般都要對(duì)受眾進(jìn)行具體的設(shè)想。而設(shè)想的依據(jù)則是語(yǔ)言?xún)?nèi)容所反映的主題和目的。因此，理解語(yǔ)言?xún)?nèi)容是根本，深入主題是挖掘之器。在此，我想談?wù)劔@取“對(duì)象感”使“言由心聲”的途徑。從西方對(duì)于播音員的定義不難看出，“權(quán)威性”對(duì)于播音員的重要。這里的“權(quán)威性”與“可信性”并不完全重合。權(quán)威性是指一種狀態(tài)，而不是單純的聲音?！皺?quán)威性”是“你對(duì)你所談?wù)摰氖潞芰私?，而且能給人信服的解釋?zhuān)㈦S時(shí)準(zhǔn)備向別人解釋清楚?！彼鼇?lái)自于冷靜的頭腦和豐富的內(nèi)涵。傳者必須深入了解所言之物，把自己要表達(dá)的事物溶化在自己的血液里，才可能在與受眾交流時(shí)做到“言之有人”?！把詾樾穆暋?。所以提到“寫(xiě)作”的重要，英國(guó)廣播公司《世界報(bào)道》的新聞主持人約翰?伊說(shuō):“關(guān)鍵在于完全搞清楚你所要念的東西，然后再開(kāi)口。如果你明白了，聽(tīng)眾也明白了?！笔煜げブv內(nèi)容并且使自己的思索蘊(yùn)含其中是播講愿望有所激發(fā)的動(dòng)力。知道講什么，才明白要講給誰(shuí)聽(tīng);知道受眾聽(tīng)什么，才明白要怎么講。英國(guó)ABC新聞的經(jīng)理曾批評(píng)一些年輕的播音員并不理解所念的東西，把新聞節(jié)目做的像在猜謎，甚至錯(cuò)詞不斷，這都不是有前途的新聞人士應(yīng)該犯的錯(cuò)誤。可見(jiàn)，在播音中做到“心明眼亮”并非易事?！秼D女時(shí)間》的主播珍尼?莫瑞說(shuō):“如果你不能寫(xiě)的話(huà)，你就不是稱(chēng)職的主持人?！报D―寫(xiě)作能力是一個(gè)傳者必須具備的素質(zhì)。在這里，“寫(xiě)”所包含的不僅有語(yǔ)言組織能力及譴詞造句的功力，還包含了播音員主持人個(gè)人的思考和角度。同時(shí)“寫(xiě)”的過(guò)程也是傳者消化信息的過(guò)程。英國(guó)四頻道主播認(rèn)為“所有的信息新聞都要了如指掌，否則會(huì)影響其播音風(fēng)格。”“有些報(bào)道要?jiǎng)邮謱?xiě)，使其可以適應(yīng)我的風(fēng)格。”這種深入稿件，努力尋求對(duì)象感，挖掘內(nèi)心感染力的精神值得我們學(xué)習(xí)，也值得我們深思。正如美國(guó)新聞單位的策略是“微笑微笑再微笑”，英國(guó)則是“微蹙微蹙再微蹙”。其實(shí)表情只是他們定位對(duì)象感的一種方式，而努力做到“由已達(dá)人”才是他們的真正意圖所在吧！(三)獲取對(duì)象感的另一方面取決于創(chuàng)作主體――播音員要有“感”。這是根據(jù)自我感受而言的。你要有“落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛”的“感”;要有“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”的“感”;要有“大江東去浪淘盡”的“感”，要有“庭院深深深幾許?”的“感”。感情是引發(fā)共鳴的全部體現(xiàn)，你要時(shí)刻感受聽(tīng)者的存在，并努力地把你的“感”與之交流，呼應(yīng)，深切于一體，渾然于一體！“感”中要有情。有情的對(duì)話(huà)才吸引人。如果播音員是畫(huà)家，他一定會(huì)在用情處用水彩淡淡地涂抹一層再一遍遍地浸潤(rùn)，而不會(huì)狂甩幾點(diǎn)火紅的油彩了事。情發(fā)于聲，亦止于意。“感”中要有“意”。像極了古代的絹畫(huà)，意在筆先，筆停意存。比如我們最懼怕朗誦的“再別康橋”，在播音員陳醇老師的播講中慢慢化為“魂斷康橋”，意于情中，余音裊裊，繞于聽(tīng)者之梁。“感”中要“暢”。我們?cè)诓ブv中總想找到一種“暢所欲言”的感覺(jué)，這樣說(shuō)起來(lái)才有動(dòng)性，聽(tīng)起來(lái)也會(huì)舒展。只有讓受眾在你的語(yǔ)言中覺(jué)得“暢”，才可能毫無(wú)阻礙地找到你所傳達(dá)的“情”和“意”。在所有央視的節(jié)目里，一直難以忘懷張悅主持的《為您服務(wù)》。曾經(jīng)不懂得運(yùn)用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)時(shí)，總以“舒服、愜意”來(lái)形容她的主持，而今終于找到了合適的詞語(yǔ)――“對(duì)象感極強(qiáng)”來(lái)概括她的優(yōu)秀。她用她親切溫和的語(yǔ)言傳達(dá)方式展示了一種東方的美，非明艷之美，非華麗之美，而是氣質(zhì)之美，人情之美。記得在一次中央臺(tái)慶的晚會(huì)上，張悅總結(jié)她的風(fēng)格時(shí)說(shuō):“每次上鏡都是一次回家，不是破門(mén)而入，而是翩然而至”?，F(xiàn)在回頭想想，才品出其中滋味:心中有情，又怎會(huì)矯揉造作?心中有意，又怎會(huì)虛張聲勢(shì)?總之，獲取對(duì)象感是播音“言之有物”的根據(jù)，“對(duì)象感”的把握也是“言之有情”的升華。而這一切技巧手段的應(yīng)用都需要深厚的積累和踏實(shí)的付出。我們思想就像是種子，如果你播種的是劣質(zhì)的果核，就別幻想會(huì)結(jié)出大大的蘋(píng)果！寡情心枯才會(huì)有淡而無(wú)味，言為心聲才會(huì)有情溢于表！我曾經(jīng)一度以為“此聲只應(yīng)天上有，人間難得幾回聞”的優(yōu)美之聲才是播音的光環(huán)所在。可一千多天的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)讓我懂得了:只有發(fā)自?xún)?nèi)心的聲音，才是最美的?，F(xiàn)在的電視不缺笑料，也不缺信息，可就是缺少了點(diǎn)兒享受后的一縷余音，一點(diǎn)兒回味“紙上談來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！贝蟊妭鞑€(gè)性化成功先例在身邊，網(wǎng)絡(luò)傳播個(gè)人化別致風(fēng)景在眼前，我們還有許多希望可以創(chuàng)造，亦有很多艱辛要去闖蕩。路很長(zhǎng)，古有“莫嘆生不逢時(shí)，貴在奮斗不息?！苯袢?，讓我們“莫嘆生無(wú)奇跡，貴在奮斗不息！”，且永不止息主持人培訓(xùn)心得體會(huì)「篇二」9月28日下午，有幸聆聽(tīng)了《江蘇教育研究》的主編金連平的報(bào)告――《論文與研究報(bào)告的寫(xiě)作》，我從中受到了很大的啟發(fā)。作為一名老師，平時(shí)我善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也善于在教學(xué)實(shí)踐中去思考，想辦法去解決問(wèn)題，但不喜歡寫(xiě)。因此，我會(huì)經(jīng)?？吹絼e人發(fā)表的文章時(shí)才發(fā)現(xiàn)我也是這樣做的，和我想的一樣，就是自己沒(méi)形成文字。有時(shí)自己被逼無(wú)奈時(shí)，也會(huì)寫(xiě)上幾篇，但發(fā)表的很少。今天一聽(tīng)金主編的報(bào)告，我才如夢(mèng)初醒。原來(lái)是自己文學(xué)功底差以及不懂寫(xiě)作的技巧。第一，由于平時(shí)教學(xué)工作忙，我根本沒(méi)時(shí)間去認(rèn)真讀完一本書(shū)，名著也都是囫圇吞棗地看一遍，更不用說(shuō)有關(guān)教育方面的書(shū)了，從沒(méi)能深入透徹的理解一本書(shū)?？上攵业奈膶W(xué)底蘊(yùn)的水平了。第二，就是我每次寫(xiě)論文時(shí)，總是臨時(shí)抱佛腳，需要了就匆匆忙忙地一、兩天就完成一篇，可想而知其質(zhì)量了。我決定，從今天起我給自己訂個(gè)讀書(shū)計(jì)劃，每天固定讀一小時(shí)的書(shū)，徹底讀透，知道理解為止。以豐富自己的知識(shí)積累，為將來(lái)能寫(xiě)出優(yōu)秀的文章打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，平時(shí)在教育教學(xué)過(guò)程中，注意去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，多思考，多積累寫(xiě)作素材，有了積累，再充分搜集相關(guān)的文獻(xiàn)資料，掌握相關(guān)的研究情況，然后再確定自己的寫(xiě)作內(nèi)容。在寫(xiě)論文時(shí)，我會(huì)選擇一個(gè)具有真實(shí)性、獨(dú)特性、可行性的題目。寫(xiě)時(shí)我會(huì)寫(xiě)出新意，我要讓我的論文觀點(diǎn)新、觀念新，選擇的材料要新，角度也要新，總之，在金編的指導(dǎo)下，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)寫(xiě)出具有新意、能夠吸引人的文章來(lái)。到時(shí)歡迎大家指點(diǎn)，謝謝了。主持人培訓(xùn)心得體會(huì)「篇三」"金話(huà)筒"無(wú)論是從教學(xué)模式還是教師自身素質(zhì)，作為家長(zhǎng)我們都很滿(mǎn)意，但它是一個(gè)見(jiàn)效慢的活動(dòng)，不像其它業(yè)余班一樣，能起到一個(gè)立竿見(jiàn)影地效果，所以必須長(zhǎng)時(shí)間地堅(jiān)持學(xué)下去，我相信堅(jiān)持上金話(huà)筒，孩子肯定會(huì)有收獲、有變化的。課堂上希望朱老師對(duì)孩子嚴(yán)格要求，郭雅晗生性好動(dòng)，只要在課堂上有違紀(jì)現(xiàn)象，該說(shuō)的說(shuō)，該批評(píng)的批評(píng)，我們會(huì)配合的。濟(jì)寧金話(huà)筒少兒主持人培訓(xùn)中心幼兒一級(jí)一班郭雅晗家長(zhǎng)自從孩子參加金話(huà)筒少兒主持人培訓(xùn)班以后，孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力比以往有了很大進(jìn)步，對(duì)于孩子的個(gè)別發(fā)音不準(zhǔn)確，朱老師也是耐心地教導(dǎo)，作為家長(zhǎng)我非常感謝。每次上課孩子都有展示的機(jī)會(huì)，真正的鍛煉了孩子，讓孩子有了自信。孩子在上課時(shí)，不僅語(yǔ)言能力得到發(fā)展，而且孩子還學(xué)會(huì)了遵守課堂紀(jì)律，為孩子上小學(xué)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。金話(huà)筒辦的不錯(cuò)，我支持你們！濟(jì)寧金話(huà)筒少兒主持人培訓(xùn)中心幼兒一級(jí)二班孫晨賀家長(zhǎng)作為家長(zhǎng)，我們希望能給孩子提供更多的課外實(shí)踐的機(jī)會(huì)，能夠增加孩子與外界的溝通能力，提高孩子的自信心。希望能給孩子提供一個(gè)可以展現(xiàn)自我的平臺(tái)。例如：帶孩子參加一些實(shí)踐性的節(jié)目，讓孩子在舞臺(tái)上或在錄制節(jié)目的同時(shí)充分體會(huì)當(dāng)主持人的確切感受，使孩子真正認(rèn)識(shí)到作為一名主持人的責(zé)任及重要性，從而自發(fā)的去認(rèn)真學(xué)好這門(mén)課程！濟(jì)寧金話(huà)筒少兒主持人培訓(xùn)中心幼兒一級(jí)一班陳笑宇家長(zhǎng)記得我第一次聽(tīng)程程老師上課，我深深感受到了主持是一種多么讓人羨慕的職業(yè)，讓人體會(huì)出有種說(shuō)不出的高興，所以我讓自己的女兒來(lái)學(xué)習(xí)金話(huà)筒少兒主持人課程，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，多方面發(fā)展！我希望老師對(duì)學(xué)生能更加嚴(yán)格要求，認(rèn)真教育，真誠(chéng)的與家長(zhǎng)孩子相互溝通交流。濟(jì)寧金話(huà)筒少兒主持人培訓(xùn)中心少兒初級(jí)一班錢(qián)曉彤家長(zhǎng)通過(guò)半年多時(shí)間的金話(huà)筒少兒主持人培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力提高了，語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)容更加豐富，趣味性很強(qiáng)，思維更敏捷。使孩子的學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng)，在班上積極回答題。望今后該培訓(xùn)中心多讓孩子體會(huì)新鮮事物，積極參與，共同上一個(gè)新臺(tái)階！濟(jì)寧金話(huà)筒少兒主持人培訓(xùn)中心少兒初級(jí)一班孫天歌家長(zhǎng)孩子在金話(huà)筒少兒主持人培訓(xùn)中心的老師教導(dǎo)下，對(duì)主持人有了初步的了解和認(rèn)識(shí)，語(yǔ)言知識(shí)也有所進(jìn)步，但在公共場(chǎng)合時(shí)仍然有些靦腆，不大方，最基本的禮貌稱(chēng)呼也需要家長(zhǎng)提醒，請(qǐng)老師多多指教。濟(jì)寧金話(huà)筒少兒主持人培訓(xùn)中心幼兒一級(jí)二班劉雨桐家長(zhǎng)（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）主持人培訓(xùn)心得體會(huì)「篇四」主持人培訓(xùn)簡(jiǎn)短心得體會(huì)范文9月28日下午，有幸聆聽(tīng)了《江蘇教育研究》的主編金連平的報(bào)告——《論文與研究報(bào)告的寫(xiě)作》，我從中受到了很大的啟發(fā)。作為一名老師，平時(shí)我善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也善于在教學(xué)實(shí)踐中去思考，想辦法去解決問(wèn)題，但不喜歡寫(xiě)。因此，我會(huì)經(jīng)常看到別人發(fā)表的文章時(shí)才發(fā)現(xiàn)我也是這樣做的，和我想的一樣，就是自己沒(méi)形成文字。有時(shí)自己被逼無(wú)奈時(shí)，也會(huì)寫(xiě)上幾篇，但發(fā)表的很少。今天一聽(tīng)金主編的報(bào)告，我才如夢(mèng)初醒。原來(lái)是自己文學(xué)功底差以及不懂寫(xiě)作的技巧。第一，由于平時(shí)教學(xué)工作忙，我根本沒(méi)時(shí)間去認(rèn)真讀完一本書(shū)，名著也都是囫圇吞棗地看一遍，更不用說(shuō)有關(guān)教育方面的書(shū)了，從沒(méi)能深入透徹的理解一本書(shū)?？上攵业奈膶W(xué)底蘊(yùn)的水平了。第二，就是我每次寫(xiě)論文時(shí)，總是臨時(shí)抱佛腳，需要了