第第頁(yè)浙江省金華市義烏三校聯(lián)考2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中考試卷一、【感動(dòng)于自然】1．閱讀親近自然，感動(dòng)于大自然，一草一木，一磚一石，生生不息，都浸染著人物的喜怒哀樂(lè)。讓我們遠(yuǎn)離喧囂的人群，到大自然中去！千千世界豐富而深沉。走進(jìn)溫晴的冬天，我們感受濟(jì)南人心中有了著____（A.zhuóB.zháo）落的幸福；漫步秋天的北海，我們感動(dòng)于史鐵生在那片làn____漫的菊花中領(lǐng)悟生命的真諦；暢游百草樂(lè)園，我們領(lǐng)略叫天子（云雀）從草間直cuàn____云霄的身影；觀察雨中的荷葉紅蓮，我們深感母愛(ài)的細(xì)膩偉大……凡此種種，都會(huì)讓你由衷地感kǎi____生命之美好。（1）根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。造字符概念示例象形直接用來(lái)表示具體實(shí)物的造字法。指事用象征性的符號(hào)或圖形上加上指示性符號(hào)來(lái)表示意義的造字法。會(huì)意把兩個(gè)或兩個(gè)以上的字按意義合起來(lái)表示一個(gè)新的意義的造字法。形聲由形旁和聲旁拼合而成的造字法。làn漫直cuàn云霄感kǎi；（2）給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。()（填序號(hào)）著A.zhuóB.zháo（3）結(jié)合語(yǔ)境，請(qǐng)給畫(huà)橫線的詞語(yǔ)選擇正確的詞性（）世界感受中暢游A．名詞動(dòng)詞動(dòng)詞名詞B．動(dòng)詞名詞名詞動(dòng)詞C．名詞名詞動(dòng)詞動(dòng)詞D．名詞動(dòng)詞名詞動(dòng)詞2．請(qǐng)結(jié)合表格內(nèi)容推測(cè)“草”字的造字法：3．下列句子說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A．《從百草園到三味書(shū)屋》中，“三味書(shū)屋”雖不是“我”的樂(lè)園，但其中也不乏樂(lè)趣，如大家放開(kāi)喉嚨讀書(shū)的情形以及到后園去折梅花、尋蟬蛻都是好玩的事情。B．散文詩(shī)有詩(shī)的情緒與想象，像詩(shī)一樣精粹、凝練，但不像詩(shī)歌那樣分行和押韻，而是以散文形式呈現(xiàn)，比如泰戈?duì)柕摹督鹕ā贰．《論語(yǔ)》是儒家經(jīng)典著作，宋代把它與《大學(xué)》《中庸》《孟子》合稱為“四書(shū)”。D．《世說(shuō)新語(yǔ)》是南朝宋臨川王劉義慶編寫(xiě)的一部志人小說(shuō)集，主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事。4．自然之景，蘊(yùn)藉著濃濃的詩(shī)情。請(qǐng)根據(jù)提示，完成詩(shī)歌閱讀策略整理單賞析角度古詩(shī)文名句我的發(fā)現(xiàn)品意象月床前明月光，疑是地上霜。（李白《靜夜思》）意象本身的特點(diǎn)融匯著詩(shī)人的情感。這兩句寫(xiě)詩(shī)人李益登城時(shí)所見(jiàn)的月下景色，營(yíng)造一種寂寥、凄清的征人鄉(xiāng)思的典型環(huán)境。①，。（李益《夜上受降城聞笛》）析技法虛實(shí)結(jié)合②日月之行，若出其中；，。（曹操《觀?！罚┯裳矍爸岸穆?lián)想或想象，往往隱藏著詩(shī)人內(nèi)心感受與情感，如博大的胸懷與宏大的抱負(fù)，對(duì)于和平的渴望等。③，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)。（岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》）抓情感關(guān)鍵詞思鄉(xiāng)懷友④，隨君直到夜郎西。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有寄》）抓住直抒胸臆的關(guān)鍵詞，是理解詩(shī)歌情感的重要方法之一，如愁、斷腸人等。⑤，。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）小結(jié)：正如孔子所說(shuō)：⑥，。只有邊學(xué)邊思考，學(xué)習(xí)才能更加高效。二、【感動(dòng)于生活】生活中可以沒(méi)有詩(shī)歌，但不能沒(méi)有詩(shī)意。心態(tài)決定我們的生活，有什么樣的心態(tài)，就有什么樣的生活。5．閱讀下列名著選段，回答問(wèn)題不知怎地我們便都笑了起來(lái)，是互相的嘲笑和悲哀。他眼睛還是那樣，然而奇怪，只這幾年，頭上卻有了白發(fā)了，但也許本來(lái)就有，我先前沒(méi)有留心到。他穿著很舊的布馬褂，破布鞋，顯得很寒素。談起自己的經(jīng)歷來(lái)，他說(shuō)他后來(lái)沒(méi)有了學(xué)費(fèi)，不能再留學(xué)，便回來(lái)了?；氐焦枢l(xiāng)之后，又受著輕蔑，排斥，迫害，幾乎無(wú)地可容?，F(xiàn)在是躲在鄉(xiāng)下，教著幾個(gè)小學(xué)生糊口。但因?yàn)橛袝r(shí)覺(jué)得很氣悶，所以也乘了航船進(jìn)城來(lái)。他又告訴我現(xiàn)在愛(ài)喝酒，于是我們便喝酒。從此他每一進(jìn)城，必定來(lái)訪我，非常相熟了。我們醉后常談些愚不可及的瘋話，連母親偶然聽(tīng)到了也發(fā)笑。一天我忽而記起在東京開(kāi)同鄉(xiāng)會(huì)時(shí)的舊事，便問(wèn)他：——“那一天你專門反對(duì)我，而且故意似的，究竟是什么緣故呢？”“你還不知道？我一向就討厭你的，——不但我，我們?！薄澳隳菚r(shí)之前，早知道我是誰(shuí)么？”“怎么不知道。我們到橫濱，來(lái)接的不就是子英和你么？你看不起我們，搖搖頭，你自己還記得么？”（1）劃線句中的“那一天”發(fā)生了什么事？請(qǐng)簡(jiǎn)述事情的經(jīng)過(guò)。（2）魯迅兩次搖頭的原因各是什么？請(qǐng)結(jié)合原著簡(jiǎn)要回答。6．請(qǐng)你從下表中任選一個(gè)角度，結(jié)合具體的名著內(nèi)容，為《朝花夕拾》寫(xiě)一則推薦語(yǔ)（50字左右）。序號(hào)推薦角度參考篇目①童趣與溫情《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》《從百草園到三味書(shū)屋》②批判與思考《五猖會(huì)》《二十四孝圖》《無(wú)常》③洞察與抉擇《父親的病》《藤野先生》閱讀下面的文章，完成下面小題。南瓜伴秋鐘穗①秋天，是個(gè)豐饒的季節(jié)。在接踵上市的各類當(dāng)令物產(chǎn)中，黃澄澄、紅盈盈，帶著滿滿喜氣的南瓜，無(wú)疑是較有代表性的一款。南瓜，也稱飯瓜、番瓜、倭瓜或金瓜，在鄉(xiāng)人眼中，它可是個(gè)好東西。一來(lái)抗旱耐寒，不擇土壤，好養(yǎng)活；二則產(chǎn)量高，貯存時(shí)間長(zhǎng)；再加上那既可當(dāng)菜又能代糧的優(yōu)良品性，自然成了農(nóng)家必種的作物。②每年“點(diǎn)瓜種豆”的清明前后，鄉(xiāng)人于自家房前屋后院角處，挖好坑槽，點(diǎn)下瓜籽。沒(méi)幾天，兩瓣葉的幼苗就從地底拱土而出，活似一個(gè)個(gè)綠色的問(wèn)號(hào)，向春天與陽(yáng)光追尋著生命的周期。③毛茸茸的秧苗長(zhǎng)得很快，一天一個(gè)樣。等被杏花春雨熏上數(shù)日，便吐出一根根細(xì)藤蔓，綠意層層地攀上了架。某個(gè)早晨，當(dāng)你從鳥(niǎo)兒的嘰喳聲中醒來(lái)，推窗一看，赫然便有數(shù)朵黃艷艷的南瓜花，頂著晶瑩的露珠搖曳在窗前，讓人滿心歡喜。④在經(jīng)過(guò)一段芬芳燦爛，招蜂引蝶的熱鬧時(shí)日后，藤上開(kāi)始掛出果來(lái)。奇妙的是，剛結(jié)出的青澀小南瓜，不偏不倚剛好坐到屋頂?shù)耐呃闵?，飽吮著雨露日光。待到暑熱消退的秋天，南瓜已變得通體金黃，個(gè)頭也敦實(shí)起來(lái)，于秋陽(yáng)照耀下，給屋頂鍍上一層金黃，別有一種歲月充實(shí)之感。⑤每年的南瓜收獲季節(jié)，你走進(jìn)任何一戶農(nóng)家，都可在第一時(shí)間瞥見(jiàn)幾十個(gè)擁?yè)頂D擠碼在屋子角落處的南瓜，有時(shí)甚至連床底下都堆得滿滿的，構(gòu)成一道生動(dòng)的鄉(xiāng)村風(fēng)景。⑥南瓜的種類很多，長(zhǎng)相、個(gè)頭差別也極大。在吾鄉(xiāng)，常見(jiàn)的有兩種。一類呈扁圓形，那大大的個(gè)頭幾可當(dāng)?shù)?。但因其過(guò)于緊密的肉質(zhì)，基本沒(méi)什么人吃，最終難逃喂豬的命運(yùn)。另一類是長(zhǎng)形的，其彎彎的身軀很像小孩的腿。這種南瓜，質(zhì)感粉糯，切開(kāi)后一片金黃，滲著蜜一樣的汁水，令人聯(lián)想到秋的甜美。⑦長(zhǎng)形南瓜的脾性隨意，怎么吃都行。最樸素的，煮飯時(shí)在蒸架上擱幾塊，飯熟瓜也熟。別看這凡俗日子里做出的凡俗吃食，卻最大程度地保存了食物原味，吃起來(lái)爽滑醇厚，清香怡人。瓜香和著飯香，你中有我，我中有你，調(diào)配著鄉(xiāng)間尋常日子的滋味。⑧但就我而言，印象中最美味也最合意的南瓜吃法，還是那道南瓜羹。將南瓜刨皮剖開(kāi)，清理掉籽瓢，切成半寸見(jiàn)方的片。起個(gè)油鍋，將南瓜片和預(yù)先泡軟的海米一同煸炒后，加水燜燒。⑨做南瓜羹必須要有“伴侶”，面疙瘩就很不錯(cuò)。面粉加水，攪拌成糊，用筷子一片一片夾進(jìn)鍋里。在某段困頓歲月里，這可是鄉(xiāng)人至為熟悉的吃法。⑩鍋中的南瓜，“撲落落”熱烈地響著，騰出陣陣誘人香霧，透著金秋的味道。等到南瓜快要酥爛時(shí)，調(diào)以適量鹽和味精，起鍋前，再撒一把碧綠的香蔥碎，一鍋金燦燦、白亮亮的南瓜羹就燒好了。?清朗的秋夜，舉頭月圓，耳畔風(fēng)涼。坐在小院中，吃著一塊香酥肥潤(rùn)的南瓜羹，除了滿嘴的溫潤(rùn)咸鮮，還夾雜著南瓜本色的甜。這種甜，不以俗甜甘人口腹，亦不以濃香獻(xiàn)媚于人，卻獨(dú)有一股秋水般的澄澈清芬，將這個(gè)夜色都蕩滌得愈發(fā)通透悠遠(yuǎn)了起來(lái)。（選自《思維與智慧》）7．給文中第①段畫(huà)線的句子標(biāo)出朗讀重音，并說(shuō)明理由。知識(shí)卡片重音是指朗讀時(shí)，為適應(yīng)傳情達(dá)意的需要，對(duì)語(yǔ)句中的某些詞或短語(yǔ)以重讀的形式加以強(qiáng)調(diào)。重音常常落在有并列關(guān)系之處，有對(duì)比關(guān)系之處，有轉(zhuǎn)折關(guān)系之處，有遞進(jìn)關(guān)系之處，有強(qiáng)調(diào)意味之處，有修辭手法運(yùn)用之處等?！霸诮吁嗌鲜械母黝惍?dāng)令物產(chǎn)中，黃澄澄、紅盈盈，帶著滿滿喜氣的南瓜，無(wú)疑是較有代表性的一款?！睒?biāo)出朗讀重音的詞語(yǔ)有：理由：。8．結(jié)合語(yǔ)境，品味下列語(yǔ)句，完成括號(hào)中的題目。①?zèng)]幾天，兩瓣葉的幼苗就從地底拱土而出，活似一個(gè)個(gè)綠色的問(wèn)號(hào)，向春天與陽(yáng)光追尋著生命的周期。（品析加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。）②奇妙的是，剛結(jié)出的青澀小南瓜，不偏不倚剛好坐到屋頂?shù)耐呃闵?，飽吮著雨露日光。（從修辭角度賞析句子。）9．作者在⑧-⑩段詳細(xì)地描述了南瓜羹的做法，請(qǐng)揣摩作者的寫(xiě)作意圖。10．結(jié)合全文，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)最后一段加點(diǎn)的“南瓜本色”的理解。閱讀下列文言文，完成下面小題籠中鸚鵡富商有段姓者，嘗畜一鸚鵡，甚慧，能迎客與誦詩(shī)。段剪其兩翅，置于雕籠中。熙寧六年，段忽系獄①。及②歸，問(wèn)鸚鵡曰：“吾半年在獄身不由己極其怨苦。女在家有人喂飼，何其樂(lè)邪③！”鸚鵡曰：“____半年在獄，早已不堪；吾多年在籠，何樂(lè)可言？”段大感悟，即日放之。（節(jié)選自《淮南子·人間訓(xùn)》）注釋：①系獄：囚禁于牢獄。②及：等到。③邪：句末語(yǔ)氣詞，相當(dāng)于“啊”。11．下列選項(xiàng)中說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A．“嘗畜一鸚鵡”一句中的“嘗”是古今異義，解釋為“曾經(jīng)”。B．“何其樂(lè)邪”“白雪紛紛何所似”“何樂(lè)可言”三句中的“何”都是“什么”的意思。C．“早已不堪”“人不堪其憂，回也不改其樂(lè)”兩句中的“堪”的含義是“能忍受”。D．“女在家有人喂飼”一句中的“女”是通假字，同“汝”，你。12．根據(jù)語(yǔ)境推斷，為文中空格處選擇一個(gè)稱謂詞，并結(jié)合語(yǔ)境簡(jiǎn)述理由A尊君B愚兄C君D敝人13．用“/”給文中畫(huà)線的句子斷句，限斷兩處。吾半年在獄身不由己極其怨苦14．用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下列句子的意思。段大感悟，即日放之。15．《<世說(shuō)新語(yǔ)>二則》讓我們欣賞到古代少年的聰慧和方正，而《籠中鸚鵡》寫(xiě)到了動(dòng)物的“慧”，請(qǐng)結(jié)合文中有關(guān)“慧”的內(nèi)容，談?wù)勀愕拈喿x發(fā)現(xiàn)。三、【感動(dòng)于成長(zhǎng)】感動(dòng)是種心態(tài)，感動(dòng)是種幸福，感動(dòng)會(huì)使我們變得清純率真、豐富廣博。拾起感動(dòng)，我們的心便不再枯澀。16．閱讀下面的文字，按要求作文。行走于青春季節(jié)的你，生活天天在刷新。是什么帶來(lái)這些變化？是身邊的親人、老師、朋友，還是內(nèi)心的勇氣、樂(lè)觀、執(zhí)著？是校內(nèi)的閱讀、思考、互助，還是野外的漫步、遠(yuǎn)足、探險(xiǎn)？當(dāng)然，也許有人會(huì)說(shuō)是發(fā)現(xiàn)，是感悟，是挫敗……不論哪種，都陪伴著你的旅程，刷新著你的生活。請(qǐng)以“▲刷新著我的生活”為題寫(xiě)一篇作文。要求：①將題目補(bǔ)充完整；②立意自定；③文體自選；④不少于600字；⑤文中不得出現(xiàn)可能透漏考生信息的地名、校名、人名等。

答案解析部分1．【答案】（1）爛；竄；慨（2）A（3）D【解析】【分析】（1）第1空，làn漫應(yīng)寫(xiě)作：爛漫，不要寫(xiě)成：欄漫；第2空，直cuàn云霄應(yīng)寫(xiě)作：直竄云霄，不要寫(xiě)成：直躥云霄；第3空，感kǎi應(yīng)寫(xiě)作：感慨，不要寫(xiě)成：感概

（2）著落應(yīng)讀作：.zhuó，著急、著涼才讀：.zháo

（3）世界：名詞；感受：動(dòng)詞；中：方位名詞；暢游：動(dòng)詞。

故答案為：爛；竄；慨；A；D

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查漢字的準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。漢字里許多字是形似字、同音字，我們要從意義的角度去理解了，就能避免寫(xiě)錯(cuò)別字了。平時(shí)學(xué)習(xí)要有意識(shí)地進(jìn)行整理與積累。要關(guān)注每一課課后的讀讀寫(xiě)寫(xiě)詞語(yǔ)的音形義。

（2）本題考查對(duì)漢字多音字的正確讀音的掌握。漢語(yǔ)里有許多多音字，我們要根據(jù)意義或習(xí)慣讀法來(lái)辨析其在語(yǔ)境中的正確讀音。平時(shí)學(xué)習(xí)要留意，要積累。

（3）本題考查對(duì)漢語(yǔ)知識(shí)詞類的辨析。詞按照在句子中的作用和意義可分為兩大類：實(shí)詞和虛詞，實(shí)詞有：名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞；虛詞有副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞，平時(shí)學(xué)習(xí)要注意歸納，學(xué)會(huì)辨析。2．【答案】形聲字【解析】【分析】“草”這個(gè)字上面的“艸”表意義，下面的“早”表讀音，所以，“草”是一個(gè)形聲字。

故答案為：形聲字

【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)漢字造字法的分析理解。按《說(shuō)文解字》的說(shuō)法，漢字有“六書(shū)”，即象形字、會(huì)意字、指事字、形聲字、假借字、轉(zhuǎn)注字。前四種是造字法，后兩種是用字法。象形字就是描摹實(shí)物的形狀而造的字，入：馬、日、山；指事字，如：刃、上、下；會(huì)意字由兩個(gè)或多個(gè)獨(dú)體字組成，所以組成的字形或字義，合并起來(lái)，表達(dá)此字的意思。例如“酒”字，以釀酒的瓦瓶“酉”和液體“水”合起來(lái)，表達(dá)字義；“解”字的剖拆字義，是以用“刀”把“?！焙汀敖恰狈珠_(kāi)來(lái)字達(dá)；“鳴”指鳥(niǎo)的叫聲，于是用“口”和“鳥(niǎo)”組成而成。形聲字由兩部分組成：形旁(又稱“義符”)和聲旁(又稱“音符”)。形旁是指示字的意思或類屬，聲旁則表示字的相同或相近發(fā)音。3．【答案】D【解析】【分析】A：正確；

B：正確；

C：正確；

D：《世說(shuō)新語(yǔ)》是南朝時(shí)期所作的文言志人小說(shuō)集，由南朝宋臨川王劉義慶組織一批文人編寫(xiě)，又名《世說(shuō)》。其內(nèi)容主要是記載東漢后期到魏晉間一些名士的言行與軼事?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》內(nèi)容主要是記載東漢后期到晉宋間一些名士的言行與軼事。故不正確。故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本題考查文學(xué)常識(shí)文化常識(shí)的積累。所學(xué)課文重要的作家作品一般課文下面的注釋都比較詳細(xì)（少部分除外，平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)需要補(bǔ)充筆記），特別是文言詩(shī)文，記住作家、作品、朝代、作家身份、重要（主要）貢獻(xiàn)、代表作品、與人物相關(guān)的成語(yǔ)、格言、俗語(yǔ)、標(biāo)題含義要記牢，歷史知識(shí)、?地理知識(shí)、?文學(xué)素養(yǎng)、?科學(xué)原理、?數(shù)學(xué)能力、?政治與公民意識(shí)、?藝術(shù)欣賞、?外語(yǔ)學(xué)習(xí)、?信息技術(shù)等多個(gè)方面，平時(shí)要多閱讀進(jìn)行有意識(shí)的積累。4．【答案】回樂(lè)烽前沙似雪；受降城外月如霜；星漢燦爛；若出其里；遙憐故園菊；我寄愁心與明月；夕陽(yáng)西下；斷腸人在天涯；學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆【解析】【分析】第1、2空，理解性默寫(xiě)，提示語(yǔ)：寫(xiě)詩(shī)人李益登城時(shí)所見(jiàn)的月下景色，營(yíng)造一種寂寥、凄清的征人鄉(xiāng)思的典型環(huán)境，“烽”不要寫(xiě)成“峰”；“沙”不要寫(xiě)成“紗”；

第3、4空，填后面兩句，“漢”不要寫(xiě)成“汗”；

第5空，填上句，“遙”不要寫(xiě)成“搖”；“憐”不要寫(xiě)成“伶”；“故園”不要寫(xiě)成“故圓”；

第6空，填上句，“寄”不要寫(xiě)成“記”；“與”不要寫(xiě)成“于”；

第7、8空，理解性默寫(xiě)，提示語(yǔ)：直抒胸臆的關(guān)鍵詞，“涯”不要寫(xiě)成“崖”；

第9、10空，理解性默寫(xiě)，提示語(yǔ)：邊學(xué)習(xí)邊思考，“罔”不要寫(xiě)成“惘”；"殆“不能寫(xiě)成“怡”。

故答案為：回樂(lè)烽前沙似雪；受降城外月如霜；星漢燦爛；若出其里；遙憐故園菊；我寄愁心與明月；夕陽(yáng)西下；斷腸人在天涯；學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句默寫(xiě)能力.無(wú)論是一般性默寫(xiě)還是理解性默寫(xiě)，作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文內(nèi)容，不要混淆了所背的內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子，理解性默寫(xiě)要注意抓住關(guān)鍵的提示語(yǔ)，從提示語(yǔ)入手寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句；三，答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)別字。5．【答案】（1）范愛(ài)農(nóng)的老師被害，同鄉(xiāng)會(huì)的學(xué)生主張發(fā)電報(bào)到北京痛斥滿清政府，寫(xiě)文章悼念。但是范愛(ài)農(nóng)反對(duì)?！拔覀儭闭J(rèn)為他冷酷，懦弱。（2）第一次是因?yàn)殛P(guān)吏從范愛(ài)農(nóng)等人的行李中翻出繡花弓鞋，魯迅覺(jué)得有損國(guó)體。第二次是因?yàn)榛疖嚿献屪?，“雍容揖讓”分出尊卑，魯迅覺(jué)得顯得封建?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題中，簡(jiǎn)述故事經(jīng)過(guò)要語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，交代清楚故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。圍繞“范愛(ài)農(nóng)的老師被害，范愛(ài)農(nóng)反對(duì)電報(bào)到北京痛斥滿清政府，寫(xiě)文章悼念”來(lái)回答即可。

（2）結(jié)合《范愛(ài)農(nóng)》的故事情節(jié)來(lái)回答即可。第一次是因?yàn)樗麄冊(cè)谌霗z的時(shí)候關(guān)吏在他的包內(nèi)翻出了女人的繡花弓鞋，魯迅覺(jué)得有損國(guó)體，然后搖頭。第二次是看見(jiàn)他們一群讀書(shū)人在火車上讓座，在火車發(fā)動(dòng)時(shí)跌倒了，他覺(jué)得學(xué)生過(guò)于虛假封建，所以他搖頭。魯迅先生的這兩次搖頭，深刻的表明了魯迅先生對(duì)這批旅日留學(xué)生的迂腐假、內(nèi)磁能虛假，并不是真心求知強(qiáng)國(guó)的行為感到相當(dāng)失望。

故答案為：⑴范愛(ài)農(nóng)的老師被害，同鄉(xiāng)會(huì)的學(xué)生主張發(fā)電報(bào)到北京痛斥滿清政府，寫(xiě)文章悼念。但是范愛(ài)農(nóng)反對(duì)?！拔覀儭闭J(rèn)為他冷酷，懦弱。

⑵第一次是因?yàn)殛P(guān)吏從范愛(ài)農(nóng)等人的行李中翻出繡花弓鞋，魯迅覺(jué)得有損國(guó)體。第二次是因?yàn)榛疖嚿献屪?，“雍容揖讓”分出尊卑，魯迅覺(jué)得顯得封建。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查名著情節(jié)的概述，注意通讀名著，把握劃線句中的“那一天”發(fā)生的事情，把事情的經(jīng)過(guò)敘述清楚。

⑵本題考查名著內(nèi)容的把握，結(jié)合名著《朝花夕拾》中《范愛(ài)農(nóng)》的故事情節(jié)認(rèn)真揣摩，就一定會(huì)得出答案。6．【答案】示例1：《朝花夕拾》充滿童趣與溫情。百草園是“我”兒時(shí)的樂(lè)園，那里有光滑的石井欄、高大的皂莢樹(shù)、紫紅的桑葚，那里有輕捷的叫天子、肥胖的黃蜂，那里可以聽(tīng)油蛉低唱、蟋蟀彈琴……樂(lè)趣無(wú)處不在；在《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》中純樸善良的保姆阿長(zhǎng)為“我”買來(lái)了夢(mèng)寐以求的《山海經(jīng)》，多么溫情。示例2：《朝花夕拾》中有作者的批判與思考。如《二十四孝圖》中，通過(guò)寫(xiě)“我”不喜歡“老萊娛親”“郭巨埋兒”的故事，批判了那種不顧人情甚至滅絕人性的所謂的“孝道”；“我”興奮地期盼看五猖會(huì)，父親卻強(qiáng)迫“我”背《鑒略》，批判了封建教育制度對(duì)兒童的迫害，引人深思。示例3：《朝花夕拾》中有對(duì)人情世故的洞察。如《藤野先生》，“匿名信事件”和“看電影事件”，不僅揭露了那些日本“愛(ài)國(guó)青年”的丑惡面目，也寫(xiě)出了“我”“棄醫(yī)從文”的動(dòng)因，影響了“我”人生的抉擇。【解析】【分析】要求從不同的角度來(lái)推介?！冻ㄏκ啊肥囚斞杆鶎?xiě)的一部回憶性散文，原名《舊事重提》。作品記述了作者童年的生活和青年時(shí)求學(xué)的歷程，追憶那些難以忘懷的人和事，抒發(fā)了對(duì)往日親友和師長(zhǎng)的懷念之情。作品在夾敘夾議中，對(duì)反動(dòng)、守舊勢(shì)力進(jìn)行了抨擊和嘲諷。沉痛的刻畫(huà)了一個(gè)個(gè)“從昏睡中入死滅”的不幸者，懷著極大的同情“哀其不幸”，又懷著急切的心情“怒其不爭(zhēng)”。

“童趣與溫情”指的是溫馨的場(chǎng)景，一些體現(xiàn)童真的地方。比如，《從百草園到三味書(shū)屋》，在百草園里，有一個(gè)奇趣無(wú)窮的兒童樂(lè)園，“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹”等，這些看似平淡的景物，卻充滿了童年的無(wú)盡樂(lè)趣；《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》中，善良、樸實(shí)而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的長(zhǎng)媽媽；尋購(gòu)贈(zèng)送“我”渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》，“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽充滿了尊敬和感激；

“批判與思考”是對(duì)某種思想、觀點(diǎn)或行為進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和反思，從而得出結(jié)論。在《朝花夕拾》中，批判與思考通常是通過(guò)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象、人性、道德等方面的描寫(xiě)和探討來(lái)實(shí)現(xiàn)的。比如，《五猖會(huì)》通過(guò)描述兒時(shí)對(duì)五猖會(huì)的熱切盼望和被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受，批判了封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘；《二十四孝圖》通過(guò)對(duì)孝道故事的分析和批判，揭示了封建孝道的虛偽和殘酷，同時(shí)也呼吁人們要尊重兒童的天性和人格；《無(wú)?！吠ㄟ^(guò)對(duì)無(wú)常這一形象的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中不公和黑暗的批判，同時(shí)也呼喚人們要有正義和勇氣。

“洞察與抉擇”是通過(guò)深入觀察，并理解事物的本質(zhì)，在面臨問(wèn)題或困境時(shí)做出選擇。洞察與決擇體現(xiàn)了作者對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻認(rèn)識(shí)和對(duì)未來(lái)的堅(jiān)定信念。比如，《父親的病》講述了父親因?yàn)橛贯t(yī)的誤診而去世的故事，表達(dá)了對(duì)當(dāng)時(shí)醫(yī)療水平低下和醫(yī)德敗壞的批判。在這個(gè)故事中，通過(guò)對(duì)父親病情的觀察和對(duì)醫(yī)生行為的分析，洞察到了當(dāng)時(shí)醫(yī)療制度的弊端和醫(yī)德的缺失。最終，他決定寫(xiě)下這個(gè)故事，呼吁社會(huì)關(guān)注醫(yī)療問(wèn)題，這是他的一種抉擇?！短僖跋壬肥囚斞笇?duì)自己在日本留學(xué)時(shí)的回憶，表達(dá)了對(duì)藤野先生的感激和敬意。在這個(gè)故事中，魯迅通過(guò)對(duì)藤野先生的觀察和對(duì)自己留學(xué)經(jīng)歷的反思，洞察到了中日兩國(guó)文化和教育的差異。最終，他決定“棄醫(yī)從文”，為中國(guó)的文化和教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)，這也是他的一種抉擇。

故答案為：示例1：《朝花夕拾》充滿童趣與溫情。百草園是“我”兒時(shí)的樂(lè)園，那里有光滑的石井欄、高大的皂莢樹(shù)、紫紅的桑葚，那里有輕捷的叫天子、肥胖的黃蜂，那里可以聽(tīng)油蛉低唱、蟋蟀彈琴……樂(lè)趣無(wú)處不在；在《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》中純樸善良的保姆阿長(zhǎng)為“我”買來(lái)了夢(mèng)寐以求的《山海經(jīng)》，多么溫情。示例2：《朝花夕拾》中有作者的批判與思考。如《二十四孝圖》中，通過(guò)寫(xiě)“我”不喜歡“老萊娛親”“郭巨埋兒”的故事，批判了那種不顧人情甚至滅絕人性的所謂的“孝道”；“我”興奮地期盼看五猖會(huì)，父親卻強(qiáng)迫“我”背《鑒略》，批判了封建教育制度對(duì)兒童的迫害，引人深思。示例3：《朝花夕拾》中有對(duì)人情世故的洞察。如《藤野先生》，“匿名信事件”和“看電影事件”，不僅揭露了那些日本“愛(ài)國(guó)青年”的丑惡面目，也寫(xiě)出了“我”“棄醫(yī)從文”的動(dòng)因，影響了“我”人生的抉擇。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查推薦語(yǔ)的寫(xiě)作。推薦語(yǔ)：重在“推介”，目的在于讓人喜歡.一般寫(xiě)法：讀懂文章，把握文章體裁類型及主題.要向讀者介紹一篇文章，首先應(yīng)該告訴大家文章的主要內(nèi)容.然后應(yīng)該介紹這篇文章值得推薦的地方，即文章的主要特點(diǎn).可以集中闡述其中的一個(gè)方面，也可以闡述其幾個(gè)主要方面.一般可從主題理解、語(yǔ)言風(fēng)格、文章寫(xiě)作方法等方面入手.闡述時(shí)可適當(dāng)引用、概括相關(guān)語(yǔ)句，加以具體說(shuō)明。作品推薦寫(xiě)法格式：名著（作品）+內(nèi)容（思想內(nèi)涵、人物形象、寫(xiě)作特色）+贊美?！敬鸢浮?．“黃澄澄、紅盈盈”；這樣的重讀處理強(qiáng)調(diào)了南瓜飽滿的外形和明艷的色澤，可以讀出作者對(duì)南瓜的喜愛(ài)，帶著歡欣的口吻。8．①拱：從土里向外鉆或頂，生動(dòng)形象地寫(xiě)出南瓜幼苗生長(zhǎng)出來(lái)的情態(tài)，表現(xiàn)了幼苗充滿生命的活力。②擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出小南瓜在屋頂?shù)耐呃闵仙L(zhǎng)的過(guò)程，表達(dá)了作者的欣喜之情。9．凸顯了南瓜在困頓的歲月里，解決了人們的溫飽問(wèn)題，成了人們最美味最合意的味道，成為了人們心中最美的記憶，表達(dá)對(duì)南瓜充滿了感激和懷念之情。10．南瓜是一種在農(nóng)村中隨處可見(jiàn)的農(nóng)作物，對(duì)生長(zhǎng)環(huán)境要求不高，吃法也是簡(jiǎn)單隨性，卻又能解決人們的溫飽問(wèn)題，是一種最為樸實(shí)的瓜果，這其實(shí)就是農(nóng)村最樸素本真的生活狀態(tài)。作者充滿深情的回憶，南瓜讓困頓生活有了溫潤(rùn)的滋味，飽含作者的深切感激，以及對(duì)農(nóng)家生活的依戀?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)朗讀的重音設(shè)計(jì)的分析理解。朗讀中的重音可分語(yǔ)法重音和強(qiáng)調(diào)重音，語(yǔ)法重音位置固定，強(qiáng)調(diào)重音則具有表現(xiàn)力和感染力，需根據(jù)語(yǔ)境和目的選擇使用。語(yǔ)法重音：一般短句子里的謂語(yǔ)部分常重讀；動(dòng)詞或形容詞前的狀語(yǔ)常重讀；動(dòng)詞后面由形容詞、動(dòng)詞及部分詞組充當(dāng)?shù)难a(bǔ)語(yǔ)常重讀；名詞前的定語(yǔ)常重讀；有些代詞也常重讀。強(qiáng)調(diào)重音：強(qiáng)調(diào)重音指的是為了表示某種特殊的感情和強(qiáng)調(diào)某種特殊意義而故意說(shuō)得重一些的音，目的在引起聽(tīng)者注意自己所要強(qiáng)調(diào)的某個(gè)部分。語(yǔ)句在什么地方該用強(qiáng)調(diào)重音并沒(méi)有固定的規(guī)律，而是受說(shuō)話的環(huán)境、內(nèi)容和感情支配的。因此，在朗誦時(shí)，我們首先要深入研究作品，準(zhǔn)確理解作者的意圖，以便能夠快速而準(zhǔn)確地找到需要強(qiáng)調(diào)的重音所在。

（2）本題考查對(duì)句子的賞析。賞析句子首先看題干是否有要求從哪個(gè)角度賞析，若有要求則答案必須從要求的角度分析；若無(wú)要求，就先從修辭角度判斷，然后再?gòu)脑~語(yǔ)、描寫(xiě)方法、表達(dá)方式等角度分析。從修辭角度，首先要掌握各種修辭手法的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)辨析，然后采用“修辭作用+具體語(yǔ)境內(nèi)容”的格式來(lái)分析，答題格式是：運(yùn)用的手法+寫(xiě)出什么內(nèi)容+表達(dá)什么含義或情感哲理。從詞語(yǔ)角度，我們要找準(zhǔn)句子中的關(guān)鍵詞。句子中的關(guān)鍵詞往往是動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)詞等，或者是有修飾作用的詞，它們常解釋事物的性質(zhì)狀態(tài)等重要信息，抓住它們，用替換法揣摩。答題格式為xx詞寫(xiě)出了什么的特點(diǎn)或內(nèi)容，表達(dá)什么情感。從表達(dá)方式角度：描寫(xiě)句（外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、環(huán)境、場(chǎng)面描寫(xiě)），突出什么特點(diǎn)，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等。抒情句，突出感情，增強(qiáng)感染力，引起共鳴。議論句，揭示所寫(xiě)內(nèi)容的意義，突出中心。答題格式：用了什么手法，表現(xiàn)什么，表達(dá)什么。

（3）本題考查對(duì)段落作用的理解與分析。段落的作用一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面看，同時(shí)，段落的作用要關(guān)注段落的位置，開(kāi)頭一般是總領(lǐng)全文，照應(yīng)標(biāo)題，開(kāi)篇點(diǎn)題，引讀者，內(nèi)容上，概括具體內(nèi)容；中間一般是承上啟下，照應(yīng)標(biāo)題或前文，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，內(nèi)容上表達(dá)情感，點(diǎn)明中心；結(jié)尾段，總結(jié)全文，照應(yīng)標(biāo)題，設(shè)置懸念，引發(fā)思考，內(nèi)容上點(diǎn)明中心，升華主題。

（4）此題考查對(duì)重要詞語(yǔ)含義的理解把握能力。具體解答時(shí)，應(yīng)先通讀全文，理清文意；然后細(xì)讀該詞所在段落的段意；最后結(jié)合具體的語(yǔ)境，分析品味具體含義。7．黃澄澄、紅盈盈兩個(gè)疊詞寫(xiě)出南瓜的外形和顏色，而且作者用了倒裝的形式，表達(dá)對(duì)南瓜的喜愛(ài)，按語(yǔ)法重音來(lái)看，這兩個(gè)定語(yǔ)應(yīng)該重讀強(qiáng)調(diào)，另外“滿滿喜氣”，也可重讀，強(qiáng)調(diào)作者的歡欣雀躍，“無(wú)疑”，重讀，強(qiáng)調(diào)南瓜豐收的一種滿足、自得之情。

故答案為：“黃澄澄、紅盈盈”；這樣的重讀處理強(qiáng)調(diào)了南瓜飽滿的外形和明艷的色澤，可以讀出作者對(duì)南瓜的喜愛(ài)，帶著歡欣的口吻。8．第1句，拱是從土里向外鉆或頂?shù)囊馑?，生?dòng)形象地寫(xiě)出南瓜幼苗生長(zhǎng)出來(lái)的情態(tài)，表現(xiàn)了幼苗生命力的旺盛；第2句，“坐”“飽吮著”賦予青澀小南瓜以人的動(dòng)作和神態(tài)，形象地寫(xiě)出小南瓜在屋頂?shù)耐呃闵仙L(zhǎng)的過(guò)程，是擬人的修辭，生動(dòng)形象地寫(xiě)出小南瓜在屋頂成長(zhǎng)地情形，表達(dá)對(duì)南瓜地喜愛(ài)。

故答案為：①拱：從土里向外鉆或頂，生動(dòng)形象地寫(xiě)出南瓜幼苗生長(zhǎng)出來(lái)的情態(tài)，表現(xiàn)了幼苗充滿生命的活力。②擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出小南瓜在屋頂?shù)耐呃闵仙L(zhǎng)的過(guò)程，表達(dá)了作者的欣喜之情。9．8-10段，寫(xiě)印象中最合意的南瓜吃法，這種吃法，在某段困頓歲月里，解決了人們的溫飽問(wèn)題，如今是人們心中美好的記憶，根據(jù)第8段中“但就我而言，印象中最美味也最合意的南瓜吃法，還是那道南瓜羹”可知，詳寫(xiě)南瓜羹的做法，是為了表現(xiàn)南瓜羹在“我”的印象里是最美味也最合意的南瓜吃法，成為“我”心中最美的記憶；聯(lián)系第9段中“在某段困頓歲月里，這可是鄉(xiāng)人至為熟悉的吃法”可知，第9-10段詳寫(xiě)南瓜羹和面疙瘩搭配的做法，是為了突出南瓜在困頓的歲月里，解決了鄉(xiāng)人的溫飽問(wèn)題，以此表達(dá)了作者對(duì)南瓜充滿了感激和懷念之情。

故答案為：凸顯了南瓜在困頓的歲月里，解決了人們的溫飽問(wèn)題，成了人們最美味最合意的味道，成為了人們心中最美的記憶，表達(dá)對(duì)南瓜充滿了感激和懷念之情。10．根據(jù)第11段“除了滿嘴的溫潤(rùn)咸鮮，還夾雜著南瓜本色的甜”可知，“南瓜本色”表面上指南瓜本身帶有的甜，“這種甜，不以俗甜甘人口腹，亦不以濃香獻(xiàn)媚于人，卻獨(dú)有一股秋水般的澄澈清芬”；根據(jù)第2段“每年‘點(diǎn)瓜種豆’的清明前后，鄉(xiāng)人于自家房前屋后院角處，挖好坑槽，點(diǎn)下瓜籽。沒(méi)幾天，兩瓣葉的幼苗就從地底拱土而出，活似一個(gè)個(gè)綠色的問(wèn)號(hào)，向春天與陽(yáng)光追尋著生命的周期”可知，“本色”還指南瓜的普通、平凡、樸實(shí)，它在農(nóng)村中隨處可見(jiàn)，對(duì)生長(zhǎng)環(huán)境要求不高，吃法簡(jiǎn)單隨性，卻又能在困頓的歲月里解決人們的溫飽問(wèn)題，是一種最為樸實(shí)的瓜果。

故答案為：南瓜是一種在農(nóng)村中隨處可見(jiàn)的農(nóng)作物，對(duì)生長(zhǎng)環(huán)境要求不高，吃法也是簡(jiǎn)單隨性，卻又能解決人們的溫飽問(wèn)題，是一種最為樸實(shí)的瓜果，這其實(shí)就是農(nóng)村最樸素本真的生活狀態(tài)。作者充滿深情的回憶，南瓜讓困頓生活有了溫潤(rùn)的滋味，飽含作者的深切感激，以及對(duì)農(nóng)家生活的依戀?！敬鸢浮?1．B12．C理由：這是對(duì)話，是鸚鵡對(duì)主人說(shuō)的話，要對(duì)主人尊稱，“君”是對(duì)對(duì)方的尊稱，因此選“君”這個(gè)敬辭，“尊君”是對(duì)方父親的尊稱，“愚兄”“敝人”都是謙辭，所以都不合語(yǔ)境。13．吾半年在獄／身不由己／極其怨苦。14．姓段的商人聽(tīng)了大有感觸，當(dāng)天就把它放了。15．《籠中鸚鵡》中鸚鵡回答富商的話，體現(xiàn)其聰慧的一面，表達(dá)了對(duì)自由，對(duì)生命尊重的向往。同時(shí)也流露出作者呼吁人類應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物，要設(shè)身處地地為別人著想等意識(shí)【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文言實(shí)詞含義的理解。理解文言實(shí)詞含義的方法有多種：可以用遷移法類推，可以查字典詞典，可以聯(lián)系語(yǔ)境，可以由成語(yǔ)進(jìn)行推斷，不管是用哪種方法，都要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞。

（2）本題考查對(duì)敬辭謙辭的理解及運(yùn)用。敬辭，即表示對(duì)別人敬重的詞語(yǔ)；謙辭，則是用于自我表示謙恭的詞語(yǔ)。千百年來(lái)，中國(guó)人在人際交往中使用了許多敬辭和謙辭，這充分體現(xiàn)了我們中華禮儀之邦的特點(diǎn)，使用敬辭和謙辭還可體現(xiàn)一個(gè)人的文化修養(yǎng)。常用的敬辭、謙辭和雅語(yǔ)包括“拜”、“奉”、“高”、“貴”、“惠”、“令”、“寶”、“呈”、“垂”、“光”等敬辭，以及“家”、“舍”、“鄙”、“愚”、“敝”、“拙”、“小”、“敢”等謙辭，還有“包涵”、“勞駕”、“請(qǐng)教”、“打擾”等生活雅語(yǔ)，“別”、“筆”之雅語(yǔ)和其他雅語(yǔ)。要積累整理歸類。

（3）本題考查文言斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；對(duì)于單句：句首關(guān)聯(lián)詞和語(yǔ)氣詞（如：夫、蓋、若、而等）之后要作停頓；幾個(gè)特殊的古今異義詞朗讀時(shí)必須分開(kāi)；主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間一般要作停頓，謂語(yǔ)中心語(yǔ)和介賓短語(yǔ)之間要停頓；需要著重強(qiáng)調(diào)的地方，一般要停頓；“也”用在句中時(shí)表停頓語(yǔ)氣，朗讀時(shí)應(yīng)作停頓；省略句中句內(nèi)省略的地方一般要作停頓；并列短語(yǔ)間要略作停頓；總領(lǐng)性詞語(yǔ)后面要停頓。如果是幾個(gè)句子的組合，則要在句與句間要停頓。同時(shí)注意題干的要求，看需要斷幾處。

（4）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言句子的翻譯要求是“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)、移”，翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整；當(dāng)然也須關(guān)注古今異義，翻譯句子時(shí)一定要用古義而不是今義。同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯，并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（5）本題考查對(duì)文章主旨的理解。理解文章主旨可以分析文章標(biāo)題：分析文章的開(kāi)頭、結(jié)尾。有的文章開(kāi)篇點(diǎn)題，起到統(tǒng)領(lǐng)全文、點(diǎn)明或暗示中心的作用；有的文章則在篇末點(diǎn)明或深化中心；可以分析文中議論句、抒情句：有的文章中的議論句或抒情句有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用；可以分析人物、事件或概括段意：有些文章的主旨隱含在人物、事件或文章各部分之中，需作綜合歸納才能明確?？梢苑治鑫恼碌谋尘埃悍治鑫恼碌闹行模袝r(shí)還需了解分析有關(guān)時(shí)代背景，弄清文章內(nèi)容與時(shí)代背景的關(guān)系，了解文中的事件是在什么背景下發(fā)生的，從而掌握作者的寫(xiě)作意圖。

【附譯文】有一個(gè)姓段的富商，曾經(jīng)養(yǎng)了一只鸚鵡，十分聰明，能接待客人并誦詩(shī)交談。姓段的富商剪了鸚鵡兩邊翅膀上的羽毛，把它放在雕花的籠子里。熙寧六年，姓段的富商突然因?yàn)槌鍪卤魂P(guān)進(jìn)監(jiān)獄。等他回來(lái)時(shí)，對(duì)鸚鵝說(shuō)：“我在監(jiān)獄半年，處處不得自由，是何等的痛苦。你在家里有人喂養(yǎng)，是多么的快樂(lè)啊！”鸚鵡說(shuō)：“你在監(jiān)獄只待了半年就已經(jīng)覺(jué)得痛苦不堪了，而我在這籠子里待了好多年了，又有什么快樂(lè)可言？”姓段的商人聽(tīng)了恍然大悟，于是就把它放了。11．A：正確，嘗畜一鸚鵡意思是曾經(jīng)養(yǎng)了一只鸚鵡；

B：何其樂(lè)邪：多么快樂(lè)啊，何：多么；白雪紛紛何所似：這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么，何：什么；何樂(lè)可言：有什么歡樂(lè)可說(shuō)呢，何：什么，故不相同，說(shuō)法不正確；

C：早已不堪：早就不能忍受，堪：能忍受；人不勘其憂：別人不能忍受那種愁苦，堪：能忍受，正確；

D：女在家有人喂飼：你在家有人喂養(yǎng)，女同“汝”，你，正確。

故答案為：B12．A：“尊君”是對(duì)對(duì)方父親的敬稱，不合語(yǔ)意；

B：“愚兄”是對(duì)同輩而年輕于己者的自我謙稱，不合語(yǔ)意；

C：“君”是對(duì)對(duì)方的敬稱，合適；

D：“敝人”是對(duì)自己的謙稱，不合語(yǔ)意；

故答案為：C理由：這是對(duì)話，是鸚鵡對(duì)主人說(shuō)的話，要對(duì)主人尊稱，“君”是對(duì)對(duì)方的尊稱，因此選“君”這個(gè)敬辭，“尊君”是對(duì)方父親的尊稱，“愚兄”“敝人”都是謙辭，所以都不合語(yǔ)境。13．這句話的意思是：我在監(jiān)獄半年，處處不得自由，是何等的痛苦。

故答案為：吾半年在獄／身不由己／極其怨苦。14．大：很，非常；感悟：感觸；即日：當(dāng)天；之：代指鸚鵡

故答案為：姓段的商人聽(tīng)了大有感觸，當(dāng)天就把它放了。15．文中的鸚鵡能回答富商的話，是它聰明的體現(xiàn)，說(shuō)明它渴望自由，渴望得到尊重，富商之前沒(méi)有放走鸚鵡，是他沒(méi)有感同身受，當(dāng)他蹲了監(jiān)獄失掉自由之后，他才設(shè)身處地為被禁錮的鸚鵡考慮，所以他最后放了鸚鵡，這就告訴我們搖尊重生命，要替他人著想。

故答案為：《籠中鸚鵡》中鸚鵡回答富商的話，體現(xiàn)其聰慧的一面，表達(dá)了對(duì)自由，對(duì)生命尊重的向往。同時(shí)也流露出作者呼吁人類應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物，要設(shè)身處地地為別人著想等意識(shí)16．【答案】美食刷新著我的生活孩子，開(kāi)飯嘍！”老媽在餐廳里大聲地呼喚著我．

我忙不迭地從屋里跑了出來(lái)，看見(jiàn)餐桌上擺的許多美食，頓時(shí)“口水直流三千尺”，我顧不得洗手，直接夾了一筷子送入嘴中…

要問(wèn)我為什么一吃飯就這么激動(dòng)，那是因?yàn)槊刻欤朗乘⑿轮疑?，令我的生活充滿關(guān)愛(ài)與溫暖--