“感恩與回報(bào)”人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第六單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)一、單元主題與核心問(wèn)題本單元以“感恩與回報(bào)”為主題，聚焦“生活中哪些關(guān)愛(ài)值得我們感恩？”“課文中的角色如何回應(yīng)他人的關(guān)愛(ài)？”“我們?cè)鯓佑谜Z(yǔ)言和行動(dòng)表達(dá)感恩與回報(bào)？”“感恩與回報(bào)能給生活帶來(lái)什么變化？”四個(gè)核心問(wèn)題。整合《識(shí)字6》《小白兔和小灰兔》《口語(yǔ)交際：謝謝你的幫助》《習(xí)作：我想謝謝你》《語(yǔ)文園地六》等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、感悟、實(shí)踐中，學(xué)會(huì)識(shí)別關(guān)愛(ài)、表達(dá)感恩、主動(dòng)回報(bào)，培養(yǎng)感恩之心和責(zé)任意識(shí)。二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“感、恩、謝”等33個(gè)生字，會(huì)寫“感、謝、報(bào)”等17個(gè)生字；背誦《識(shí)字6》《小白兔和小灰兔》中的重點(diǎn)段落；積累與感恩回報(bào)相關(guān)的詞語(yǔ)（如“知恩圖報(bào)、投桃報(bào)李、感恩戴德”）和溫馨句子；能清楚地講述一次被幫助的經(jīng)歷及感恩行動(dòng)；能根據(jù)生活場(chǎng)景，寫出1-2句感恩的話或畫出回報(bào)的場(chǎng)景并配文。過(guò)程與方法：通過(guò)“體驗(yàn)關(guān)愛(ài)—感悟感恩—實(shí)踐回報(bào)—分享升華”的過(guò)程，學(xué)會(huì)結(jié)合具體事例理解感恩與回報(bào)的意義；在小組活動(dòng)中，能參與感恩表達(dá)和回報(bào)行動(dòng)，培養(yǎng)初步的共情能力和表達(dá)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受被關(guān)愛(ài)是幸福的，體會(huì)感恩與回報(bào)帶來(lái)的溫暖氛圍；樂(lè)于用真誠(chéng)的語(yǔ)言和行動(dòng)回應(yīng)他人的關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)同理心；養(yǎng)成主動(dòng)感恩、積極回報(bào)的習(xí)慣，理解關(guān)愛(ài)與感恩是相互的。三、課時(shí)安排（總計(jì)7課時(shí)）課時(shí)教學(xué)內(nèi)容核心任務(wù)1單元導(dǎo)入：感恩故事匯初步感知關(guān)愛(ài)與感恩的聯(lián)系，激發(fā)情感共鳴2《識(shí)字6》理解感恩詞語(yǔ)的內(nèi)涵，積累表達(dá)素材3-4《小白兔和小灰兔》分析角色對(duì)關(guān)愛(ài)的回應(yīng)，體會(huì)回報(bào)的意義5實(shí)踐活動(dòng)：感恩行動(dòng)周在生活中實(shí)踐感恩與回報(bào)，記錄感受6口語(yǔ)交際：謝謝你的幫助分享感恩經(jīng)歷，學(xué)習(xí)真誠(chéng)表達(dá)謝意7單元總結(jié)：感恩成果展展示感恩行動(dòng)，深化回報(bào)意識(shí)四、分課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）單元導(dǎo)入：感恩故事匯（1課時(shí)）情境創(chuàng)設(shè)：教師播放“感恩瞬間”微視頻（如媽媽為孩子縫補(bǔ)衣服、同學(xué)幫受傷的伙伴背書包、老人給讓座的孩子點(diǎn)贊），配上溫暖的音樂(lè)，說(shuō)：“生活中這些默默的關(guān)愛(ài)，像陽(yáng)光一樣溫暖我們，今天我們就來(lái)收集這些溫暖，學(xué)會(huì)說(shuō)‘謝謝你’?！惫适路窒恚骸案卸骺ㄆ保簩W(xué)生在卡片上畫出一次被幫助的場(chǎng)景（如“下雨時(shí)，同桌分享雨傘”），用一句話描述“（誰(shuí)）在（時(shí)候）幫了我，我很感動(dòng)”?！案卸髟~語(yǔ)籃”：師生共同將感恩相關(guān)的詞語(yǔ)（如“謝謝、溫暖、回報(bào)”）放進(jìn)籃中，每次上課前抽取詞語(yǔ)說(shuō)一句心里話（如“謝謝媽媽每天送我上學(xué)”）。任務(wù)布置：發(fā)放“感恩日記本”，記錄每天感受到的關(guān)愛(ài)及自己的回應(yīng)，如“今天老師幫我講題，我說(shuō)了謝謝”。（二）《識(shí)字6》（1課時(shí)）情境導(dǎo)入：出示《識(shí)字6》詞語(yǔ)與感恩場(chǎng)景對(duì)應(yīng)圖（“滴水之恩”對(duì)應(yīng)“幫同學(xué)講題后被感謝”，“涌泉相報(bào)”對(duì)應(yīng)“幫曾幫助過(guò)自己的人做事”），教師說(shuō)：“這些詞語(yǔ)藏著感恩的密碼，我們一邊識(shí)字一邊解鎖吧！”范讀《識(shí)字6》，學(xué)生跟讀，圈出生字“恩、謝、報(bào)”，指導(dǎo)“謝”的寫法（左邊“言”表示用語(yǔ)言表達(dá)，右邊“射”像真心射出的感謝）。詞語(yǔ)感悟：逐行體驗(yàn)：“你幫我，我?guī)湍恪薄妗盎ブ鷤髑颉庇螒颍ㄒ蝗斯室獾羟?，另一人幫忙撿起，接球者說(shuō)“謝謝”），體會(huì)互助與感謝的聯(lián)系；“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”——學(xué)生傳遞香氣卡片（畫有玫瑰），接到卡片者說(shuō)“謝謝”，感受分享與感恩的快樂(lè)。拓展延伸：“你知道哪些感謝的話？”（如“麻煩你了”“多虧了你”），小組匯總寫在“感恩詞語(yǔ)樹(shù)”上。朗讀游戲：玩“感恩對(duì)對(duì)碰”，學(xué)生讀詞語(yǔ)時(shí)，用對(duì)應(yīng)的感謝語(yǔ)回應(yīng)（如讀“你幫我”時(shí)，說(shuō)“謝謝你”）。（三）《小白兔和小灰兔》（第一課時(shí)）情境導(dǎo)入：出示兔媽媽送菜子的圖片，教師說(shuō)：“兔媽媽關(guān)愛(ài)兩只小兔，給了它們菜子，看看小白兔和小灰兔是怎樣回應(yīng)這份關(guān)愛(ài)的。”范讀《小白兔和小灰兔》，學(xué)生跟讀，圈出生字“兔、菜、謝”，指導(dǎo)“謝”的寫法（突出“言”字旁，強(qiáng)調(diào)用語(yǔ)言表達(dá)感謝）。角色分析：小組表演片段：“接受菜子”——一人演兔媽媽，一人演小白兔（鞠躬說(shuō)“謝謝媽媽，我會(huì)種出白菜送給您”），一人演小灰兔（接過(guò)菜子說(shuō)“謝謝”，但沒(méi)說(shuō)后續(xù)行動(dòng)），對(duì)比兩者對(duì)關(guān)愛(ài)的回應(yīng)。討論：“小白兔的感謝有什么特別？”（不僅說(shuō)謝謝，還用行動(dòng)回報(bào)），記錄在“感恩日記本”上。感恩思考：“如果你是小灰兔，會(huì)怎樣感謝兔媽媽？”（如“我會(huì)幫媽媽做家務(wù)”），續(xù)編感恩情節(jié)。（四）《小白兔和小灰兔》（第二課時(shí)）復(fù)習(xí)鞏固：聽(tīng)寫生字“白、灰、謝”，用“謝謝”造句（如“小白兔謝謝兔媽媽給菜子”）。分角色朗讀前半部分，回顧兩只小兔對(duì)關(guān)愛(ài)的不同回應(yīng)。結(jié)局感悟：朗讀故事結(jié)局，對(duì)比“小白兔送白菜給兔媽媽”和“小灰兔吃完再要”的行為，討論“為什么小白兔的做法更讓人溫暖？”（用勞動(dòng)成果回報(bào)關(guān)愛(ài)）。聯(lián)系生活：“你用什么行動(dòng)感謝過(guò)幫助你的人？”（如“同桌幫我講題，我?guī)退頃馈保?，小組分享。創(chuàng)意表達(dá)：“感恩卡片”——為幫助過(guò)自己的人制作卡片，寫上“謝謝你______，我會(huì)______”（如“謝謝你借我橡皮，我會(huì)幫你打掃衛(wèi)生”）。（五）實(shí)踐活動(dòng)：感恩行動(dòng)周（1課時(shí)）任務(wù)布置：各小組抽取“感恩任務(wù)”（三選一），明確行動(dòng)步驟：任務(wù)一“感謝老師”：制作感謝卡，寫上“謝謝老師______（幫助），我會(huì)______（回報(bào)，如認(rèn)真聽(tīng)講）”。任務(wù)二“感謝同學(xué)”：為曾幫助過(guò)自己的同學(xué)做一件事（如“幫他拿書”），說(shuō)清“記得你曾幫我______，現(xiàn)在我想幫你______”。任務(wù)三“感謝家人”：觀察家人的付出（如“媽媽做飯”），主動(dòng)幫忙并說(shuō)感謝的話。過(guò)程指導(dǎo)：教師發(fā)放“感恩行動(dòng)表”，指導(dǎo)記錄“被感謝人的反應(yīng)”“自己的心情”，如“媽媽笑了，說(shuō)我長(zhǎng)大了，我很開(kāi)心”。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對(duì)方的反饋，體會(huì)“被感謝的人也很快樂(lè)”。中期分享：各小組匯報(bào)“最感動(dòng)的瞬間”，如“我?guī)屯滥脮f(shuō)‘你真好’，我心里暖暖的”。（六）口語(yǔ)交際：謝謝你的幫助（1課時(shí)）話題導(dǎo)入：展示各小組的“感恩行動(dòng)表”，教師說(shuō)：“大家用行動(dòng)表達(dá)了感謝，這些溫暖的瞬間值得分享，讓更多人體會(huì)感恩的快樂(lè)?！泵鞔_要求：“說(shuō)清楚‘誰(shuí)幫了你什么’‘你是怎樣感謝的’‘對(duì)方有什么反應(yīng)’‘你有什么感受’，聽(tīng)的同學(xué)可以說(shuō)‘如果是我，我會(huì)______’。”感恩分享：小組內(nèi)輪流說(shuō)，如“上次我忘帶文具，小雨借給我鉛筆，我送了她一張畫，她笑了，我覺(jué)得很開(kāi)心”。推選代表上臺(tái)分享，設(shè)置“最真誠(chéng)感謝獎(jiǎng)”“最佳回報(bào)獎(jiǎng)”，頒發(fā)“感恩小勛章”?；?dòng)延伸：“感恩傳遞”——學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)對(duì)想感謝的同學(xué)說(shuō)一句話，如“小林，謝謝你上次幫我值日，明天我?guī)湍恪薄＃ㄆ撸﹩卧偨Y(jié)：感恩成果展（1課時(shí)）成果展示：“感恩博覽會(huì)”：展示“感恩卡片”“行動(dòng)表”“感恩日記本”，設(shè)置“感恩留言板”（寫下想感謝的話）?！案卸鞴适聞　保盒〗M表演改編的《小白兔和小灰兔》（突出小灰兔后來(lái)也學(xué)會(huì)回報(bào)），展現(xiàn)感恩的美好。單元回顧：齊背《識(shí)字6》，說(shuō)說(shuō)對(duì)“感恩與回報(bào)”的新理解（如“別人幫我，我?guī)蛣e人，大家都快樂(lè)”）。填寫“感恩成長(zhǎng)卡”：“我最想感謝的人是______，我會(huì)用______（行動(dòng)）回報(bào)他”。拓展延伸：布置“感恩接力任務(wù)”：每天對(duì)一個(gè)人說(shuō)謝謝并做一件小事回報(bào)，如“謝謝爸爸陪我玩，我?guī)桶职执繁场?，記錄在“感恩日記本”上。設(shè)立“感恩銀行”：將每次感恩行動(dòng)記錄為“感恩幣”，月底兌換“感恩證書”，鼓勵(lì)持續(xù)行動(dòng)。五、單元評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)過(guò)程性評(píng)價(jià)（70%）：“感恩日記本”的完整性和情感真實(shí)性（20%）。實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)：感恩行動(dòng)的真誠(chéng)度、回報(bào)方式的適宜性（30%）。生字認(rèn)讀與書寫質(zhì)量（20%）。終結(jié)性評(píng)價(jià)（30%）：?jiǎn)卧獪y(cè)試：感恩詞語(yǔ)積累、課文角色理解（15%）。口語(yǔ)交際：感恩故事的完整性、表達(dá)的真誠(chéng)度（15%）。六、教學(xué)資源拓展教具學(xué)具：感恩卡片材料（彩紙、彩筆）、關(guān)愛(ài)場(chǎng)景圖片、“感恩日記本”、生字卡片（印有感恩圖案）。多媒體資源：感恩主題動(dòng)畫（如《謝謝你，小花》）、課文配樂(lè)朗讀、學(xué)生感恩行動(dòng)照片集。實(shí)踐活動(dòng)：組織“感恩賀卡DIY”活動(dòng)，制作卡片送給親人；開(kāi)展“我?guī)湍?，你幫我”互助日，記錄感恩鏈條；鼓勵(lì)閱讀《猜猜我有多愛(ài)你》繪本，感受親情中的感恩。七、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)中需避免“感恩形式化”，要引