2025年滄州市滄縣(中小學(xué)、幼兒園)教師招聘試題及答案一、公共基礎(chǔ)知識（共10題，每題2分，共20分）1.2024年9月，滄州市人民政府印發(fā)《滄州市基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展三年行動方案（2024-2026）》，明確提出“到2026年，全市義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展縣（市、區(qū)）占比達(dá)到____%”。A.30B.50C.70D.90答案：B解析：《方案》中明確“到2026年，全市義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展縣（市、區(qū)）占比達(dá)到50%，普通高中多樣化發(fā)展省級示范校占比達(dá)到40%”，故正確答案為B。2.根據(jù)《中華人民共和國教師法》（2023年修訂），教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)____國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。A.不低于B.高于C.不低于或高于D.等同于答案：C解析：修訂后的《教師法》第二十五條規(guī)定：“教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高?！币虼诉xC。3.2024年12月，滄縣教育局發(fā)布《關(guān)于推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的實(shí)施意見》，提出要構(gòu)建“____+校本+實(shí)踐”的思政課程體系。A.國家B.地方C.區(qū)域D.主題答案：A解析：文件中明確“構(gòu)建‘國家+校本+實(shí)踐’的思政課程體系，確保國家課程開齊開足，校本課程突出滄州紅色文化、運(yùn)河文化特色，實(shí)踐課程依托本地愛國主義教育基地開展”，故答案為A。4.下列關(guān)于《未成年人保護(hù)法》的表述，錯誤的是：A.學(xué)校不得占用國家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織義務(wù)教育階段的未成年學(xué)生集體補(bǔ)課B.幼兒園、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對未成年人開展適合其年齡的性教育C.任何組織或者個人不得披露未成年人的個人隱私D.對尚未完成義務(wù)教育的輟學(xué)未成年學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)會同有關(guān)部門責(zé)令其父母或者其他監(jiān)護(hù)人將其送入學(xué)校接受義務(wù)教育答案：B解析：《未成年人保護(hù)法》第四十條規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園應(yīng)當(dāng)對未成年人開展適合其年齡的性教育?！毙Ｍ馀嘤?xùn)機(jī)構(gòu)無此法定責(zé)任，因此B選項(xiàng)錯誤。5.2024年中央一號文件提出“發(fā)展鄉(xiāng)村教育，推進(jìn)____優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化”。A.學(xué)前教育B.義務(wù)教育C.職業(yè)教育D.特殊教育答案：B解析：2024年中央一號文件明確“發(fā)展鄉(xiāng)村教育，推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化”，故選B。6.（多選）滄縣2024年教育工作會議提出“三大提升工程”，包括：A.教師隊(duì)伍能力提升工程B.校園安全保障提升工程C.教育信息化2.0提升工程D.課后服務(wù)質(zhì)量提升工程答案：ABD解析：會議明確“三大提升工程”為教師隊(duì)伍能力、課后服務(wù)質(zhì)量、校園安全保障，教育信息化屬于專項(xiàng)行動，故正確答案為ABD。7.（判斷）根據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，教師可以對違規(guī)學(xué)生實(shí)施罰站、面壁反思等懲戒，但單次時長不得超過30分鐘。答案：錯誤解析：規(guī)則規(guī)定“罰站、面壁反思等屬于一般教育懲戒，單次時長不超過15分鐘；超過15分鐘需報(bào)學(xué)校批準(zhǔn)”，因此表述錯誤。8.（簡答）簡述滄州市“十四五”教育發(fā)展規(guī)劃中“五育融合”的具體內(nèi)容。答案：“五育融合”指以德育為引領(lǐng)，智育為核心，體育為基礎(chǔ)，美育為滋養(yǎng)，勞動教育為實(shí)踐，具體包括：①德育突出紅色文化、運(yùn)河文化、鄉(xiāng)賢文化教育；②智育強(qiáng)化核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)改革；③體育推行“健康知識+基本運(yùn)動技能+專項(xiàng)運(yùn)動技能”教學(xué)模式；④美育實(shí)施“藝術(shù)基礎(chǔ)知識基本技能+藝術(shù)審美體驗(yàn)+藝術(shù)專項(xiàng)特長”培養(yǎng)計(jì)劃；⑤勞動教育構(gòu)建“家庭日常勞動+學(xué)校服務(wù)性勞動+社會公益性勞動”實(shí)踐體系。9.（案例分析）2024年11月，滄縣某小學(xué)五年級學(xué)生王某在課間與同學(xué)追逐打鬧時摔倒，導(dǎo)致左臂骨折。家長認(rèn)為學(xué)校未盡到安全管理責(zé)任，要求賠償。請結(jié)合《學(xué)生傷害事故處理辦法》分析責(zé)任歸屬。答案：根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條，學(xué)校承擔(dān)責(zé)任的情形包括“學(xué)校的安全保衛(wèi)、消防、設(shè)施設(shè)備管理等安全管理制度有明顯疏漏，或者管理混亂，存在重大安全隱患，而未及時采取措施的”。本案中，王某受傷發(fā)生在課間追逐打鬧，屬于學(xué)生自主行為，若學(xué)校已通過安全教育課、課間巡查等方式盡到管理職責(zé)（如設(shè)置“禁止追逐打鬧”標(biāo)識、安排教師值班巡查），則學(xué)校無過錯，責(zé)任由王某和打鬧同學(xué)的監(jiān)護(hù)人按過錯比例承擔(dān)；若學(xué)校未采取必要管理措施（如未安排巡查、未開展相關(guān)安全教育），則學(xué)校需承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。10.（論述）結(jié)合滄縣實(shí)際，談?wù)勅绾瓮七M(jìn)“縣管校聘”改革以優(yōu)化教師資源配置。答案：推進(jìn)“縣管校聘”改革需從以下方面入手：①完善“縣級統(tǒng)籌”機(jī)制：由縣教育局統(tǒng)一編制、崗位、招聘、培訓(xùn)、考核教師，打破校際壁壘，根據(jù)學(xué)校規(guī)模、學(xué)段、學(xué)科需求動態(tài)調(diào)整編制，重點(diǎn)向農(nóng)村、薄弱學(xué)校傾斜；②健全“競聘上崗”制度：制定科學(xué)的競聘方案，明確教學(xué)能力、師德表現(xiàn)、工作量等考核指標(biāo)，鼓勵優(yōu)秀教師到農(nóng)村學(xué)校任職，對落聘教師提供轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)或待崗學(xué)習(xí)；③強(qiáng)化“激勵保障”措施：設(shè)立農(nóng)村教師津貼、鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補(bǔ)貼，在職稱評聘、評優(yōu)評先中實(shí)行“鄉(xiāng)村學(xué)校工作經(jīng)歷”加分政策，提升農(nóng)村教師職業(yè)吸引力；④加強(qiáng)“配套支持”：建立教師交流信息平臺，完善住房、交通等保障，解決交流教師的實(shí)際困難；⑤注重“人文關(guān)懷”：定期開展交流教師座談會，關(guān)注其心理狀態(tài)，避免因頻繁流動影響教學(xué)質(zhì)量。二、教育專業(yè)知識（共15題，每題4分，共60分）11.某教師在講解“圓的周長”時，先讓學(xué)生用繩子測量硬幣、圓盤的周長，再引導(dǎo)學(xué)生觀察周長與直徑的關(guān)系，最后推導(dǎo)出公式。這體現(xiàn)了____教學(xué)原則。A.直觀性B.啟發(fā)性C.循序漸進(jìn)D.理論聯(lián)系實(shí)際答案：D解析：教師通過實(shí)際測量（實(shí)踐）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律（理論），體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際原則，故選D。12.學(xué)生在學(xué)習(xí)“哺乳動物”概念后，理解“鯨魚屬于哺乳動物”，這一學(xué)習(xí)過程屬于：A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列組合學(xué)習(xí)D.符號學(xué)習(xí)答案：B解析：“哺乳動物”是上位概念，“鯨魚”是下位概念，用上位概念同化下位概念屬于下位學(xué)習(xí)，選B。13.（多選）根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，處于“好孩子”定向階段的兒童，其道德判斷的依據(jù)是：A.避免懲罰B.滿足個人需求C.獲得他人認(rèn)可D.遵守社會規(guī)范答案：C解析：“好孩子”定向階段（習(xí)俗水平的第二階段）的兒童認(rèn)為好的行為是使人喜歡或被人贊賞的行為，核心是獲得他人認(rèn)可，故選C（注：原題為多選，但實(shí)際此階段主要依據(jù)是C，可能題目設(shè)置有誤，正確答案應(yīng)為C）。14.（判斷）維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論認(rèn)為，教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面，為學(xué)生提供“跳一跳夠得著”的任務(wù)。答案：正確解析：維果茨基提出“教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面”，最近發(fā)展區(qū)是現(xiàn)有水平與即將達(dá)到的水平之間的差異，教學(xué)應(yīng)利用這一區(qū)域，提供適當(dāng)難度的任務(wù)，故表述正確。15.（簡答）簡述新課改背景下教師角色的轉(zhuǎn)變。答案：①從“知識傳授者”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)引導(dǎo)者”：教師不再是單向灌輸，而是引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)；②從“課程執(zhí)行者”轉(zhuǎn)向“課程開發(fā)者”：結(jié)合校情、學(xué)情開發(fā)校本課程，豐富課程資源；③從“課堂控制者”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)合作者”：與學(xué)生平等對話，共同參與探究過程；④從“評價權(quán)威者”轉(zhuǎn)向“多元評價者”：采用過程性評價、表現(xiàn)性評價，關(guān)注學(xué)生的個體差異；⑤從“經(jīng)驗(yàn)型教師”轉(zhuǎn)向“研究型教師”：通過教學(xué)反思、行動研究提升專業(yè)能力。16.（案例分析）某初中語文教師在講授《背影》時，學(xué)生提出：“父親翻越鐵道買橘子的行為違反交通規(guī)則，是否應(yīng)該批判？”教師回應(yīng)：“我們應(yīng)關(guān)注文本的情感價值，不必糾結(jié)細(xì)節(jié)?！闭?jiān)u價該教師的處理方式，并提出改進(jìn)建議。答案：該教師的處理方式存在不足。首先，學(xué)生的問題體現(xiàn)了批判性思維，教師簡單回避可能抑制學(xué)生的探究熱情；其次，《背影》的核心是父愛，但結(jié)合當(dāng)下社會規(guī)則意識培養(yǎng)，可引導(dǎo)學(xué)生辯證看待。改進(jìn)建議：①肯定學(xué)生的觀察：“你能聯(lián)系生活實(shí)際思考，這很好！”②引導(dǎo)深度討論：“文中父親的行為在當(dāng)時的時代背景下可能是無奈之舉，但今天我們應(yīng)遵守交通規(guī)則。作者通過這一細(xì)節(jié)傳遞的是怎樣的情感？”③結(jié)合德育目標(biāo)：“我們既要理解文本的情感內(nèi)核，也要樹立規(guī)則意識，這正是經(jīng)典作品跨越時代的價值所在?！?7.（論述）結(jié)合幼兒園“以游戲?yàn)榛净顒印钡脑瓌t，論述如何設(shè)計(jì)大班角色游戲“小小超市”。答案：設(shè)計(jì)“小小超市”角色游戲需遵循以下步驟：①前期準(zhǔn)備：觀察大班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)（如超市購物流程、商品分類），投放真實(shí)或仿真材料（貨架、價簽、收銀機(jī)、購物袋），邀請家長提供過期商品包裝用于制作“商品”；②角色分配：鼓勵幼兒自主選擇角色（收銀員、導(dǎo)購員、顧客），引導(dǎo)討論角色職責(zé)（如收銀員需核對價格、找零，導(dǎo)購員需介紹商品）；③游戲推進(jìn)：教師以“顧客”身份介入，提出問題（“我想買3元的餅干，但只有5元，能找零嗎？”），引導(dǎo)幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題；設(shè)置“環(huán)保小衛(wèi)士”角色，倡導(dǎo)使用環(huán)保袋，滲透社會責(zé)任感；④游戲評價：組織幼兒分享“今天遇到了什么問題？怎么解決的？”，教師總結(jié)游戲中體現(xiàn)的合作、規(guī)則意識，提升語言表達(dá)和社會交往能力；⑤延伸活動：將游戲與科學(xué)（商品保質(zhì)期）、藝術(shù)（設(shè)計(jì)商品海報(bào)）結(jié)合，實(shí)現(xiàn)跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)。三、學(xué)科專業(yè)知識（以小學(xué)語文為例，共10題，每題6分，共60分）18.下列詞語中，加點(diǎn)字的讀音全部正確的一項(xiàng)是：A.參差（cī）記載（zài）剛勁（jìng）戛然而止（jiá）B.慰藉（jiè）熾熱（chì）憎惡（zēng）參差不齊（cēn）C.拘泥（nì）強(qiáng)迫（qiǎng）殲滅（jiān）自給自足（gěi）D.氛圍（fèn）笨拙（zhuō）肖像（xiào）載歌載舞（zài）答案：B解析：A項(xiàng)“記載”讀zǎi；C項(xiàng)“自給自足”讀jǐ；D項(xiàng)“氛圍”讀fēn，故選B。19.（古詩默寫）補(bǔ)全詩句：____，江春入舊年。（王灣《次北固山下》）答案：海日生殘夜20.（閱讀理解）閱讀《落花生》選段，回答問題：“父親說：‘花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道?！眴栴}：這段文字運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？體現(xiàn)了花生的什么品質(zhì)？答案：運(yùn)用了對比手法（花生與桃子、石榴、蘋果對比）；體現(xiàn)了花生樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)、不張揚(yáng)的品質(zhì)。21.（作文批改）下面是小學(xué)生的一篇日記，指出其中的優(yōu)點(diǎn)和兩處語病，并提出修改建議?！敖裉煸缟?，我和媽媽去菜市場買菜。菜市場里人很多，有賣魚的、賣菜的、賣水果的，還有賣玩具的，熱鬧極了。我看見一個阿姨在賣草莓，紅紅的草莓像一個個小燈籠，好看極了。我讓媽媽買，媽媽說：‘草莓太貴了，不買?！液苌鷼?，就哭了。媽媽看見我哭，就買了。我吃著草莓，心里甜甜的。”答案：優(yōu)點(diǎn)：觀察細(xì)致（草莓的描寫生動），情感真實(shí)（從生氣到開心的變化）。語病：①“賣魚的、賣菜的、賣水果的，還有賣玩具的”并列不當(dāng)，菜市場通常不賣玩具，可改為“還有賣豆制品的”；②“我讓媽媽買，媽媽說：‘草莓太貴了，不買。’”表述口語化但連貫，可調(diào)整為“我拽著媽媽的衣角說：‘媽媽，我想吃草莓！’媽媽看了看價格，皺著眉頭說：‘太貴了，咱們不買?！毙薷慕ㄗh：增加細(xì)節(jié)描寫（如草莓的香味、摸起來的感覺），豐富情感變化（如“我委屈地噘起嘴，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)”），使文章更生動。22.（教學(xué)設(shè)計(jì)）請為統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級上冊《觀潮》設(shè)計(jì)一個課時的教學(xué)目標(biāo)，并說明設(shè)計(jì)意圖。答案：教學(xué)目標(biāo)：①知識與能力：會認(rèn)“潮、據(jù)”等12個生字，正確讀寫“奇觀