2025年綿陽市游仙區(qū)(中小學、幼兒園)教師招聘試題及答案一、公共基礎知識（教育政策法規(guī)與時政）1.單項選擇題（每題2分，共20分）（1）2024年四川省教育工作會議提出“實施教師隊伍提質行動”，其中明確要求到2025年實現(xiàn)縣域內(nèi)義務教育學校（）配備率達到100%。A.本科及以上學歷教師B.一級教師C.學科帶頭人D.心理健康教育專職教師答案：D。解析：2024年四川省教育工作會議強調(diào)加強心理健康教育，要求2025年縣域內(nèi)義務教育學校心理健康教育專職教師配備率全覆蓋。（2）根據(jù)新修訂的《中華人民共和國教師法》，教師的平均工資水平應當（）當?shù)毓珓諉T的平均工資水平。A.不低于B.高于C.等同于D.不低于或高于答案：D。解析：2023年修訂的《教師法》第二十五條明確規(guī)定教師平均工資水平應不低于或高于公務員。（3）綿陽市游仙區(qū)2024年“優(yōu)教游仙”工程重點推進“三名工程”，即（）。A.名學校、名校長、名教師B.名課程、名課堂、名教研C.名管理、名文化、名特色D.名社團、名活動、名實踐答案：A。解析：游仙區(qū)“優(yōu)教游仙”工程聚焦學校、校長、教師三大核心，推動教育高質量發(fā)展。（4）《未成年人保護法》規(guī)定，學校應當建立學生欺凌防控工作制度，對教職員工、學生等開展防治學生欺凌的（）。A.培訓、教育B.宣傳、演練C.排查、干預D.監(jiān)督、問責答案：A。解析：第三十九條明確要求學校對相關人員開展防治欺凌的培訓和教育。（5）《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》中“堅守廉潔自律”要求教師不得（）。A.參與社會公益活動B.接受學生家長禮品C.在學術期刊發(fā)表論文D.參加校外教研交流答案：B。解析：準則第七條規(guī)定教師不得索要、收受學生及家長禮品禮金等財物。2.多項選擇題（每題3分，共15分）（1）2024年中央教育工作會議提出“加快建設教育強國”，重點任務包括（）。A.夯實基礎教育基點B.強化高等教育龍頭C.激活職業(yè)教育活力D.推進教育數(shù)字化答案：ABCD。解析：會議強調(diào)基礎教育、高等教育、職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展，數(shù)字化是重要支撐。（2）《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》提出的核心素養(yǎng)主要包括（）。A.文化自信B.科學精神C.責任擔當D.審美創(chuàng)造答案：ABCD。解析：課標明確核心素養(yǎng)涵蓋文化自信、科學精神、法治觀念、責任擔當、實踐創(chuàng)新、審美創(chuàng)造等。（3）游仙區(qū)2024年教師招聘政策中，“優(yōu)先招聘”對象包括（）。A.教育部直屬師范大學公費師范生B.獲得省級教學競賽一等獎的在職教師C.退役大學生士兵D.持有心理咨詢師二級證書的應屆畢業(yè)生答案：AB。解析：游仙區(qū)當年政策明確公費師范生和省級以上教學競賽獲獎者優(yōu)先。（4）根據(jù)《教育法》，受教育者的權利包括（）。A.參加教育教學計劃安排的活動B.對學校處分提出申訴C.獲得獎學金、助學金D.完成規(guī)定學業(yè)后獲得相應證書答案：ABCD。解析：第四十三條規(guī)定受教育者享有參與權、申訴權、資助權、證書獲取權等。（5）“雙減”政策要求學校（）。A.提高作業(yè)設計質量B.全面壓減作業(yè)總量和時長C.開展課后服務全覆蓋D.禁止任何形式的考試答案：ABC。解析：“雙減”禁止的是違規(guī)考試，而非所有考試，D錯誤。二、教育專業(yè)知識（教育學、心理學、教育心理學）1.簡答題（每題6分，共30分）（1）簡述“最近發(fā)展區(qū)”理論及其對教學的啟示。答案：維果茨基提出，最近發(fā)展區(qū)指兒童現(xiàn)有水平與可能達到的發(fā)展水平之間的差距。啟示：①教學應走在發(fā)展前面，確定兒童的兩種發(fā)展水平；②采用支架式教學，提供適當幫助；③重視同伴合作，通過互動促進發(fā)展。（2）列舉中小學常用的德育方法，并說明“情感陶冶法”的實施要求。答案：常用方法：說服教育法、榜樣示范法、實際鍛煉法、情感陶冶法、品德評價法。情感陶冶法實施要求：①創(chuàng)設良好的教育情境（如校園文化、教師人格）；②組織學生參與情境創(chuàng)設；③與啟發(fā)引導相結合，避免被動接受。（3）簡述課堂問題行為的處理原則。答案：①預防為主，通過規(guī)則建立和興趣激發(fā)減少問題行為；②尊重學生，避免當眾批評或體罰；③具體問題具體分析，區(qū)分偶發(fā)行為與長期行為；④與家長、其他教師協(xié)同處理；⑤關注行為背后的心理需求（如尋求關注、情緒困擾）。（4）簡述“學習動機與學習效率”的關系（耶克斯-多德森定律）。答案：動機強度與效率呈倒U型曲線；中等強度動機最有利于任務完成；任務難度影響最佳動機水平：簡單任務需較高動機，復雜任務需較低動機。（5）簡述幼兒園“以游戲為基本活動”的內(nèi)涵及實踐要求。答案：內(nèi)涵：游戲是幼兒最自然的學習方式，貫穿一日生活，是幼兒發(fā)展認知、情感、社會性的主要途徑。實踐要求：①保證充足游戲時間（每天不少于2小時）；②提供豐富游戲材料（低結構材料為主）；③觀察支持而非干預，把握“鷹架”指導時機；④游戲與生活、學習有機融合（如角色游戲滲透社會認知）。2.論述題（每題10分，共20分）（1）結合“新課改”理念，論述如何構建“以學生為中心”的課堂。答案：新課改強調(diào)學生主體地位，構建“以學生為中心”課堂需做到：①目標設計：基于學生核心素養(yǎng)發(fā)展，設置分層、可操作的學習目標（如“能通過小組合作歸納議論文論證結構”）。②內(nèi)容選擇：聯(lián)系學生生活經(jīng)驗（如用“校園熱點事件”作為閱讀材料），整合跨學科知識（如科學課結合環(huán)保新聞）。③過程實施：采用探究式、項目式學習（如“調(diào)查社區(qū)垃圾分類現(xiàn)狀”項目），鼓勵學生提問、質疑（設置“問題墻”收集學生困惑）。④評價方式：多元評價（自評、互評、師評結合），關注學習過程（記錄課堂參與、思維發(fā)展），用“成長檔案袋”替代單一分數(shù)。⑤教師角色：從“講授者”轉為“引導者”（如通過追問“你為什么這樣認為？”推動深度思考），營造安全的表達氛圍（鼓勵“錯誤也是學習機會”）。（2）案例分析：某小學五年級學生小明（11歲）因父母離異，近期出現(xiàn)上課注意力不集中、作業(yè)拖延、與同學發(fā)生沖突等問題。作為班主任，你會如何運用教育心理學知識進行干預？答案：①心理評估：通過觀察（記錄問題行為發(fā)生頻率、情境）、訪談（與小明、家長、科任教師溝通），了解行為背后的原因（可能是情感缺失、安全感降低）。②情緒疏導：利用“情緒溫度計”等工具幫助小明識別情緒（如“你現(xiàn)在是‘生氣’還是‘難過’？”），教給情緒調(diào)節(jié)方法（深呼吸、暫時離開沖突現(xiàn)場）。③社會支持：聯(lián)系家長，建議增加陪伴時間（如每周固定親子活動），避免在孩子面前爭吵；與科任教師溝通，給予小明更多關注（如課堂上簡單問題優(yōu)先提問，增強自信）。④行為矯正：采用“行為契約法”，與小明約定“連續(xù)3天按時交作業(yè)可獲得1個獎勵貼，集滿5個兌換圖書”，逐步建立良好行為習慣。⑤同伴支持：安排性格溫和的同學與小明同桌，組織合作任務（如小組實驗），通過成功體驗改善人際關系。三、學科專業(yè)知識（中小學語文、數(shù)學，幼兒園）1.中小學語文（30分）（1）古詩文閱讀（10分）：閱讀杜甫《春夜喜雨》，完成問題。好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。①賞析“隨風潛入夜，潤物細無聲”中“潛”“細”二字的表達效果。答案：“潛”字寫出春雨無聲無息、悄然降臨的特點，擬人化手法賦予雨以靈性；“細”字突出雨的輕柔，體現(xiàn)春雨“潤物”的特質，暗含詩人對春雨的喜愛與贊美。②全詩表達了詩人怎樣的情感？答案：通過對春夜雨景的描寫，表達了詩人對春雨及時滋潤萬物的欣喜，以及對自然、生活的熱愛之情。（2）現(xiàn)代文閱讀（10分）：閱讀說明文《綿陽的米粉文化》（節(jié)選），回答問題。綿陽米粉源于三國，興于唐宋，盛于當代。其制作工藝獨特：選用優(yōu)質大米，經(jīng)浸泡、磨漿、蒸糕、壓條等12道工序，制成細如絲、滑如脂的米粉。湯頭是靈魂，用豬骨、雞架、鱔魚等熬制8小時以上，配以秘制調(diào)料，形成紅湯、清湯、酸辣等多種風味。①選文使用了哪些說明方法？舉例說明。答案：列數(shù)字（“12道工序”“熬制8小時以上”），具體說明制作工藝的精細；分類別（“紅湯、清湯、酸辣等多種風味”），清晰介紹湯頭類型。②說明文語言要求準確嚴謹，找出一例并分析。答案：“源于三國，興于唐宋，盛于當代”中“源于”“興于”“盛于”準確概括了綿陽米粉發(fā)展的不同階段，體現(xiàn)時間脈絡的嚴謹性。（3）作文（10分）：請以“成長中的引路人”為題，寫一篇600字左右的記敘文。評分要點：①內(nèi)容真實，有具體事例（如教師耐心輔導、鼓勵克服困難的細節(jié)）；②情感真摯，突出“引路人”對自己思想或行為的影響；③結構清晰，有開頭（點題）、中間（事例展開）、結尾（感悟升華）；④語言流暢，運用描寫手法（動作、語言、心理描寫）。2.小學數(shù)學（30分）（1）計算題（10分）：某工程隊修一條公路，第一周修了全長的1/4，第二周修了余下的2/5，還剩1800米未修。這條公路全長多少米？答案：設全長為x米。第一周修1/4x，剩余3/4x；第二周修3/4x×2/5=3/10x，剩余x-1/4x-3/10x=9/20x=1800，解得x=4000米。（2）教學設計（20分）：請為五年級“分數(shù)的基本性質”一課設計教學過程，包括教學目標、教學重難點、教學活動（含探究環(huán)節(jié)）。答案：教學目標：①知識與技能：理解分數(shù)的基本性質（分數(shù)的分子和分母同時乘或除以相同的數(shù)（0除外），分數(shù)大小不變），能運用性質化簡分數(shù)。②過程與方法：通過折一折、涂一涂等操作，經(jīng)歷“猜想—驗證—歸納”的探究過程，發(fā)展觀察、比較、抽象概括能力。③情感態(tài)度：感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗合作學習的樂趣。教學重難點：重點是理解分數(shù)的基本性質；難點是歸納性質并理解“0除外”的原因。教學活動：①情境導入（3分鐘）：展示分蛋糕情境——媽媽將蛋糕平均分成2份，給小明1份；爸爸將同樣大小的蛋糕平均分成4份，給小明2份；奶奶平均分成6份，給小明3份。提問：“小明得到的蛋糕一樣多嗎？用分數(shù)表示分別是多少？”（1/2,2/4,3/6）②探究新知（20分鐘）：-操作驗證：學生用三張同樣大小的正方形紙，分別折出1/2、2/4、3/6并涂色，觀察涂色部分大小是否相等，初步猜想分數(shù)相等的規(guī)律。-舉例驗證：小組合作，寫出一組相等的分數(shù)（如2/3=4/6=6/9），用數(shù)軸或分數(shù)與除法的關系（2÷3=4÷6=6÷9）驗證。-歸納性質：引導學生觀察分子、分母的變化（1/2→2/4：×2；2/4→3/6：×1.5？不，應統(tǒng)一乘除相同數(shù)），修正為“同時乘或除以相同的數(shù)”，討論“0除外”的原因（分母不能為0）。③鞏固練習（10分鐘）：完成課本“做一做”（如判斷2/5=8/20是否正確，將3/4化成分母為12的分數(shù)），指名板演并講解思路。④總結拓展（2分鐘）：學生分享本節(jié)課收獲，教師強調(diào)分數(shù)基本性質與商不變規(guī)律的聯(lián)系（分子=被除數(shù)，分母=除數(shù)）。3.幼兒園（30分）（1）活動設計（20分）：請以“小廚師”為主題，設計大班角色游戲活動方案，包括活動目標、材料準備、指導要點。答案：活動目標：①能模仿廚師的工作流程（選菜、洗菜、切菜、炒菜），發(fā)展手部小肌肉動作（使用玩具刀、鏟）。②在游戲中學習分類（按蔬菜種類、顏色分類）、數(shù)數(shù)（分餐具時說出數(shù)量），發(fā)展認知能力。③遵守游戲規(guī)則（輕拿輕放材料、輪流使用爐灶），體驗合作烹飪的樂趣。材料準備：仿真廚房玩具（爐灶、鍋鏟、盤子）、蔬菜模型（胡蘿卜、土豆、番茄）、圍裙、廚師帽、菜單（畫有簡單菜品）、小顧客角色卡片。指導要點：①前期經(jīng)驗準備：組織“參觀食堂”活動，觀察廚師工作，討論“廚師需要做哪些事”。②游戲初期：以“顧客”身份介入，提問引導（“我想吃炒番茄，需要哪些材料？”“土豆要先洗干凈再切哦”），幫助幼兒明確角色分工（廚師、幫廚、收銀員）。③游戲中期：鼓勵創(chuàng)新（“除了炒蔬菜，還能做什么菜？”），引導幼兒用語言交流（“您點的菜好了，請慢用”）。④游戲評價：通過照片展示幼兒的“菜品”，請幼兒分享“今天你當廚師遇到了什么問題？是怎么解決的？”，重點表揚合作行為（如“小明和小紅一起洗菜，效率很高”）。（2）行為觀察與分析（10分）：在“小廚師”游戲中，幼兒朵朵（5歲半）因爭搶玩具鍋與樂樂發(fā)生爭執(zhí)，朵朵推了樂樂一把，樂樂哭了。請寫出你的觀察記錄（時間、地點、事件）及分析（可能原因、指導策略）。答案：觀察記錄：時間：上午10:15；地點：教室角色區(qū)；事件：朵朵（穿紅色圍裙）拿起玩具鍋準備炒菜，樂樂（穿藍色圍裙）說“這是我先拿到的”，伸手去搶。朵朵用手推樂樂的肩膀，樂樂后退幾步摔倒，開始哭泣。分析：可能原因：①角色游戲中材料數(shù)量不足（僅有1個玩具鍋），導致爭搶；②朵朵缺乏解決沖突的方法（用推人代替語言溝通）