《小白楊》教學(xué)課件歡迎來(lái)到《小白楊》教學(xué)課程。這篇文章通過(guò)描繪西北荒漠中堅(jiān)韌不屈的白楊樹(shù)，展現(xiàn)了普通人在艱苦環(huán)境中的偉大精神。本課件將帶領(lǐng)大家深入理解文本內(nèi)涵，感受白楊樹(shù)象征的堅(jiān)毅品格，并探討其對(duì)我們生活的啟示。學(xué)習(xí)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)了解白楊樹(shù)的基本形象與生長(zhǎng)特點(diǎn)，掌握文章的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，理解白楊樹(shù)作為象征意義的表達(dá)方式。2能力目標(biāo)學(xué)會(huì)分析作者的表達(dá)手法，把握文章的寫(xiě)作背景和社會(huì)環(huán)境，提高文學(xué)作品的鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3情感目標(biāo)培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)堅(jiān)韌品格的追求，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。預(yù)習(xí)指導(dǎo)預(yù)習(xí)任務(wù)清單通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或圖書(shū)館查閱白楊樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境、外形特征和生物學(xué)特點(diǎn)，了解其在西北地區(qū)的生態(tài)價(jià)值。初步閱讀課文，標(biāo)記出描寫(xiě)白楊樹(shù)外形和品質(zhì)的關(guān)鍵句子，并思考這些描寫(xiě)給你帶來(lái)的感受。嘗試找出文中最能打動(dòng)你的段落或句子，并簡(jiǎn)要寫(xiě)下感想，準(zhǔn)備在課堂上分享。思考：為什么作者會(huì)選擇白楊樹(shù)作為表達(dá)對(duì)象？它有什么特別之處？預(yù)習(xí)是理解課文的第一步，請(qǐng)認(rèn)真完成以上任務(wù)，帶著問(wèn)題和思考進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。良好的預(yù)習(xí)將幫助你更好地理解文章內(nèi)涵，提高課堂參與度和學(xué)習(xí)效果。課文整體感知初讀感受初次閱讀《小白楊》，我們應(yīng)當(dāng)放松心情，感受文字之美，體會(huì)作者對(duì)白楊樹(shù)的深厚情感。注意文章的語(yǔ)言風(fēng)格、情感基調(diào)和整體氛圍，感受文章的節(jié)奏和韻律。白楊基本形象在文中，白楊樹(shù)呈現(xiàn)出怎樣的形象？它高大挺拔、葉片秀麗，能夠在惡劣的環(huán)境中生存。它不僅是一種普通的樹(shù)木，更是堅(jiān)韌不屈精神的象征。主旨初探文章通過(guò)描寫(xiě)白楊樹(shù)的外形特征和生存環(huán)境，贊美了它不畏艱難、迎風(fēng)而上的精神，并將這種精神與邊疆建設(shè)者聯(lián)系起來(lái)，表達(dá)了對(duì)普通人非凡品格的贊美。《小白楊》這篇散文以優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了西北荒漠中頑強(qiáng)生長(zhǎng)的白楊樹(shù)，通過(guò)對(duì)比、擬人等手法，生動(dòng)地刻畫(huà)了白楊樹(shù)的外形特征和精神品質(zhì)。文章結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，由白楊樹(shù)的外形描寫(xiě)逐漸過(guò)渡到精神品質(zhì)的贊美，最終將白楊樹(shù)的形象與邊疆建設(shè)者聯(lián)系起來(lái)，表達(dá)了對(duì)普通人在艱苦環(huán)境中展現(xiàn)出非凡品格的贊美。作者介紹袁鷹簡(jiǎn)介袁鷹（1920-2008），原名袁昌英，中國(guó)著名作家、翻譯家。他曾擔(dān)任《人民文學(xué)》雜志主編，中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事等職務(wù)。其文學(xué)創(chuàng)作以散文和報(bào)告文學(xué)為主，作品風(fēng)格清新自然，富有真情實(shí)感。袁鷹曾多次深入邊疆地區(qū)采訪調(diào)研，親身體驗(yàn)了邊疆建設(shè)者的艱苦生活和奮斗精神。他的作品多反映普通人的偉大品格和崇高精神，《小白楊》就是其中的代表作之一。袁鷹的文學(xué)創(chuàng)作注重從生活中提煉真情實(shí)感，他的文字樸實(shí)無(wú)華卻飽含深情，能夠打動(dòng)讀者的心靈。他善于發(fā)現(xiàn)平凡中的偉大，以小見(jiàn)大，通過(guò)具體生動(dòng)的描寫(xiě)表達(dá)深刻的思想內(nèi)涵。袁鷹的主要作品包括《小白楊》《高原行》《塞上行》《天山行》等，這些作品多反映邊疆建設(shè)者的生活和精神風(fēng)貌。他的創(chuàng)作特點(diǎn)是語(yǔ)言樸實(shí)，情感真摯，善于捕捉細(xì)節(jié)，通過(guò)對(duì)自然景物和人物形象的描寫(xiě)，表達(dá)對(duì)祖國(guó)和人民的熱愛(ài)之情。寫(xiě)作背景1時(shí)代背景《小白楊》寫(xiě)作于20世紀(jì)50年代末至60年代初，當(dāng)時(shí)是新中國(guó)成立初期，全國(guó)人民正積極投身于社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)。這一時(shí)期，國(guó)家大力提倡"艱苦奮斗、自力更生"的精神，鼓勵(lì)知識(shí)青年到邊疆、到農(nóng)村去建設(shè)祖國(guó)。2社會(huì)環(huán)境當(dāng)時(shí)，大批知識(shí)青年響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，奔赴西北、東北等邊疆地區(qū)參與建設(shè)。他們?cè)谄D苦的環(huán)境中默默奉獻(xiàn)，展現(xiàn)出堅(jiān)韌不屈的精神品質(zhì)。這些建設(shè)者的故事感動(dòng)了無(wú)數(shù)人，也深深觸動(dòng)了作者袁鷹的心靈。3創(chuàng)作緣起袁鷹曾多次到西北地區(qū)采訪調(diào)研，親眼目睹了白楊樹(shù)在惡劣環(huán)境中頑強(qiáng)生長(zhǎng)的景象，也見(jiàn)證了邊疆建設(shè)者在艱苦條件下辛勤工作的場(chǎng)面。他將白楊樹(shù)的堅(jiān)韌品質(zhì)與邊疆建設(shè)者的精神相聯(lián)系，創(chuàng)作了這篇感人至深的散文。在這樣的歷史背景下，《小白楊》這篇文章具有深刻的時(shí)代意義和社會(huì)價(jià)值。它不僅贊美了白楊樹(shù)的堅(jiān)韌品質(zhì)，更贊美了那個(gè)時(shí)代的建設(shè)者們不畏艱難、默默奉獻(xiàn)的精神。這種精神與白楊樹(shù)在荒漠中頑強(qiáng)生長(zhǎng)的形象完美契合，形成了強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。了解文章的寫(xiě)作背景，有助于我們更加深入地理解文章的思想內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值，也有助于我們將文本與時(shí)代精神相聯(lián)系，從而獲得更加豐富的閱讀體驗(yàn)和思想啟示。導(dǎo)入新課思考與分享在正式開(kāi)始學(xué)習(xí)《小白楊》之前，請(qǐng)同學(xué)們思考以下問(wèn)題：你見(jiàn)過(guò)或了解過(guò)哪些樹(shù)木？它們各有什么特點(diǎn)？在這些樹(shù)木中，你最喜歡哪一種？為什么？如果讓你用三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述你心目中的白楊樹(shù)，你會(huì)選擇哪三個(gè)詞？請(qǐng)用2分鐘時(shí)間思考，然后與小組成員分享你的想法。中國(guó)有豐富多樣的樹(shù)木種類，每種樹(shù)木都有其獨(dú)特的形態(tài)特征和生長(zhǎng)習(xí)性。有些樹(shù)木象征著堅(jiān)韌，有些象征著優(yōu)雅，還有些象征著長(zhǎng)壽。通過(guò)了解不同樹(shù)木的特點(diǎn)，我們可以更好地理解白楊樹(shù)在文章中的獨(dú)特魅力和象征意義。想象一下：如果你是一棵生長(zhǎng)在西北荒漠中的白楊樹(shù)，你會(huì)如何描述自己的生活和感受？請(qǐng)用一段簡(jiǎn)短的話語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。通過(guò)這些思考和分享活動(dòng)，我們可以激發(fā)同學(xué)們的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考，積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。同時(shí)，這也有助于營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，為接下來(lái)的文本學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。在學(xué)生分享完畢后，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：白楊樹(shù)在西北荒漠中的生存狀態(tài)與我們?nèi)祟惷鎸?duì)困難時(shí)的態(tài)度有何相似之處？這樣的思考將幫助學(xué)生更好地理解文章的主題思想。朗讀課文朗讀要求聲音要響亮，語(yǔ)速要適中，讀準(zhǔn)字音，不漏字、不添字。注意停頓和節(jié)奏，特別是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)處的停頓。體會(huì)文章的情感，用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)出來(lái)。描寫(xiě)白楊樹(shù)外形的句子要讀得生動(dòng)形象，描寫(xiě)白楊樹(shù)精神的句子要讀得鏗鏘有力。朗讀是理解文本的重要途徑。通過(guò)有感情的朗讀，我們可以更好地體會(huì)文章的內(nèi)容和情感，感受語(yǔ)言的魅力和作者的思想。在朗讀過(guò)程中，請(qǐng)同學(xué)們注意調(diào)整自己的語(yǔ)氣和語(yǔ)速，使朗讀更加生動(dòng)、有感染力。全班齊讀首先，全班同學(xué)一起朗讀全文，熟悉文章內(nèi)容，感受文章的整體風(fēng)格和情感基調(diào)。齊讀時(shí)要注意配合，保持一致的節(jié)奏和語(yǔ)速。小組朗讀然后，按小組分段朗讀，每組負(fù)責(zé)一個(gè)段落。小組成員要互相配合，可以采用輪讀、合讀等多種形式，展現(xiàn)段落的特點(diǎn)和風(fēng)格。個(gè)人朗讀最后，選擇幾位同學(xué)進(jìn)行個(gè)人朗讀展示，重點(diǎn)朗讀文章中描寫(xiě)白楊樹(shù)外形和精神的段落。其他同學(xué)認(rèn)真聆聽(tīng)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀朗讀者的表現(xiàn)技巧。朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本功，也是理解文本的重要手段。通過(guò)反復(fù)朗讀，我們可以更好地把握文章的內(nèi)容和情感，體會(huì)作者的思想和文章的藝術(shù)魅力。希望同學(xué)們能夠積極參與朗讀活動(dòng)，在朗讀中感受文字的美，理解文章的深意。核心句子賞析"白楊樹(shù)，西北極普通的一種樹(shù)，遍地都是，然而卻始終給我以美的享受，給我以崇高的激情，給我以凜然的力量。"語(yǔ)言特點(diǎn)分析排比句式：連用三個(gè)"給我以..."構(gòu)成排比，增強(qiáng)了語(yǔ)言的節(jié)奏感和表達(dá)力度，突出了白楊樹(shù)給作者帶來(lái)的深刻印象和情感體驗(yàn)。詞語(yǔ)選擇："美的享受"、"崇高的激情"、"凜然的力量"三個(gè)短語(yǔ)層層遞進(jìn)，從感官享受到精神激勵(lì)，表達(dá)了作者對(duì)白楊樹(shù)由淺入深的情感。對(duì)比手法：開(kāi)頭先指出白楊樹(shù)是"極普通的一種樹(shù)"，"遍地都是"，然后用轉(zhuǎn)折詞"然而"引出對(duì)它的高度贊美，形成鮮明對(duì)比，突出白楊樹(shù)平凡中的偉大。思想內(nèi)涵探究這句話是全文的點(diǎn)睛之筆，概括了作者對(duì)白楊樹(shù)的整體印象和情感評(píng)價(jià)。作者通過(guò)"普通"與"崇高"的對(duì)比，表達(dá)了對(duì)平凡事物中所蘊(yùn)含的偉大品質(zhì)的贊美，也隱含了對(duì)那些在平凡崗位上默默奉獻(xiàn)的普通人的敬意。從這句話中，我們可以看出作者對(duì)白楊樹(shù)的感情是多層次的：既有對(duì)其外在美的欣賞，也有對(duì)其精神品質(zhì)的崇敬，更有從中獲得的精神力量。通過(guò)對(duì)這句核心句子的深入分析，我們可以更好地理解文章的主旨和作者的情感態(tài)度。這句話不僅是對(duì)白楊樹(shù)的贊美，更是對(duì)一種精神的禮贊。它引導(dǎo)我們思考：在平凡的生活中，如何發(fā)現(xiàn)美和力量，如何在平凡中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。這也是《小白楊》這篇文章帶給我們的重要啟示。白楊樹(shù)外形描寫(xiě)高大挺拔"白楊樹(shù)干，筆直，像是拔地而起的利劍，又像是沖天的標(biāo)槍。"這句話通過(guò)比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地描繪出白楊樹(shù)高大挺拔的外形特征，體現(xiàn)了它昂揚(yáng)向上的生命姿態(tài)。葉片秀麗"白楊的葉子，秀麗，細(xì)膩，鮮嫩欲滴，夏天，樹(shù)葉一片片舒展在湛藍(lán)的晴空下。"這句話通過(guò)形容詞和動(dòng)詞的精心選用，描繪出白楊葉片的秀美和生命力，展現(xiàn)了它在惡劣環(huán)境中依然保持的生機(jī)與美麗。樹(shù)干挺直"即使在狂風(fēng)暴雨中，它也不會(huì)擰勁，不會(huì)扭曲，永遠(yuǎn)保持著挺直的姿態(tài)。"這句話強(qiáng)調(diào)了白楊樹(shù)干的挺直特征，暗示了它堅(jiān)韌不屈的品格，也是對(duì)其精神特質(zhì)的一種隱喻。樹(shù)冠優(yōu)美"白楊樹(shù)冠，舒展，優(yōu)美，像一把巨大的傘，又像翠綠的云朵。"這句話運(yùn)用比喻的手法，描繪出白楊樹(shù)冠的形態(tài)美，體現(xiàn)了它在嚴(yán)酷環(huán)境中依然保持的生命活力和美感。文章對(duì)白楊樹(shù)外形的描寫(xiě)非常細(xì)致生動(dòng)，作者運(yùn)用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，將白楊樹(shù)的形象刻畫(huà)得栩栩如生。這些描寫(xiě)不僅展現(xiàn)了白楊樹(shù)的外在美，更暗示了它的內(nèi)在品質(zhì)。例如，"筆直"暗示了它的堅(jiān)定不移，"秀麗"體現(xiàn)了它的高雅氣質(zhì)，"挺直的姿態(tài)"象征了它不屈不撓的精神。作者之所以用"秀"來(lái)形容白楊樹(shù)，是因?yàn)榘讞顦?shù)雖然生長(zhǎng)在惡劣的環(huán)境中，但依然保持著優(yōu)美的姿態(tài)和旺盛的生命力，展現(xiàn)出一種超越環(huán)境限制的高雅氣質(zhì)。這種"秀"不是柔弱的，而是堅(jiān)韌中的優(yōu)雅，是生命力的體現(xiàn)。通過(guò)這些形象描寫(xiě)，作者成功地塑造了一個(gè)既有外在美，又有內(nèi)在美的白楊形象。白楊的生長(zhǎng)環(huán)境西北地區(qū)的自然環(huán)境十分惡劣，氣候干旱，土壤貧瘠，風(fēng)沙肆虐。在這樣的環(huán)境中，大多數(shù)植物難以生存，但白楊樹(shù)卻能夠頑強(qiáng)地生長(zhǎng)，這正是它特殊價(jià)值和精神象征的來(lái)源。惡劣的自然條件干旱少雨：西北地區(qū)年降水量極少，水資源匱乏，植物生長(zhǎng)面臨嚴(yán)重缺水問(wèn)題。風(fēng)沙肆虐：頻繁的大風(fēng)和沙塵暴給植物生長(zhǎng)帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)，許多植物難以抵御風(fēng)沙的侵襲。溫差巨大：晝夜溫差和季節(jié)溫差都很大，夏季酷熱，冬季嚴(yán)寒，對(duì)植物的適應(yīng)能力要求很高。土壤貧瘠：戈壁荒漠的土壤含水量低，養(yǎng)分缺乏，多數(shù)植物難以從中獲取足夠的生長(zhǎng)所需。與其他樹(shù)木的對(duì)比與生長(zhǎng)在溫潤(rùn)環(huán)境中的柳樹(shù)、桃樹(shù)等相比，白楊樹(shù)面臨著更為嚴(yán)峻的生存挑戰(zhàn)。南方的樹(shù)木生長(zhǎng)在水源充足、土壤肥沃的環(huán)境中，而白楊樹(shù)卻能在荒漠中生根發(fā)芽，展現(xiàn)出非凡的生命力。環(huán)境對(duì)品格的塑造正是因?yàn)檫@種惡劣的環(huán)境，造就了白楊樹(shù)堅(jiān)韌不屈的品格。它不得不發(fā)展出更加強(qiáng)大的根系去尋找深層土壤中的水分，不得不長(zhǎng)成筆直的樹(shù)干以抵御風(fēng)沙的侵襲，不得不保持挺拔的姿態(tài)以適應(yīng)艱苦的生存環(huán)境。環(huán)境與形象的統(tǒng)一文章中對(duì)白楊樹(shù)生長(zhǎng)環(huán)境的描寫(xiě)，與對(duì)其外形特征的描寫(xiě)相互呼應(yīng)，形成了環(huán)境與形象的有機(jī)統(tǒng)一。惡劣的環(huán)境襯托出白楊樹(shù)的堅(jiān)韌品質(zhì)，而白楊樹(shù)的挺拔身姿又點(diǎn)亮了荒漠的風(fēng)景。通過(guò)對(duì)白楊樹(shù)生長(zhǎng)環(huán)境的深入了解，我們可以更好地理解它為什么能夠成為堅(jiān)韌不屈精神的象征。它的生存環(huán)境決定了它必須具備頑強(qiáng)的生命力和堅(jiān)定的意志，而這正是作者要贊美的品質(zhì)。同時(shí)，這也啟示我們：正是在艱苦的環(huán)境中，人的意志和品格才能得到鍛煉和升華，就像白楊樹(shù)一樣，在逆境中展現(xiàn)出生命的力量和美麗。白楊的精神象征頑強(qiáng)不屈白楊樹(shù)在惡劣的環(huán)境中依然挺立不倒，展現(xiàn)出頑強(qiáng)的生命力和不屈的精神。它不畏艱難，不懼挑戰(zhàn)，始終保持堅(jiān)定的姿態(tài)，象征著人類面對(duì)困難時(shí)不退縮、不妥協(xié)的精神品質(zhì)。挺拔向上白楊樹(shù)干筆直向上，樹(shù)冠舒展，象征著積極向上、不斷進(jìn)取的精神。它不甘于平庸，不滿足于現(xiàn)狀，始終追求更高的目標(biāo)，代表著人類追求卓越、超越自我的進(jìn)取精神。默默奉獻(xiàn)白楊樹(shù)在荒漠中固沙護(hù)土，改善生態(tài)環(huán)境，為其他生物提供棲息之地，卻不求回報(bào)。這種默默奉獻(xiàn)的精神，正是作者要贊美的邊疆建設(shè)者的崇高品質(zhì)，也是普通人偉大之處的體現(xiàn)。在《小白楊》這篇文章中，白楊樹(shù)不僅是一種普通的樹(shù)木，更是一種精神的象征。作者通過(guò)描寫(xiě)白楊樹(shù)的外形特征和生長(zhǎng)環(huán)境，賦予它豐富的精神內(nèi)涵，使它成為邊疆建設(shè)者堅(jiān)韌不屈、迎難而上、默默奉獻(xiàn)精神的象征。文章將白楊樹(shù)的形象與精神品質(zhì)巧妙融合，使兩者相互映襯，相得益彰。例如，描寫(xiě)白楊樹(shù)"筆直"的樹(shù)干，不僅是對(duì)其外形的刻畫(huà)，更暗示了它堅(jiān)定不移的品格；描寫(xiě)它在"狂風(fēng)暴雨中"依然"保持著挺直的姿態(tài)"，不僅是對(duì)其生存狀態(tài)的描述，更體現(xiàn)了它不屈不撓的精神。通過(guò)這種形象與精神的完美結(jié)合，作者成功地塑造了一個(gè)既有具體形象，又有深刻內(nèi)涵的白楊形象，使讀者在欣賞白楊樹(shù)外在美的同時(shí)，也能感受到它內(nèi)在的精神力量，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴和思想啟迪。品格分析"白楊，沒(méi)有婆娑的姿態(tài)，沒(méi)有屈曲盤(pán)旋的虬枝，更沒(méi)有筆直挺拔之外的任何形狀。它不是松樹(shù)，卻比松樹(shù)更堅(jiān)強(qiáng)；它不是柳樹(shù)，卻比柳樹(shù)更挺拔；它不是楓樹(shù)，卻比楓樹(shù)更能打動(dòng)人心..."堅(jiān)韌不屈的品質(zhì)通過(guò)這段對(duì)比描寫(xiě)，作者突出了白楊樹(shù)獨(dú)特的品格特征。它不像其他樹(shù)木那樣有著各種各樣的姿態(tài)和形狀，而是始終保持著"筆直挺拔"的形象。這種堅(jiān)定不移的姿態(tài)，正是它堅(jiān)韌不屈品質(zhì)的外在表現(xiàn)。作者還通過(guò)與松樹(shù)、柳樹(shù)、楓樹(shù)的對(duì)比，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了白楊樹(shù)的特殊品質(zhì)：它比松樹(shù)更堅(jiān)強(qiáng)，比柳樹(shù)更挺拔，比楓樹(shù)更能打動(dòng)人心。這些對(duì)比不僅突出了白楊樹(shù)的獨(dú)特之處，也暗示了它在作者心中的崇高地位。白楊樹(shù)的堅(jiān)韌品質(zhì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：面對(duì)惡劣環(huán)境，依然保持旺盛的生命力在風(fēng)雨中不彎曲，不扭曲，始終挺直默默無(wú)聞，不張揚(yáng)，卻做出巨大貢獻(xiàn)平凡中見(jiàn)偉大，普通中現(xiàn)崇高教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們帶著感情朗讀這段文字，體會(huì)作者對(duì)白楊樹(shù)的贊美之情。朗讀時(shí)，要注意語(yǔ)調(diào)的變化和情感的表達(dá)，特別是對(duì)比部分要讀出層次感和節(jié)奏感。通過(guò)對(duì)這段文字的品讀和分析，我們可以更加深入地理解白楊樹(shù)堅(jiān)韌不屈的品質(zhì)。這種品質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在惡劣環(huán)境的磨礪中形成的。它告訴我們，人的品格也是如此，只有經(jīng)受住生活的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，才能鍛造出堅(jiān)強(qiáng)的意志和高尚的品格。這正是《小白楊》這篇文章給我們的重要啟示。重點(diǎn)段落精讀1"我始終記著，白楊樹(shù)，西北極普通的一種樹(shù)，遍地都是，然而卻始終給我以美的享受，給我以崇高的激情，給我以凜然的力量。白楊樹(shù)干，筆直，像是拔地而起的利劍，又像是沖天的標(biāo)槍。白楊的葉子，秀麗，細(xì)膩，鮮嫩欲滴，夏天，樹(shù)葉一片片舒展在湛藍(lán)的晴空下。"1整體評(píng)價(jià)文章開(kāi)篇先對(duì)白楊樹(shù)進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，指出它是西北地區(qū)"極普通的一種樹(shù)"，"遍地都是"，但卻給作者帶來(lái)了深刻的感受。這種由普通到崇高的對(duì)比，暗示了文章的主旨：平凡中見(jiàn)偉大。2樹(shù)干描寫(xiě)接著描寫(xiě)白楊樹(shù)干，用"筆直"一詞概括其特征，并通過(guò)"拔地而起的利劍"和"沖天的標(biāo)槍"兩個(gè)比喻形象地展現(xiàn)其挺拔向上的姿態(tài)。這種描寫(xiě)不僅表現(xiàn)了白楊樹(shù)的外形美，也暗示了它頑強(qiáng)向上的精神。3葉子描寫(xiě)然后描寫(xiě)白楊的葉子，用"秀麗"、"細(xì)膩"、"鮮嫩欲滴"等詞語(yǔ)表現(xiàn)其美麗動(dòng)人的特點(diǎn)，并描繪了夏天樹(shù)葉在藍(lán)天下舒展的優(yōu)美畫(huà)面。這種描寫(xiě)展現(xiàn)了白楊樹(shù)在惡劣環(huán)境中依然保持的生機(jī)與美麗。這段描寫(xiě)是文章的開(kāi)篇部分，作者通過(guò)對(duì)白楊樹(shù)整體印象和外形特征的描寫(xiě)，初步展現(xiàn)了白楊樹(shù)的形象和精神。在這段描寫(xiě)中，作者運(yùn)用了豐富的修辭手法，如比喻、排比等，使白楊樹(shù)的形象更加生動(dòng)形象，給讀者留下深刻印象。從寫(xiě)作結(jié)構(gòu)來(lái)看，這段描寫(xiě)采用了總—分—總的結(jié)構(gòu)，先總體評(píng)價(jià)白楊樹(shù)，然后分別描寫(xiě)樹(shù)干和葉子，最后通過(guò)舒展在藍(lán)天下的畫(huà)面再次展現(xiàn)白楊樹(shù)的整體美。這種結(jié)構(gòu)清晰明了，層次分明，使描寫(xiě)更加有條理，也更容易讓讀者理解和接受。重點(diǎn)段落精讀2"狂風(fēng)，掀起了千堆雪，卷起了萬(wàn)丈烽煙，吹不倒白楊樹(shù)。暴雨，傾瀉下來(lái)，洗刷著白楊樹(shù)的身軀，洗不掉它的偉岸。雷電，震撼著天地，撕裂著長(zhǎng)空，動(dòng)搖不了白楊樹(shù)挺立的信念。干旱，烈日炎炎，赤地千里，烤焦了小草，曬死了幼苗，考驗(yàn)不了白楊樹(shù)的堅(jiān)強(qiáng)意志。"艱難環(huán)境的描寫(xiě)這段文字通過(guò)對(duì)狂風(fēng)、暴雨、雷電、干旱等惡劣自然條件的描寫(xiě)，展現(xiàn)了白楊樹(shù)生存環(huán)境的艱難。作者運(yùn)用了排比和擬人的修辭手法，將這些自然力量人格化，使它們成為挑戰(zhàn)白楊樹(shù)的對(duì)手，從而更加突出白楊樹(shù)的堅(jiān)韌不屈。"掀起了千堆雪，卷起了萬(wàn)丈烽煙"描繪出狂風(fēng)的猛烈；"傾瀉下來(lái)"形容暴雨的猛烈；"震撼著天地，撕裂著長(zhǎng)空"刻畫(huà)出雷電的可怕；"烈日炎炎，赤地千里"展現(xiàn)了干旱的嚴(yán)重。這些描寫(xiě)讓讀者仿佛身臨其境，感受到白楊樹(shù)面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。白楊樹(shù)的反應(yīng)面對(duì)這些惡劣條件，白楊樹(shù)表現(xiàn)出怎樣的品質(zhì)呢？"吹不倒"——面對(duì)狂風(fēng)，白楊樹(shù)依然屹立不倒，顯示出它的堅(jiān)定。"洗不掉它的偉岸"——面對(duì)暴雨，白楊樹(shù)保持著挺拔的身姿，展現(xiàn)出它的高大形象。"動(dòng)搖不了...挺立的信念"——面對(duì)雷電，白楊樹(shù)毫不畏懼，表現(xiàn)出它堅(jiān)定的信念。"考驗(yàn)不了...堅(jiān)強(qiáng)意志"——面對(duì)干旱，白楊樹(shù)頑強(qiáng)生存，彰顯出它堅(jiān)韌的意志。這段描寫(xiě)是文章的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，由對(duì)白楊樹(shù)外形的描寫(xiě)轉(zhuǎn)向?qū)ζ渚衿焚|(zhì)的贊美。作者通過(guò)對(duì)比的手法，一方面描寫(xiě)自然環(huán)境的惡劣，另一方面展現(xiàn)白楊樹(shù)的堅(jiān)韌不屈，形成鮮明對(duì)比，突出主題。同時(shí)，作者還運(yùn)用了擬人的手法，將白楊樹(shù)人格化，賦予它"信念"和"意志"，使其不僅是一棵樹(shù)，更是一種精神的象征。從藝術(shù)表現(xiàn)力來(lái)看，這段文字節(jié)奏感強(qiáng)，氣勢(shì)磅礴，充滿力量感。它通過(guò)四個(gè)排比句，層層遞進(jìn)，既展現(xiàn)了環(huán)境的惡劣，又突出了白楊樹(shù)的堅(jiān)韌，使讀者在強(qiáng)烈的對(duì)比中更加深刻地感受到白楊樹(shù)的精神力量。這種表現(xiàn)手法非常成功，是文章藝術(shù)魅力的重要體現(xiàn)。重點(diǎn)句子探究"白楊樹(shù)，西北極普通的一種樹(shù)，遍地都是，然而卻始終給我以美的享受，給我以崇高的激情，給我以凜然的力量。"語(yǔ)言特點(diǎn)分析排比句式：句中連用三個(gè)"給我以..."的結(jié)構(gòu)，形成排比，增強(qiáng)語(yǔ)言的節(jié)奏感和表達(dá)力度。對(duì)比手法：先說(shuō)白楊樹(shù)"極普通"、"遍地都是"，后用轉(zhuǎn)折詞"然而"引出對(duì)它的高度評(píng)價(jià)，形成鮮明對(duì)比，突出主題。詞語(yǔ)選擇："美的享受"、"崇高的激情"、"凜然的力量"三個(gè)短語(yǔ)層層遞進(jìn)，從感官體驗(yàn)到精神感受，表達(dá)了作者對(duì)白楊樹(shù)由淺入深的認(rèn)識(shí)和情感。情感態(tài)度分析這句話表達(dá)了作者對(duì)白楊樹(shù)的由衷贊美和深厚情感。作者欣賞白楊樹(shù)的外在美，敬佩它的精神品質(zhì)，并從中獲得精神力量。這種情感是真摯的、深刻的，是作者通過(guò)長(zhǎng)期觀察和思考后形成的。作者選擇用"凜然的力量"這一詞語(yǔ)，表明白楊樹(shù)給他帶來(lái)的不僅是美的享受和情感激蕩，更是一種可以支撐他面對(duì)困難和挑戰(zhàn)的精神力量。這種力量是莊嚴(yán)的、令人敬畏的，也是作者最為珍視的。這句話是全文的點(diǎn)睛之筆，概括了作者對(duì)白楊樹(shù)的整體印象和情感評(píng)價(jià)，也暗示了文章的主題思想：平凡中的偉大。作者通過(guò)對(duì)白楊樹(shù)的贊美，表達(dá)了對(duì)那些在平凡崗位上默默奉獻(xiàn)的普通人的敬意和贊美。從藝術(shù)表現(xiàn)力來(lái)看，這句話語(yǔ)言精煉，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，情感真摯，思想深刻，是文章的精華所在。它通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，表達(dá)了豐富的內(nèi)涵，使讀者在短短一句話中就能感受到作者對(duì)白楊樹(shù)的深厚情感和對(duì)生活的深刻思考。這也是優(yōu)秀散文的重要特點(diǎn)之一：言簡(jiǎn)意賅，情深意遠(yuǎn)。形象與情感遞進(jìn)白楊樹(shù)的普通性文章開(kāi)篇指出白楊樹(shù)是"西北極普通的一種樹(shù)，遍地都是"，強(qiáng)調(diào)了它的普通性和常見(jiàn)性。這是對(duì)白楊樹(shù)最基本、最表層的認(rèn)識(shí)，也是大多數(shù)人對(duì)它的第一印象。白楊樹(shù)的外在美接著，作者描寫(xiě)了白楊樹(shù)的外形特征，如"筆直"的樹(shù)干、"秀麗"的葉子等，展現(xiàn)了它的外在美。這是對(duì)白楊樹(shù)更深一層的認(rèn)識(shí)，是在普通中發(fā)現(xiàn)美的過(guò)程。白楊樹(shù)的精神品質(zhì)然后，作者通過(guò)描寫(xiě)白楊樹(shù)在惡劣環(huán)境中的表現(xiàn)，如"吹不倒"、"洗不掉它的偉岸"等，揭示了它堅(jiān)韌不屈的精神品質(zhì)。這是對(duì)白楊樹(shù)更深層次的認(rèn)識(shí)，是由外在美到內(nèi)在美的升華。白楊樹(shù)的象征意義最后，作者將白楊樹(shù)與邊疆建設(shè)者聯(lián)系起來(lái)，賦予它象征意義，表達(dá)了對(duì)普通人非凡品格的贊美。這是對(duì)白楊樹(shù)最深刻的認(rèn)識(shí)，是由具體到抽象、由個(gè)別到一般的升華。在《小白楊》這篇文章中，作者對(duì)白楊樹(shù)的描寫(xiě)和情感表達(dá)呈現(xiàn)出明顯的遞進(jìn)關(guān)系。文章從對(duì)白楊樹(shù)普通性的客觀陳述，到對(duì)其外在美的欣賞，再到對(duì)其精神品質(zhì)的贊美，最后上升到對(duì)普通人偉大精神的禮贊，形成了一個(gè)由淺入深、由表及里、由具體到抽象的過(guò)程。這種形象與情感的遞進(jìn)，不僅使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，層次更加分明，也使主題思想的表達(dá)更加深刻，情感的表達(dá)更加真摯。讀者跟隨作者的思路，逐步深入理解白楊樹(shù)的形象和內(nèi)涵，最終理解文章要表達(dá)的思想：平凡中的偉大，普通中的崇高。主題升華：偉大的普通"白楊樹(shù)，西北極普通的一種樹(shù)，遍地都是……他們，祖國(guó)的建設(shè)者，在艱苦的環(huán)境中默默無(wú)聞地工作著，譜寫(xiě)著一曲曲動(dòng)人的生活凱歌，如同那遍布在荒原和山野的白楊樹(shù)一樣，質(zhì)樸，堅(jiān)強(qiáng)，挺拔，俊秀……"從白楊樹(shù)到普通人文章巧妙地將白楊樹(shù)與邊疆建設(shè)者聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)對(duì)白楊樹(shù)的贊美，表達(dá)了對(duì)普通人的贊美。作者通過(guò)"如同那遍布在荒原和山野的白楊樹(shù)一樣"這一比喻，將白楊樹(shù)的品質(zhì)與建設(shè)者的精神融為一體，使抽象的精神品質(zhì)具體化、形象化。這種由具體到抽象、由特殊到一般的寫(xiě)作手法，使文章主題更加深刻，情感表達(dá)更加真摯。讀者在欣賞白楊樹(shù)美麗形象的同時(shí)，也能體會(huì)到作者對(duì)普通人偉大精神的贊美和敬意。普通中的偉大文章的核心主題是贊美普通中的偉大。白楊樹(shù)是"極普通的一種樹(shù)"，建設(shè)者們也是普通的勞動(dòng)者，但正是這些普通的人和物，在艱苦的環(huán)境中展現(xiàn)出非凡的品質(zhì)和精神，創(chuàng)造出偉大的成就。作者通過(guò)贊美白楊樹(shù)和建設(shè)者，告訴我們：偉大往往存在于平凡之中，崇高常常隱藏在普通之中。只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，就能在平凡的生活中看到美和力量，在普通的人物中感受到偉大和崇高。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文本內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)"偉大的普通"這一主題的理解。你可以從以下幾個(gè)方面思考：文章中哪些描寫(xiě)體現(xiàn)了白楊樹(shù)的普通性？哪些描寫(xiě)體現(xiàn)了它的偉大之處？作者為什么選擇白楊樹(shù)作為贊美對(duì)象？它有什么特別之處？你認(rèn)為文章要表達(dá)的主旨是什么？它給了你怎樣的啟示？通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的思考和討論，我們可以更加深入地理解文章的主題思想，也可以從中獲得有益的人生啟示。這也是文學(xué)作品的重要價(jià)值所在：它不僅給我們美的享受，還給我們思想的啟迪和精神的力量。情感共鳴創(chuàng)設(shè)情境：想象自己是一名邊疆建設(shè)者請(qǐng)閉上眼睛，想象自己是一名20世紀(jì)60年代的邊疆建設(shè)者。你告別了繁華的城市，來(lái)到了西北荒漠。這里氣候惡劣，風(fēng)沙肆虐，生活條件艱苦。但為了祖國(guó)的建設(shè)，你毅然選擇了留下來(lái)，與白楊樹(shù)為伴，開(kāi)始了艱苦而光榮的建設(shè)生活。如果你是邊疆建設(shè)者，每天面對(duì)白楊樹(shù)，你會(huì)如何看待它？它會(huì)給你帶來(lái)怎樣的感受和啟示？請(qǐng)用幾句話表達(dá)出來(lái)。精神映照白楊樹(shù)就像是我的精神映照?？吹剿陲L(fēng)沙中挺立不倒，我就想到自己也要像它一樣堅(jiān)強(qiáng)；看到它默默為改善環(huán)境做貢獻(xiàn)，我就想到自己的工作雖然艱苦，但也是在為祖國(guó)建設(shè)添磚加瓦。心靈慰藉在孤獨(dú)的時(shí)候，白楊樹(shù)是我最好的伙伴；在疲憊的時(shí)候，它是我的精神支柱；在迷茫的時(shí)候，它指引我前進(jìn)的方向。它用無(wú)聲的堅(jiān)韌，給了我無(wú)盡的力量和勇氣。通過(guò)這種情境創(chuàng)設(shè)和角色扮演，我們可以更好地理解作者對(duì)白楊樹(shù)的情感，也可以更深刻地體會(huì)邊疆建設(shè)者的內(nèi)心世界。這種將個(gè)人感受與文本聯(lián)系起來(lái)的閱讀方式，可以幫助我們更加深入地理解文章內(nèi)涵，產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的情感共鳴。同時(shí)，這也啟示我們：閱讀文學(xué)作品不僅是理解字面意思，更是要與作者和作品中的人物產(chǎn)生情感共鳴，感受他們的喜怒哀樂(lè)，理解他們的思想感情。只有這樣，我們才能真正走進(jìn)文學(xué)作品的世界，獲得美的享受和精神的啟迪。白楊與社會(huì)責(zé)任白楊精神對(duì)新時(shí)代青少年的啟示在新時(shí)代背景下，白楊精神對(duì)青少年的成長(zhǎng)有著重要的啟示意義。它告訴我們：堅(jiān)定理想信念：像白楊樹(shù)一樣，在任何環(huán)境下都要堅(jiān)守自己的理想和信念，不輕易動(dòng)搖，不隨波逐流。勇于面對(duì)挑戰(zhàn)：像白楊樹(shù)一樣，不畏懼困難和挑戰(zhàn)，勇敢面對(duì)，堅(jiān)韌不拔，最終戰(zhàn)勝困難。甘于平凡奉獻(xiàn)：像白楊樹(shù)一樣，在平凡的崗位上默默奉獻(xiàn)，不求回報(bào)，為社會(huì)進(jìn)步和國(guó)家發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。保持謙虛品質(zhì)：像白楊樹(shù)一樣，不張揚(yáng)，不炫耀，做一個(gè)謙虛、樸實(shí)的人，用實(shí)際行動(dòng)證明自己的價(jià)值。作為新時(shí)代的青少年，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)白楊精神，培養(yǎng)堅(jiān)韌不屈的品格，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，在平凡的學(xué)習(xí)和生活中不斷進(jìn)取，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。個(gè)人成長(zhǎng)白楊樹(shù)在惡劣環(huán)境中成長(zhǎng)，象征著個(gè)人在困難中的成長(zhǎng)歷程。它告訴我們：成長(zhǎng)不是在溫室中嬌養(yǎng)，而是在風(fēng)雨中歷練；不是一帆風(fēng)順，而是戰(zhàn)勝困難；不是隨波逐流，而是堅(jiān)守本心。社會(huì)貢獻(xiàn)白楊樹(shù)不僅自己生長(zhǎng)，還通過(guò)固沙護(hù)土改善環(huán)境，為其他生物提供庇護(hù)。這啟示我們：個(gè)人的價(jià)值不僅在于自身發(fā)展，更在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)；不僅要追求個(gè)人成功，更要關(guān)注集體利益和社會(huì)進(jìn)步。精神啟示白楊樹(shù)以其堅(jiān)韌不屈的精神，啟示著一代又一代人。它告訴我們：每個(gè)人都可以在平凡的崗位上創(chuàng)造不平凡的價(jià)值；每個(gè)人都可以用自己的實(shí)際行動(dòng)，書(shū)寫(xiě)屬于自己的人生華章。拓展閱讀：邊疆建設(shè)者故事王有德：治沙英雄王有德是寧夏靈武市白芨灘國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)管理局原局長(zhǎng)，被譽(yù)為"治沙英雄"。他帶領(lǐng)當(dāng)?shù)厝罕娫诿珵跛厣衬暇壍陌总笧╅_(kāi)展治沙造林工作40多年，將10多萬(wàn)畝流動(dòng)沙丘變成了綠洲，筑起了一道防風(fēng)固沙的"綠色長(zhǎng)城"。在艱苦的環(huán)境中，王有德像白楊樹(shù)一樣堅(jiān)韌不拔，始終堅(jiān)守在治沙第一線。他常說(shuō)："我們這一代人栽下的每一棵樹(shù)，都是為了下一代人能夠生活得更好。"這種默默奉獻(xiàn)的精神，正是白楊精神的生動(dòng)體現(xiàn)。張桂梅：高原"燃燈者"張桂梅是云南省麗江華坪女子高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)，她創(chuàng)辦了一所全免費(fèi)的女子高中，幫助山區(qū)女孩接受教育，改變命運(yùn)。在艱苦的條件下，她堅(jiān)持辦學(xué)20多年，幫助2000多名女孩考上大學(xué)。面對(duì)困難和質(zhì)疑，張桂梅從不退縮，始終保持著挺直的脊梁和堅(jiān)定的信念。她說(shuō)："我要讓每一個(gè)山區(qū)女孩都有人生出彩的機(jī)會(huì)。"這種堅(jiān)韌不屈、默默奉獻(xiàn)的精神，與白楊樹(shù)的品質(zhì)如出一轍。課堂討論：你認(rèn)為這些邊疆建設(shè)者的故事與白楊精神有什么聯(lián)系？他們身上體現(xiàn)了哪些白楊樹(shù)的品質(zhì)？請(qǐng)結(jié)合文本和實(shí)例談?wù)勀愕目捶?。這些真實(shí)的邊疆建設(shè)者故事，是白楊精神在現(xiàn)實(shí)生活中的生動(dòng)體現(xiàn)。他們像白楊樹(shù)一樣，在艱苦的環(huán)境中堅(jiān)韌不拔，默默奉獻(xiàn)，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了什么是真正的偉大。通過(guò)學(xué)習(xí)他們的事跡，我們可以更加深刻地理解《小白楊》這篇文章的內(nèi)涵，也可以從中汲取精神力量，指導(dǎo)自己的生活和學(xué)習(xí)。名家觀點(diǎn)余秋雨評(píng)價(jià)著名文化學(xué)者余秋雨曾評(píng)價(jià)說(shuō)："《小白楊》這篇散文以白楊樹(shù)為載體，表達(dá)了對(duì)邊疆建設(shè)者的贊美，也是對(duì)中國(guó)人民堅(jiān)韌不屈精神的禮贊。它用樸實(shí)的語(yǔ)言，表達(dá)了深刻的思想，是中國(guó)現(xiàn)代散文的典范之作。"王安憶觀點(diǎn)著名作家王安憶認(rèn)為："《小白楊》的可貴之處在于，它不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是通過(guò)對(duì)白楊樹(shù)形象的生動(dòng)描繪，使讀者在欣賞美的同時(shí)，自然而然地受到精神的啟迪。這種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的藝術(shù)表達(dá)方式，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。"葉圣陶看法教育家、作家葉圣陶曾說(shuō)："《小白楊》以小見(jiàn)大，由實(shí)而虛，將具體的白楊樹(shù)形象與抽象的精神品質(zhì)巧妙結(jié)合，創(chuàng)造了一個(gè)既有形象美又有精神美的藝術(shù)形象。這種寫(xiě)法對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作有很好的啟示作用。"學(xué)術(shù)研討片段在"中國(guó)現(xiàn)代散文研討會(huì)"上，多位專家學(xué)者對(duì)《小白楊》進(jìn)行了深入探討。他們一致認(rèn)為，《小白楊》之所以能夠成為經(jīng)典，主要有以下幾個(gè)原因：首先，它選取了一個(gè)普通而具有象征意義的對(duì)象——白楊樹(shù)，通過(guò)對(duì)它的描寫(xiě)，表達(dá)了深刻的思想內(nèi)涵。這種由物及人、由具體到抽象的寫(xiě)法，既形象生動(dòng)，又意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。其次，它的語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華而又富有感染力，既有細(xì)膩的描寫(xiě)，又有深情的抒發(fā)，使讀者在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。最后，它表達(dá)的思想——平凡中的偉大、普通中的崇高，具有永恒的價(jià)值和現(xiàn)實(shí)的意義，能夠激勵(lì)一代又一代人奮發(fā)向上，不斷進(jìn)取。這些名家觀點(diǎn)和學(xué)術(shù)研討，幫助我們從不同角度理解《小白楊》的藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵，也為我們學(xué)習(xí)和借鑒這篇文章的寫(xiě)作技巧提供了有益的指導(dǎo)。在閱讀文學(xué)作品時(shí)，了解專家學(xué)者的觀點(diǎn)，可以拓寬我們的視野，深化我們的理解，提高我們的鑒賞能力。作品對(duì)比高爾基《海燕》這篇著名的散文詩(shī)描寫(xiě)了海燕在暴風(fēng)雨前后的飛翔姿態(tài)，贊美了它不畏艱險(xiǎn)、勇于斗爭(zhēng)的革命精神。與《小白楊》相比，兩者都選擇了自然界的生物作為描寫(xiě)對(duì)象，都賦予了它們象征意義，但《海燕》更具革命性和戰(zhàn)斗性，而《小白楊》則更強(qiáng)調(diào)堅(jiān)韌不屈和默默奉獻(xiàn)。艾青《我愛(ài)這土地》這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的深厚感情。與《小白楊》相比，兩者都通過(guò)自然物象表達(dá)作者的情感，都有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神，但《我愛(ài)這土地》直接抒發(fā)情感，而《小白楊》則通過(guò)白楊樹(shù)的形象間接表達(dá)，更加含蓄委婉?！缎“讞畹膰埂愤@是一本兒童讀物，講述了一棵小白楊為了保護(hù)小動(dòng)物朋友而制作圍裙的故事，寓意友愛(ài)和奉獻(xiàn)。與《小白楊》相比，兩者都以白楊樹(shù)為主角，但前者更適合兒童閱讀，情節(jié)童趣可愛(ài)；后者則更適合成人閱讀，思想更加深刻，表達(dá)更加含蓄。不同版本中的白楊形象在不同的文學(xué)作品中，白楊樹(shù)呈現(xiàn)出不同的形象和象征意義：在袁鷹的《小白楊》中，白楊樹(shù)象征著堅(jiān)韌不屈、默默奉獻(xiàn)的精神，是邊疆建設(shè)者品格的象征。在西北民間文學(xué)中，白楊樹(shù)常被視為生命力和希望的象征，代表著人們對(duì)美好生活的向往。在現(xiàn)代詩(shī)歌中，白楊樹(shù)有時(shí)被賦予孤獨(dú)和堅(jiān)強(qiáng)的雙重性格，既象征著孤獨(dú)的靈魂，又代表著不屈的意志。在兒童文學(xué)中，白楊樹(shù)則被賦予更多的童趣和溫情，成為孩子們親近自然、學(xué)習(xí)生活的媒介。通過(guò)對(duì)比不同作品中的白楊形象，我們可以更加全面地理解白楊樹(shù)的文化內(nèi)涵和象征意義，也可以認(rèn)識(shí)到不同作品因其創(chuàng)作目的和受眾群體的不同，對(duì)同一對(duì)象會(huì)有不同的表達(dá)方式和側(cè)重點(diǎn)。這種對(duì)比閱讀的方法，有助于提高我們的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。白楊精神在當(dāng)代抗疫一線的醫(yī)護(hù)人員在新冠疫情期間，無(wú)數(shù)醫(yī)護(hù)人員沖鋒在抗疫最前線，不顧個(gè)人安危，日夜奮戰(zhàn)，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。他們像白楊樹(shù)一樣挺立在風(fēng)雨中，用專業(yè)和堅(jiān)守守護(hù)人民生命安全，展現(xiàn)了白楊樹(shù)般的堅(jiān)韌不屈和無(wú)私奉獻(xiàn)精神。脫貧攻堅(jiān)的基層干部在脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的基層干部深入貧困地區(qū)，與貧困群眾同吃同住同勞動(dòng)，幫助他們脫貧致富。他們像白楊樹(shù)一樣扎根基層，不畏艱難，默默付出，用汗水和智慧書(shū)寫(xiě)了新時(shí)代的奮斗篇章?？萍紕?chuàng)新的科研人員在科技創(chuàng)新領(lǐng)域，許多科研人員潛心研究，不計(jì)名利，為突破關(guān)鍵技術(shù)、解決"卡脖子"問(wèn)題而努力。他們像白楊樹(shù)一樣堅(jiān)持不懈，不畏困難，在平凡的崗位上創(chuàng)造出不平凡的成就，展現(xiàn)了白楊精神的時(shí)代價(jià)值。"平凡崗位上的偉大"案例李萬(wàn)君，中國(guó)中車(chē)集團(tuán)公司高級(jí)技師，被譽(yù)為"大國(guó)工匠"。他從事鉗工工作30多年，專注于解決高鐵制造中的技術(shù)難題，創(chuàng)造了"萬(wàn)分之五毫米的極限精度"。在平凡的崗位上，他精益求精，追求卓越，成為工匠精神的代表。李萬(wàn)君的故事告訴我們：偉大不在于職業(yè)的高低，而在于對(duì)工作的態(tài)度和精神；不在于名利的多少，而在于貢獻(xiàn)的大小。這正是白楊精神在當(dāng)代的生動(dòng)體現(xiàn)：在平凡的崗位上做出不平凡的貢獻(xiàn)，在普通的工作中展現(xiàn)非凡的品質(zhì)。通過(guò)這些當(dāng)代案例，我們可以看到，白楊精神不是一個(gè)過(guò)時(shí)的概念，而是一種永恒的價(jià)值；不是一種抽象的理念，而是一種具體的實(shí)踐。它激勵(lì)著一代又一代人在各自的崗位上努力工作，為社會(huì)進(jìn)步和國(guó)家發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。課堂活動(dòng)：我身邊的"小白楊"活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)講述身邊的榜樣人物，加深對(duì)白楊精神的理解和認(rèn)同。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)美的能力，提高語(yǔ)言表達(dá)和思維能力。激發(fā)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)的熱情，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀?；顒?dòng)準(zhǔn)備學(xué)生提前收集身邊具有白楊精神的人物事跡，可以是家人、老師、同學(xué)，也可以是社區(qū)工作者或其他普通勞動(dòng)者。收集的內(nèi)容包括人物基本情況、感人事跡、個(gè)人感受等?；顒?dòng)流程個(gè)人準(zhǔn)備：每位學(xué)生整理自己收集的材料，準(zhǔn)備3-5分鐘的口頭分享。小組分享：學(xué)生分組，每人在小組內(nèi)講述自己收集的榜樣人物事跡，其他組員認(rèn)真聆聽(tīng)并提問(wèn)。小組討論：討論這些人物身上體現(xiàn)了哪些白楊精神的特質(zhì)，為什么他們能夠成為榜樣。代表發(fā)言：每組推選一位代表，向全班分享本組討論的最感人的故事和討論成果。教師總結(jié)：教師對(duì)學(xué)生的分享進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中學(xué)習(xí)和踐行白楊精神。分享指導(dǎo)：在講述榜樣人物事跡時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面入手：這個(gè)人物是誰(shuí)？他/她的基本情況是什么？他/她做了哪些讓你感動(dòng)的事情？他/她身上體現(xiàn)了哪些白楊精神的特質(zhì)？通過(guò)了解他/她的事跡，你有什么感受和思考？通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠加深對(duì)白楊精神的理解，還能培養(yǎng)觀察生活、發(fā)現(xiàn)美的能力，提高語(yǔ)言表達(dá)和思維能力。同時(shí)，通過(guò)分享和交流，學(xué)生之間可以相互啟發(fā)，相互影響，共同成長(zhǎng)。這種將文本知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，能夠使文學(xué)作品的閱讀更有意義，更能觸動(dòng)學(xué)生的心靈，產(chǎn)生積極的教育效果。寫(xiě)作訓(xùn)練作文題目：《我心中的白楊》寫(xiě)作要求緊扣"白楊"這一主題，可以是對(duì)白楊樹(shù)的直接描寫(xiě)，也可以是以白楊為喻，描寫(xiě)具有白楊精神的人或事。立意自定，角度自選，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于600字。文體不限，詩(shī)歌、散文、記敘文、議論文均可，但要求內(nèi)容充實(shí)，情感真摯，語(yǔ)言生動(dòng)。可以借鑒《小白楊》的寫(xiě)作手法，但不要簡(jiǎn)單模仿，要有自己的思考和表達(dá)。寫(xiě)作建議可以抓住白楊樹(shù)的外形特點(diǎn)和精神品質(zhì)兩條線索進(jìn)行描寫(xiě)?？梢赃\(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使文章更加生動(dòng)形象?？梢越Y(jié)合自己的生活經(jīng)歷和感受，使文章更加真實(shí)感人?？梢越梃b課文的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，但要有自己的創(chuàng)新和發(fā)揮。1選材指導(dǎo)選材可以從以下幾個(gè)方面考慮：你見(jiàn)過(guò)的白楊樹(shù)或其他給你留下深刻印象的樹(shù)木身邊具有白楊精神的人物你自己在困難中堅(jiān)持不懈的經(jīng)歷國(guó)家重大事件中體現(xiàn)出的民族精神2立意指導(dǎo)立意可以從以下幾個(gè)角度考慮：贊美堅(jiān)韌不屈的精神品質(zhì)探討平凡中的偉大、普通中的崇高思考環(huán)境對(duì)人的影響和塑造表達(dá)對(duì)祖國(guó)和人民的熱愛(ài)之情3結(jié)構(gòu)指導(dǎo)結(jié)構(gòu)可以參考以下幾種模式：總—分—總：先總體評(píng)價(jià)，再具體描寫(xiě)，最后升華主題實(shí)—虛—實(shí)：先具體描寫(xiě)，再抽象思考，最后回到現(xiàn)實(shí)今—昔—今：先寫(xiě)現(xiàn)在，再寫(xiě)過(guò)去，最后回到現(xiàn)在近—遠(yuǎn)—近：先寫(xiě)近處，再寫(xiě)遠(yuǎn)處，最后回到近處這次寫(xiě)作訓(xùn)練旨在幫助學(xué)生鞏固對(duì)《小白楊》的學(xué)習(xí)成果，提高寫(xiě)作能力，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人生觀。通過(guò)寫(xiě)作，學(xué)生不僅能夠表達(dá)自己對(duì)白楊精神的理解和感受，還能夠鍛煉自己的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。希望同學(xué)們能夠認(rèn)真對(duì)待這次寫(xiě)作任務(wù)，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。詩(shī)意白楊現(xiàn)代詩(shī)：《白楊禮贊》你是西北荒漠的守護(hù)者挺立在風(fēng)沙中的戰(zhàn)士不畏嚴(yán)寒，不懼酷暑用堅(jiān)韌訴說(shuō)生命的意義用挺拔彰顯靈魂的高度...白楊啊，白楊你不是最美的樹(shù)卻是最令人敬仰的樹(shù)你的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們前行這首詩(shī)通過(guò)直接的抒情，表達(dá)了對(duì)白楊樹(shù)的贊美和敬仰，強(qiáng)調(diào)了它的堅(jiān)韌品質(zhì)和精神價(jià)值。詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)潔有力，情感真摯動(dòng)人，具有較強(qiáng)的感染力。歌曲：《小白楊》在那遙遠(yuǎn)的地方有一棵小白楊它長(zhǎng)在風(fēng)沙中吮吸著艱辛的養(yǎng)分...小白楊啊小白楊你是那樣的堅(jiān)強(qiáng)風(fēng)雨中挺立陽(yáng)光下成長(zhǎng)你是荒漠中的希望這首歌曲以優(yōu)美的旋律和感人的歌詞，謳歌了白楊樹(shù)的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)，表達(dá)了對(duì)它的贊美和對(duì)白楊精神的頌揚(yáng)。歌曲旋律優(yōu)美，歌詞生動(dòng)形象，易于傳唱，具有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力。誦讀與賞析請(qǐng)同學(xué)們選擇其中一首詩(shī)或歌詞進(jìn)行朗誦，注意語(yǔ)氣和節(jié)奏的變化，表達(dá)出對(duì)白楊樹(shù)的贊美和敬仰之情。朗誦后，思考以下問(wèn)題：這首詩(shī)/歌詞中，作者是如何描繪白楊樹(shù)的形象的？使用了哪些修辭手法？這首詩(shī)/歌詞表達(dá)了怎樣的情感和思想？與《小白楊》有什么異同？你最喜歡其中的哪些句子？為什么？通過(guò)詩(shī)歌和歌詞的誦讀與賞析，我們可以從不同的藝術(shù)形式中感受白楊精神的魅力，也可以拓展我們的文學(xué)視野，提高我們的審美能力。不同的藝術(shù)形式表達(dá)同一主題，各有其特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，但都能觸動(dòng)我們的心靈，引起我們的共鳴。這也是文學(xué)藝術(shù)的魅力所在。復(fù)習(xí)與鞏固1文章主要內(nèi)容《小白楊》通過(guò)描寫(xiě)西北地區(qū)普通的白楊樹(shù)，贊美了它在惡劣環(huán)境中展現(xiàn)出的堅(jiān)韌不屈、挺拔向上、默默奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)，并將這種精神與邊疆建設(shè)者聯(lián)系起來(lái)，表達(dá)了對(duì)普通人非凡品格的贊美。2寫(xiě)作特點(diǎn)文章語(yǔ)言樸實(shí)而富有感染力，善于運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法；結(jié)構(gòu)清晰，層次分明；以小見(jiàn)大，由實(shí)而虛，將具體的白楊樹(shù)形象與抽象的精神品質(zhì)巧妙結(jié)合，創(chuàng)造了一個(gè)既有形象美又有精神美的藝術(shù)形象。3思想內(nèi)涵文章表達(dá)了對(duì)堅(jiān)韌不屈精神的贊美，對(duì)平凡中見(jiàn)偉大、普通中現(xiàn)崇高的禮贊，對(duì)無(wú)私奉獻(xiàn)精神的頌揚(yáng)。這些思想具有永恒的價(jià)值和現(xiàn)實(shí)的意義，能夠激勵(lì)一代又一代人奮發(fā)向上，不斷進(jìn)取。課堂