《西風(fēng)的話》教學(xué)課件七年級·音樂上冊·第三單元課程目標(biāo)知識目標(biāo)熟悉黃自及其音樂成就，了解《西風(fēng)的話》的創(chuàng)作背景與藝術(shù)特色，掌握歌曲的基本結(jié)構(gòu)與演唱技巧。能力目標(biāo)學(xué)會用優(yōu)美聲音演唱歌曲，能夠準(zhǔn)確把握歌曲的節(jié)奏與旋律，表達(dá)歌曲蘊(yùn)含的情感。情感目標(biāo)理解作品內(nèi)容與情感表達(dá)，感受秋天的美麗與變化，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的積極情感。拓展目標(biāo)探索秋天及大自然題材音樂作品，了解不同文化背景下秋天主題的藝術(shù)表現(xiàn)，培養(yǎng)跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力。主題導(dǎo)入：金色的秋天以金色的秋天為背景金秋時節(jié)，層林盡染，稻谷飄香。秋天是收獲的季節(jié)，也是思考與感悟的時光。學(xué)生分享秋天的印象請同學(xué)們用三個詞語描述你心中的秋天，可以是色彩、聲音、氣味或者情感。聽辨秋日自然之聲閉上眼睛，聆聽秋風(fēng)的聲音，感受落葉沙沙作響，稻谷搖曳的聲音，體會大自然的節(jié)奏與韻律。情感體驗：秋風(fēng)的感受詩歌朗誦《秋風(fēng)》讓我們一起朗誦一首關(guān)于秋風(fēng)的古詩："自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。"感受詩人筆下秋風(fēng)的獨特魅力。感受秋風(fēng)在生活中的形象秋風(fēng)輕拂面龐的觸感，秋風(fēng)吹過樹梢的聲音，秋風(fēng)帶來的涼爽與寧靜。秋風(fēng)是如何出現(xiàn)在我們的日常生活中的？它帶給我們什么樣的感受？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想秋天場景請閉上眼睛，想象一下秋天的場景：金黃的稻田、飄落的樹葉、收獲的果實、南飛的大雁...秋天的畫面如何在你的腦海中呈現(xiàn)？這些畫面帶給你什么樣的情感？圖像啟發(fā)：秋天視覺欣賞展示秋天景色圖像欣賞不同地域、不同藝術(shù)風(fēng)格中的秋天景色，包括中國傳統(tǒng)山水畫中的秋景、西方印象派畫作中的秋天、以及現(xiàn)代攝影作品中捕捉的秋日瞬間。小組討論"秋風(fēng)"給人的情感分成小組，討論秋風(fēng)在不同文化、不同作品中呈現(xiàn)的情感特質(zhì)：或憂傷、或豪邁、或?qū)庫o、或熱烈。為什么同樣是秋風(fēng)，卻能喚起如此豐富多樣的情感？總結(jié)秋天與音樂的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生思考：如何用音樂來表現(xiàn)秋天？秋天的色彩、節(jié)奏、情緒如何轉(zhuǎn)化為音樂的要素？音樂家是如何捕捉自然之美并轉(zhuǎn)化為聽覺藝術(shù)的？課堂提問"秋風(fēng)會和你說什么？"這個開放性問題旨在引發(fā)學(xué)生對歌曲主旨的探索與思考。秋風(fēng)作為自然的使者，它傳遞著什么樣的信息？它是否帶有情感？它會對不同的人說不同的話嗎？通過這個問題，我們希望學(xué)生能夠：發(fā)揮想象力，建立與自然的對話思考自然與人類情感的關(guān)聯(lián)準(zhǔn)備好心靈，迎接《西風(fēng)的話》這首歌曲所要傳遞的情感與思想作曲家介紹：黃自黃自（1904~1938）黃自，中國近現(xiàn)代著名音樂家、作曲家、音樂教育家，中國近代專業(yè)音樂教育的奠基人之一。他的一生雖然短暫，卻為中國音樂事業(yè)做出了卓越貢獻(xiàn)。教育背景1916年入讀上海圣約翰大學(xué)1924年赴美國奧柏林音樂學(xué)院專修作曲1929年獲耶魯大學(xué)音樂學(xué)院作曲碩士學(xué)位職業(yè)生涯上海國立音樂院（現(xiàn)上海音樂學(xué)院）首任教授創(chuàng)建中國第一個專業(yè)作曲系培養(yǎng)了眾多中國音樂人才黃自的音樂成就藝術(shù)歌曲開拓者黃自是中國藝術(shù)歌曲的開拓者和奠基人，他的作品《玫瑰三愿》被譽(yù)為"中國第一首藝術(shù)歌曲"，開創(chuàng)了中國藝術(shù)歌曲的新紀(jì)元。音樂教育先驅(qū)他創(chuàng)立了中國第一個專業(yè)作曲系，編寫了《和聲學(xué)》《復(fù)調(diào)音樂》等教材，培養(yǎng)了賀綠汀、江定仙等一批杰出音樂人才，對中國音樂教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。中西音樂融合黃自善于將西方作曲技法與中國傳統(tǒng)音樂元素相結(jié)合，創(chuàng)造出既有民族特色又具現(xiàn)代氣息的音樂作品。他的創(chuàng)作既吸收了西方古典音樂的和聲、對位等技法，又保留了中國傳統(tǒng)音樂的旋律特點和情感表達(dá)。影響后世音樂家黃自的創(chuàng)作理念和教學(xué)思想影響了幾代中國作曲家，他倡導(dǎo)的"中國化"音樂創(chuàng)作道路成為中國現(xiàn)代音樂發(fā)展的重要方向。他的學(xué)生包括賀綠汀、江定仙、劉雪庵等著名音樂家，他們繼承和發(fā)展了黃自的音樂思想，推動了中國音樂的現(xiàn)代化進(jìn)程。時代背景上世紀(jì)30年代中國新音樂運(yùn)動上世紀(jì)30年代是中國新音樂運(yùn)動蓬勃發(fā)展的時期。這一時期，中國社會正處于巨大變革之中，國家面臨內(nèi)憂外患，文化領(lǐng)域掀起了"中西融合"的浪潮。在音樂領(lǐng)域，一批留學(xué)歸國的音樂家開始探索具有中國特色的現(xiàn)代音樂創(chuàng)作道路。他們既學(xué)習(xí)和借鑒西方先進(jìn)的音樂理論和技法，又注重挖掘中國傳統(tǒng)音樂的精髓，致力于創(chuàng)作既有民族特色又具現(xiàn)代氣息的音樂作品。愛國情懷與大自然主題融入創(chuàng)作在民族危機(jī)日益加深的背景下，音樂家們的創(chuàng)作往往融入了強(qiáng)烈的愛國情懷和民族意識。同時，大自然作為一種象征和隱喻，也成為許多音樂作品的重要主題。通過描繪大自然的變化和美麗，表達(dá)對祖國的熱愛和對民族命運(yùn)的關(guān)切。作品沿革11934年黃自創(chuàng)作《西風(fēng)的話》，這是他創(chuàng)作生涯中的重要作品之一。當(dāng)時中國正處于內(nèi)憂外患之中，民族危機(jī)日益加深，黃自通過這首歌曲表達(dá)了自己對時代和社會的思考。21935年《西風(fēng)的話》首次公開演出，獲得廣泛好評。這首歌曲以其優(yōu)美的旋律和深刻的情感打動了聽眾，成為黃自藝術(shù)歌曲創(chuàng)作的代表作之一。31940年代抗日戰(zhàn)爭期間，《西風(fēng)的話》因其蘊(yùn)含的愛國情感和民族意識，成為鼓舞人心的重要音樂作品，在抗戰(zhàn)文藝活動中被廣泛傳唱。41950年代至今《西風(fēng)的話》被收入中國音樂教材，成為學(xué)習(xí)中國藝術(shù)歌曲的經(jīng)典范例。這首作品不僅在專業(yè)音樂院校被學(xué)習(xí)和傳承，也在中小學(xué)音樂教育中占有重要地位，影響了幾代中國人。施光南簡介（作曲拓展）施光南（1940-1990）施光南是中國現(xiàn)代著名作曲家、音樂教育家，曾任中央音樂學(xué)院作曲系主任、中國音樂家協(xié)會副主席等職。他的創(chuàng)作風(fēng)格鮮明，作品富有濃郁的民族特色和時代氣息。主要成就創(chuàng)作了大量膾炙人口的歌曲，如《在希望的田野上》《祖國頌》等創(chuàng)作了管弦樂《苗嶺的早晨》《西藏音詩》等民族器樂作品培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的音樂人才，推動了中國現(xiàn)代音樂教育的發(fā)展藝術(shù)特色施光南的創(chuàng)作熱衷于運(yùn)用民族音樂元素，尤其擅長將少數(shù)民族音樂與現(xiàn)代作曲技法相結(jié)合。他的作品主題多與自然、民族、祖國等相關(guān)，表達(dá)了對生活的熱愛和對美好未來的向往。歌曲背景與文本賞析〈西風(fēng)的話〉黃自詞曲西風(fēng)?。∧爿p輕吹過山峰，又輕輕吹過平原，草原上的羊兒也抬起了頭。西風(fēng)??！你輕輕吹過湖泊，又輕輕吹過田地，田地上的人們也抬起了頭。你輕輕吹進(jìn)我的心，把我的憂愁帶走，西風(fēng)?。∧惆盐业乃枷氪档煤幂p快。這首歌詞語言簡潔而富有意境，通過描繪西風(fēng)吹過山峰、平原、湖泊、田地的場景，表現(xiàn)了西風(fēng)給大自然和人們帶來的變化。歌詞中反復(fù)使用"輕輕"一詞，突出了西風(fēng)的溫柔與輕盈。最后，歌詞轉(zhuǎn)向個人情感體驗，表達(dá)了西風(fēng)帶走憂愁、使思想輕快的感受，體現(xiàn)了與自然和諧相處的美好情感。曲譜結(jié)構(gòu)與節(jié)奏特征歌曲結(jié)構(gòu)：單三部曲式《西風(fēng)的話》采用了單三部曲式結(jié)構(gòu)，這是一種常見的音樂形式，由三個部分組成：A部分（第1-8小節(jié)）：呈示主題，描繪西風(fēng)吹過山峰和平原的場景B部分（第9-16小節(jié)）：發(fā)展主題，描繪西風(fēng)吹過湖泊和田地的場景A'部分（第17-24小節(jié)）：再現(xiàn)主題，表達(dá)西風(fēng)帶來的情感變化這種結(jié)構(gòu)既保證了音樂的統(tǒng)一性，又提供了豐富的變化，使作品既連貫又不單調(diào)。節(jié)奏特征：2/4拍，旋律流暢《西風(fēng)的話》采用2/4拍，這是一種簡單的二拍子，每小節(jié)有兩拍，第一拍為強(qiáng)拍，第二拍為弱拍。歌曲的節(jié)奏以四分音符和八分音符為主，旋律流暢自然，符合漢語的語言特點和歌詞的內(nèi)容。值得注意的是，歌曲多處使用了附點節(jié)奏（如附點八分音符加十六分音符），這種節(jié)奏型能夠創(chuàng)造出輕盈、跳躍的感覺，很好地表現(xiàn)了西風(fēng)輕輕吹拂的意境。此外，歌曲還運(yùn)用了弱起小節(jié)的處理方法，使音樂的起伏更加自然，增強(qiáng)了作品的藝術(shù)表現(xiàn)力。旋律線條分析下行旋律《西風(fēng)的話》中多處使用下行旋律，特別是在描述西風(fēng)吹拂的部分。這種下行的旋律線條模仿了西風(fēng)徐徐吹拂、緩緩下落的感覺，給人以輕柔、舒緩的印象。例如，歌曲開始的"西風(fēng)啊！你輕輕吹過山峰"這一句，旋律就是以下行為主，從高音區(qū)逐漸降至中音區(qū)，仿佛西風(fēng)從高處緩緩吹下。平穩(wěn)步移歌曲中也有許多平穩(wěn)步移的旋律，即相鄰音之間的音程較小，多為二度或三度，這種旋律給人以平和、安靜的感覺。例如，"田地上的人們也抬起了頭"這一句，旋律就是以平穩(wěn)步移為主，表現(xiàn)了田地上人們平靜而期待的心情。強(qiáng)弱變化歌曲在強(qiáng)弱變化上也有精心設(shè)計，通常是隨著情感的起伏而變化。前半部分描述自然景象時，多用中強(qiáng)度（mp）；后半部分表達(dá)個人情感時，強(qiáng)度逐漸增加（mf、f），反映了情感的逐漸高漲。這種強(qiáng)弱變化體現(xiàn)了秋風(fēng)細(xì)膩的情感，使音樂表現(xiàn)更加豐富多彩。旋律是音樂最直接的表現(xiàn)手段，通過對《西風(fēng)的話》旋律線條的分析，我們可以更深入地理解作曲家是如何通過音樂語言來描繪秋風(fēng)的形象，表達(dá)對自然的感受和個人情感的變化。節(jié)奏型講解常用音符節(jié)奏示范《西風(fēng)的話》中主要使用了以下幾種節(jié)奏型：四分音符（?）：時值為一拍，通常用于表現(xiàn)平穩(wěn)、舒緩的感覺。八分音符（?）：時值為半拍，常成對出現(xiàn)（??），用于表現(xiàn)較為輕快的感覺。附點八分音符加十六分音符（?.?）：這種節(jié)奏型能夠創(chuàng)造出輕盈、跳躍的感覺，很好地表現(xiàn)了西風(fēng)輕輕吹拂的意境。二連音（?）：兩個音符均分一拍的時值，使旋律更加流暢。這些節(jié)奏型的合理運(yùn)用，使歌曲節(jié)奏豐富多變，既有舒緩的部分，又有輕快的部分，既符合歌詞的內(nèi)容，又增強(qiáng)了音樂的表現(xiàn)力。朗讀歌詞與節(jié)奏相結(jié)合練習(xí)為了幫助同學(xué)們更好地掌握歌曲的節(jié)奏，我們可以進(jìn)行以下練習(xí)：先朗讀歌詞：按照自然的語言節(jié)奏朗讀歌詞，感受漢語的韻律美。加入拍子：在朗讀的同時，加入2/4拍的拍子，用手輕拍桌面或拍手，第一拍稍重，第二拍稍輕。按譜朗讀：按照曲譜上的節(jié)奏朗讀歌詞，注意每個音符的時值。節(jié)奏練習(xí)：不唱旋律，只按照節(jié)奏打拍子或拍手，直到完全掌握歌曲的節(jié)奏。綜合練習(xí)：將旋律與節(jié)奏結(jié)合起來，完整地演唱歌曲。通過這些練習(xí)，同學(xué)們可以更好地理解和掌握《西風(fēng)的話》的節(jié)奏特點，為準(zhǔn)確表達(dá)歌曲內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。視唱練耳分句教唱將歌曲分為小段落，逐句學(xué)習(xí)。先由教師示范演唱，然后學(xué)生模仿。注意旋律的起伏，特別是下行旋律和平穩(wěn)步移的部分?？梢耘浜箱撉倩蚱渌麡菲靼樽?，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握音高。節(jié)奏訓(xùn)練重點練習(xí)歌曲中的關(guān)鍵節(jié)奏型，如附點八分音符加十六分音符、二連音等?？梢圆捎门氖?、打節(jié)拍器等方式輔助訓(xùn)練，確保節(jié)奏準(zhǔn)確。注意把握2/4拍的特點，第一拍重，第二拍輕。小節(jié)對唱將學(xué)生分成兩組，一組唱一小節(jié)，另一組唱下一小節(jié)，模仿秋風(fēng)輕柔往返的感覺。這種方式不僅能夠幫助學(xué)生更好地掌握歌曲，還能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和參與感。情感表達(dá)在基本掌握旋律和節(jié)奏的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)歌曲的情感。特別是歌曲后半部分"你輕輕吹進(jìn)我的心，把我的憂愁帶走"，要表達(dá)出西風(fēng)帶來的輕松和愉悅感。課堂練習(xí)：分組演唱學(xué)生分組領(lǐng)唱與合唱將全班學(xué)生分成4-6個小組，每組選出一名領(lǐng)唱者。各小組輪流演唱《西風(fēng)的話》的不同段落，然后全班合唱完整歌曲。領(lǐng)唱安排：第一組：演唱第1-8小節(jié)（"西風(fēng)??！你輕輕吹過山峰，又輕輕吹過平原..."）第二組：演唱第9-16小節(jié)（"西風(fēng)??！你輕輕吹過湖泊，又輕輕吹過田地..."）第三組：演唱第17-24小節(jié)（"你輕輕吹進(jìn)我的心，把我的憂愁帶走..."）合唱安排：全班同學(xué)一起演唱完整歌曲，注意聲部的配合與和聲的美感。可以嘗試加入簡單的二部合唱，增強(qiáng)音樂的立體感。情感表達(dá)指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)演唱過程中情感投入《西風(fēng)的話》是一首富有情感的藝術(shù)歌曲，要求演唱者能夠深入理解歌詞內(nèi)容，并通過聲音表達(dá)出相應(yīng)的情感。在演唱前，可以讓學(xué)生閉上眼睛，想象秋風(fēng)吹拂的場景，感受秋風(fēng)帶來的變化和情感。在演唱過程中，要注意以下幾點：歌曲開始部分描述自然景象，聲音應(yīng)清新、明亮，表現(xiàn)出秋風(fēng)的輕盈和自然的美好。中間部分描述人們的反應(yīng)，聲音可以稍有變化，表現(xiàn)出人們對秋風(fēng)的感受和反應(yīng)。結(jié)尾部分表達(dá)個人情感，聲音應(yīng)更加飽滿、真摯，表現(xiàn)出秋風(fēng)帶來的輕松和愉悅感。用聲音描繪秋風(fēng)意象秋風(fēng)是這首歌曲的核心意象，如何通過聲音準(zhǔn)確地描繪秋風(fēng)，是演唱的關(guān)鍵。可以從以下幾個方面入手：聲音的質(zhì)地：秋風(fēng)輕柔而清爽，聲音應(yīng)輕盈、通透，避免過于厚重或粗糙的聲音。氣息的運(yùn)用：模仿秋風(fēng)的流動感，氣息應(yīng)連貫、均勻，特別是在"輕輕"一詞上，要用氣息表現(xiàn)出輕盈的感覺。音色的變化：根據(jù)歌詞內(nèi)容，適當(dāng)變化音色，如描述山峰時可稍帶寬廣感，描述平原時可更加開闊，描述湖泊時可稍帶流動感。強(qiáng)弱的對比：通過強(qiáng)弱變化表現(xiàn)秋風(fēng)的不同狀態(tài)和情感的起伏，如"把我的憂愁帶走"一句可稍強(qiáng)，表現(xiàn)出情感的釋放。重點難點突破指導(dǎo)旋律中的高低跳進(jìn)《西風(fēng)的話》中有一些高低音的跳進(jìn)，這是演唱的難點之一。例如，"西風(fēng)啊"中從"西"到"風(fēng)"的下行四度跳進(jìn)，以及"你輕輕吹過山峰"中從"過"到"山"的上行三度跳進(jìn)。突破方法：慢速練習(xí)：先以慢速練習(xí)這些跳進(jìn)，確保音準(zhǔn)準(zhǔn)確。分解練習(xí)：將跳進(jìn)音程分解為中間音的階梯，逐步練習(xí)?；艟毩?xí)：用滑音連接兩個音，感受音高的變化，然后逐漸減少滑音成分。重復(fù)練習(xí)：反復(fù)練習(xí)這些跳進(jìn)部分，直到能夠自然、準(zhǔn)確地演唱。體會弱起小節(jié)帶來的律動《西風(fēng)的話》中使用了弱起小節(jié)的處理方法，即歌曲不是從強(qiáng)拍開始，而是從弱拍或強(qiáng)拍前的弱音部分開始。這種處理方法使音樂的起伏更加自然，但對于初學(xué)者來說可能有一定難度。突破方法：拍子訓(xùn)練：先熟悉2/4拍的基本拍子，確保對強(qiáng)弱拍有清晰的認(rèn)識。節(jié)奏練習(xí)：用拍手或打擊樂器練習(xí)弱起小節(jié)的節(jié)奏，感受其特有的律動。對比演唱：對比正常起拍和弱起小節(jié)的演唱效果，體會兩者的區(qū)別。結(jié)合歌詞：結(jié)合歌詞內(nèi)容理解弱起小節(jié)的藝術(shù)效果，如"西風(fēng)啊"中的"西"字正好落在弱拍上，與輕柔的秋風(fēng)形象相符。合作與評價老師點評學(xué)生演唱表現(xiàn)教師根據(jù)學(xué)生的演唱情況，從以下幾個方面進(jìn)行點評：音準(zhǔn)：旋律的準(zhǔn)確性，特別是跳進(jìn)部分的處理。節(jié)奏：節(jié)奏的準(zhǔn)確性，特別是弱起小節(jié)和附點節(jié)奏的處理。聲音質(zhì)量：聲音的清晰度、共鳴和音色的統(tǒng)一性。情感表達(dá)：對歌曲內(nèi)容的理解和情感的投入程度。整體效果：歌曲的完整性和藝術(shù)表現(xiàn)力。教師的點評應(yīng)客觀、具體，既指出優(yōu)點，也指出不足，并給出改進(jìn)建議。鼓勵自評與互評除了教師點評外，還應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行自評和互評，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力和批判性思維。自評要點：我對歌曲內(nèi)容的理解是否準(zhǔn)確？我的演唱有哪些優(yōu)點和不足？我在情感表達(dá)上是否投入？我如何改進(jìn)自己的演唱？互評要點：同學(xué)的演唱有哪些值得學(xué)習(xí)的地方？同學(xué)的演唱還有哪些可以改進(jìn)的地方？我從同學(xué)的演唱中學(xué)到了什么？美育拓展：秋天音樂鑒賞聽賞《維瓦爾第·秋》片段維瓦爾第的《四季》是西方古典音樂中描繪自然的代表作，其中《秋》一樂章生動地描繪了豐收的喜悅和秋日的狩獵場景。聽賞要點：樂曲如何通過不同的音樂元素（旋律、節(jié)奏、織體）來描繪秋天？哪些樂器在模仿自然界的聲音（如狩獵的號角、醉漢的踉蹌等）？樂曲的情緒變化如何反映秋天的不同側(cè)面？比較中西秋天音樂作品異同通過比較《西風(fēng)的話》與《維瓦爾第·秋》，探討中西方音樂在表現(xiàn)秋天主題上的異同：兩者在音樂語言上有什么不同？（和聲、旋律、節(jié)奏等方面）兩者在情感表達(dá)上有什么共同點和差異？這些差異反映了哪些文化背景和藝術(shù)傳統(tǒng)的不同？歌曲內(nèi)涵再解讀1季節(jié)象征秋天在中國傳統(tǒng)文化中常被賦予特殊的象征意義。它既是收獲的季節(jié)，代表著成熟與豐收；又是蕭瑟的季節(jié)，代表著離別與思念。在《西風(fēng)的話》中，秋風(fēng)既帶來了自然的變化，也引發(fā)了內(nèi)心的感悟。引導(dǎo)思考：西風(fēng)在歌曲中不僅是自然現(xiàn)象，還可能象征著什么？為什么它能"把我的憂愁帶走"？2情感升華歌曲從描寫自然景象逐漸轉(zhuǎn)向表達(dá)個人情感，這種由外而內(nèi)的變化反映了人與自然的和諧互動。西風(fēng)不僅吹拂大地，也吹入人心，帶來情感的凈化和思想的輕快。引導(dǎo)思考：你是否有過被自然景象觸動而情感升華的經(jīng)歷？這種體驗如何影響你對生活的態(tài)度？3哲理思考《西風(fēng)的話》蘊(yùn)含著豐富的人生哲理。西風(fēng)帶走憂愁，使思想輕快，這反映了自然給人帶來的慰藉和啟示。通過與自然的對話，人可以獲得心靈的寧靜和智慧的啟迪。引導(dǎo)思考：你認(rèn)為"西風(fēng)的話"是什么？自然能給予我們哪些關(guān)于生活和人生的啟示？創(chuàng)意表達(dá)活動組織學(xué)生創(chuàng)作"秋風(fēng)"的詩句或簡短旋律為了深化學(xué)生對《西風(fēng)的話》的理解，同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力，我們將組織以下創(chuàng)意表達(dá)活動：詩歌創(chuàng)作每位學(xué)生創(chuàng)作一首以"秋風(fēng)"為主題的短詩或詞句可以是現(xiàn)代詩，也可以嘗試古典詩詞形式字?jǐn)?shù)不限，但要表達(dá)對秋風(fēng)的獨特感受可以從視覺、聽覺、觸覺等多角度描寫秋風(fēng)旋律創(chuàng)作根據(jù)自己創(chuàng)作的詩句，嘗試創(chuàng)作一段簡短的旋律可以使用簡單的五聲音階（do、re、mi、sol、la）旋律長度為4-8小節(jié)可以哼唱或用簡單樂器演奏創(chuàng)意表達(dá)活動不僅是對所學(xué)知識的鞏固和運(yùn)用，更是對學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。通過創(chuàng)作自己的詩句和旋律，學(xué)生可以將對秋風(fēng)的感受轉(zhuǎn)化為個人的藝術(shù)表達(dá)，體驗創(chuàng)作的樂趣，同時加深對《西風(fēng)的話》這首作品的理解和共鳴。樂器實踐學(xué)習(xí)豎笛do,re,mi,fa指法豎笛是一種簡單易學(xué)的樂器，非常適合初學(xué)者入門。通過學(xué)習(xí)豎笛演奏《西風(fēng)的話》的部分旋律，學(xué)生可以加深對音樂的理解，同時培養(yǎng)演奏能力。基本指法學(xué)習(xí)：do（1）：左手拇指在后，食指、中指、無名指分別按住1、2、3孔，右手食指、中指、無名指、小指分別按住4、5、6、7孔re（2）：左手拇指在后，食指、中指、無名指分別按住1、2、3孔，右手食指、中指、無名指分別按住4、5、6孔，小指松開mi（3）：左手拇指在后，食指、中指、無名指分別按住1、2、3孔，右手食指、中指分別按住4、5孔，無名指和小指松開fa（4）：左手拇指在后，食指、中指、無名指分別按住1、2、3孔，右手食指按住4孔，中指、無名指和小指松開簡單吹奏《西風(fēng)的話》部分旋律選取《西風(fēng)的話》中的簡單片段進(jìn)行練習(xí)，如"西風(fēng)啊，你輕輕吹過山峰"這一句。這段旋律主要使用do、re、mi、fa這幾個音，適合初學(xué)者練習(xí)。練習(xí)步驟：首先熟悉各個音的指法，能夠流暢地演奏單個音然后練習(xí)相鄰音之間的轉(zhuǎn)換，如do到re、re到mi等接著按照旋律的節(jié)奏吹奏，注意音的長短和強(qiáng)弱最后嘗試完整吹奏選定的旋律片段音樂與繪畫結(jié)合讓學(xué)生用水彩畫出心中秋風(fēng)音樂與繪畫都是表達(dá)情感和美感的藝術(shù)形式，它們之間有著密切的聯(lián)系。通過將音樂聽覺體驗轉(zhuǎn)化為視覺表達(dá)，學(xué)生可以更全面地理解和感受《西風(fēng)的話》的藝術(shù)魅力。活動指導(dǎo)：準(zhǔn)備材料：水彩顏料、水彩紙、畫筆、調(diào)色盤、水桶等聆聽音樂：在創(chuàng)作前，完整聆聽《西風(fēng)的話》，感受其中的情感和意境構(gòu)思畫面：思考如何用色彩、線條、形狀等視覺元素表現(xiàn)秋風(fēng)的特點和感受創(chuàng)作繪畫：用水彩技法表現(xiàn)心中的秋風(fēng)，可以是具象的風(fēng)景畫，也可以是抽象的色彩表達(dá)創(chuàng)作提示：可以選擇表現(xiàn)歌曲中的具體場景，如山峰、平原、湖泊、田地等可以嘗試用色彩表現(xiàn)歌曲的情感變化，如從憂愁到輕快的轉(zhuǎn)變可以探索不同的水彩技法，如濕畫法、干畫法、潑灑法等，表現(xiàn)秋風(fēng)的不同狀態(tài)通過這項跨學(xué)科活動，學(xué)生可以將聽覺體驗轉(zhuǎn)化為視覺表達(dá)，加深對《西風(fēng)的話》的感受和理解。同時，這種藝術(shù)形式的轉(zhuǎn)換也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力和審美能力，促進(jìn)藝術(shù)素養(yǎng)的全面發(fā)展?？偨Y(jié)小測選擇題《西風(fēng)的話》的作曲家是（）A.賀綠汀B.黃自C.聶耳D.冼星?！段黠L(fēng)的話》的曲式結(jié)構(gòu)是（）A.單二部曲式B.單三部曲式C.復(fù)三部曲式D.回旋曲式《西風(fēng)的話》的拍子是（）A.2/4拍B.3/4拍C.4/4拍D.6/8拍填空題黃自（1904~1938）是中國近現(xiàn)代著名的音樂家，曾任_______首任教授。《西風(fēng)的話》的歌詞描繪了西風(fēng)吹過_______、_______、_______、_______的景象?！段黠L(fēng)的話》中表達(dá)"西風(fēng)帶走憂愁，使思想輕快"的歌詞是：__________________。黃自的代表作除《西風(fēng)的話》外，還有藝術(shù)歌曲_______________，大型聲樂套曲《長恨歌》等。唱歌與知識點快速回顧在完成筆試題目后，進(jìn)行全班合唱《西風(fēng)的話》，檢驗學(xué)習(xí)成果。同時，教師引導(dǎo)學(xué)生快速回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要知識點：黃自的生平和音樂成就《西風(fēng)的話》的創(chuàng)作背景和藝術(shù)特色歌曲的結(jié)構(gòu)、節(jié)奏和旋律特點演唱技巧和情感表達(dá)秋天主題在音樂中的表現(xiàn)課堂回顧媒體或照片展示學(xué)生參與片段通過播放本節(jié)課的照片或視頻記錄，回顧學(xué)生參與各個環(huán)節(jié)的情況，包括：小組討論"秋風(fēng)給人的情感"分組演唱《西風(fēng)的話》創(chuàng)作"秋風(fēng)"的詩句或旋律用水彩畫出心中的秋風(fēng)豎笛演奏《西風(fēng)的話》片段這些回顧不僅能讓學(xué)生重溫學(xué)習(xí)過程，也能強(qiáng)化學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)成就感。交流學(xué)習(xí)心得邀請3-5位學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得，可以圍繞以下問題：通過學(xué)習(xí)《西風(fēng)的話》，你對秋天有了哪些新的認(rèn)識？在演唱《西風(fēng)的話》的過程中，你有哪些感受和收獲？你最喜歡本節(jié)課的哪個環(huán)節(jié)？為什么？通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對音樂與自然的關(guān)系有什么思考？家庭作業(yè)與拓展繼續(xù)練習(xí)《西風(fēng)的話》在家中每天抽出10-15分鐘時間練習(xí)演唱《西風(fēng)的話》，注意以下幾點：重點練習(xí)課堂上指出的難點部分，如高低跳進(jìn)和弱起小節(jié)嘗試用不同的情感表達(dá)方式演唱，探索不同的藝術(shù)效果可以錄音自己的演唱，比較不同時期的演唱效果，反思進(jìn)步和不足有條件的同學(xué)可以嘗試與簡單的伴奏（如鋼琴、吉他）結(jié)合演唱采訪家人對秋天歌曲的印象與家人進(jìn)行簡短的交流，了解他們記憶中的秋天歌曲：詢問家人知道哪些描寫秋天的歌曲請家人分享這些歌曲給他們帶來的感受和回憶如果可能，請家人演唱