新版部編人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)含教學(xué)反思第一單元本單元以“尋訪多彩校園，留下歡樂(lè)印跡”為主題，編排了《大青樹(shù)下的小學(xué)》《花的學(xué)?！贰恫欢鸵獑?wèn)》三篇課文，前兩篇是精讀課文，第三篇是略讀課文?！洞笄鄻?shù)下的小學(xué)》描寫了一所邊疆小學(xué)歡樂(lè)祥和的校園生活，體現(xiàn)了我國(guó)各民族兒童之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)；《花的學(xué)?！肥巧⑽脑?shī)，通過(guò)豐富的想象，把童真書(shū)寫得淋漓盡致，表現(xiàn)了孩子和媽媽之間深厚的感情；《不懂就要問(wèn)》通過(guò)孫中山小時(shí)候向私塾先生提問(wèn)的故事，讓學(xué)生養(yǎng)成不懂就要問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)字詞識(shí)寫◎認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，會(huì)寫21個(gè)字，會(huì)寫21個(gè)詞語(yǔ)。語(yǔ)言積累◎能關(guān)注文中有新鮮感的詞句并與同學(xué)交流。◎能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句，知道要主動(dòng)積累這樣的詞句?！蚍e累“飄揚(yáng)、表?yè)P(yáng)”等詞語(yǔ)。能說(shuō)出“搖頭晃腦、面紅耳赤”等成語(yǔ)的特點(diǎn)。◎能根據(jù)興趣小組的特點(diǎn)，使用有個(gè)性的詞語(yǔ)為其取名字。◎朗讀、背誦古詩(shī)《所見(jiàn)》。閱讀理解◎正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫(huà)面。◎能根據(jù)語(yǔ)義表達(dá)的需要，讀出恰當(dāng)?shù)闹匾?。◎默讀課文《不懂就要問(wèn)》，能初步了解略讀課文基本的學(xué)習(xí)要求，了解課文的主要內(nèi)容，并簡(jiǎn)單表達(dá)對(duì)這件事的看法?？陬^表達(dá)◎借鑒課文的表達(dá)進(jìn)行仿說(shuō)。◎分享自己暑假生活中的新鮮事，選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講述?！蛞v清楚自己的經(jīng)歷，講的時(shí)候可以借助圖片或?qū)嵨?，幫助別人理解。書(shū)面表達(dá)◎借鑒課文的表達(dá)進(jìn)行仿寫。◎能選擇一兩點(diǎn)特別的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)?！蚰茏⒁鈱懸欢卧挄r(shí)開(kāi)頭空兩格。1大青樹(shù)下的小學(xué)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“絨、漢”等6個(gè)生字，會(huì)寫“坡、球”等10個(gè)字，會(huì)寫“山坡、敬禮”等11個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫(huà)面。能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。3.能用自己的話說(shuō)出“大青樹(shù)下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說(shuō)出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。積累“飄揚(yáng)、表?yè)P(yáng)”等詞語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)1.能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。2.能用自己的話說(shuō)出“大青樹(shù)下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說(shuō)出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。課時(shí)安排2課時(shí)第1課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“絨、漢”等6個(gè)生字，會(huì)寫“坡、球”等10個(gè)字，會(huì)寫“山坡、敬禮”等11個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫(huà)面。能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。教學(xué)過(guò)程板塊一單元導(dǎo)讀，發(fā)現(xiàn)“新鮮”1.聚焦“單元篇章頁(yè)”。（1）（課件出示二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材封面、對(duì)應(yīng)目錄、第一單元的內(nèi)容）學(xué)生對(duì)比三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（2）介紹篇章頁(yè)：從本冊(cè)開(kāi)始，每個(gè)單元課文前都多編排了一頁(yè)，這一頁(yè)叫“篇章頁(yè)”。2.揭示主題，發(fā)現(xiàn)“新鮮”。（1）朗讀篇章頁(yè)上半部分的句子，說(shuō)一說(shuō)：第一單元的主題是什么？（尋訪多彩校園，留下歡樂(lè)印跡）（2）畫(huà)出提示本單元課文學(xué)習(xí)要求的語(yǔ)句，交流：你認(rèn)為什么是“新鮮感”？（沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的、有趣的……）（3）揭示課題：讓我們走進(jìn)第1課《大青樹(shù)下的小學(xué)》，找出課文中你覺(jué)得有新鮮感的詞句，說(shuō)說(shuō)它們“新鮮”在哪里。（師板書(shū)課題，生齊讀課題。）板塊二初讀課文，感知“新鮮”1.學(xué)生自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。（1）學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（2）邊讀邊標(biāo)出自然段的序號(hào)，畫(huà)出自己認(rèn)為有新鮮感的詞語(yǔ)和句子。2.緊扣“新鮮感”，分類學(xué)習(xí)生字新詞。（1）學(xué)習(xí)“新鮮”的字詞：文中哪些詞語(yǔ)讓你覺(jué)得有新鮮感？（指名回答，課件相機(jī)分類出示詞語(yǔ)。）①將民族名稱的詞語(yǔ)歸為一類，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這些民族的了解，并欣賞相關(guān)圖片。②將“坪壩、絨球花、孔雀舞、摔跤、邊疆、鳳尾竹”歸為一類，引導(dǎo)學(xué)生感知這些有新鮮感的詞語(yǔ)。③（課件出示本課會(huì)認(rèn)字）學(xué)生認(rèn)讀本課會(huì)認(rèn)字，分享識(shí)字好方法。（2）學(xué)習(xí)“新鮮”的短語(yǔ)：將“飄揚(yáng)的國(guó)旗、可愛(ài)的小學(xué)、古老的銅鐘、粗壯的枝干、鳳尾竹的影子”歸為一類，引導(dǎo)學(xué)生了解除了沒(méi)見(jiàn)過(guò)的詞語(yǔ)，熟悉的詞語(yǔ)進(jìn)行新的組合，也能給大家?guī)?lái)不一樣的、新鮮的感受。（指名讀“新鮮”的短語(yǔ)）3.再讀課文，思考：這所學(xué)校給你留下了怎樣的印象？課文是按照什么順序敘述的？（生默讀后交流）教師小結(jié)：課文是按照時(shí)間順序敘述的。（上學(xué)路上，上課時(shí)和下課后）板塊三緊扣“可愛(ài)”，品讀“新鮮”1.感受校園“可愛(ài)”。（1）（課件出示課文第4自然段）指名讀第4自然段，提問(wèn)：在作者眼里，這所學(xué)校的特點(diǎn)是什么？（可愛(ài)）你能試著讀出這所學(xué)校的可愛(ài)嗎？（指名讀）（2）默讀課文，找找畫(huà)畫(huà)，文中哪些地方能讓你覺(jué)得這所學(xué)校是“可愛(ài)”的？學(xué)生交流：上學(xué)路上的風(fēng)景“可愛(ài)”。（課件出示句子“早晨，從山坡上……還有阿昌族和德昂族的?！保?）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合偏旁識(shí)記、理解“坪壩”，并根據(jù)文字想象畫(huà)面，感受風(fēng)景和小學(xué)生的“可愛(ài)”。（4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象：小學(xué)生還可能從哪些地方走來(lái)？試著用上“從……從……從……”的句式說(shuō)一說(shuō)。2.體會(huì)民族團(tuán)結(jié)。（1）同學(xué)們到校后是怎么做的？（課件出示句子“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮?！保?）體會(huì)同學(xué)們的活潑可愛(ài)、文明有禮，讀好這句話。（3）相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用“向……向……向……”的句式說(shuō)話。師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第1自然段。板塊四認(rèn)寫指導(dǎo)，延伸“新鮮”1.回顧本課生字，多種方式練讀生字：指名讀、搶讀、齊讀。2.（課件出示本課會(huì)寫字）重點(diǎn)講解易錯(cuò)字“坡”“球”等，分類范寫不同結(jié)構(gòu)的漢字，學(xué)生反饋評(píng)議。3.（課件出示本課要求會(huì)寫的詞語(yǔ)）先認(rèn)讀詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的含義，練習(xí)用詞語(yǔ)說(shuō)話。4.練寫相關(guān)新詞：山坡、銅鐘、招引等。積累“飄揚(yáng)、表?yè)P(yáng)”等詞語(yǔ)。5.拓展延伸：你對(duì)少數(shù)民族的哪些方面比較感興趣？可以跟同學(xué)合作，進(jìn)行專題性的研究。第2課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：課時(shí)目標(biāo)1.邊讀邊想象畫(huà)面，能用自己的話說(shuō)出“大青樹(shù)下的小學(xué)”特別的地方。2.能借助提示，說(shuō)出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。教學(xué)過(guò)程板塊一以舊引“新”，讀悟得法1.回顧舊知：認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的有新鮮感的詞語(yǔ)。2.導(dǎo)入新課：大青樹(shù)下的小學(xué)是一所可愛(ài)的小學(xué)。讓我們繼續(xù)到這所學(xué)校里走一走，看一看吧！3.默讀第3自然段，思考：本段中，作者分了幾個(gè)方面來(lái)敘述這所小學(xué)的“可愛(ài)”？（板書(shū)：上課時(shí)下課后）4.學(xué)習(xí)“上課時(shí)”：哪些句子是講上課時(shí)的情景的呢？用筆畫(huà)一畫(huà)。（課件相機(jī)出示“上課時(shí)”的句子）（1）指名讀“上課了……是那樣好奇地聽(tīng)著”這一部分，其他學(xué)生閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。（2）學(xué)生交流：你看到了什么？在你的想象中，這個(gè)畫(huà)面最大的特點(diǎn)是什么？（安靜）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合初讀時(shí)對(duì)有新鮮感的詞句的體驗(yàn)，想象樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文的情形，感受“安靜”的氛圍。（3）“山林里的朋友”指誰(shuí)？引導(dǎo)學(xué)生悟出表達(dá)的“新鮮”：可以運(yùn)用擬人的修辭手法描寫上課時(shí)的安靜，這樣能讓文字更鮮活，引發(fā)讀者共鳴。5.學(xué)習(xí)“下課后”：文中哪些句子是講下課后的情景的呢？（課件相機(jī)出示“下課后”的句子）（1）回憶學(xué)習(xí)“上課時(shí)”的方法，根據(jù)提示自學(xué)“下課了……連松鼠也趕來(lái)看熱鬧”：邊讀邊想象課文描寫的畫(huà)面，試著用一個(gè)詞語(yǔ)概括你所想象的畫(huà)面特點(diǎn)。（熱鬧）（2）小結(jié)：作者緊緊抓住下課后的“熱鬧”這一特點(diǎn)，結(jié)合山林里的動(dòng)物來(lái)體現(xiàn)，生動(dòng)又有趣。6.指導(dǎo)男女生合作讀好第3自然段。板塊二借助提示，仿說(shuō)片段1.這所小學(xué)真特別。我們的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么？選擇一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)一說(shuō)。（課件展示學(xué)校的不同場(chǎng)景，多鏡頭為學(xué)生打開(kāi)思路：教室里、操場(chǎng)上、花壇邊、圖書(shū)室里、教學(xué)樓前、大樹(shù)下……）2.小組合作學(xué)習(xí)：先想一想自己學(xué)校的特點(diǎn)，再選擇一個(gè)場(chǎng)景，想想怎么表達(dá)出新鮮感。3．教師提示：可以按照課文描寫的先后順序說(shuō)，如“上學(xué)路上……上課時(shí)……下課后……”；也可以選取自己印象深刻、特別感興趣的場(chǎng)景來(lái)說(shuō)。（學(xué)生口頭表達(dá)）板塊三點(diǎn)題升華，再品“可愛(ài)”1.帶著自己對(duì)這所學(xué)校的感受，齊讀第4自然段。2.學(xué)習(xí)第4自然段，想象畫(huà)面：結(jié)合插圖進(jìn)一步體會(huì)這所學(xué)校的特別之處，如景物很特別，有“古老的銅鐘、粗壯的枝干、鳳尾竹、潔白的墻”。3.回歸整體，說(shuō)一說(shuō)“大青樹(shù)下的小學(xué)”有何特別之處。4.總結(jié)點(diǎn)題：大青樹(shù)下的小學(xué)是可愛(ài)的，更是特別的。5.有感情地朗讀課文，讀出作者的自豪之情和熱愛(ài)之情。6.拓展閱讀：找找同類型的文本進(jìn)行閱讀，畫(huà)出你認(rèn)為有新鮮感的詞句進(jìn)行積累。板書(shū)設(shè)計(jì)1.大青樹(shù)下的小學(xué)上學(xué)路上：美麗可愛(ài)上課時(shí)：安靜特別下課后：熱鬧教學(xué)反思本課的人文素養(yǎng)訓(xùn)練點(diǎn)包括兩方面：一是讓學(xué)生熱愛(ài)自己的學(xué)校生活，二是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，理解民族團(tuán)結(jié)的重要意義。為實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)目標(biāo)，教學(xué)時(shí)我分三步展開(kāi)：先讓學(xué)生關(guān)注文中有新鮮感的詞句，接著遷移運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，最后根據(jù)圖示，抓住自己學(xué)校的特點(diǎn)，練習(xí)仿說(shuō)，輸出有新鮮感的句子或段落。2花的學(xué)校教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“轟、濕”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“假”，會(huì)寫“校、轟”等11個(gè)字，會(huì)寫“轟響、陣雨”等10個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文。能想象花“在綠草上跳舞，狂歡”等情景。3.能找出課文中有新鮮感的詞句，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。能仿照“雨一來(lái)，他們便放假了”的表達(dá)寫句子。教學(xué)重難點(diǎn)1.正確、流利地朗讀課文。能想象花“在綠草上跳舞，狂歡”等情景。2.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來(lái)，他們便放假了”的表達(dá)寫句子。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。課時(shí)安排2課時(shí)第1課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“轟、濕”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“假”，會(huì)寫“校、轟”等11個(gè)字，會(huì)寫“轟響、陣雨”等10個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文。能初步想象花“在綠草上跳舞，狂歡”等情景。教學(xué)過(guò)程板塊一談話激趣，揭示課題1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們的學(xué)校是什么樣的？（課件出示學(xué)校場(chǎng)景圖片）2.花兒有自己的學(xué)校嗎？他們的學(xué)校是什么樣子的呢？讓我們帶著這些疑問(wèn)一起走進(jìn)課文《花的學(xué)校》。（師板書(shū)課題，生齊讀課題。）板塊二初讀課文，把握內(nèi)容1.學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出自己認(rèn)為新鮮、難讀的詞語(yǔ)和句子，多讀幾遍。2.識(shí)記生字：（1）（課件出示本課會(huì)認(rèn)字）反復(fù)認(rèn)讀生字。（2）找規(guī)律識(shí)記生字，認(rèn)讀多音字“假”。3.開(kāi)展小小“朗誦花”比賽：出示難讀的句子，如第1、2自然段，學(xué)生比賽讀。4.默讀課文，初步感知課文大意：（1）全文共9個(gè)自然段，描繪了一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。你能根據(jù)課文內(nèi)容想象出哪些畫(huà)面？邊讀課文邊畫(huà)出文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。（2）交流反饋。（四幅畫(huà)面：陣雨落下，跳舞狂歡；地下上學(xué)，雨來(lái)放假；身著彩衣，雨中沖出；急忙回家，擁抱媽媽。）5.還有不懂的問(wèn)題嗎？針對(duì)不懂的問(wèn)題，開(kāi)展小組討論活動(dòng)，集中質(zhì)疑。6.全班交流，分小組提問(wèn)，教師針對(duì)不同的問(wèn)題進(jìn)行梳理，難點(diǎn)問(wèn)題可以放到后面的課時(shí)解決。7.教師范讀課文，讀好長(zhǎng)句子的停頓、重音。一名學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生齊讀課文。板塊三書(shū)寫指導(dǎo)，拓展延伸1.（課件出示本課會(huì)寫字）學(xué)生觀察本課要求會(huì)寫的字，按結(jié)構(gòu)將會(huì)寫字分類識(shí)記。2.學(xué)生交流如何利用學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行輔助識(shí)記會(huì)寫字。（加一加、換一換、編謎語(yǔ)等）3.教師范寫重點(diǎn)字，指導(dǎo)學(xué)生觀察筆順、練習(xí)書(shū)寫。如，“潤(rùn)”的右部里面是“王”；“罰”的上部是“罒”，不要寫成“四”；“互”是獨(dú)體字，上橫短，下橫長(zhǎng)。4.（課件出示本課要求會(huì)寫的詞語(yǔ)）練寫10個(gè)新詞：轟響、陣雨、濕潤(rùn)、風(fēng)笛等。第2課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：課時(shí)目標(biāo)1.能具體、細(xì)致地想象花“在綠草上跳舞，狂歡”等情景。2.能找出課文中有新鮮感的詞句，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。能仿照“雨一來(lái)，他們便放假了”的表達(dá)寫句子。教學(xué)過(guò)程板塊一復(fù)習(xí)鞏固，以舊引“新”1.回顧舊知：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生多角度匯報(bào)自己的收獲）2.引出新知：大家應(yīng)該還有很多疑問(wèn)，這節(jié)課我們將圍繞這些疑問(wèn)繼續(xù)學(xué)習(xí)《花的學(xué)校》。板塊二以情促讀，豐富想象1.學(xué)習(xí)第1～2自然段，品讀“歡樂(lè)”?！ぎ?dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著風(fēng)笛?！び谑牵蝗阂蝗旱幕◤臒o(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞，狂歡。（1）找一找：這兩段話中能體現(xiàn)花兒歡樂(lè)的詞語(yǔ)有哪些？（跑出來(lái)、跳舞、狂歡）（2）說(shuō)一說(shuō)，演一演：花兒會(huì)怎樣跑出來(lái)？怎么跳舞？如何狂歡？（3）讀一讀，評(píng)一評(píng)：誰(shuí)能試著讀讀這兩段話，讀出歡樂(lè)的感覺(jué)？2.學(xué)習(xí)第3～4自然段，品讀“神秘”。（1）邊讀第3～4自然段邊圈畫(huà)關(guān)鍵詞，圈出體現(xiàn)花兒在做什么的詞語(yǔ)。（上學(xué)、做功課）（2）（課件出示第3～4自然段）想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么樣的畫(huà)面。3.學(xué)習(xí)第5～6自然段，品讀“自由”。（1）找出文中能體現(xiàn)花兒自由的語(yǔ)句讀一讀。（課件出示第5～6自然段）（2）讀第6自然段，思考：哪些詞句讓你感受到了花兒的自由？（穿各色衣裳、沖了出來(lái)等）（3）分小組扮演文中的“樹(shù)枝”“綠葉”“雷云”，做出相應(yīng)的動(dòng)作，比一比哪個(gè)小組的表演最精彩。4.學(xué)習(xí)第7～9自然段，品讀“依戀”。（1）花兒得到自由后都想去哪里？你是從哪里知道的？（2）（課件出示第7～9自然段）你從哪些詞句感受到花兒的“依戀”？（急急忙忙，揚(yáng)起雙臂）（3）指導(dǎo)學(xué)生帶著急切、依戀的語(yǔ)氣讀好這三段話。板塊三拓展想象，仿寫句子1.從課文中發(fā)現(xiàn)“新鮮”。（1）介紹作者泰戈?duì)?。（課件出示泰戈?duì)柕南嚓P(guān)資料）（2）默讀課文，想一想：泰戈?duì)柕倪@篇散文詩(shī)中，哪些詞句讓你有新鮮感？（3）學(xué)生討論交流后，教師小結(jié)：閱讀時(shí)能給我們帶來(lái)新鮮感的詞句，既包括沒(méi)見(jiàn)過(guò)的詞語(yǔ)、組合奇特的短語(yǔ)，也包括把大自然的花兒當(dāng)成一群孩子來(lái)想象、描寫的擬人的修辭手法。2.結(jié)合修辭手法的“新鮮”，進(jìn)行句子仿寫。（課件出示課后第三題）教師啟發(fā)：運(yùn)用代入法，將自己想象成一朵花，站在花的角度去體會(huì)“清風(fēng)一吹”“蝴蝶一來(lái)”等情景發(fā)生時(shí)，“他們”有怎樣的表現(xiàn)。（點(diǎn)名仿說(shuō)句子）3.課堂小結(jié)：用自己的心去感受生活，感受身邊的一草一木，就會(huì)發(fā)現(xiàn)萬(wàn)事萬(wàn)物都跟我們一樣，有著屬于自己的喜怒哀樂(lè)，以后的表達(dá)練習(xí)中，我們可以學(xué)習(xí)詩(shī)人，讓自己的表達(dá)更新鮮、更有趣。板書(shū)設(shè)計(jì)2.花的學(xué)?？鞓?lè)跳舞、狂歡神秘關(guān)門做功課自由沖出來(lái)依戀急急忙忙揚(yáng)起雙臂教學(xué)反思我將“邊讀邊想象畫(huà)面”“關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子”作為教學(xué)重點(diǎn)，圍繞這兩點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了“一課一得”。本課的難點(diǎn)在于發(fā)現(xiàn)修辭上的“新鮮”，進(jìn)行仿說(shuō)練習(xí)。在教學(xué)時(shí)，我先是通過(guò)各種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生充分感受課文中花兒情感的變化，再讓學(xué)生結(jié)合情感體驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)想象畫(huà)面，發(fā)現(xiàn)把事物當(dāng)作人來(lái)寫的好處，進(jìn)行仿說(shuō)練習(xí)。3*不懂就要問(wèn)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“誦、例”等8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“圈”。2.初步了解略讀課文學(xué)習(xí)的基本要求。3.默讀課文，能說(shuō)出課文講了一件什么事，并簡(jiǎn)單表達(dá)對(duì)這件事的看法。4.能找出有新鮮感的詞句，和同學(xué)交流。教學(xué)重難點(diǎn)1.初步了解略讀課文學(xué)習(xí)的基本要求。2.默讀課文，能說(shuō)出課文講了一件什么事，并簡(jiǎn)單表達(dá)對(duì)這件事的看法。3.能找出有新鮮感的詞句，和同學(xué)交流。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件；詞語(yǔ)卡片。課時(shí)安排1課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“植、如”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“得”，會(huì)寫“如、已”等10個(gè)字，會(huì)寫“如果、已經(jīng)”等10個(gè)詞語(yǔ)。2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，知道課文介紹了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆這幾種植物傳播種子的方法。教學(xué)過(guò)程板塊一觀察導(dǎo)入，初識(shí)略讀1.初識(shí)略讀課文：平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，同學(xué)們遇到不懂的問(wèn)題會(huì)怎么辦？（學(xué)生發(fā)表言論）（1）教師板書(shū)課題，學(xué)生讀課題，說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（2）認(rèn)識(shí)略讀課文：課題序號(hào)后加了星號(hào)的，都被稱為“略讀課文”，它的學(xué)習(xí)方法跟我們沒(méi)加星號(hào)的課文是不一樣的。學(xué)生翻開(kāi)書(shū)本找一找：這類課文還有哪些“新鮮”的地方？（同桌交流）（3）（課件出示文前的學(xué)習(xí)提示）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)提示，明確學(xué)習(xí)略讀課文的策略。2.學(xué)生觀察文中插圖，初識(shí)私塾文化。（1）（課件出示文中插圖）學(xué)生觀看插圖，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。教師提問(wèn)：你知道以前把這樣的學(xué)校叫作什么嗎？（私塾）（2）孩子們?cè)谒桔永锸窃鯓訉W(xué)習(xí)的？遇到了不懂的問(wèn)題是怎么做的？一起來(lái)讀讀課文吧！板塊二初讀課文，自主學(xué)習(xí)1.學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示學(xué)習(xí)課文，并提出不懂的問(wèn)題。（課件出示自學(xué)提示，鼓勵(lì)學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。）2.檢查學(xué)生讀書(shū)的效果：（1）重點(diǎn)區(qū)分“歷”和“厲”。（2）組詞識(shí)記多音字“圈”。（3）出示詞語(yǔ)卡認(rèn)讀、識(shí)記新詞。（4）交流不懂的問(wèn)題，試著解答不懂的問(wèn)題。3.指名讀課文，比一比誰(shuí)讀得更流利。板塊三結(jié)合問(wèn)題，細(xì)閱新讀1.默讀全文，解決問(wèn)題一：課文講了一件什么事？（指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生交流。）（1）每件事都有起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。你發(fā)現(xiàn)課文哪一部分是起因？哪一部分是經(jīng)過(guò)？哪一部分是結(jié)果？（2）學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，按照事情發(fā)展的順序?qū)⒄n文分成三個(gè)部分。（3）結(jié)合兩幅插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。2.再讀課文，解決問(wèn)題二：交流自己對(duì)這件事的看法。（1）組內(nèi)交流自己對(duì)這件事情有什么看法，然后推薦代表匯報(bào)交流。（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：對(duì)一件事形成看法，可以結(jié)合課文、自己的生活經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)等進(jìn)行思考。預(yù)設(shè)看法一：我認(rèn)為這件事很有意思，讓我發(fā)現(xiàn)了孫中山從小就跟別人不一樣。①提問(wèn)：你從哪些地方發(fā)現(xiàn)這件事有意思？孫中山有哪些地方跟別人不一樣？他是一個(gè)怎樣的人？②相機(jī)理解“糊里糊涂”，通過(guò)將反問(wèn)句“這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？”改為陳述句等練習(xí)方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到孫中山正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。③還有哪些句子能看出孫中山的學(xué)習(xí)態(tài)度非常好？你能用“流利、一字不漏”這兩個(gè)詞語(yǔ)造句嗎？④思考：其他同學(xué)是什么學(xué)習(xí)態(tài)度呢？（搖頭晃腦高聲念書(shū)）你覺(jué)得這樣讀書(shū)的效果如何？其他同學(xué)為什么在孫中山提出問(wèn)題后嚇呆了？教室里還有聲音嗎？（鴉雀無(wú)聲）練習(xí)用“鴉雀無(wú)聲”造句。⑤孫中山說(shuō)了一句什么話特別有意思？你是怎么理解這句話的？學(xué)生交流后，教師相機(jī)小結(jié)。預(yù)設(shè)看法二：我認(rèn)為……（教學(xué)方法同上，都要根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生從字里行間尋找依據(jù)。）3.細(xì)讀課文，解決問(wèn)題三：和同學(xué)交流有新鮮感的詞句。（1）運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，找出本課中有新鮮感的詞句進(jìn)行交流，并說(shuō)說(shuō)怎么積累這些詞句最有效。（2）從感到陌生的詞語(yǔ)、具有時(shí)代色彩的詞語(yǔ)、通俗易懂的句子等方面，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生交流有新鮮感的詞句。板塊四小結(jié)拓展，品質(zhì)傳承1.回顧學(xué)法：略讀課文的特點(diǎn)是什么？怎么學(xué)習(xí)略讀課文？你學(xué)到了哪些方法？（小組交流）2.升華主題：不懂就問(wèn)是求學(xué)美德。你聽(tīng)過(guò)哪些贊美勤學(xué)好問(wèn)的名言警句或相關(guān)故事？3.拓展閱讀：課后嘗試運(yùn)用今天學(xué)到的方法，讀讀有關(guān)孫中山的其他故事。對(duì)有新鮮感的詞句，及時(shí)抄寫、積累下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)3.不懂就要問(wèn)孫中山：流利一字不漏不懂？問(wèn)！同學(xué)：搖頭晃腦嚇呆了教學(xué)反思本篇文章是小學(xué)階段第一篇略讀課文，與精讀課文的學(xué)習(xí)方法存在差異。教學(xué)中，我圍繞本文與精讀課文的不同點(diǎn)，結(jié)合“略讀”的概念、課題下方的學(xué)習(xí)提示語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較、分析，掌握此類文本的訓(xùn)練要素。同時(shí)，緊扣本單元的語(yǔ)文要素“閱讀時(shí)，關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子”，讓學(xué)生運(yùn)用在前面兩篇課文里學(xué)習(xí)到的方法，圈畫(huà)出本文中有新鮮感的詞句，通過(guò)鞏固訓(xùn)練扎實(shí)地領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)與積累文章中有新鮮感的詞句的方法。口語(yǔ)交際：我的暑假生活教學(xué)目標(biāo)1.能選擇自己暑假生活中的新鮮事，把經(jīng)歷講清楚。2.能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講述，講的時(shí)候能借助圖片或?qū)嵨?。教學(xué)重難點(diǎn)1.能選擇自己暑假生活中的新鮮事，把經(jīng)歷講清楚。2.能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講述，講的時(shí)候能借助圖片或?qū)嵨?。教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件；相應(yīng)圖片和實(shí)物。2.課前在家里試著講述自己在暑假里經(jīng)歷的某件新鮮事，聽(tīng)取建議或意見(jiàn)并做記錄。課時(shí)安排1課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“植、如”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“得”，會(huì)寫“如、已”等10個(gè)字，會(huì)寫“如果、已經(jīng)”等10個(gè)詞語(yǔ)。2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，知道課文介紹了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆這幾種植物傳播種子的方法。教學(xué)過(guò)程板塊一動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，明確要求1.觀看動(dòng)畫(huà)視頻，思考：主人公在假期都做了哪些事？（學(xué)生匯報(bào)）2.引出課題：主人公的暑假生活可真新鮮！你的暑假生活是怎樣的呢？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)聊聊我們的暑假生活。（板書(shū)：我的暑假生活）3.（課件出示交際要求）引導(dǎo)學(xué)生分析并明確本次口語(yǔ)交際要點(diǎn)。板塊二范例引領(lǐng)，學(xué)習(xí)表達(dá)1.簡(jiǎn)單交流：大家在暑假里經(jīng)歷了哪些新鮮事呢？哪些事你很感興趣，想進(jìn)一步了解？為什么？2.直面要點(diǎn)：新鮮事可以是沒(méi)經(jīng)歷過(guò)的、很有趣的、很幽默的事情等。交流時(shí)選擇這樣新鮮的事情來(lái)說(shuō)，會(huì)吸引大家的注意力。3.學(xué)習(xí)表達(dá)。（1）觀察教材中的圖片，說(shuō)一說(shuō)：這兩個(gè)小朋友暑假里各做了什么事？（學(xué)做農(nóng)活；坐摩天輪）（2）（課件出示泡泡語(yǔ)）默讀泡泡語(yǔ)，想一想：從他們的表達(dá)里你發(fā)現(xiàn)了這兩件事的新鮮之處在哪里？（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這兩個(gè)小朋友的表達(dá)里藏著什么共同點(diǎn)呢？他們都是怎么做到清楚表達(dá)的？（4）小結(jié)表達(dá)方法：先說(shuō)自己經(jīng)歷了哪件事，再說(shuō)具體經(jīng)歷了什么或是自己的收獲、感受。（5）角色模擬，師生共同評(píng)議、總結(jié)：借助圖片或?qū)嵨镒尡硎龈宄⒏鷦?dòng)板塊三方法遷移，實(shí)踐交際1.個(gè)人練說(shuō)：運(yùn)用剛才學(xué)到的方法，厘清思路，試著說(shuō)說(shuō)自己的暑假生活。2.同桌互相說(shuō)：同桌互相述說(shuō)自己的暑假生活。其他學(xué)生注意聆聽(tīng)，同時(shí)及時(shí)填寫表格。“我的暑假生活”交流評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)內(nèi)容完成情況建議或意見(jiàn)有新鮮感借助了圖片或?qū)嵨锝涣髑宄?、別人感興趣3.上臺(tái)講述：教師結(jié)合學(xué)生寫的評(píng)價(jià)表，指幾名學(xué)生上臺(tái)展示，引導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)照要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。4.方法遷移，口語(yǔ)練習(xí)：回家后跟家長(zhǎng)講一講自己的暑假生活，或是自己某一天的學(xué)校生活。板書(shū)設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際：我的暑假生活沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的有趣的新鮮的說(shuō)清楚：語(yǔ)言＋圖片（實(shí)物）教學(xué)反思在本次口語(yǔ)交際訓(xùn)練中，有兩個(gè)側(cè)重點(diǎn)：一是有序表達(dá)，二是可以借助圖片或?qū)嵨飵椭约罕磉_(dá)。因此，教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生剖析教材中的兩個(gè)例子，發(fā)現(xiàn)其表達(dá)上的共性，再通過(guò)實(shí)際訓(xùn)練，讓學(xué)生運(yùn)用圖片或?qū)嵨镞M(jìn)行表達(dá)練習(xí)。最后，布置口語(yǔ)練習(xí)任務(wù)——與家長(zhǎng)交流在學(xué)校的生活，幫助學(xué)生觸類旁通，靈活、熟練地掌握交流技巧。習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)教學(xué)目標(biāo)1.能選擇一兩點(diǎn)特別的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。2.能注意寫一段話時(shí)開(kāi)頭空兩格。教學(xué)重難點(diǎn)能選擇一兩點(diǎn)特別的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。課時(shí)安排2課時(shí)第1課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：課時(shí)目標(biāo)能選擇一兩點(diǎn)特別的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。教學(xué)過(guò)程板塊一以猜激趣，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)1.謎語(yǔ)激趣：出示描寫豬八戒的文字，讓學(xué)生猜一猜這段話是在介紹誰(shuí)。2.互動(dòng)交流：學(xué)生交流自己的猜想，并說(shuō)明理由。教師適時(shí)小結(jié)并板書(shū)：抓特點(diǎn)。3.引入新課：今天這節(jié)課，我們一起來(lái)玩一個(gè)“猜猜他是誰(shuí)”的游戲。（板書(shū)課題：猜猜他是誰(shuí)）明確猜謎規(guī)則（可以說(shuō)出“他”的很多方面，但不能說(shuō)出“他”的名字）。板塊二以圖為示，探索角度1.導(dǎo)入主題：同學(xué)們覺(jué)得玩這個(gè)游戲有沒(méi)有秘訣？學(xué)生自由發(fā)言。2.看圖思悟：有個(gè)小朋友也玩過(guò)這個(gè)游戲，獲得了極大的成功。他是這樣描述自己的同學(xué)的。（課件出示教材中的插圖及文字）同學(xué)們默讀這幅圖示，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為他成功的秘訣是什么。（1）小組討論，代表發(fā)言，交流游戲成功的秘訣。（教師相機(jī)板書(shū)：樣子、性格、品質(zhì)、愛(ài)好等）（2）你認(rèn)為還可以從哪些角度來(lái)描述同學(xué)？（教師相機(jī)板書(shū)：昵稱、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等）3.寫作技巧探究。（1）想一想：這個(gè)小朋友是怎么把自己同學(xué)的樣子、性格、品質(zhì)、愛(ài)好寫具體的？（2）學(xué)習(xí)人物“樣子”的寫法。（課件出示：他的頭發(fā)又黑又硬，一根根向上豎著……）①思考：這個(gè)小朋友為什么只寫自己同學(xué)的頭發(fā)呢？你從中學(xué)到了什么秘訣？②小結(jié)：抓住描寫對(duì)象與眾不同的地方去描述，才是成功的關(guān)鍵。（3）那人物的性格、品質(zhì)、愛(ài)好又是怎么寫清楚的？你發(fā)現(xiàn)了哪些新鮮之處？（4）小結(jié)：“樣子”是抓住人物的外貌特點(diǎn)來(lái)表述的，而“性格、品質(zhì)、愛(ài)好”等都是通過(guò)事例來(lái)說(shuō)明白的。這是表達(dá)上的新鮮之處。同時(shí)，一些詞語(yǔ)的運(yùn)用也很新鮮，如“特別、酷愛(ài)”。板塊三介紹同學(xué)，交流討論1.同桌互評(píng)互說(shuō)：（1）抓住一兩個(gè)特點(diǎn)介紹自己的同桌。（2）同桌互評(píng)介紹得是否準(zhǔn)確、具體。2.學(xué)生心中自選一個(gè)同學(xué)，上臺(tái)玩“猜猜他是誰(shuí)”的小游戲。教師抓住學(xué)生說(shuō)得不準(zhǔn)確的地方進(jìn)行引導(dǎo)：區(qū)分描寫對(duì)象與他人在高矮、胖瘦、臉型、衣著、愛(ài)好等方面的差異。板塊四舉一反三，自主習(xí)作1.學(xué)生嘗試寫習(xí)作片段（某人某一方面的特點(diǎn)），教師巡視、檢查、指導(dǎo)。2.交流學(xué)生寫的習(xí)作片段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)或提出修改建議。（書(shū)寫態(tài)度、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用、能否體現(xiàn)某一方面的特點(diǎn)，檢查有無(wú)值得學(xué)習(xí)的新鮮的表達(dá)。）3.課堂小結(jié)：你看，只要每段開(kāi)頭空兩格，再加上一個(gè)題目，這段文字立刻就是像模像樣的作文了。4.布置作業(yè)：運(yùn)用學(xué)到的方法，寫一篇完整的習(xí)作。第2課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：課時(shí)目標(biāo)能選擇觀察對(duì)象的一兩點(diǎn)令人印象深刻之處，獨(dú)立完成習(xí)作。嘗試修改自己的習(xí)作。教學(xué)過(guò)程板塊一片段賞析，評(píng)議修改1.片段賞析：隨機(jī)實(shí)物投影學(xué)生的習(xí)作片段，（課件出示賞析標(biāo)準(zhǔn)）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。·片段中，每一段的開(kāi)頭是否空了兩格？標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用是否準(zhǔn)確？·這個(gè)片段主要是從人物的哪個(gè)方面進(jìn)行了刻畫(huà)？·默讀思考：你發(fā)現(xiàn)描述的這個(gè)同學(xué)哪個(gè)地方令你印象深刻？哪些敘述讓你覺(jué)得很有新鮮感？（1）指名上臺(tái)展示自己寫得最滿意的一個(gè)片段。對(duì)照賞析標(biāo)準(zhǔn)，各自進(jìn)行賞析交流。（2）尋找有共性問(wèn)題的兩個(gè)文稿片段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比賞析，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)建議。（3）出示描寫對(duì)象相同，但選取事例或表達(dá)方式不同的文稿片段進(jìn)行比較賞析。2.修改片段：學(xué)生根據(jù)從剛才的片段賞析中獲得的信息和知識(shí)，再次審視并修改自己的習(xí)作。板塊二習(xí)作展示，多元評(píng)價(jià)1.情境創(chuàng)設(shè)，展示學(xué)生習(xí)作：現(xiàn)在我們正式開(kāi)始“猜猜他是誰(shuí)”的游戲。四人一組，選一篇代表作上臺(tái)讀，其他小組共猜，猜對(duì)的，分別給創(chuàng)作者和猜對(duì)的同學(xué)一顆星。2.重點(diǎn)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。（課件出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：特點(diǎn)清楚、句子通順、沒(méi)有錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確、書(shū)寫端正、表達(dá)有新鮮感等都可以各加一顆星。）學(xué)生競(jìng)猜、互評(píng)。3.根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生再次修改習(xí)作。4.評(píng)選優(yōu)秀作品，在班級(jí)群、班報(bào)、學(xué)校廣播臺(tái)等多個(gè)平臺(tái)上展示。板書(shū)設(shè)計(jì)習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)樣子性格品質(zhì)愛(ài)好昵稱優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)……抓特點(diǎn)教學(xué)反思本次教學(xué)從兩個(gè)維度優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)：1.拓展角度，習(xí)得方法。借助文中的圖示，讓學(xué)生多角度思考，進(jìn)行分層推介，通過(guò)分析表達(dá)的邏輯性與語(yǔ)言的美感，提升學(xué)生的習(xí)作能力。2.分解目標(biāo)，降低難度。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，第一次習(xí)作多少還是有些困難的。因此，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，我都注意將目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，通過(guò)具體可行的策略進(jìn)行引導(dǎo)訓(xùn)練，讓學(xué)生意識(shí)到習(xí)作并不難，消除畏難情緒，增強(qiáng)他們的習(xí)作自信。語(yǔ)文園地一教學(xué)目標(biāo)1.能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句，知道要主動(dòng)積累這樣的詞句。2.能說(shuō)出“搖頭晃腦、面紅耳赤”等成語(yǔ)的特點(diǎn)。3.能根據(jù)語(yǔ)義表達(dá)的需要，讀出恰當(dāng)?shù)闹匾簟?.能根據(jù)興趣小組的特點(diǎn)，使用有個(gè)性的詞語(yǔ)為其取名字。5.朗讀、背誦古詩(shī)《所見(jiàn)》。教學(xué)重難點(diǎn)1.能說(shuō)出“搖頭晃腦、面紅耳赤”等成語(yǔ)的特點(diǎn)。2.能根據(jù)語(yǔ)義表達(dá)的需要，讀出恰當(dāng)?shù)闹匾簟?.朗誦、背誦古詩(shī)《所見(jiàn)》。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。課時(shí)安排2課時(shí)第1課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：課時(shí)目標(biāo)1.能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句，知道要主動(dòng)積累這樣的詞句。2.能說(shuō)出“搖頭晃腦、面紅耳赤”等成語(yǔ)的特點(diǎn)，并積累這樣的詞語(yǔ)。3.能根據(jù)語(yǔ)義表達(dá)的需要，讀出恰當(dāng)?shù)闹匾?。教學(xué)過(guò)程板塊一梳理與交流1.對(duì)比句子，發(fā)現(xiàn)“新鮮感”。（1）（課件出示“梳理與交流”中的第一個(gè)句子）讓學(xué)生朗讀句子，了解句子的意思。（2）教師鼓勵(lì)學(xué)生從修辭手法、表達(dá)效果等方面品讀句子。（3）（課件出示“梳理與交流”中的第二個(gè)句子）指導(dǎo)學(xué)生讀好第二個(gè)句子。①讀一讀：你讀懂了什么？（課件相機(jī)補(bǔ)充資料：這個(gè)句子出自泰戈?duì)柕摹堵殬I(yè)》，出示相關(guān)文本。）②說(shuō)一說(shuō)：你喜歡的詞語(yǔ)、句子有哪些？它們給你帶來(lái)的感受是什么？2.整合課內(nèi)外閱讀，交流有新鮮感的詞句。（1）課內(nèi)閱讀：瀏覽第一單元的課文，回顧哪些詞句給了你新鮮感。（2）課外閱讀：分享課外閱讀中摘抄的“新鮮”詞句，說(shuō)說(shuō)大家找到的有新鮮感的詞句都有什么特點(diǎn)。（引導(dǎo)學(xué)生從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的詞語(yǔ)、熟悉的詞語(yǔ)進(jìn)行新的組合、表達(dá)方式的新鮮等角度去梳理）板塊二詞句段運(yùn)用1.巧識(shí)成語(yǔ)。（1）（課件出示“詞句段運(yùn)用”第一題）多種形式讀成語(yǔ)。①讀一讀，想一想：你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？②重點(diǎn)范讀“披頭散發(fā)”“張牙舞爪”等易讀錯(cuò)的成語(yǔ)。（2）多種形式理解成語(yǔ)：①說(shuō)一說(shuō)成語(yǔ)的意思。②任選一個(gè)成語(yǔ)演一演，其他學(xué)生猜一猜。③（課件出示練習(xí)題）學(xué)生在語(yǔ)境中運(yùn)用這些成語(yǔ)。（3）拓展積累：你還知道哪些含有身體部位名稱的成語(yǔ)？（相機(jī)補(bǔ)充：頭重腳輕、七嘴八舌、焦頭爛額等。）2.趣讀句子。（1）（課件出示“詞句段運(yùn)用”第二題）學(xué)生讀句子，思考：這些句子想表達(dá)什么？怎么朗讀才能更好地表達(dá)句子的意思？（2）指名讀句子，其他學(xué)生聽(tīng)后評(píng)議：這樣朗讀能表達(dá)出句子的意思嗎？你有什么好的建議？（3）找找句子中最關(guān)鍵的提示性的詞語(yǔ)，再來(lái)讀一讀句子：指名讀，表演讀，比賽讀，帶上表情齊讀。（4）小結(jié)：想讀好句子，必須關(guān)注句子中的提示語(yǔ)，要讀好停頓和重音。第2課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：課時(shí)目標(biāo)1.能根據(jù)興趣小組的特點(diǎn)，使用有個(gè)性的詞語(yǔ)為其取名字。2.朗讀、背誦古詩(shī)《所見(jiàn)》。教學(xué)過(guò)程板塊一詞句段運(yùn)用1.微視頻導(dǎo)入：回顧學(xué)校組織的多種有意義的活動(dòng)，播放視頻。2.（課件出示“詞句段運(yùn)用”第三題）猜一猜：這是什么興趣小組？說(shuō)一說(shuō)自己是怎么猜出來(lái)的。3.說(shuō)一說(shuō)：這些小組名字的哪一部分讓你覺(jué)得很妙？如果你來(lái)給你所在的小組取名字，你會(huì)怎么取呢？4.評(píng)選優(yōu)秀組名：學(xué)生上臺(tái)在黑板上寫自己想好的組名，其他學(xué)生給自己喜歡的組名貼星星，星星最多者勝出。板塊二日積月累1.初讀知大意。（1）（課件出示“日積月累”中的插圖）學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？能不能將你的發(fā)現(xiàn)用一段話說(shuō)出來(lái)？（2）（課件出示“日積月累”中的古詩(shī)）指導(dǎo)學(xué)生朗讀《所見(jiàn)》，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓。（3）想一想：這首詩(shī)的題目是什么意思？你對(duì)作者有哪些了解？（4）詩(shī)文與圖對(duì)照，說(shuō)一說(shuō)大意：你讀懂了哪幾句詩(shī)？連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意思。2.再讀悟意境。（1）再讀詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生找出有新鮮感的詞語(yǔ)進(jìn)行交流。（2）你仿佛看到了哪些畫(huà)面？帶著你的理解，再讀這首詩(shī)。3.熟背明情感。（1）誰(shuí)能背誦這首詩(shī)？你的方法是什么？（看圖記憶、理解記憶、對(duì)比記憶等）（2）交流：你喜歡這個(gè)牧童嗎？你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的孩子？作者想借這首詩(shī)表達(dá)什么呢？4.拓展趣誦詩(shī)。（1）你還知道哪些描寫孩子趣聞趣事的古詩(shī)？（學(xué)生交流）相機(jī)出示古詩(shī)：《村居》《宿新市徐公店》。（2）你喜歡這些古詩(shī)中的哪些詞句？它們給你帶來(lái)了什么感受呢？自由誦讀這些古詩(shī)。板書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地關(guān)注有新鮮感的詞句含有身體部位名稱，和人有關(guān)的成語(yǔ)讀出句子恰當(dāng)?shù)闹匾羟蓴M組名熟讀、背誦《所見(jiàn)》教學(xué)反思本次教學(xué)基本達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，亮點(diǎn)在于通過(guò)多種方式引導(dǎo)學(xué)生積累詞句、理解成語(yǔ)，古詩(shī)教學(xué)層層深入（如誦讀、賞析等），拓展環(huán)節(jié)有效激發(fā)了學(xué)生古詩(shī)積累的興趣。但不足之處在于重音指導(dǎo)不夠細(xì)致，興趣小組取名環(huán)節(jié)思維拓展不足。后續(xù)將細(xì)化朗讀指導(dǎo)，優(yōu)化任務(wù)設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。第二單元本單元以“感受金秋時(shí)節(jié)的自然之美”為主題，編排了《望洞庭》《山行》《夜書(shū)所見(jiàn)》三首古詩(shī)和《鋪滿金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》三篇課文，從不同角度展現(xiàn)了秋天別樣的風(fēng)景?！豆旁?shī)三首》是古代詩(shī)人眼中的秋景；《鋪滿金色巴掌的水泥道》以兒童的視角，描寫了深秋時(shí)節(jié)鋪滿落葉的水泥道美景；《秋天的雨》從多個(gè)方面描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天；《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》描寫了秋天里大自然的各種聲音。每一篇課文都有著濃濃的秋意，無(wú)論是秋山、秋葉、秋雨還是秋天的聲音，都給人一種美的享受。內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)字詞識(shí)寫◎認(rèn)識(shí)29個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，會(huì)寫34個(gè)字，會(huì)寫27個(gè)詞語(yǔ)?！驎?shū)寫要規(guī)范，做到橫平豎直，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。書(shū)寫時(shí)注意握筆姿勢(shì)正確。語(yǔ)言積累◎能摘抄自己喜歡的句子?！蚰苡靡蛔纸M多詞，積累“腳印”“印章”等詞語(yǔ)?！蚰軐懗鲂稳菟募镜脑~語(yǔ)，主動(dòng)積累描寫四季的詞語(yǔ)?！蚰苷_、有感情地朗讀課文。背誦本單元的4首古詩(shī)，背誦《秋天的雨》第2自然段。默寫《山行》。閱讀理解◎能借助注釋理解詩(shī)句的意思。◎能運(yùn)用多種方法理解文中難懂的詞語(yǔ)，了解課文的主要內(nèi)容?！蛴懈星榈乩首x《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》，邊讀邊想象畫(huà)面，從大自然的各種聲音中體會(huì)秋天的活力。書(shū)面表達(dá)◎借鑒課文或“閱讀鏈接”的表達(dá)方法，用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色?！蛳胂笄锾斓挠陼?huì)把顏色分給誰(shuí)，仿照例句寫句子。◎能借助例文并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，了解日記可寫的內(nèi)容、日記的基本格式以及寫日記的好處?！蚰軋?jiān)持用日記記錄自己的生活。4古詩(shī)三首教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“庭、未”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)“磨、挑”2個(gè)多音字，會(huì)寫“洞、庭”等10個(gè)字。2.有感情地朗讀課文。背誦3首古詩(shī)。默寫《山行》。3.能借助注釋，大致理解詩(shī)句的意思。能從古詩(shī)中的景象知道古詩(shī)描寫了什么季節(jié)。教學(xué)重難點(diǎn)有感情地朗讀古詩(shī)，能借助注釋理解詩(shī)句的意思，背誦3首古詩(shī)，并默寫《山行》。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。課時(shí)安排3課時(shí)第1課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“庭、未”2個(gè)生字，掌握多音字“磨”，會(huì)寫“洞、庭、相、未”4個(gè)字。2.想象《望洞庭》描繪的景色，結(jié)合注釋，用自己的話說(shuō)說(shuō)《望洞庭》的大意。教學(xué)過(guò)程板塊一單元導(dǎo)讀，“方法”引航1.默讀篇章頁(yè)上面部分的語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)：第二單元的人文主題是什么？（感受金秋時(shí)節(jié)的自然之美）2.畫(huà)出提示本單元課文學(xué)習(xí)要求的語(yǔ)句，交流：你認(rèn)為“多種方法”是哪些方法？（生自由表達(dá)）3.（課件出示3首古詩(shī)）提問(wèn)：本課的3首古詩(shī)寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色？（秋）教師板書(shū)課題，學(xué)生初讀三首古詩(shī)。板塊二運(yùn)用學(xué)法，學(xué)習(xí)《望洞庭》1.談話導(dǎo)入：我們先來(lái)領(lǐng)略洞庭湖的波瀾壯闊（簡(jiǎn)要介紹洞庭湖），再隨唐代詩(shī)人劉禹錫一同望洞庭。（簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人劉禹錫，板書(shū)“望洞庭”。）2.教師范讀詩(shī)題，指導(dǎo)學(xué)生練讀詩(shī)題，讀懂詩(shī)題（望洞庭湖）。3.有感情地朗讀古詩(shī)。（指名讀，正音，指導(dǎo)讀好停頓。）4.理解詩(shī)意，多種形式朗讀古詩(shī)：（1）借助注釋，理解前兩句詩(shī)和后兩句詩(shī)各寫了什么內(nèi)容。（前兩句詩(shī)寫詩(shī)人近望所見(jiàn)：水月交融、湖平如鏡。后兩句詩(shī)寫詩(shī)人遙望所得：“山水翠”“青螺”。）（2）作者運(yùn)用比喻的修辭手法，寫出了洞庭湖的什么特點(diǎn)？（平靜、和諧）（3）詩(shī)人看到如此美景，可能會(huì)想些什么？（生自由表達(dá)）板塊三指導(dǎo)書(shū)寫，交流學(xué)習(xí)所得1.指導(dǎo)書(shū)寫“洞、庭、相、未”4個(gè)字，如“洞”左窄右寬，右部的“口”首筆豎在豎中線上；“庭”的點(diǎn)從豎中線起筆。2.引導(dǎo)學(xué)生從古詩(shī)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)體會(huì)等不同方面交流學(xué)習(xí)所得。3.總結(jié)：今天，我們運(yùn)用借助注釋理解詩(shī)句意思的方法學(xué)習(xí)了古詩(shī)《望洞庭》，以后，同學(xué)們可以運(yùn)用這樣的方法，繼續(xù)去閱讀其他描寫自然風(fēng)景的古詩(shī)。第2課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)生字“斜”，會(huì)寫“徑、斜、愛(ài)、霜”4個(gè)字。2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦并默寫古詩(shī)《山行》。3.通過(guò)注釋或者圖片理解古詩(shī)的意思，感受作者對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。4.借助關(guān)鍵詞語(yǔ)展開(kāi)豐富的想象，感受古詩(shī)的美。教學(xué)過(guò)程板塊一精講研讀，理解詞語(yǔ)1.談話導(dǎo)入：現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？（秋天）聽(tīng)語(yǔ)氣，感覺(jué)大家很喜歡秋天呀！古代的詩(shī)人也很喜歡秋天。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人杜牧寫的《山行》。（簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人杜牧，板書(shū)“山行”。）2.學(xué)生齊讀詩(shī)題，理解詩(shī)題。（在山中行走）3.有感情地朗讀古詩(shī)。（指名讀，正音，指導(dǎo)讀好停頓。）4.理解詩(shī)意，多種形式朗讀古詩(shī)。（1）讀詩(shī)要邊讀邊想，看看詩(shī)中描繪了哪些景物，請(qǐng)大家拿起筆來(lái)圈一圈。（2）交流圈畫(huà)的詞語(yǔ)，如寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉，共同理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（3）（課件出示一幅秋山幽徑圖）如果你行走在其中，會(huì)有何感受？圍繞“遠(yuǎn)”“斜”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)人是否在山中行走。評(píng)議哪個(gè)同學(xué)的回答吻合詩(shī)意，并說(shuō)說(shuō)理由。板塊二反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)情1.有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)秋天的美好。（開(kāi)展多種形式的朗讀活動(dòng)：指名讀、齊讀、男女生比賽讀等。）2.感悟詩(shī)情：后兩句詩(shī)之間有什么關(guān)聯(lián)？停車和楓葉之間有什么關(guān)系？（因果關(guān)系）詩(shī)中哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了這種關(guān)系？（重點(diǎn)學(xué)習(xí)“坐”）這次秋游中詩(shī)人的心情是怎樣的？3.運(yùn)用所學(xué)的理解詞語(yǔ)的方法，完整地說(shuō)一說(shuō)整首詩(shī)的意思。4.小結(jié)：運(yùn)用借助注釋、圖片等方法理解詩(shī)句的意思，還可以聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)詩(shī)人的心情。板塊三書(shū)寫指導(dǎo)，拓展延伸1.配樂(lè)背誦古詩(shī)，教師范寫“斜、愛(ài)”等易錯(cuò)字，并指導(dǎo)學(xué)生練寫“徑、斜、愛(ài)、霜”4個(gè)字。2.學(xué)生默寫《山行》，同桌互評(píng)、修改。小組推選優(yōu)秀書(shū)寫作品，全班展評(píng)。第3課時(shí)課型：新授課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“蕭、促”2個(gè)生字，掌握多音字“挑”，會(huì)寫“挑、落”2個(gè)字。2.通過(guò)演示動(dòng)作、看圖片等方式理解“挑、落”的意思。用多種方式理解“蕭蕭、促織、籬落”等詞語(yǔ)的意思。3.有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人滿懷鄉(xiāng)愁的心境。教學(xué)過(guò)程板塊一圖片導(dǎo)入，識(shí)字寫字1.（課件出示教材插圖）學(xué)生看圖，說(shuō)出圖中的景物、人物，創(chuàng)編小故事。2.教師板書(shū)詩(shī)題，學(xué)生讀詩(shī)題后交流對(duì)詩(shī)題的理解。（把自己在夜里看到的、聽(tīng)見(jiàn)的寫下來(lái)）教師簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人葉紹翁。3.指名朗讀古詩(shī)，相機(jī)正音并點(diǎn)評(píng)。學(xué)生通過(guò)演示動(dòng)作、看圖片等方式理解多音字“挑”。4.借助注釋理解“促織”的意思，引導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中關(guān)注注釋。教師講述關(guān)于“促織”的故事，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫“挑、落”2個(gè)字。板塊二想象畫(huà)面，品讀詩(shī)句1.自由朗讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏和韻律。（課件出示《夜書(shū)所見(jiàn)》的朗讀節(jié)奏）指導(dǎo)學(xué)生讀好停頓。2.學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)。（1）小組合作學(xué)習(xí)。說(shuō)一說(shuō)：透過(guò)前兩句詩(shī)中的這些景物，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？在不理解的地方標(biāo)上記號(hào)。（2）理解“蕭蕭”“動(dòng)客情”，對(duì)比朗讀。①平常我們寫風(fēng)常用“呼呼”，而詩(shī)中用了“蕭蕭”，能否把它換成“呼呼”呢？對(duì)比著讀一讀“呼呼梧葉送寒聲”“蕭蕭梧葉送寒聲”。（后一句更能體現(xiàn)詩(shī)人凄涼、悲傷的心境。）②古人常用“蕭蕭”來(lái)表現(xiàn)秋天的凄涼。此外，還可以從哪兒讀出詩(shī)人的孤獨(dú)之感？（江上秋風(fēng)動(dòng)客情）這里的“客”指誰(shuí)？（葉紹翁）詩(shī)人為何稱自己為“客”呢？（因?yàn)樗丛谕?，不在自己的家鄉(xiāng)。）（3）了解詩(shī)人的生活狀況（介紹葉紹翁的隱居經(jīng)歷），體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。（板書(shū)：思親念家）（4）小結(jié)：詩(shī)人借助秋天的景物，來(lái)抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情，這種寫法叫作借景抒情。（板書(shū)：借景抒情）3.學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)。（1）“知”是什么意思？作者為何用“知”字，而不用“見(jiàn)”字？為什么這兩句詩(shī)不倒過(guò)來(lái)說(shuō)呢？點(diǎn)撥：燈下的兒童在撥弄蟋蟀，并非作者看到的，所以，“知”在這里的意思是“料想、猜測(cè)”。（2）誰(shuí)能用我們現(xiàn)在的說(shuō)法來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思？（指名說(shuō)）（3）引導(dǎo)學(xué)生想象：看到燈火，詩(shī)人回憶起了自己的家人、家鄉(xiāng)，此時(shí)的他又會(huì)想些什么呢？（生交流）4.詩(shī)人借助了蕭蕭梧葉、秋風(fēng)、兒童挑促織等景象抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情，讓我們?nèi)谇橛谠?shī)，一起讀出來(lái)吧！板書(shū)設(shè)計(jì)4.古詩(shī)三首望洞庭近觀：湖月相和，潭面如鏡遙望：洞庭---白銀盤，君山---青螺山行山中所見(jiàn)---山、石徑、白云、人家停車欣賞---楓林、霜葉夜書(shū)所見(jiàn)聞思思親念親想見(jiàn)借景抒情教學(xué)反思在本課教學(xué)中，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，多元方法引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)，注重書(shū)寫與情感體悟。但存在小組合作參與不均、意境感悟不深、時(shí)間把控欠佳等問(wèn)題。后續(xù)將優(yōu)化分層指導(dǎo)，改進(jìn)提問(wèn)設(shè)計(jì)，提升教學(xué)效果。5鋪滿金色巴掌的水泥道教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“粘、印”等7個(gè)生字，會(huì)寫“夜、朗”等12個(gè)字，會(huì)寫“金色、秋風(fēng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。2.能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語(yǔ)的意思，并與同學(xué)交流理解的方法。積累“腳印、印章”等詞語(yǔ)。能摘抄自己喜歡的句子。3.能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。教學(xué)重難點(diǎn)1.能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語(yǔ)的意思，并與同學(xué)交流理解的方法。2.寫一寫自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件；詞語(yǔ)卡片。課時(shí)安排2課時(shí)第1課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“粘、印”等7個(gè)生字，會(huì)寫“夜、朗”等12個(gè)字，會(huì)寫“金色、秋風(fēng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。2.運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、找近義詞等多種方法理解詞語(yǔ)的意思。積累“腳印、印章”等詞語(yǔ)。3.正確、有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子，了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程板塊一展示實(shí)物，導(dǎo)入新課1.（展示梧桐樹(shù)的葉子）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這片葉子像什么？（生自由表達(dá)）2.在作家張秋生的眼中，這片梧桐樹(shù)葉就像是金色的小巴掌。那鋪滿這樣的葉子的水泥道會(huì)是什么樣子的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第5課《鋪滿金色巴掌的水泥道》。（師板書(shū)課題，生齊讀課題。）板塊二理解詞語(yǔ)，讀懂課文1.默讀課文，思考“我”在上學(xué)路上觀察了哪些景物，邊讀邊圈畫(huà)關(guān)鍵詞語(yǔ)。（生交流，師相機(jī)板書(shū)。）2.找出課文中不理解的詞語(yǔ)，想一想自己有什么好方法來(lái)理解這些詞語(yǔ)，和同學(xué)交流。3.學(xué)生開(kāi)火車讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子描寫的優(yōu)美景色，理解“明朗”“熨帖”“凌亂”等詞語(yǔ)的意思。4.（課件出示本課要求會(huì)寫的詞語(yǔ)）指名讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。5.小結(jié)：我們可以用聯(lián)系上下文、觀察課文插圖、聯(lián)系生活實(shí)際、找近義詞等方法來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。板塊三指導(dǎo)書(shū)寫，摘抄句子1.（課件出示本課要求會(huì)寫的漢字）學(xué)生仔細(xì)觀察漢字，說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)為哪些字比較難寫。2.教師示范書(shū)寫，學(xué)生觀察，并在田字格中練習(xí)書(shū)寫。優(yōu)秀書(shū)寫作品投影展示，師生評(píng)價(jià)。3.文章的語(yǔ)言十分優(yōu)美。你最喜歡文中的哪些句子？把你喜歡的句子抄寫下來(lái)。第2課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：課時(shí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，體會(huì)秋天的水泥道的美麗。2.能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。教學(xué)過(guò)程板塊一復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課1.抽讀詞語(yǔ)卡片，指名用詞語(yǔ)造句。2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)那條水泥道給你留下了怎樣的印象？（指名說(shuō)）板塊二誦讀感悟，品析語(yǔ)言1.學(xué)生自讀課文，畫(huà)出描寫水泥道的相關(guān)句子，看看從哪些詞句中體會(huì)到了美。2.小組合作學(xué)習(xí)，品析重點(diǎn)句，推舉代表發(fā)言。預(yù)設(shè)①：可是，地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見(jiàn)一個(gè)亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“潮濕”“亮晶晶”“一角小小的藍(lán)天”來(lái)談自己發(fā)現(xiàn)的美，用輕松的語(yǔ)調(diào)讀出雨過(guò)天晴的景象。）預(yù)設(shè)②：水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯……一直到路的盡頭……（引導(dǎo)學(xué)生抓住“彩色”“印著落葉圖案”“閃閃發(fā)光”等來(lái)體會(huì)水泥道的美，學(xué)習(xí)比喻的修辭手法。）預(yù)設(shè)③：每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉……這更增添了水泥道的美。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“熨帖地”“平展地”“排列得并不規(guī)則”“甚至有些凌亂”來(lái)體會(huì)這種自然美，用舒緩的語(yǔ)氣讀出落葉的美。）3.多么美的水泥道哇！看到這條水泥道，作者的心情怎樣？你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的？（指名說(shuō)）引導(dǎo)學(xué)生抓住“一步一步小心地走著”“一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著”“愉快地蹦跳著，歌唱著”談體會(huì)。作者把自己穿的那雙棕紅色的小雨靴比作了什么？這樣寫有什么好處呢？4.關(guān)注結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)首尾照應(yīng)。（1）（課件出示開(kāi)頭兩個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段）讀一讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）小結(jié)：像這樣文章開(kāi)頭提到的內(nèi)容在結(jié)尾處再次出現(xiàn)，這種寫作方法就叫作首尾照應(yīng)。這種寫法使文章充滿詩(shī)意，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，突出了作者對(duì)門前水泥道的喜愛(ài)之情。板塊三賞析名篇，讀寫結(jié)合1.自由讀“閱讀鏈接”中汪曾祺的《自報(bào)家門》的片段，想一想：作者在放學(xué)回家路上看到了什么？你覺(jué)得哪些地方寫得很有趣？（學(xué)生交流，教師相機(jī)總結(jié)寫法。）2.過(guò)渡：把自己在上學(xué)或放學(xué)路上觀察到的景物寫下來(lái)是一件有趣的事。3.你在上學(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來(lái)吧。（學(xué)生練習(xí)寫話，教師巡視指導(dǎo)。）4.投影展示學(xué)生作品，師生評(píng)議。板書(shū)設(shè)計(jì)5.鋪滿金色巴掌的水泥道水泥道水泥道真美“我”的小雨靴教學(xué)反思學(xué)生大多會(huì)根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解新鮮的詞語(yǔ)，如，會(huì)用近義詞“晴朗”來(lái)理解“明朗”。但是，只有借助多種方法，依附文本，靈活運(yùn)用方法，學(xué)生才能真正理解難懂的詞語(yǔ)，才能真正走進(jìn)文本，發(fā)現(xiàn)文字之美。課文的語(yǔ)言十分優(yōu)美，在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生品析重點(diǎn)句子，在對(duì)喜歡的句子多讀的基礎(chǔ)上，展開(kāi)想象，形成畫(huà)面感，體會(huì)到語(yǔ)言描寫的魅力，為仿寫作好鋪墊。6秋天的雨教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等10個(gè)生字，會(huì)寫“涼、柔”等12個(gè)字，會(huì)寫“秋天、清涼”等13個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文。背誦第2自然段。3.能讀懂課文內(nèi)容，知道課文從哪幾個(gè)方面寫了秋天，能和同學(xué)交流自己感興趣的內(nèi)容。4.能運(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語(yǔ)的意思。能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。教學(xué)重難點(diǎn)1.知道課文從哪幾個(gè)方面寫了秋天，能和同學(xué)交流自己感興趣的內(nèi)容。2.運(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語(yǔ)的意思。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件；課文音頻；字詞卡片。課時(shí)安排2課時(shí)第1課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：課時(shí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道課文從哪幾個(gè)方面寫了秋天。2.隨文認(rèn)讀本課的生字詞，能正確、規(guī)范地書(shū)寫本課要求會(huì)寫的字詞。教學(xué)過(guò)程板塊一談話激趣，導(dǎo)入新課1.談話導(dǎo)入：秋天是一個(gè)美好的季節(jié)。你是如何知道秋天來(lái)了的？（學(xué)生自由表達(dá)，教師出示秋景圖。）2.這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是《秋天的雨》。（師板書(shū)課題，生齊讀課題。）板塊二初讀課文，整體感知1.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。一名學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀，教師正音。2.讀完這篇課文，你腦海中浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫(huà)面？學(xué)生自由表達(dá)，重點(diǎn)突出一個(gè)情景。3.根據(jù)學(xué)生的交流情況，教師梳理出全文寫了秋天哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。（課件出示關(guān)鍵句）4.這些句子在段落中的什么位置？起什么作用？引導(dǎo)學(xué)生掌握“總—分”的構(gòu)段方式，體會(huì)段落的特點(diǎn)。板塊三用心朗讀，感知文本1.朗讀課文第1自然段，感受秋雨的特點(diǎn)。（指名讀、小組比賽讀）2.自由朗讀第2～4自然段，想一想秋天的雨具體帶來(lái)了什么，把你喜歡的段落多讀兩遍。3.動(dòng)植物聽(tīng)到秋雨的聲音有什么表現(xiàn)呢？大聲朗讀出來(lái)吧！板塊四鞏固基礎(chǔ)，指導(dǎo)書(shū)寫1.再讀課文，圈出不理解的詞語(yǔ)，匯總并認(rèn)讀。（學(xué)生交流理解詞語(yǔ)的方法）2.（課件出示本課要求會(huì)寫的字和詞語(yǔ)）學(xué)生觀察寫法，教師范寫易錯(cuò)字詞。學(xué)生臨寫字詞。第2課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：課時(shí)目標(biāo)1.能和同學(xué)交流自己感興趣的內(nèi)容，并講出喜歡的理由。2.能運(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語(yǔ)的意思。能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。教學(xué)過(guò)程板塊一復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1.抽讀字詞卡復(fù)習(xí)字詞，讀一讀文中含有本課要求會(huì)寫的詞語(yǔ)的語(yǔ)句。2.導(dǎo)入新課：如果說(shuō)秋天是一個(gè)花園，那么你認(rèn)為打開(kāi)秋天大門的鑰匙是什么？板塊二精讀課文，隨文入景1.抓重點(diǎn)：（1）為什么把秋天的雨比作一把鑰匙？（課件出示第1自然段）說(shuō)一說(shuō)秋雨和鑰匙的相似之處。（2）自由朗讀第2～4自然段，想一想這三個(gè)自然段的主要內(nèi)容，畫(huà)出表現(xiàn)主要內(nèi)容的句子。（3）學(xué)習(xí)尋找中心句的方法，了解用一句話概括文段內(nèi)容的寫法。2.賞美景：（1）說(shuō)說(shuō)你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到了秋雨帶來(lái)的五彩繽紛。①找出表示顏色的詞語(yǔ)，讀一讀。②運(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛”的意思。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)、找近義詞理解詞語(yǔ)。（2）品一品優(yōu)美的比喻句。你覺(jué)得秋雨還會(huì)把五彩繽紛的顏色分給誰(shuí)？仿照課文說(shuō)一說(shuō)。（3）你認(rèn)為還有哪些句子特別生動(dòng)？為什么？（教師提示學(xué)生從修辭手法的運(yùn)用方面來(lái)談）3.聞香味：走在美麗的秋天中，你們的小鼻子感受到了什么氣味？（香甜的氣味、豐收的香氣）4.聽(tīng)雨聲：（1）找出第4自然段的總起句（中心句），說(shuō)說(shuō)這句話告訴你什么信息。（2）作者是怎樣圍繞一個(gè)意思展開(kāi)描述的？（先寫動(dòng)物，后寫植物的變化。）（3）秋天的雨挺會(huì)關(guān)心人的，它跟大家都說(shuō)了些什么？（學(xué)生自由想象，自由表達(dá)。）5.誦讀全文，找出文章的中心句，分析“總—分—總”結(jié)構(gòu)的好處。有感情地誦讀第1、5自然段。板塊三閱讀鏈接，感悟美麗1.播放“閱讀鏈接”中《太陽(yáng)時(shí)鐘》選段的朗讀音頻，感受文字之美。2.讀讀“閱讀鏈接”，圈出不懂的詞語(yǔ)，互相交流理解詞語(yǔ)的方法。3.每段話中，作者是抓住了哪個(gè)方面來(lái)表達(dá)的？每段話在構(gòu)段上呈現(xiàn)出什么共同點(diǎn)？板塊四關(guān)注寫法，學(xué)會(huì)運(yùn)用1.課文題目雖是“秋天的雨”，但課文實(shí)際上寫的是秋天。課文從秋天的到來(lái)寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。2.學(xué)生嘗試圍繞一個(gè)中心意思說(shuō)一段話，教師相機(jī)點(diǎn)撥：從顏色、味道、形狀、動(dòng)作等方面對(duì)景物進(jìn)行描寫，展開(kāi)合理的聯(lián)想。板書(shū)設(shè)計(jì)6.秋天的雨總起打開(kāi)秋天的大門繽紛的色彩分述好聞的氣味特點(diǎn)金色的喇叭總結(jié)豐收、歡樂(lè)之歌喜秋贊秋教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)中，我重點(diǎn)設(shè)計(jì)以“讀”為主線貫穿整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中想象，把抽象的、文學(xué)性的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為具體的想象，讓一幅幅秋天的圖畫(huà)呈現(xiàn)在學(xué)生們的眼前。同時(shí)，通過(guò)仿照例句練習(xí)說(shuō)話，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。7*聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“抖、振”等7個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文。能展開(kāi)想象，從大自然的各種聲音中體會(huì)秋天的活力。3.能自主運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法理解“叮嚀、歌吟”等詞語(yǔ)的意思。教學(xué)重難點(diǎn)1.有感情地朗讀課文。能展開(kāi)想象，從大自然的各種聲音中體會(huì)秋天的活力。2.能自主運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法理解“叮嚀、歌吟”等詞語(yǔ)的意思。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件；課文音頻。課時(shí)安排1課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：教學(xué)過(guò)程板塊一游戲?qū)?，展開(kāi)想象1.游戲?qū)耄赫?qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽(tīng)，然后說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音。（玩聽(tīng)音猜聲的游戲）2.揭示課題：這節(jié)課，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧?。◣煱鍟?shū)課題，生齊讀課題。）板塊二初讀課文，整體感知1.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)課文聽(tīng)到了哪些聲音，分別是什么樣的聲音。（讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)字）2.聯(lián)系生活實(shí)際，用擬聲口技的方法去理解課文中的擬聲詞。3.找出不懂的詞語(yǔ)，運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法試著理解這些詞語(yǔ)，然后分小組交流用哪些方法理解了哪些詞語(yǔ)。4.學(xué)生用自己認(rèn)可的方法來(lái)理解課文中的詞語(yǔ)，貼切就行，不拘方法，力求行之有效。板塊三品讀想象，體會(huì)交流1.精讀課文，找出自己最喜歡的聲音，邊讀邊展開(kāi)想象：眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（指名描述）2.學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫(huà)面，把畫(huà)面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。帶著這種美好的感受來(lái)朗讀自己喜歡的部分。板塊四仿寫詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言1.走進(jìn)秋，走進(jìn)大自然這遼闊的音樂(lè)廳，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音？（播放音頻，學(xué)生說(shuō)聽(tīng)到的聲音。）2.你能照著第1、2小節(jié)的樣子，用“聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音……”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？學(xué)生自由作詩(shī)，交流。板書(shū)設(shè)計(jì)7.聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音黃葉蟋蟀大雁秋風(fēng)葉子里小花上汗水里谷粒里匆匆地來(lái)匆匆地去教學(xué)反思教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)，即“游戲?qū)?，展開(kāi)想象”“初讀課文，整體感知”“品讀想象，體會(huì)交流”“仿寫詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言”，有效地將學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與人文素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，學(xué)生的體驗(yàn)、感悟被充分激發(fā)，使學(xué)生產(chǎn)生了作詩(shī)的興趣，使每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展。習(xí)作：寫日記教學(xué)目標(biāo)1.能借助例文并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，了解日記可寫的內(nèi)容、日記的基本格式及寫日記的好處。2.能堅(jiān)持用日記記錄自己的生活。教學(xué)重難點(diǎn)1.了解日記可寫的內(nèi)容、日記的基本格式等。2.能堅(jiān)持用日記記錄自己的生活。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。課時(shí)安排2課時(shí)第1課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：課時(shí)目標(biāo)1.通過(guò)閱讀例文激起寫日記的興趣。2.掌握日記的格式，知道寫的內(nèi)容來(lái)自真實(shí)的生活。教學(xué)過(guò)程板塊一讀懂例文，認(rèn)識(shí)日記1.學(xué)生快速瀏覽教材中的例文，思考：日記與第一單元寫的作文有什么區(qū)別呢？（指名說(shuō)區(qū)別，教師相機(jī)總結(jié)：格式不一樣，日記的第一行先要寫上某月某日、星期幾以及天氣情況，再寫正文。）學(xué)生跟著用筆在教材中畫(huà)出例文的日期、星期、天氣。（板書(shū)：日期星期天氣）2.指導(dǎo)寫日期、星期、天氣的格式，強(qiáng)調(diào)每寫一個(gè)部分空一格，整體居中。正文每段開(kāi)頭空兩格。3.再讀讀教材中的日記，把你覺(jué)得特別有趣的地方畫(huà)出來(lái)，想一想為什么這樣寫就有趣。（指名說(shuō)）板塊二拓寬思路，明確內(nèi)容1.引導(dǎo)學(xué)生回憶一天的所見(jiàn)所聞所感。（課件出示學(xué)生一天的場(chǎng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生講述有趣的事。）2.選擇“上體育課”這一場(chǎng)景，同桌討論：寫上體育課，可以寫哪些內(nèi)容？3.學(xué)生先分小組交流上體育課的過(guò)程，再派小組代表進(jìn)行全班交流，然后師生評(píng)議。（板書(shū)：上課前、課堂上、下課后）4.學(xué)生練寫日記：選擇最想寫的內(nèi)容，按照日記的格式，記錄自己的心里話吧！第2課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：課時(shí)目標(biāo)1.在交流分享中感受寫日記的樂(lè)趣。2.能按要求修改自己的日記，逐步養(yǎng)成用日記記錄生活的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程板塊一指導(dǎo)互改，突破提升1.指導(dǎo)學(xué)生檢查自己的日記，如句子通不通順，有沒(méi)有錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否正確等。2.學(xué)生互薦作品并朗讀，師生共同評(píng)議。學(xué)生修改日記，謄寫習(xí)作。板塊二反饋引導(dǎo)，總結(jié)收獲（課件出示日記評(píng)價(jià)表）學(xué)生對(duì)照日記評(píng)價(jià)表，完成星級(jí)評(píng)價(jià)，總結(jié)收獲，課后把日記讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)習(xí)作：寫日記日記的格式：日期、星期、天氣（第一行居中寫）從第二行開(kāi)始寫正文教學(xué)反思本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生用日記記錄事情，我由此設(shè)計(jì)了兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1.教學(xué)生寫什么，即幫助學(xué)生找日記的素材。2.教學(xué)生怎么寫，即幫助學(xué)生把事情寫具體。教學(xué)時(shí)，我注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)言和傾聽(tīng)能力，訓(xùn)練他們清晰、連貫地表達(dá)，以確保小組學(xué)習(xí)有序、高效。語(yǔ)文園地二教學(xué)目標(biāo)1.能結(jié)合已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)理解難懂詞語(yǔ)的方法。2.能寫出形容四季的詞語(yǔ)，并和同學(xué)交流。3.能說(shuō)出理解“憧憬”“忐忑不安”這兩個(gè)詞語(yǔ)的方法。4.能用鋼筆書(shū)寫“狂、相”等8個(gè)字，要注意握筆姿勢(shì)正確，書(shū)寫時(shí)做到橫平豎直，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。5.背誦古詩(shī)《舟夜書(shū)所見(jiàn)》，用自己的話簡(jiǎn)單描述畫(huà)面。教學(xué)重難點(diǎn)1.能結(jié)合已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，理解難懂的詞語(yǔ)，并總結(jié)理解難懂詞語(yǔ)的方法。2.背誦古詩(shī)《舟夜書(shū)所見(jiàn)》，用自己的話簡(jiǎn)單描述畫(huà)面。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。課時(shí)安排2課時(shí)第1課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：課時(shí)目標(biāo)1.能結(jié)合已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)理解難懂詞語(yǔ)的方法。2.能寫出形容四季的詞語(yǔ)，并和同學(xué)交流。3.能說(shuō)出理解“憧憬”“忐忑不安”這兩個(gè)詞語(yǔ)的方法。教學(xué)過(guò)程板塊一梳理與交流1.揭題導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)本單元語(yǔ)文園地的內(nèi)容。（板書(shū)：語(yǔ)文園地）2.讀書(shū)的時(shí)候如果遇到不理解的詞語(yǔ)，你會(huì)怎樣做？（小組交流）3.小組派代表匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議并小結(jié)理解詞語(yǔ)的方法。板塊二詞句段運(yùn)用1.詞語(yǔ)積累。（1）（課件出示“詞句段運(yùn)用”第一題）你會(huì)用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容不同的季節(jié)？（小組交流）（2）小組派代表匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議，學(xué)生積累形容四季的詞語(yǔ)。（板書(shū)：形容四季的詞語(yǔ)）2.詞語(yǔ)理解。（1）（課件出示“詞句段運(yùn)用”第二題）學(xué)生自由讀句子。指名讀句子，師生評(píng)議。（2）小組交流，用習(xí)得的多種方法理解句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)。第2課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：課時(shí)目標(biāo)1.能用鋼筆書(shū)寫“狂、相”等8個(gè)字，要注意握筆姿勢(shì)正確，書(shū)寫時(shí)做到橫平豎直，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。2.背誦古詩(shī)《舟夜書(shū)所見(jiàn)》，用自己的話簡(jiǎn)單描述畫(huà)面。教學(xué)過(guò)程板塊一書(shū)寫提示1.觀察漢字在田字格中的位置，得出這些漢字的筆畫(huà)特點(diǎn)：橫畫(huà)、豎畫(huà)較多。教師范寫漢字，提示書(shū)寫要點(diǎn)。（板書(shū)：橫平豎直）學(xué)生按照“橫平豎直”等書(shū)寫提示進(jìn)行書(shū)寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。2.投影展示優(yōu)秀作業(yè)，交流反饋，提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)的能力。板塊二日積月累1.清代詩(shī)人查慎行在船上過(guò)夜時(shí)，看到了一些景物，并寫下了一首詩(shī)——《舟夜書(shū)所見(jiàn)》。2.教師范讀古詩(shī)，指導(dǎo)學(xué)生讀懂詩(shī)題，讀準(zhǔn)“查、螢、散、星”。學(xué)生練讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏和韻律。3.這首詩(shī)寫的是什么時(shí)候的景象？（晚上）請(qǐng)你圈出表明時(shí)間的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你好像看到了怎樣的景色。4.教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的畫(huà)面美。學(xué)生借助插圖，想象詩(shī)句所描繪的景色，嘗試背誦古詩(shī)。板書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地梳理與交流---總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法詞句段運(yùn)用---形容四季的詞語(yǔ)理解“憧憬”“忐忑不安”書(shū)寫提示---注意握筆姿勢(shì)正確橫平豎直日積月累---《舟夜書(shū)所見(jiàn)》畫(huà)面美教學(xué)反思本單元的一個(gè)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)理解詞語(yǔ)。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生自主交流理解詞語(yǔ)的方法，再通過(guò)小組展示、師生共同總結(jié)等方式加深理解與記憶。教學(xué)“書(shū)寫提示”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生先觀察漢字，從整體上感知漢字的形體，再范寫漢字，讓學(xué)生當(dāng)小老師，極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的積極性。第三單元本單元是閱讀策略單元，是本套教材首次以閱讀策略為主線組織單元內(nèi)容。本單元編排了一篇精讀課文——《總也倒不了的老屋》，兩篇略讀課文——《犟龜》《小狗學(xué)叫》?！犊傄驳共涣说睦衔荨冯S文呈現(xiàn)了七處預(yù)測(cè)批注，為學(xué)生預(yù)測(cè)作了示范；《犟龜》提供了故事的一部分內(nèi)容，隱去了故事后面的情節(jié)；《小狗學(xué)叫》則講述了一條小狗的奇特經(jīng)歷，隱去了故事的結(jié)局。《犟龜》《小狗學(xué)叫》留給學(xué)生更多預(yù)測(cè)的空間。三篇課文寫法相似，都運(yùn)用了反復(fù)手法推進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展，為預(yù)測(cè)提供了相對(duì)清晰的依據(jù)。內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)字詞識(shí)寫◎認(rèn)識(shí)40個(gè)生字，讀準(zhǔn)4個(gè)多音字，會(huì)寫20個(gè)字，會(huì)寫20個(gè)詞語(yǔ)?！蚰苓\(yùn)用查字典的方法自主識(shí)字。語(yǔ)言積累◎朗讀、背誦關(guān)于如何待人的名言，大致了解名言蘊(yùn)含的道理。閱讀理解◎能一邊閱讀一邊預(yù)測(cè)，知道預(yù)測(cè)有不同的角度，預(yù)測(cè)的內(nèi)容跟實(shí)際內(nèi)容可能一樣，也可能不一樣，初步感受預(yù)測(cè)的好處和樂(lè)趣?！蚰軐⒆约旱念A(yù)測(cè)與實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行比較，修正自己的想法。能預(yù)測(cè)故事的發(fā)展和結(jié)局。◎在課外閱讀中自覺(jué)運(yùn)用閱讀策略。口頭表達(dá)◎能和同學(xué)交流自己喜歡的故事內(nèi)容?！蚰芙Y(jié)合閱讀體驗(yàn)，交流、總結(jié)運(yùn)用預(yù)測(cè)策略的好處。◎能了解自己或他人名字的含義或來(lái)歷，把了解到的信息講清楚?！蚵?tīng)別人講話的時(shí)候，表現(xiàn)出交流的興趣。書(shū)面表達(dá)◎能了解引用人物所說(shuō)的話可以有3種不同的形式，并能仿照其中一種形式寫句子?！蚰芨鶕?jù)插圖和提示續(xù)寫故事，把故事寫完整。◎能了解改正、增補(bǔ)、刪除3種修改符號(hào)的用法，并在修改自己習(xí)作時(shí)嘗試使用。8總也倒不了的老屋教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“瞇、哦”等8個(gè)生字，會(huì)寫“屋、板”等11個(gè)字，會(huì)寫“門板、準(zhǔn)備”等12個(gè)詞語(yǔ)。2．能試著一邊讀一邊預(yù)測(cè)，知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容里的一些線索進(jìn)行預(yù)測(cè)，初步感受預(yù)測(cè)的好處和樂(lè)趣。3．懂得預(yù)測(cè)的內(nèi)容跟故事的實(shí)際內(nèi)容可能一樣，也可能不一樣。教學(xué)重難點(diǎn)1．試著一邊讀一邊預(yù)測(cè)，能夠順著故事情節(jié)去猜想。2．懂得預(yù)測(cè)的內(nèi)容跟故事的實(shí)際內(nèi)容可能一樣，也可能不一樣。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。課時(shí)安排2課時(shí)第1課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：課時(shí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“瞇、哦”等8個(gè)生字，會(huì)寫“屋、板”等11個(gè)字，會(huì)寫“門板、準(zhǔn)備”等12個(gè)詞語(yǔ)。2．試著一邊讀一邊預(yù)測(cè)，初步感受預(yù)測(cè)的好處和樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程板塊一讀題質(zhì)疑，初感預(yù)測(cè)1．聚焦“老屋”一詞引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面。（課件出示第1自然段）學(xué)生朗讀第1自然段，交流感受。2．教師板書(shū)課題，學(xué)生讀課題開(kāi)展預(yù)測(cè)。（課件出示對(duì)題目的旁批）學(xué)生齊讀旁批，了解預(yù)測(cè)依據(jù)，教師提示學(xué)生在看到題目時(shí)，結(jié)合已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)測(cè)。3．（課件出示單元篇章頁(yè)）了解單元主題，明白什么是預(yù)測(cè)，開(kāi)啟“預(yù)測(cè)小達(dá)人”之旅。板塊二初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1．（課件出示第2、3自然段）引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)：“小小的聲音”是誰(shuí)發(fā)出的？接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？2．學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。教師檢查學(xué)生讀書(shū)的情況：（1）（課件出示本課要求會(huì)認(rèn)的生字、詞語(yǔ)）多種形式認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。（2）（課件出示會(huì)寫字）重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字的書(shū)寫，如“飽”字左窄右寬，“曬”字的右部“西”不要多寫一橫。（3）學(xué)生自讀課文，驗(yàn)證對(duì)第2、3自然段的預(yù)測(cè)。板塊三梳理情節(jié)，掌握內(nèi)容1．用一句話概括故事內(nèi)容。預(yù)設(shè)：課文講的是老屋和小貓、老母雞、小蜘蛛之間發(fā)生的故事。2．引導(dǎo)學(xué)生提煉三個(gè)情節(jié)的小標(biāo)題，感受故事情節(jié)的遞進(jìn)，并思考這三個(gè)情節(jié)能否調(diào)換順序。第2課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：課時(shí)目標(biāo)1．一邊讀一邊預(yù)測(cè)，知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容里的一些線索進(jìn)行預(yù)測(cè)，感受預(yù)測(cè)的好處和樂(lè)趣。2．懂得預(yù)測(cè)的內(nèi)容跟故事的實(shí)際內(nèi)容可能一樣，也可能不一樣。教學(xué)過(guò)程板塊一字詞檢查，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字，聽(tīng)寫詞語(yǔ)。2．學(xué)生有感情地朗讀課題，教師出示老屋的圖片，學(xué)生結(jié)合上節(jié)課所掌握的故事內(nèi)容，交流對(duì)老屋的印象。（老屋幫助了小貓、老母雞、小蜘蛛，給我留下了有求必應(yīng)、樂(lè)于助人、善良的印象。）板塊二邊讀邊學(xué)，發(fā)現(xiàn)預(yù)測(cè)依據(jù)1．關(guān)注旁批，發(fā)現(xiàn)預(yù)測(cè)依據(jù)。（1）聚焦第一個(gè)情節(jié)（第2～5自然段），發(fā)現(xiàn)借助插圖預(yù)測(cè)的方法。①指名讀第3自然段，小組內(nèi)部交流各自的預(yù)測(cè)。②指名讀文中的預(yù)測(cè)（課件出示第二個(gè)旁批），說(shuō)說(shuō)這位小讀者預(yù)測(cè)的依據(jù)是什么。（借助插圖）（2）聚焦第二個(gè)情節(jié)（第6～9自然段），學(xué)習(xí)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)的方法。①讀第6～9自然段，找到描寫老母雞提出請(qǐng)求的語(yǔ)句。請(qǐng)三名學(xué)生上臺(tái)表演老屋、小貓、老母雞對(duì)話的情景，其他學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)小貓和老母雞的請(qǐng)求，說(shuō)說(shuō)自己有什么感受。②老屋聽(tīng)了老母雞的請(qǐng)求，會(huì)怎么做呢？說(shuō)說(shuō)自己的預(yù)測(cè)和依據(jù)。（課件出示第三個(gè)旁批）小讀者為什么猜測(cè)老屋可能會(huì)不耐煩呢？（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)）他的預(yù)測(cè)和課文內(nèi)容一樣嗎？③學(xué)生對(duì)比預(yù)測(cè)內(nèi)容與故事的實(shí)際內(nèi)容的異同，初步感受老屋樂(lè)于助人的形象。（3）對(duì)比第一、二個(gè)情節(jié)，比較兩個(gè)情節(jié)的相同點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)的秘密——情節(jié)的反復(fù)。（4）指名讀第10自然段和第四個(gè)旁批，總結(jié)預(yù)測(cè)的依據(jù)——根據(jù)前面的情節(jié)進(jìn)行預(yù)測(cè)。（5）現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，預(yù)測(cè)接下來(lái)的情節(jié)。同桌之間交流自己預(yù)測(cè)的情節(jié)，說(shuō)說(shuō)自己這樣預(yù)測(cè)的原因。（6）小結(jié)預(yù)測(cè)方法：結(jié)合閱讀經(jīng)驗(yàn)、課文插圖、生活經(jīng)驗(yàn)、前面的情節(jié)等進(jìn)行預(yù)測(cè)。2．運(yùn)用方法，繼續(xù)預(yù)測(cè)。（1）讀第11～13自然段和第五個(gè)旁批，預(yù)測(cè)老屋的回答，并說(shuō)說(shuō)預(yù)測(cè)依據(jù)。（2）分角色朗讀小蜘蛛和老屋的對(duì)話，預(yù)測(cè)故事的結(jié)局。（3）讀第16～17自然段，驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)。指名讀第六、七個(gè)旁批，總結(jié)預(yù)測(cè)依據(jù)。（4）小組合作學(xué)習(xí)：回顧全文，交流閱讀中自己產(chǎn)生的預(yù)測(cè)，學(xué)習(xí)老屋的品質(zhì)。板塊三拓展運(yùn)用，體驗(yàn)樂(lè)趣1．情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的預(yù)測(cè)興趣：三年級(jí)將開(kāi)展“預(yù)測(cè)小達(dá)人”的評(píng)選活動(dòng)，你敢參加嗎？2．教師讀故事，學(xué)生一邊聽(tīng)故事一邊預(yù)測(cè)。（1）（課件出示題目——木偶奇遇記）提問(wèn)：讀了題目，你對(duì)這個(gè)故事的內(nèi)容有什么樣的預(yù)測(cè)呢？（2）教師一邊讀故事，學(xué)生一邊預(yù)測(cè)，并說(shuō)說(shuō)自己的依據(jù)。3．課堂留白，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀《木偶奇遇記》，驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)，評(píng)估自己的預(yù)測(cè)能力。板書(shū)設(shè)計(jì)8.總也倒不了的老屋樂(lè)于幫助別人的老屋幫助老母雞安心孵蛋幫助小貓安心睡覺(jué)幫助小蜘蛛安心織網(wǎng)抓蟲(chóng)教學(xué)反思將“邊讀邊預(yù)測(cè)”作為本課的教學(xué)核心，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀旁批和故事文本，發(fā)現(xiàn)課本中提供的預(yù)測(cè)方法、預(yù)測(cè)依據(jù)、預(yù)測(cè)的方向等，同時(shí)邊讀邊預(yù)測(cè)，感受預(yù)測(cè)的好處和樂(lè)趣。學(xué)生對(duì)比了自己的預(yù)測(cè)和故事的實(shí)際內(nèi)容，懂得預(yù)測(cè)的內(nèi)容和故事的實(shí)際內(nèi)容可能一樣，也可能不一樣。在拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的預(yù)測(cè)策略閱讀文本《木偶奇遇記》，通過(guò)“預(yù)測(cè)—驗(yàn)證—修正”的實(shí)踐過(guò)程，深化對(duì)預(yù)測(cè)策略的理解，逐步養(yǎng)成主動(dòng)思考、積極閱讀的習(xí)慣。9*犟龜教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“陶、適”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“幾”。2.能一邊讀一邊預(yù)測(cè)故事的內(nèi)容，能根據(jù)故事的實(shí)際內(nèi)容修正自己的想法。3．能嘗試根據(jù)文章的標(biāo)題和書(shū)名預(yù)測(cè)故事的主要內(nèi)容，對(duì)預(yù)測(cè)的故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)1．能一邊讀一邊預(yù)測(cè)故事的內(nèi)容，能根據(jù)故事的實(shí)際內(nèi)容修正自己的想法。2．能嘗試根據(jù)文章的標(biāo)題和書(shū)名預(yù)測(cè)故事的主要內(nèi)容，對(duì)預(yù)測(cè)的故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。課時(shí)安排2課時(shí)第1課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：課時(shí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“陶、適”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“幾”。2．分角色朗讀烏龜陶陶和其他動(dòng)物的對(duì)話，體會(huì)課文的語(yǔ)言特點(diǎn)。3．能一邊讀一邊預(yù)測(cè)故事的內(nèi)容，能根據(jù)故事的實(shí)際內(nèi)容修正自己的想法。教學(xué)過(guò)程板塊一動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，解析課題1．播放《龜兔賽跑》動(dòng)畫(huà)視頻，了解故事里的烏龜特點(diǎn)，引出“犟龜”。（板書(shū)課題，指導(dǎo)“犟”的讀音。）2．（課件出示繪本封面圖）創(chuàng)設(shè)情境：犟龜陶陶要去參加獅王的婚禮，她能成功嗎？一起讀故事吧！板塊二初讀課文，整體感知1．學(xué)生帶著任務(wù)有感情地讀課文：用“△”標(biāo)出陶陶遇到的動(dòng)物，用“____”畫(huà)出重復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)句。2．生字學(xué)習(xí)：（課件出示會(huì)認(rèn)字）（1）認(rèn)讀生字組詞。（2）區(qū)分多音字“幾”。3．整體感知：課文講了一件什么事？（課文講述了烏龜陶陶克服種種困難，堅(jiān)定不移地趕路，前去參加獅王的婚禮慶典的故事。）4．關(guān)注人物和情節(jié)，學(xué)生提煉情節(jié)