《研學(xué)旅行指導(dǎo)師實(shí)務(wù)》

任務(wù)二

研學(xué)旅行課程行中課工作操作2021.7.29.成都2021.7.29.成都《研學(xué)旅行指導(dǎo)師實(shí)務(wù)》課程小組參觀式學(xué)習(xí)030102目

錄體驗(yàn)式學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)04服務(wù)性學(xué)習(xí)05社會(huì)類學(xué)習(xí)行中課的五種基礎(chǔ)課型2體驗(yàn)式學(xué)習(xí)課程513參觀式學(xué)習(xí)課程研究性學(xué)習(xí)課程服務(wù)性學(xué)習(xí)課程4

社會(huì)學(xué)習(xí)類課程行中課的五種基礎(chǔ)課型2體驗(yàn)式學(xué)習(xí)課程513參觀式學(xué)習(xí)課程研究性學(xué)習(xí)課程服務(wù)性學(xué)習(xí)課程4

社會(huì)學(xué)習(xí)類課程PART01

參觀式學(xué)習(xí)參觀式學(xué)習(xí)參觀式學(xué)習(xí)課程：

指組織學(xué)生到實(shí)地進(jìn)行觀察、分析、學(xué)習(xí)從而獲得新知識(shí)或鞏固已學(xué)知識(shí)的研學(xué)課程。（博物館、基地、園林等）

建議采用課堂教學(xué)常規(guī)模式：情景導(dǎo)入、講解新課、練習(xí)鞏固、總結(jié)歸納參觀式學(xué)習(xí)——六個(gè)環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)總結(jié)愿景組織實(shí)施設(shè)計(jì)方式選擇主講明確內(nèi)容了解基礎(chǔ)行中課——參觀式學(xué)習(xí)了解基礎(chǔ)魯迅文學(xué)基地校茶文化社團(tuán)酒吧街文化需求：傳統(tǒng)文化、文綜（史地政）化學(xué)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文魯迅文學(xué)基地校地方校本課程不同版本教材中魯迅作品國(guó)家課程內(nèi)容茶文化社團(tuán)學(xué)校特色文化lantin參觀茶博物館烏鎮(zhèn)參觀式學(xué)習(xí)——明確內(nèi)容明確內(nèi)容飲茶的歷史發(fā)展資源最具代表性的部分茶器的發(fā)展已有知識(shí)的深化與拓展研究性學(xué)習(xí)主題等學(xué)校和學(xué)生需求參觀茶文化博物館參觀式學(xué)習(xí)——選擇主講愿景組織實(shí)施設(shè)計(jì)方式選擇主講明確內(nèi)容了解基礎(chǔ)三觀正確、外表端莊內(nèi)容確切、有據(jù)可查圍繞目標(biāo)、突出重點(diǎn)安全第一、準(zhǔn)備充分樸實(shí)無(wú)華、真情感染參觀式學(xué)習(xí)——設(shè)計(jì)方式過(guò)程性任務(wù)驅(qū)動(dòng)參觀方式講解式參觀結(jié)果性任務(wù)驅(qū)動(dòng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式參觀講解式參觀與任務(wù)驅(qū)動(dòng)式參觀講解式：指學(xué)生以小組為單位，由專門的授課教師帶領(lǐng)，依照一定的參觀順序?qū)?shí)物進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)的方式，這種方式幾乎可以適用于所有的研學(xué)課程資源，是最普遍的研學(xué)課程方式。其優(yōu)勢(shì)是易于管理，短板是不能保證每個(gè)學(xué)生的參與度以及學(xué)習(xí)效果任務(wù)驅(qū)動(dòng)式：指在參觀過(guò)程中，通過(guò)為學(xué)生設(shè)計(jì)任務(wù)，來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、自發(fā)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。過(guò)程性任務(wù)驅(qū)動(dòng)式——學(xué)生按照下發(fā)的線索走完結(jié)果性任務(wù)驅(qū)動(dòng)式——提供給學(xué)生的任務(wù)是與學(xué)生參觀的結(jié)果緊密相關(guān)（尋找你最喜歡的茶器并說(shuō)明理由）愿景參觀式學(xué)習(xí)——組織實(shí)施愿景組織實(shí)施講解式參觀：1、分組講解規(guī)則2、組織參觀過(guò)程

（1）路線設(shè)計(jì)

（2）集中與分散

（3）師生互動(dòng)

（4）生成性問(wèn)題

（5）安全提示

（6）及時(shí)評(píng)價(jià)—導(dǎo)向提醒愿景參觀式學(xué)習(xí)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)與組織實(shí)施愿景組織實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)式參觀：1、分組講解規(guī)則2、組織參觀過(guò)程

（1）規(guī)范流程

（2）時(shí)間合理（3）生成性問(wèn)題

（4）安全提示

（5）及時(shí)評(píng)價(jià)愿景參觀式學(xué)習(xí)——組織實(shí)施愿景組織實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)式參觀：1、分組講解規(guī)則2、組織參觀過(guò)程

（1）規(guī)范流程

（2）時(shí)間合理（3）生成性問(wèn)題

（4）安全提示

（5）及時(shí)評(píng)價(jià)愿景參觀式學(xué)習(xí)——組織實(shí)施愿景組織實(shí)施講解式參觀：1、分組講解規(guī)則2、組織參觀過(guò)程

（1）路線設(shè)計(jì)

（2）集中與分散

（3）師生互動(dòng)

（4）生成性問(wèn)題

（5）安全提示

（6）及時(shí)評(píng)價(jià)—導(dǎo)向提醒任務(wù)驅(qū)動(dòng)式參觀：1、分組講解規(guī)則2、組織參觀過(guò)程

（1）規(guī)范流程

（2）時(shí)間合理（3）生成性問(wèn)題

（4）安全提示

（5）及時(shí)評(píng)價(jià)最典型的不同：1、研學(xué)指導(dǎo)師的作用：主導(dǎo)與指導(dǎo)2、學(xué)生學(xué)習(xí)的方式：接受與主動(dòng)參觀式課程評(píng)價(jià)總結(jié)——評(píng)價(jià)的實(shí)質(zhì)是導(dǎo)向1、學(xué)習(xí)態(tài)度、組織性和紀(jì)律性——過(guò)程中的觀察細(xì)節(jié)、總結(jié)時(shí)具體2、學(xué)業(yè)表現(xiàn)，學(xué)習(xí)效果——以鼓勵(lì)為主3、建立在學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上——引導(dǎo)學(xué)生相互監(jiān)督共同進(jìn)步總結(jié)評(píng)價(jià)的素材參觀式學(xué)習(xí)——完成一節(jié)課的閉環(huán)評(píng)價(jià)總結(jié)愿景組織實(shí)施設(shè)計(jì)方式選擇主講明確內(nèi)容了解基礎(chǔ)參觀式學(xué)習(xí)明確內(nèi)容——你有什么想法？明確內(nèi)容資源最具代表性的部分已有知識(shí)的深化與拓展學(xué)校和學(xué)生需求將一個(gè)你熟悉的研學(xué)基地的課程設(shè)計(jì)成參觀式參觀式學(xué)習(xí)組織實(shí)施——你有什么想法？組織實(shí)施注意哪些方面的問(wèn)題？選擇怎樣的參觀方式？如何突出特色？將一個(gè)你熟悉的研學(xué)基地的課程設(shè)計(jì)成參觀式PART02

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

通過(guò)精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)、游戲和情境，讓參加者在參與過(guò)程中觀察、反思和分享，從而對(duì)自己、對(duì)他人和環(huán)境，獲得新的感受和認(rèn)識(shí)，并把它們運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，從而實(shí)現(xiàn)自我知識(shí)、能力以及態(tài)度的提升與重構(gòu)的一種學(xué)習(xí)方式，常見(jiàn)的是四種類型體驗(yàn)式學(xué)習(xí)——四種常見(jiàn)類型1、動(dòng)手操作類

指學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手操作的體驗(yàn)形式學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能。譬如：使用道具、操作機(jī)器、制作

模型、手工繪畫、品嘗飲食等。（勞動(dòng)教育+鄉(xiāng)村振興——做一頓農(nóng)家飯）2、實(shí)景模擬類：

基于課程場(chǎng)景的特點(diǎn)，依托實(shí)景設(shè)計(jì)的體驗(yàn)形式，是最具有獨(dú)特性的體驗(yàn)形式。譬如：在國(guó)子

監(jiān)穿漢服，行開(kāi)筆禮；在長(zhǎng)城的烽火臺(tái)放狼煙模擬古時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)；在臥龍熊貓保護(hù)基地體驗(yàn)熊貓飼

養(yǎng)員的工作；在軍事基地體驗(yàn)軍旅生等。（紅色教育——穿上紅軍的衣服推獨(dú)輪車、徒步等）3、表演展示類

：指學(xué)生通過(guò)以表演展示位體驗(yàn)形式學(xué)習(xí)知識(shí)，總結(jié)感想，譬如：泰山詩(shī)會(huì)、黃河

歌會(huì)、云南民族舞蹈、學(xué)習(xí)黃梅戲等。4、素質(zhì)拓展類：通過(guò)在提升素質(zhì)的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，鍛煉品質(zhì)，譬如定向越野，徒步穿越等體驗(yàn)式學(xué)習(xí)——四種常見(jiàn)類型1、動(dòng)手操作類：武夷山插秧、捉泥鰍、學(xué)做農(nóng)家飯、龍井采茶體驗(yàn)式學(xué)習(xí)——四種常見(jiàn)類型2、實(shí)景模擬類：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)——四種常見(jiàn)類型3、表演展示類

：學(xué)習(xí)黃梅戲、南下列車唱響我和我的祖國(guó)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)——四種常見(jiàn)類型4、素質(zhì)拓展類：軍訓(xùn)、減壓活動(dòng)等參觀式課程與體驗(yàn)式課程設(shè)計(jì)與組織實(shí)施對(duì)比評(píng)價(jià)總結(jié)愿景組織實(shí)施設(shè)計(jì)方式選擇主講明確內(nèi)容了解基礎(chǔ)評(píng)價(jià)總結(jié)愿景組織實(shí)施課程準(zhǔn)備明確角色設(shè)計(jì)內(nèi)容開(kāi)發(fā)資源參觀式課程體驗(yàn)式課程體驗(yàn)式學(xué)習(xí)——模式類似參觀式課程評(píng)價(jià)總結(jié)愿景組織實(shí)施課程準(zhǔn)備明確角色設(shè)計(jì)內(nèi)容開(kāi)發(fā)資源體驗(yàn)式——因材施教（物材）合適的位合適的位置置1、合適的位置課程場(chǎng)景特點(diǎn)01課程場(chǎng)景環(huán)境0302涉及基本知識(shí)04發(fā)掘理論和方法課程場(chǎng)景條件05情感價(jià)值觀的滲透06字如其人把字寫好，軟筆書法是非物質(zhì)文化曲水流觴在蘭亭場(chǎng)地、安全、噪音擴(kuò)音、水酒、服裝高中生學(xué)過(guò)蘭亭序朗誦、書法班寫、文科班創(chuàng)作古人高雅的情操，舒解郁悶的方法，留下傳世精品體驗(yàn)式學(xué)習(xí)——因材施教（物材）文科班學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作傳統(tǒng)文化的滲透體驗(yàn)式學(xué)習(xí)——模式類似參觀式課程評(píng)價(jià)總結(jié)愿景組織實(shí)施課程準(zhǔn)備明確角色設(shè)計(jì)內(nèi)容開(kāi)發(fā)資源體驗(yàn)式課程組織實(shí)施中研學(xué)指導(dǎo)師的角色——雙重1、既是教練，又是學(xué)員。

要制訂活動(dòng)目標(biāo)方案，創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)討論、提煉精髓，延伸主題，還要參與和互動(dòng)，同理共情2、既是局內(nèi)人，又是局外人。敏銳地洞察學(xué)生的思維與情緒的變化，分析、判斷學(xué)生真實(shí)的聲音，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生更具體、更明確地提供信息表達(dá)意見(jiàn)；而在表達(dá)時(shí)，又要充當(dāng)“局外人”，盡量避免主觀意見(jiàn)介入，力求公正性和客觀性，使學(xué)生感受到充分的關(guān)心與尊重，有助于他們更深入的自我探索。3、既是團(tuán)隊(duì)的中心人物，又要做到以學(xué)生為中心。作為體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的策劃者和組織者；教師必然是活動(dòng)的中心人物，然而活動(dòng)的主體畢竟是學(xué)生，這就決定了教師要善于運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)技巧（包括反應(yīng)技巧、交互作用技巧、行動(dòng)技巧等）調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活訪的主動(dòng)性和積極性。教師欣賞、觀察、參與的態(tài)度和行動(dòng)，能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)的熱情。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)——模式類似參觀式課程評(píng)價(jià)總結(jié)愿景組織實(shí)施課程準(zhǔn)備明確角色設(shè)計(jì)內(nèi)容開(kāi)發(fā)資源身體準(zhǔn)備導(dǎo)入準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備體驗(yàn)式課程組織實(shí)施的課程準(zhǔn)備1、物質(zhì)準(zhǔn)備：名單、表格、道具+宣傳材料、多媒體等2、身體準(zhǔn)備：在體驗(yàn)式活動(dòng)之前一定要設(shè)計(jì)一些身體方面

的準(zhǔn)備活動(dòng)，尤其是四肢、頭部等部位確保安全的同時(shí)

了解學(xué)生的身體素質(zhì)及協(xié)調(diào)性3、導(dǎo)入準(zhǔn)備：情境導(dǎo)入法可以利用生動(dòng)的情景，從而增強(qiáng)感染力和說(shuō)服力，可以觸及到學(xué)生的內(nèi)心深處，使其思想與內(nèi)容發(fā)生聯(lián)結(jié)。情境導(dǎo)入法如運(yùn)用得當(dāng)則會(huì)使學(xué)生身臨其境，感同深受，意識(shí)不到是在上課，從而在潛移默化中受到教育，獲得知識(shí)，在現(xiàn)代聲光電的支持下效果非常好。體驗(yàn)式課程組織實(shí)施中常用的導(dǎo)入方法——入境1、情境導(dǎo)入——是指教師運(yùn)用朗讀、演講或者通過(guò)音樂(lè)、動(dòng)畫、錄像等創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，感染學(xué)生，引起豐富的想象和聯(lián)想時(shí)期情不自禁地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的一種導(dǎo)入方式。2、游戲?qū)搿妇脑O(shè)計(jì)一些知識(shí)性、趣味性并與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣，

活躍氣氛，使學(xué)生在肌緊張興奮的狀態(tài)下不知不覺(jué)的進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的一種導(dǎo)入方式。3、故事導(dǎo)入——指教師利用學(xué)生普遍愛(ài)聽(tīng)故事的心理，通過(guò)講述與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的具有科學(xué)性、哲理性的小故事，如神話、寓言、民間故事等，4、問(wèn)題導(dǎo)入——通過(guò)提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回憶、聯(lián)想、思考，從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究欲望5、直接導(dǎo)入——開(kāi)門見(jiàn)山闡明學(xué)習(xí)目標(biāo)、要求、內(nèi)容、安排等，最簡(jiǎn)單、最常用的一種導(dǎo)入方式體驗(yàn)式學(xué)習(xí)——模式類似參觀式課程評(píng)價(jià)總結(jié)愿景組織實(shí)施課程準(zhǔn)備明確角色設(shè)計(jì)內(nèi)容開(kāi)發(fā)資源分享時(shí)的指導(dǎo)技巧1、人數(shù)最好控制在6-82、引導(dǎo)從具體細(xì)節(jié)入手3、引導(dǎo)將細(xì)節(jié)表達(dá)出來(lái)4、引導(dǎo)表達(dá)自己的感受5、靈活運(yùn)用提問(wèn)的技巧6、積極地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言7、建立合適的交流機(jī)制8、及時(shí)用文字表達(dá)出來(lái)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)——五步結(jié)構(gòu)親歷感受分享總結(jié)應(yīng)用多種感官操作，親身體會(huì)要有輸出體驗(yàn)式學(xué)習(xí)——五步結(jié)構(gòu)應(yīng)用形式多樣無(wú)法預(yù)估體驗(yàn)式學(xué)習(xí)——模式類似參觀式課程評(píng)價(jià)總結(jié)愿景組織實(shí)施課程準(zhǔn)備明確角色設(shè)計(jì)內(nèi)容開(kāi)發(fā)資源體驗(yàn)式學(xué)習(xí)——模式類似參觀式課程客觀具體發(fā)展及時(shí)表?yè)P(yáng)好的不能批評(píng)差的具體到事情的細(xì)節(jié)不能說(shuō)空話客觀公正不能有自己的喜好把握時(shí)機(jī)不能算總賬評(píng)價(jià)總結(jié)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)——模式類似參觀式課程評(píng)價(jià)總結(jié)愿景組織實(shí)施課程準(zhǔn)備明確角色設(shè)計(jì)內(nèi)容開(kāi)發(fā)資源體驗(yàn)式課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)與組織實(shí)施——你有什么想法？合適的位合適的位置置1、合適的位置課程場(chǎng)景特點(diǎn)01課程場(chǎng)景環(huán)境0302涉及基本知識(shí)04發(fā)掘理論和方法課程場(chǎng)景條件05情感價(jià)值觀的滲透06字如其人把字寫好，軟筆書法是非物質(zhì)文化曲水流觴在蘭亭場(chǎng)地、安全、噪音擴(kuò)音、水酒、服裝高中生學(xué)過(guò)蘭亭序朗誦、書法班寫、文科班創(chuàng)作古人高雅的情操，舒解郁悶的方法，留下傳世精品將你熟悉的一個(gè)研學(xué)基地的課程設(shè)計(jì)成體驗(yàn)式分享時(shí)的指導(dǎo)技巧體驗(yàn)式學(xué)習(xí)課程內(nèi)容組織實(shí)施——五步結(jié)構(gòu)在實(shí)施中的想法親歷感受分享總結(jié)應(yīng)用多種感官操作，親身體會(huì)要有輸出將你熟悉的一個(gè)基地的研學(xué)課程設(shè)計(jì)成體驗(yàn)式行中課的五種基礎(chǔ)課型2體驗(yàn)式學(xué)習(xí)課程513參觀式學(xué)習(xí)課程研究性學(xué)習(xí)課程服務(wù)性學(xué)習(xí)課程4

社會(huì)學(xué)習(xí)類課程PART03

服務(wù)性學(xué)習(xí)服務(wù)性學(xué)習(xí)服務(wù)性學(xué)習(xí)：

是指在研學(xué)旅行過(guò)程中學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)制定服務(wù)方案開(kāi)展服務(wù)活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯滲透的有效途徑，有利于培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感與公民意識(shí)。

課程是以各種服務(wù)活動(dòng)為主的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，可以與其他類型課程的學(xué)習(xí)雙軌并行或者多軌并行。服務(wù)性學(xué)習(xí)——項(xiàng)目式步驟一制定學(xué)習(xí)目標(biāo)步驟二設(shè)置服務(wù)內(nèi)容

原則：根據(jù)學(xué)校教育理念和學(xué)生個(gè)人需求步驟三確定服務(wù)小組步驟四制定工作方案步驟五指導(dǎo)工作說(shuō)明會(huì)內(nèi)容設(shè)計(jì)關(guān)于服務(wù)內(nèi)容1、活動(dòng)策劃。指通過(guò)精心策劃，為同學(xué)們準(zhǔn)備精彩、有趣而有意義的活動(dòng)。例如對(duì)學(xué)生公布研學(xué)過(guò)程中可以安排活動(dòng)的地點(diǎn)和時(shí)間，公開(kāi)進(jìn)行方案征集，入圍者即可承擔(dān)該活動(dòng)的組織者。2、生活管理。對(duì)研學(xué)團(tuán)組成員進(jìn)行日常生活管理及安全提示，例如：可以設(shè)有秘書組、行李組、餐飲組、紀(jì)檢組等。3、宣傳報(bào)道。對(duì)研學(xué)課程相關(guān)人員進(jìn)行采訪報(bào)道及對(duì)研學(xué)課程進(jìn)行宣傳展示。例如：攝影記者、撰稿記者、攝像師等。4、導(dǎo)游講解。協(xié)助研學(xué)指導(dǎo)師進(jìn)行團(tuán)組管理的工作，并獨(dú)立完成一些行程講解的任務(wù)。服務(wù)性學(xué)習(xí)課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)與組織實(shí)施——項(xiàng)目式步驟一制定學(xué)習(xí)目標(biāo)步驟二設(shè)置服務(wù)內(nèi)容步驟三確定服務(wù)小組步驟四制定工作方案——目標(biāo)、內(nèi)容、流程、分工步驟五指導(dǎo)工作說(shuō)明會(huì)內(nèi)容設(shè)計(jì)確定工作方案——表格化《秦風(fēng)漢韻盛世未央》——西安研學(xué)活動(dòng)人員分工名單組別工作內(nèi)容具體要求負(fù)責(zé)教師重點(diǎn)提示負(fù)責(zé)學(xué)生秘書組2人/班1、安排乘車座位2、統(tǒng)籌住宿人員3、上交成果等4、組織成果匯報(bào)5、活動(dòng)過(guò)程中組織1、乘火車座位圖表|

2、乘汽車座位表

3、照片分地點(diǎn)整理打（每張照片有名字5張）4、職業(yè)體驗(yàn)成果嚴(yán)格按照學(xué)校及班主任的要求，及時(shí)完成宣傳組2人/班1、負(fù)責(zé)本班宣傳工作2、負(fù)責(zé)過(guò)程性資料的積累3、建議兩人一組1、照相（集體照）2、錄像（重點(diǎn)環(huán)節(jié)）3、撰寫外出實(shí)踐的簡(jiǎn)訊4、制作宣傳片整理打包給秘書宣傳片由核心組完成行李組2人/班1、負(fù)責(zé)行李有序排隊(duì)2、合理裝及安全1、1人負(fù)責(zé)有序排隊(duì)2、1人負(fù)責(zé)合理碼放先打后小餐飲組2人/班1、負(fù)責(zé)組織2、負(fù)責(zé)反饋1、合理化建議2、餐具的整理自助餐后回收餐具紀(jì)檢組2人/班1、乘車紀(jì)律2、游覽紀(jì)律1、整理隊(duì)伍2、景區(qū)手機(jī)、購(gòu)物3、聽(tīng)講解情況4、夜間巡視1、秦前李峰后2、其余重點(diǎn)關(guān)注掉隊(duì)、3、禁止串房間導(dǎo)游組6人/班1、大明宮遺址公園2、明城墻景區(qū)3、小雁塔、大雁塔4、西安碑林博物館5、秦始皇兵馬俑6、陜西歷史博物館1、提前進(jìn)行準(zhǔn)備2、前往途中講解3、返回途中總結(jié)1、導(dǎo)游詞2、對(duì)講解進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和3、負(fù)責(zé)景點(diǎn)學(xué)習(xí)的全部事宜確定工作方案——表格化服務(wù)性學(xué)習(xí)——項(xiàng)目式步驟一制定學(xué)習(xí)目標(biāo)步驟二設(shè)置服務(wù)內(nèi)容步驟三確定服務(wù)小組步驟四制定工作方案步驟五指導(dǎo)工作說(shuō)明會(huì)：演講內(nèi)容審核；

儀表語(yǔ)言演練；

演講時(shí)間掌控；

交流文稿制作；內(nèi)容設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作說(shuō)明會(huì)演講內(nèi)容審核；儀表語(yǔ)言演練；演講時(shí)間掌控；交流文稿制作；服務(wù)性學(xué)習(xí)——項(xiàng)目式步驟一制定學(xué)習(xí)目標(biāo)步驟二設(shè)置服務(wù)內(nèi)容步驟三確定服務(wù)小組步驟四制定工作方案步驟五指導(dǎo)工作說(shuō)明會(huì)內(nèi)容設(shè)計(jì)組織實(shí)施步驟六

實(shí)施過(guò)程指導(dǎo)步驟七實(shí)施后復(fù)盤完善步驟八項(xiàng)目總結(jié)答辯步驟九做好評(píng)價(jià)總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生手冊(cè)步驟四制定工作方案步驟八項(xiàng)目總結(jié)答辯服務(wù)性學(xué)習(xí)——項(xiàng)目式組織實(shí)施步驟六

實(shí)施過(guò)程指導(dǎo)步驟七實(shí)施后復(fù)盤完善步驟八項(xiàng)目總結(jié)答辯步驟九做好評(píng)價(jià)總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生手冊(cè)步驟四制定工作方案步驟八項(xiàng)目總結(jié)答辯服務(wù)性學(xué)習(xí)——項(xiàng)目式組織實(shí)施步驟六

實(shí)施過(guò)程指導(dǎo)步驟七實(shí)施后復(fù)盤完善步驟八項(xiàng)目總結(jié)答辯步驟九做好評(píng)價(jià)總結(jié)引導(dǎo)1、從第一次見(jiàn)面就已經(jīng)開(kāi)始了研

課程；2、組織實(shí)施過(guò)程中的重點(diǎn)是：

（1）有預(yù)見(jiàn)性的提醒

（2）及時(shí)的調(diào)整方案

（3）有效的應(yīng)急措施宣傳組精心設(shè)計(jì)的位置票秘書組——硬臥位置安排職業(yè)體驗(yàn)——（視頻）服務(wù)性學(xué)習(xí)——項(xiàng)目式組織實(shí)施步驟六實(shí)施過(guò)程指導(dǎo)步驟七實(shí)施后復(fù)盤完善步驟八項(xiàng)目總結(jié)答辯步驟九做好評(píng)價(jià)總結(jié)引導(dǎo)類似于前面的說(shuō)明會(huì)演講內(nèi)容審核儀表語(yǔ)言演練演講時(shí)間掌控交流文稿制作服務(wù)性學(xué)習(xí)——?jiǎng)?chuàng)新職業(yè)生涯教育生涯規(guī)劃步驟一制定學(xué)習(xí)目標(biāo)步驟二設(shè)置服務(wù)內(nèi)容步驟三確定服務(wù)小組步驟四制定工作方案步驟五指導(dǎo)工作說(shuō)明會(huì)內(nèi)容設(shè)計(jì)組織實(shí)施步驟六

實(shí)施過(guò)程指導(dǎo)步驟七實(shí)施后復(fù)盤完善步驟八項(xiàng)目總結(jié)答辯步驟九做好評(píng)價(jià)總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生手冊(cè)步驟四制定工作方案步驟八項(xiàng)目總結(jié)答辯職業(yè)體驗(yàn)日記服務(wù)性學(xué)習(xí)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)與組織實(shí)施服務(wù)性學(xué)習(xí)：

是指在研學(xué)旅行過(guò)程中學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)制定服務(wù)方案開(kāi)展服務(wù)活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯滲透的有效途徑，有利于培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感與公民意識(shí)。

交流生涯規(guī)劃微故事PART04

社會(huì)類學(xué)習(xí)社會(huì)類學(xué)習(xí)社會(huì)學(xué)習(xí)類課程：

是指利用研學(xué)旅行這一真實(shí)的社會(huì)生活場(chǎng)景，設(shè)計(jì)系列課程培養(yǎng)學(xué)生掌握社會(huì)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)或規(guī)范、社會(huì)行為技能的學(xué)習(xí)過(guò)程。提升生存能力、公民素養(yǎng)貫穿所有課程形式社會(huì)類學(xué)習(xí)教師講解式社會(huì)類學(xué)習(xí)課程2、生成性內(nèi)容學(xué)生探究式1、預(yù)設(shè)性內(nèi)容先定規(guī)則后實(shí)踐實(shí)踐中達(dá)成共識(shí)內(nèi)容的選擇：了解學(xué)生能力和需求

了解學(xué)校特色和目標(biāo)

提升自身素養(yǎng)和情懷社會(huì)類學(xué)習(xí)

可以預(yù)設(shè)的社會(huì)學(xué)習(xí)類課程：

餐飲文化、餐桌文化、綠色出行、文明出行、消防演練等。社會(huì)類學(xué)習(xí)課程預(yù)設(shè)性內(nèi)容探究式學(xué)習(xí)案例社會(huì)類學(xué)習(xí)課程生成性內(nèi)容——生活處處有課程

研學(xué)處處是教育生成性內(nèi)容選擇的因素：1、學(xué)生能力。

結(jié)合學(xué)生的的年齡、性別及閱歷這三種因素需要綜合考慮。不僅要對(duì)學(xué)生團(tuán)組進(jìn)行整體考慮，還需要對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行專門分析，以便在課程進(jìn)行中給予重點(diǎn)關(guān)注。例如：要不要提醒高中生泡面熱水燙到的問(wèn)題2、制定具體目標(biāo)

我們可以將社會(huì)責(zé)任感和公民素養(yǎng)目標(biāo)分解成許多可量化、可評(píng)價(jià)的小目標(biāo)來(lái)執(zhí)行，但不可能面面俱到。譬如：臥鋪鞋子的問(wèn)題3、研學(xué)指導(dǎo)師的素養(yǎng)。

社會(huì)學(xué)習(xí)類課程中可以設(shè)立無(wú)數(shù)種這樣的“小目標(biāo)”，但不是提前教會(huì)學(xué)生如何是實(shí)現(xiàn)，而是要讓他們用自己的方式去達(dá)成這些小目標(biāo)。社會(huì)類學(xué)習(xí)課程生成性內(nèi)容——生活處處有課程

研學(xué)處處是教育

對(duì)于生成內(nèi)容類的社會(huì)學(xué)習(xí)，我們的課程按照以下五部開(kāi)展：（1）預(yù)判問(wèn)題：時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的言行，掌握其思想變化，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題作

出預(yù)判?！诘袼苤黝}酒店自助餐人多服務(wù)生少（2）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：待問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)，先將不良影響或者安全隱患排除后，組織學(xué)生

進(jìn)行社會(huì)學(xué)習(xí)課程?！吹搅嘶厥障洌?）分析問(wèn)題：組織學(xué)生，說(shuō)明事件的前因后果，并正確分析出現(xiàn)的問(wèn)題可能帶來(lái)的不良影響

或嚴(yán)重后果，引起學(xué)生的重視。——可以自己分析也可以給學(xué)生分析（4）解決問(wèn)題：對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教育，講解正確的處理方式，并展開(kāi)相關(guān)話題討論，培養(yǎng)學(xué)生的

生活常識(shí)、社會(huì)技能和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)?！龑?dǎo)榜樣作用（5）引起反思：引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)自己類似的行為作出反思，有則改之無(wú)則加勉，保證在以后的生

活中不會(huì)出現(xiàn)同樣的問(wèn)題，并在反思中培養(yǎng)和提升公民意識(shí)。

——我們還有什么可以做的更好的地方——酒店一次性物品“視而不見(jiàn)社會(huì)類學(xué)習(xí)課程生成性內(nèi)容——社會(huì)類學(xué)習(xí)需要全社會(huì)的支持參與1、做好組織協(xié)調(diào)2、率先垂范引導(dǎo)3、抓住教育契機(jī)4、營(yíng)造評(píng)價(jià)氛圍5、創(chuàng)新前瞻設(shè)計(jì)PART05

研究性學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)——是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的活動(dòng)。

研究性學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、勞動(dòng)技術(shù)教育共同構(gòu)成“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，作為必修課程列入《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)修訂稿）》中。研究性學(xué)習(xí)又稱為專題研習(xí)、探究式學(xué)習(xí)或疑難為本學(xué)習(xí)。在教師的輔助下，由學(xué)生策劃、執(zhí)行及自我評(píng)估的學(xué)習(xí)方法——師生角色定位是以“培養(yǎng)學(xué)生具有永不滿足、追求卓越的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、從而解決問(wèn)題的能力”為基本目標(biāo)——教學(xué)目標(biāo)以學(xué)生從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中獲得的各種課題或項(xiàng)目設(shè)計(jì)、作品的設(shè)計(jì)與制作等為基本的學(xué)習(xí)載體——教學(xué)手段以在提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的全過(guò)程中學(xué)習(xí)到的科學(xué)研究方法、獲得的豐富且多方面的體驗(yàn)和獲得的科學(xué)文化知識(shí)為基本內(nèi)容——教學(xué)內(nèi)容以在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生自主采用研究性學(xué)習(xí)方式開(kāi)展研究為基本的教學(xué)形式的課程。——教學(xué)方法研究性學(xué)習(xí)步驟一

引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題步驟二

指導(dǎo)學(xué)生確立課題步驟三

指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)計(jì)劃步驟四

指導(dǎo)做好研究準(zhǔn)備步驟五

指導(dǎo)撰寫開(kāi)題報(bào)告選題階段實(shí)施階段步驟六

組織進(jìn)行行前開(kāi)題步驟七

做好實(shí)施過(guò)程管理步驟八

指導(dǎo)撰寫結(jié)題報(bào)告步驟九

做好結(jié)題答辯指導(dǎo)步驟十

做好評(píng)價(jià)總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生手冊(cè)步驟五

指導(dǎo)撰寫開(kāi)題報(bào)告步驟八

指導(dǎo)撰寫結(jié)題報(bào)告研究性學(xué)習(xí)步驟一

引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題步驟二

指導(dǎo)學(xué)生確立課題步驟三

指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)計(jì)劃步驟四

指導(dǎo)做好研究準(zhǔn)備步驟五

指導(dǎo)撰寫開(kāi)題報(bào)告選題階段實(shí)施階段步驟六

組織進(jìn)行行前開(kāi)題步驟七

做好實(shí)施過(guò)程管理步驟八

指導(dǎo)撰寫結(jié)題報(bào)告步驟九

做好結(jié)題答辯指導(dǎo)步驟十

做好評(píng)價(jià)總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生手冊(cè)步驟五

指導(dǎo)撰寫開(kāi)題報(bào)告步驟八

指導(dǎo)撰寫結(jié)題報(bào)告研究性學(xué)習(xí)步驟一

引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題步驟二

指導(dǎo)學(xué)生確立課題步驟三

指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)計(jì)劃步驟四

指導(dǎo)做好研究準(zhǔn)備步驟五

指導(dǎo)撰寫開(kāi)題報(bào)告選題階段關(guān)注社會(huì)生活提供相應(yīng)路徑組織頭腦風(fēng)暴及時(shí)捕捉靈感引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，從日常生活、學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題、學(xué)科學(xué)習(xí)及新聞報(bào)道等信息來(lái)源中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。提供給學(xué)生資源特點(diǎn)之后，組織學(xué)生重點(diǎn)從以下六方面進(jìn)行頭腦風(fēng)暴進(jìn)而提出問(wèn)題：（1）學(xué)科知識(shí)與自然環(huán)境的結(jié)合；

（2）學(xué)科知識(shí)與社會(huì)生活的結(jié)合；

（3）學(xué)科知識(shí)與地域歷史文化的結(jié)合；

（4）學(xué)科知識(shí)與個(gè)人發(fā)展的結(jié)合；

（5）學(xué)科知識(shí)與科學(xué)技術(shù)的結(jié)合；

（6）學(xué)科知識(shí)的拓展與延伸……組織學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴1、教師主持會(huì)議，一般由6-8人參加，教師說(shuō)明會(huì)議目的及要解決的問(wèn)題，并用下表進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄；2、學(xué)生自由發(fā)言，時(shí)間不限，發(fā)言應(yīng)圍繞主題暢所欲言，教師不能輕易打斷學(xué)生；3、到會(huì)者每人說(shuō)出三個(gè)自己的想法，教師將其如實(shí)記錄到上表中；4、教師組織全組對(duì)他們所提出的最好的想法進(jìn)行投票，統(tǒng)計(jì)后對(duì)位于前三名的問(wèn)題進(jìn)行討論；5、最后根據(jù)大家的集體討論表決出最終的研究問(wèn)題；組織學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴——會(huì)議記錄表

小組名稱

小組成員

感興趣的資源

與自然環(huán)境的結(jié)合，我想了解

與社會(huì)生活的結(jié)合，我想了解

與地域歷史文化的結(jié)合，我想了解

與個(gè)人發(fā)展的結(jié)合，我想了解

與科學(xué)技術(shù)的結(jié)合，我想了解

知識(shí)的拓展與延伸，我想了解

小組提出的問(wèn)題研究性學(xué)習(xí)步驟一引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題步驟二

指導(dǎo)學(xué)生確立課題步驟三

指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)計(jì)劃步驟四

指導(dǎo)做好研究準(zhǔn)備步驟五

指導(dǎo)撰寫開(kāi)題報(bào)告選題階段實(shí)施階段步驟六

組織進(jìn)行行前開(kāi)題步驟七

做好實(shí)施過(guò)程管理步驟八

指導(dǎo)撰寫結(jié)題報(bào)告步驟九

做好結(jié)題答辯指導(dǎo)步驟十

做好評(píng)價(jià)總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生手冊(cè)步驟五

指導(dǎo)撰寫開(kāi)題報(bào)告步驟八

指導(dǎo)撰寫結(jié)題報(bào)告指導(dǎo)學(xué)生確立課題1、“確立課題”的過(guò)程是一個(gè)歸納的過(guò)程。歸納是針對(duì)發(fā)散而提出的問(wèn)題

按“是什么？”“為什么？”“怎么辦？”幾個(gè)層面的升華；2、歸納的過(guò)程是比較、篩選、剔除、提取的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中選定研究

角度，把握研究重點(diǎn)，進(jìn)而確立研究課題；3、指導(dǎo)確立課題應(yīng)放在指導(dǎo)學(xué)生理性思考、引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)分析、照樣與提

高學(xué)生分析能力和良好的思維品質(zhì)；4、在確定研究課題時(shí)要注意以下五點(diǎn)：科學(xué)、實(shí)用、可行、創(chuàng)新、自發(fā)

（具體解釋）選題原則根據(jù)自己的興趣，提出、選擇或發(fā)現(xiàn)的課題，符合自己所具備的知識(shí)水平和環(huán)境條件。指導(dǎo)思想、分析方法都必須以科學(xué)理論和事實(shí)作為依據(jù)。前人未解決或未完全解決的問(wèn)題、研究方法和思路與眾不同、否定或發(fā)展前人的工作。研究成果具有可預(yù)見(jiàn)的社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益、影響范圍、應(yīng)用價(jià)值和推廣前景。不超過(guò)自己的知識(shí)水平、實(shí)踐能力，有利于知識(shí)與實(shí)踐能力的提高，可操作性強(qiáng)選題原則可行性自發(fā)性科學(xué)性實(shí)用性創(chuàng)新性指導(dǎo)學(xué)生確立課題常用的方法1、范例引路。在動(dòng)員階段可以先分析幾例成功的研究范例，以激活學(xué)生的

思路，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，指導(dǎo)確立問(wèn)題。2、選題推介。在學(xué)生提出的大量選題中，選擇有推介價(jià)值課題，或者如上

所述直接推介以供參考。3、隨機(jī)點(diǎn)撥。在學(xué)生選題有疑難時(shí)是師生交流、交往的最佳時(shí)機(jī)，教師從

選題的角度、層次等及時(shí)指導(dǎo)。4、借題發(fā)揮。在學(xué)生有了初步的研究或者傾向性的問(wèn)題的時(shí)，教師選擇有

代表性的課題，面向全體學(xué)生做出拓寬思路，加深思考或糾正偏差時(shí)給

予的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，從日常生活、學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題、學(xué)科學(xué)習(xí)及新聞報(bào)道等信息來(lái)源中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。提供給學(xué)生資源特點(diǎn)之后，組織學(xué)生重點(diǎn)從以下六方面進(jìn)行頭腦風(fēng)暴進(jìn)而提出問(wèn)題：（1）學(xué)科知識(shí)與自然環(huán)境的結(jié)合；——茶葉中的化學(xué)成分分析

（2）學(xué)科知識(shí)與社會(huì)生活的結(jié)合；——茶葉與咖啡誰(shuí)是贏家？

（3）學(xué)科知識(shí)與地域歷史文化的結(jié)合；——龍井的前世今生

（4）學(xué)科知識(shí)與個(gè)人發(fā)展的結(jié)合；——梅家塢生態(tài)發(fā)展規(guī)劃

（5）學(xué)科知識(shí)與科學(xué)技術(shù)的結(jié)合；——茶葉中的秘密

（6）學(xué)科知識(shí)的拓展與延伸……——龍井的體重指導(dǎo)學(xué)生確立課題研究性學(xué)習(xí)課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)與組織實(shí)施步驟一引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題步驟二指導(dǎo)學(xué)生確立課題步驟三

指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)計(jì)劃步驟四

指導(dǎo)做好研究準(zhǔn)備步驟五

指導(dǎo)撰寫開(kāi)題報(bào)告選題階段實(shí)施階段步驟六

組織進(jìn)行行前開(kāi)題步驟七

做好實(shí)施過(guò)程管理步驟八

指導(dǎo)撰寫結(jié)題報(bào)告步驟九

做好結(jié)題答辯指導(dǎo)步驟十

做好評(píng)價(jià)總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生手冊(cè)步驟五

指導(dǎo)撰寫開(kāi)題報(bào)告步驟八

指導(dǎo)撰寫結(jié)題報(bào)告指導(dǎo)學(xué)生設(shè)立研究計(jì)劃1、“問(wèn)題是什么？”2、“你對(duì)這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)了解多少？”3、“為了解決這個(gè)問(wèn)題你還需要了解什么？”4、“為了得到你所需要的信息，你將要做什么？”5、指導(dǎo)完成《課題研究規(guī)劃表》What—主題是什么？研究目的是什么？Why—為什么這樣做？有無(wú)需要改進(jìn)的？Where—場(chǎng)所在哪里？設(shè)備器材呢？When—有多少時(shí)間？研究進(jìn)度怎么安排？Who—人力如何安排？How—研究方法步驟如何？指導(dǎo)學(xué)生設(shè)立研究計(jì)劃指導(dǎo)學(xué)生完成《課題研究規(guī)劃表》研究性學(xué)習(xí)課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)與組織實(shí)施步驟一引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題步驟二指導(dǎo)學(xué)生確立課題步驟三指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)計(jì)劃步驟四

指導(dǎo)做好研究準(zhǔn)備步驟五

指導(dǎo)撰寫開(kāi)題報(bào)告選題階段實(shí)施階段步驟六

組織進(jìn)行行前開(kāi)題步驟七

做好實(shí)施過(guò)程管理步驟八

指導(dǎo)撰寫結(jié)題報(bào)告步驟九

做好結(jié)題答辯指導(dǎo)步驟十

做好評(píng)價(jià)總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生手冊(cè)步驟五

指導(dǎo)撰寫開(kāi)題報(bào)告步驟八

指導(dǎo)撰寫結(jié)題報(bào)告指導(dǎo)學(xué)生做好研究準(zhǔn)備——給時(shí)間、給空間、適時(shí)啟發(fā)1、查閱基礎(chǔ)知識(shí)A、基礎(chǔ)知識(shí)

B、背景知識(shí)C、學(xué)科滲透2、學(xué)習(xí)研究方法3、體驗(yàn)合作策略1、確定對(duì)象2、文獻(xiàn)法3、訪談?wù){(diào)查4、問(wèn)卷調(diào)查5、表格調(diào)查①問(wèn)卷中的所有問(wèn)題都應(yīng)和研究的目的相符合，即題目應(yīng)是研究問(wèn)題和假設(shè)所要測(cè)量的變量；②要說(shuō)明問(wèn)卷的重要性；③問(wèn)題要簡(jiǎn)明扼要④整份答卷要盡可能簡(jiǎn)短；⑤所問(wèn)問(wèn)題不能超出回答者的知識(shí)和能力范圍；⑥回答問(wèn)題后的資料要易于列表說(shuō)明和解釋。問(wèn)卷調(diào)查法

經(jīng)常采用的研究方法調(diào)查考察統(tǒng)計(jì)查閱觀察咨詢走訪試驗(yàn)分析研究性學(xué)習(xí)課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)與組織實(shí)施步驟一引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題步驟二指導(dǎo)學(xué)生確立課題步驟三指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)計(jì)劃步驟四指導(dǎo)做好研究準(zhǔn)備步驟五

指導(dǎo)撰寫開(kāi)題報(bào)告選題階段實(shí)施階段步驟六

組織進(jìn)行行前開(kāi)題步驟七

做好實(shí)施過(guò)程管理步驟八

指導(dǎo)撰寫結(jié)題報(bào)告步驟九

做好結(jié)題答辯指導(dǎo)步驟十

做好評(píng)價(jià)總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生手冊(cè)步驟五

指導(dǎo)撰寫開(kāi)題報(bào)告步驟八

指導(dǎo)撰寫結(jié)題報(bào)告指導(dǎo)學(xué)生撰寫開(kāi)題報(bào)告1、開(kāi)題報(bào)告模板見(jiàn)研學(xué)手冊(cè)2、課題名稱：準(zhǔn)確精煉20字內(nèi)3、研究?jī)?nèi)容：2-3個(gè)4、主要研究方法：1-2種5、預(yù)期研究成果：兩個(gè)報(bào)告+具體材料6、可能遇到的問(wèn)題：關(guān)鍵性的7、參考文獻(xiàn)：格式規(guī)范論文作者、論文題目、出版社或刊物名稱并用大寫英文字母標(biāo)明刊物類型、出版日期參考文獻(xiàn)格式論文作者、論文題目、出版社或刊物名稱并用大寫英文字母標(biāo)明刊物類型、出版日期參考文獻(xiàn)格式一、課題名稱（準(zhǔn)確精煉20字內(nèi)）二、研究背景（選題依據(jù)、研究現(xiàn)狀、內(nèi)容意義）三、研究?jī)?nèi)容（2-3個(gè)）四、研究目的（了解、測(cè)定、比較、研究、調(diào)查、分析等動(dòng)詞開(kāi)頭）五、主要的研究方法（1-2種）六、研究器材（工具、儀器、藥品、材料等）七、可行性分析（場(chǎng)地、器材、時(shí)間、人員；可能遇到的問(wèn)題）八、時(shí)間及人員安排九、預(yù)期成果（兩個(gè)報(bào)告+具體材料）十、格式規(guī)范（參考文獻(xiàn)）指導(dǎo)學(xué)生撰寫開(kāi)題報(bào)告論文作者、論文題目、出版社或刊物名稱并用大寫英文字母標(biāo)明刊物類型、出版日期參考文獻(xiàn)格式《開(kāi)題報(bào)告》課題名稱課題組長(zhǎng)指導(dǎo)老師課題組成員特長(zhǎng)任務(wù)要求開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容選題的目的選題的意義本課題研究的主要內(nèi)容研究的切入點(diǎn)：主要問(wèn)題：重要觀點(diǎn)：課題研究的思路預(yù)期成果參考文獻(xiàn)研究計(jì)劃及主要工具研究計(jì)劃（時(shí)間安排、研究地點(diǎn)、研究?jī)?nèi)容）：主要工具：指導(dǎo)學(xué)生撰寫開(kāi)題報(bào)告研究性學(xué)習(xí)課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)與組織實(shí)施步驟一引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題步驟二指導(dǎo)學(xué)生確立課題步驟三指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)計(jì)劃步驟四指導(dǎo)做好研究準(zhǔn)備步驟五指導(dǎo)撰寫開(kāi)題報(bào)告選題階段實(shí)施階段步驟六

組織進(jìn)行行前開(kāi)題步驟七

做好實(shí)施過(guò)程管理步驟八

指導(dǎo)撰寫結(jié)題報(bào)告步驟九

做好結(jié)題答辯指導(dǎo)步驟十

做好評(píng)價(jià)總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生手冊(cè)步驟五

指導(dǎo)撰寫開(kāi)題報(bào)告步驟八

指導(dǎo)撰寫結(jié)題報(bào)告組織實(shí)施階段1、行前開(kāi)題——小組答辯形式（審稿、PPT、形象、語(yǔ)言、合作）2、組織實(shí)施過(guò)程中——類似體驗(yàn)式（動(dòng)態(tài)、分散、自主）3、撰寫結(jié)題報(bào)告——類似開(kāi)題報(bào)告（所有過(guò)程性材料都是研究成果）4、組織結(jié)題答辯——同開(kāi)題答辯（規(guī)模、方式看實(shí)際需求）5、做好評(píng)價(jià)總結(jié)——《個(gè)人評(píng)價(jià)量表》、《研究性學(xué)習(xí)實(shí)施評(píng)價(jià)量表》組織實(shí)施階段組織實(shí)施過(guò)程中——類似體驗(yàn)式（動(dòng)態(tài)、分散、自主）組織實(shí)施階段-行前開(kāi)題組織實(shí)施階段-組織實(shí)施過(guò)程中組織實(shí)施階段-撰寫結(jié)題報(bào)告組織實(shí)施階段-組織