dtnl聲母教學(xué)課件教案教學(xué)目標知識目標熟練讀準dtnl四個聲母，掌握其發(fā)音特點和方法，能夠準確區(qū)分它們的音值差異。能力目標認清dtnl的形體特征并能正確書寫，掌握正確的筆順規(guī)則，書寫規(guī)范、美觀。綜合目標能夠?qū)tnl聲母與單韻母aoeiuü進行拼讀，形成完整音節(jié)，為后續(xù)的漢語拼音學(xué)習奠定基礎(chǔ)。教學(xué)重點與難點教學(xué)重點聲母dtnl的準確發(fā)音，特別是發(fā)音部位和發(fā)音方法dtnl四個聲母的形體識別與規(guī)范書寫聲母與單韻母的拼讀技巧和練習方法聲調(diào)變化對音節(jié)讀音的影響教學(xué)難點d與t聲母的送氣與不送氣區(qū)別n聲母鼻音特點的掌握l聲母邊音特點的理解與發(fā)音形近聲母d與t、n與l的區(qū)分四個聲母與不同韻母組合時的準確拼讀復(fù)習導(dǎo)入聲韻母概念復(fù)習復(fù)習拼音的基本概念：聲母是音節(jié)的開頭部分，韻母是音節(jié)的后半部分。讓學(xué)生說出已學(xué)過的聲母和韻母各是什么。已學(xué)聲母回顧展示bpmf等已學(xué)聲母的卡片，請學(xué)生快速認讀，并說出它們的發(fā)音特點和書寫要點。單韻母復(fù)習通過有趣的兒歌或動作，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習單韻母aoeiuü的發(fā)音和書寫，為新課學(xué)習做好鋪墊。教師可通過拍手節(jié)奏游戲，引導(dǎo)學(xué)生依次讀出已學(xué)過的聲母和韻母，激發(fā)學(xué)習興趣。示范："當我拍一下手，請讀出一個聲母；拍兩下手，請讀出一個韻母。"通過復(fù)習環(huán)節(jié)，不僅能夠喚起學(xué)生的已有知識，還能幫助他們建立新舊知識的聯(lián)系，為學(xué)習新的聲母dtnl做好認知準備，同時也可以了解學(xué)生對已學(xué)內(nèi)容的掌握情況。聲母d引入情境創(chuàng)設(shè)教師可展示一匹奔跑的馬的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察馬蹄的形狀，并模仿馬蹄敲擊地面的聲音："嗒嗒嗒"。提問學(xué)生："聽，馬蹄發(fā)出什么聲音？這個聲音像不像我們今天要學(xué)的第一個聲母？"聲音感知教師板書聲母"d"，示范標準發(fā)音，讓學(xué)生注意觀察教師的口型變化和舌頭位置。引導(dǎo)學(xué)生模仿發(fā)音："ddd..."，感受聲母d的音值特點。形聲結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生將馬蹄的形狀與字母d的形體進行聯(lián)系，幫助記憶："看，馬蹄的形狀是不是很像字母d？"通過形體聯(lián)想和聲音模仿，幫助學(xué)生建立聲母d的初步認知。教學(xué)提示：利用具體形象的實物或圖片進行聯(lián)想，能夠幫助學(xué)生更好地記憶聲母的形體特征，增強學(xué)習效果。聲母d的發(fā)音要點發(fā)音部位舌尖抵住上齒齦，形成阻礙。發(fā)音時，聲帶振動。發(fā)音方法氣流沖破阻礙后發(fā)出爆破音，這是一個不送氣的濁輔音。口形特點嘴唇自然張開，舌尖上抬，舌面平展，聲帶振動。教師可使用口腔模型或口形圖示，直觀展示聲母d的發(fā)音部位和方法，幫助學(xué)生理解。教學(xué)步驟：教師示范正確發(fā)音，讓學(xué)生觀察口型變化學(xué)生觸摸自己的喉部，感受聲帶振動對比發(fā)音與不發(fā)音時的差別學(xué)生兩人一組，相互觀察對方的口型，進行正音練習全班齊讀，教師個別糾正不準確的發(fā)音教學(xué)建議：引導(dǎo)學(xué)生通過觸摸喉部，感受聲帶振動，理解濁輔音的特點。聲母d的形體識記形體特征聲母d由兩筆構(gòu)成，整體形狀像一個馬蹄形，或者像半個圓圈加一條直線。記憶口訣"ddd，馬蹄聲響，半圓加豎，寫好聲母"形體輔助記憶聯(lián)想法：將d的形狀與馬蹄形狀相聯(lián)系動作法：用手指在空中畫出d的形狀，加深印象圖形法：展示含有d形狀的圖片，如馬蹄、半圓等識記活動設(shè)計"找朋友"游戲：在一組混雜的字母中迅速找出所有的d，培養(yǎng)識別能力。或者進行"眼手腦"訓(xùn)練：看d的形狀→在空中用手指寫d→在紙上書寫d，形成完整的識記過程。通過多種感官參與的識記方式，能夠幫助不同學(xué)習類型的學(xué)生更好地掌握聲母d的形體特征，提高識記效率。聲母d的書寫指導(dǎo)筆順演示第一筆：從上到下寫一個半圓形，位于中格第二筆：從上到下寫一條直線，貼著半圓的右側(cè)，直線要寫到底格書寫要點半圓要寫得圓潤，不要過于扁平豎線要直，不要傾斜兩筆之間要緊密相連，不要分離練習方法教師范寫，學(xué)生觀察學(xué)生描紅練習臨帖練習，注意筆順和書寫規(guī)范在田字格中獨立書寫練習教師可設(shè)計"田字格填字比賽"，鼓勵學(xué)生認真書寫，并給予及時評價，強化正確的書寫習慣。書寫注意事項：避免常見錯誤，如半圓過小、豎線歪斜、兩筆間距過大等問題。教師應(yīng)及時糾正，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習慣。d與單韻母拼音節(jié)拼讀示范教師展示拼讀過程：d+a→da，注意口型變化和聲調(diào)變化。拼讀規(guī)則聲母d與韻母拼讀時，先發(fā)聲母音，然后迅速過渡到韻母音，聲調(diào)標在韻母上。拼讀訓(xùn)練單韻母aoeiuü與d的拼讀：da,de,di,du,do四聲變化訓(xùn)練：dādádǎdàdīdídǐdì的拼讀練習拼讀活動設(shè)計"拼音接龍"游戲：教師說出聲母d，學(xué)生依次說出與d拼成的不同音節(jié)。或者進行"找朋友"活動：將聲母卡片和韻母卡片分別發(fā)給不同學(xué)生，讓學(xué)生尋找拼讀伙伴，組成完整音節(jié)。教學(xué)提示：在拼讀訓(xùn)練中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生掌握聲母與韻母自然過渡的技巧，避免生硬地將兩個音拼在一起。聲母t引入情境導(dǎo)入教師可出示一把雨傘的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察雨傘的形狀，特別是傘柄的部分。"看，這是什么？（雨傘）雨傘的傘柄是什么形狀的？它像不像我們今天要學(xué)的第二個聲母？"聲音引導(dǎo)教師板書聲母"t"，示范發(fā)音，讓學(xué)生注意觀察教師的口型和發(fā)音特點。引導(dǎo)學(xué)生模仿發(fā)音："ttt..."，感受聲母t的送氣特點。形聲結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生將雨傘的傘柄形狀與字母t的形體進行聯(lián)系："傘柄的形狀就像字母t，橫的部分是傘面，豎的部分是傘柄。"形體感知讓學(xué)生用手指在空中畫出t的形狀，加深對形體的認識?？梢栽O(shè)計"t字猜謎"游戲，如"我是雨傘的好朋友，撐起傘面不濕頭，猜猜我是誰？"通過具體形象的實物聯(lián)想，能夠幫助學(xué)生更加直觀地記憶聲母t的形體特征，增強學(xué)習興趣和效果。聲母t的發(fā)音要點發(fā)音部位舌尖抵住上齒齦，形成阻礙，與聲母d的發(fā)音部位相同。發(fā)音方法氣流沖破阻礙后發(fā)出爆破音，這是一個送氣的清輔音。發(fā)音時聲帶不振動。口形特點嘴唇自然張開，舌尖上抬，舌面平展。發(fā)音時有明顯的氣流噴出。與d的區(qū)別t是送氣音，d是不送氣音；t發(fā)音時聲帶不振動，d發(fā)音時聲帶振動。送氣檢測實驗教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做"薄紙檢測"實驗：在嘴前放一張薄紙，發(fā)t音時，薄紙會明顯擺動；發(fā)d音時，薄紙幾乎不動。通過這個實驗，幫助學(xué)生直觀感受送氣與不送氣的區(qū)別。教學(xué)提示：可以引導(dǎo)學(xué)生對比t和d的發(fā)音，明確二者的相同點（發(fā)音部位相同）和不同點（送氣與否，聲帶振動與否），加深對發(fā)音特點的理解。聲母t的形體識記形體特征聲母t由兩筆構(gòu)成，一橫一豎，整體形狀像一把雨傘或者一個"十"字。記憶口訣"ttt，雨傘形狀，一橫一豎，寫好聲母"與d的區(qū)別通過對比d和t的形體差異，幫助學(xué)生準確識別：d是半圓加豎線，t是橫線加豎線d的左邊是圓的，t的上邊是平的d像馬蹄，t像雨傘識記活動設(shè)計"形體找不同"游戲：展示d和t的形體，讓學(xué)生說出它們的區(qū)別。或者進行"快速認讀"訓(xùn)練：在一組混雜的字母中迅速辨認出t和d，培養(yǎng)形體識別能力。教學(xué)提示：d和t是形近字母，要特別注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分它們的形體特征，避免混淆?？梢酝ㄟ^多種感官參與的方式，加深識記印象。聲母t的書寫指導(dǎo)筆順演示第一筆：從左向右寫一橫，位于上格第二筆：從上到下寫一豎，與橫線相交，豎線要寫到底格書寫要點橫線要平直，不要傾斜豎線要垂直，不要歪斜橫線要稍長于d中的半圓豎線與橫線應(yīng)居中相交練習方法教師范寫，學(xué)生觀察學(xué)生描紅練習在田字格中獨立書寫練習d和t的對比書寫，加深區(qū)分印象教師可設(shè)計"田字格書寫比賽"，鼓勵學(xué)生規(guī)范書寫t，并評選出書寫最規(guī)范的學(xué)生，給予表揚。教學(xué)建議：在書寫指導(dǎo)中，應(yīng)特別強調(diào)t的橫線位置和長度，以及與豎線的交叉位置，這是t與其他字母形體區(qū)別的關(guān)鍵特征。t與單韻母拼音節(jié)拼讀示范教師展示拼讀過程：t+a→ta，注意口型變化和聲調(diào)變化。拼讀規(guī)則聲母t與韻母拼讀時，先發(fā)聲母音，注意送氣特點，然后迅速過渡到韻母音，聲調(diào)標在韻母上。拼讀訓(xùn)練單韻母aoeiuü與t的拼讀：ta,te,ti,tu,to四聲變化訓(xùn)練：tātátǎtàtītítǐtì的拼讀練習拼讀活動設(shè)計"音節(jié)接龍"游戲：教師說出一個t開頭的音節(jié)，學(xué)生依次說出不同的t音節(jié)。或者進行"分角色讀"活動：將學(xué)生分成不同組，分別負責不同聲調(diào)的t音節(jié)，進行有節(jié)奏的朗讀。教學(xué)提示：在拼讀訓(xùn)練中，應(yīng)特別注意t的送氣特點，引導(dǎo)學(xué)生體會t和d拼音節(jié)時的不同感覺，培養(yǎng)準確的發(fā)音習慣。聲母n引入形體聯(lián)想通過展示門洞或拱門的圖片，引導(dǎo)學(xué)生將n的形狀與門洞聯(lián)系起來："n像一個小門洞，我們可以從這個門洞進入聲母n的世界。"教學(xué)建議：利用學(xué)生熟悉的實物或圖形進行形象聯(lián)想，能夠幫助學(xué)生更好地記憶聲母的形體特征，增強學(xué)習效果。情境導(dǎo)入教師可出示一個門洞或拱門的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察其形狀。"看，這是什么形狀？（門洞）它像不像我們今天要學(xué)的第三個聲母？"聲音引導(dǎo)教師板書聲母"n"，示范發(fā)音，讓學(xué)生注意觀察教師的口型和鼻音特點。引導(dǎo)學(xué)生模仿發(fā)音："nnn..."，感受聲母n的鼻音特點。形聲結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生將門洞的形狀與字母n的形體進行聯(lián)系，通過形象記憶加深印象?？梢栽O(shè)計"n字找朋友"游戲，尋找生活中形狀像n的物品，如門洞、拱門、山洞等。聲母n的發(fā)音要點發(fā)音部位舌尖抵住上齒齦，形成阻礙，與聲母d、t的發(fā)音部位相同。發(fā)音方法氣流從鼻腔通過，這是一個鼻音，發(fā)音時聲帶振動。口形特點嘴唇自然張開，舌尖上抬，舌面平展。發(fā)音時有鼻腔共鳴感。鼻音特點n是鼻音，氣流從鼻腔出，可以通過捏住鼻子感受發(fā)音變化。鼻音實驗教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做"捏鼻實驗"：正常發(fā)n音，然后捏住鼻子再發(fā)n音，感受發(fā)音的變化。通過這個實驗，幫助學(xué)生直觀感受鼻音的特點。對比練習：引導(dǎo)學(xué)生對比n與d、t的發(fā)音，明確它們的相同點（發(fā)音部位相同）和不同點（氣流通道不同，n是鼻音），加深對發(fā)音特點的理解。教學(xué)提示：在教學(xué)n的發(fā)音時，可以采用"摸一摸，聽一聽"的方法，讓學(xué)生一邊觸摸鼻子，一邊發(fā)音，感受鼻腔振動，理解鼻音的特點。聲母n的形體識記形體特征聲母n由單線連筆寫成，整體形狀像一個小門洞或拱門。記憶口訣"nnn，一個門洞，一豎一彎一豎，寫好聲母"形體識記聯(lián)想法：將n的形狀與門洞、拱門等形象聯(lián)系起來動作法：用手指在空中畫出n的形狀，加深印象圖形法：展示含有n形狀的圖片，如門洞、拱門等識記活動設(shè)計"形體猜謎"游戲：描述n的形體特征，讓學(xué)生猜測是哪個聲母?；蛘哌M行"快速辨認"訓(xùn)練：在一組混雜的字母中迅速找出所有的n，培養(yǎng)識別能力。教學(xué)建議：可以引導(dǎo)學(xué)生對比n與其他已學(xué)聲母的形體差異，如n與m的區(qū)別（n有兩個"腿"，m有三個"腿"），幫助學(xué)生準確識別。聲母n的書寫指導(dǎo)筆順演示單線連筆書寫：從上到下寫一條直線，然后向右上方彎曲，再向下寫一條直線，整體形成門洞狀。書寫要點兩條豎線要平行，不要傾斜彎曲部分要圓潤，不要過于尖銳整體高度要一致，與格線對齊連筆流暢，一氣呵成練習方法教師范寫，學(xué)生觀察學(xué)生描紅練習在田字格中獨立書寫練習作業(yè)本上反復(fù)書寫，鞏固記憶教師可設(shè)計"書寫接力賽"，將學(xué)生分成若干小組，每組依次在黑板上書寫n，比較書寫的規(guī)范性和美觀度，培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣。書寫注意事項：避免常見錯誤，如兩條豎線不平行、高度不一致、彎曲部分過于尖銳等問題。教師應(yīng)及時糾正，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習慣。n與單韻母拼音節(jié)拼讀示范教師展示拼讀過程：n+a→na，注意口型變化和聲調(diào)變化。拼讀規(guī)則聲母n與韻母拼讀時，先發(fā)聲母音，注意鼻音特點，然后迅速過渡到韻母音，聲調(diào)標在韻母上。拼讀訓(xùn)練單韻母aoeiuü與n的拼讀：na,ne,ni,nu,no,nü四聲變化訓(xùn)練：nānánǎnànīnínǐnì的拼讀練習nǖnǘnǚnǜ的拼讀練習（特別注意ü的發(fā)音）拼讀活動設(shè)計"聲調(diào)變變變"游戲：教師說出一個n開頭的音節(jié)，但不帶聲調(diào)，學(xué)生依次用不同聲調(diào)讀出這個音節(jié)。或者進行"音節(jié)卡片配對"活動：將聲母卡片和韻母卡片分別發(fā)給不同學(xué)生，讓學(xué)生尋找拼讀伙伴，組成完整音節(jié)。教學(xué)提示：在拼讀訓(xùn)練中，應(yīng)特別注意n的鼻音特點，引導(dǎo)學(xué)生感受氣流從鼻腔通過的感覺，培養(yǎng)準確的發(fā)音習慣。聲母l引入情境導(dǎo)入教師可出示一根小棒或鉛筆的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察其形狀。"看，這是什么？（小棒/鉛筆）它的形狀像不像我們今天要學(xué)的最后一個聲母？"聲音引導(dǎo)教師板書聲母"l"，示范發(fā)音，讓學(xué)生注意觀察教師的口型和發(fā)音特點。引導(dǎo)學(xué)生模仿發(fā)音："lll..."，感受聲母l的邊音特點。形聲結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生將小棒的形狀與字母l的形體進行聯(lián)系："l就像一根筆直的小棒，站得直直的。"形體感知讓學(xué)生用手指在空中畫出l的形狀，加深對形體的認識。可以設(shè)計"l字找朋友"游戲，尋找生活中形狀像l的物品，如鉛筆、小棒、電線桿等。教學(xué)建議：利用學(xué)生熟悉的實物進行形象聯(lián)想，能夠幫助學(xué)生更好地記憶聲母的形體特征，增強學(xué)習效果。聲母l的發(fā)音要點發(fā)音部位舌尖抵住上齒齦，形成阻礙，與聲母d、t、n的發(fā)音部位相同。發(fā)音方法氣流從舌頭兩側(cè)通過，這是一個邊音，發(fā)音時聲帶振動?？谛翁攸c嘴唇自然張開，舌尖上抬，舌面平展。發(fā)音時氣流從舌頭兩側(cè)流出。邊音特點l是邊音，氣流從舌頭兩側(cè)出，形成特殊的音色。發(fā)音對比教師可以引導(dǎo)學(xué)生對比d、n、l的發(fā)音，它們的發(fā)音部位相同，但氣流通道不同：d是爆破音，氣流沖破阻礙n是鼻音，氣流從鼻腔通過l是邊音，氣流從舌頭兩側(cè)通過通過這種對比，幫助學(xué)生理解l的發(fā)音特點，提高發(fā)音準確性。教學(xué)提示：在教學(xué)l的發(fā)音時，可以引導(dǎo)學(xué)生感受舌頭兩側(cè)的氣流通道，體會邊音的特點，避免與其他聲母混淆。聲母l的形體識記形體特征聲母l由一筆寫成，整體形狀像一根直立的小棒。記憶口訣"lll，一根小棒，筆直站立，寫好聲母"形體識記聯(lián)想法：將l的形狀與小棒、鉛筆等形象聯(lián)系起來動作法：用手指在空中畫出l的形狀，加深印象圖形法：展示含有l(wèi)形狀的圖片，如小棒、鉛筆、電線桿等識記活動設(shè)計"形體猜謎"游戲：描述l的形體特征，讓學(xué)生猜測是哪個聲母?；蛘哌M行"找一找"游戲：在教室里找出形狀像l的物品，加深對形體的印象?？梢栽O(shè)計"身體字母"活動：讓學(xué)生用自己的身體擺出l的形狀，增強形體記憶。教學(xué)建議：可以引導(dǎo)學(xué)生對比l與已學(xué)聲母的形體差異，如l與i的區(qū)別（l更高，i上面有一點），幫助學(xué)生準確識別。聲母l的書寫指導(dǎo)筆順演示單筆書寫：從上到下寫一條直線，線條要筆直，寫到底格。書寫要點豎線要筆直，不要傾斜線條要流暢，不要顫抖高度要適當，占滿格子的高度起筆和收筆要干凈利落練習方法教師范寫，學(xué)生觀察學(xué)生描紅練習在田字格中獨立書寫練習作業(yè)本上反復(fù)書寫，鞏固記憶教師可設(shè)計"書寫比賽"，讓學(xué)生比一比誰寫的l最規(guī)范、最美觀，培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和規(guī)范意識。書寫注意事項：避免常見錯誤，如豎線傾斜、長度不足、起筆和收筆不干凈等問題。教師應(yīng)及時糾正，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習慣。l與單韻母拼音節(jié)拼讀示范教師展示拼讀過程：l+a→la，注意口型變化和聲調(diào)變化。拼讀規(guī)則聲母l與韻母拼讀時，先發(fā)聲母音，注意邊音特點，然后迅速過渡到韻母音，聲調(diào)標在韻母上。拼讀訓(xùn)練單韻母aoeiuü與l的拼讀：la,le,li,lu,lo,lü四聲變化訓(xùn)練：lālálǎlàlīlílǐlì的拼讀練習lǖlǘlǚlǜ的拼讀練習（特別注意ü的發(fā)音）拼讀活動設(shè)計"正音小組比賽"：將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個l開頭的音節(jié)進行朗讀，比較發(fā)音的準確性?；蛘哌M行"拼音接龍"游戲：第一個學(xué)生說出一個l開頭的音節(jié)，下一個學(xué)生接著說出另一個l開頭的音節(jié)，依次進行。教學(xué)提示：在拼讀訓(xùn)練中，應(yīng)特別注意l的邊音特點，引導(dǎo)學(xué)生感受氣流從舌頭兩側(cè)通過的感覺，培養(yǎng)準確的發(fā)音習慣。四個聲母拼音練習1音節(jié)拼讀訓(xùn)練將dtnl四個聲母與所有單韻母aoeiuü組合，形成完整音節(jié)。示例：da,de,di,do,du,dü,ta,te,ti,to,tu,tü,na,ne,ni,no,nu,nü,la,le,li,lo,lu,lü2聲調(diào)變化練習選擇部分音節(jié)，練習四聲變化。示例：dādádǎdà,tātátǎtà,nānánǎnà,lālálǎlà3抽查訓(xùn)練教師隨機指定一個聲母和一個韻母，學(xué)生立即進行拼讀?；蛘哒故疽粋€完整音節(jié)，學(xué)生說出其聲母和韻母。4分組競賽將學(xué)生分成若干小組，每組負責一個聲母，與不同韻母組合進行拼讀比賽。評比標準：發(fā)音準確性、反應(yīng)速度、團隊協(xié)作能力。教學(xué)建議：在綜合練習中，可以采用多種形式，如個人練習、小組合作、全班競賽等，增強學(xué)習趣味性，提高學(xué)習效果。同時，也要注意發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的發(fā)音問題，確保掌握準確的發(fā)音習慣。趣味兒歌助記憶《dtnl》拼音兒歌ddd，馬蹄踏踏踏，ttt，雨傘撐起來，nnn，門洞真好看，lll，小棒立得直。dtnl，四個好朋友，拼音學(xué)得好，我們真聰明！音節(jié)串聯(lián)小故事創(chuàng)編包含dtnl音節(jié)的小故事，如：爸爸(bàba)帶我(dàiwǒ)踢球(tīqiú)，奶奶(nǎinai)來了(láile)，我們一起玩得真開心！動作跟唱設(shè)計簡單的動作，配合兒歌朗讀，增強記憶效果：讀d時，用手做馬蹄踏地的動作讀t時，做撐傘的動作讀n時，雙手拱成門洞形狀讀l時，伸直手臂模仿小棒多感官學(xué)習通過視覺（看形體）、聽覺（聽兒歌）、觸覺（做動作）等多種感官參與的學(xué)習方式，加深對四個聲母的記憶。可以設(shè)計"兒歌接力"游戲：每個學(xué)生負責一句兒歌，依次朗讀，最后齊讀整首兒歌，鞏固記憶。教學(xué)提示：兒歌是記憶拼音的有效方法，通過有節(jié)奏的語言和動作，能夠幫助學(xué)生更好地記憶聲母的形體和發(fā)音，提高學(xué)習興趣和效果?？磮D說話訓(xùn)練情景圖展示教師可以出示一幅包含與dtnl相關(guān)詞語的情景圖，如田野、踢球、奶奶、藍天等元素的圖片。詞語積累引導(dǎo)學(xué)生找出圖中與dtnl相關(guān)的詞語：d開頭的詞：大(dà)、電(diàn)、點(diǎn)等t開頭的詞：跳(tiào)、踢(tī)、天(tiān)等n開頭的詞：牛(niú)、鳥(niǎo)、南(nán)等l開頭的詞：藍(lán)、綠(lǜ)、老(lǎo)等句子表達鼓勵學(xué)生用這些詞語造句，表達圖片內(nèi)容：大(dà)樹下有牛(niú)天(tiān)上飛著鳥(niǎo)藍(lán)天白云真美麗口語表達訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生完整描述圖片內(nèi)容，培養(yǎng)口語表達能力：小組討論：每組學(xué)生共同討論圖片內(nèi)容，找出相關(guān)詞語個人表達：每個學(xué)生用完整的句子描述圖片集體評價：相互評價表達的準確性和流暢性教學(xué)建議：看圖說話不僅能夠鞏固所學(xué)拼音知識，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達能力，是一種綜合性的語言訓(xùn)練活動。在活動中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達，不要過分強調(diào)表達的規(guī)范性。鞏固檢測與糾錯1發(fā)音檢測教師展示dtnl四個聲母，學(xué)生依次讀出，檢查發(fā)音是否準確。重點檢查：d與t的送氣與不送氣區(qū)別n的鼻音特點l的邊音特點2書寫檢測學(xué)生在田字格中書寫dtnl四個聲母，檢查書寫是否規(guī)范。重點檢查：筆順是否正確形體是否規(guī)范位置是否適當3拼讀檢測教師展示dtnl與單韻母組成的音節(jié)卡片，學(xué)生進行拼讀，檢查拼讀是否準確。重點檢查：聲母與韻母的過渡是否自然聲調(diào)是否準確整體發(fā)音是否流暢糾錯與點撥針對檢測中發(fā)現(xiàn)的問題，進行針對性糾錯：發(fā)音糾錯：通過口形示范、對比