板塊十寫作語文

大一輪復(fù)習(xí)學(xué)案66思辨類(關(guān)系類與讀寫結(jié)合類)材料作文審題立意——明確概念，建構(gòu)關(guān)系匯報人：掌握思辨類材料作文的審題立意，重點掌握關(guān)系類與讀寫結(jié)合類材料作文的審題立意。復(fù)習(xí)任務(wù)①在表達時，能做到觀點明確、內(nèi)容完整、結(jié)構(gòu)清楚。②在表達時，能夠注意自己的語言運用，力求概念準確、判斷合理、推理有邏輯。③在表達時，講究邏輯，做到中心突出、內(nèi)容具體、語篇連貫、語言簡明通順。④在表達時，注重情感，能夠綜合運用多種表達方式，從多個角度、多個方面表達自己的理解和感受，力求做到觀點明確，內(nèi)容豐富，思路清晰，感情真實健康，表達準確、生動。課標要求考情表覽年份卷別材料內(nèi)容核心概念材料類型關(guān)聯(lián)教材中的人文主題2024新高考Ⅰ卷人工智能背景下的答案與問題答案、問題二元關(guān)系類①選擇性必修中冊第一單元“研習(xí)任務(wù)”三第2題(顯性關(guān)聯(lián))②觀察與批判(必修下冊第六單元)(隱性關(guān)聯(lián))新高考Ⅱ卷不斷抵達未知之境未知之境、抵達讀寫結(jié)合類(與信息類閱讀材料相結(jié)合)探索與創(chuàng)新(必修下冊第三單元)(隱性關(guān)聯(lián))2023新高考Ⅱ卷青少年希望有一個自己的空間空間讀寫結(jié)合型(與語言文字運用材料相結(jié)合)使命與抱負(必修下冊第五單元)(隱性關(guān)聯(lián))2022新高考Ⅰ卷“本手”“妙手”“俗手”三個圍棋術(shù)語的內(nèi)涵和辯證關(guān)系本手、妙手、俗手三元關(guān)系類學(xué)習(xí)之道(必修上冊第六單元)(隱性關(guān)聯(lián))2021新高考Ⅰ卷“體育之效”中強與弱的變化關(guān)系強與弱二元關(guān)系類青春激揚(必修上冊第一單元)(隱性關(guān)聯(lián))知識圖要審題立意原則應(yīng)試寫作取勝首在審題，通俗地說，必須先明白命題有什么要求，即知道“要我寫什么”；其次則在立意，通俗地說，就是要知道應(yīng)表達什么意思，即確定“我要寫什么”。審題是立意的起點與前提，立意是審題的結(jié)果與落腳，只有審題仔細，辨析清楚，才能立意切題，立論明確。審題與立意都要遵循一定的原則。整體性原則審題要有全局意識，須從材料的整體著眼，不能糾纏于局部的細節(jié)，否則很有可能出現(xiàn)偏題、跑題等現(xiàn)象。多向性原則一般來說，作文中的材料所蘊含的觀點并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結(jié)論，因此，要學(xué)會多角度審視材料。篩選性原則因為從材料中獲得的觀點具有多樣性，所以在進入寫作時，對提煉出的觀點還要進行適當?shù)暮Y選。篩選時要注意三點：①服從材料的整體；②觀點比較新穎；③有理可講，有話可說。1.審題三原則準準確、鮮明。立意準確就是準確提煉材料的主旨，做到“思想健康，中心明確”?！八枷虢】怠本褪且w現(xiàn)時代正能量，抒發(fā)積極健康的感情。穩(wěn)理性、穩(wěn)妥。所持觀點中肯，不走極端。用聯(lián)系的、發(fā)展的、全面的觀點來分析問題，行文縝密妥當。深深刻、集中?！吧羁獭敝刚撟C觸及事物或問題的本質(zhì)，能揭示問題產(chǎn)生的原因，能提出解決問題的思路或方法，觀點具有啟發(fā)性。“集中”指作文圍繞一個主題深入開掘，不旁敲側(cè)擊，不零亂分散。新新穎、獨到。指觀點、材料、論證過程新鮮有創(chuàng)意，有個性特點，能給人以新鮮的心靈感受與教益。但“新”建立在寫作者對社會、生活、事物所具有的獨到、深刻的認識與理解之上，要行文有度，不可弄巧成拙。2.立意四原則撇開材料，另起爐灶材料是考生思考的起點，是作文立意的依據(jù)，如果作文另起爐灶，另搞一套，就會“不符合題意”。抓住一點，不及其余①沒有抓住材料的關(guān)鍵和根本，而只從一些枝節(jié)入手，寫出來的文章與命題要求或擦邊而過，或相去甚遠；②涉及多則材料的，只就其中的一個方面論述，缺少全局意識和辯證思考的能力。3.避免兩大誤區(qū)關(guān)系類材料作文的審題立意第一章所謂關(guān)系類作文，就是在材料中以概念為基礎(chǔ)提出二元或三元關(guān)系，要求學(xué)生辯證、立體地分析多元關(guān)系，以此考查學(xué)生面對多元關(guān)系所體現(xiàn)的思辨性思維。無論是2021年的“強與弱”的新材料作文，或是“可為與有為”的主題作文，還是2022年的“本手、妙手與俗手”“選擇·創(chuàng)造·未來”“移用、化用與獨創(chuàng)”，2023年的“人·技術(shù)·時間”，2024年的“問題”與“答案”，都鮮明地突顯了這一考向。所謂二元關(guān)系材料作文，就是作文所提供的材料或明或暗地存在著兩個概念(二元)之間的關(guān)系。其實，幾乎所有的新材料作文，其本質(zhì)都是關(guān)系型，材料中或明或暗地存在著“A與B”甚至“A與B與C”這種“二元”或“三元”關(guān)系。這種材料審題立意的關(guān)鍵在于：(一)二元關(guān)系材料作文的審題立意之法1.辨析概念內(nèi)涵(對于隱性材料還要從中抽取出“二元”概念)材料中給出內(nèi)涵的，要準確把握；未給出內(nèi)涵的，要精準理解，注意其本義、引申義及比喻義。如“自由與紀律”，可按照本義理解；“冷與熱”，既可以按照本義理解，又可以按照其引申義理解等。這是審題的第一步，關(guān)系到是否偏離題意的問題。這里，尤其注意不可混淆近義概念，如把“自信”理解為“信心”，把“誠信”理解為“誠實”等。2.建構(gòu)關(guān)系關(guān)系型材料作文重在辨明關(guān)系，關(guān)系明了了，思維就有了方向，審題立意的任務(wù)也就基本完成了。按照思辨思維，二元關(guān)系存在著無限的可能性，而一上來想到的關(guān)系往往是最淺顯、最表層的，如果能立體、深入地思考，則會使審題立意走向深刻。如“苦與樂”，一上來可能思考是并列關(guān)系，“人生既有苦，又有樂”；再想想可能為因果關(guān)系，“因為苦，所以樂”；接著想可能為條件關(guān)系，“只有苦，才能樂”；深入再想可能為轉(zhuǎn)化關(guān)系，“苦可以轉(zhuǎn)化為樂，樂也可以轉(zhuǎn)化為苦”。如果多點兒深入思考，何愁立意不深刻多元？二元關(guān)系，存在著先后、并列、遞進、因果、條件、假設(shè)、目的、主次、轉(zhuǎn)化等種種關(guān)系，面對關(guān)系型作文，審題立意時要想想這些可能的關(guān)系。常見關(guān)系示例依存關(guān)系既要借鑒別人，也要自主創(chuàng)新發(fā)展關(guān)系其作始也簡，其將畢也必巨主客體關(guān)系乘風(fēng)破浪，勇做沖浪者主次關(guān)系我們不否認跨界的價值，但守界應(yīng)成為社會的主流取舍(選擇)關(guān)系堅持“獨創(chuàng)”，慎“化用”常見關(guān)系示例條件關(guān)系只有創(chuàng)造，才有未來因果關(guān)系正因為守界的沉潛鉆研，才給了跨界勇往直前的信心對比關(guān)系以積極的人生態(tài)度，處理消極的情緒遞進關(guān)系跨越，再跨越轉(zhuǎn)化關(guān)系善可以變惡，惡可以變善目的關(guān)系修身以立義3.突出重點二元關(guān)系材料作文寫作既忌諱抓住“一元”，不顧“另元”，更忌諱泛論關(guān)系，不見重點。想要寫好此類作文，尤其要善于敏銳地捕捉重點，敢于突出重點，做到兩點論與重點論的統(tǒng)一。如寫“遭受挫折與放大痛苦”，審題時應(yīng)準確把握兩者之間的關(guān)系，如果能以“遭遇挫折”為側(cè)重點，能夠從“如何對待挫折”這個角度切入，而不是流于表面的兩者關(guān)系泛泛而談，那么，文章必將在深度上和廣度上都能得到有力的拓展。(2024·新高考Ⅰ)閱讀下面的作文材料，完成后面任務(wù)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及、人工智能的應(yīng)用，越來越多的問題能很快得到答案。那么，我們的問題是否會越來越少？以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。明確概念答案(含義)問題(含義)建構(gòu)關(guān)系條件①②③突出重點(立意)突出“問題”在“答案”很快得到的前提下，“問題”既“少”又“多”(其中一種立意)人類借助信息技術(shù)得以迅速獲取的解答或解決方案不僅指實際生活中遇到的具體難題，更泛指人類對未知的探索、對現(xiàn)狀的不滿以及對未來的期許“答案”很快得到，“問題”就會少“答案”很快得到，“問題”反而多“答案”很快得到，“問題”既少又多老“問題”少了，新“問題”多了淺“問題”少了，深“問題”多了審題立意：突出重點(立意)突出“答案”正面既然“問題”少了，就談禮贊，擁抱互聯(lián)網(wǎng)和人工智能，積極投身新科技浪潮，讓我們的“問題”越來越少反面既然“問題”少了，則“答案”的科學(xué)性存疑，因為互聯(lián)網(wǎng)和人工智能也有“偏差”與“偏見”，而且“問題”的“答案”往往不止一個，因此，要正視新技術(shù)所給出的“答案”“三元”關(guān)系相較于“二元”關(guān)系，涉及概念多，關(guān)系也更復(fù)雜，其審題立意與“二元”關(guān)系同中有異。1.辨析概念在界定概念的基礎(chǔ)上，將不同概念予以區(qū)分。操作表現(xiàn)為“A是……；B是……；C是……”。如果在這樣界定的基礎(chǔ)上能把三者的概念用類比或比喻的方式區(qū)分，用“這三者的關(guān)系，正如……”的形式呈現(xiàn)，則更妙。例如：(二)三元關(guān)系材料作文的審題立意之法知識是指物質(zhì)的變化規(guī)律，是存在于天地間的道理，然而并非所有的知識都能上升為見識，它必須立足于個體的主觀思考與價值判斷；見識即獨屬于自己的對事物的看法，但見識的邊界是有限的，不可隨意發(fā)揮，必須建立在常識的基礎(chǔ)上；常識為人與人之間普遍存在的日常共識，是屬于所有人的、群體知曉并認可的基本認知。這三者的關(guān)系正如紅綠燈的演變過程：紅光和綠光波長多少為知識，將這一知識運用到交通燈上則為見識，“紅燈停，綠燈行”則是大家遵守的基本常識。2.建構(gòu)關(guān)系所謂三元關(guān)系類作文，就是給出三個核心概念，要求考生根據(jù)概念之間的關(guān)系進行寫作。2022年新高考Ⅰ卷的“本手、妙手、俗手”和新高考Ⅱ卷的“選擇·創(chuàng)造·未來”以及2023年全國甲卷的“人·技術(shù)·時間”均為三元關(guān)系類作文。此類作文，各概念之間存在著邏輯關(guān)系，考生需要根據(jù)自己的理解，融入辯證思維，分析各概念之間的關(guān)系，既要統(tǒng)籌兼顧，又要有所側(cè)重，根據(jù)材料重心與個人擅長，確定文章的立意。常見三元關(guān)系特點示例主次型以其中一個為主，其他兩個是為了襯托另外一個的重要性。2023年全國甲卷作文材料中，有“人”“技術(shù)”“時間”三個概念。這三個概念交互影響，“人”是最關(guān)鍵的因素：人從技術(shù)發(fā)展中獲益時，也會產(chǎn)生依賴性、惰性，久之，主人或淪為仆人。反之，在一定條件下，仆人也會變?yōu)橹魅恕朔且怀刹蛔儭Ｈ耸侵?，技術(shù)、時間是次。立意時，需突出主要的，關(guān)聯(lián)次要的。抓住“人”這一主體，確定崇高的人生目標、理想信念，提高自控力，慎獨追遠，當為治本之策。常見三元關(guān)系特點示例遞進型前兩個為重要的分論點，一般是過程，后一個作為最后的觀點或結(jié)果。2022年全國甲卷作文材料中，有“直接移用”“借鑒化用”“情境獨創(chuàng)”三個概念，先要“直接移用”，再要“借鑒化用”，最后才能“情境獨創(chuàng)”。常見三元關(guān)系特點示例優(yōu)選型在A、B、C三元關(guān)系中，存在著“A與B”“B與C”“A與C”這三對兩兩關(guān)系。其審題立意的訣竅在于把三元關(guān)系轉(zhuǎn)化為大的主次輕重二元關(guān)系，即重點論述A與B的關(guān)系，兼顧A與C或B與C的關(guān)系，這里與C的關(guān)系作為非重點“元素”存在。2022年全國甲卷作文材料中，可以將最優(yōu)概念“情境獨創(chuàng)”也就是“創(chuàng)新”作為寫作重心，形成這樣的立意：①移用化用須合理，情境獨創(chuàng)應(yīng)合宜。②移用化用不足夸，獨創(chuàng)才是真贏家。3.回應(yīng)現(xiàn)實正如前文所言，關(guān)系類寫作并非簡答題，其目的不能只是簡單停留在辨析關(guān)系這一層面上，而要尋找現(xiàn)實依托，利用已辨明的關(guān)系去解決現(xiàn)實情境中的一些具體問題。這就需要我們關(guān)注材料中或隱或顯的現(xiàn)實情境，有針對性地解決問題。比如，為何要辨析“知識”“見識”與“常識”之間的關(guān)系？因為在現(xiàn)實生活中，很多學(xué)生身處信息爆炸、知識唾手可得的時代，對這三者之間的關(guān)系感到困惑，以至于在未來的學(xué)習(xí)生活，乃至人生成長中不知該如何向前。因此，文章的寫作就必須對這一現(xiàn)實問題予以回應(yīng)，利用已然辨清的關(guān)系，給他們提出具有指引性與可操作性的真誠建議，如此才算是完成了整個交際過程。例如：反觀當今社會，許多人重視知識的輸入，而忽視了見識的輸出，其結(jié)果不言而喻。譬如，我們青少年學(xué)生，很多人為了拿高分而死記硬背，大量輸入知識而不注重內(nèi)化和整理。花了大量時間，最終也沒有取得理想的成績。究其根本，還是沒有完成從知識到見識的轉(zhuǎn)化。作為新時代的中流砥柱，我們要以不違反常識為底線，從大量知識中汲取有效的真知灼見，提升自己的見識，方能在時代的滾滾洪流中奮勇向前。這名學(xué)生能夠關(guān)注到“我”的身份特點，特別提及了在青少年學(xué)習(xí)過程中存在的三“識”紊亂現(xiàn)象，并在此基礎(chǔ)上提出了具體的建議。(2022·新高考Ⅰ)閱讀下面的作文材料，完成后面任務(wù)?！氨臼?、妙手、俗手”是圍棋的三個術(shù)語。本手是指合乎棋理的正規(guī)下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而從全局看通常會受損的下法。對于初學(xué)者而言，應(yīng)該從本手開始，本手的功夫扎實了，棋力才會提高。一些初學(xué)者熱衷于追求妙手，而忽視更為常用的本手。本手是基礎(chǔ)，妙手是創(chuàng)造。一般來說，對本手理解深刻，才可能出現(xiàn)妙手；否則，難免下出俗手，水平也不易提升。以上材料對我們頗具啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。辨析概念確立內(nèi)涵術(shù)語含義引申含義本手是指合乎棋理的正規(guī)下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而從全局看通常會受損的下法。本手本是“根本”之義，即材料中“正規(guī)”“開始”“基礎(chǔ)”“功夫扎實”，就是扎扎實實地打好基礎(chǔ)，是前提。材料中“妙手是創(chuàng)造”，實際就是創(chuàng)新，是效果。材料中俗手是“受損的下法”，是狹隘、短視、急功近利。審題立意：辨析概念辨析概念建構(gòu)關(guān)系以“本手”為重心以“妙手”為重心以“俗手”為重心“本手”與“妙手”是棋局中的不同階段，“俗手”則伴隨棋局的所有階段。本手是基礎(chǔ)，妙手須以本手為前提，否則為俗手。堅持本手，發(fā)展妙手，如果固守本手，沒有創(chuàng)造妙手，則極可能本手變?yōu)樗资帧Ｒ苊馑资?，必須加強本手，?chuàng)造妙手。回應(yīng)現(xiàn)實(針對性解決現(xiàn)實問題)確立觀點①一些人急于追求出眾，卻不肯踏實練習(xí)基本功，四處尋找捷徑，反落得以“俗手”收場。②面對日益內(nèi)卷的社會競爭，很多家長忙于給孩子報各種各樣的補習(xí)班，忽略孩子正常的學(xué)校教育與課堂學(xué)習(xí)，落得“上課不好學(xué)、課外學(xué)不好”的境地。①人生如棋，練好本手，避開俗手，臻于妙手。②融匯“本妙”，不落“俗套”。③“三手”圍棋，為人之道。④本妙應(yīng)固本，本固不落俗?；顒佣x寫結(jié)合類材料作文的審題立意所謂讀寫結(jié)合類材料作文，就是根據(jù)語文試卷其他板塊的閱讀材料衍生出相關(guān)的作文話題的作文題型。作文題與其他板塊的閱讀材料有一定的關(guān)聯(lián)性和對話性，旨在引導(dǎo)學(xué)生在讀、思、寫之間轉(zhuǎn)換，做到深入閱讀、延伸思考、個性寫作。近幾年考題如下：試卷類別材料來源作文話題命題特點2024年新高考Ⅱ卷現(xiàn)代文閱讀Ⅰ抵達未知之境①根據(jù)試卷內(nèi)其他板塊的材料，牽引出相關(guān)的作文話題。②有一定的思辨性或延展性，以此引導(dǎo)考生聯(lián)系地、辯證地看待這個問題。2024年九省聯(lián)考作文一現(xiàn)代文閱讀Ⅰ交錯帶2023年新高考Ⅱ卷語言文字運用Ⅱ安靜一下不被打擾2023年四省聯(lián)考作文(安徽、云南)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ中國之美讀寫結(jié)合類材料作文與其他一般性材料作文最大的區(qū)別，在于其材料的一部分與前面試卷中的材料相關(guān)聯(lián)。因此，其審題的特殊之處在于審視前面閱讀材料與作文材料的嵌合程度與內(nèi)在關(guān)聯(lián)。一般來看，來自前面試卷的原材料的作用有兩點：1.引發(fā)寫作話題一般的材料作文的材料相對簡單，無法傳遞豐富的信息，而閱讀理解和語段材料則能以豐富的信息給考生以靈感和啟發(fā)，給考生帶來較多的思考和感悟。同時，使用其他板塊的閱讀材料引入作文話題也節(jié)省了審視作文材料的時間，可以為考生節(jié)約寫作時間。目前的讀寫結(jié)合類作文多屬此類。前面試卷材料與作文材料只是一種弱關(guān)聯(lián)，考生在寫作時沒有必要完全圍繞著閱讀材料的內(nèi)容展開，更不能寫成對閱讀材料的分析和論證，而應(yīng)把審題重心放在作文題上，仔細分析作文題中的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，認真把握作文題中蘊含的邏輯關(guān)系和觀點。2.限制審題立意新課標遵循“無情境，不成題”的原則，閱讀材料可以對寫作起到真實情境的限制；“無價值，不入題”，閱讀材料還可以對寫作起到價值判斷的限制?？忌诿鎸@種強關(guān)聯(lián)的讀寫結(jié)合類材料時，一定要緊密結(jié)合材料原文，無論議論、記敘、抒情，還是描寫、說明，都必須在閱讀材料的范圍內(nèi)，認真分析題干要求，全面理解閱讀部分提供的材料，完整解讀關(guān)聯(lián)材料的含意，從而明確寫作立意。在理清兩種材料之間的關(guān)系后，剩下的審題立意就同其他作文類型一樣了。試以2024年新高考Ⅱ卷作文題為例加以說明：(2024·新高考Ⅱ)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。本試卷現(xiàn)代文閱讀Ⅰ提到，長久以來，人們只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥四號”探月任務(wù)揭開了月背的神秘面紗；隨著“天問一號”飛離地球，航天人的目光又投向遙遠的深空……正如人類的太空之旅，我們每個人也都在不斷抵達未知之境。這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。(1)抓關(guān)鍵詞句，理解材料內(nèi)涵材料可分為兩個部分。一是對現(xiàn)代文閱讀Ⅰ的概括，涉及的月球背面登陸、“嫦娥四號”“天問一號”等關(guān)于人類太空之旅，凸顯了人類探索宇宙、追求未知的精神。這不過是話題引子。二是命題的核心句子，是立意所在?！罢缛祟惖奶罩?，我們每個人也都在不斷抵達未知之境”，將偉大的人類探索之旅拉回考生的現(xiàn)實生活場景，就像人類對太空的探索一樣，我們每個人的生活也是一場不斷抵達未知之境的旅程。“我們每個人也都在不斷抵達未知之境”這句話，主要強調(diào)三層意思：①強調(diào)“我們每個人”。在人類不斷探求未知之境的路上，我們每個人都是其中的一分子。探求無止境，我們不能落伍，也不能緩慢不前，大家要攜手共進，群策群力，共同行走在這條道路上。只要我們共同努力，我們終究會抵達未知之境。②強調(diào)“不斷”。在探求未知之境的路上，我們不會停歇，也不能停歇。我們的思考如出鞘的劍，而未知之境如礪石，只有在不斷磨礪中探求，我們才能從“未知”走向“有知”，進而從“有知”走向下一個“未知”。人類的未知之境如雪球前行，不斷擴大，我們的探求將永恒存在，經(jīng)久不息。③強調(diào)“未知之境”。這是考題的核心所在?！拔粗场笔鞘裁?？這是個廣而大的范疇。它包羅萬象，比如材料中的太空探索，比如芯片，比如AI……總之，一切科技探索、歷史人文的未知領(lǐng)域，都屬于未知之境。寫作時，不要局限于對“航天精神”的謳歌，而要回到“我們每個人”這一語境，我們每個人都在不斷地探索未知，既包含了我們“抵達未知之境”之前的探索過程，也蘊含著對“抵達未知之境”之后永不止步的期望。成長過程中的艱辛與喜悅，對新的人生起點的憧憬與期盼，這些都可以是展開聯(lián)想與思考的著力點。(2)看引導(dǎo)語，明確寫作文體作文材料的第三段為引導(dǎo)語，明確了寫作任務(wù)。“這”意