張玉滾先進事跡對校本課程建設的心得體會引言：在榜樣的引領中前行在教育的道路上，總有一些人物用他們的實際行動詮釋著什么是責任、擔當與奉獻。張玉滾老師的先進事跡，像一股清流，激勵著我不斷反思和提升自我，也讓我深刻認識到，校本課程的建設不僅僅是課程的規(guī)劃與實施，更是一場關于責任與信念的深刻踐行。站在他的光輝事跡面前，我感受到一種莫大的激勵，也從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗與啟示。一、張玉滾事跡的深刻內(nèi)涵1.1勤奮敬業(yè)，扎根教育一線的精神回想起我第一次聽說張玉滾老師的事跡，是在一次教師培訓會上。那位年過半百的教師，依然堅持每天早晨第一個到校，晚上最后一個離開，工作之勤奮令人敬佩。他不僅僅是教學上的專家，更是一位用心呵護每一位學生的良師。記得有一次，他在課堂上細致講解一個難題時，發(fā)現(xiàn)一個學生因理解困難而情緒低落，他便利用課余時間，耐心為學生輔導，直到學生真正理解為止。這份敬業(yè)精神，讓我深深折服，也讓我意識到，校本課程的建設，離不開像他那樣的用心與堅持。1.2創(chuàng)新引領，勇于探索新模式張玉滾老師不僅在教學上精益求精，更在課程創(chuàng)新上不斷探索。他結合學校實際，積極推動項目式學習、合作學習等新型教學模式，試點校本課程的多樣化發(fā)展。有一次，他帶領學生設計“校園文化探索”課程，將傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)代教學，讓學生在實踐中感受文化的魅力。這樣的創(chuàng)新，不僅豐富了課程內(nèi)容，也激發(fā)了學生的學習興趣。作為一名教師，我深刻體會到，唯有不斷探索、勇于突破，才能讓校本課程煥發(fā)出新的生命力。1.3無私奉獻，關愛每一位學生的溫度記得他曾在一次家長會后，主動留下來與家長交流，了解學生家庭情況，提供個性化的指導方案。無論是家庭困難的學生，還是學業(yè)有難的學生，他都用心去關懷，給予幫助。這種無私奉獻的精神，讓我明白，課程的建設不僅僅是內(nèi)容的堆砌，更是對學生的關愛與責任。只有用心去呵護每一位學生，校本課程才能真正落到實處，成為學生成長的助推器。二、張玉滾事跡對校本課程建設的具體啟示2.1以學生為中心，打造貼近生活的課程內(nèi)容在他的引領下，校本課程更貼近學生的生活實際。比如，他推動開設“生活技能”課程，讓學生學會理財、溝通、團隊合作等實用技能。一次班級合作設計“家庭經(jīng)濟管理”項目，學生們模擬家庭財務，培養(yǎng)了實際操作能力。這讓我深刻意識到，課程的生命力在于貼近學生的生活，只有這樣，課程才能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。2.2重視教師培訓，提升課程開發(fā)能力張玉滾老師非常重視教師團隊的培訓，他經(jīng)常組織教研活動，分享課程開發(fā)的經(jīng)驗，鼓勵教師創(chuàng)新嘗試。有一次，他帶領老師們一起研討如何將傳統(tǒng)文化融入課程中，激發(fā)了教師們的熱情。通過不斷的學習與實踐，教師們的專業(yè)水平得到了顯著提升，也為校本課程的高質量發(fā)展提供了有力的保障。這讓我體會到，只有不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，才能有效推動校本課程的創(chuàng)新與發(fā)展。2.3利用資源整合，豐富課程內(nèi)涵他善于整合校內(nèi)外的資源，將社區(qū)、企業(yè)、家長等多方面力量引入課程。例如，邀請社區(qū)老藝人講授傳統(tǒng)手工藝，組織學生參與社會實踐，增強課程的現(xiàn)實意義。這種資源整合，不僅豐富了課程內(nèi)容，也拓寬了學生的視野。它讓我意識到，課程建設不能孤立進行，而應充分利用社會資源，形成校企、校地、校校之間的合作格局。2.4營造良好的課程文化，激發(fā)師生熱情張玉滾老師注重營造積極向上的課程文化，他鼓勵學生自主探究、合作學習，營造尊重、多元的學習氛圍。一次校內(nèi)評選“最佳校本課程”時，他帶領學生展示課程成果，獲得熱烈反響。這種氛圍激發(fā)了師生的創(chuàng)造力和積極性，也讓校本課程成為校園文化的重要組成部分。我深知，良好的課程文化是課程持續(xù)健康發(fā)展的動力源泉。三、個人實踐中的反思與成長3.1從學習到行動，實踐中的探索在學習張玉滾老師的事跡后，我開始反思自己在課程建設中的不足。曾經(jīng)我過于關注課程內(nèi)容的豐富，卻忽略了學生的實際體驗。經(jīng)過多次嘗試，我逐步將“體驗式學習”引入課堂，讓學生在實踐中學習，提升了他們的參與感和自主性。例如，我設計了“社區(qū)志愿服務”課程，讓學生走出課堂，體驗社會責任。這次嘗試讓我體會到，課程的生命在于體驗，只有走出書本，才能真正觸動學生的心靈。3.2以身作則，成為學生的引路人張玉滾老師用行動詮釋了“以身作則”的力量。作為一名教師，我開始更加關注自己的言行，努力成為學生的榜樣。無論是在課堂上堅持嚴謹，還是在課外主動幫助學生解決困難，都讓我感受到師生之間的信任在逐步建立。這種以身作則的精神，不僅贏得了學生的尊敬，也為課程的順利開展提供了堅實的基礎。3.3持續(xù)學習，追求專業(yè)的不斷突破我意識到，只有不斷學習，才能在課程建設中不斷突破。于是，我開始參加更多的教研活動，學習先進的課程理念和教學方法。每次交流后，我都試圖將新思路融入到自己的課程中。比如，我嘗試引入項目制、合作制，讓學生在自主探究中成長。這讓我深刻體會到，教育是一場沒有終點的旅程，只有不斷學習，才能不斷前行。四、未來展望：以張玉滾老師為榜樣，持續(xù)前行張玉滾老師的先進事跡，是我不斷前行的燈塔。在未來的教育實踐中，我將繼續(xù)學習他的敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神和奉獻精神，將這些品質融入到校本課程的建設中去。堅持以學生為本、資源整合、文化營造、團隊合作，將成為我不斷追求的目標。我相信，只有懷揣熱愛與責任，用心去呵護每一份課程，用行動去影響每一位學生，校本課程的明天才會更加豐富多彩。張玉滾老師的事跡，激勵我不斷努力，也讓我堅信，教育的力量在于用心，用情，用行動去點亮每一顆心靈。結語：以榜樣的力量點亮教育的未來回頭望去，張玉滾老師的事跡如一股溫暖的春風，吹拂著我前行的道路。作為一名教師，我深知肩上的責任，也明白前行的方向。讓我們以他的先進事跡為榜樣，攜手共進，不斷探索，不斷創(chuàng)新，把校本課程建設成為培養(yǎng)